《解決問題》教案范文

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《解決問題》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)課題：

　　求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第21頁例6及做一做。

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

　　重點難點：

　　能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．口算下面各題。

　　16-7

　　13-9

　　17-8

　　12-5

　　6+13

　　12+4

　　2．比多少。

　　小貓吃了18個，小猴吃了9個，誰吃得多？多幾個？

　　教師提示：用一個對一個的方法想。

　　二、合作探究，交流展示

　　教學(xué)例6。

　　1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

　　2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

　　3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

　　出示：小雪套中8個，小華套中12個。

　　教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。

　　[學(xué)生動手擺小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。]

　　提問：哪一行擺得多？

　　你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

　　并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

　　[教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。]

　　4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

　　[教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

　　教師：用什么方法計算？]

　　5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

　　口答：小華比小雪多套中4個。

　　6．想一想：小雪比小華少套幾個？怎樣解答？

　　[小華和小雪套的圈相差幾個？怎樣解答？]

　　7、小結(jié)：無論是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾，還是求兩個數(shù)相差幾，都要用減法計算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成P21頁的做一做。

　　[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]

　　2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

　　四、小結(jié)

　　[今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。]

　　板書設(shè)計：

　　求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

　　12-7=5（個）

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計算的原因。

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