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教育筆記-讓孩子學(xué)會道歉
“老師，毅毅剛才打到我的手指了，好疼！”鈴鈴指著手上紅紅的地方，給我看。我捧起鈴鈴的手“呼呼”吹著氣，說：“不疼了不疼了，我們?nèi)フ乙阋�。”我在教室里四處尋找毅毅的身影，發(fā)現(xiàn)他正和幾個朋友一起玩著奧特曼玩具，完全沒意識到自己要“大難臨頭”了。
“毅毅，你剛才打到鈴鈴的手指了，你知道嗎？”面對我的問題，毅毅臉上的笑容沒了蹤影，緊張又害怕地點了點頭�！澳愦虻饺思伊耍阉哿�，就要向她道歉呀�！蔽衣詭ж�(zé)怪地說。毅毅看看我，又看看鈴鈴，動了動嘴唇，可是最后還是沒出聲。我更生氣了：“快跟鈴鈴道歉呀！”這次，毅毅終于憋著淚對鈴鈴開了口：“……道歉……”
這真是讓我哭笑不得，原來毅毅根本就不知道怎樣道歉，而我責(zé)怪的態(tài)度更是讓毅毅緊張不已。于是我平心靜氣地告訴毅毅，做錯了事要馬上道歉，道歉的時候要說“對不起”，老師生氣是因為毅毅沒有馬上跟鈴鈴說對不起，現(xiàn)在毅毅說了，就還是好孩子，老師就不生氣了。
當幼兒在學(xué)說“對不起”時，我們教師要多鼓勵他們。剛開始時，一定是鼓了很大勇氣的，當變成一種習(xí)慣和自覺時，說出“對不起”，對幼兒來說，將不再是困難的事情。當幼兒勇敢承認錯誤時，教師一定要及時的給予鼓勵和表揚。讓幼兒更勇敢，自覺地學(xué)會說“對不起”。
?不被原諒的“對不起”
“老師他推我！”排隊的時候，愛頑皮的星瑜為了搶位置把瑋瑋推開了，瑋瑋跑來找我告狀，可是星瑜卻一臉不滿說：“我不是已經(jīng)和你說對不起了嗎？”
生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，孩子們認為，雖然我無意或有意的冒犯了別人，但我已經(jīng)說了“對不起”，兩個人就扯平了。實際上孩子們并不知道這句話具體表示什么意思，不清楚什么時候用它，也不明白怎么樣去用它。有的孩子把“對不起”變成了自己遠離批評或懲罰的“擋箭牌”，“對不起”自然也就變了味。
問題發(fā)生在他們對“對不起”這個禮貌用語理解的不透徹，不明白故意犯的錯和不小心犯的錯的區(qū)別，這時候我們老師就要及時的糾正和教導(dǎo)。對于幼兒明知故犯的錯誤，老師應(yīng)明確告知幼兒這樣的錯誤道歉是沒有用的，得不到別人的原諒。
我們在孩子犯了錯誤后，首先讓他明白自己錯在哪里，了解自己對別人造成了什么樣的傷害，引導(dǎo)幼兒發(fā)自內(nèi)心的說出一句“對不起”，再說一聲“我不再這樣做了�！边�要積極詢問受傷孩子應(yīng)該如何取得對方的原諒，學(xué)說“你怎樣才能原諒我？”用行動來彌補自己的過錯，讓孩子為自己的錯誤買單。
道歉，應(yīng)該是美的語言，加上補償?shù)男袆�，真誠的道歉才可能得到真正的原諒，讓孩子學(xué)會道歉，不再讓“對不起”成為一句空話。
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