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滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1
《最后的玉米》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示玉米圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)玉米。
2、板書課題并齊讀。
說(shuō)明：通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)生存疑，激起學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
2、分節(jié)接龍讀課文、學(xué)生正音。
3、交流問(wèn)題：最棒的玉米成為最后的玉米是因?yàn)椋ǎ?/p>
說(shuō)明：學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，了解最棒的玉米成為最后的玉米的原因，為下文學(xué)習(xí)作鋪墊。
三、研讀重點(diǎn)，讀好課文
1、自讀全文，圈出玉米心情變化的詞。
2、交流，板書：自信并不灰心心灰意冷感激
說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生抓住“最后的玉米在等待中心情的變化”這條線索來(lái)把握課文脈絡(luò)。
3、自讀課文1-6小節(jié)，想想玉米“自信、并不灰心”的原因。
（1）交流。
�。�2）朗讀指導(dǎo)。
“一定是最先摘我啦。”一個(gè)長(zhǎng)得胖胖的玉米非常自信地說(shuō)。
“是啊，你的確很棒�！敝車挠衩锥箭R聲贊美他。（學(xué)生字：棒）
“明天一定會(huì)輪到我的.�！焙馨舻挠衩撞⒉换倚�。
4、自信、不灰心的玉米怎么會(huì)心灰意冷的呢？自讀7-9小節(jié)，想一想。
說(shuō)明：圍繞玉米心灰意冷的原因展開(kāi)教學(xué)，抓住每一部分的不同點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)策略，扎實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，品讀了課文。
句一：一連幾天過(guò)去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨(dú)那個(gè)很棒的玉米沒(méi)有被摘走。
�。�1）理解：唯獨(dú)（課件演示）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
句二：他那深褐色的漂亮胡須，現(xiàn)在已經(jīng)干透變白；原先長(zhǎng)得鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)，如今也變得像石頭那樣堅(jiān)硬了。他越看越覺(jué)得自己渾身上下一無(wú)是處。
�。�1）貼變干變硬的玉米圖。
�。�2）玉米的身上發(fā)生了很大的變化。讀讀課文，觀察圖片，你能介紹嗎？
說(shuō)話練習(xí)：原先，玉米長(zhǎng)著（）的胡須，（）的果實(shí)，他覺(jué)得（）�，F(xiàn)在，玉米的胡須（），果實(shí)（），他覺(jué)得（）。
說(shuō)明：運(yùn)用文本和圖片進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：一是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣；二是引導(dǎo)學(xué)生深入讀文，了解玉米的前后變化，體會(huì)玉米心灰意冷的原因。
（3）朗讀指導(dǎo)。
句三：“我一直以為自己是很棒的，其實(shí)是最差的。唉，看來(lái)我只好被太陽(yáng)烤，秋雨淋，直到腐爛掉為止了�！蹦莻�(gè)玉米連連嘆氣，老是抱怨自己的運(yùn)氣不好。
（1）說(shuō)說(shuō)玉米的用處。
�。�2）學(xué)生字：唉、烤、淋、怨
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)10-12小節(jié)
�。�1）師戴頭飾扮演老婆婆：如果你就是最后的玉米，有什么問(wèn)題想問(wèn)？
�。�2）師：“你呀，可是今年地里長(zhǎng)得最棒的玉米了，有了你這么棒的種子，明年一定會(huì)大豐收的�！�
�。�3）最后的玉米，你明白了嗎？（學(xué)習(xí)“榮譽(yù)”）
（4）指名讀玉米感激的話。
說(shuō)明：要求學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，以最后的玉米身份展開(kāi)想象，理解此時(shí)最后玉米的心情。這既是對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
四、總結(jié)
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)練習(xí)
1、讀詞語(yǔ)。
2、選兩到三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)兩、三句話。
說(shuō)明：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)力圖在讓學(xué)生鞏固所學(xué)字詞的同時(shí)，通過(guò)選詞說(shuō)話一來(lái)積累文中語(yǔ)言，二來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
二、讀課文
1、小組分角色讀課文。
2、師生配合讀課文。
三、說(shuō)一說(shuō)
1、其實(shí)在生活中，我們也經(jīng)常會(huì)遇到故事中的情形，盡管有時(shí)你像玉米一樣很棒，但別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你，怎么辦呢？
2、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
3、積累句子：如果是玫瑰，總會(huì)開(kāi)花。
只有在苦難中，才能認(rèn)識(shí)自我。
最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之時(shí)。
說(shuō)明：課堂教學(xué)的最后，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如何正確對(duì)待自己，通過(guò)讀句，既幫助學(xué)生積累了詞句，又使學(xué)生懂得要正確認(rèn)識(shí)自己，無(wú)論在什么情況下，都應(yīng)該相信自己，落實(shí)本課的情意目標(biāo)。
四、寫字指導(dǎo)
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2
《寶鏡》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的努力取得的成績(jī)才值得驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)：讀文理解詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，設(shè)疑激趣。
1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請(qǐng)它幫忙。
2、讀一讀，猜一猜。
3、出示課題，齊讀
4、讀了課題你想知道什么？
為什么稱它為寶鏡？有了寶鏡，“我”是怎樣對(duì)待它的？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（爭(zhēng)取多讀幾遍）
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)：即將、傳遞、搶奪
�。�2）各種形式讀詞
�。�3）“將”是多音字，注意在不同的語(yǔ)言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié)：課文主要是通過(guò)主要人物之間的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)故事的'。
三、細(xì)讀課文，明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話，想想為什么要叫它寶鏡？
2、找到文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，并讀好語(yǔ)句。（出示語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀）
�。�1）我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。
�。�2）“看到了吧，”她說(shuō)：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生�！�
�。�3）老婆婆見(jiàn)我又搖搖頭，嘆口氣，說(shuō)：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來(lái)不及哩！”
3、重點(diǎn)知道第三句：
�。�1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么？
（2）讀句理解：搶，讀好句子。
�。�3）出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的？快速讀課文，找到句子用曲線劃出。
�。�1）出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂�，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎�?/p>
�。�2）學(xué)習(xí)生字：摔、砸（特別注意摔的書寫）
�。�3）讀好句子（指名讀、齊讀）
5、讀句質(zhì)疑：為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒保亢髞?lái)又為什么“往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”？
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文，注意讀好對(duì)話
2、聽(tīng)記：只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的面包，吃起來(lái)才香甜。
五、布置作業(yè)
1、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些神奇寶貝的故事？收集資料講一講。
2、想象作文：如果你有一面寶鏡，你會(huì)怎么做？
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3
《西湖名堤》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，書寫“堤、淡、掠、蘇、范”。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過(guò)”、“籠罩”等詞的意思，積累描寫白堤、蘇堤景色的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1、2節(jié)。
4、讀課文，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)“假如我來(lái)到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。
5、了解白堤和蘇堤的來(lái)歷，感受西湖不僅秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說(shuō)，一物一景都富有情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，書寫“堤、淡、掠、蘇、范”。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過(guò)”、“籠罩”等詞的意思，積累描寫白堤、蘇堤景色的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1、2節(jié)。
2、讀課文，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)“假如我來(lái)到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題。
1、小朋友，你們知道“上有天堂，下有蘇杭”這句話嗎？
2、出示：杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。
3、學(xué)習(xí)生字：堤鑲嵌
4、讀一讀這句話，你去過(guò)西湖嗎？西湖怎么樣？有哪些美景？
5、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首有關(guān)西湖的詩(shī)，其中有一句：
“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�
寫的就是西湖的.美景。今天我們要再去領(lǐng)略西湖的美麗，去看看那里的“名堤”
6、（出示課題）西湖名堤齊讀。
二、整體感知課文：
1、教師范讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中介紹了哪兩座“名堤”？（白堤和蘇堤）
2、自學(xué)課文的生字。
3、交流：拆字的方法：碩蘇
換部首的方法：拂眺掠錦淡
三、學(xué)習(xí)課文：
1、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)：
�。�1）男女聲分別讀第二小節(jié)。
（2）比賽讀。
�。�3）你最喜歡哪一句話？為什么？
�。�4）出示：層層疊疊連綿起伏
（5）請(qǐng)你在這兩小節(jié)中找出三句比喻句，并用直線劃出來(lái)。說(shuō)說(shuō)它們分別是把什么比作什么？
�。�6）你能看著圖試著把這些優(yōu)美的語(yǔ)句背出來(lái)嗎？
�。�7）學(xué)生背誦優(yōu)美語(yǔ)句。
2、學(xué)習(xí)課文第三、四、五小節(jié)：
�。�1）朗讀課文第三、四、五小節(jié)。
�。�2）思考：為什么把蘇堤和白堤稱為是“名堤”（因?yàn)樗鼈兊膩?lái)歷與我國(guó)歷有名的詩(shī)人有關(guān)；因?yàn)閮傻叹吧珒?yōu)美，世界聞名；還因?yàn)檫@是白居易和蘇東坡為解除當(dāng)?shù)厝嗣窦部�，興修水利。）
�。�3）齊讀這三小節(jié)。
四、說(shuō)話練習(xí)：
開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，各自介紹西湖美景，名堤傳說(shuō)、西湖的其他景觀和傳說(shuō)。比一比看誰(shuí)介紹得清楚、有趣。
五、作業(yè)布置。
A：1、抄寫字詞。
2、了解有關(guān)西湖的景觀和傳說(shuō)。
B：1、抄寫字詞。
2、背誦有關(guān)西湖的詩(shī)句。
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4
《小黑魚》
一、導(dǎo)入
1、想象海底世界都有什么？
2、出示圖一：小黑魚，談?wù)勥@是什么？說(shuō)說(shuō)他的樣子。
3、這里只有一只小黑魚，你有什么問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)：為什么只有一只？其他的魚呢？他有兄弟姐妹嗎？他有朋友嗎？
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《小黑魚》板書課題《小黑魚》。
二、感受小黑魚的害怕、孤獨(dú)、傷心
出示圖二：
1、你看到了什么？
2、小黑魚在哪里？
3、想象他們?cè)谝黄饡?huì)干什么？
4、現(xiàn)在的他只有一個(gè)人，是不是更加孤獨(dú)了呢？
三、感受小黑魚的“發(fā)現(xiàn)”
�。ㄒ唬┏鍪緢D二和文字
1、發(fā)生了什么事情？
2、采訪：你的哥哥姐姐呢？你的爸爸媽媽呢？
你在大海里干什么啊？
你現(xiàn)在的心情呢？
出示：“他逃到了大海深處，既害怕，又孤獨(dú)，傷心極了�！�
朗讀指導(dǎo)。
�。ǘ┕陋�(dú)害怕的小黑魚一直游啊游，他看見(jiàn)了大海深處各種各樣的奇妙的東西。
1、出示組圖一：水母
�。�1）他看見(jiàn)了水母，看，水母是什么樣子的？
�。�2）水母像什么？頭像什么？手臂像什么？
�。�3）小黑魚覺(jué)得像什么？（彩虹果凍）
出示句子：水母像彩虹果凍……
�。�4）彩虹果凍有什么顏色？
�。�5）朗讀指導(dǎo)。
2、出示組圖二：大龍蝦
（1）這是什么？從哪里看出來(lái)？
�。�2）如果你是龍蝦，你會(huì)怎么樣抓魚？（動(dòng)作表演）
�。�3）龍蝦像什么？
（4）出示：大龍蝦走起路來(lái)像水下行走的機(jī)器……
�。�5）朗讀指導(dǎo)。
3、小黑魚還會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么呢？你猜猜看。
預(yù)設(shè)：大海龜、珊瑚、海草、大鯨魚、金槍魚……
4、看看你的發(fā)現(xiàn)跟小黑魚一樣不一樣呢？
出示組圖三。
哪個(gè)是你猜對(duì)了的'？說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)最有趣？是什么樣的？
預(yù)設(shè)：
�。�1）怪魚
怪魚像一根看不見(jiàn)的線牽著……
他們?cè)趺从腥ぃ?/p>
�。�2）海草
森林似的海草長(zhǎng)在糖果般的礁石上……
小海魚認(rèn)為他都快迷路了，你看“森林般的海草”
“森林般的海草”長(zhǎng)在哪里？
有趣嗎？朗讀指導(dǎo)。
（3）海鰻
海鰻的尾巴有多長(zhǎng)連他自己都搞不清……
小黑魚在上面可以干什么��？
開(kāi)心嗎？讀一讀。
�。�4）�？�
海葵想粉紅色的棕櫚樹(shù)，在風(fēng)中起舞。
怎么神奇？學(xué)學(xué)他們的樣子。
5、小黑魚看到了這么多的東西，你覺(jué)得海底世界怎么樣？
預(yù)設(shè)：奇妙、奇特、神奇、美麗、有趣、美妙、奇異……并板書。
6、 導(dǎo)語(yǔ)：小黑魚就這樣游啊游，漸漸地，他高興起來(lái)了，后來(lái)，他又看見(jiàn)了一群小紅魚，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚邀請(qǐng)他們一起看海底世界。
同桌當(dāng)當(dāng)小黑魚和小紅魚介紹介紹看到的海底世界。
�。ㄈ└惺苄『隰~的機(jī)智，體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的力量。
1、 導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)了小黑魚的介紹，小紅魚有點(diǎn)動(dòng)心了，但是他們還是有點(diǎn)擔(dān)心，大魚會(huì)不會(huì)吃掉我們呢？你們覺(jué)得呢？
預(yù)設(shè)：會(huì)或不會(huì)。說(shuō)說(shuō)理由。
2、出示組圖四
你看到了什么？小黑魚在哪里呢？為什么他要當(dāng)眼睛呢？
預(yù)設(shè)：這個(gè)辦法是他想出來(lái)的，一切都聽(tīng)他的指揮。
眼睛是最重要的，是心靈的窗戶，可以說(shuō)明小黑魚是領(lǐng)袖。
眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時(shí)躲避敵人，而小黑魚就有這個(gè)本領(lǐng)。
3、就這樣，“他教他們各就各位，緊緊地游在一起。變成了的魚，他們?cè)谇鍥龅脑缟嫌�，在�?yáng)光燦爛的中午游”他們都游過(guò)了哪里？看見(jiàn)了什么呢？他們怕了嗎？你想說(shuō)什么呢？
4、小結(jié)：是啊，團(tuán)結(jié)就是力量，合作就能勝利。
5、出示文字：
水母像彩虹果凍……
大龍蝦走起路來(lái)像水下行走的機(jī)器……
怪魚像一根看不見(jiàn)的線牽著……
森林似的海草長(zhǎng)在糖果般的礁石上……
海鰻的尾巴有多長(zhǎng)連他自己都搞不清……
海葵像粉紅色的棕櫚樹(shù)，在風(fēng)中起舞。
�。�1）你看小黑魚看見(jiàn)了……，讀句子。
看著這些文字，你仔細(xì)去觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：有一個(gè)“像”字。是啊，就是把什么比作什么。
（2）那么小黑魚和小紅魚們又會(huì)看見(jiàn)什么呢？你也會(huì)說(shuō)說(shuō)這樣的句子嗎？
（3）練習(xí)比喻句
_________像_____________________。
______________________________似的。
_____________________________________般的。
6、生寫話后交流。
滬教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5
《歌聲》
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？下面老師就請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)。你們聽(tīng)聽(tīng)，這是怎樣的歌聲？（播放音樂(lè)）
出示（）
�。ǎ┑母杪�
（）
2、師：這是今天的歌聲帶給我們的感覺(jué)，那生活中，歌聲還能給我們帶來(lái)什么呢？
3、師：看來(lái)音樂(lè)和我們的生活是密不可分的。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是——
出示課題歌聲（齊讀）
二、新授課文理解詞句
過(guò)渡：剛才有同學(xué)說(shuō)歌聲能救人，那到底是怎樣的歌聲呢？為什么說(shuō)能救人命呢？我們不急著回答，先一起來(lái)讀讀課文。
（一）反復(fù)誦讀整體感知
1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的把課文讀一遍，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音、做到不、加字、不漏字，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
師：課文有幾小節(jié)？
學(xué)生：手勢(shì)表示。
2、師：為了讓更多同學(xué)能讀課文，老師想請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車，每人讀一句。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)字音了嗎？有沒(méi)有做到不加字不漏字？
3、出示馬金納乘坐的輪船（），他（），絕望了。這時(shí)候，小姑娘用她（）、（）的歌聲（）了人們的（）和（），是歌聲救了大家。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀這個(gè)填空。
�。�2）師：能不能讀了課文，自己完成填空，再說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
（3）師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)填空怎么做？（火車?yán)^續(xù)往下開(kāi)）
（4）師：在這個(gè)填空中有四個(gè)生字，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)
觸：讀這個(gè)字要注意什么？（翹舌音）開(kāi)火車讀
絕：
脆：你用什么方法記住它？（換部首）
增：讀時(shí)要注意？（平舌音也是后鼻音）指名讀、齊讀、分析字形、書空。
添：寫右邊時(shí)要注意什么？誰(shuí)能有好方法記住這個(gè)點(diǎn)？（加上一點(diǎn)就是添）老師還要提醒大家寫著兩點(diǎn)時(shí)要從左往右寫。請(qǐng)你在桌子上寫一遍。
�。�5）師：這段話中還有一個(gè)詞語(yǔ)“筋疲力盡”，“筋疲力盡”是什么意思呢？讀讀第一小節(jié)，你們就能找到答案。（讀第一節(jié)）
4、出示過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還是沒(méi)有來(lái)。馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了。
（1）師：對(duì)呀！課文中誰(shuí)筋疲力盡了？
生答：馬金納。
師：他再也……
生答：沒(méi)有力氣游了。
師：馬金納絕望了，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“絕望”是什么意思嗎？
生答：一點(diǎn)希望也沒(méi)有。
�。�2）師：是呀，他一點(diǎn)希望都沒(méi)有了，誰(shuí)能讀讀這句話？
評(píng)價(jià)：你讀對(duì)了，可我還是沒(méi)有聽(tīng)出絕望的感覺(jué)。
你讀得真有感情，好像讓我看到了馬金納落入海中絕望的樣子。
師：我們學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀讀這句話。
5、我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)填空，請(qǐng)女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)讀，一起讀，這就是這篇課文的主要意思。
�。ǘ┱b讀課文理解詞句
1、師：剛才我們讀了課文知道是小姑娘用歌聲拯救了大家，那課文是怎樣描寫歌聲的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀第二、第三小節(jié)，用“——”劃出描寫歌聲的句子。
出示突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。
海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。
教學(xué)：隱（前鼻音）
聚：（“聚攏”的`近義詞、反義詞）
2、師：我們先來(lái)看第一句。（請(qǐng)2、3位學(xué)生讀）
�。�1）師：
“隱隱約約”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？
生答：模模糊糊
師：誰(shuí)能學(xué)著隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、模模糊糊這些詞語(yǔ)的樣子再來(lái)說(shuō)幾個(gè)？
�。�2）師：剛才同學(xué)們找到句子，說(shuō)小姑娘的歌聲是清脆、激昂的，那為什么馬金納聽(tīng)到的卻是隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的？
生答：因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)風(fēng)浪很大，馬金納也已經(jīng)筋疲力盡，沒(méi)有力氣了。
師：是呀，他當(dāng)時(shí)已經(jīng)筋疲力盡，再也沒(méi)有力氣游了，所以他聽(tīng)到的歌聲是——。
生答：隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)。（請(qǐng)學(xué)生讀，齊讀）
�。�3）師：此時(shí)的馬金納絕望了，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣，這時(shí)，他突然怎樣了呢？
出示馬金納頓時(shí)覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。
（4）指導(dǎo)朗讀。
師：當(dāng)筋疲力盡的馬金納聽(tīng)到隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，頓時(shí)讀下去——。
學(xué)生讀：覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。
出示：拓展部分
師：同學(xué)們，馬金納頓時(shí)有了力氣啊，我們把這句話再讀一讀。
學(xué)生讀。
師：他是拼命游的呀！誰(shuí)能讀出拼命的語(yǔ)氣？（評(píng)價(jià)聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到馬金納正拼命游的樣子齊讀）
3、師：不久，馬金納看到什么呢？
生讀。
教學(xué)：罩（翹舍音）
婦：（復(fù)習(xí)“女”字旁的字基本上和“女”有關(guān)）
抹：（右邊第一橫長(zhǎng)，第二橫短）
師：她一次又一次怎樣呢？
學(xué)生讀。
出示她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句句子，想象一下，這個(gè)小姑娘所處的環(huán)境是怎樣的？（你能聯(lián)系前面的課文具體說(shuō)說(shuō)這是怎樣的惡劣環(huán)境？對(duì)呀，成人的馬金納都已經(jīng)筋疲力盡，想想這個(gè)不滿10歲的小姑娘又會(huì)是怎樣的處境呢？）
個(gè)別讀（指名讀）。
師：這真是個(gè)勇敢、頑強(qiáng)的小姑娘（齊讀這句話）
4、師：正是因?yàn)樗淮斡忠淮螐睦嘶ㄖ忻俺鲱^來(lái)，不停地唱歌，所以海風(fēng)
出示海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。（齊讀）
5、歌聲不僅為馬金納增添了勇氣和力量，同時(shí)也為其他落水的人增添勇氣和力量。當(dāng)他們聽(tīng)到歌聲后又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？
出示：海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)處的人們隱隱約約聽(tīng)到歌聲，一位婦女激動(dòng)地說(shuō)：“”；一個(gè)小男孩大叫：“”；一位快要凍僵的老先生哆哆嗦嗦地說(shuō)：“”。于是，（）。
小女孩用她的歌聲把落水的人召喚了過(guò)來(lái)（出示：馬金納頓時(shí)覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝歌聲游去。遠(yuǎn)處的人們像馬金納一樣聚攏過(guò)來(lái)。）歌聲還把什么召喚了過(guò)來(lái)？
指名讀最后一節(jié)。
交流。
誰(shuí)說(shuō)歌聲不能救人，就是小女孩的歌聲救了大家。
引讀：小女孩的歌聲，不僅給人們——，還——，所以這歌聲是——。
三、拓展說(shuō)話，寫字教學(xué)。
課文中的歌聲可以救人，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)歌聲還能給人們帶來(lái)什么？
四、總結(jié)全文指導(dǎo)書寫
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了小姑娘用自己清脆、激昂的歌聲增添了人們的勇氣和力量，是歌聲救了大家。
2、讀詞語(yǔ)
3、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第22課歌聲，知道了一個(gè)小姑娘在落入大海后，不僅用歌聲鼓勵(lì)自己，鼓勵(lì)馬金納，還鼓勵(lì)了所有落水的人，使聽(tīng)到歌聲的人都得救了，這真是救命的歌聲呀！
五、拓展
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