《領(lǐng)導(dǎo)力21法則》讀后感

　　認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的《領(lǐng)導(dǎo)力21法則》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《領(lǐng)導(dǎo)力21法則》是領(lǐng)導(dǎo)大師——馬克斯韋爾博士40年研究的集大成之作。他以21條清晰的法則，徹底講透了提升領(lǐng)導(dǎo)力的方方面面，將抽象的領(lǐng)導(dǎo)力概念以具象的方式呈現(xiàn)。馬克斯韋爾博士認(rèn)為：一切組織和個人的興衰都源自領(lǐng)導(dǎo)力，而領(lǐng)導(dǎo)力不是一種與生俱來的天賦，它是可以學(xué)習(xí)掌握的。那么作為一個班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，這本書可以給我們帶來怎樣的智慧呢?本期分享的是來自李鈺老師的閱讀體會。

　　讀書體會

　　《領(lǐng)導(dǎo)力21法則》是由全球領(lǐng)導(dǎo)力大師約翰麥克斯維爾所著，書中闡述了關(guān)于提升領(lǐng)導(dǎo)力的21條法則。也許有人會問怎么這么多，我想知道，最關(guān)鍵的是什么。麥克斯維爾會告訴你你需要知道，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力最重要的一點就是，關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力，你所需要知道的不僅僅是一點。這些法則決定著組織的興衰成敗，遵循這些法則，人們就會追隨你。

　　那這神奇的21條法則是什么呢?《領(lǐng)導(dǎo)力21法則》共有21章，每章闡述一個法則，分別為蓋子法則、影響力法則、過程法則、導(dǎo)航法則、增值法則、根基法則、尊重法則、直覺法則、吸引力法則、親和力法則、核心圈法則、授權(quán)法則、鏡像法則、接納法則、制勝法則、動勢法則、優(yōu)先次序法則、舍得法則、時機(jī)法則、爆炸性倍增法則、傳承法則。

　　那么這本書、這21條法則，對于我們中職班主任帶班育人，到底有什么幫助呢?通過閱讀，我認(rèn)為以下幾個點是值得我們參考和借鑒的。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)力定義

　　領(lǐng)導(dǎo)力是指在特定情況下通過影響和引導(dǎo)他人，實現(xiàn)目標(biāo)的能力。在中職教育中，班主任的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在能夠引導(dǎo)學(xué)生、家長和教師等各方力量，促進(jìn)班級的全面發(fā)展和學(xué)生的健康成長。

　　二、建立信任

　　領(lǐng)導(dǎo)力21法則強(qiáng)調(diào)，建立信任是領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。在中職教育中，班主任需要與學(xué)生、家長和教師建立信任關(guān)系，以便更好地開展班級管理工作。班主任應(yīng)該通過真誠、公正和透明的管理方式，贏得學(xué)生、家長和教師的信任和支持。

　　三、明確目標(biāo)

　　領(lǐng)導(dǎo)力21法則指出，領(lǐng)導(dǎo)力的核心是明確目標(biāo)。在中職教育中，班主任需要制定明確的目標(biāo)，包括長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)校的整體目標(biāo)相符，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生和家長朝著共同的方向努力。

　　四、制定計劃

　　領(lǐng)導(dǎo)力21法則認(rèn)為，制定計劃是實現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。在中職教育中，班主任需要根據(jù)班級的實際情況和學(xué)生需求，制定切實可行的計劃。這些計劃應(yīng)該包括具體的工作安排、時間表和預(yù)期成果等方面的內(nèi)容。

　　五、持續(xù)跟進(jìn)

　　領(lǐng)導(dǎo)力21法則強(qiáng)調(diào)，持續(xù)跟進(jìn)是實現(xiàn)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在中職教育中，班主任需要定期跟進(jìn)班級的進(jìn)展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以解決。同時，班主任還需要根據(jù)實際情況對計劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

　　六、激勵學(xué)生

　　領(lǐng)導(dǎo)力21法則指出，激勵員工是領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵。在中職教育中，班主任需要關(guān)注學(xué)生的需求和特點，給予他們充分的支持和鼓勵。同時，班主任還可以通過表彰、獎勵等方式激勵學(xué)生積極參與班級活動和努力學(xué)習(xí)。

　　七、培養(yǎng)個人發(fā)展

　　領(lǐng)導(dǎo)力21法則認(rèn)為，培養(yǎng)個人發(fā)展是領(lǐng)導(dǎo)力的長遠(yuǎn)之計。在中職教育中，班主任需要關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展情況，為他們提供個性化的指導(dǎo)和支持。同時，班主任還可以通過組織各種活動和實踐經(jīng)驗，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)和能力水平。

　　八、優(yōu)化班級管理

　　領(lǐng)導(dǎo)力21法則強(qiáng)調(diào)，優(yōu)化班級管理是提升教育質(zhì)量的重要手段。在中職教育中，班主任需要制定合理的班級管理制度和規(guī)則，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理過程。同時，班主任還需要建立良好的溝通機(jī)制和信息反饋渠道，以便更好地了解學(xué)生的需求和意見。

　　九、提升決策效率

　　領(lǐng)導(dǎo)力21法則認(rèn)為，提升決策效率是實現(xiàn)目標(biāo)的重要保障。在中職教育中，班主任需要根據(jù)實際情況做出及時、科學(xué)的決策。同時還需要考慮決策的可行性和執(zhí)行效果等方面的因素，以保證班級管理工作的順利開展。

　　十、促進(jìn)師生溝通

　　領(lǐng)導(dǎo)力21法則指出，促進(jìn)師生溝通是建立良好教育環(huán)境的基礎(chǔ)。在中職教育中班主任需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流及時了解學(xué)生的需求和困難并給予積極引導(dǎo)和支持同時還要注重與家長的溝通協(xié)調(diào)共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

　　當(dāng)然，這本書還有其他很多值得我們借鑒的地方�？偟膩碚f，《領(lǐng)導(dǎo)力21法則》是一本對于中職日語專業(yè)班主任來說非常有價值的書籍。通過學(xué)習(xí)其中的法則和方法，我能夠提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平，更好地管理班級，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

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