(實用)幼兒園幼兒缺勤制度

　　現(xiàn)如今，人們運用到制度的場合不斷增多，制度泛指以規(guī)則或運作模式，規(guī)范個體行動的一種社會結(jié)構(gòu)。那么制度怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園幼兒缺勤制度，歡迎閱讀與收藏。

　　為加強幼兒園傳染病疫情管理，預防、控制和消除傳染病在園內(nèi)的發(fā)生與流行，依據(jù)《中華人民共和國傳染病防治法》和國務院《學校衛(wèi)生工作條例》有關規(guī)定，制定本制度。

　　一、 幼兒因事、因病不能到園者，應由家長向班級老師出示請假條或正規(guī)醫(yī)院出具的證明。如因突然發(fā)病，無法由醫(yī)院開具證明者，也務必由家長及時向班級老師口頭請假，事后補交假條或醫(yī)院證明。

　　二、 班級老師在得知幼兒因病或因事不能到園的情況后，應立即弄清幼兒的請假事由或病情并進行追蹤，作好記錄，同時上報校醫(yī)室備案。

　　三、 對在園幼兒，每位老師要密切關注幼兒的身體狀況，如發(fā)現(xiàn)幼兒身體有異常情況，必須及時報告保健醫(yī)。保健醫(yī)必須及時做出處理。

　　四、 生病幼兒病愈返園，必須由正規(guī)醫(yī)院認定，隔離期滿身體痊愈

　　持正規(guī)醫(yī)院出具的健康證明，交保健醫(yī)認同后，才可進園。

　　附贈材料：

　　大班美工活動:我會變從

　　設計意圖

　　本活動為自選內(nèi)容。利用動物間發(fā)生的變廢為寶的故事來開展美工活動,不僅能較好地激發(fā)孩子們的興趣和主動性,而且是對孩子們想象創(chuàng)作的一種啟發(fā)與促進。孩子們在聽聽、看看、說說、做做中既能體驗到“保護環(huán)境,變廢為寶”的樂趣,也能逐漸懂得“生活中的一些廢舊物品經(jīng)過加工后可以變成有用的物品”的道理,從而間接實現(xiàn)了對孩子的環(huán)保教育。

　　活動目標

　　(1)學習根據(jù)物品的外形特征展開想象與制作。

　　(2)知道生活中的一些廢舊物品經(jīng)過加工后可以變成有用的物品

　　(3)體驗自己動手“變廢為寶”的樂趣。

　　活動重難點

　　制作中的創(chuàng)意和想象

　　活動準備

　　(1) 經(jīng)驗準備:幼兒已有一定的手工制作經(jīng)驗。 (2)物質(zhì)準備:大象手偶,演示桌,由牙膏盒制作成的毛毛蟲玩具，由光盤制作的螃蟹、獨輪車等教具;幼兒收集的度舊物品,如紙盤、光紙杯、紙盒、牙膏盒等;幼兒制作用的工具材料,如剪刀、雙面膠、紐扣嘆管、絨毛棒、彩紙、廣告紙活動過程

　�。ㄒ唬┎乱徊�,魔術商店有什么

　　師:大象伯伯在森林里開了一家“魔術商店”,為什么叫魔術商店呢魔術商店里可能有些什么?(幼兒自由猜測) (二)魔術商店真奇妙新工

　　1，引導幼兒討論光盤變魔術的方法

　　(1)講述故事:森林里,大象伯伯的“魔術商店”開張了。店門旁有兩行大字:“魔術商店真奇妙,能把廢品變成寶!”小動物們都奇怪地問大象伯伯是怎么回事,大象伯伯笑呵呵地說:“給我一個廢品,我能把它變成一個漂亮的禮物送給你�！边@下,森林里的小動物們可高興啦!小熊拿著光盤來到“魔術商店”,問:“大象伯伯,沒用的光盤能變成禮物嗎?”大象伯伯說:“可以,可以!三,變只螃蟹送給你(出示由光盤制作的螃蟹)小熊收到禮物高興極了,連聲說“謝謝”

　　小馬也拿來一張光盤,問:“大象伯伯,沒用的光盤能變成禮物嗎

　　大象伯伯說:“可以,可以!一、三、三,變成獨輪車送給你(出示由光盤制作的獨輪車)小馬收到禮物高興地說:“真是奇妙的禮物,我太喜了

　　(2)提問:大象伯伯把光盤都變成了什么禮物?他是怎么變的？

　　(3)小結(jié):“魔術商店”真奇妙,根據(jù)廢品的外形變魔術,能將沒用的廢品變成好玩的禮物。

　　2，導幼兒討論牙膏盒變魔術的方法 (1)提問:小猴拿著牙膏盒來到了商店,也請大象伯伯變禮物。如果你是大象伯伯,你會把牙膏盒變成什么禮物呢?(引導幼兒根據(jù)實物的外形特征大膽想象,鼓勵不同的創(chuàng)意)

　　(2)教師模仿大象伯伯說:“謝謝小朋友,你們的魔術都很奇妙,我也變了一個不同的魔術,你們看,我變的是什么呀?是怎么變的?”(把牙膏盒分成一段一段做毛毛蟲的身體,用絨毛棒做觸角)

　　(3)小結(jié):“魔術商店”真奇妙,改變廢品原來的樣子變魔術,能把沒用的廢品變成奇妙的禮物

　　(三)我來變魔術

　　1.出示材料,引導幼兒了解制作材料長服實

　　(1)師:森林里的小動物們都將廢品拿到了“魔術商店”,都有些什么?(出示紙盤、吸管、紙杯、紙盒等)

　　(2)師:如果你是大象伯伯,你會用這些廢品變什么禮物?(引導幼兒大膽想象,鼓勵不同的創(chuàng)意)

　　2.教師提出制作要求

　　(1)師:我們一起來幫大象伯伯把這些廢品變成漂亮的禮物吧!

　　(2)師:每人選一樣廢品變魔術,看一看外形,想一想用它可以變成什么禮物以及應該怎么變

　　3.教師以大象伯伯的身份進行個別化指導 (1)了解幼兒的想法,幫助幼兒解決困難，體驗變廢為寶的樂趣

　　(2)肯定和鼓勵幼兒大膽制作與同伴不一樣的禮物 (3)提示幼兒及時整理桌面材料 (四)我是環(huán)保小衛(wèi)士

　　1.分享作品

　　鼓勵幼兒與同伴進行分享與交流:“把……變成……可以怎么玩?

　　2.獎勵和激勵

　　頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”獎章,肯定幼兒的創(chuàng)意與制作。 (五)活動延伸

　　師:像大象伯伯一樣開個“魔術商店”吧,讓我們的生活變得又干凈又美好!(布置“魔術商店”,展示幼兒制作好的作品;放置一個回收箱,將活動材料授放于此,供幼兒繼續(xù)進行創(chuàng)意制作)

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