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孩子為什么不愿意和父母溝通
場(chǎng)景一：
孩子：媽媽，上化學(xué)課的時(shí)候老師說了，紅糖和白糖，從本質(zhì)上來看沒有區(qū)別，只不過紅糖比白糖多了一些雜質(zhì)而已。根本就沒有你說的補(bǔ)血、暖胃、緩解痛經(jīng)這些功效。
家長(zhǎng)：別聽你老師瞎說！你要相信媽媽，我的胃寒都是喝紅糖水喝好的，喝了幾千年了，老祖宗傳下來的東西，傳了那么那多年，還能有錯(cuò)？你那個(gè)什么化學(xué)，才多少年歷史？
孩子：老祖宗的東西就都一定是對(duì)的嗎？以前的人還重男輕女呢，這也是對(duì)的嗎？老祖宗傳下來的東西，是不是應(yīng)該去偽存真，要相信科學(xué)。
家長(zhǎng)：行，行，行...我不跟你說。我熬了大半天，你找一些亂七八糟的理由就不喝，我這都是為你好。真是個(gè)白眼狼！
孩子：什么白眼狼嘛，我喝還不行嗎！
家長(zhǎng)：這就對(duì)了，我這都是為你好，我是你媽，我還會(huì)禍禍你嗎！
不要把自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給孩子！
場(chǎng)景二：
家長(zhǎng)：你想吃點(diǎn)什么？
孩子：隨便吧
家長(zhǎng)：你總有什么是很想吃的吧，你說！
孩子：我想吃冰淇淋
家長(zhǎng)：有毛病啊，這種天吃冰淇淋？好吧好吧，去找找吧！
買到冰淇淋后，家長(zhǎng)不小心手機(jī)摔地上了。
家長(zhǎng)：你看吧，都是你，非要吃冰淇淋，手機(jī)都摔壞了。
孩子：……
家長(zhǎng)似乎是孩子逾越不了的高山，也是難以戰(zhàn)勝的辯手。你跟家長(zhǎng)講道理，他們跟你講事實(shí)，你跟他們講事實(shí)，他們跟你講個(gè)案。
家長(zhǎng)往往在與孩子交談的時(shí)候，經(jīng)常打著“溝通”的幌子，卻一直在情感上，行為、言語、占領(lǐng)上風(fēng)，命令孩子要“聽話”，要按照家長(zhǎng)的意思來執(zhí)行。
語言是我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜憷慕涣鞴ぞ�，平時(shí)與孩子交談時(shí)，使用一些溝通技巧，讓家長(zhǎng)與孩子的溝通變得沒有禁錮和約束。
技巧一：要讓孩子開口多說，做好一個(gè)忠實(shí)的聽眾
與孩子交談的時(shí)候，家長(zhǎng)先要把居高臨下&訓(xùn)斥的態(tài)度先收納起來。不要讓孩子有恐懼感和距離感。家長(zhǎng)多想想平時(shí)怎么跟自己的閨蜜溝通交談的。
孩子：我這次考試考的很差...
家長(zhǎng)：是嗎？是臨場(chǎng)發(fā)揮不好還是太緊張了？
孩子：是我......（省略幾百字）
引導(dǎo)孩子多說，家長(zhǎng)只要做一個(gè)好聽眾就可以了。最后一起找出問題，解決問題！
只有家長(zhǎng)愿意傾聽，孩子才更愿意說！
技巧二：要用同理心的語言跟孩子溝通
放下大人的身份，放下大人的感受，想想如果你還是在小時(shí)候，你會(huì)如何的看待大人、如何看待這個(gè)世界。
孩子：今天的作業(yè)太多了，我做都做不完。
家長(zhǎng)：作業(yè)是有點(diǎn)多，已經(jīng)做了不少題目了嘛。你已經(jīng)很努力了，再堅(jiān)持一會(huì)兒這個(gè)問題就被你解決了。
技巧三：多夸夸孩子，賞識(shí)他，全方位、多角度欣賞孩子
心理學(xué)家威廉姆.杰爾士說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的贊賞�！�
孩子：衣服弄臟了，我自己把衣服洗了（雖然洗的不干凈）。
家長(zhǎng)：你真夠能干的！會(huì)做家務(wù)了，媽媽也能輕松一點(diǎn)。
想讓孩子聽我們?cè)趺凑f，那我們也應(yīng)該先學(xué)會(huì)聽孩子怎么說
平時(shí)家長(zhǎng)可以多說一些可以鼓勵(lì)孩子又讓孩子喜歡聽的話：
與孩子溝通交淡時(shí)有了理解和傾聽做前期鋪墊，家長(zhǎng)和孩子建立起情感鏈接。
溝通將會(huì)達(dá)到另外一個(gè)新高度。
放棄那種咄咄逼人的“教育”，這并沒有給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，這只是家長(zhǎng)單方面要求孩子“聽話”、“懂事”。
面對(duì)咄咄逼人的家長(zhǎng)，孩子失去了傾述的欲望，千言萬語化成一句無力的“算了”。
你最怕孩子說什么？我的答案是：我最怕孩子什么也不說！
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