英語期末教學反思(集錦15篇)

　　身為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的英語期末教學反思，希望能夠幫助到大家。

英語期末教學反思1

　　通過期末考試，我又發(fā)現了很多問題。首先是兩個班的成績有很大的差距。三班一百分以上的學生有十一人，而四班一百分以上的學生只有五人。但是我細細地把兩個班的成績一一對比后發(fā)現，雖然三班高分比四班多很多人，但后半部分的學生成績不分上下，甚至比三班還要好。這樣看后心里稍微欣慰一點了，那說明四班還是有救的。四班學生很聰明，很活潑，成績提高還存在很大的空間。三班的同學紀律好。學習主動，班風好，但是要想全面提高成績還要下功夫。私下認為，四班的同學很有必要調整一下座次。李瑞涵組的`同學很不自覺，張君麗和邱麗娜說話很隨便，其他男生除了李瑞涵外也很不遵守紀律，上課總是要強調好幾次紀律才能上下去。趙明明組說話也很隨便。楊瑞組也不例外。她們上課比較隨便。座次如果調整一下可能會改變一下現狀。鼓勵非常重要，在四班我已經說了好多責備她們的話，但我發(fā)現只要一鼓勵效果就很明顯。她們還是非常喜歡鼓勵的，最討厭老師說四班不好。這一點我以后一定注意了。

　　新的學期我想發(fā)明一個激勵的口號，這樣對學習肯定有幫助。我一定行！我很棒！超越自己！和班主任也要好好地配合工作。這兩個班都是我一手帶起來的，不能偏廢。再說一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。今年我還決心工作效率高一點，事情處理靈活一點，心理素質好一點，心情愉悅一點，事情想開一點。做到以上這些，相信我和我的學生們一定能克服重重困難，奔向勝利。

英語期末教學反思2

　　在一學期緊張的工作和積極的配合下，期末考試已經結束了，面對成績，我作了如下反思：

　　備課中

　　備教材、備教法、備學生，每次上課之前，我都認真的備課，但在備學生上不夠充分，因為學生的層次不同，差距太大，基礎好的同學分數不太理想，成績差的同學學習態(tài)度不端正。同學們的英語水平參差不齊，用一種教學方法給學生授課，學生理解的不太好。面對五、六班兩種不同的學習狀況，用同樣的教學方法是不可取的，在五班來說，男女同學數量相同，所以，課堂紀律相對來說比較難控制。六班女生多于男生，所以如果想讓他們很積極的回答問題，是一個比較難的問題，但是六班比五班的成績好，可能是女生多的原因吧！

　　授課中

　　每節(jié)課我都盡量把知識講會、講細，但學生們接受的仍然不好，因為他們上課的注意力不能完全集中，這是他們一貫的'毛病。開學初，因為他們剛上高中，對什么都很新鮮，也下決心到高中后要好好學習，所以剛開始的那一個月，他們上課時注意力集中，課后作業(yè)也完成的很好，可時間一長，他們又恢復了常態(tài)，也因為我沒有太多的經驗，而對這種情況，我總是束手無策，但我仍盡最大努力去教好他們逐漸進步。

　　課后

　　根據不同的學生留有不同的任務，有些同學會認真做，但有些同學因為基礎不好，都不知怎么做，所以我就在班級開展了一幫一小組來提高他們的成績。

　　以上，就是我的反思，我會不斷努力進取，使學生的成績不斷提高的同時，我的教學水平也逐漸成熟起來。

英語期末教學反思3

　　在學期初，我接了初一（3）班的英語教學工作。通過一段時間的教學,使我產生了一些困惑：首先是七年級的學生在小學學了四年的英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很著急，不知顧哪些學生好。而新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的`發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

　　首先，創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

　　其次，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。 加強課外輔導、個別輔導。

　　最后，對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程。課堂上可利用三兩分鐘時間，對各類學生進行抽測。測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題。充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。通過評價讓學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

　　有待解決的問題：

　　1、學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。

　　2、兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。

　　3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。

　　新課程改革必須要與實踐相結合。我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，與新課程共同成長。

英語期末教學反思4

　　再過半個月就期末考試了，課程剛剛結束，時間緊張的很，可是學生好像一點也不緊張。領讀了幾遍英語課文，讓學生起來讀一下，結果有個女生起來很自在地說：我不會。其實不會讀沒什么大驚小怪的，何況那又不是一個程度好的'學生，可是我就是不喜歡那三個字，聽了頓時火冒三丈，噼里啪啦地訓斥一頓學生，然后還說下次還檢查她。等到再見到她，問她學會了沒，她故意高聲說“我不學了”。我更生氣了，叫到辦公室，氣得不知道如何是好，把成績拿來看看，全校108名，其他老師說這樣的學生值得去教育嗎？課堂上遵守紀律就行了，何必吹胡子瞪眼睛的。晚飯后我呆坐在家里半天，感覺做老師真沒意思，現在學生問題那么多，被學生氣出病來后悔都晚了。班主任說那女生平時還很遵守紀律的，作業(yè)做得很認真，按時完成，問題就是很笨，學不會。以后要看清楚，不要在不必要的問題上浪費時間和感情，問心無愧就行了。學生有時候也很瘋狂，說某處有某男生把他的任課女老師拖到男廁所一頓拳打腳踢，原因就是老師阻止他喝飲料，并把他的飲料沒收了，男生瘋狂地把飲料潑在老師臉上，并開始猛揍，導致老師四肢痙攣。真是悲劇。

　　以后教育學生一定要注意方法手段，硬來肯定是不行的。

英語期末教學反思5

　　轉眼間，第一學期已經過去了。我很有幸，成為英語教科書修改完第一批的教者。從去年改版之后，我校的3名初一英語教師，就一直在研討這個新教材。

　　八年級的英語教材，在以前的教材特點上，我認為有加入了幾個特色。

　　一是不僅幫助學生發(fā)展語言的應用能力，也讓學生們用英語表達思想，進行實際交流。

　　二是教材中設計了很多場景，說和行動聯系起來。學生的視野也更廣闊了，思想也更豐富，交流也就更得體了。

　　三是以往的教材，只注重外國的文化，忽視了本國的民族文化。而這本教材恰恰的解決了這個問題。對比了英語國家和非英語國家的文化差異。

　　在這一學期的授課中，我創(chuàng)設了各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的.錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

　　對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。

　　差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。

　　建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。

　　教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

英語期末教學反思6

　　長時間以來，我對英語復習課的處理過程都是從單詞到短語再到句型，把每個單元的單詞全部過關，再滲透到短語，句子。這樣一個過程本也無可厚非。但是，我卻忽視了一個十分重要的點，那就是重難點在哪里，教學目標明確了嗎？復習課的一個重要關鍵就是查漏補缺，把學生在新授課時還未明白接受的知識重新梳理，找出學生掌握得不夠好的地方，并進行強化訓練�？稍谖覐土昅odule 1和Module 2的內容時，卻把復習課當成了新授課來上，手段和過程無太大差別，只是在花的時間的多少和操練的程度上相應地減少了。這樣一來，學生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱，沒有得到充分的點撥和練習，自然做題時仍舊會出錯。

　　另外，我認為我在關注學生個體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時候我對中下生不夠重視，一堂復習課，甚至是其他的課型，如果沒有照顧到中下生這個層面，那么這堂課的`意義又何在呢？而生生之間的交流也處理得不夠，教師帶著學生學的時間居多，學生與學生之間的交流合作學習不夠，學生不能成為學習的主體，整個課堂就不能被激活，學生也不能真正享受到學習英語的樂趣。

　　接下來，我的英語課復習將從以下幾個方面努力：

　　1、明確教學重難點與教學目標，查漏補缺。

　　2、關注學生之間的互動與合作。

　　3、關注中下生的學習。

　　4、培養(yǎng)學生"寫"的能力。

　　之所以把"寫"這個能力訓練單獨列出來，是因為之前我在課堂上留給學生寫的空間和時間不夠，導致學生會說會讀，但是不會寫的局面，因為，這方面我也要多進行訓練。

　　認真反思下來，我的復習課確實需要改善，我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領導和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，相信有你們的幫助，我會進步的更快。

英語期末教學反思7

　　高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪�，F在距離高考只有3個月左右的時間了，我覺得自己非常有必要梳理一下自己的教學，及時發(fā)現自己和學生的問題。

　　一、存在的問題

　　(一)三(一)班學生對英語學習主要存在以下問題：

　　1、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動學習，發(fā)言不積極或根本不愿意發(fā)言;

　　2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外不花時間在英語上;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏根本,甚至本末倒置;學生沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習的習慣，英語學習缺乏主動性。

　　3、部分學生在復習時缺乏系統地安排和科學地計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。

　　我存在的問題

　　1、沒有太注重與其他教師的交流和討論;

　　2、對學生的考試技巧指導及訓練是有些盲目、針對性不強;

　　3、沒有用更多的時間去學習、研究新題型和高考真題;

　　4、只注重部分學生并未面向全體，值得注意!

　　二、下學期的計劃

　　我應該根據學生的具體情況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

　　1、夯實基礎，發(fā)展能力。

　　近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發(fā)展能力。

　　2、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。

　　進入后半學期，根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的.。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。

　　3、整理基礎知識，適當多做一些高考題。

　　要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

　　三、信心教育

　　盡管我們學校學生英語成績一直比較弱，但是還是要在每一次的月考當中盡量的找到學生的閃光點和進步點，不斷的鼓勵學生，樹立信心，更好的面對這一學科的復習和最終的高考。

英語期末教學反思8

　　又是一年的春來到：本年的教學工作將近尾聲，但僅接的又是新一年的開始�？偨Y本年的英語教學工作；可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話；在探索中前進，在前進中探索；教學在發(fā)展，知識也在發(fā)展。

　　本學期我擔任高二1，2兩個文科班的英語科教學，根據學期初制定的教學計劃，現已基本完成教學任務。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的.知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學**，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　由于是新教材，對每課的教材處理，在備課組內都會先進行認真的討論，并結合新課標的要求，進行取舍，真正做到了用教材教學，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結合我們學生的實際情況，精心地備課并認真寫好教案。課后能及時進行反思小結，不斷提高自己的業(yè)務水平。

　　本學期我們選用英語周報作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進行倆次聽力訓練，選用部分隨堂練習作為課堂鞏固練習。周報上的完形填空和語法填空，要求大家認真去完成并及時講評。閱讀理解和寫作部分作為選做內容，一小部分基礎差的學生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵她們每周寫一篇作文，我都采取當面批改，經過一段時間的訓練，這部分學生的書面表達能力有了很大的提高。我認為本學期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯的成效。課后我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　一學期來，所任教班級學生的英語學習興趣及能力有所提高，在學校組織的歷次考試中，成績進步明顯。

　　總之，一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將一直以“勤學、善思、真抓、實干”為準則，一如既往，再接再勵，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學工作做到扎實有效。

英語期末教學反思9

　　初一學生由于剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，盡管大多數學生都學過英語，但是不夠系統和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體初一的老師都已經意識到了這個問題，并且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩周進行音標字母教學和入門教育，并且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。

　　了解學情：

　　在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了了解。在開學的頭兩周，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反復的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經吃光，學生對初中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發(fā)現問題，自己進行調整的時候已經有些晚了。

　　備課工作：

　　本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由于學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些沖擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。

　　課堂教學：

　　在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關鍵還是學生的學。今年的初一的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在2班，學生的思想比較活躍，溜號現象比較嚴重。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進行提高。

　　作業(yè)卡片方面：

　　自己作為英語組的.一員，繼承了英語組的共榮的傳統，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改后對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內也經常進行探討，但是沒有特別好的方法。

　　分層教學的探討：

　　針對班級出現的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，于是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。于是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對后半部分學生的學習不利，預計在初一下學期或是初二上學期可以進行試驗。

英語期末教學反思10

　　一）試卷結構：

　　本試卷滿分70分。共十一道大題。

　　聽力部分：共四道大題，共20分。第一大題5分，每小題1分，第二大題5分，每小題1分，第三大題5分，每小題1分，第四大題5分，每空1分。

　　筆試部分：共七道大題，共50分。第一大題6分，每小題1分，第二道大題8分，每小題1分，第三道大題10分，每小題2分，第四道大題6分，每小題1分，第五道大題10分，每小題2分，第六道大題5分，每小題1分，第七道大題5分，每小題1分。

　　考試時間為90分鐘。

　　二）定量分析：

　　考題：第一題——第十題總分：70分

　　樣卷數130130

　　通過率：

　　聽力部分：第一大題：73。8%，第二大題：94。6%，第三大題：92。3%，第四大題：74。6%，

　　筆試部分：第一大題：86。9%第二大題：70。0%，第三大題：68。5%，第四大題：93。1%，第五大題：59。2%，第六大題：97。2%，第七大題：85。4%

　　三）定性分析：

　　本套試題從整體來看，知識面較廣，分值安排合理。題型多樣，聽力部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話、最后到的四會的單詞的思路層層遞增。筆試部分題型多樣靈活，重難點突出，針對性較強，突出表現在聽、說、讀、寫上，面面具到。圍繞教學大綱，緊扣教材內容，但個別題難度較大，超出了小學生的承受能力。平均分；53。26，合格率；80％，難度系數；0。76。聽力部分第四題，筆試部分第二題、第五題，尤其是介詞填空和看圖寫句子，學生不知道從何寫起，應給予相應的提示。

　　建議：

　　1、教師要加強學生對四會單詞的記憶，改變從原來單一的.聽寫到聽句子寫出四會的單詞。

　　2、教師的教學方法要靈活多樣，尤其是對知識點的運用要加強訓練。

　　3、教師對教材中知識傳授要相互結合相互滲透。

　　4、連詞成句許多學生在每個單詞后加逗點，教師要注意在教學中強調句子的規(guī)范書寫。

　　5、出卷老師要注意圖片的裁選，編輯圖片時，要盡量保持圖片不要變形，若試卷紙張質量不好，圖片就不會清楚。

英語期末教學反思11

　　一、命題分析

　　本次試題著重考查學生運用英語的能力，比較切合學生的實際，激發(fā)了學生答題的積極性，提高了學生自信心。從整體上來說，凸現了新課改的精神。既注重了基礎知識的考查，以督促孩子學好課本知識為主，又側重培養(yǎng)了學生運用所學語言在特定的語境中進行交際能力，以下針對三年級全體學生的成績進行分析。

　　二、學生總體情況

　　三年組總共2個班級，參加考試44人。

　　三、試卷答題情況分析

　　試卷滿分為100分，限時60分鐘，包括聽力和筆試兩大部分。

　　聽力部分：

　　從考生的答卷中，我們發(fā)現聽力的第一、二題得分較高，它考查了學生對于英語單詞的聽音能力，除極少數學生不能區(qū)別單詞準確的讀音外，大多數學生答得較好。第三題，聽句子，圈出你聽到的信息。這道題得分率很高，學生對單詞與句子之間的聯系完成的很認真。第四題，聽音，判斷對錯。這道題中其實都是對單詞的鞏固，得分率高。第五題，聽音，完成下列句子。少數學生是邊聽邊做，缺乏對所聽信息進行分析加工的能力，不會抓關鍵詞和有用信息。

　　筆試部分：

　　第六題是筆試題，單詞與圖片連線。此題考查學生本學期學習的單詞掌握的能力，盡管平時對單詞的抄寫、背誦都有一定的訓練，但是仍有少數學生因此而丟分，非常遺憾沒有得到滿分。第七題看圖寫單詞，很多學生都能答滿分，這跟我們平時訓練是分不開的。第八題看圖選擇正確答案。平時加大學生對于基本功的掌握，這道題答的比較好。第九題句子與對應的圖片連線。句型都是本冊書出現的重點句型，出題者也很細心地結合課文，讓學生做出選擇，既考查了閱讀句子的能力，也考查了學生對重點知識的掌握情況，本題得分率高。第十題數字排序，有個別學生對數字掌握的不好。多數學生能很好的完成此題，并得到了滿分。第十一題，閱讀理解，多數學生能夠獨自閱讀完成，并得到滿分，少數基礎較差的'學生仍然有一定的困難。第十二題，根據情景選擇合適的句子。由于平時注重情景練習，學生得分很高。第十三題，根據對話內容重新排列順序。這是書中出現的對話，而且比較簡單，得分高。只有少數孩子有問題，他們是閱讀不夠仔細，不能認真完成。

　　四、不足

　　本次考試不足的地方有以下幾點：

　　1．平時練習不扎實。在平時的訓練過程中我們應該扎扎實實，一步一個腳印，考試時就不至于措手不及。卷面出現的聽音，應該達到100%的正確率，可是我們還沒有做到；在聽音完成句子及聽音判斷中我們也應該達到更高的正確率，因為在平時的課堂中我們都有抽出一部分時間練習。以后還得繼續(xù)鞏固，做到每個同學都有收獲。

　　2、聽、說、讀、寫基本內容掌握不牢固。在三年級英語訓練目標中，聽、說、讀、寫應該貫穿全部，在起初的學習過程中我們達到了四個內容基本統一，可是越到期末就越沒有時間把他們的關系處理好，所以以后我們要及時做到四個基本原則相互統一，按時督導，及時檢查。

　　3、題型練習得少。本次試卷中有一道數字排序題，學生第一次見到就有點發(fā)懵，不知道什么意思，也不清楚該怎么回答，這就是暴露了我們平時訓練的過程中教師不能把題型練習到，而在考試時弄的手忙腳亂。在以后的訓練中，我們應該教會學生主動去學習，在考試中以不變應萬變。

　　五、改進措施

　　1、進行大量的強化訓練

　　俗話說：打下什么底，就是什么底。給學生一定的目標，能增進他們學習的動力。教學目標中我們把“寫的能力”作為最基本、最重要的部分在平時的課堂中展開，讀熟重點句型這個環(huán)節(jié)，讓學生有緊迫感，對待英語要認真。

　　2、循序漸進、抓常規(guī)課堂

　　功夫應下在平時。對于現在的孩子來說，突擊復習遠遠不能滿足考試的需要，也不能滿足孩子們考高分的欲望。所以我們就應該把功夫下在平時的課堂上，每一節(jié)課都應該認真而有重點、難點，每一節(jié)都要有目的性，一個星期或者一個模塊進行測試與總結，循序漸進的積累才能使學生有更大的發(fā)展空間。

　　3、提高備課質量

　　大量的練習與考試不是主要提高的方法，只有教師的素質上去了，才能使學生得到提高與發(fā)展。每一次的備課與上課都是一次深厚的自我剖析、自我反省的過程，學生能從教師的備課中找到重點，找到方向，使學生愛學、樂學，所以我們更應該珍惜備課的過程，把備課落實化。

　　4、制定細節(jié)、保證效果

　　在英語學習過程中，孩子的興趣是關鍵，有了興趣才能更好的學習，所以在英語課上我們要采用更好的評價，雖然有孩子仍然對評價不感興趣，我們也要采取更好的手段來使他們參與到其中，這樣我們的課就能好上，也能上好了。

英語期末教學反思12

　　緊張而又忙碌的一學期結束了，可收獲與付出差距很大，心里落差更巨。所謂痛定思痛，還得理智地面對現實�，F在自查一下本學期的不足：

　　1.對學生抓得不緊。

　　由于三個班人數較多，難免在作業(yè)檢查上不是特別嚴，總讓一些愛耍小聰明的學生鉆空子。而且作業(yè)布置上也是勤于布置，而疏于檢查。這就無形中給學生留下一個得過且過的`想法。雖然發(fā)現這一問題后，采取了一些措施，但怎奈何已到大勢已去，無法挽回的地步。因此下學期一定首先要解決這個問題。

　　2.連詞成句的練習不充分而且造成了某些方面的誤導。

　　開始練習時為了降低難度，所給出的位于句首的單詞，首字母大寫給出，這樣雖然學生接受起來容易多了，但卻為后來的練習埋下了隱患。（以至于到后來位于句首的單詞雖已準確找出，但就是想不到把首字母改為大寫，盡管教師三番五次強調，但收效甚微。）

　　3.語音部分掌握不好，失分嚴重。

　　復習時雖已發(fā)現這個問題，但由于平時講課時為了追進度而忽略了這一部分教學，（加上班里沒有多媒體單純口授很枯燥）以致于到后來就題補充對應知識點，顯得蒼白無力。

　　4.一部分學生書寫亂，單詞記憶差。

　　繼續(xù)狠抓學生書寫和加強單詞檢查，也要成為下一學期的另一項重要任務，在切實抓好雙基的基礎上培養(yǎng)學生靈活運用英語的能力。

　　總之，這一學期敗筆和遺憾很多，希望隨著新的一年的到來，把一切失望和不如意都丟下，滿懷信心的迎接嶄新的一年。加油！

英語期末教學反思13

　　復習課說好上很難上,說不好上又很好上,就看你的心態(tài)和責任心了。

　　大部分老師上復習課會感到很頭疼，一是這里的學生都是“皇帝”，我們老師和家長都是“太監(jiān)”，中國有句俗話：皇帝不急急死太監(jiān)！整個學校的復習氛圍我想用這句話是最恰當不過了��！二是復習過程中會發(fā)現很多原以為學生早應掌握的知識，經過測驗是一塌糊涂，你作為老師如何復習，從哪下手，怎樣才會有更好的近期效應，頭疼。有同感嗎？別說沒有！

　　我是這樣進行的：A班從基礎著手，一至三單元少花一點時間，四至六單元每課必過，從單詞，詞組，到語法，課文，練習，緊扣課文內容，反復朗讀記憶，過關要求低一點。（但還是有很多學生不過關）練習以《伴你學》為主，最后做幾張綜合測試題，讓學生熟悉考試題型。B班前三個單元的詞匯和語法一帶而過，不做更多的檢測和解釋，讓學生自己復習，有問題就問。把主要精力放在后三單元的輔導和復習上，并多做一份練習，詳細講解。單詞和詞組分單元默寫，以90分為界，還好，只有小部分學生不過關。并利用口語測試材料一并復習課文內容的朗讀和單詞音標，把最后三篇課文的`作文范文讓學生盡量背出來，為期末考試作準備。

　　以上就是本人期末復習的思路和做法，不知效果如何，對本校的學生我是不抱太大希望的，相信各位職稱比我高的內行也有同感吧。特別是我們教英語的，自己盡力了卻好像總得不到回報。一個字：“愁”！要是考核拿分數考得話，那我們教英語的可能就全軍覆沒了，“悲”！但話得說回來，工作還是應該做好，客觀原因該找，主觀原因也得找，只能等來年了。反思一下這學期的教學，總結一下經驗教訓，看看能否多動動腦，努力提高學生學習英語的積極性，培養(yǎng)其學習英語的興趣，做個讓更多學生喜歡的老師，以事業(yè)為重，淡泊名利。大家要都能這樣，那真是“心底無私天地寬”了。這就是我的心態(tài)，實實在在，對得起自己的良心��！有同感的支持一下哦！見笑！下學期見。

英語期末教學反思14

　　轉眼間，來到中和已是第三年了，作為一名新教師，在這兩年多的工作中，我收獲了很多，有經驗，有教訓，有挫折也有喜悅。在學校行政和各位老師的幫助下，我漸漸地適應中和的生活。

　　剛開始教學時，我以為憑著自己從前積累的經驗和自身的專業(yè)知識應該能夠勝任現在的工作，但是在第一次公開課的時候就出現了許多的問題。這才發(fā)現有些教學新理論、教學技巧自己并沒有把握好，而學校的小荷工程為我提供了很好的學習平臺。當我遇到工作問題的時候，如沒有充分考慮學生的心理特點、情感取向和接受能力時，教研組的老師們和我的師傅們都非常盡心的幫助我解決問題，從選課、備課、上課等等環(huán)節(jié)上給予指點。每次聽完我的課，老師們都積極的給我評課，指出我的不足，讓我在每次的講課中都有所提高。在一次次的講課、評課、磨課的過程中，我也逐步成長起來。

　　這學期我擔任三年級英語教學工作，三年級的學生首次接觸英語考試，經過了兩年的英語口語熏陶，這次的考試中，我們欣喜地看到了他們一學期以來英語認讀能力的提升，體現在：對詞匯的掌握得比較扎實，能快速反應出單詞的中英文；經過一學期的練習，聽力答題漸漸上手，準確率較高；對主要句型的掌握也比較好。

　　他們這一學期的.進步，歸功于他們這一學期以來的努力以及較好的英語基礎，孩子們英語學習的積極性還比較濃厚。但是，他們還存在一些問題，對于相似詞匯容易混淆，如聽力部分的“standup”和“sitdown”，40%的同學沒有聽對；對于主要詞匯句型以外的情境對話認讀方面比較薄弱，體現為會說不會認；如卷子最后一題情境對話選擇錯誤比較集中。我想在今后的英語教學中，我應多學習，找出更多適合學生的英語教學方法，扎實學生英語基礎，由詞到句。在學生掌握重要詞句的同時，加強學生對于情境詞匯的認讀能力，在平時教學中采取多方面措施提高學生認讀能力，如提高單詞的復現率，讓學生指讀，以及讓學生手寫等。另外，還應認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，讓學生快樂學習英語，感受到英語學習的快樂，保持英語學習學習興趣，并有所得，感受到進步的喜悅。

英語期末教學反思15

　　時光荏苒，歲月如梭，匆匆地一學期過去了。有收獲，有不足，更有些許遺憾。記得剛接班時，就希望通過一學期之努力能幫助學生迅速提高成績。然而，一學期來辛辛苦苦地教學卻未能分享到學生學業(yè)進步的喜悅時，我們又陷入苦惱。高三的學生各個都懷著美好的懂憬，也表現出超常的勤奮與刻苦，顯然學生們已盡心盡力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學的反思，也就顯得更有意義了。

　　一、 合理制定，完善教學，復習計劃

　　要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。在開學初，我們就制定了全年的教學和復習計劃，并在教學的過程中不斷改進和完善計劃。 立足教材，夯實基礎知識才是我們這樣的學生的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生服務。

　　二、以語篇為基礎，擴大學生詞匯量

　　由于高三沒有再訂新課本，都是復習高一、高二所學過的課本。因此，教學中光靠八本書的閱讀量是遠遠不夠的，況且是同學們學過了的，所以我們還要精選一些閱讀材料來彌補教材的不足。在教材的基礎上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。我們以《英語周報》為基礎，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近，義近，同義，反義，固定搭配等手段串聯起大量有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現認讀的方式進行檢查，以擴大學生的詞匯量。

　　三、加強聽力，寫作訓練，合理安排綜合訓練

　　加強聽力和寫作指導和訓練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績。但只是聽和練還不能取得好成績，一定要加強對學生的集中訓練和對聽力方法的指導，通過對聽力材料的分析，能夠猜測聽力的內容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用的《英語周報》和《聽力風暴》。它們的語速中等，音質清晰，比較符合學生的實際，提高了學生的聽力水平。對于寫作，在寫的過程中，給予學生合理的'指導，對學生有明確的要求：1）繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構3）層次分明，承上啟下4）細讀提示，寫全要點6）書面干凈，整齊，規(guī)范。教師也要遵循"粗批，快改，及時發(fā)"的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。在今后的工作中提醒自己要不斷的學習，了解高考動向。

　　四、培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生學習英語的興趣

　　只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力，各種方法掌握英語基本知識的能力，學生自己整理所學知識的能力。

　　為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練"的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性，積極性和主動性；幫學生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照"突出語篇，強調應用，注重交際"這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。

　　五、進行做題訓練

　　熟話說Practice makes perfect，此話一點不假。對于高三學生來說，“不用揚鞭自奮蹄�！彼麄冎�道要多練。因為誰都懂得一份耕耘，一份收獲的道理。再者現在的高考題，閱讀信息量大，速度的訓練只有通過一定量的積累，才有可能產生質的飛躍。所以，要想從知識的熟練掌握到知識的靈活運用，不做一定量的習題是很難奏效的，尤其是完形填空和閱讀理解。因此，我們通過考練結合，重點答疑，通過長期的訓練，我們已經取得一定的效果。

　　總之，為了提高高三英語的教學質量，在教學過程中我們本著"培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓練"的原則，積極做好學生的思想工作，提高學習的自覺性，積極性和主動性；幫學生樹立信心。同時我們認真研究考試說明與教學大綱，按照"突出語篇，強調應用，注重交際"這一主旋律進行教學和復習，提高實戰(zhàn)能力。

【英語期末教學反思】相關文章：

英語期末教學反思08-13

小學英語期末教學反思04-05

英語期末教學反思(15篇)04-12

高一英語期末教學反思04-02

英語期末教學反思（精選5篇）06-07

英語期末教學反思15篇02-12

英語期末考試教學反思02-25

英語學期末教學反思（精選5篇）06-07

職高英語期末教學反思范文（精選6篇）06-07