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公輸滬教版七年級上冊語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的公輸滬教版七年級上冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、體會文章高超的勸說藝術。
2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。
3、能背誦課文重點段落。
教學設想：
“書讀百遍，其義自見”，以讀貫穿全文，在疏通文意的基礎上，讓學生先整體把握課文，然后啟發(fā)學生去研習課文。先設疑(考查學生的應變能力，與文章內容進行比較，加深對課文的理解)，再讓學生從內容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章，接著教師點撥總結，學生理解記憶并背誦重點，最后是對文章內容的拓展。
教學方法：
1、誦讀——品析——背誦
2、設疑——點撥——釋疑
教學過程：
一、導語設計
大家對于成語“班門弄斧”都很熟悉吧，誰能解釋一下?(在魯班面前擺弄斧子，比喻在行家面前顯示本領)班，魯班，古代有名的能工巧匠，同時他還是一個頑固、狡詐、陰險的人，通過學習《公輸》一文，我們會了解到更多的知識。
二、作者簡介
墨子，名翟，戰(zhàn)國時期宋國人，墨家學的創(chuàng)始人。他的政治主張是：兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用�！础茨印怠狄粫F(xiàn)在一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學，你還想到那一家?(儒家，創(chuàng)始人孔子，代表人物還有孟子、荀子，分別著有〈〈論語〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子〉〉一書;道家，代表人物有老子、莊子、列子;法家的代表人物是韓非)
三、研習課文
(一)誦讀——整體把握，理清思路
(1)教師背誦課文，學生找出不懂的字詞句。
(2)學生朗讀課文，疏通字句。
(3)重點詞句釋疑：1、實詞、虛詞。2、通假字。3、句子翻譯。
(4)整體把握文章內容。
1、從文中找出答案 ，了解戰(zhàn)爭的性質(不義)
表明事情起因的句子—————— 結果的句子——————
2、思考：楚王是怎樣放棄攻宋的呢?用一句話概括事情的經過和內容。
明確：墨子勸阻楚王攻打宋國
(二)品析文章
(1)思考討論：
如果你是墨子的話你想怎樣勸阻?(如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時，你想怎樣處理?)
(2)進一步理解文章內容。
指生分角色朗讀課文，思考：墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步?從哪兩個方面?
明確：使公輸盤理屈詞窮;使楚王理屈詞窮;模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結果，促使楚王放棄攻宋。 語言和行動
(3)各抒己見 學生談談讀后的感受，并提出問題。
1、墨子巧妙、鋒利的言辭 (批駁的方式：以子之矛攻子之盾 運用比喻、排比、對比等修辭方法)
2、寫作特點：通過曲折生動的故事，圍繞矛盾沖突來闡明道理，突現(xiàn)人物的。
3、鮮明生動的人物形象(墨子：機智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若 公輸：頑固、陰險、狡詐 楚王：虛榮、愚蠢、陰險、狡詐)
4、給予我們的啟示(國弱被人欺，落后就要挨打。只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。)可結合美伊之間的戰(zhàn)爭談談自己的想法。
(4)問題：
1、墨子為何先勸公輸盤?
2、文章著力刻畫公輸有什么作用?
3、墨子取勝的原因有哪些?(講究策略、實力強)
(四)`理解記憶
文章先誘使對方說出正確觀點，然后指出對方的行為與觀點相悖謬，使之陷入自相矛盾中而無法爭辯。(勸阻公輸、楚王的段落)
《公輸》復習指南
一、字句解釋
1. 公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。
關鍵字：為：給，替。以：用(它)來。
句譯：公輸盤替楚國制造云梯這種器械，造成后，將要用(它)來攻打宋國。
2.子墨子聞之，起于魯，行十日十夜，而至于郢，見公輸。
關鍵字：之：代詞，指這件事。起：起身，出發(fā)。行：走。見：見：會見。
句譯：墨子聽說了這件事，從魯國出發(fā)，走了十天十夜，才到了楚國都城郢，會見公輸盤。
3.公輸盤曰：“夫子何命焉為?”
關鍵字：夫子：先生。這里是公輸盤對墨子的尊稱。命：教導，告誡。焉為：表達疑問語氣的句末助詞。
句譯：公輸盤說：“先生有什么教導嗎?”
4.子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之�！�
關鍵字：侮：欺侮(欺負)。臣：我。愿：希望。借：憑借，依靠。子：你。之：代詞他，指前文所說“侮臣者”。
句譯：墨子說：北方有一個欺侮我的人，希望借助你(的力量)殺了他。
5.公輸盤不說。
關鍵字：說：同“悅”，高興，愉快。
句譯：公輸盤很不高興。
6.子墨子曰：“請獻千金。”
關鍵字：請：敬辭，可譯為“請讓我……”。
句譯：請讓我獻給你千金(作為殺人的報酬)。
7.公輸盤曰：“吾義固不殺人�！�
關鍵字：義：崇尚仁義。固：本來，從來。
句譯：公輸盤說：我崇尚仁義從不殺人。
8.子墨子起，再拜，曰：“請說之。……”
關鍵字：起：起身。再：第二次。請：敬辭，可譯為“請讓我……”、“請允許我”。說：陳述。之：代詞，指下面要說的話。
句譯：墨子起身，第二次對公輸盤行禮，說：“請允許我向你說一些話�！�
9.吾從北方聞子為梯，將以攻宋。
關鍵字：為：做，這里指制造，建造。
句譯：我在北方聽說你建造云梯，將用它來攻打宋國。
10.宋何罪之有?
關鍵字：之：助詞，賓語前置的標志。
句譯：宋國有什么罪呢?
11.荊國有余于地，而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。
關鍵字：余：多余 于：在。而：表轉折。足：足夠。謂：稱，說。智：聰明，有智慧。
句譯：楚國在土地方面有多余，在人口上卻不足夠，犧牲你本來就不足夠的人口，去爭奪你本來就有多余的土地，不能說是聰明。
12.宋無罪而攻之，不可謂仁。
關鍵字：而：表轉折。之：代詞它，指宋國。仁：仁愛，仁義。
句譯：宋國沒有罪卻去攻打它，不能說是仁愛。
13.知而不爭，不可謂忠。
關鍵字：知：懂得。而：表轉折。爭：一種解釋為“爭辯”，另一種解釋為力諫，讀zhènɡ。本復習指南取后一種解釋。
句譯：懂得這些，卻不努力勸諫楚王，不能說是忠心。
14.爭而不得，不可謂強。
關鍵字：而：表轉折。得：得到，這里指達到目的;成功。強：剛強，堅強，這里有堅守原則不屈服的意思。
句譯：努力勸諫卻沒有成功，不能說是剛強。
15.義不殺少而殺眾，不可謂知類。
關鍵字：義：崇尚仁義。少：原指很少的人，這里指上文所說欺侮我的一個人。而：表轉折。眾：很多人。知：明白。類：類推的道理。
句譯：你崇尚仁義不肯幫助我殺死欺侮我的一個人，卻甘心(助楚攻宋)殺死很多人，不能說是明白類推的道理。
16.公輸盤服。
關鍵字：服：信服。
句譯：公輸盤信服了他的話(公輸盤被說服了)。
二、內容理解
1.墨子，(約前468～前376)名翟，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家。墨家學派創(chuàng)始人。主張“兼愛”、“非攻”。《墨子》是墨家學派的經典著作。
2.課文記敘了墨子勸阻楚國進攻宋國的故事，主要用對話的形式。
第1段交代事情的起因(故事背景)：楚國即將攻宋，墨子不辭勞苦趕往宋國見公輸盤。
“造云梯之械”，表明一場大戰(zhàn)即將爆發(fā)，宋國形勢很危急;“行十日十夜”既表現(xiàn)出時間緊急、刻不容緩，又表現(xiàn)了墨子心急如焚、不辭勞苦。
第2—7段是墨子與公輸?shù)霓q論部分。
在墨子與公輸盤的交鋒中，墨子先誘使公輸盤說出“吾義固不殺人”這句話(第2-6段)。
接著，墨子就抓住公輸盤這句話來做文章(第7段)：
“宋何罪之有”一句，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地;
接著，墨子用五個“不可謂”從各個角度批判了公輸盤的行為，讓公輸盤無法為自己的行為作任何辯解。五個“不可謂”組成的排比句，也增強了論辯的氣勢。
最后的“義不殺少而殺眾”一句，有力揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性。
第8段是故事(辯論)的結局：公輸盤被說服。
墨子的話語使公輸盤的言行自相矛盾，暴露出其“義”的虛偽性。 公輸盤無話可說，只得“服”。一個“服”字，表明墨子的論說有理有力，令人無可辯駁。
3.墨子的辯論藝術：不是直來直去，而是抓住對方心理，巧譬善喻，旁敲側擊，引對方進入自己的圈套，使其自相矛盾。
4.中心歸納：本文記敘了墨子以實際行動阻止楚國攻宋的故事，生動地表現(xiàn)出墨子艱苦實踐的精神、高超的論辯藝術和兼愛、非攻的崇高思想境界。
《公輸》同步練習
一、填空題
《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為________時期______國人，是________學派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。
二、給加黑的字注音
公輸盤( ) 至于郢( ) 敝輿( )
鮒魚( ) 守圉之器( ) 禽滑厘( )
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