英語期末教學反思（精選5篇）

　　身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的英語期末教學反思（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　英語期末教學反思1

　　復習課說好上很難上，說不好上又很好上，就看你的心態(tài)和責任心了。

　　大部分老師上復習課會感到很頭疼，一是這里的學生都是“皇帝”，我們老師和家長都是“太監(jiān)”，中國有句俗話：皇帝不急急死太監(jiān)！整個學校的復習氛圍我想用這句話是最恰當不過了！二是復習過程中會發(fā)現(xiàn)很多原以為學生早應(yīng)掌握的知識，經(jīng)過測驗是一塌糊涂，你作為老師如何復習，從哪下手，怎樣才會有更好的近期效應(yīng)，頭疼。有同感嗎？別說沒有！

　　我是這樣進行的：A班從基礎(chǔ)著手，一至三單元少花一點時間，四至六單元每課必過，從單詞，詞組，到語法，課文，練習，緊扣課文內(nèi)容，反復朗讀記憶，過關(guān)要求低一點。（但還是有很多學生不過關(guān)）練習以《伴你學》為主，最后做幾張綜合測試題，讓學生熟悉考試題型。B班前三個單元的詞匯和語法一帶而過，不做更多的`檢測和解釋，讓學生自己復習，有問題就問。把主要精力放在后三單元的輔導和復習上，并多做一份練習，詳細講解。單詞和詞組分單元默寫，以90分為界，還好，只有小部分學生不過關(guān)。并利用口語測試材料一并復習課文內(nèi)容的朗讀和單詞音標，把最后三篇課文的作文范文讓學生盡量背出來，為期末考試作準備。

　　以上就是本人期末復習的思路和做法，不知效果如何，對本校的學生我是不抱太大希望的，相信各位職稱比我高的內(nèi)行也有同感吧。特別是我們教英語的，自己盡力了卻好像總得不到回報。一個字：“愁”！要是考核拿分數(shù)考得話，那我們教英語的可能就全軍覆沒了，“悲”！但話得說回來，工作還是應(yīng)該做好，客觀原因該找，主觀原因也得找，只能等來年了。

　　反思一下這學期的教學，總結(jié)一下經(jīng)驗教訓，看看能否多動動腦，努力提高學生學習英語的積極性，培養(yǎng)其學習英語的興趣，做個讓更多學生喜歡的老師，以事業(yè)為重，淡泊名利。大家要都能這樣，那真是“心底無私天地寬”了。這就是我的心態(tài)，實實在在，對得起自己的良心！有同感的支持一下哦！見笑！下學期見。

　　英語期末教學反思2

　　作為一個剛剛從事教師事業(yè)的年輕教師、我擔任丁家坪小學五年級的英語教師，而在這半年的學習后，我班的期末考試成績非常不理想，現(xiàn)做出了如下反思：

　　英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此學生在學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，我接手的時候，發(fā)現(xiàn)班上學生基本上都不認識英文字母，我只好從頭教起。每一個學生都是興致勃勃地開始學習A、B、C，但是隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。目前在小學的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了學生學英語的瓶頸。

　　一向以來，我一直認為小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的'語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。我們農(nóng)村學校缺少英語學習環(huán)境，我就必須把我的英語自修與英語教學結(jié)合起來，與學生共同學習；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質(zhì)量，必須面向全體學生，因材施教，充分調(diào)動每一個學生的積極性主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學。

　　興趣是推動學生學習的內(nèi)部動力，在以后的教學中，我應(yīng)多想方設(shè)法，吸引學生，激發(fā)學生學習英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學習英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導他們積極參與學習活動，提高英語教學效果。總之，小學生好玩好動，好勝且好奇心強。作為教師一定要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生學習的興趣。

　　這次考試失敗的原因很多，有內(nèi)因也有外因，而更重要的是我應(yīng)從自身出發(fā)，在以后的教學中不斷完善自我，改進教學方法，爭取提高教學成績。

　　英語期末教學反思3

　　解釋，導致學生開口的機會相對減少，久而久之失去用英語交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學不但無法很好地提高學生的獨立思維能力，而且影響學生學習的積極性主動性，是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學進入了一種模式化的困境。

　　面對這種現(xiàn)狀，我一直在思考：如何給初三的英語課堂教學注入活力，使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績呢？經(jīng)過自己認真的學習，思考和同行們的指導，我將從以下這幾個方面去努力：

　　1、努力取得家長的支持與幫助。

　　父母是孩子的第一任老師，家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，學校教育需要家長的配合，英語教育更需要家長的積極配合與支持，在學習英語的過程中若能的到家長的配合與支持，對學生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。

　　2、關(guān)心幫助學生，使其不斷體驗到成功的快樂。

　　應(yīng)該讓每個學生都能體會到：只要有付出，就會有回報；只要肯努力，就會不斷進步�！俺删透小钡墨@得可以消除學生在課堂活動中畏難情緒。使每個學生都深深感到老師無時不在關(guān)心他們，用積極情感促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心，從而體驗到學習成功的快樂。

　　3、精心設(shè)計課堂教學

　　教師要根據(jù)不同的'教學內(nèi)容，精心設(shè)計，把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式：時而朗讀，時而重述，時而提問題，創(chuàng)造語言情境，活躍課堂學習氣氛，啟發(fā)學生思維，促使其積極主動地進行創(chuàng)造性地學習，培養(yǎng)學生良好的語言素質(zhì)，讓學生在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達到訓練目的，從而提高學生課堂語言學習的效率。平時教學要重視教學的結(jié)果，更要重視教學的過程，要把重點放在學生知識形成的過程上，要善于設(shè)計問題，引導、幫助學生形成自主思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的思路和習慣，讓學生通過“感知——概括——應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語言運用的規(guī)律。

　　4、將課內(nèi)英語教學與學生實際生活聯(lián)系起來

　　鼓勵學生把課內(nèi)學到的英語用到他們的學校、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語有關(guān)的實踐活動。

　　總之，通過多種手段，激活課堂教學是提高每個45分鐘的課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔，提高學生學習英語積極性主動性的重要途徑。只有提高了初三學生的積極性主動性，初三學生們才會以從容的微笑面對即將到來的升學考試。

　　英語期末教學反思4

　　從事英語教學五年，筆者接觸兩種不同新教材————人教版和人教新課標、雖然執(zhí)教時間不長，卻頗有感觸、特別是九月份開始接觸人教新課標這本教材，深深感覺到教學永遠是形影不離的、高中英語教學給我的印象是：與時俱進；一氣呵成；環(huán)環(huán)相扣，步步為贏；師生互動，教學相長、學生永遠是主體，教師是漁夫，授學生與漁、

　　作為授漁者，要了解授漁的漁具、教師首先必學對新教材有深刻的認識，對其指導精神了如指掌、在筆者眼里，新教材本著”以人為本”，要求學生主動參與，主動探究學習，具有以下特點：話題與時俱進，語言地道自然；；教學理念先進，倡導體驗學習；引導探究學習，編排體系合理；設(shè)計圖文并茂，留給創(chuàng)造空間；單元生詞大幅增加，語法進度大步加快、

　　作為教授者，要了解授漁的對象、筆者執(zhí)教于一所縣城中學、大多數(shù)學生來自農(nóng)村，往往都具備這樣的特征：英語基礎(chǔ)薄弱，底子差，深受”語法”為中心的傳統(tǒng)教學的影響，只關(guān)注語法和單詞用法，聽力口語零階段、同時，由于條件的限制，大多數(shù)學生見識少而學習態(tài)度不端正，認為學習英語就是考試會做題、總之，對英語學習興趣不高，缺乏學習方法且自尊心特強、

　　針對這些情況，筆者在教學過程中采取了以下嘗試：

　　一、教學過程中，注重常規(guī)教學中求創(chuàng)新，注意高一年級與初中的銜接過渡：

　　高一新學期開始，我們可以通過入學考試等了解學生的大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用開學后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學生系統(tǒng)復習。盡快使學生適應(yīng)高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預(yù)習、課后復習的良好學習習慣；堅持盡量用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；另外，課后加強與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。

　　二、重視語言知識的教學，不玩花架子

　　1、重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣

　　（1）記的習慣

　�。�2）讀的習慣

　�。�3）寫的習慣

　　2、培養(yǎng)學生的'自學能力：只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學生的預(yù)習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就要求學生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

　　3、認真抓好英語早讀：外語教師下班級認真抓早讀課，除了對學生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導，從而掌握了學生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學計劃及具體教學安排，有利于提高教學質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴格，師生之間的交流也不拘形式，這樣有助于密切師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學生學習外語興趣方面起著積極的作用，同時也是推動學生學習的動力。從心理學的角度來說，早晨是人的記憶高峰期。在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。

　　通過以上的做法，學生的興趣明顯增強，信心也增強了，學習變得主動了、然而在教學的過程中，筆者也對教材的使用存在有不少困惑：

　　1、生詞量大，學生難以掌握、新課標要求的詞匯量：修完1—5本必修課本，詞匯量為2400—2500個，達到七級要求；達到八級要求，即修完1—8本教材，詞匯量要求為3300個；九級要求的詞匯量是4500個、鑒于這樣的安排，每個單元的詞匯基本是在50—60之間。對于我們農(nóng)村中學的學生來說，難度頗大。

　　2、聽力材料多而長，設(shè)題較難不便使用。新教材每個單元中的聽力內(nèi)容比較多，連同練習冊中的至少有三個聽力材料與練習，盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān)，但是總體難度都很大。我們曾在教學第一單元時，按照要求給學生聽第六頁的短文，后讓學生完成相應(yīng)練習，結(jié)果學生普遍沒聽明白，不但浪費了一節(jié)課，還容易使學生喪失信心。

　　3、workbook部分包括有利于鞏固或進一步提高知識與技能的練習和活動，容量幾乎和主教材相當。有的教師惟恐不周，為了趕進度，只好加班加點，走馬觀花過一遍。有的教師以課時有限、學生消化不了為由放棄workbook。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用練習冊的內(nèi)容。

　　4、教學內(nèi)容多，學生積極性不高。學生進入高中，對新學期的生活充滿期待，對英語學習也是如此，無論是重點班還是普通班，剛開始都是精神飽滿，信心百倍。可是一兩個星期的教學過后，發(fā)現(xiàn)學生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路，究其原因：1、教材難度大，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇；2、課堂所學的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié)，試題不會做，沒有成功感；3、學生本身意志力薄弱，碰到困難極易退縮、

　　對新教材的使用的反思與實踐：

　　合理使用教材，對教材進行必要的重組、新課標對教材的使用提出如下建議：教師要善于結(jié)合實際的需要，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材內(nèi)容，編排順序和教學方法等方面進行適當?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中，對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整：

　　1）刪減難度教大的內(nèi)容主要是listening，speaking，以及練習冊中的project等等；project因為需要學生走出課堂，對某個問題進行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會實踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學校，很難做到。而listeningandspeaking則是鑒于學生的英語實際水平，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導報上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學生的聽力水平。另外關(guān)于寫作，因為每個單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。

　　英語期末教學反思5

　　很快，這個學期就要結(jié)束了，現(xiàn)在對一學期的英語教學反思概況：

　　新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，新課改倡導建設(shè)性學習，注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤與錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學生提供自主學習與直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)與自我發(fā)展的`一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心以及積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，時常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。

　　三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

　　2、引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

　　四、對學生進行有效的評價。

　　評價可以使學生認識自我，樹立自信，有利于反思以及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

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