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四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：解答應(yīng)用題
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：解答應(yīng)用題，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：解答應(yīng)用題1
教學(xué)內(nèi)容：用兩種方法解答三步應(yīng)用題--教材第15-16頁(yè)例4，做一做題目及練習(xí)四4-6題。
教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)解答這類比較容易的三步應(yīng)用題，理解它的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路；培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
做練習(xí)四的第4題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。
二、新課
教師出示例4，請(qǐng)一位學(xué)生讀題后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
教師提問(wèn)：這道題說(shuō)的是什么事？要求的是什么？給出的條件是什么？
待學(xué)生一一弄明白這些問(wèn)題后，教師提問(wèn)：怎樣用線段圖表示出來(lái)呢？讓學(xué)生討論，教師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，把線段圖畫(huà)在黑板上：
教師：注意要把兩條線段左端對(duì)齊，這樣才容易比較兩個(gè)隊(duì)平均每天修路的米數(shù)。
教師：知道了兩隊(duì)3天各自修路的米數(shù)，要求出平均每天第一隊(duì)比第二隊(duì)多修路的米數(shù)，應(yīng)該怎樣計(jì)算？應(yīng)該先算什么，再算什么？動(dòng)腦筋想一想，自己做在練習(xí)本上。
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，注意看一看是否有不同的解法。
學(xué)生解答完之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解法，集體訂正，教師把學(xué)生的解法寫(xiě)在黑板上。如果有不同的'解法，教師要引導(dǎo)學(xué)生共同討論哪一種解法是對(duì)的，為什么是對(duì)的；哪一種解法更為簡(jiǎn)便一些。如果學(xué)生沒(méi)有得出第二種解法，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖想一想，還有沒(méi)有其它解法。教師可以給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)。如教師畫(huà)出第二種解法的線段圖：
可提問(wèn)：
從線段圖上看，第一隊(duì)右邊長(zhǎng)出的部分表示什么？（表示第一隊(duì)比第二隊(duì)多修路的米數(shù)。）
為什么會(huì)多出那么多？（因?yàn)槭?天多修的。）
知道了這一部分是3天里第一隊(duì)比第二隊(duì)多修的路，那么怎樣求出多修路的米數(shù)呢？（120-102=18）
知道了第一隊(duì)比第二隊(duì)3天多修路18米，怎樣求出第一隊(duì)比第二隊(duì)每天多修路的米數(shù)呢？（18÷3=6）
這時(shí)黑板上的板書(shū)是：在黑板的左側(cè)和右側(cè)，線段圖的下面，并列寫(xiě)著兩種解法。
教師讓學(xué)生翻開(kāi)教科書(shū)第16頁(yè)，閱讀兩種解法。
教師提問(wèn)：他們的解法對(duì)嗎？為什么？
讓學(xué)生討論，說(shuō)明兩種解法都是對(duì)的。
教師提問(wèn)：哪一種解法比較簡(jiǎn)便呢？為什么？（小強(qiáng)的解法比較簡(jiǎn)便，因?yàn)檫@種解法只需要兩步計(jì)算。）
教師綜述：通過(guò)上面的例題，我們看到：要求平均每天第一隊(duì)比第二隊(duì)多修路多少米，需要知道兩個(gè)條件。但是，所需的兩個(gè)條件不只一組，可以有兩組。有哪兩組呢？
教師指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，教師把兩組條件分別寫(xiě)在黑板上兩個(gè)算式的下面：（也可用小黑板。）
由此，我們可以看出，這道題有兩種解法，而且這兩種解法，不但方法不同，計(jì)算的步數(shù)也不一樣。有的三步題可以用兩步來(lái)解決。這樣就使計(jì)算變得比較簡(jiǎn)便，應(yīng)該掌握這種解法。我們平時(shí)在解題時(shí)，要注意選擇既合理又簡(jiǎn)便的解法。
三、鞏固練習(xí)
做教科書(shū)第16頁(yè)“做一做”的第1-3題。
第1題，做完后，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的。
第2題，先讓學(xué)生自己做，教師巡視。集體訂正后，教師可提問(wèn)：如果把這題“平均每人糊5個(gè)”改成“一班平均每人糊5個(gè)，二班平均每人糊7個(gè)”還能用兩種方法解答嗎？為什么不能呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，集體得出結(jié)論。
第3題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
四、作業(yè)
練習(xí)四的第5、6題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：解答應(yīng)用題2
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高解答復(fù)合應(yīng)用題能力，并能解答日常生活中經(jīng)常遇到的簡(jiǎn)單的植樹(shù)問(wèn)題----求間隔個(gè)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片、米尺。
教學(xué)過(guò)程
(一）觀察線段，初步理解點(diǎn)數(shù)與間隔個(gè)數(shù)的關(guān)系
1．教師畫(huà)一條線段，并且平均分成之段。
問(wèn)：有幾個(gè)點(diǎn)？平均分成4段呢，8段呢，
2．討論：點(diǎn)數(shù)與間隔個(gè)數(shù)有怎樣的關(guān)系。
3．小結(jié)：點(diǎn)數(shù)相當(dāng)于物體個(gè)數(shù)，因此，間隔個(gè)數(shù)：物體個(gè)數(shù)一1
�。ǘ┏鍪菊n題，練習(xí)書(shū)中習(xí)題
師：今天這節(jié)課我們就來(lái)解答有關(guān)“間隔個(gè)數(shù)與物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系”的應(yīng)用題。
1．“練習(xí)十六”第12題。
�。�1）讓學(xué)生審題看圖后，教師問(wèn)：要求這段河堤長(zhǎng)多少米必須知道什么？（相隔米數(shù)、間隔個(gè)數(shù)）
（2）想一想：16棵樹(shù)中有多少個(gè)間隔？
�。�3）列式解答，教師板書(shū)：
8×（16－1）
＝8×l5
�。�120（米）答：這段河堤長(zhǎng)120米
（1）如果改成：一段河堤長(zhǎng)120米，兩頭各種一棵，每?jī)煽弥g相隔8米，可以種多少棵樹(shù)？（投影）怎么解答？
120÷8＋1＝16（棵）
問(wèn)：為什么要加門(mén)
小結(jié)：實(shí)際生活中，公路兩旁的電線桿、路燈、樓梯臺(tái)階、鋸鋼筋等都同，“植樹(shù)問(wèn)題”一樣。對(duì)這些問(wèn)題，我們以后統(tǒng)稱為“植樹(shù)問(wèn)題”。
2．“練習(xí)十六”第15題。
�。�1）投影題目及簡(jiǎn)單實(shí)物圖。
�。�2）分析實(shí)物圖，問(wèn)：要求一共擺了幾盆茉莉花必須知道什么？（相隔盆數(shù)、間隔個(gè)數(shù)）
�。�3）學(xué)生列式解答，教師巡視，指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程并板書(shū)。
2×（12－1）
＝2×l1
�。�22（盆）
答：一共擺了22盆茉莉花。
3．“練習(xí)十六”第16題。
（1）讀題，審題。問(wèn)：要求鋸好這根鋼筋一共要幾分鐘？關(guān)鍵是先求什么？（鋸的次數(shù)）怎么求？
�。�2）學(xué)生列式計(jì)算，教師輔導(dǎo)學(xué)生，指名學(xué)生回答并板書(shū)：
2×（600÷60－1）
�。�2×（10一1）
�。�18（分鐘）
答：鋸好這根鋼筋共要18分鐘。
�。ㄈ┧伎碱}教學(xué)
1．提示：鋸成5段，鋸成10段，實(shí)際上各鋸了幾次，每次要幾分鐘？
2．學(xué)生嘗試列式，教師板書(shū)：
20÷（5－1）×（10－1）
�。�20÷4×9
�。�5×9
＝45（分鐘）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
簡(jiǎn)單的`植樹(shù)問(wèn)題應(yīng)用題，應(yīng)搞清間隔個(gè)數(shù)與物體個(gè)數(shù)的關(guān)系，理解“一1”或“十1”的道理。
（五）作業(yè)
1．書(shū)中第13、14、17題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：解答應(yīng)用題3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，學(xué)會(huì)憑借線段圖分析數(shù)量關(guān)系，能用綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。
2、通過(guò)復(fù)合應(yīng)用題解答，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片、小黑板、米尺。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．投影出示準(zhǔn)備題。
2．說(shuō)題，審題。問(wèn)，要求出問(wèn)題我們必須知道什么？四年級(jí)種的棵數(shù)不知道怎么辦？
3．學(xué)生嘗試列式，指名板演：36＋36×2
4．問(wèn)：還有其他方法嗎？指名板演：36×（l＋2）
5．學(xué)生列式計(jì)算。校對(duì)答案。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、導(dǎo)課
我們?nèi)绻褱?zhǔn)備題的問(wèn)題改成“五年級(jí)種的棵數(shù)比三、四年級(jí)種的`總數(shù)少8棵，五年級(jí)種樹(shù)多少棵”應(yīng)該怎樣解答？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的三步計(jì)算應(yīng)用題。（揭示課題）
2．出示例1，理解題意。
�。�1）讀題后說(shuō)說(shuō)題中的條件和問(wèn)題。
（2）根據(jù)題意畫(huà)線段圖。
3．摸索解題思路。
（1）問(wèn)：要求問(wèn)題，我們必須知道什么？
（2）學(xué)生討論發(fā)言。
�。�3）小結(jié)。
要求五年級(jí)種樹(shù)多少棵，需要知道三、四年級(jí)的種樹(shù)總棵數(shù)，就是必須知道三、四年級(jí)各種樹(shù)多少棵。已知三年級(jí)種樹(shù)36棵，因此，必須先求四年級(jí)種樹(shù)多少棵。
4．學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視，校對(duì)答案。
5．教學(xué)檢驗(yàn)方法。
（1）把得數(shù)當(dāng)作已知數(shù)再算一遍，板書(shū)36＋36×2一100=8（棵）
(2)用倍比法驗(yàn)算，板書(shū)36×（1＋2）－8=1oo（棵）
6．指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，并把例1補(bǔ)充完整，7．試一試：
�。�1）學(xué)生嘗試練習(xí)并說(shuō)說(shuō)解題思路。
（2）集體評(píng)析、校對(duì)。
8．歸納解答應(yīng)用題的步驟。
�。�1）學(xué)生討論，指名說(shuō)說(shuō)。
�。�2）教師歸納并請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)書(shū)本中的方框。
（3））齊讀，理解鞏固解應(yīng)用題的四個(gè)步驟。
（三）鞏固練習(xí)
“練一練”第1衛(wèi)題。
�。�1）學(xué)生讀題、審題，分析數(shù)量間的關(guān)系。
�。�2）學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視、輔導(dǎo)，校對(duì)答案。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么，解答應(yīng)用題一般步驟有哪些？
(五)作業(yè)：《作業(yè)本》第49頁(yè)（四十九）
�。�2）練習(xí)十五
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：解答應(yīng)用題4
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步搞清發(fā)展的“歸一”和“歸總”、“正歸一”和“反歸一”、“正歸總”和“反歸總”各類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，及相互的聯(lián)系和區(qū)別，提高解答應(yīng)用題能力，并滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、投影片。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，提出目標(biāo)
同學(xué)們：這節(jié)是練習(xí)課，通過(guò)練習(xí)要求大家根據(jù)“歸一”、“歸總”應(yīng)用題的各種數(shù)量關(guān)系進(jìn)行正確解答計(jì)算。
�。ǘ┗居�(xùn)練
1．同學(xué)們到茶場(chǎng)采茶葉，第一小組5人采茶葉450克，照這樣計(jì)算第二小組8人可以采茶葉多少千克？（投影）
�。�1）問(wèn)：要求第二小組8人可以采茶葉多少千克？必須先知道什么？
�。�2）學(xué)生練習(xí)解題，校對(duì)答案。
2．“練習(xí)十六”第1題。
（1）讀題：比較與剛才做的題的異同？
（2）要求“可以比第一組多采茶葉多少千克”必須先求什么？怎樣回答？
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)列式。
450÷5×8－450450÷5×（8－5）
3．“練習(xí)十六”第2題。
（1）問(wèn)：要求“剩下的.要修多少天才能完成”必須知道哪兩個(gè)數(shù)量，怎樣求？
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)列式：
�。�900－375）÷（375÷5）
�。�3）把問(wèn)題改成“照這樣計(jì)算，再修7大可以修好，這段公路長(zhǎng)多少米”怎樣列式？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生列式，板書(shū)：
375÷5×7＋375或375÷5×（7＋5）
�。�5）討論：比較兩題的異同點(diǎn)？
（6）歸納：共同點(diǎn)是兩題都是歸一應(yīng)用題，都是先求每份數(shù)；不同點(diǎn)是第四小題是反歸一求份數(shù)，第二小題正歸一求總量。
4．“練習(xí)十六”第3題。
�。�1）讀題、理解題意。
（2）討論比較兩小題的異同點(diǎn)？
（3）歸納：兩小題的共同點(diǎn)是兩題都是歸總應(yīng)用題，都是先求總量是多少；不同點(diǎn)是第四小題求“幾天可以完成”是份數(shù)；第二小題求“每天要加工多少個(gè)零件”是每份數(shù)。
（4）學(xué)生列式解答，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生。
�。�5）投影，學(xué)生作業(yè)，校對(duì)，改正錯(cuò)誤。
（三）課堂作業(yè)：“練習(xí)十六”第4題。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
發(fā)展型的歸一應(yīng)用題和歸總應(yīng)用題是在基本的歸一和歸總應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行解答的，同學(xué)們?cè)诮獯饝?yīng)用題的時(shí)候，要注意分析比較其中的異同點(diǎn)，然后確定解題的步驟。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：《作業(yè)本》第52頁(yè)（五十二）。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：解答應(yīng)用題5
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第127頁(yè)例５以及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)三十的第1-4題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步掌握在列綜合算式時(shí)怎樣使用中括號(hào)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)列綜合算式解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握在列綜合算式時(shí)怎樣使用中括號(hào)．
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)列綜合算式解答應(yīng)用題的能力。
教具準(zhǔn)備：投影儀，將練習(xí)三十的第l題、第2題和一些復(fù)習(xí)題制成卡片(每題一張)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．做練習(xí)三十的第1題。
32.8+190.42×0.5
3.06×0.20.51÷17
8.2÷0.011.82-0.631.6×0.4
2．計(jì)算下面各題，能用簡(jiǎn)便算法的用簡(jiǎn)便算法。
6.88十[(15.4÷8.7)十2.7]
二、新課
1．自學(xué)例5。
教師出示下列問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立完成．
�。�、這里要求用兩種方法解答。我們以前學(xué)過(guò)哪兩種方法呢？
�。▽W(xué)生可以討論）
�。�、應(yīng)該怎樣列式？
讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出分步算式和列綜合算式，并解答出來(lái)。教師注意巡視，特別察看中、差學(xué)生的做題情況，有問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。完成后，集體訂正。
然后，讓大家將算式列在例6的第二種解法下面，并把解答過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。
教師注意巡視，重點(diǎn)察看學(xué)生對(duì)括號(hào)的使用是否已經(jīng)掌握，對(duì)還有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，學(xué)生完成后，集體訂正。還可以讓學(xué)生把列出的兩種綜合算式進(jìn)行對(duì)比，看看它們有什么聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析出它們的聯(lián)系是：一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)的和等于這個(gè)數(shù)分別乘以這兩個(gè)數(shù)。這時(shí)，可以再問(wèn)學(xué)生：“從這里你們能看出括號(hào)和運(yùn)算順序有什么關(guān)系嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生概括出：括號(hào)可以改變運(yùn)算順序。
4．做第127頁(yè)“做一做”的第１、2題。
第２題需要用兩種方法解答�？梢宰寖蓚�(gè)學(xué)生在投影片上演算，其他學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。
集體訂正時(shí)，可以先指名學(xué)生對(duì)投影片上做的'情況進(jìn)行評(píng)判；說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，分析錯(cuò)的原因。
三、鞏固練習(xí)
１、做練習(xí)三十的第2題。
教師出示投影片，并對(duì)該題的圖進(jìn)行一定的說(shuō)明。再讓學(xué)生根據(jù)圖中每一步的要求，列成一個(gè)算式。
�。�、做練習(xí)三十第3題的(2)、(4)小題。
這是一道文字題，要求學(xué)生列出綜合算式解答。由于每題的文字?jǐn)⑹龆急容^長(zhǎng)，要提醒學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真分析題中的含義。
四、作業(yè)
練習(xí)三十第3題的(1)、(3)小題
板書(shū)設(shè)計(jì)：例５：一個(gè)工程隊(duì)鋪一段公路，每天上午工作4.5小時(shí)，下午工作3.5小時(shí)，如果每小時(shí)鋪路48.5米計(jì)算，這個(gè)鋪路隊(duì)一天鋪路多少米？
第一種解法第二種解法
分布列式
綜合算式
課后附記：
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：解答應(yīng)用題6
課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第128頁(yè)練習(xí)三十的第４-7題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握整、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，會(huì)列綜合算式解答應(yīng)用題。
教具準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
�。薄⒆鼍毩�(xí)三十的第4題。
這道題要求學(xué)生用兩種方法列綜合算式解答，并要注意括號(hào)的使用。
讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生直接列綜合算式有困難，可以指導(dǎo)他們先分步解答，再改成綜合算式。
�。病⒆鼍毩�(xí)三十第5題。
先分析題意，再獨(dú)立完成。
�。�、做練習(xí)三十第６題。
指名三個(gè)學(xué)生在投影片上演算，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。訂正時(shí)，可以先選擇其中-份典型的投影片讓全體學(xué)生評(píng)判。還可以指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的.。
�。础⒆鼍毩�(xí)三十的第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師注意巡視。進(jìn)行集體訂正。
５、做練習(xí)三十的第8、９題。
可小組討論完成。
四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：解答應(yīng)用題7
教學(xué)目的：
通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和解答應(yīng)用題的-般步驟，提高脫式記算和分析、解答應(yīng)用題的能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備口算卡片若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)口算
1．教師出示口算卡片，指名學(xué)生口答。
(有的題要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法。)
2．讓學(xué)生做教科書(shū)第188頁(yè)第(九)欄的口算題(直接寫(xiě)得數(shù))，做完后，集體訂正。
二、復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算
教師：“四則運(yùn)算指的是哪些運(yùn)算？”(加法、減法、乘法和除法。)哪些是第一級(jí)運(yùn)算？哪些是第二級(jí)運(yùn)算？“
“在四則混合運(yùn)算中，應(yīng)該按照什么順序計(jì)算？”
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四則混合運(yùn)算順序的三條規(guī)定。)
2．做教科書(shū)第151頁(yè)第1題。
先請(qǐng)四名學(xué)生說(shuō)出這四道混合運(yùn)算式題應(yīng)當(dāng)按什么順序計(jì)算，再讓全體學(xué)生在練習(xí)本上脫式計(jì)算。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，注意糾正。
三、復(fù)習(xí)列綜合算式解答文字題
讓學(xué)生在練習(xí)本上做教科書(shū)第151頁(yè)第2題，教師巡視。做完后，請(qǐng)-、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題要用幾步計(jì)算？先算什么，后算什么？再算什么？
四、復(fù)習(xí)應(yīng)用題
1．教師：“解答應(yīng)用題一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)步驟？在每個(gè)步驟中，可以運(yùn)用哪些方法？指名學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)-說(shuō)。
2．讓學(xué)生在練習(xí)本上做教科書(shū)第151頁(yè)第2題。教師巡視，要求學(xué)生用最近新學(xué)的方法寫(xiě)出檢驗(yàn)過(guò)程(即把結(jié)果作為已知條件往回倒推的方法檢驗(yàn))
3．請(qǐng)三名學(xué)生在黑板上解答，并畫(huà)出線段圖。然后，結(jié)合線段圖逐個(gè)分析這三道題的條件和問(wèn)題，比較它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4．教師歸納：“這是有關(guān)聯(lián)的三道題，最后要求的問(wèn)題是柑同的，第一個(gè)條件也都相同，只是其余的條件不同。有的可以直接算出答案，有的需要先算一步才能求出解答最后問(wèn)題的條件，有的需要先算兩步才能求出解答最后問(wèn)題的'條件。這就需要我們認(rèn)真審題，通過(guò)畫(huà)圖和分析數(shù)量關(guān)系，才能找到正確的解答步驟。解答以后，還要進(jìn)行檢驗(yàn)。通過(guò)以上的檢驗(yàn)，我們可以更清楚地看到這三道題的聯(lián)系�！�
五、布置作業(yè)、
練習(xí)三十六的第1-5題。
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