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《海上日出》教案精華(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《海上日出》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《海上日出》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解作者對(duì)日出過程中景色變化的生動(dòng)描寫，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。
3、 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 字典 紙 水彩筆 投影儀
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語：
從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的`內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）
1、看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
�。�1）太陽像（ ）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（ ）地，使勁兒向上升。
《海上日出》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，日出大家都不陌生，但海上看日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略海上日出壯觀美麗的景象。
板書課題，齊讀課題
《海上日出》。
二、啟發(fā)談話：
三、指導(dǎo)自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，
4、把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？
四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
�、僮髡哂^察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）
�、谡n文共分幾段？（全文分為四段）
五、讀講課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）
第二課時(shí)
一、回顧一下上節(jié)課講的課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象？其余部分寫
的是什么？
三、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？
——這不是偉大的奇觀嗎？
什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？
四、深入品讀課文。
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
1、獨(dú)立閱讀并思考：
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？
晴天時(shí)：（第2、3自然段）
找出二自然段日出前天空光與色的變化。
一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢兒擴(kuò)大——越來越亮
�。ㄋ煜嘟樱�
抽讀這三句
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道——
生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（從目不轉(zhuǎn)睛體會(huì)急切、盼望的心情）接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段） 默讀三自然段找出太陽升起時(shí)天空又有哪些變化。
小半邊臉 完全跳出海面
紅得很——沒有亮光——深紅的圓東西——奪目的亮光
再讀課文說說這段文字中，哪句寫得最精彩？相機(jī)出示句子：
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 ．．．．．．．．． 比較著讀一讀，說說自己的'感受。
想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導(dǎo)讀：
這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。
有云時(shí)（第4、5自然段）
出示：（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是．．．．．
天，只看見一片燦爛的亮光�！�
追問：為什么分辨不出水和天？
出示：（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的．
金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色�！� ．．．．
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？
想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰讀得好？ 巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是偉大的奇觀么？（贊美的）
四、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、指導(dǎo)背誦，積累語言
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語背??）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
六、作業(yè)
�。�1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。
（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
《海上日出》教案3
課時(shí)目標(biāo)：
1、整體感知全文
2、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、誰看過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。）
2、同學(xué)們，讓我們一起到海邊欣賞吧！圖片：海上日出
師：看了海上日出的景觀，誰能用一個(gè)詞或一句話說說自己的感受
生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。
生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程。
師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺1927年1月，從上海乘船去法國(guó)留學(xué)，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。今天，我們就走進(jìn)《海上的日出》，一起去看看這些美麗的畫面。（板書課題）。
二、自讀課文
1、放聲朗讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
表揚(yáng)第一位和最后一位堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：樹立學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵(lì)后進(jìn)生）
2、指名讀課文。（注意正音）
3、檢查字詞自學(xué)情況
一剎那鑲擴(kuò)大范圍負(fù)著甚至染成
重荷重圍
（1）多音字荷、重
荷花重荷
給它選擇正確字義a、承當(dāng)b、負(fù)擔(dān)
重?fù)?dān)重圍
給它選擇正確字義a、重復(fù)b、層
�。�2）一剎那
你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒。一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。不用詞典，咱們也能理解詞義
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生理解積累詞語的方法）
�。�3）鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。
師畫云，讓學(xué)生“鑲”邊
�。�4）哪個(gè)字難寫
再讀生字一遍加深印象
4、默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
�。�1）課文主要寫了什么？
讀課題，有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段，思考：作者按什么順序生動(dòng)地了海上日出這一景象？
日出前——日出時(shí)——日出后
（3）思考哪一句話作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。
（4）出示：這不是偉大的奇觀嗎？
�、僬f說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。）
②為什么說海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？
讓我們趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧
三、品讀課文，
�。ㄒ唬┤粘銮�
1、指名讀第二自然段。
�。�1）作者看到了什么？用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。
�。ㄒ黄瑴\藍(lán)、一道紅霞、亮光）
�。�2）作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？
理解“不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者通過多次、細(xì)致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。）
（3）出示金鑰匙：（是�。╅喿x時(shí)，應(yīng)該想象當(dāng)時(shí)作者在做什么，體會(huì)作者的心情（能深入體會(huì)作者的內(nèi)心感受，理解文章要表達(dá)的思想感情）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導(dǎo)。）
�。ǘ┤粘鰰r(shí)
1、請(qǐng)你們把這第三自然段默讀一遍，找出讓你為之一動(dòng)，不知不覺，讓你愛上它的句子。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。） 2、下面我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。 （我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來說。） 學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方（出現(xiàn)）了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光�！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。 師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。） 我有個(gè)問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見。） 師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。
并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。 師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。 ④“這個(gè)太陽好像（負(fù)著）重荷似地、一步一步慢慢地努力（上升），到了最后，終于（沖）破了云霞，（跳）出了海面，顏色紅得非常可愛�！薄柏�(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受作者把文章寫得具體生動(dòng)的好方法。）
師：你來讀讀這幾句話吧！
師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。 ⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然（發(fā)出）奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的`亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。 師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。
�。�5）想像說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說些什么？心情怎樣？
�。�6）讓你用一句話贊美它嗎？你想怎么說？用一個(gè)詞？再讓學(xué)生帶著這種感情朗讀這段話。
四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。
1、師：今天我們通過品讀課文，想象畫面，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在交流中習(xí)得方法。）
五、配樂朗讀，整體感受。
讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文，邊讀邊想象畫面，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！你一定會(huì)深深地愛上它。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀文章不僅要駐足欣賞精彩之處，還應(yīng)注意回歸整體。）
板書設(shè)計(jì)：
日出前藍(lán)—紅—亮
海上的日出日出時(shí)負(fù)升沖跳
�。▊ゴ蟮钠嬗^）日出后
教學(xué)反思：
《海上日出》選自當(dāng)代著名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué)，途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛?jī)?yōu)美的抒情散文。教學(xué)時(shí)，要抓住課文的特點(diǎn)，通過探“實(shí)”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”，再觀作者的藝術(shù)形象，從而凈化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心靈。對(duì)這篇課文教學(xué)的思考是： 一、著眼于“讀” 我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，先是學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。
最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲，使全體學(xué)生輕聲跟讀，在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。
二、入手”尾句“ 在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題和首段的分析之后，可采用“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出：海上日出究竟有什么“奇觀”呢？用這個(gè)懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。 三、再現(xiàn)于“形象” 圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句，再現(xiàn)“奇觀”之形，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)中要抓住的一個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好幾點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)詞”上著墨，想象太陽上升時(shí)形狀及過程。 2.引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆，感悟顏色的可愛。 3.引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆，體會(huì)光亮的變化。 四、升華于情感 教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，從這幅日出圖得出：太陽都使勁上升”、“沖破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在文章的字里行間都熔鑄著作者對(duì)光明向往的濃重思想感情。
《海上日出》教案4
本課教材分析：
《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼�，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出，對(duì)這篇課文覺得很親切，很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）
誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……）
�。ū頁P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）
2、通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）
文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。
誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）
3、你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。▽W(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
下面我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
�。�1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來說。
學(xué)生匯報(bào)：
①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。
�、谖蚁胝f說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽馬上要出來了。
�、邸肮�，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光�！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。
師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）
我有個(gè)問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見。）
師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。
師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。
④“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛�！薄柏�(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面
師：你來讀讀這幾句話吧�。ㄕn件：圖片）
師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。
⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。
師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。
學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。
�。�1）走進(jìn)云堆。
（2）沖出重圍。
（板書：走進(jìn)云堆沖出重圍）
師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。
�。�2）體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”
4、讀全文，聽音樂。
5、這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。
板書：海上日出
負(fù)著重荷走進(jìn)云堆
晴天時(shí)一步一步有云時(shí)
跳出海面沖出重圍
偉大的奇觀
11、小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《海上日出》的教案
教學(xué)內(nèi)容：
1、品讀詞句，體會(huì)日出時(shí)景象的偉大奇觀。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。
板書：天氣晴朗
多云
2、分男女生讀這兩部分的內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍(lán)天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……）
3、再現(xiàn)海上日出的`景象。
4、說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）
5、過渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些到之處
二、品讀詞句
1、學(xué)生自讀，思考以上的問題并在文中作上記號(hào)。
2、同桌或小組交流自讀情況。
3、全班交流自讀情況。（歸納如下）。
a、觀察方面：不僅觀察了太陽的形狀，還觀察了太陽的色彩亮光及其動(dòng)態(tài)（太陽慢慢升起的情景），即能從多角度進(jìn)行觀察。
b、寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時(shí)——日出后”的順序?qū)憽?/p>
c、用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：
�。�1）作者所用的詞語準(zhǔn)確地反映了事物的特點(diǎn)。
�。�2）運(yùn)用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時(shí)的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強(qiáng)。
�。�3）反映了觀日出的真實(shí)感受。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）個(gè)人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調(diào)）和語速。
�。�2）在小組里讀一讀、評(píng)一評(píng)。
�。�3）展示讀。
�。�4）回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。
�。�5）板書：品讀詞句體會(huì)語感
5、過渡：請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內(nèi)容。
6、學(xué)生自讀。
7、檢查自讀情況。
在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點(diǎn)交流“這時(shí)候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”的理解。（這句話寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的感情？）
8、齊讀2至5節(jié)。
小結(jié)：這段主要寫了日出前、日出時(shí)和日出后的整個(gè)過程，抓住了景物變化的特點(diǎn)，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。
三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
1、這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文）
2、自讀體會(huì)應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）
四、總結(jié)全文
1、這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2、《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？
3、感情朗讀全文。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成課后作業(yè)。
《海上日出》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“荷”，理解“重荷”和“鑲金邊”的意思，會(huì)寫“鑲”字。
2、正確流利朗讀課文，初步感知課文。
3、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒?/p>
4、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難，體會(huì)日出之奇和作者觀賞日出的欣喜之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難，體會(huì)日出之奇和作者的欣喜之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
智慧課堂平板、希沃白板5課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、師：同學(xué)們見過日出嗎？生發(fā)言…
（1）出示圖片：欣賞海上日出景象
海上日出的景觀，誰能用一個(gè)詞或一句話說說自我的感受？
是啊，多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出，你們猜猜他是誰？
�。�2）出示圖片：作者圖片—巴金
我們以往學(xué)過他的一篇課文，你還記得嗎？《繁星》
在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星，還常常觀賞美麗的日出，讓我們跟隨巴金先生的腳步一齊去欣賞美麗的海上日出吧！
�。�3）出示課題：16、海上日出（板書課題、齊讀）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自瀆課文
下頭我們走進(jìn)課文，請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自讀提示。
好，聽清楚要求了嗎？（3分鐘自讀）
2、檢測(cè)字詞
�。�1）課文讀通順了嗎，你能把這些詞語讀準(zhǔn)確嗎？先自由朗讀然后請(qǐng)生范讀、小教師帶讀。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：荷
文中藏了一個(gè)多音字，請(qǐng)你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒！
�。�3）學(xué)習(xí)詞語:鑲金邊
鑲是什么意思？我給大家?guī)韮煞鶊D片，誰能結(jié)合圖片說一說鑲的含義？鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。
教師給大家?guī)硪欢湓�，誰能上來給這朵云的鑲一道邊？看來同學(xué)們都理解了鑲的含義。
3、指導(dǎo)書寫
那在寫“鑲”的時(shí)候要注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下，誰來說一說要注意什么？（鑲放大）師范寫生練習(xí)書寫，展示點(diǎn)評(píng)。
三、瀏覽課文，整體感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段
從第一自然段中，你了解到哪些信息？你從“常�！币辉~體會(huì)到什么？是啊，巴金先生不僅僅常常早起欣賞日出，并且用文字記錄下了不一樣天氣里的日出美景，
2、默讀課文，想一想：作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色？找到對(duì)應(yīng)的'段落。（天氣晴朗時(shí)2-3，多云4，天邊有黑云5）
四、共學(xué)探究、品讀課文
1、品讀第二自然段：感受太陽的顏色、亮光變化
天氣晴朗時(shí)，海上之景一覽無余。讓我們走進(jìn)日出前的天空，想象太陽即將升起畫面。請(qǐng)自由朗讀第2自然段，邊讀邊想一想：日出前天空發(fā)生了什么變化？
天空顏色變化。是啊，天空有藍(lán)，有紅，顏色真美呀！你真會(huì)讀課文，
你還讀出了什么變化？光亮的變化。你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？少了這兩個(gè)詞行不行？既然天空顏色變化有快有慢，那我們?cè)诶首x這一句的時(shí)候，語速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請(qǐng)你讀一讀。
天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變，誰能再美美地讀一讀？
如果此刻我們都在海上，我們會(huì)不會(huì)眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢？讓我們齊聲來讀一讀。
作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽即將噴薄而出的畫面。
巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊，他在期待什么？——日出。
2、品讀第三自然段
�。�1）找出顏色、亮光變化的詞
太陽在躍出海面的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？用你喜歡的方式讀第3自然段，用橫線畫出太陽顏色變化的詞語，波浪線畫出太陽亮光變化詞語。讀一讀，說一說。
紅是真紅紅的十分可愛深紅（一個(gè)簡(jiǎn)單的紅色作者就寫出了紅的變化、紅的層次，可見巴金先生的觀察多么細(xì)致。）
沒有亮光奪目的亮光（太陽瞬間就發(fā)出萬丈光芒，轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣，正如作者說——展示句子，齊讀，讀出變化速度之快）
隨著太陽躍出海面，除了顏色、亮光在變化，還有什么也在變化嗎？
（從太陽露出小半邊臉，到努力上升，最終跳出海面你能體會(huì)到太陽的什么在變化？——位置的變化）
巴金先生從太陽的顏色、亮光和位置變化入手，一下就把日出時(shí)景象的變化寫活了！教師帶來了日出時(shí)太陽處于不一樣位置的圖片，請(qǐng)你將它放到對(duì)應(yīng)的位置。
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽負(fù)著重荷上升
作者用細(xì)膩的文筆為我們描繪了太陽從海平面一步步升起的過程。誰來讀這句話？從這些加點(diǎn)的短語中你體會(huì)到了什么？
太陽就像一個(gè)背著重重的背包爬山的人，盡管吃力，但它卻堅(jiān)持不懈地往上爬。
看來你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞來理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽上升過程的不易？試著讀一讀。
如果此刻你也在海上，看到太陽肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面，你會(huì)是什么樣的心境？是啊，此刻作者的心境和我們是一樣的，讓我們帶著自我的感受一齊讀一讀吧。（齊讀）
聽了同學(xué)們的朗讀，日出時(shí)的景象如同定格動(dòng)畫一般浮此刻眼前。
看，我們也來欣賞一下海上日出的美景吧。（播放日出視頻）巴金先生描述得多么傳神呀！男生和女生合作，一齊來讀這一段，為海上日出做出禮贊吧！男生讀藍(lán)色部分，女生讀黑色部分。（背景音樂）
3、總結(jié)課文
海上日出之奇就是奇在日出變化之美，奇在它有越出海面的力量，難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道：這不是很偉大的奇觀嗎？（齊讀，讀出反問的語氣）
結(jié)束語：本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇，下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇！
五、布置作業(yè)（選做）：
1、觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻，再次感受日出之奇。
2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出，結(jié)合自我的體會(huì)，說說課文描述日出的精彩之處。
《海上日出》教案6
《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細(xì)致入微的觀察，從不同角度抓住了海上日出的特點(diǎn)展開描寫。寫出了晴朗時(shí)和有云時(shí)海上日出的壯美景觀。學(xué)生在讀課文時(shí)能抓住生點(diǎn)詞句能體會(huì)出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀的景象，感受到了太陽它那頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢(shì)不可擋的威力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2．有感情朗讀課文，背誦課文。
3．理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感
4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：課文插圖
授課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。
一、導(dǎo)入課題：《海上日出》
同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，把旅途中的見聞隨時(shí)記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。
三、自讀課文
1．出示自讀要求
�。�1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。
�。�2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2．學(xué)生自讀課文
3．檢查自讀情況。
�。�1）指名讀課文。（注意正音）
�。�2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。
�、俜丁U(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。
�、谝粍x那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
�、坭偂Ｋ墓饷⒔o黑云鑲了一道光亮的金邊。”
a．給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變．
b．用帶點(diǎn)的詞說一句話。
例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。
（3）交流思考情況。
�、僬n文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）
�、诳煞譃閹追N不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問題有；
1．為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？
2．太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒有亮光”？
3．太陽向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？
解決的辦法：
問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。
問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因?yàn)樘柍霈F(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。
問題3：太陽升起來時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙Ｌ柟馔高^水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。
五、作業(yè)
1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法。
2．體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．品讀詞句，體會(huì)日出時(shí)景象的偉大奇觀。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。
板書：天氣晴朗
多云
2．分男女生讀這兩部分的內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍(lán)天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……）
3．再現(xiàn)海上日出的'景象。
4．說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）
5．過渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨(dú)到之處
二、品讀詞句
1．學(xué)生自讀，思考以上的問題并在文中作上記號(hào)。
2．同桌或小組交流自讀情況。
3．全班交流自讀情況。（歸納如下）。
a觀察方面：不僅觀察了太陽的形狀，還觀察了太陽的色彩亮光及其動(dòng)態(tài)（太陽慢慢升起的情景），即能從多角度進(jìn)行觀察。
b寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時(shí)——日出后”的順序?qū)憽?/p>
c用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：
�。�1）作者所用的詞語準(zhǔn)確地反映了事物的特點(diǎn)。
�。�2）運(yùn)用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時(shí)的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強(qiáng)。
（3）反映了觀日出的真實(shí)感受。
4．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）個(gè)人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調(diào)）和語速。
�。�2）在小組里讀一讀、評(píng)一評(píng)。
�。�3）展示讀。
�。�4）回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。
（5）板書：品讀詞句體會(huì)語感
5．過渡：請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內(nèi)容。
6．學(xué)生自讀。
7．檢查自讀情況。
在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點(diǎn)交流“這時(shí)候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了�！钡睦斫�。（這句話寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的感情？）
8．齊讀2至5節(jié)。
小結(jié)：這段主要寫了日出前、日出時(shí)和日出后的整個(gè)過程，抓住了景物變化的特點(diǎn)，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。
三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
1．這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文）
2．自讀體會(huì)應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）
四、總結(jié)全文
1．這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2．《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？
3．感情朗讀全文。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成課后作業(yè)
《海上日出》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。
2．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
3．理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。
4．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
5．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。
6．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
2．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
（二）了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)分段、概括段落大意，歸納課文主要內(nèi)容。
�。ㄈ┳x熟課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，分段并概括段落大意。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象。
�。ò鍟�1海上日出）
這篇著名的散文作品是巴金老先生在1927年，從上海去法國(guó)留學(xué)的途中，隨時(shí)記下的在海上的見聞，寫下了一路風(fēng)光，寄給他的兩個(gè)哥哥看，使他們知道他如何度過在海上的時(shí)日，并讓他們領(lǐng)略一些海上旅行的樂趣�，F(xiàn)在已經(jīng)過去七十多年了。今天我們學(xué)習(xí)這篇文章，同樣可以領(lǐng)略一些海上旅行的樂趣，更重要的是能夠體會(huì)到被巴金老先生稱為偉大奇觀的海上日出是種什么景象。
�。ǘz查預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是常用的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)課文之前預(yù)習(xí)一篇課文，有利于學(xué)生帶著問題有目的地學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)用已有學(xué)到的技能。預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。五年級(jí)的學(xué)生預(yù)習(xí)一般包括四方面的內(nèi)容：
�。�1）讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。
（2）填寫生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文解釋詞語。
�。�4）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。
�。ǘ┩ㄟ^了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
（三）理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
�。ㄋ模┯谩澳坎晦D(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課義。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┩ㄟ^了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
�。ǘ├斫夂x深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過了解作者具體描寫海上日出的不同景色，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
四、教學(xué)過程
這是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)時(shí)要注意運(yùn)用圖文結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見的景象。觀，景象。）
海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見的景象呢？我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開課本，我們一起朗讀《海上日出》。
（二）學(xué)習(xí)第1自然段。
1．根據(jù)問題學(xué)習(xí)這一段。
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)內(nèi)容畫下來。
�。ㄟ@一段交待了：
時(shí)間——天還沒有大亮；
地點(diǎn)——船上；
人物——我；
事情——看日出；
環(huán)境——周圍很靜。）
“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常�！闭f明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常�！币辉~也說明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。
�。ò鍟撼３＃�
2．小結(jié)第1自然段。
第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常�！币辉~說出了作者的心情——“向往”。
�。ò鍟合蛲�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的下圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問題。
�。�1）作者“我”是怎樣知道太陽就要從天邊升起來了？
�。�2）作者寫了什么情況下的日出？
在同學(xué)們思考的過程當(dāng)中，教師可以演示“紅霞”越來越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。
（作者之所以知道太陽就要從天邊升起來了，是因?yàn)椤凹t霞”——“越來越亮”，作者憑感覺和經(jīng)驗(yàn)，知道太陽就要升起來了，所以“目不轉(zhuǎn)睛”地望著那里。）
�。ò鍟杭t霞越來越亮）
“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從這里也看出來作者的心情怎樣？
�。ā澳坎晦D(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說明作者此時(shí)此刻的心情急切而又喜悅。）
“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢？
�。ㄉ险n時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）
作者寫了什么情況下的日出呢？
�。ㄒ�?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們知道作者寫的是天氣晴朗，萬里無云情況下的日出。）
指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。
“果然”一詞在文中起什么作用？
�。ā肮弧币辉~的意思是強(qiáng)調(diào)不出所料。在文中起連接上下文的作用，有確定的意思，“真的”來了。）
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫，默讀第3自然段，想一想太陽升起來以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽是怎樣升起來的？
（太陽升起來以前，天空的景色從“一片淺藍(lán)”到“天水相接”處出現(xiàn)了“一道紅霞”，再到紅霞“慢慢擴(kuò)大”。從紅霞斷定太陽將要升起來。這一自然段告訴我們景物從天到霞，范圍從小倒大，色彩從藍(lán)到紅，作者觀察細(xì)致，描寫具體。）
了解作者具體描寫海上日出過程當(dāng)中的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)。
太陽是怎樣升起來的？作者又是怎樣觀察和描寫的呢？
組織學(xué)生討論太陽一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書中畫出有關(guān)詞語，然后找同學(xué)來說一說。
�。ㄌ柺沁@樣一步步升起來的'：
�、偬柭冻鲂“脒吥�，紅得很，沒有亮光。
②太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。
�、蹧_破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒有亮光。
④發(fā)出奪目的亮光。
⑤旁邊的云也有了光彩。
這是作者筆下太陽升起來的五個(gè)階段，也是作者觀察日出的順序。）
同學(xué)們分析得很有道理，下面來弄清重點(diǎn)句的意思，請(qǐng)同學(xué)思考一下“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”
指導(dǎo)學(xué)生們理解這句話的目的就是要使他們真正地體會(huì)太陽從大海中升起時(shí)是很慢的，像擔(dān)著沉重的擔(dān)子，一點(diǎn)一點(diǎn)兒很費(fèi)勁地向上升起，同時(shí)由于太陽在海水波濤的起伏之中，似乎給人一種一跳一跳地使勁向上升的感覺。教師也可以根據(jù)學(xué)生的情況，把問題具體化。
“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升�！边@句話描寫了什么情景？為什么這樣寫？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？
�。ㄟ@句話描寫了太陽升起來時(shí)的情景，寫了太陽升起時(shí)的動(dòng)態(tài)。這樣寫更形象，更逼真，使讀者有身臨其境的感覺，同時(shí)也使人從中感受到那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神。在這句話中負(fù)、縱、升幾個(gè)字用得好。）
請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話。
�。ò鍟贺�(fù) 縱 升）
在這一段中，還有哪些字、詞用得好。
�。▽懱枴皼_破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）
�。ò鍟簺_破 跳出）
作者觀察得非常細(xì)致，所以才會(huì)寫得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說一說太陽升起來的情景。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。
作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？
�。ㄏ矏偂⑿老玻�
該怎樣朗讀呢？
（應(yīng)以欣喜的語調(diào)，明快的節(jié)奏朗讀。）
怎樣才能讀出太陽向上升的過程當(dāng)中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段。
這一段主要寫了作者經(jīng)過仔細(xì)觀察描寫了太陽升起時(shí)的過程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來，還要把太陽初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來。
教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三段。
請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，思考：
（1）這一段寫了什么情況下的日出？
（2）這兩自然段寫的日出有什么不同？
組織同學(xué)前后桌討論，然后請(qǐng)同學(xué)來回答。
（這一段寫了天空有云情況下的日出。第4自然段寫了云層不厚情況下的日出；第5自然段則是寫在云層很厚情況下的日出。）
�。ò鍟河性疲�
在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書上的句子回答。
�。ā瓣柟馔高^云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”）
�。ò鍟和高^直射亮光）
�。ā疤栐诤谠票澈蠓派渌墓饷�，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了�！保�
（板書：放射鑲出現(xiàn)光亮）
“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中？
�。ā盃N爛”的意思是光彩鮮明耀眼。作者觀察海上日出時(shí)看到在有云的情況下太陽穿過許多云層，從云縫里直射下來，所以光線特別集中，分外強(qiáng)烈。因?yàn)檫@種情況下只有“燦爛”一詞才能將當(dāng)時(shí)的感覺表達(dá)出來。）
“云”遮住了太陽，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？
�。ū憩F(xiàn)了太陽頑強(qiáng)的精神。）
朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？
�。ㄍ高^直射燦爛）
找同學(xué)朗讀這一段。
“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
指導(dǎo)學(xué)生討論后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話回答。
�。ò盐矬w嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。在生活中一般都說鑲鏡框或鑲照片。陽光給“黑云鑲了一道光亮的金邊”，“鑲”字用得很形象貼切。“透出重圍”說明這時(shí)云仍然存在。
陽光照在黑云上呈現(xiàn)紫色，照在白云上呈現(xiàn)紅色。作者寫出了太陽升起時(shí)顏色的變化。最后陽光照亮了一切，太陽、云、海水和“我”融為光亮的一體。說明作者為太陽能透出重圍出現(xiàn)在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽施予的光明而感到歡悅。）
同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表揚(yáng)和肯定。
用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì)體會(huì)。
找同學(xué)談朗讀的感受。
�。ㄟ@一段應(yīng)以振奮、輕松的語調(diào)朗讀，“連……也……”要重讀。）
請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。
教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。
作者在這一段寫了日出后的兩種不同的景象。
第4自然段寫了太陽射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫的是太陽從黑云包圍中透出光芒來的景色。也就是寫了作者對(duì)日出后兩種情況的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起。
�。ò鍟好枥L）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四段。
請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段，然后討論：
（1）這一段起什么作用？
�。�2）用反問句有什么好處？
（這一反問句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開頭，前后呼應(yīng)。）
這樣寫一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。
�。ò鍟嘿潎@）
請(qǐng)同學(xué)們把課題與最后一句話連起來朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
�。┛偨Y(jié)全文。
“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經(jīng)過多次生活感受才寫成的，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫出了日出過程當(dāng)中景色的變化。我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今天學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。
�。ò鍟汉Ｉ先粘觯�
指導(dǎo)學(xué)生按照板書背誦課文。
《海上日出》教案8
1、海上日出
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
圖文對(duì)照，培養(yǎng)觀察能力，理解太陽從海上升起的過程。
學(xué)習(xí)作者善于抓住處于動(dòng)態(tài)變化中景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
1．掛圖、投影片。2．生字詞卡片。
3．課文錄音帶。
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話
日出的景象是怎樣的？海上日出的景象又是怎樣的？你們想知道日出特別是海上日出的景象嗎？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)課文，看看海上日出的景象到底是怎樣的。
二、初讀課文，指導(dǎo)自學(xué)
要求：
1．自由輕聲朗讀課文，思考：
課文的哪幾小節(jié)具體描寫了海上日出的景象？描寫了哪幾種情況下的海上日出？
2．拼讀生字音節(jié)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、檢查自學(xué)情況
1．回答問題。（如上布置）
2．生字新詞。
�、抛忠簦阂粍x那、云縫
⑵生詞：目不轉(zhuǎn)睛、奪目、分辨、燦爛、重圍、奇觀。
四、講讀課文
第一段（第1自然段）：
1．教師朗讀課文，學(xué)生思考并回答：這一段交代了些什么？
（時(shí)間－天還沒有亮，地點(diǎn)－大海的輪船上，人物－“我”，事情－看日出，環(huán)境－周圍很靜）
“只聽見船里的機(jī)器聲”與“周圍很靜”矛盾嗎？為什么？
�。ú幻�。寫船里的機(jī)器聲反襯了周圍的“靜”）
2．“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f明了什么？
�。ㄒ环矫嬲f明“我”對(duì)看日出很熱心，另一方面說明“我”看日出的次數(shù)多，主下文寫日出的景象埋下了伏筆）
3．這一段在全文中有什么作用？
�。ㄆ鹆私y(tǒng)領(lǐng)全文的作用）
第二段（第2、3自然段）：
�。ń處熾S著課文朗讀錄音打出“日出時(shí)”投影片：①太陽出現(xiàn)了紅而不亮的小半邊臉；②縱向拖動(dòng)“太陽”，呈現(xiàn)一縱一縱地使勁兒向上升的狀態(tài)；③太陽完全跳出了海面，仍然紅而不亮；④太陽發(fā)出奪目的亮光。學(xué)生邊看邊聽邊思考。）
1．這一段寫的是什么情況下的日出？這種情況下的日出的過程是怎樣的？課文是怎樣具體描寫日出過程的？
�。ㄇ缣烊粘龅倪^程：天空一片淺藍(lán)－天水相接處出現(xiàn)了紅霞－太陽的小半邊臉出現(xiàn)－太陽使勁向上升－完全跳出了海面）
2．“太陽像負(fù)著……重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”、“沖破云霞”、“跳出海面”表現(xiàn)了太陽的什么精神？（頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神）
3．作者企盼看到日出，當(dāng)他看到太陽露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？（欣喜）該怎樣讀？（以欣喜的語調(diào)，明快的節(jié)奏朗讀）怎樣才能讀出太陽上升過程中所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)拼搏、奮勇向上的精神的？（以比較凝重的語調(diào)朗讀，“負(fù)著”、“一縱一縱地”、“使勁兒”、“沖破”、“跳出”等詞語要重讀）
4．“果然”一詞與上文什么地方相照應(yīng)？（與“我知道太陽就要從天邊升起來”相照應(yīng)）
5．齊讀第二段，指名概括段意。
五、布置作業(yè)
1．用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”各造一句。
2．多音字注音并組詞：
重＿＿（）＿＿（）縫＿＿（）＿＿（）
轉(zhuǎn)＿＿（）＿＿（）擔(dān)＿＿（）＿＿（）
3．熟讀第一、二段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
指名說說天晴時(shí)日出的過程和景象。
二、講讀課文
第三段（第4、5自然段）
1．自由輕聲朗讀課文，思考：
第4自然段和第5自然段描寫的日出有什么相同和不同的地方？
�。ǘ际菍懱炜沼性茣r(shí)的日出。第4自然段寫的是云層不厚的情況下的日出，第5自然段寫的'是在云層很厚情況下的日出）
2．默讀第4自然段，思考：
�。ㄍ瑫r(shí)放映“太陽躲進(jìn)云里”的投影片，可設(shè)計(jì)成蓋片、抽拉片，學(xué)生邊看邊讀邊思考）
�、旁谠茖硬缓竦那闆r下，日出的景象是怎樣的？
�、圃疲谧×颂�，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？（太陽與云進(jìn)行頑強(qiáng)的較量，表現(xiàn)了太陽的頑強(qiáng)精神）朗讀這一自然段要突出哪些詞語？（透過、直射、燦爛）
3．在天邊云很厚的情況下，日出的景象又是怎樣的？“鑲”是什么意思？用“鑲”好在哪里？太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？
�。ㄒ�?yàn)楹谠频暮穸群完柟庹丈涞慕嵌炔煌虼擞械脑票蝗境勺仙�，有的被染成紅色）“連我自己也成了光亮的了”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（作者為太陽能沖出重圍出現(xiàn)在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽施予的光明而感到歡悅）應(yīng)怎樣朗讀這一句？（以振奮、輕松的語氣讀，“連……也……”要重讀。）
4．辨析詞語。
“亮光”和“光亮”都有相同的語素“光”和“亮”，“光亮”比“亮光”的程度要大些。
“光彩”和“光芒”都有相同的語素“光”。二者所不同的是：“光彩”是指有多種光彩的光，而“光芒”則沒有這個(gè)意思。
5．指名朗讀第三段，概括段意。
第四段（第6自然段）：
1．“這不是偉大的奇觀么”中的“這”指什么？（指天晴時(shí)，云層不厚時(shí)，以及云層很厚時(shí)日出的景象）“奇觀”是什么意思？（奇妙的景觀）
2．“這不是偉大的奇觀么？”是什么句子？改成陳述句該怎么說？用反問句有什么好處？
3．說日出的景象是“偉大的奇觀”表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（熱烈贊頌的思想感情）
4．齊讀最后一句。
三、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。
�。ńY(jié)合掛圖總結(jié)）
1．這篇課文寫什么？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的奮發(fā)向上、向往光明的主題）
2．指導(dǎo)朗讀（要求學(xué)生讀出贊美之情）。
3．指導(dǎo)背誦。
�。ㄏ壤沓鑫恼碌拇缶V細(xì)目，然后練習(xí)分段背誦，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦全文，最后指名背誦）
四、作業(yè)
1．讀拼音，寫詞語。
h巒g xi f刵w唅sh j宯f卬bi刵c刵l刵q gu乶
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。
�。ǎ┑赝霈F(xiàn)了（）
�。ǎ┑靥鴽_破了（）
�。ǎ┑募t霞跳出了（）
�。ǎ┑奶柊l(fā)出了（)
《海上日出》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫"范圍""一剎那"等詞語。
理解文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。
有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境熱愛自然的情感，學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的幾種不同景象。
(二)難點(diǎn)：體會(huì)課文最后一句話的涵義。
教具，學(xué)具準(zhǔn)備：
錄音帶相關(guān)課件掛圖
課時(shí)設(shè)計(jì)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
(一)揭示課題：
1,導(dǎo)入：在大自然的景象中，既有清新明麗的，又有十分壯觀的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象(看課件).
2,誰看過海上日出是什么樣子的當(dāng)時(shí)的心情怎么樣
(聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容)
(二)整體感知
1,說說圖1,圖2描繪了怎樣的景象(學(xué)生簡(jiǎn)單描繪)
2,文中哪些段落寫了太陽升起的景象自由讀課文。
注意正音：一縱一縱(zòng)一剎那(chà)鑲(xiāng)
(三)目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)：
1,指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么(時(shí)間——天還沒有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件--看日出。"常常"說明"我"多次觀察日出。)
師：小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境，點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。
2,講讀第六自然段。
(1)快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象找出來讀一讀。
(2)出示句子：這不是偉大的奇觀么
①理解什么是"奇觀"這指什么整句又是什么意思("奇觀"指雄偉，壯麗而又少見在景象；"這"指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉，壯麗的景象。)
②為什么說海上日出是雄偉，壯麗的`是一種奇觀(不要求回答。)
請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象
(討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。)
(四)作業(yè)：1,再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法。
2,寫出下列詞的近義詞：
奪目( )目不轉(zhuǎn)睛( )
分辨( )水天相接( )
第二課時(shí)
(一)講讀二，三段
1,指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的(事情發(fā)展順序)
2,用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。
出示相關(guān)課件，學(xué)生觀察后并作詳細(xì)描述。
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞
圖3:(覆蓋，抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
3,再默讀第三自然段，討論太陽升起時(shí)的顏色，亮光有何變化
(上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的"壯觀".)
4,描寫太陽躍出海面的兩句話，體會(huì)用"負(fù)著","一縱一縱""沖""跳"等詞語的好處。
5,體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文.
(二)講讀第四，五段
1,在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢出示插圖2,觀察后說一說。
2,學(xué)習(xí)第四自然段，想像云層薄時(shí)日出景象，3,云層厚時(shí)，作者看到了怎樣的畫面默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因。
(三)總結(jié)，擴(kuò)展
1,聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀表達(dá)了作者怎樣的思想感情
(無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛)
2,日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫得細(xì)致傳神，變化萬千呢
3,作者運(yùn)用語言有什么特點(diǎn)幻燈片出示：比較帶點(diǎn)詞語的意思有何不同
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
(四)指導(dǎo)背誦
投影片出示全文動(dòng)態(tài)過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指導(dǎo)試背，最后全班齊背。(學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。)
(五)布置作業(yè)
1,背誦全文
2,把下面的句子寫具體：
(1)太陽升起來了。(2)花在開放。(3)樹在搖晃著。
3,預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽西下的景象。
附板書設(shè)計(jì)：
1海上日出
開頭——交代時(shí)間地點(diǎn)
日出前——顏色變化：藍(lán)，紅，亮
偉大的奇觀日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升，光彩奪目
日出后——云中情景：射進(jìn)云里，透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
(按時(shí)間先后的觀察順序)
《海上日出》教案10
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、描寫的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
[教學(xué)過程]：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象。日出又將是怎樣的景象呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
2、揭示、板書課題：海上日出。
看了課題，你知道些什么？
二、初讀課文，暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論：課文描寫了怎樣的畫面？
（描寫了哪幾種天氣情況下的海上日出景象？）
2、自由朗讀課文。
思考：讀了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受？
�。ㄟ@不是很偉大的奇觀嗎？）
“奇觀”是什么意思？（雄偉美麗而又少見的景象。）
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
三、細(xì)讀理解，中心突破。
為什么稱之為“偉大的奇觀”？
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、學(xué)法指導(dǎo)：
�。�1）讀。（自由讀課文。）
�。�2）找。（找到自己感受最深的句子或自己喜歡的.句子，并劃出來。）
（3）思。（想一想所劃句子該怎樣感情朗讀，并試著讀一讀。）
�。�3）談。（談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解、感受或喜歡這句話的原因。）
�。ㄏ刃〗M內(nèi)匯報(bào)，再集體交流。）
2、重點(diǎn)理解：
（1）、理解“目不轉(zhuǎn)睛”的意思，并說話。
（2）、“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”
設(shè)問：簡(jiǎn)潔地說，這句寫的是什么？
——太陽向上升。
如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
——太陽使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！
�。ǘ⿲W(xué)法遷移，小組學(xué)習(xí)4、5自然段
重點(diǎn)理解：
1、“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光�！�
�。�1）為什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）
2、“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”
�。ㄈ┳詫W(xué)1、6自然段。
四、品讀升化，總結(jié)全文。
1、了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來？
學(xué)生練讀：讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。
[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]
2、師：今天我們通過學(xué)習(xí)課文，充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）
五、布置作業(yè)，拓展延伸。
你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
[板書設(shè)計(jì)]：
跳出海面躲進(jìn)云里
使勁上升透過云縫
小半邊臉海直射水面
擴(kuò)大變亮上鑲了金邊
一道紅霞日透出重圍
一片淺藍(lán)出染成紫紅
晴朗偉大奇觀有云
�。�2、3）（贊美）（4、5）
《海上日出》教案11
課文《海上日出》出自，其原文如下：
【原文】
為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見船里機(jī)器的聲音。
天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮。我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，那深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。
有時(shí)候太陽躲進(jìn)云里。陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。
有時(shí)候天邊有黑云，云還很厚。太陽升起來，人看不見它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是偉大的奇觀么？
【前言】
1927年1月，巴金從上海踏上法國(guó)郵船“昴熱號(hào)”，赴巴黎留學(xué)，他將沿途的見聞寫成《海行雜記》一書，于1932年出版�！逗Ｉ先粘觥繁闶瞧渲械囊黄�。文章分別描寫了天氣晴好、白云飄浮和烏云蔽日三種不同自然條件下的海上日出奇觀，文字簡(jiǎn)潔，描寫傳神。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)建議】
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的`。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。
小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。
圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象
再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。
請(qǐng)具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
A 太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。
B 到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。
朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
《海上日出》教案12
教學(xué)目的:
1、 通過理解課文，初步感受日出的壯美。
2、 初步學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫事物特點(diǎn)的方法。
3、 學(xué)習(xí)生字新詞。
重點(diǎn)：
了解晴日出的全過程，體會(huì)其壯觀之美。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
查找有關(guān)資料，了解作者巴金及日出情況。
（學(xué)生自由匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）
借助工具書讀準(zhǔn)生字讀音
�。ㄖ缸x生字，并找出文中詞語）
借助課后思考練習(xí)試著理解課文
�。愣贾懒耸裁�？）
讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的問題。
教師歸納學(xué)生提出的問題，帶著問題去學(xué)習(xí)課文并弄懂。
二、新授
�。�1） 解題。讀了課題知道了什么？
圖文結(jié)合。了解作者寫了海上日出那幾種景象？感受日出的壯美。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，認(rèn)識(shí)到日出的兩種情況，看圖印證這一特點(diǎn)。）
�。�2）初讀。讀通順課文。繼續(xù)感受日出的壯美。
“我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)？（天還沒有大亮；主宰船上，“常�！闭f明“我”多次看日出。）
（3）體會(huì)作者是按照什么順序進(jìn)行描寫的？（日出前、日出時(shí)、日出后）
�。�4）用筆勾劃表示日出前特征的詞語，并展開想象。(一片淺藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞慢慢擴(kuò)大、越來越亮。)
�。�5）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“知道”的'含義以及在文中說明了什么?(目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)睛地看。知道：推想料想。說明作者通過多次、細(xì)致的觀察，了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)
�。�6）通過學(xué)習(xí)日出前，你都知道了什么？
學(xué)生自由回答（體會(huì)作者思想感情）
�。�7）有感情朗讀日出前這部分（同學(xué)互評(píng)）
�。�8）試背日出前（小組評(píng)價(jià)）
同學(xué)們剛才讀的非常好，誰能來背一下這部分。
�。�9）再讀文，討論太陽升起時(shí)顏色、亮光的變化，體會(huì)日出壯美。
顏色由紅得很；沒有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。
�。�10）體會(huì)日出時(shí)，作者心情。有感情朗讀課文。
找出你最喜歡的句子讀給同學(xué)們聽（同學(xué)互評(píng)）
�。�11）試背日出時(shí)（也可以作為回家作業(yè)）
三、本課小結(jié)
《海上日出》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：日出的全過程。
難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。
教具準(zhǔn)備：
課件1：重點(diǎn)語句的幻燈片。
課件2：日出的影像資料。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入課文
1、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
2、誰看到過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？
[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容。]
二、交流資料，了解背景。
巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904―20xx年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
�。ò鍟n題：海上日出）
三、朗讀課文，暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論：文章描寫了怎樣的畫面？
2、自由朗讀課文。
思考：讀了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）
“奇觀”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
[句子的`比較，使學(xué)生對(duì)反問句有了感性的認(rèn)識(shí)。]
四、品讀課文，美讀展示。
為什么稱之為“偉大的奇觀”？
畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說說自己理解句意的方法。（小組內(nèi)匯報(bào)。）
集體交流：
重點(diǎn)理解：課件出示
1、“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
�。�1）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷？”
�。�2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽上升時(shí)，給人的一步一步的感覺。
�。�3）看錄像，談感受。
[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。]
�。�4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光�！�
�。�1）為什么分辨不出水和天？
�。�2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）
3、比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同？
（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛�！�
（2）“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”
�。�3）“它旁邊的云片也突然有了光彩�！�
�。�4）“黑云鑲了一道光亮的金邊�！�
[意思相近詞語的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]
4、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來？
學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。
[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]
5、齊讀最后一段。
五、指導(dǎo)背誦、積累文字
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
教學(xué)反思：
由于這是一篇散文，在講授的過程中，我重點(diǎn)通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂配合下有語氣的讀。“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有煩瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈�！耙宰x代講”打破了以往“教師問，學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
《海上日出》教案14
本課教材分析：
《海上日出》是小學(xué)語文S版五年級(jí)上冊(cè)第2單元的一篇精讀課文。本單元由五篇課文和語文百花園二組成�！豆旁娙住贰逗Ｉ先粘觥贰段黠L(fēng)胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的海》是略讀課文。課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然�！逗Ｉ先粘觥愤x自巴金的散文集《海行雜記》。
巴金，著名作家，原名李芾(fú)甘。1904年生。四川成 都人。1927年到法國(guó)留學(xué)，1928年底回國(guó)。1927年1月，巴金從上海乘船去巴黎留學(xué)，一路上，他隨時(shí)記下了海上的見聞和風(fēng)光，整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。
《海上日出》是《古詩三首》后面的一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。無論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對(duì)景物變化的細(xì)膩描寫，都很精彩。字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。
課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。
第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。
第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。
這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞本單元的主題訓(xùn)練“”和內(nèi)容與表達(dá)進(jìn)行。
學(xué)生狀況分析：
五年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級(jí)段，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的閱讀、理解和表達(dá)的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字，體會(huì)其含義、感情色彩和表達(dá)效果。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅習(xí)得學(xué)習(xí)方法，而且使語文素養(yǎng)步步提高。
學(xué)生課前已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，并進(jìn)行了分享，對(duì)《海行雜記》有所了解。也提前布置了觀察日出、秋雨、夕陽、月亮、星星等自然現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序(日出前、日出時(shí)、日出后)觀察事物，大膽想象，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，觀察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會(huì)其壯觀之美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、憑借語言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)過程。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
四、 教學(xué)過程及學(xué)法引導(dǎo)。
課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)熟讀課文，憑借語言文字，聯(lián)系生活實(shí)際把每句話讀懂，體會(huì)太陽升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過精讀(品讀)、思考和圖文對(duì)照，并利用自讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)海上日出的壯觀之美。
第一課時(shí)：熟讀課文，理清課文思路，了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)：精讀第二三自然段，憑借語言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)美，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的`情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
第一環(huán)節(jié)：
1、憑借語言文字了解作者是按“日出前——日出時(shí)——日出后”的順序來觀察海上日出的。
2、精讀課文，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光�！�
“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升�！�
“到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�。一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！�
課文難點(diǎn)是抓動(dòng)詞“負(fù)--縱—沖—跳”，幫助學(xué)生運(yùn)用勾、畫、批注，縮句、擴(kuò)句和課件，在頭腦中建立想象的基礎(chǔ)，體會(huì)太陽在上升的過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子。領(lǐng)會(huì)作者熱愛大自然、追求光明的思想感情。
第二環(huán)節(jié)：
1、課件出示日落、下雨、刮風(fēng)等自然現(xiàn)象。
2、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
第三環(huán)節(jié)：習(xí)作展示、總結(jié)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
導(dǎo)語：今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
(一)目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
指名讀每一自然段，相機(jī)指導(dǎo)閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生概括每一自然段的意思。(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，是五年級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
2、全文分為幾段?每段講什么?
全文分為四段：
第一段(1)講“我”常常在海上看日出。
第二段(2、3)講作者在晴朗天氣看到的海上日出。
第三段(4、5)講作者在有云時(shí)看到的日出。
第四段(6)總起來說海上日出是偉大的奇觀。
(上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意。)
3、學(xué)習(xí)有云的海上日出。
有時(shí)候太陽躲進(jìn)了云里，陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。
有時(shí)候天邊有黑云，而且云片很厚。然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。
課件出示：比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同?
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得熱眼睛
發(fā)痛。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
(“亮光”指黑暗中的一點(diǎn)或一道光�！肮饬痢敝该髁�，亮的
程度較強(qiáng)烈。“光彩”指很亮很有光澤�！肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘�
方發(fā)射的強(qiáng)烈光線。)
這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語來概括?(奇觀)課件出示：
奇觀：觀，景象，奇特而罕見的景象。)
(二) 課堂作業(yè)
書寫本課生字，組詞。
寫出各段大意。
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出，作者在晴天看到海上日出的景象是怎樣的呢?
二、 精讀第二、三段。
1、默讀第二自然段，用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。
課件出示：
天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，紅霞的范圍慢慢地?cái)U(kuò)大，越來越亮。我知道太陽就有從天邊升起來，便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
(一片淺藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞、慢慢擴(kuò)大、越來越亮)
2、理解“目不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么?
(說明作者通過多次、細(xì)致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)
3、用投影片幫助理解插圖，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述。
投影圖1：天空還是一片淺藍(lán)
投影圖2：(覆蓋片)天空出現(xiàn)紅霞
投影圖3：(覆蓋、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊
臉，紅紅的。然后，太陽一跳一跳地往上升。最后，定格為本課圖1的景象。
4、默讀第三自然段，討論：太陽升起時(shí)的顏色、亮光有何變?
課件出示句子1：
“果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光�！�
思考：日出時(shí)太陽的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示
(紅——深紅)
(沒有亮光——奪目的亮光)
“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！�
(1)讀句子，縮句。
(2)再擴(kuò)句 ，作者用了什么修辭手法?從所填詞中體會(huì)到了什么?(太陽在上升的過過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子)
課件出示句子2：
“到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛�！�
從“沖、跳”這兩個(gè)詞體會(huì)到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋、“跳”體會(huì)到太陽沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛)
總結(jié)：1、顏色：紅得很、紅得可愛、深紅;
2、亮光：沒有亮光、發(fā)出奪目的亮光、;云彩也突然有了光彩。
3、上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)到海上日出的“壯 觀”。
課件出示句子3：
天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，紅霞的范圍慢慢地?cái)U(kuò)大，越來越亮。我知道太陽就有從天邊升起來，便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里。 (日出前天空、云彩的顏色)
太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。(日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美)
到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。(日出后)
觀察順序：日出前——日出時(shí)——日出后。
有感情朗讀這段課文，使人頗感壯觀。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
(無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄， 給世界以光明，所以這樣感嘆，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛。)
日出日落其實(shí)是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫 得很細(xì)致傳神、變化萬千呢?
(由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn)，多方面地展開描
寫。)
要獲得豐富的作文內(nèi)容，寫好文章還要講究方法，聯(lián)系全文思考作者是怎樣觀察的?
作者運(yùn)用語言有什么特點(diǎn)?
四、總結(jié)全文 寫法指導(dǎo)
師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來寫。
那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象時(shí)，有前、時(shí)、后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
板書設(shè)計(jì)
《海上日出》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能
�。�1）學(xué)會(huì)“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
�。�2）探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。
�。�3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
�。�1）通過自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。
（2）通過小組交流，聽讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。
（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
激情參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮暵牄_擊，融入情境。
1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見過日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你愿意嗎？
�。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的.景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！
（二）合作探究，初讀課文。
1、自學(xué)（課件出示自主學(xué)習(xí)要求）
學(xué)習(xí)建議：（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。（2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對(duì)學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）
學(xué)習(xí)建議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
（三）交流體驗(yàn)，品讀課文。
1、重點(diǎn)理解：（課件出示）
�。�1）“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
�。�2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�
課件出示問題：A、談感受（你可不可以做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）
B、讀出自己的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
D、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）
（3）“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會(huì)。
A、你覺得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻�，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）
B、誰能讀出太陽上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）
（4）師生點(diǎn)評(píng)。
2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）
�。�1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里�！�
課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）
�。�2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”
課件出示問題：A、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘栕哌M(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘�，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時(shí)，心情怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）
�。�3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的了�！�
A、（課件出示畫面）此時(shí)作者的心情又是怎樣的？
B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）
C、……不僅……也……句式練習(xí)。
�。�4）當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）
（四）鑒賞課文，品味語言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛，以及對(duì)光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧�。▽W(xué)生合作讀）
（五）當(dāng)堂檢測(cè)
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。（自由背并展示）
（六）布置作業(yè)
寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見過的日出。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
海上日出
（偉大的奇觀）
開頭—— 交代時(shí)間、地點(diǎn)
日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮
日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
但是，在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！
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