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《自卑與超越》讀后感分享
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編收集整理的《自卑與超越》讀后感分享，僅供參考，歡迎大家閱讀。
非常有幸，今年加入了陽老師的網(wǎng)絡(luò)工作室，和大家一起悅讀了《自卑與超越》。在認(rèn)真閱讀的過程中，我越發(fā)覺得這本書非常適合每個(gè)家長和教師作為剖析自己、了解孩子內(nèi)心世界的工具書來研讀。
作者阿德勒通過深入剖析與研究每個(gè)人生命中的一系列自卑、不足情結(jié)，提供了克服自卑心理，從而化自卑為動(dòng)力、不斷超越自己、追求優(yōu)越、實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)和諧發(fā)展的有效途徑。全書立足于個(gè)體心理學(xué)觀點(diǎn)，從教育、家庭、婚姻、倫理、社交等多個(gè)領(lǐng)域，以大量的實(shí)例為論述基礎(chǔ)，闡明了人生道路的方向和人生意義的真諦。
讀這本書，作為一名中職班主任，我常常會(huì)把書中的案例和自己的學(xué)生對號入座，會(huì)為自己正確的教育行為感到欣慰，也會(huì)為曾經(jīng)認(rèn)識的不足而感到懊悔。認(rèn)知決定行為，行為決定結(jié)果。對這本書真的有一種相見恨晚的感覺。下面把讀這本書經(jīng)典片段與讀后感悟略作記錄，以提醒自己不斷進(jìn)步。
一、做一個(gè)合作、利他的人
在分析自卑情結(jié)的形成時(shí)，阿德勒說：“在每件人類的行為之后，都隱藏有對優(yōu)越感的追求，它是所有對我們的文化有所貢獻(xiàn)的泉源。人類的整個(gè)活動(dòng)都沿著這條偉大的行為線——由下到上，由負(fù)到正，由失敗到成功——向前推進(jìn)。然而，真正能夠應(yīng)付并主宰其生活問題的人，只有那些在奮斗過程中也能表現(xiàn)出利人傾向的人，他們超越前進(jìn)的方式可以使別人也能受益。”
這一段講得十分精彩，我們要從職業(yè)、社會(huì)和性的三個(gè)基本生活問題中得到實(shí)在的優(yōu)越感，必須懂得以合作為基礎(chǔ)，要有利他的心態(tài)。或許自卑感有時(shí)會(huì)為合作的意識打退堂鼓，但如果我們所爭取的不僅僅是自己的榮辱得失，那就會(huì)有更加堅(jiān)定的勇氣和持久的動(dòng)力。
稻盛和夫曾說：“以利他心度人生，能增強(qiáng)人的成就感和幸福感，最終回報(bào)會(huì)回到自己身上，對自己同樣有利�！�
二、做一個(gè)合格的母親
讀這本書時(shí)，我不止一次感到慶幸在我有孩子之前先讀了這本書，給我未來成為一名合格的母親指引了正確的方向。孩子來到這個(gè)世界，最先接觸的是自己的母親，然后是父親，再然后是其他家人和社會(huì)關(guān)系。
據(jù)研究，五歲前，兒童已經(jīng)形成了一套完整而牢固的行為模式來應(yīng)對問題和任務(wù)。這和我們中國的“三歲看大，七歲看老”有著異曲同工之處。因此，一個(gè)人對生命意義最初、最根深蒂固的解讀往往來自于家庭。
嬰兒時(shí)期，母親是最早與孩子發(fā)生聯(lián)系的“其他人”，是他們第一次開始關(guān)注“別人”，是孩子走向社會(huì)生活的第一座橋梁。母親的一言一行時(shí)刻影響著孩子，所以我認(rèn)識到我還需要不斷地學(xué)習(xí)成長，未來才能夠成為孩子的好榜樣，營造一個(gè)關(guān)系融洽、互相尊重的家庭氛圍，更有利于孩子的成長。
三、做一名成長型的教師
學(xué)校是家庭的延伸。如果所有父母都有能力承擔(dān)起教育子女的責(zé)任，培養(yǎng)他們掌握解決生活問題的能力，也就不需要學(xué)校了。當(dāng)然，這不是說把孩子送進(jìn)學(xué)校后家長的責(zé)任就解除了，只是因?yàn)楫?dāng)今的文化對人有了更復(fù)雜的要求，所以需要學(xué)校來減輕父母的負(fù)擔(dān)，滿足孩子未來多樣化的需求。
教師是學(xué)校教育的實(shí)施者，社會(huì)需要的是不僅能夠教會(huì)學(xué)生們謀生，也能引導(dǎo)他們?yōu)槿祟愒旄５慕處煛Ｄ敲�，在�?shí)施教育的過程中就要求教師要不斷去學(xué)習(xí)掌握心理學(xué)、與青少年溝通等方面的專業(yè)知識，不斷進(jìn)取，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注意學(xué)生的性格教育，與他們建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與競爭，適時(shí)評估學(xué)生的發(fā)展，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都成為更好的自己。
其實(shí)，不止每個(gè)孩子在成長的路上或多或少地存在自卑，家長和老師也會(huì)有這方面的困惑，就像在大海上航行的船，偶爾也會(huì)看不清方向，我們家長、教師更需要不斷地學(xué)習(xí)、提升自己，以便于時(shí)刻做好燈塔，用溫暖和智慧為孩子的成長保駕護(hù)航。
《自卑與超越》這本書讓我重新審視自己，指引我在人生的旅途上更好地認(rèn)識自我、超越自我;引導(dǎo)我在今后的教師生涯中，更好地與人合作，關(guān)注學(xué)生，面對挑戰(zhàn)，嘗試用不同的方案解決，為國家的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
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