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學(xué)前教育五大領(lǐng)域說課稿（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的學(xué)前教育五大領(lǐng)域說課稿（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)前教育五大領(lǐng)域說課稿1
一、課程設(shè)置
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力很強的技能應(yīng)用型人才，不僅要掌握學(xué)前教育方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具備一個定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作技能，歌唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。所以我們學(xué)校針對歌唱能力的重要性，專門開設(shè)了學(xué)前聲樂課這一課程。
1、課程定位
學(xué)前聲樂作為學(xué)前音樂課的子課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，為學(xué)生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂生活中啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒感受音樂、體驗音樂和表達情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。
2、課程目標(biāo)
學(xué)前聲樂課的培養(yǎng)目標(biāo)：構(gòu)建音樂知識技能與創(chuàng)造能力、實踐能力相結(jié)合的，符合幼兒教育發(fā)展需要的課程體系和教學(xué)模式，讓學(xué)生開口唱、能演唱、能彈唱。
3、課程設(shè)計
學(xué)前聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)課程中的重要的一環(huán)，聲樂課在相關(guān)音樂課程的支撐下，有一定的識譜、視聽、視唱能力后，課程設(shè)計沿著聲樂基礎(chǔ)、兒歌帶詞練習(xí)、兒歌表演唱、兒歌自彈自唱的順序，以拓展?jié)u進式的開展教學(xué)活動。
二、教材及教學(xué)內(nèi)容
我們學(xué)校選用的教材是西南師范大學(xué)出版的學(xué)前專業(yè)音樂教育教育系列教材——《音樂欣賞、聲樂》，配合《幼兒歌曲彈唱》。
學(xué)校通過和用人單位的多次教研，選取了序列性科學(xué)、針對性強的教學(xué)內(nèi)容：
1、聲樂基礎(chǔ)（課時的20％）
針對學(xué)生入學(xué)前沒有過正規(guī)聲樂訓(xùn)練的特點，一是要選擇適合的藝術(shù)歌曲；二是要考慮到專業(yè)特點，選擇一些中外兒童歌曲。
2、兒歌帶詞練習(xí)（課時的20％）
既訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂曲風(fēng)格的把握，又能結(jié)合專業(yè)特點，一舉兩得。
3、兒歌表演唱（課時的30％）
與舞蹈課中的韻律活動內(nèi)容相結(jié)合。唱和演的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容中的重點。
4、兒歌自彈自唱（課時的30％）
將彈和唱合二為一，融會貫通。針對性適用性強。
聲樂課和以上內(nèi)容的安排，充分結(jié)合了學(xué)生的`認(rèn)知特點，緊貼將來就業(yè)的實用性，和其他相關(guān)課程結(jié)合緊密，學(xué)生按照螺旋型階梯式軌跡循序?qū)W習(xí)。
三、 教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)模式（“創(chuàng)情境、重探究、多合作、獲知識、享應(yīng)用”五步教學(xué)模式）
我系聲樂課程的教學(xué)模式在以往的基礎(chǔ)上發(fā)生了很大變化。采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了教和學(xué)的統(tǒng)一，最后應(yīng)用到實際中去。
2、方法手段
主要采用的教學(xué)方法有：體驗性音樂教學(xué)方法、實踐性音樂教學(xué)方法、語言性音樂教學(xué)方法和探究性音樂教學(xué)方法。如兒歌表演唱的教學(xué)，是練習(xí)法、律動教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法和游戲教學(xué)法的結(jié)合，學(xué)生參與度高，增強了課堂的興奮點，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神，教學(xué)內(nèi)容在不知不覺的游戲中學(xué)生掌握了，而且還能學(xué)以致用，一舉多得。在學(xué)生表演結(jié)束后，還可以應(yīng)用探究式教學(xué)法，以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)和思考。并總結(jié)出結(jié)論。
整個教學(xué)過程中，采用鋼琴、電子琴、打擊樂等樂器、多媒體、各種聲像資料等教學(xué)手段。
3、保障條件
學(xué)校的師資力量雄厚，擁有一支老中青結(jié)合，教學(xué)教研氣氛濃厚的教師隊伍。高級和中級職稱的教師數(shù)量占老師總數(shù)一半以上，隔周開展針對性強、實用性高的教研活動。每學(xué)期都會邀請幼教方面的專家來我校講座，座談，對新興的教學(xué)方法、教育教學(xué)中存在的問題展開討論。
校內(nèi)外實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備完善，擁有標(biāo)準(zhǔn)音樂教室、數(shù)碼鋼琴室、多媒體教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模擬教室等多種專業(yè)課教室，學(xué)生琴房四十余間。校外選擇的實訓(xùn)基地多為市級示范幼兒園。
四、教學(xué)組織與實施
1、組織實施
教學(xué)過程分成五個環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：課程引入
承上：在視唱練耳課中已經(jīng)具備了一定的識譜能力，掌握了一些基本節(jié)奏型，音程，視唱中的音準(zhǔn)也有了很大的提高。
啟下：在本單元中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過帶詞視唱曲來創(chuàng)編兒歌。不僅提高視唱水平，還遞進到創(chuàng)編成兒歌表演唱，從而增強學(xué)前聲樂課的實用性。
第二環(huán)節(jié)：發(fā)聲練習(xí)----練聲曲
發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計時都要針對實際演唱歌曲的需要。針對學(xué)前音樂課上大集體課的特點，練聲曲主要采用兒歌式帶詞練習(xí)。好的練聲曲不僅能拓展學(xué)生的音域，還能在練習(xí)過程中獲得發(fā)聲方法，解決學(xué)生存在的聲樂技巧問題。并且，學(xué)生感受到了幼兒在歌唱時的狀態(tài)、感覺和氣氛。比起單純的母音練習(xí)，學(xué)生的積極性會提升很多。從我校學(xué)前教育專業(yè)實踐的情況來看，學(xué)生的接受度高，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果良好。最重要的是，可以用在今后的教學(xué)中。
第三環(huán)節(jié)：帶詞視唱歌曲，如：《勞動最光榮》
在學(xué)唱歌曲中，分四個步驟來完成。
�。�1）欣賞歌曲的示范音樂，同時范唱，讓學(xué)生獲得對此歌曲的整體感受。這首兒歌是）
�。�2）電影美術(shù)片《小貓釣魚》的插曲，注意體會歌曲的情緒感受歡快熱烈的歌曲氣氛。
（3）跟鋼琴視唱歌曲的歌譜，在視唱中鞏固C大調(diào)視唱，注意學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏的把握。特別是每一節(jié)的結(jié)尾處，節(jié)奏較難把握。
（4）帶詞視唱，在唱好音準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生唱出歌曲的風(fēng)格，把握樂曲歡快、節(jié)奏感強的特點。
運用多媒體，跟伴奏音樂演唱歌曲，鼓勵學(xué)生擊掌、點頭、配合自發(fā)的簡單身體律動。提示學(xué)生跟著音樂表現(xiàn)情感，注意聲音的狀態(tài)。在愉快的歌曲聲中學(xué)生熟練地掌握歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)、音樂表現(xiàn)力等音樂基本要素。
第四環(huán)節(jié)：學(xué)前音樂課和兒童韻律活動教學(xué)結(jié)合，將帶詞視唱曲創(chuàng)編成兒歌表演唱。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維，在學(xué)好歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲和兒童韻律活動相結(jié)合，把帶詞視唱曲創(chuàng)編成兒歌表演唱。引導(dǎo)學(xué)生在朗誦和演唱歌詞中，結(jié)合歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，配以適當(dāng)?shù)捻嵚苫顒印＜ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能結(jié)合歌詞，創(chuàng)編出各種兒童韻律動作，使得歌曲在演唱時更加生動有趣。學(xué)生也領(lǐng)悟到，兒歌的演唱不僅是唱而已，還要在唱中舞蹈，在唱中游戲，愉悅身心，獲得知識。
第五環(huán)節(jié)：課堂拓展
通過課堂拓展這一環(huán)節(jié)，滲透給學(xué)生思想教育方面的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生將來在她自己的教學(xué)活動中，選擇有主題思想、有教育意義的歌曲，寓教于樂，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，貫徹蒙臺梭利教學(xué)法的思想精髓。
2、教學(xué)效果
依靠以上五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從視聽到視唱，由演唱向表演唱過渡。該教學(xué)環(huán)節(jié)實用性很高，學(xué)生在掌握步驟和方法后，基本能適應(yīng)幼兒園的藝術(shù)教育領(lǐng)域的兒歌教學(xué)。
五、特色與創(chuàng)新
開展的課題研究，鼓勵教師自己編寫講義，發(fā)表專業(yè)論文，撰寫校本教材。教研活動分為本學(xué)科教研和跨學(xué)科兩種，注重各個課程的“平行發(fā)展”，如兒歌表演唱和自彈自唱，就是和舞蹈課、鋼琴課教學(xué)的協(xié)調(diào)配合。
定期在用人單位實地考察，捕捉一線幼兒教師的新型課程和教改方案，開發(fā)學(xué)院培養(yǎng)特色。如配合幼兒園中的雙語教學(xué)模式，在“說”中融合英語故事和英語詩歌的朗誦。在“唱”中，不僅要求學(xué)生能唱藝術(shù)歌曲，還要有兒歌表演唱、自彈自唱的能力。
六、結(jié)語
我們培養(yǎng)的學(xué)前教育學(xué)生，遍布全國各個省市地區(qū)。就業(yè)率年年百分之九十以上，學(xué)生供不應(yīng)求。到2020年，我國的幼師需求量還有兩百萬的缺口。這就是我們這個專業(yè)大力發(fā)展的契機。只有我們在培養(yǎng)過程中重視了理論和技巧的結(jié)合，重視了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，那么，我們所培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)幼教機構(gòu)的需求，才能適應(yīng)國家教育改革發(fā)展的需要。
學(xué)前教育五大領(lǐng)域說課稿2
一、說教材
1、教材選擇
幼兒園的教育活動以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒主動活動，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為健康探索的對象。在《綱要》中健康科學(xué)目標(biāo)提到“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先物體的形狀出發(fā)，逐步過渡到對物和物體的之間的顏色來比較探索，聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。由易到難，逐步深入。
2、目標(biāo)定位
小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。目標(biāo)為：
（1）樂于參加跳圈游戲，感受與同伴共同游戲的快樂。
�。�2）能按指令迅速正確地調(diào)整自己的行為。
�。�3）聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。
3、重點和難點
我認(rèn)為本次活動的重點是：物和物體的'之間的顏色來比較，難點是：找到對應(yīng)的顏色的圈中，初步獲得物與物的兩者之間比較的關(guān)系。
4、活動準(zhǔn)備
活動場地上畫有紅色和藍(lán)色的兩個圈，每人貼一個紅色或者藍(lán)色的標(biāo)記，強快的音樂。
二、說教法。
教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒又辛η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡� 師生互動。因此，本次活動教師除了以飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜方法來組織教學(xué)。在活動中我主要采用了多種感官參與法：在活 動中通過眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說一說（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來獲得知識體驗，重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述， 借助于兒歌生動活潑的畫面，極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達的機 會，通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說、想說，多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學(xué)習(xí)的�！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨立學(xué)習(xí)，獨立思考奠定基礎(chǔ)，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感。
學(xué)前教育五大領(lǐng)域說課稿3
一、說教材。
1．本次活動來源于偶然，在看少兒節(jié)目時，發(fā)現(xiàn)了一個小魔術(shù)，挺有意思的，就給孩子們表演了一次，在表演過程中，孩子們的積極性很高，也很想會這個簡單而且好玩的魔術(shù)，本著以幼兒為主體、活動以幼兒的興趣點出發(fā)的這一理念，于是就生成了這次活動。
2．目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡的特點及實際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標(biāo)是：a、通過觀看魔術(shù)表演培養(yǎng)幼兒觀察力及對事物的探究興趣。b、通過嘗試操作魔術(shù)發(fā)展幼兒動手能力。c、感受魔術(shù)帶來的快樂。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：幼兒探索魔術(shù)的秘密，并能用語言表達出來�；顒拥碾y點是幼兒需要用手靈活的操作小兔子。
二、說教法：
新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此,在活動中我充當(dāng)了幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)大班幼兒思維的特點,結(jié)合多種教法進行活動。
1．觀察法：
這里運用了觀察法，通過觀察魔術(shù)表演，激發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣，魔術(shù)對于孩子來說是一種十分神秘的事物，孩子對它的認(rèn)識很少，但孩子強烈的好奇心使得他們很渴望對魔術(shù)進行探討，因此幼兒的注意力也能得到很好的集中。
2．操作法：
操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)提供豐富的材料時，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，其中操作活動是制作會動的小兔。本次活動主要引導(dǎo)探索小兔子的耳朵會動的秘密，知道魔術(shù)并不是表演者有魔法，而是使用一些技巧給人一種神秘感。
3．此外，我還采用了交流法、鼓勵法對活動加以整合，使幼兒獲得探索魔術(shù)秘密的興趣。
三、說學(xué)法：
幼兒是學(xué) 新《綱要》中,目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果。因此,我在活動中引導(dǎo)幼兒眼看(觀察)、耳聽(傾聽)、腦想(想象)等多種方式來獲得知識體驗,重點引導(dǎo)幼兒注意觀察、發(fā)揮想象、大膽表現(xiàn)。多種感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
2．表達法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，提高了幼兒的語言表達能力，在活動中，引導(dǎo)幼兒觀察魔術(shù)的每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，找出魔術(shù)的`秘密，激發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣。
3．嘗試法：
陶行知先生說:“做中教,做中學(xué),做中求進步�！蔽夜膭钣變鹤约合胍幌�,做一做,引導(dǎo)幼兒大膽表演;在表演失敗后,我又引導(dǎo)幼兒再次仔細(xì)觀察魔術(shù)表演,提高了他們的觀察能力。
四、說教學(xué)程序：
本次活動流程為：激發(fā)興趣、觀看魔術(shù)——探索其中的秘密——操作實踐（魔術(shù)表演）。
1．激發(fā)興趣、談?wù)撛掝}：
《綱要》提出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂趣，活動開始，我以提問問題的形式“喜歡魔術(shù)表演嗎？誰會變魔術(shù)？”調(diào)動孩子的興趣，通過觀看魔術(shù)表演，吸引幼兒的注意力。
2．探索秘密：
當(dāng)老師表演魔術(shù)時孩子會感到十分好奇，也很想自己試一試，當(dāng)魔術(shù)失敗后我又一次慢慢的表演，同時啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。在幼兒理解秘密的同時再次的為大家表演魔術(shù)，使得孩子充分的感受到魔術(shù)帶來的樂趣，同時也使幼兒不知不覺的在玩中學(xué)到了知識和技能。
學(xué)前教育五大領(lǐng)域說課稿4
一、課程設(shè)置
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力的技能應(yīng)用型人才，不僅要掌握學(xué)前教育方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作技能，自彈自唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。
1、課程定位
自彈自唱課作為學(xué)前音樂課的子課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，為學(xué)生 將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂生活中啟發(fā)、引 導(dǎo)幼兒感受音樂、體驗音樂和表達情感的能力。具有鮮明的"幼教"特色。
2、課程目標(biāo)
自彈自唱課的培養(yǎng)目標(biāo)：構(gòu)建音樂知識技能與創(chuàng)造能力、實踐能力相結(jié)合的， 符合幼兒教育發(fā)展需要的課程體系和教學(xué)模式，讓學(xué)生能彈奏，能開口唱。
3、課程設(shè)計
自彈自唱課是學(xué)前教育專業(yè)音樂課程中的重要一環(huán)，學(xué)生有一定的識譜、視奏能力后，課程設(shè)計沿著鍵盤基礎(chǔ)、兒歌自彈自唱，兒歌表演以拓展?jié)u進式開展教學(xué)活動。
二、教材及教學(xué)內(nèi)容 .
我選用的教材是人教幼師教材第一冊的內(nèi)容配合校本教材《幼兒歌曲彈唱》。 針對學(xué)生入學(xué)前沒有接受過正規(guī)鍵盤訓(xùn)練的特點，為學(xué)生確定每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年彈奏曲目。每周學(xué)彈《孩子們的拜爾》（第一冊）的`曲目（天天練習(xí)）；每月學(xué)彈考證曲目，并結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)工作實際，學(xué)習(xí)兒歌伴奏編配及兒歌彈唱；每學(xué)期選彈世界鋼琴名曲及趣味流行鋼琴曲。因為學(xué)生兩人共用一臺琴，所以在課堂中會適當(dāng)采用四手聯(lián)彈的演奏形式。兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會貫通。針對性適用性強鍵盤課以上內(nèi)容的安排，充分結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知特點，緊貼將來就業(yè)的實用性，和其他相關(guān)課程結(jié)合緊密，學(xué)生按照螺旋型階梯式軌跡循序?qū)W習(xí)。
三、教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)模式（"創(chuàng)情境、重探究、多合作、獲知識、享應(yīng)用"五步教學(xué)模式） 采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了教和學(xué)的統(tǒng)一，最后應(yīng)用到實際中去。
2、方法手段
主要采用的教學(xué)方法有：體驗性音樂教學(xué)方法、實踐性音樂教學(xué)方法、語言性音樂教學(xué)方法和探究性音樂教學(xué)方法。如自彈自唱課的教學(xué)，是練習(xí)法、律動教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法和游戲教學(xué)法的結(jié)合，學(xué)生參與度高，增強了課堂的興奮點，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神，教學(xué)內(nèi)容在不知不覺的游戲中學(xué)生掌握了，而且還能學(xué)以致用，一舉多得。在學(xué)生表演結(jié)束后，還可以應(yīng)用探究式教學(xué)法，以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、觀察 、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)和思考。并總結(jié)出結(jié)論。
整個教學(xué)過程中，采用鋼琴、電鋼琴琴、打擊樂等樂器、多媒體、各種音像資料等教學(xué)手段。
四、教學(xué)組織與實施
1、組織實施
教學(xué)過程分成五個環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：課前表演，每節(jié)課前請三至五位同學(xué)上臺表演兒歌彈唱。
第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課，全班學(xué)生移調(diào)彈唱帶歌詞練聲曲：
《我的小貓》（1=C—F）
5 6 5 4 3 1 2 1 2 3 5 – 3 3 3 5 5 5 3 3 2 2 1
我愛 我 的 小 貓 小 貓 怎 樣 叫 喵 喵瞄 喵 喵 瞄 喵喵瞄 喵喵
難點：可以將小貓的歌詞換成小鴨、小牛、小羊的叫聲，讓學(xué)生發(fā)揮想象編歌詞，很適合在幼兒園教小朋友練聲用，很實用。可以鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查資料，多找?guī)讞l帶歌詞的練聲曲，也可以把簡單的兒歌拿來當(dāng)練聲曲，移調(diào)彈唱 ,即熟悉了鍵盤又鍛煉了唱歌，還可以加上簡單的律動，自制打擊樂伴奏，活躍課堂氣氛。
第三環(huán)節(jié)：
1、學(xué)唱歌曲《可愛的家》（C—F、F-C）
�。�1）分析樂曲，
這是著名的英國歌曲，旋律親切而豐滿，表現(xiàn)家的溫馨、對家的熱愛。這首適合在幼兒園上語言課讓小朋友介紹自己的家人的同時，教小朋友唱，場面很溫馨。第一樂段（第1-9小節(jié)），有兩個樂句，第二樂段（第9-17小節(jié)）也是兩個樂句，四句均為弱起，第一句和第二句是變化重復(fù)的，第三句和第四句是變化重復(fù)的。Andante行板，我們在彈的時候要放慢速度，樂曲的情緒抒緩柔和，很簡單易學(xué)，解除學(xué)生的彈奏畏懼心理。
�。�2）師移調(diào)范唱、范奏《可愛的家》（C—F）
學(xué)生跟著琴聲唱歌詞，經(jīng)過幾遍的練唱將歌詞背下來。記在腦子里，彈奏時就不容易來不及看歌詞而忙亂。
2、雙手配合彈奏《可愛的家》
�。�1）教師范奏（用大屏幕播放教師雙手彈奏視頻，邊彈邊講解，可放慢速度彈奏，讓學(xué)生看清手位和鍵盤位置）。
�。�2）學(xué)生分組練習(xí)，首先將全班38位學(xué)生分成兩大組，第一組齊奏旋律部分，第二組齊奏伴奏部分，同時彈奏，要求每個人都要聽到自己沒有彈奏的部分，聽聽樂曲的整體效果。反之，第一組彈伴奏部分，第二組彈旋律部分，同樣要聽整體效果。
a、教師范奏兩種彈法
第一種：雙手不分強弱地彈奏
第二中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱。
b、講解強弱的處理
首先是左右手旋律與伴奏的區(qū)別，旋律聲部應(yīng)當(dāng)讓人聽得清晰、優(yōu)美，線條明晰；伴奏聲部不能老讓人聽到清晰的每個音，伴奏既為伴奏，就要伴著主旋律來彈奏，左手要控制音量。
3、學(xué)生彈唱《可愛的家》
解決難點：
�。�1）雙手配合彈唱必須建立在雙手能夠流暢地彈奏的基礎(chǔ)上，因此我們要將雙手配合得更加熟練才能在加入唱歌時盡量少地影響到彈奏。
�。�2）唱這首歌時，我們一般兩個小節(jié)換一口氣，樂譜上也是兩個小節(jié)畫一個大連音線，在彈奏中也要跟唱一致，兩個小節(jié)換氣一次。學(xué)生練習(xí)邊彈邊唱。"吸氣"是用人的呼吸、情緒帶動，將手稍抬離琴鍵，作為一個呼吸的氣口，再往下彈奏。彈唱的時候，人和手的吸氣要同步。樂曲的表達重在處理好強弱變化，每個人對音樂的理解不同，樂感不同，
�。�3）教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)她們對自己的彈唱做出個性化的處理，彈唱時特別要注意移調(diào)彈唱歌曲，因為幼兒園小朋友的音域跟我們成人是不一樣的，注意保護小朋友的聲帶，注意音量的調(diào)整，如果自己的歌聲音量太小，彈奏時要盡量控制好音量。主要的原則是要讓聽眾聽懂你所表達的音樂。
�。�4）鼓勵學(xué)生上臺展示，多媒體演示觀摩，將學(xué)生的彈唱視頻拍攝下來，并講評，有據(jù)可依，直觀又有說服力。
第四環(huán)節(jié)：
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維，在學(xué)好彈唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲和兒童韻律活動相結(jié)合，創(chuàng)編兒歌表演。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，配以適當(dāng)?shù)捻嵚苫顒�。�?chuàng)編出各種兒童韻律動作，使得歌曲在演唱時更加生動有趣。學(xué)生也領(lǐng)悟到，彈唱不僅是邊彈邊唱而已，還要在彈唱中舞蹈，在彈唱中游戲，愉悅身心，獲得知識。
第五環(huán)節(jié)：課堂拓展
通過課堂拓展這一環(huán)節(jié)，滲透給學(xué)生思想教育方面的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生將來在她自己的教學(xué)活動中，選擇有主題思想、有教育意義的彈唱曲，寓教于樂，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長，貫徹蒙臺梭利教學(xué)法的思想精髓。
2、教學(xué)效果
學(xué)生在掌握步驟和方法后，基本能適應(yīng)幼兒園的藝術(shù)教育領(lǐng)域的兒歌彈唱教學(xué)。
五、特色與創(chuàng)新
在"彈"中，不僅要求學(xué)生能彈考證曲目，還要有自彈自唱、表演的能力。
學(xué)前教育五大領(lǐng)域說課稿5
一、說教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說說我的設(shè)計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來的？……
通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上"玩"出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。
二、說活動目標(biāo)
根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo)：
1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2.在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3.能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。
教學(xué)重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動準(zhǔn)備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習(xí)，我們作了以下準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┯布䴗�(zhǔn)備
1.彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等
2.卡紙做的：七彩光寶寶
�。ǘ┲R準(zhǔn)備
課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
四、說教法、學(xué)法
教師是學(xué)習(xí)活動的支持者和引導(dǎo)者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學(xué)習(xí)，師幼合作來表現(xiàn)主題。
五、說教學(xué)過程
1.情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶。他們是誰呢？我們一起來認(rèn)識以下吧！
2.演示法（欣賞作品）
教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）色彩寶寶
讓幼兒辨認(rèn)。教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶。他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）
今天我們就來講一個有關(guān)它的故事
3.教師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示
�。�1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的.作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
�。�3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力".待幼兒討論完以后，教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
�。�4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。
六、活動延伸
幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標(biāo)的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起，通過視聽結(jié)合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標(biāo)。
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