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應(yīng)用題四年級教案
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的應(yīng)用題四年級教案，歡迎大家分享。
應(yīng)用題四年級教案1
教學(xué)內(nèi)容：課本第9-11頁的內(nèi)容，練習(xí)三的第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生理解連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并會用兩種方法解答。
�。ǘ┦箤W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)線段圖表示應(yīng)用題的條件和問題。
�。ㄈ┩ㄟ^對連乘、連除應(yīng)用題的對比，學(xué)生進(jìn)一步理解其內(nèi)在聯(lián)系及互逆關(guān)系。
�。ㄋ模┩ㄟ^觀察、比較、分析提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握連除應(yīng)用題的分析方法是重點(diǎn)，理解連乘、連除應(yīng)用題的互逆關(guān)系是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．板演。
一種織布機(jī)每臺每小時織4米布，5臺8小時可以織多少米布？（用兩種方法解答。）
2．全班同時口算：
24×5×835×2×918×2×564÷8÷4120÷6÷4160÷5÷8
訂正第1題時，說出兩種不同的解題思路。
二、學(xué)習(xí)新課。
1．新課引入。
復(fù)習(xí)題改為：一種織布機(jī)5臺8小時織布160米布，平均每臺每小時織布多少米？
�。�1）觀察、比較，例2與復(fù)習(xí)題有什么聯(lián)系？
�。ㄍㄟ^觀察比較可以看出：復(fù)習(xí)題中的條件是例2的問題，復(fù)習(xí)題中的`問題是例2的條件。）
說明這兩種應(yīng)用題有著密切的聯(lián)系。
�。�2）怎樣用線段圖表示已知條件和問題？（在教師的引導(dǎo)下畫出）
每臺8小時織？米
5臺8小時織160米
每臺每小時織？米
�。�3）要求每臺每小時織多少米布，要先求什么？再求什么？
�。ǜ鶕�(jù)題意，要求每臺每小時織多少米布，可以先求出每臺織布機(jī)8小時織多少米布，再求每臺每小時織多少米布。）
�。�4）怎樣分步列式計算？在學(xué)生回答的同時，教師板書：
①每臺織布機(jī)8小時織多少米布？
160÷5=32（米）
�、诿颗_織布機(jī)每小時織多少米布？
32÷8=4（米）
（5）你能用綜合算式解答嗎？（獨(dú)立做在本子上）
160÷5÷8（每臺8小時）
=32÷8（每臺1小時）
=4（米）
答：每臺織布機(jī)每小時織4米布。
讓學(xué)生敘述解題思路，說出每步求的是什么。
（6）這道題還可以怎樣解答？要先算什么？怎樣用線段圖表示條件和問題？
小組討論，閱讀課本第10頁。
在討論、自學(xué)的基礎(chǔ)上，把分步列式的標(biāo)題填在書上，并獨(dú)立列出綜合算式解答，集體交流說思路。
160÷8÷5（5臺1小時）
=20÷5（每臺1小時）
=4（米）
答：平均每臺織布機(jī)每小時織4米。
3．師生共同總結(jié)。
�。�1）今天學(xué)習(xí)的是什么應(yīng)用題？（今天學(xué)習(xí)的是連除應(yīng)用題。）
教師把“連除”二字板書在課題的前邊，即連除應(yīng)用題。
�。�2）通過剛才用不同的方法分析這道題，你發(fā)現(xiàn)這類連除應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？（題中的160米既與5臺織布機(jī)有關(guān)系，也與8小時有關(guān)系。）
教師總結(jié)概括：
這類連除應(yīng)用題的特點(diǎn)是：總量與兩個變化的量有關(guān)系，是隨著兩個變量的變化而變化，正如同學(xué)們所說，160米既與5臺織布機(jī)有關(guān)，也與8小時有關(guān)系，因此要求每臺每小時織多少米布，既可以先求每臺8小時織多少米，又可以先求5臺1小時織多少米。由于思路不同，就有不同的解答法，重在分析數(shù)量關(guān)系。
4．對比。
�。�1）1輛汽車1天運(yùn)貨20啊，4輛汽車5天運(yùn)貨多少噸？
（2）4輛汽車5天共運(yùn)貨400噸，1輛汽車1天運(yùn)貨多少噸？
同學(xué)們在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，二人討論，這兩道題有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？
訂正：
�。�1）20×5×4（2）40÷4÷5
=100×4=100÷5
=400（噸）=20（噸）
（兩道題的區(qū)別：（1）題是連乘應(yīng)用題，（2）題是連除應(yīng)用題。這兩道題又有內(nèi)在聯(lián)系，（1）題的已知條件是（2）題的問題，（1）題的問題是（2）題的已知條件。）
教師進(jìn)一步明確說明：連乘和連除這兩種應(yīng)用題是互逆關(guān)系，應(yīng)用這種互逆關(guān)系，可以對應(yīng)用題進(jìn)行檢驗(yàn)。
三、鞏固反饋。
1．獨(dú)立計算基本題。
�。�1）3輛汽車4次可以運(yùn)288筐蘋果，1輛汽車1次可以運(yùn)多少筐蘋果？
�。�2）光明中學(xué)的團(tuán)員平整操場，35人3小時平整了1260平方米，平均每人每小時平整多少平方米？
2．?dāng)⑹鰲l件有變化。
一份稿件共960頁，8個打字員共打12小時才完成，平均每個打字員每小時可以打字幾頁？
3．改編題。
每只雞每天吃飼料4500克，照這樣計算，6只雞5天吃飼料多少千克？
把上題改為用除法解答的應(yīng)用題。
4．變化提高題。
4臺碾米機(jī)3小時可以碾米4800千克，1臺碾米機(jī)8小時可以碾米多少千克？
（提示：要求1臺碾米機(jī)8小時碾米多少千克，就要先求出1臺碾米機(jī)1小時碾米多少千克。）
四、作業(yè)
練習(xí)三第1～5題。
附板書設(shè)計：
連除應(yīng)用題
例2：一種織布機(jī)5臺8小時織160米布，對比（1）1輛汽車1天運(yùn)貨20噸
平均每臺每小時織多少米布？照這樣計算，4輛汽車5天運(yùn)貨多少噸？
每臺8小時織？米20×4×520×5×4
=80×5=100×4
5臺8小時織160米=400（噸）=400（噸）
每臺每小時織？米答：4輛汽車5天運(yùn)貨400噸。
（1）每臺織布機(jī)8小時織布多少米？
160÷5=32（米）對比（2）4輛汽車5天共運(yùn)貨400
（2）每臺織布機(jī)1小時織布多少米？噸，平均1輛汽車1次運(yùn)貨多少噸？
32÷8=4（米）400÷4÷5400÷5÷4
綜合算式：=100÷5=80÷4
160÷5÷8=20（噸）=20（噸）
=32÷8答：平均1輛汽車1天運(yùn)貨20噸。
=4（米）
答：平均每臺每小時織布4米。
應(yīng)用題四年級教案2
一.素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、理解此類連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用兩種方法解答此類應(yīng)用題。
2、正確列綜合算式解答應(yīng)用題。
3、理解連除與連乘應(yīng)用題的互逆關(guān)系。
(二)、能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力和逆向思維能力。
(三)、德育滲透點(diǎn)
滲透事物間聯(lián)系的思想和比較的.思想。
(四)、美育滲透點(diǎn)
使學(xué)生感悟美源于生活，美來自生產(chǎn)和時代的進(jìn)步，提高審美意識。
二、.學(xué)法引導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察線段圖，感知算理。
2、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，試算、討論、感知計算方法。
三、.重點(diǎn)，難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：分析理解數(shù)量關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系，確定計算步驟。
四、教具，學(xué)具準(zhǔn)備
小黑板、課件、卡片、
五.教學(xué)步驟
(一)、鋪墊孕伏
1、口算：(卡片出示)
3×15×20900÷15÷20
4×5×8160÷8÷5
2、出示復(fù)習(xí)題：
要求學(xué)生：畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系(一種)并用兩種方法解答。
根據(jù)學(xué)生畫圖情況確定兩名同學(xué)板演。(每人一種解法，畫圖并列式計算。)
(二)、探求新知
1、出示例2：
2、指名同學(xué)讀題，對比復(fù)習(xí)題，組織討論：例題與復(fù)習(xí)題相比較，有什么特點(diǎn)？
3、根據(jù)學(xué)生匯報的討論結(jié)果，讓學(xué)生在已畫成的兩個線段圖中標(biāo)注一下，已知了什么，求什么？通過標(biāo)注，使學(xué)生明白，例題與復(fù)習(xí)題的問題與已知條件換了位。并形成線段圖并板書：
每臺8小時織？米
5臺8小時織布160米，每臺8小時織？米
(通過線段圖，從直觀到抽象，使學(xué)生感知算理。)
4、指導(dǎo)學(xué)生對照線段圖討論：要想求出每臺每小時織布多少米，我們怎樣做？
5、根據(jù)學(xué)生匯報的討論情況，讓學(xué)生在線段圖中標(biāo)注出先要求的是圖中的哪一段，應(yīng)該怎樣求？學(xué)生說清解答步驟后，教師板書每一步的小標(biāo)題。然后再要求學(xué)生在練習(xí)本上直接試做，分步解答。同桌間互相討論訂正。
6、指名學(xué)生口述分步解答過程，教師板書：
(1)、每臺織布機(jī)8小時織布多少米？
160÷5=32(米)
(2)、每臺織布機(jī)每小時織布多少米？
32÷8=4(米)
引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式解答，先自己直接列式，再指名在線段圖下對應(yīng)位置板演成板書：
160÷5÷8
=32÷8
=4(米)
答：平均每臺織布機(jī)每小時織布4米。
(引導(dǎo)學(xué)生討論、思考、試算，感知計算方法。)
7、改例2線段圖的問題和條件成下圖，根據(jù)這幅圖，我們應(yīng)該先求什么？怎樣求？
（1）、5臺1小時織？米（2）、每臺每時織？米
8．學(xué)生討論確定先求“5臺1小時織布多少米”，再求“1臺1小時織布多少米”，教師根據(jù)學(xué)生匯報書寫小標(biāo)題。
然后自己在書上第10頁填空，由一名學(xué)生板演，形成以下板書：
(1)、5臺織布機(jī)1小時織布多少米？
160÷8=20(米)
(2)、每臺織布機(jī)每小時織布多少米？
20÷5=4(米)
列綜合算式解答為
160÷8÷5
=20÷5
=4(米)
答：平均每臺織布機(jī)每小時織布4米。
9、集體訂正，訂正時進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)每一步求的是什么？
10、討論：比較一下，兩種解法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
11、反饋練習(xí)：第10頁“做一做”。
讀題，思考：找出已知條件和所求問題，要想求“1只母雞1個月下多少蛋”這個問題，可以先求出什么？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
(第二種算法完全交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生通過討論、思考、試算，進(jìn)一步感知算理和計算方法。)
(三)、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)三第1、2題。
2、對比性練習(xí)：練習(xí)三第4題。
3．根據(jù)題中提供的條件進(jìn)行分組練習(xí)，練習(xí)題目由各組任選一組。
條件：“書法小組每人每天寫8個大字，5個人4天共寫了160個大字
第一組題目：
填空：
第二組題目：
判斷
應(yīng)用題四年級教案3
教學(xué)內(nèi)容：
以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題（書p51）。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生理解以求和為基本數(shù)量關(guān)系的兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，能用分析法或綜合法分析數(shù)量關(guān)系，會口述解題步驟，能正確地列式解答。
教學(xué)步驟：
一、準(zhǔn)備引新
1、秋天到了，讓我們到果園里看看吧！果園里種滿了什么樹呀？如果老師告訴大家果園里有蘋果樹1420棵，要求蘋果樹和梨樹一共有多少棵？（出示準(zhǔn)備題1）你能解答嗎？為什么？誰來補(bǔ)一個條件呢？
2、學(xué)生補(bǔ)充條件，并列式計算
梨樹有1000棵 1420+1000=2420（棵）
3、這是一道幾步計算的應(yīng)用題？誰能補(bǔ)一個條件，使它成為兩步計算的應(yīng)用題？
學(xué)生口答補(bǔ)充：
�。�1）梨樹比蘋果樹少420棵
�。�2）梨樹比蘋果樹多420棵
�。�3）蘋果樹比梨樹少420棵
�。�4）蘋果樹比梨樹多420棵
4、揭題：這樣的兩步計算應(yīng)用題就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課，現(xiàn)在我們先一起來研究第一種
二、探究新知：
1、研究例3
�。�1） 讀題，找條件和問題，師畫出線段圖
（2） 根據(jù)小黑板上的思考提示，同桌互說這道題的解題思路
�。�3） 學(xué)生在本子上試做這道題，只用列出分步算式，快的`同學(xué)可以列出綜合算式。
�。�4） 指名板演算式，集體交流：指名說解題思路，1420表示什么？1000表示什么？
�。�5） 綜合算式怎么寫 ？誰還有不同的寫法？1420-420表示什么？
2、如果補(bǔ)充的是梨樹比蘋果樹多420棵，你怎樣想？怎樣算呢？根據(jù)思考提示自己思考后在本子上列式計算。
指名板演，并說說先求什么？再求什么？
3、小結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題在條件上有什么不同？只有兩個條件的時候，其中一個條件需要用到幾次，這兩題中的哪個條件用了兩次？第一次用它求什么？第二次用它求什么？但今天學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題跟以前學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題有一點(diǎn)還是相同的，那就是關(guān)鍵都是先求出中間問題。
三、鞏固深化
1、p52練一練1，請學(xué)生寫在書上，集體校對
2、p52練一練2，看線段圖列式計算
3、p52練一練3判斷：誰的解法對？
小剛：240+40=280（人）
小明：240+40=280（人）
240+280=520（人）
小華：240-40=200（人）
240+200=440（人）
小青：240+240=480（人）
480+40=520（人）
小組討論，選出正確的答案，錯的答案要說說錯在哪里？
4、p53練一練5
5、p53練一練4
四、總結(jié)
今天你學(xué)會了什么？
應(yīng)用題四年級教案4
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并會用兩種方法解答。
2.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用線段圖表示應(yīng)用題的條件和問題。
3.通過對連乘、連除應(yīng)用題的對比，學(xué)生進(jìn)一步理解其內(nèi)在聯(lián)系及互逆關(guān)系。
4.通過觀察、比較、分析，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握連除應(yīng)用題的分析方法是重點(diǎn)，理解連乘、連除應(yīng)用題的互逆關(guān)系是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．板演。
每臺織布機(jī)每小時織4米布，5臺8小時可以織多少米布？(用兩種方法解答)
2．全班同時口算：
24×5×835×2×918×2×5
64÷8÷4120÷6÷4160÷5÷8
訂正1題時，說出兩種不同的解題思路。
二、學(xué)習(xí)新課
1．新課引入。
復(fù)習(xí)題改為：5臺織布機(jī)8小時織160米布，平均每臺每小時織多少米布？我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是解像這樣的應(yīng)用題。(板書：應(yīng)用題)
2．出示例2。
5臺織布機(jī)8小時織160米布，平均每臺每小時織多少米布？
(1)觀察、比較，例2與復(fù)習(xí)題有什么聯(lián)系？
(通過觀察比較可以看出：復(fù)習(xí)題中的條件是例2的問題，復(fù)習(xí)題中的問題是例2的條件。)
說明這兩種應(yīng)用題有著密切的聯(lián)系。
(2)怎樣用線段圖表示已知條件和問題？在老師的引導(dǎo)下畫出：
(3)要求每臺每小時織多少米布，要先求什么？再求什么？(根據(jù)題意，要求每臺每小時織多少米布，可以先求出每臺織布機(jī)8小時織多少米布，再求每臺每小時織多少米布。)
(4)怎樣分步列式計算？在學(xué)生回答的.同時，教師板書：
①每臺織布機(jī)8小時織多少米布？
160÷5=32(米)
�、诿颗_織布機(jī)每小時織多少米布？
32÷8=4(米)
(5)你能用綜合算式解答嗎？(獨(dú)立做在本子上)
160÷5÷8(每臺8小時)
=32÷8(每臺1小時)
=4(米)
答：每臺織布機(jī)每小時織4米布。
讓學(xué)生敘述解題思路，說出每步求的是什么。
(6)這道題還可以怎樣解答？要先算什么？怎樣用線段圖表示條件和問題？小組討論，閱讀課本第10頁。
在討論、自學(xué)的基礎(chǔ)上，把分步列式的標(biāo)題填在書上，并獨(dú)立列出綜合算式解答。集體交流說思路。
160÷8÷5(5臺1小時)
=20÷5(每臺1小時)
=4(米)
答：平均每臺織布機(jī)每小時織4米。
3．師生共同總結(jié)。
(1)今天學(xué)習(xí)的是什么應(yīng)用題？(今天學(xué)習(xí)的是連除應(yīng)用題)
教師把“連除”二字板書在課題的前邊，即連除應(yīng)用題。
(2)通過剛才用不同的方法分析這道題，你發(fā)現(xiàn)這類連除應(yīng)用題有什么特點(diǎn)嗎？(題中的160米既與5臺織布機(jī)有關(guān)系，也與8小時有關(guān)系。)
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，加以概括：
這類連除應(yīng)用題的特點(diǎn)是：總量與兩個變化的量有關(guān)系，是隨著兩個變量的變化而變化。正如同學(xué)們所說，160米既與5臺織布機(jī)有關(guān)系，也與8小時有關(guān)系，因此要求每臺每小時織多少米布，既可以先求每臺8小時織多少米，又可以先求5臺1小時織多少米。由于思路不同，就有不同的解法，重在分析數(shù)量關(guān)系。
4．對比。
(1)1輛汽車1天運(yùn)貨20噸，4輛汽車5天運(yùn)貨多少噸？
(2)4輛汽車5天共運(yùn)貨400噸，1輛汽車1天運(yùn)貨多少噸？
同學(xué)們在獨(dú)立解答的基礎(chǔ)上，二人討論，這兩道題有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？
訂正：
(1)20×5×4(2)40÷4÷5
=100×4=100÷5
=400(噸)=20(噸)
[兩道題的區(qū)別：(1)題是連乘應(yīng)用題，(2)題是連除應(yīng)用題。這兩道題又有內(nèi)在聯(lián)系，(1)題的已知條件是(2)題的問題，(1)題的問題是(2)題的已知條件。]
教師給以肯定后，再進(jìn)一步明確說明：連乘和連除這兩種應(yīng)用題是互逆關(guān)系，應(yīng)用這種互逆關(guān)系還可以對應(yīng)用題進(jìn)行檢驗(yàn)。
三、鞏固反饋
1．獨(dú)立計算基本題。
(1)3輛汽車4次可以運(yùn)288筐蘋果，1輛汽車1次可以運(yùn)多少筐蘋果？
(2)光明中學(xué)的團(tuán)員平整操場，35人3小時平整了1260平方米，平均每人每小時平整多少平方米？
2．?dāng)⑹鰲l件有變化。
一份稿件共960頁，8個打字員共打12小時才完成，平均每個打字員每小時可以打字幾頁？
3．改編題。
每只雞每天吃飼料4500克，照這樣計算，6只雞5天吃飼料多少千克？
把上題改為用除法解答的應(yīng)用題。
4．變化提高題。
4臺碾米機(jī)3小時可以碾米4800千克，1臺碾米機(jī)8小時可以碾米多少千克？
(如有困難可稍加提示；從問題入手分析，要求1臺8小時碾米多少千克，就要先求出1臺1小時碾米多少千克。)
四、作業(yè)
練習(xí)三第1─5題。
應(yīng)用題四年級教案5
教學(xué)要求
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的的運(yùn)算順序，會使用中括號，能夠比較熟練的計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算試題。進(jìn)一步掌握列綜合算式解答文字題。
�。病W(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟和方法，會列綜合算式解答三步計算的應(yīng)用題，進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
�。场⑹箤W(xué)生初步掌握兩個物體運(yùn)動中速度、時間和路程的數(shù)量關(guān)系，解答一些比較容易的行程問題。
1，整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算
課題：四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)內(nèi)容：教科書第122例l一例2以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)二十九的第1-4題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會使用中括號，能夠正確地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠正確地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算式題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力．
教具準(zhǔn)備：投影儀，將復(fù)習(xí)題做成卡片(每題一張)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
“前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)四則運(yùn)算，下面先來做幾道練習(xí)題．看誰算得又對又快。”
出示卡片：
1．5.14+3.26-2.142．15.6-7.9-2.1
3．7.5×0.25×44．0.7÷0.35÷0.5
指名學(xué)生回答。
完成后，再讓學(xué)生說說小數(shù)四則的運(yùn)算順序。
二、導(dǎo)入新課
“我們以前學(xué)過哪些計算方法？”
指名學(xué)生回答出：加、減、乘、除。
教師說明：“我們學(xué)過的加、減、乘、除運(yùn)算，統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。今天我們就來總結(jié)一下整數(shù)和小數(shù)的四則混合運(yùn)算的順序�！�
板書課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。
三、學(xué)習(xí)新習(xí)
1．學(xué)習(xí)例1。
大家先看這兩個算式：
3.7－2.5+4.63.6×6÷0.9
學(xué)生獨(dú)立思考。
并指名學(xué)生回答這兩道式題里各有哪些運(yùn)算。
�。ǖ谝活}有加、減運(yùn)算，第二題有乘、除運(yùn)算）
教師說明：“在數(shù)學(xué)里加法和減法叫做第一級運(yùn)算，乘法和除法叫做第二級運(yùn)算。”
“下面我們再來研究這兩道題是怎樣計算的，也就是運(yùn)算順序怎樣？”
指名兩個學(xué)生在黑板上板演，其余學(xué)生填寫在教科書上。完成后，讓學(xué)生互相說說自已是怎樣想的，運(yùn)算順序是什么？
總結(jié)出：在一個算式里，如果只有加減法或者只有乘除法，應(yīng)該從左往右依次計算。
這時可以讓學(xué)生再想，能不能用更簡明的語言來表達(dá)呢？
“只有加減法的表明它只含有第幾級運(yùn)算？”
“只有乘除法的表明它只含有第幾級運(yùn)算？”
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個算式里，如果只含有同一級運(yùn)算，要從左往右依次計算。
讓全體學(xué)生看教科書第122頁例1下面的結(jié)語。
2．學(xué)習(xí)例2。
教師板書例題。
指名學(xué)生回答，“下面的兩個算式里各含有幾級運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？”
指名兩、三名學(xué)習(xí)中、差的'學(xué)生回答，以便強(qiáng)化什么是第一級運(yùn)算．什么是第二級運(yùn)算？
回答錯誤，同桌的同學(xué)給予糾正。（學(xué)生能正確回答出運(yùn)算順序后，讓全班學(xué)生把每一步算出的得數(shù)獨(dú)立填寫在教科書上。再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，根據(jù)是什么。）
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個算式里，如果含有兩級運(yùn)算，要先做第二級運(yùn)算，后做第一級運(yùn)算。
再讓學(xué)生默讀教科書第122頁例2下面的結(jié)語。
3．做第122頁“做一做”中的習(xí)題。
要求同桌的兩個同學(xué)先說出每道題的運(yùn)算順序，再脫式計算出得數(shù)。
同時讓兩名學(xué)生做在投影片上。
教師注意巡視，重點(diǎn)察看學(xué)生對運(yùn)算順序的掌握情況。發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行個別指導(dǎo)。
四、作業(yè)
教科書第125頁練習(xí)二十九的第1-4題。
教師注意提示第4題的題意。
板書設(shè)計：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算
例１：3.7－2.5＋4.63.6×6÷0.9
＝（）＝（）
例２：35.6－5×1.736.75＋2.52÷1.2
�。剑ǎǎ剑ǎǎ�
�。剑ǎ剑ǎ�
課后附記：
應(yīng)用題四年級教案6
教學(xué)內(nèi)容：教科書第9-11頁上的例2，完成“做一做”中的題目和練習(xí)三的第1-5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握這種連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答；培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
用小黑板出示教科書第9頁上的復(fù)習(xí)題，要求學(xué)生：
1、用線段圖表示題里的條件和問題；
2、用自己喜歡的方法解答；
3、說一說個自解法的每一步算的是什么。
二、新課
教師改變復(fù)習(xí)題的條件和問題，使之變成例2，請一位學(xué)生讀題。
教師提問：怎樣用線段圖表示題里的條件和問題？
根據(jù)學(xué)生的意見，教師將線段圖畫在黑板上。
然后，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系復(fù)習(xí)題的線段圖進(jìn)行比較、分析。
教師提問：要求每臺織布機(jī)每小時織多少米？可以先求什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師綜述：要求每臺織布機(jī)每小時織多少米布？可以先求每臺織布機(jī)8小時織多少米布，教師提問：誰能在線段圖上表示出先求的是哪一部分？
根據(jù)學(xué)生的意見，教師將線段圖畫在黑板上。
教師寫出第一步要算的.問題：（1）每臺織布機(jī)8小時織多少米布？讓學(xué)生自己列式解答。
教師提問：想一想，知道了每臺織布機(jī)8小時織32米布，要求每臺織布機(jī)每小時織多少米布，該怎樣算？怎樣在線段圖上表示出來？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師將線段圖畫在黑板上，寫出第二步的要算的問題：（2）每臺織布機(jī)每小時織多少米布？讓學(xué)生自己列式解答。
教師提問：根據(jù)上面分步列式的解答步驟和計算方法，你會不會列綜合算式解答？
指名在黑板上列綜合算式，集體糾正。
教師提問：解答這道題還可以怎樣計算？
讓學(xué)生在教科書上寫出自己的答案，教師指名回答。
三、鞏固練習(xí)
1、做教科書第10頁上“做一做”的題目。
2、做練習(xí)三的第1-3題。
四、作業(yè)。
練習(xí)三的第4、5題。
應(yīng)用題四年級教案7
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高解答復(fù)合應(yīng)用題能力，并能解答日常生活中經(jīng)常遇到的簡單的植樹問題----求間隔個數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片、米尺。
教學(xué)過程
(一）觀察線段，初步理解點(diǎn)數(shù)與間隔個數(shù)的關(guān)系
1．教師畫一條線段，并且平均分成之段。
問：有幾個點(diǎn)？平均分成4段呢，8段呢，
2．討論：點(diǎn)數(shù)與間隔個數(shù)有怎樣的關(guān)系。
3．小結(jié)：點(diǎn)數(shù)相當(dāng)于物體個數(shù)，因此，間隔個數(shù)：物體個數(shù)一1
（二）出示課題，練習(xí)書中習(xí)題
師：今天這節(jié)課我們就來解答有關(guān)“間隔個數(shù)與物體個數(shù)之間關(guān)系”的應(yīng)用題。
1．“練習(xí)十六”第12題。
�。�1）讓學(xué)生審題看圖后，教師問：要求這段河堤長多少米必須知道什么？（相隔米數(shù)、間隔個數(shù)）
�。�2）想一想：16棵樹中有多少個間隔？
�。�3）列式解答，教師板書：
8×（16－1）
＝8×l5
�。�120（米）答：這段河堤長120米
�。�1）如果改成：一段河堤長120米，兩頭各種一棵，每兩棵之間相隔8米，可以種多少棵樹？（投影）怎么解答？
120÷8＋1＝16（棵）
問：為什么要加門
小結(jié)：實(shí)際生活中，公路兩旁的電線桿、路燈、樓梯臺階、鋸鋼筋等都同，“植樹問題”一樣。對這些問題，我們以后統(tǒng)稱為“植樹問題”。
2．“練習(xí)十六”第15題。
�。�1）投影題目及簡單實(shí)物圖。
�。�2）分析實(shí)物圖，問：要求一共擺了幾盆茉莉花必須知道什么？（相隔盆數(shù)、間隔個數(shù)）
�。�3）學(xué)生列式解答，教師巡視，指名說計算過程并板書。
2×（12－1）
�。�2×l1
�。�22（盆）
答：一共擺了22盆茉莉花。
3．“練習(xí)十六”第16題。
�。�1）讀題，審題。問：要求鋸好這根鋼筋一共要幾分鐘？關(guān)鍵是先求什么？（鋸的次數(shù)）怎么求？
�。�2）學(xué)生列式計算，教師輔導(dǎo)學(xué)生，指名學(xué)生回答并板書：
2×（600÷60－1）
�。�2×（10一1）
＝18（分鐘）
答：鋸好這根鋼筋共要18分鐘。
�。ㄈ┧伎碱}教學(xué)
1．提示：鋸成5段，鋸成10段，實(shí)際上各鋸了幾次，每次要幾分鐘？
2．學(xué)生嘗試列式，教師板書：
20÷（5－1）×（10－1）
＝20÷4×9
�。�5×9
＝45（分鐘）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
簡單的`植樹問題應(yīng)用題，應(yīng)搞清間隔個數(shù)與物體個數(shù)的關(guān)系，理解“一1”或“十1”的道理。
（五）作業(yè)
1．書中第13、14、17題。
應(yīng)用題四年級教案8
教學(xué)內(nèi)容：教科書第134-135頁例3和”做一做“，練習(xí)三十二的第5一6題。
教學(xué)目的：在已學(xué)過的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題，提高自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在已學(xué)過的歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答三步應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備：一塊寫好應(yīng)用題的小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示小黑板，讓學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)習(xí)題。并指名分析，說出你是怎么想的？自學(xué)例３。
�。ǎ保┻@道題已知什么，求什么？
�。ǎ玻┠銜嬀�段圖嗎？
�。ǎ常┠銜䦷追N做法？
讓學(xué)生在練習(xí)本上解答這道題。
集體訂正，板書所有的做法，討論出最簡單的方法。
三、課堂練習(xí)
讓學(xué)生在練習(xí)本上做教科書第135頁”做一做“的'第1、2、３題。
四、課堂小結(jié)和布置作業(yè)
1．教師小結(jié)：“今天我們又研究了一些三步應(yīng)用題的解答方法，這些應(yīng)用題也是在以前學(xué)過的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上再增加一步。所以，以后解答應(yīng)用題時，要按照解答應(yīng)用題的一般步驟去想、去做，注意弄清題意和分析數(shù)量關(guān)系，這樣就可以解答出各種不同的應(yīng)用題。”
2．作業(yè)；練習(xí)三十二的第5、6題。
課后附記：
應(yīng)用題四年級教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的
解答規(guī)律；學(xué)會列綜合算式解答歸一應(yīng)用題．
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實(shí)際問題的能力．
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動腦分析、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會解答此類應(yīng)用題．
教學(xué)難點(diǎn)
分析數(shù)量關(guān)系和解題思路．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
�。薄⒄l來說說在買東西、行程問題、工作問題分別是用哪一組數(shù)量關(guān)系的？
�。�、先補(bǔ)條件，再列式解答。
⑴一架飛機(jī)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，要飛行2400千米要多少小時？
�、埔惠v貨車運(yùn)沙石＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，運(yùn)2噸要多少次？
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，探索新知
�、懦鍪尽靶∪A看一本故事書，3天看了24頁”根據(jù)這個條件，你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？
可能出現(xiàn)的情況:
�、倜刻炜磶醉�？
�、冢短炷芸炊嗌夙摚�
�、�48頁要看幾天？
⑵誰能計算出“48頁要看幾天？”？怎樣計算？說說你的理由。
�、菄L試解答。
根據(jù)學(xué)生提出的.問題，補(bǔ)充完整成例５（補(bǔ)上“照這樣計算”），讓學(xué)生嘗試畫線段圖解答。
反饋交流
討論兩種不同的解題方法
�、戎该獯稹埃短炷芸炊嗌夙�？”
三、比較歸納，整體感知。
比較②③兩小題，這兩道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？今天學(xué)的應(yīng)用題與昨天學(xué)的比一比，有什么不同？有什么相同之處？
四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。
做課后試一試
�、笨诖鹁氁痪毜�1題
�、不A(chǔ)練習(xí)練一練２、３、４題
⒊練一練第５題。（用倍數(shù)關(guān)系解題）
⒋深化練習(xí)練一練第８題
五、課堂小結(jié)。
今天你有什么收獲？同上一節(jié)課比有什么不同？
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本
練習(xí)六（浙教版第七冊第6４頁）
應(yīng)用題四年級教案10
教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁復(fù)習(xí)第7～13題和思考題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識一般復(fù)合應(yīng)用題的題目特征，掌握分析推理的方法，正確地解答三步計算的一般應(yīng)用題。
2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識相遇問題的特點(diǎn)，加深認(rèn)識相遇問題求路程應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解題思路和方法，并能正確地進(jìn)行解答。
3．使學(xué)生進(jìn)一步掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題解答的方法，提高解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
今天這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)應(yīng)用題。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握一般復(fù)合應(yīng)用題和相遇問題應(yīng)用題的解題思路和方法，進(jìn)一步掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題解答的方法，提高分析、解答應(yīng)用題的能力。
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1．做復(fù)習(xí)第7題。
學(xué)生讀題理解題意。
提問：要求合唱組和舞蹈組一共有多少人，數(shù)量關(guān)系是怎樣的?要求合唱組比舞蹈組多多少人，數(shù)量關(guān)系又是怎樣?
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：這兩個問題在解題方法上有什么相同的地方?為什么都要先求合唱組的人數(shù)?
這兩個問題在解題方法上有什么不同的地方?為什么會不同?
指出：這兩道題的中間問題是相同的，都是求合唱組的人數(shù)，所以都要先求出合唱組的人數(shù)，才能求出合唱組和舞蹈組一共的人數(shù)和合唱組比舞蹈組多的人數(shù)。由于這兩題的問題不一樣，所以最后一步的計算方法也不一樣。
2．做復(fù)習(xí)第9題。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
指名學(xué)生口答算式和計算過程，老師板書。
提問：做這道題你是怎樣想的?算式里前兩步算出來的是什么數(shù)量?為什么是5輛小卡車運(yùn)的袋數(shù)?
指名一人板演驗(yàn)算，其余學(xué)生在練習(xí)本上列式驗(yàn)算。
提問：請誰來說一說，黑板上是怎樣驗(yàn)算的?通過驗(yàn)算，說明了什么?
指出：解答應(yīng)用題，要根據(jù)條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，確定要先求什么，再求什么，……最后求什么，然后列式解答。解答后要注意檢驗(yàn)解答是不是正確。
3．做復(fù)習(xí)第11題。
讓學(xué)生討論。
指名口答可以用幾輛車?用幾輛大車和幾輛小車比較合適?
說明：180個同學(xué)用42座的大客車來估算，最少要用5輛車。其中按180÷40＝4(輛)……20(座)思考，用4輛大車和1輛小車比較合適。
4．做復(fù)習(xí)第12題。
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說每一步求的是什么。
提問：黑板上的這種解法是怎樣想的?它的數(shù)量關(guān)系式是什么?(板書數(shù)量關(guān)系式)
還有誰的解法與黑板上的.不一樣?(板書解題的算式)這是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式解答的?(板書數(shù)量關(guān)系式)
小結(jié)：在相遇問題里如果要求兩地相距的路程，可以先求出兩人各行了多少路程，再加起來；也可以先求出速度和，再乘以時間。
5．做復(fù)習(xí)第13題。
讓學(xué)生做在練習(xí)本上。
學(xué)生回答算式，老師板書。
提問學(xué)生做這道題是怎樣想的。
指出：相背而行求路程的應(yīng)用題，在數(shù)量關(guān)系和解題方法上，與相遇問題求路程的應(yīng)用題是相同的，可以按相遇問題的方法來解答。
三、講解思考題
提問：這道題已知什么條件?求什么問題?
學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生回答畫線段圖理解題意。
指名學(xué)生口答這道題可以先求什么，再求什么，最后求什么。
追問：小芳和小力所行的路程和甲乙兩地相距的路程之間有什么關(guān)系?
四、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第8；10題和思考題。
應(yīng)用題四年級教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握列含有未知數(shù)x的等式解答一步計算應(yīng)用題的步驟和思路，能正確地列含有未知數(shù)x的等式解答一步計算應(yīng)用題。
2．使學(xué)生弄清怎樣的題適合列含有未知數(shù)x的等式解答，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生能正確地列含有未知數(shù)x的等式解答一步計算應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
師生活動
備注
一、揭示課題
二、復(fù)習(xí)求未知數(shù)x
三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
四、復(fù)習(xí)小結(jié)
五、布置作業(yè)
本單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于整數(shù)四則運(yùn)算的一些知識。這節(jié)課，先復(fù)習(xí)求未知數(shù)x及其應(yīng)用。
1．復(fù)習(xí)四則運(yùn)算算式各部分的關(guān)系，誰來說說四則混合運(yùn)算的意義？
加法、減法、乘法、除法算式中各部分
的.關(guān)系是怎樣的？
學(xué)習(xí)四則運(yùn)算算式中各部分的關(guān)系有什么用處？
2．做復(fù)習(xí)題第1題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
3．列出含有未知數(shù)x的等式解答復(fù)習(xí)題
第２題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
�。保日f出數(shù)量關(guān)系式，再列出含有未知數(shù)x的等式。
�。ǎ保r花店原來有鮮花５０束，又送來x束，一共２５０束。
（２）四年級有男生２１人，女生x人，男生比女生少３人。
�。ǎ常⿲W(xué)校買鋼筆x支，買的鉛筆支數(shù)是鋼筆的４倍，鉛筆又８０支。
（４）一個長方形長x米，寬５米，面積是３５平方米。
２．根據(jù)下面的條件，說出數(shù)量關(guān)系式。
�。ǎ保┮慌慵�，賣出５０件。
�。ǎ玻┚旁路萦盟劝嗽路莨�(jié)約２５噸。
（３）實(shí)際比計劃多用電３２千瓦時。
（４）杉樹棵數(shù)是楊樹的５倍。
�。常泻形粗獢�(shù)x的等式解答應(yīng)用題。
農(nóng)具廠生產(chǎn)了２００件農(nóng)具，賣出一部分后還剩４５件。賣出了多少件？
這節(jié)課主要復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？列含有未知數(shù)x的等式解答應(yīng)用題要分哪三步？其中最重要的是哪一步？
復(fù)習(xí)第３――５題
課后感受
比多比少的應(yīng)用題，還是有部分學(xué)生分不清誰多誰少。必須注意讓學(xué)生先搞清哪個數(shù)量多，哪個數(shù)量少后，再列等式。
應(yīng)用題四年級教案12
教學(xué)內(nèi)容：教材第31、32頁例3、“想一想”和“練一練”，練習(xí)七第l～5題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步理解兩步計算應(yīng)用題與三步計算應(yīng)用題的聯(lián)系，認(rèn)識三步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，掌握分析三步計算應(yīng)用題的方法，能比較熟練地分析一般的三步計算應(yīng)用題，進(jìn)一步培養(yǎng)分析推理能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
出示線段圖： 提問：誰能根據(jù)線段圖編出一道應(yīng)用題?
根據(jù)學(xué)生回答，出示：學(xué)校美術(shù)組有18人，書法組的人數(shù)是美術(shù)組的2倍，美術(shù)組和書法組一共有多少人?
提問：這道題要怎樣想?
請同學(xué)們把這道題做在練習(xí)本上。
學(xué)生口答算式和結(jié)果，老師板書。
提問算式中每一步的意思。
二、教學(xué)新課
1．揭示課題。
我們剛才根據(jù)美術(shù)組18人和書法組的人數(shù)是美術(shù)組的2倍。求出了美術(shù)組和書法組的總?cè)藬?shù)。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。(板書課題)
2．教學(xué)例3。
我們將復(fù)習(xí)題增加一個條件，重新提出一個問題，就是我們今 天要學(xué)習(xí)的例3。(出示例3)
學(xué)生默讀題目后老師提問：這道題和復(fù)習(xí)題有什么不同?告訴 我們哪些已知條件?要求什么問題? l
學(xué)生回答后，老師邊指圖邊敘述：根據(jù)題意，我們已經(jīng)知道，美 術(shù)組有18人，書法組的人數(shù)是美術(shù)組的2倍。
提問：合唱組的人數(shù)與這兩個組的人數(shù)有什么關(guān)系?美術(shù)組和 書法組的'總?cè)藬?shù)是指什么?
老師敘述：把美術(shù)組和書法組的人數(shù)合并在一起就是這兩個組的總?cè)藬?shù)。老師邊敘述邊把線段圖合并成：
這就是美術(shù)組和書法組的總?cè)藬?shù)。
提問：這兩個組的總?cè)藬?shù)是不是合唱組的人數(shù)?為什么?合唱組的人數(shù)在線段圖上應(yīng)該怎樣表示?
根據(jù)學(xué)生的回答，把線段圖畫完整。
提問：請同學(xué)們看線段圖想一想，要求合唱組有多少人必須先求什么?為什么要先求美術(shù)組和書法組的總?cè)藬?shù)?
美術(shù)組和書法組的總?cè)藬?shù)能不能一步就求出來?為什么?
你能求美術(shù)組和書法組一共有多少人嗎?
誰能完整地說一說，求合唱組有多少人要怎樣想?
提問：這道題應(yīng)該分幾步計算?先算什么?再算什么?最后算什么?
要求學(xué)生分步列式解答，解答后讓學(xué)生口答算式和結(jié)果，老師板書，并要求學(xué)生說一說每一步所表示的意思。
提問：應(yīng)該怎樣列綜合算式? ·
指名學(xué)生板演列出綜合算式解答，其他學(xué)生列在課本上，并要求學(xué)生說出算式表示的意思。
老師敘述：這就是我們今天學(xué)習(xí)的三步計算應(yīng)用題。(板書：三步計算應(yīng)用題)
提問：例3與復(fù)習(xí)題比較一下，這兩題有什么地方相同，什么地方不同?這兩道題有什么聯(lián)系?
強(qiáng)調(diào)：三步計算應(yīng)用題是從兩步計算應(yīng)用題發(fā)展而來的，與兩步計算應(yīng)用題有著密切的聯(lián)系。解答三步計算應(yīng)用題與解答兩步計算應(yīng)用題一樣，要根據(jù)題目的已知條件和問題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么，最后算什么；可以分步解答，也可以根據(jù)題意直接列綜合算式解答。解答后要再檢查一遍，看看列式和計算是不是都正確。
3．出示第31頁“想一想”，先讓學(xué)生進(jìn)行分析要怎樣想，再獨(dú)立解答。
提問：比較這兩道題，有什么地方相同，什么地方不同?解答時有什么不同?
三、鞏固練習(xí)
1．做第32頁“練一練”。
讓學(xué)生讀題，說出已知條件和問題，說出分析的過程。
指名學(xué)生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，要求學(xué)生說一說每一步的意思，并結(jié)合第二步提問：為什么要先求出松樹和柏樹的總棵數(shù)?
2．討論。
出示以下兩題：
(1)果園里有桃樹40棵，梨樹的棵數(shù)是桃樹的3倍。蘋果樹比桃樹和梨樹的總棵數(shù)多25棵。蘋果樹有多少棵?
(2)果園里有桃樹40棵，梨樹比桃樹的3倍多25棵。桃樹和梨樹一共有多少棵?
先讓學(xué)生分別口頭分析，再列式計算。
指名學(xué)生板演后提問：這兩題的計算結(jié)果是不是一樣?兩個算式所表示的意思有什么不同?
說明：第(1)題先要求出桃樹和梨樹的總棵數(shù)；第(2)題先要求出梨樹的棵數(shù)。
改變第(1)題的第二個條件，改成“梨樹比桃樹少10棵”。
改變第(2)題的問題，把問題改成“蘋果樹的棵數(shù)等于桃樹和梨樹的總棵數(shù)，蘋果樹有多少棵?”
要求學(xué)生列式計算。
提問：改變后的第(1)題與原來的第(1)題有什么地方相同，什么地方不同?第(2)題求蘋果樹的棵數(shù)就是求什么?
3．做練習(xí)七第4題。
指名學(xué)生讀題。
提問：這道題要求什么?求這個問題可以先求什么?為什么?
四、課堂小結(jié)
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了三步計算應(yīng)用題。三步計算應(yīng)用題是由兩步計算應(yīng)用題發(fā)展來的，與兩步計算應(yīng)用題有密切的聯(lián)系。解答
三步計算應(yīng)用題，也要根據(jù)條件和問題的聯(lián)系，分析要先算什么，再算什么，最后算什么，然后列出算式來解答。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)七第1～3題。
家庭作業(yè)：練習(xí)七第5題。
應(yīng)用題四年級教案13
教學(xué)內(nèi)容：三步應(yīng)用題--教材第14-15頁例3，做一做題目及練習(xí)四1-3題。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會解答簡單的三步應(yīng)用題，掌握它們的解題思路；培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.根據(jù)一個已知條件和問題，口頭補(bǔ)充另一個已知條件，列式解答。
______，2小時行多少千米？
有兩輛汽車運(yùn)貨，每次______，一共運(yùn)多少噸？
______做40道數(shù)學(xué)題，需要幾分鐘？
2.出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生先填上適當(dāng)?shù)臈l件，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。解答之后，教師讓學(xué)生說一說，解題時，自己是怎樣想的，要先求什么，再求什么，是怎樣列式解答的。
二、新課
教師把復(fù)習(xí)題改成例3（四年級的人數(shù)不直接給出，改成“四年級有3個班，每班有38人”）。
一個學(xué)生讀題后，讓學(xué)生想怎樣用線段圖表示出題里的條件和問題。教師根據(jù)學(xué)生的意見把線段圖畫在黑板上。
教師提問：“要求三年級和四年級一共有多少人，要先算什么？”（三年級和四年級各有多少人。）
指名讓學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行分析：
第一步要算出三年級有多少人。由“三年級有4個班，每班40人”，算出三年級的人數(shù)：
40×4=160（人）
第二步要算出四年級有多少人。由“四年級有3個班，每班38人”，算出四年級的人數(shù)：
38×3=114（人）
第三步把兩個年級的.人數(shù)合起來，求出兩個年級的人數(shù)。
讓學(xué)生自己列式計算。
解答完后，再讓學(xué)生復(fù)述解題過程。
教師提問：“如果把上題的問題改成‘三年級比四年級多多少人？’”該怎樣解答？
讓學(xué)生獨(dú)立解答，解答之后，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
三、課堂練習(xí)
教科書第15頁上“做一做”中的第1、2題，練習(xí)四第1題。
教師巡視，對個別有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。學(xué)生做完以后，教師可以再指名讓學(xué)生說一說解題的思路和步驟。
四、課外作業(yè)
練習(xí)四第2、3題。
應(yīng)用題四年級教案14
教學(xué)內(nèi)容：教材第32、33頁例4和“練一練”，練習(xí)七第6～10題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三步計算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，更加熟悉解答三步計算應(yīng)用題的分析方法，學(xué)會解答三步計算的復(fù)合應(yīng)用題及其檢驗(yàn)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1．復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
�。�1）梨花莊要挖一條580米長的水渠，已經(jīng)挖了5天，平均每天挖65米。還剩下多少米？
（2）梨花莊要挖一條580米長的水渠，已經(jīng)挖了325米，剩下的要3天挖完，平均每天要挖多少米？
提問：
第（1）題怎樣解答？（板書綜合算式）第一步求的什么？第二步求的什么？這是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系式來解答的？（板書：剩下的米數(shù)＝水渠全長的米數(shù)一已挖的米數(shù)）
說明：根據(jù)挖了5天和每天挖65米，可以求出已挖的米數(shù)，再根據(jù)全長580米和已挖的米數(shù)，就能求出剩下的米數(shù)。
第（2）題怎樣解答？（板書綜合算式）第一步求的什么？第二步求的什么？這是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系來解答的？（板書：平均每天要挖的米數(shù)＝剩下的米數(shù)÷天數(shù)）
說明：根據(jù)全長580米和已挖325米，可以求出剩下的米數(shù)，再根據(jù)剩下的米數(shù)和3天挖完，就能求出平均每天要挖多少米。
2．引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會了解答許多應(yīng)用題，解答應(yīng)用題要按怎樣的步驟進(jìn)行呢，我們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題，（板書：應(yīng)用題）并且要
總結(jié)、掌握解答應(yīng)用題的一般步驟。
二、教學(xué)新課．
教學(xué)例4。
1．出示例4。
說明：解答應(yīng)用題要先審題，弄清題意。現(xiàn)在請大家找一找題里的條件和問題，然后告訴老師。
根據(jù)條件和問題，可以怎樣畫線段圖來表示題意呢？（老師畫出線段圖）
誰能看著線段圖說一說這道題的意思？
2．弄清了題目的條件和問題，就要根據(jù)題里的條件和問題，來分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么，……最后算什么。
提問：從線段圖上看，題里要求后3天平均每天挖多少米，可以怎樣想？
指出：因?yàn)楹?天平均每天挖的米數(shù)：剩下的米數(shù)÷天數(shù)，所以要先求剩下的米數(shù)。
提問：剩下的米數(shù)要怎樣求？
誰來說一說，這道題要先求什么，再求什么，最后求什么？
請同學(xué)們看課本是不是這樣想的，剛才說的三步對不對。
3．通過分析數(shù)量關(guān)系，知道了先算什么，再算什么，最后算什么，就要列式計算了。解答應(yīng)用題可以分步列式，也可以列綜合算式。現(xiàn)在請大家在課本上先分步列式解答。（同時指名一人板演）
指名學(xué)生說一說每一步表示的意思。
讓學(xué)生在課本上列出綜合算式解答。
指名學(xué)生口答綜合算式和解答過程，老師板書。結(jié)合提問每一步算的什么。
4．提問：我們過去學(xué)過應(yīng)用題，知道列式計算后還要做什么？
說明：解答應(yīng)用題要進(jìn)行檢驗(yàn)，證明解答正確了，就寫出答案。
提問：我們過去學(xué)過的應(yīng)用題的檢驗(yàn)，有哪幾種方法？
請同學(xué)們看課本第33頁，應(yīng)用題可以用哪幾種方法檢驗(yàn)。
大家想一想，把后3天平均每天挖85米當(dāng)作已知數(shù)來檢驗(yàn)例4時，可以怎樣倒著一步一步地計算？如果上面的解答正確，這樣算出的結(jié)果應(yīng)該和哪個數(shù)相同？
請大家按課本上的這種方法檢驗(yàn)例4的.解答。（同時指名一人板演）
提問每一步算的什么。
說明：這里的檢驗(yàn)，先按照每天挖85米，算前3天挖的米數(shù)，再算后5天挖的米數(shù)，加起來正好是題里的全長580米，說明上面
的解答是正確的，這樣就可以寫出答案。請大家在書上填寫答案。
5．提問：這道題是怎樣算出平均每天挖的米數(shù)的？為什么前兩步要先算剩下的米數(shù)？
三、鞏固練習(xí)
1．做“練一練”的題。
學(xué)生看圖讀題。
提問：這道題的條件和問題是什么？這道題要先算什么，再算什么，最后算什么？你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。結(jié)合提問可以怎樣驗(yàn)算。
說明：如果題目要求檢驗(yàn)，要列出算式來檢驗(yàn)；如果沒有要求檢驗(yàn)，要在草稿紙上檢驗(yàn)，確保正確解題。
2．做練習(xí)七第8題。
學(xué)生讀題，提問條件和問題。
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：解答這道題你是怎樣想的？用倒推的方法檢驗(yàn)要怎樣算？
3．做練習(xí)七第9題。
讓學(xué)生看懂題意。
提問：題中已知什么條件求什么問題？求鋼筆每支多少元要怎樣列式解答？
指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，并說說解題思路。
四、課堂小結(jié)
提問：今天學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？解答三步計算應(yīng)用題可以怎樣想？應(yīng)用題可以怎樣檢驗(yàn)？
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習(xí)七第6、7題。家庭作業(yè)：練習(xí)七第10題。
應(yīng)用題四年級教案15
教學(xué)目標(biāo)
通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步搞清發(fā)展的“歸一”和“歸總”、“正歸一”和“反歸一”、“正歸總”和“反歸總”各類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，及相互的聯(lián)系和區(qū)別，提高解答應(yīng)用題能力，并滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，提出目標(biāo)
同學(xué)們：這節(jié)是練習(xí)課，通過練習(xí)要求大家根據(jù)“歸一”、“歸總”應(yīng)用題的各種數(shù)量關(guān)系進(jìn)行正確解答計算。
（二）基本訓(xùn)練
1．同學(xué)們到茶場采茶葉，第一小組5人采茶葉450克，照這樣計算第二小組8人可以采茶葉多少千克？（投影）
�。�1）問：要求第二小組8人可以采茶葉多少千克？必須先知道什么？
�。�2）學(xué)生練習(xí)解題，校對答案。
2．“練習(xí)十六”第1題。
�。�1）讀題：比較與剛才做的題的異同？
（2）要求“可以比第一組多采茶葉多少千克”必須先求什么？怎樣回答？
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，板書列式。
450÷5×8－450450÷5×（8－5）
3．“練習(xí)十六”第2題。
（1）問：要求“剩下的要修多少天才能完成”必須知道哪兩個數(shù)量，怎樣求？
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書列式：
�。�900－375）÷（375÷5）
�。�3）把問題改成“照這樣計算，再修7大可以修好，這段公路長多少米”怎樣列式？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生列式，板書：
375÷5×7＋375或375÷5×（7＋5）
�。�5）討論：比較兩題的異同點(diǎn)？
�。�6）歸納：共同點(diǎn)是兩題都是歸一應(yīng)用題，都是先求每份數(shù)；不同點(diǎn)是第四小題是反歸一求份數(shù)，第二小題正歸一求總量。
4．“練習(xí)十六”第3題。
�。�1）讀題、理解題意。
�。�2）討論比較兩小題的異同點(diǎn)？
�。�3）歸納：兩小題的共同點(diǎn)是兩題都是歸總應(yīng)用題，都是先求總量是多少；不同點(diǎn)是第四小題求“幾天可以完成”是份數(shù)；第二小題求“每天要加工多少個零件”是每份數(shù)。
�。�4）學(xué)生列式解答，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生。
�。�5）投影，學(xué)生作業(yè)，校對，改正錯誤。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)：“練習(xí)十六”第4題。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
發(fā)展型的歸一應(yīng)用題和歸總應(yīng)用題是在基本的歸一和歸總應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行解答的.，同學(xué)們在解答應(yīng)用題的時候，要注意分析比較其中的異同點(diǎn)，然后確定解題的步驟。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：《作業(yè)本》第52頁（五十二）。
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