【合集】家校溝通心得體會15篇

　　有了一些收獲以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此就可以提升我們寫作能力了。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的家校溝通心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

家校溝通心得體會1

　　周六，一大早起來，天還有點冷，我們就趕往了明陽天下拓展基地培訓，但是我們的心去如此幟熱，因為這次明陽天下拓展公司組織的拓展培訓加強了我們團隊間的有效溝通，仿佛心靈的碰撞，那么

　　緊緊相依，沒有分歧，同一個目標，同一個方向，眾志成城。

　　在訓練的過程中我看到大家不管是曾經認識的，還是從未碰過面的，在遇到困難的時候都可以不顧一切牽起對方的手，拉著對方闖過難關，走向勝利與成功。我更希望在以后的日子里還能多參加這樣的培訓，讓我們更加了解彼此。

　　確實是這樣，一個優(yōu)秀的團隊需要大家在共同努力，個人的表現在團隊中起著至關重要的作用，因此，每個人做好自己份內之事的同時也要幫助他人完成任務，這樣才能讓團隊更優(yōu)秀。我要在今后的工作中提升和注意的事項有，做事保證其質量；做事要講求方式方法；要有全局性的觀念；凡事要有計劃，而且是最佳計劃，同時保證預案的可能性；注意團隊的合作；珍惜時間，充分的利用好時間；熱愛團隊，關心同事；最大限度地提升自己的`學習能力；自覺地去了解和遵守規(guī)則。

　　通過這次的拓展培訓使我懂得了團結精神。人與人的幫助，是我在人生的路上又一個新的起點，在以后的工作中，要把工作中的同事們當做自己的兄弟姐妹，要互相幫助、互相呵護、互相支持，做到團結一心，眾志成城，去迎接更好的明天。

家校溝通心得體會2

　　高校家校溝通是一項關乎學生發(fā)展和教育質量的重要工作。家校溝通的目的在于增進家長與學校之間的了解和信任，共同關注學生的學習和成長。通過高校家校溝通活動，學校和家長能夠共同探討學生在校內外的問題，并尋找解決方案。以下是我參與高校家校溝通活動的幾個案例，給我留下了深刻的印象和體會。

　　首先，我參與的一次高校家校溝通活動是家長會。在會上，學校老師詳細介紹了班級的教學規(guī)劃和學校的教育理念，家長們則有機會提出自己的疑問和建議。通過這次活動，我深切感受到學校對于家校溝通的`重視和尊重。學校積極與家長進行對話，主動了解他們的期望和需求。家長也能夠通過這次機會了解到學校的教學情況，并與教師共同探討學生的問題。這次家長會讓我認識到，高校家校溝通是一種雙向的交流，需要學校和家長共同努力。

　　其次，我參與的另一次案例是學校組織的家訪活動。這次活動讓我有機會與學生的家長直接接觸，了解他們的生活環(huán)境和家庭背景。在家訪中，我看到很多學生的家庭條件并不理想，家長也對學生的教育有很高的期望。通過與家長的交流，我明白了他們希望學校能夠給予他們更多的關懷和支持。同時，我也向家長們解釋了學校的教學方案和學生評價制度，讓他們了解學校在教育中所做的努力。家訪讓我認識到，只有與家長建立起信任和合作的關系，學校才能更好地幫助學生成長。

　　再次，我參與的一次案例是學校舉辦的家校溝通座談會。座談會上，學生代表和家長代表共同討論了學校的各項政策和措施。學生代表提出了一些建設性的意見和建議，家長們也通過座談會表達了對學校工作的期望。座談會的氛圍非常融洽，彼此都能夠理解和尊重對方的意見。這次座談會給我留下了深刻的印象，學校不僅尊重學生和家長的意見，也真誠愿意聽取他們的心聲。這讓我明白，在高校家校溝通中，教育者和家長是平等的合作伙伴。

　　最后，我參與的一次案例是學校開展的親子活動。這次活動讓家長和孩子一起參與體育比賽和手工制作等活動。親子活動的目的在于增進家長和孩子之間的感情，促進親子之間的溝通。通過這次活動，我發(fā)現很多家長都非常珍惜和孩子在一起的時間，并希望能夠更多地參與孩子的教育。學校在活動中充分發(fā)揮了家長的作用，讓家長和孩子共同參與到活動中，提高了家校之間的親近感。親子活動讓我認識到，家長不僅是孩子的監(jiān)護人，也是孩子的第一任老師，他們對于孩子教育的參與非常重要。

　　總結起來，高校家校溝通應該是一種雙向的交流和合作，學校和家長應該共同關注學生的成長和發(fā)展。通過參與高校家校溝通活動，我認識到學校和家長之間需要建立起信任、尊重和合作的關系。只有通過雙方的共同努力，才能真正做到家校合作，促進學生的全面發(fā)展。我相信，在今后的工作中，我將繼續(xù)積極參與高校家校溝通活動，為學生的成長和教育質量做出更大的貢獻。

家校溝通心得體會3

　　蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務�！卑褜W校教育延伸到家庭、社會中才能收到事半功倍的教育效果，特別是學校與家庭的溝通合作。家校溝通即家長與學校之間的交流與聯系，通過這些形式讓家長與學校共同分擔教育學生，乃至管理學校的責任，使家長成為學校教育的重要因素。構建以“服務”為特點的家校合作模式，提高家長參與的積極性，從而促進學生全面發(fā)展。接下來，談談家校溝通促進學生發(fā)展的一些策略。

　　1 借助隱形溝通

　　溝通是一門藝術，對于教師而言要講究一定的方式方法和語言藝術，懂得溝通的技巧是做好班級工作的重要途徑，也是教師應具備的素質。

　　教師與家長的溝通藝術，關鍵在于教師與家長建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關系，這首先取決于教師的態(tài)度與行為，當家長感覺到教師發(fā)自內心的關心其孩子，工作盡心盡職，就會對教師產生信任，并由衷尊重教師，家長與教師的關系會向朋友般融洽，那么溝通也會變得更容易、愉快。某學生來自單親家庭，由于父母離異對該生的成長造成負面影響，固執(zhí)、偏激、缺乏集體意識在他身上都顯露出來。針對這種情況，教師主動找學生、家長談心，讓學生明白很多大人的事自己是無能為力的，敢于面對現實，無需刻意規(guī)避或忌諱什么，調整良好的心態(tài)，積極主動地融入到班集體當中，在這過程中，教師隨時與其家長保持聯系，提醒家長好好督促其學習，照顧好其生活，盡可能抽出時間多陪陪孩子，從多方面關心孩子的成長，讓他不會感到孤獨和受冷落。這個事例說明，老師應主動與家長、學生交流談心，讓他們改變久已形成的思想，消除老師、家長、學生之間的隔閡，從而建立起一種互信，這樣更大大地方便班主任今后工作的開展。

　　2 關注家長的心理

　�。�1）平等溝通。

　　與家長溝通是雙方面的事情，如果任何一方積極主動；而另一方消極應對，那么溝通也是不會成功的，要重視溝通的時間及地點。溝通前教師要向學生了解家中情況，或先征求家長的.意見，以便決定是否進行溝通。對于有進步的學生，教師可公開表揚，這對學生和家長都是一種鼓勵；對于暫時落后的學生，為照顧學生及家長的感受，最好采取電話或個別溝通的方式。在教育過程中存在的一個不容忽視的問題需要改正，那就是我們教師應當要放下“架子”。面對家長，我們應當少一些責備，多一些溝通；少一些吩咐，多一些建議。把學生家長當成朋友，和他們共同探討對其孩子的教育，在單獨的環(huán)境中，用商量的口吻提出教育措施，體現教師對家長的尊重。

　�。�2）換位思考。

　　在與家長溝通時，常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師要有換位思考的思維方式。從自己是孩子父母的角度去思考，去體會家長的需求，這樣便會理解家長，處理問題的態(tài)度和說話的方法也會不一樣。教師在溝通時要注意語言婉轉，既要讓家長了解孩子的不足，又要讓家長冷靜的看待孩子的問題，使溝通達到高效。從家長的角度出發(fā)來考慮問題，把自己與家長放在平等的位置上，耐心、細致地進行溝通，不歧視他們及時了解他們的內心感受，真正實現和諧的溝通與交流使之利于學校的長遠教育發(fā)展。

　�。�3）形式各樣。

　　家校溝通的方法多種多樣，除家長訪校、家長會、家訪、電訪、建立家校聯系本、成立家校溝通委員會等常用方法，還可從以下方法入手。

　�、倮�用家長學校。

　　學生的家長大多沒有接受過教育學和心理學知識，教師可以利用家長學校開展“以家為本”即家校合作以家庭為中心，形式和層次依據每個家庭的特性和需要而定，面向家庭教育的學習活動等，做有關于教育學、心理學的專題講座。通過一系列活動既讓家長掌握一些正確的可操作性強的教育方式，又讓家長了解教師的責任感，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作。

　　②注重網絡溝通。

　　利用現代通訊工具進行家校溝通合作是一條有利途徑。利用“校訊通”平臺進行短信交流，建立教師個人博客或班級據點或班級QQ群等現代化的交流通訊手段來進行溝通，并在這一過程中善于轉變角色，不再是班主任而是家長、孩子的知心朋友或長輩，與他們平等交流。這既保護了未成年人的個人隱私問題又很好地與學生進行了溝通，并及時聯系家長幫孩子解除這方面的煩惱，增長他們的知識，使他們能快樂健康地成長起來，將心思更多地放在學習上，從而塑造自己的完美人格。

　�、坶_展豐富活動。

　　要提高溝通的效果，就要盡可能讓家長了解并參與到活動中。例如：邀請家長走進校園參加“家長開放周”，深入課堂給教師、班級提出改進意見；邀請家長給校園之星頒獎，激發(fā)學生的自信心、榮譽感，參加中隊活動；組織班級親子活動，邀請學生家長介紹育兒心得等等。在活動中，讓家長感受孩子的成長，讓家長學會教育孩子，讓家長學會互相學習、互相教育，從而達到共同提高。

　�、茏哌M學生家庭。

　　家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點要放在學生身上，通過與家長談話，了解學生在家的學習、社會交往情況，以及在家庭做家務中的表現情況；了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特征，窺探學生的內心世界。這樣，通過了解學生的全部生活內容，發(fā)現學生的特長，依據不同的情況采用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。

　　在學生的成長發(fā)展過程中，家校溝通合作已成為教育的重要環(huán)節(jié)，成功的溝通能調動家長參與教育的積極性。以學生為主體，家庭和學校共同努力，形成一種協(xié)調、同步、互補的關系，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補學校教育的不足，讓學校教育指導家庭教育，最終使雙方優(yōu)勢的相互利用和相互補充。教育現象是千差萬別的，對于出現的具體問題具體分析、具體對待，尋找最佳的方式方法來解決家校溝通方面的各種問題，使兩者和諧統(tǒng)一，使家庭和學校、家長和老師形成堅強有力的統(tǒng)一體，共同促進學生的完美和諧發(fā)展，實現教育效果的最優(yōu)化。

家校溝通心得體會4

　　大膽溝通是人際交往中非常重要的一環(huán)，它能夠促進我與他人的溝通，增進我們之間的了解與信任。然而，在平時的生活中，許多人常常因為害怕沖突、害怕被拒絕而不敢表達自己的真實想法與感受。為了提高自己的大膽溝通能力，我參加了一次活動，下面我將結合這次經歷，分享我對大膽溝通的體會。

　　第一段：活動背景與準備。

　　這次活動是由我們學校的社團組織策劃的，旨在幫助學生提高溝通能力。為了參加這次活動，我首先要做的是做好準備。我花了一些時間去閱讀相關方面的書籍和資料，了解了大膽溝通的定義、技巧和重要性。我還主動與一些在溝通方面經驗較為豐富的同學進行交流，在他們的指導下，我對大膽溝通有了更深入的了解。

　　第二段：出發(fā)前的緊張。

　　到了活動的那一天，我禁不住有些緊張。畢竟，這是我第一次主動參加這樣的活動。我擔心自己無法像書本上那樣行事，擔心自己會在關鍵時刻躊躇不前。但我仍然鼓起勇氣，告訴自己要積極參與，勇敢嘗試，不要害怕犯錯。

　　第三段：活動過程中的挑戰(zhàn)。

　　在活動的第一階段，我們被要求分組進行一個小組任務。這個任務需要我們進行一個虛擬場景的角色扮演，以促進團隊合作和溝通技巧的運用。在這個過程中，我發(fā)現自己很難主動提出自己的意見。我害怕自己的想法會被他人嘲笑或被認為是錯誤的。然而，我意識到如果我不敢表達自己的想法，那么我永遠無法與他人深入交流和發(fā)展友誼。

　　第四段：跨出第一步的鼓勵。

　　因此，我鼓起勇氣跨出了第一步。我仔細思考了虛擬場景的情境，準備了一個獨特的角色設定，并在小組會議上毫不猶豫地向大家介紹了自己的`想法。雖然一開始我感到有些緊張，但我發(fā)現其他成員對我的意見表示了贊賞。他們認為我的角色設定能夠為整個小組的工作提供更多的創(chuàng)意和想法。這讓我意識到，大膽溝通不僅能夠鍛煉自己的溝通能力，也能夠為團隊帶來更多的價值。

　　第五段：大膽溝通的收獲與成長。

　　通過參加這次活動，我不僅提高了自己的大膽溝通能力，也認識到了大膽溝通帶來的收獲和成長。大膽溝通讓我能夠更好地表達自己，增加自信心，改善人際關系。我意識到，只有大膽表達自己的觀點和意見，才能與他人建立更深入的聯系，才能更好地解決問題和解決困難。通過這次活動，我發(fā)現自己的進步，并決心在以后的生活中繼續(xù)努力，不斷提高自己的大膽溝通能力。

　　總結：大膽溝通對于個人的成長和人際關系的建立至關重要。通過這次參加活動的經歷，我深刻領悟到了大膽溝通的重要性。我通過跨出第一步，勇敢表達自己的想法和意見，收獲了更好的人際關系和對自己的成長。我將把這種精神放在工作和生活中，并不斷提高自己的大膽溝通能力，為自己和他人創(chuàng)造更美好的未來。

家校溝通心得體會5

　　矛盾是人類社會發(fā)展和進步的源動力，然而，矛盾的存在常常導致社會沖突和不和諧的局面。如何解決矛盾成為了一個迫切的問題。在多元化的社會中，多元化解矛盾成為了必要的選擇。多元化解矛盾指的是通過多方參與和多種方式來達到矛盾的解決，并促進社會和諧與進步。在實踐中，我深刻體會到了多元化解矛盾的重要性和可行性。在下面的文章中，我將就此進行探討和總結。

　　首先，多元化解矛盾能夠充分發(fā)揮不同方面和主體的優(yōu)勢和智慧。通過多方參與矛盾解決的過程，社會各個階層和群體的智慧和力量都可以得到發(fā)揮。這樣做不僅減少了權力的壟斷和濫用，還能夠更好地滿足各方利益的訴求。同時，多方參與也能夠產生更多的思路和解決方法，增加了解決問題的可能性。舉個例子，當一座城市面臨交通擁堵問題時，政府可以邀請公眾、專家、企業(yè)和社區(qū)等各方參與制定交通管理政策，從而制定出更貼近實際的解決方案。這就是通過多元化解矛盾來發(fā)揮各方優(yōu)勢和智慧，實現共贏的局面。

　　其次，多元化解矛盾有利于培養(yǎng)社會成員的自治和應變能力。在矛盾解決的過程中，各方需要通過協(xié)商、合作和妥協(xié)來達成共識，這要求每個人都具備一定的自治和應變能力。只有在這樣的過程中，社會成員才能夠更好地了解和體驗到自己的權利和責任，并逐漸形成對社會公共事務的共同管理意識和能力。這對于社會長期的和諧發(fā)展是十分重要的。舉個例子，當一個家庭面臨家庭糾紛時，家庭成員可以通過內部協(xié)商和合作來解決問題，而不依賴于外部的干預和裁決。通過這樣的過程，每個成員都能夠提升自己的自我調解和處理矛盾的能力，為家庭的和諧做出貢獻。

　　第三，多元化解矛盾有利于增進社會的包容性和平等性。矛盾的存在往往是由于社會的不平等和不公正所引發(fā)的。多元化解矛盾可以促進社會的包容和平等，為弱勢群體提供更多的發(fā)聲機會和權益保護。通過多方參與的過程，各方的利益都可以得到充分的考慮和平衡，避免了某一特定群體利益的絕對化和壓制。這樣做可以減少社會沖突和不和諧現象的發(fā)生，增進社會的穩(wěn)定和發(fā)展。舉個例子，當一個國家面臨少數民 族問題時，政府可以借鑒多元化解矛盾的原則，通過民族和睦、文化交流和公共政策等方式來促進各族群體的和諧共處和共同發(fā)展。

　　第四，多元化解矛盾需要有科學決策和有效的制度保障。多元化解矛盾需要有一定的決策和管理機制來保障其順利進行。這要求政府和其他社會組織制定科學的政策和法規(guī)，并創(chuàng)造有利于各方參與和協(xié)商的'環(huán)境。同時，需要建立有效的監(jiān)督和評估機制，確保各方利益得到平等的保護和實現。只有通過科學決策和有效的制度保障，多元化解矛盾才能夠發(fā)揮應有的作用和效果。舉個例子，當一個社區(qū)需要解決環(huán)境污染問題時，政府可以通過制定環(huán)保政策、加強監(jiān)管和管理等措施來解決問題，并設立獨立的環(huán)境保護機構來監(jiān)督和評估工作的實施情況。

　　綜上所述，多元化解矛盾是一種必要和有效的方式，可以充分利用各方的優(yōu)勢和智慧，培養(yǎng)社會成員的自治和應變能力，增進社會的包容性和平等性，實現社會的穩(wěn)定和發(fā)展。在實踐中，我們要善于結合具體的實際情況，制定科學的決策和有效的制度保障，才能夠更好地推動多元化解矛盾的進程，為社會的長期和諧與發(fā)展做出貢獻。

家校溝通心得體會6

　　家庭是孩子成長的搖籃，家庭教育直接影響著孩子的成長和發(fā)展。作為父母，我們應該時刻關注孩子的成長，對于家庭教育也要有自己的心得和體會。下面將從我的親身經歷出發(fā)，分享我在家庭教育中的一些心得與體會。

　　二、尊重與理解的重要性。

　　在家庭教育中，最重要的是要與孩子建立良好的關系，這需要我們給予孩子充分的尊重與理解。孩子的成長過程中充滿了探索和嘗試，我們不能把他們束縛在我們的期望和要求中。相反，我們應該關注孩子的興趣和特長，鼓勵他們追求自己的夢想。同時，我們要傾聽他們的意見和想法，理解他們的情感和需求。只有建立起互相尊重和理解的信任基礎，我們才能更好地引導孩子，幫助他們成長。

　　三、溝通與交流的藝術。

　　溝通與交流是家庭教育中不可或缺的.一環(huán)。家長要善于與孩子進行有效的溝通，了解他們的內心世界。我們可以通過真誠地傾聽孩子的心聲和關注他們的需求，來了解他們的想法和困惑。同時，我們也要通過積極鼓勵、表揚和認可，來增強孩子的自信心和自尊心。在溝通過程中，我們還要學會與孩子共同解決問題，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。只有通過良好的溝通與交流，我們才能幫助孩子充分展現自己的潛力。

　　四、示范與引導的實踐。

　　家庭教育的最重要的一點是要以身作則，為孩子樹立榜樣。孩子們從小就會模仿父母的行為和態(tài)度，所以我們必須要有良好的品德和道德操守。我們要盡量避免在孩子面前大聲吵架、宣泄負面情緒，而要保持平靜和理智的態(tài)度。同時，我們還要積極參與孩子的學習和生活，與他們一起玩耍和學習，讓他們明白我們關心和支持他們的成長。通過示范和引導，我們能夠更好地引導孩子做出正確的選擇和行為。

　　五、寬容與包容的智慧。

　　在家庭教育中，寬容與包容是非常重要的。孩子們在成長過程中難免會犯錯和犯錯，我們要學會寬容他們的過失和錯誤。我們要用理智和智慧來對待孩子的過失，以幫助他們改正和提升。同時，我們還要用包容的態(tài)度來接納孩子的不同特點和個性，并鼓勵他們積極發(fā)展自己的潛力和才能。在家庭教育中，寬容和包容能夠創(chuàng)造一個和諧的成長環(huán)境，讓孩子感受到父母的關愛和支持。

　　六、結語。

　　家庭教育是一個長期而持久的過程，其中需要父母付出大量的心血和努力。通過我自己的親身經歷，我深刻體會到家庭教育的重要性。我相信只要我們能夠時刻關注孩子的成長需求，尊重和理解他們，善于溝通和交流，以身作則，寬容和包容他們的不足，我們一定能夠幫助他們茁壯成長，成為有擔當、有責任心的人才。讓我們一起努力，為家庭教育貢獻出一份力量。

家校溝通心得體會7

　　家校溝通對于教育孩子來說是至關重要的。它可以幫助家長和學校更好地了解孩子的學習情況，及時發(fā)現孩子的問題，共同探討有效的解決方案。同時，它也能促進家長和學校的合作，共同為孩子創(chuàng)造一個有利于他們成長的環(huán)境。

　　我深刻地認識到，在溝通過程中，要盡可能地保持客觀，避免過于主觀。有時候，家長可能會過于強調孩子的缺點，而忽略了他們的.優(yōu)點。這會讓孩子感到被忽視，從而影響他們的自信心。因此，在溝通過程中，我們需要更多地關注孩子的優(yōu)點和進步，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

　　此外，我們還需要學會傾聽。傾聽孩子的想法和需求，了解他們的困擾和困難。只有當我們真正了解孩子的時候，我們才能更好地幫助他們，讓他們更好地成長。

　　在溝通過程中，我們也需要尊重對方的意見和看法。不要輕易地打斷對方，而應該耐心地傾聽。同時，我們也要尊重學校的規(guī)定和要求，不要做出任何違反學校規(guī)定的行為。

　　最后，我認為，有效的家校溝通需要雙方共同努力。家長和學校都需要積極參與，共同為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。在溝通過程中，我們需要保持開放的心態(tài)，不斷調整自己的想法，以適應孩子的需要和變化。

家校溝通心得體會8

　　在我們的生活中，溝通無處不在。無論是在家里、公司、學校還是社交場合中，溝通都是我們交換意見和想法的不可或缺的方式。然而，真正有效的溝通并不是那么容易實現的。在不斷嘗試中，我漸漸領悟到了一些溝通的心得體會：

　　第一段：傾聽是理解的開始。

　　在溝通的過程中，傾聽對于理解對方的觀點和感受至關重要。而傾聽并不僅僅是聽到對方的言辭，更重要的是去理解他們的意圖和情感。我們需要集中注意力，專心聽取對方說話的內容，并且給予明確的反饋，以確保我們理解了他們的觀點。通過傾聽，我們也能夠更好地和對方建立起信任和共鳴的關系。

　　第二段：溝通需要尊重對方的觀點和感受。

　　溝通并不意味著我們必須在一切問題上達成一致。相反，溝通是一種相互理解和尊重的過程。我們應該尊重對方的觀點和感受，即使我們不同意他們的想法。在表達我們自己的立場時，我們也要用尊重的方式來傳達，以確保我們不會傷害彼此的感情。

　　第三段：溝通需要清晰明了的表達。

　　成功的溝通需要清晰、明了的表達。我們應該使用簡潔、直接而不冗長的語言來表達我們的觀點和建議。此外，我們還可以使用比喻、情境和實例來讓我們的意思更加清晰明了，讓對方更好的理解我們的想法。

　　第四段：溝通需要多樣化的交流方式。

　　溝通的方式有很多，我們可以通過口頭溝通、書面溝通、非口頭語言（如肢體語言和面部表情）等多種方式來與他人交流。為了達到溝通的目的，我們需要選擇合適的方式來表達我們的意見和想法。對于某些話題或情境，非口頭語言可能更加適合，因此我們也應該學會使用肢體語言和面部表情來豐富我們的溝通。

　　第五段：溝通需要注意細節(jié)。

　　最后，溝通還需要注意許多細節(jié)。例如，我們應該避免使用過于刻薄或冒犯性的表達方式，而是使用更加禮貌和友好的語言。此外，我們還應該確保我們的表情、動作和聲音與我們傳達的.意思相一致。這樣可以幫助我們與對方建立起更加良好的聯系和理解。

　　總結：

　　溝通是一項非常關鍵的技能，可以改善我們的人際關系，幫助我們更好地融入社交環(huán)境，并促進我們在工作和學習中的表現。有效的溝通需要我們保持開放和耐心的態(tài)度，并努力理解對方的觀點。我們還可以通過傾聽、尊重、清晰明了的表達、多樣化的交流方式和注意細節(jié)來提高溝通的效率和成功率。通過這些心得體會，我相信我們可以在日常生活中更好地發(fā)揮溝通的優(yōu)勢，讓我們的關系更加和諧和愉快。

家校溝通心得體會9

　　溝通是人際交往中不可或缺的一環(huán)，然而溝通沖突也是無可避免的。在我們的日常生活、職場工作中，常常會遇到各種各樣的溝通沖突案例。經歷了數次沖突溝通后，我深刻地認識到溝通沖突的影響以及如何應對。在本文中，我將分享一些我在處理溝通沖突案例時的心得體會。

　　【第一段】。

　　每個人的價值觀、經驗和背景不同，導致我們在理解和表達上存在差異，這也是溝通沖突產生的主要原因之一�；叵肫鹬�前與同事之間的一次溝通沖突，我意識到了溝通前的準備非常重要。在這次沖突中，我應用了主動傾聽的技巧，即真正聆聽對方的觀點和需求，并試圖以對方的角度來理解問題。通過積極傾聽，我發(fā)現我們之間的誤解得以解開，最終找到了共同解決的方法。這個案例讓我明白，透過換位思考，我們可以更好地理解對方，減少沖突的發(fā)生。

　　【第二段】。

　　除了傾聽和理解，有效的溝通還需要清晰而明確的表達。另一次面對溝通沖突的.案例是在工作團隊中。在討論過程中，我對一個決策提出了異議，但我的意見并沒有被充分考慮。很快，問題便暴露出來。我反省自己，發(fā)現我在表達時沒有清晰地傳達我的立場和理由。從這次經歷中，我學到了重要的一點，那就是溝通不僅僅是傾聽對方的聲音，也要勇于表達自己的觀點。只有明確表達，才能將自己的想法有效傳遞給他人，避免潛在的分歧和沖突。

　　【第三段】。

　　人際關系中的溝通沖突往往與情緒有關。情緒的控制對于解決沖突至關重要。我還記得在一次與朋友之間的爭執(zhí)中，我因為激動而失去理智，言語上受傷了對方。但當我意識到自己過激的情緒已經破壞了我們之間的關系時，我立即采取了冷靜下來的措施。我給自己一些時間來冷靜思考，讓雙方都有機會平心靜氣地溝通。通過這次沖突，我明白到，要想順利解決溝通沖突，我們必須控制好自己的情緒，以冷靜和平衡的態(tài)度去面對沖突。

　　【第四段】。

　　在職場環(huán)境中，溝通沖突可能會涉及到不同部門或團隊之間的合作。我曾經經歷過一次跨部門合作中的沖突案例。在這個案例中，由于信息共享不及時和溝通渠道不暢，導致我們之間的工作出現了重疊和沖突。這個經歷讓我意識到，協(xié)作中清晰的溝通渠道和有效的信息共享是解決職場溝通沖突的關鍵。通過與不同部門的同事建立積極的溝通和協(xié)作機制，我們可以更好地理解和支持彼此，促進整體工作效果的提升。

　　【結尾】。

　　溝通沖突案例心得體會對于個人和團隊的成長至關重要。通過案例的反思和總結，我們能夠發(fā)現問題、分析原因，并找到解決之道。在溝通沖突中，傾聽和換位思考、明確表達、情緒控制以及溝通渠道的暢通都是解決沖突的關鍵要素。只有不斷鍛煉和提高這些技巧，我們才能在溝通中化解沖突，促進積極的人際關系，并取得更好的個人和團隊成果。因此，我們應該積極主動地應對和解決溝通沖突，以期達成更加和諧的人際交往關系。

家校溝通心得體會10

　　中圖分類號：G647？搖文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（20xx）48-0256-02

　　群體、組織之間的溝通的實現，最終是通過人際溝通來實現的。所謂溝通是指人、群體、組織之間傳達思想、交換情報、交流信息的過程，其中人際溝通是最基本的。在學生教育管理中，溝通更是起著非常重要的作用，通過有效的溝通把學生個體、群體（包括正式群體如班級、非正式群體如老鄉(xiāng)會）、組織有機地統(tǒng)一起來，形成相互聯系、相互作用的整體。學生教育管理工作中存在種種問題，其中主要的原因就是不能做到有效溝通。而通過調查分析，在學生教育管理過程中，溝通所占的比例甚至達到了70%以上。正確認識和把握溝通技巧，是提高溝通有效性的前提。溝通首先是通過語言來進行，語言是溝通的基本要素，語言運用的好壞將直接影響溝通的效果。另一方面，溝通不僅是信息的交流，更包括心理、思想、態(tài)度、觀點等的交流。其中心理因素對交流的有效與否起到了至關重要的作用，動機與目的是溝通雙方必須要掌握的基本要素，而交流的最終目的是影響或改變人的行為。人際溝通不僅具有傳達信息的功能，而且還具有心理保健及形成和發(fā)展社會心理的功能。通過溝通傳達者將自身的知識、經驗、以及觀點等信息傳遞給接受者，以便影響接收者觀點及行為方式，來達到傳達著所要達到的目標，因此，在實際過程中溝通往往形成的是兩種功能的相互影響與作用。在學生教育管理工作中，有效溝通的作用在于使班集體中個體在適當的時間，將適當的信息，通過適當的方式，傳遞給另一個個體，進而形成一個有效的信息傳遞系統(tǒng)，以保證班集體建設及學生教育管理目標的有效達成。

　　一、翔實的資料是學生教育管理工作的前提

　　溝通是發(fā)送和接收信息的過程，包括信息源（發(fā)送者，包括教師、學生、學生家長等）、信息和接收者（包括教師、學生、學生家長等）三大要素。教師根據各種信息，在歸納、分析的基礎上，適時做出正確的判斷和決策。正確的.判斷和決策是提升學生教育管理工作績效的基礎，不管是指導學生還是引導學生“做正確的事”，都是教師首先要解決的問題。教師在判斷和決策過程中，對學生教育管理工作中存在的問題、成因的分析、解決問題的措施等，都必須以所掌握的各種信息為依據。輔導員老師在判斷和決策的失誤或不當，往往是由于信息的不完善所導致。在學生教育管理工作中，及時準確地擁有信息，是學生教育管理工作的關鍵。而要獲得翔實、準確、有效的信息，首先要做到溝通的有效性。

　　二、有效溝通是統(tǒng)一思想認識、行動一致的有效載體

　　由于每個學生的個性心理特征的不同、生活閱歷和習性的不同、知識經驗的差異性，對學校學生教育管理制度、教務管理制度、未來的職涯發(fā)展目標等的認識和態(tài)度表現出較大的差異性。這種差異性客觀上會影響學生的學習行為，進行影響班集體目標的實現效果。因此，為了使學生正確認識校規(guī)校紀、科學規(guī)劃未來的職涯發(fā)展目標，就必須讓學生達成共識，內化并自覺遵守校規(guī)校紀。要達到這一點，就必須通過充分、有效的溝通——交換意見、統(tǒng)一思想、明確班集體建設的目標和個人所承擔的職責，并協(xié)作行動以完成班集體建設目標和個人的職涯。因此，沒有有效的溝通就無法協(xié)調一致，就無法實現班級體建設目標和學生個人的職涯發(fā)展目標。

　　三、有效溝通是建立教師與學生之間良好人際關系的關鍵

　　一個班集體內的人際關系，主要取決于同學之間、教師與學生之間溝通的水平、態(tài)度和方式。我們所說的班級內部人際關系融洽，主要是指同學之間、教師與學生之間彼此了解，配合默契。要達到班級內部人際關系融洽，就必須通過有效的溝通。教師要做到有效的溝通，首要的就是深入到學生中去，更多地參加學生的各項校園文化活動，注重傾聽學生的各種意見，及時有效地處理和解決學生中存在的各種問題和困難，并做到及時反饋。所以，有效溝通是素質教師的一項重要任務，是形成良好人既關系的關鍵。

　　四、拓展信息溝通渠道，提升溝通的有效性

　　有效發(fā)揮學生在教育體系中的主體作用。自古以來“師者，傳道授業(yè)解惑也”，長期以來我們卻忽視了學生在教育體系中的作用。學生想學什么樣的知識，想接受怎樣的教育這些都應該成為我們今天所必須考慮的關鍵問題，可以說學生的需要教育內容的主體，學生個人是教育體系的主體，只有認識到這一點，才能保證教育活動永不停息地向前發(fā)展。溝通在教育體系中，最應該強調的是教師與學生之間的雙向溝通，要讓學生發(fā)揮主體作用，成為教育活動的主角。強調學生的主體性原則，讓學生在指導下，自主地確立組織方式、活動程序，并付諸行動，提高學生的整體水平。搭建有效的家長溝通平臺。隨著信息時代的發(fā)展，以及網絡的普及，各學校要建立一個旨在促進社會、學校、家長從各個方面了解學校、了解學生的基本情況的信息平臺。讓每一個學生家長可以詳細的掌握學生在校表現和學習情況，并且能夠及時的與學校及相關老師進行溝通是這個平臺最應該具有的功能，而非僅僅從校方的角度來進行設立。據了解，目前各高校的信息平臺基本上都是包含學生管理、教學管理、政策法規(guī)、就業(yè)新聞等專欄，而非從家長的角度來考慮，這樣就會導致家長的認識度和利用率不高，為此，我們完全應該利用這個平臺，增加實現家長與學校的互動的窗口，開辟家長與教師的互動專欄。在這個整體里，學校不斷地根據家庭和社會的需要制定培養(yǎng)目標，來適應社會及家長的需要。建立和規(guī)范家長訪談機制。發(fā)揮現代通訊手段解決學生家庭地域分布廣的問題，建立有效的溝通機制使其成為家長會、家訪的有效補充。建立QQ群，微信等群，定期與家長溝通學生在校情況，教師按照訪談內容和周期整理成每個學生的訪談記錄。這種有效的機制將更加有效便捷的促進教師與家長之間的聯系，并擴大范圍，從點到面，改變以往我們忽視與多數學生家長溝通的現象，這樣就能夠在最大的程度上擴大覆蓋面。

　　社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質體現，強調要用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚人心和力量，切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。落實十七大提出的要求，就要以社會主義核心價值體系為引領，配合學校主渠道加強大學生的素質教育工作，這是高等學校義不容辭的責任和首要任務。提高大學生的素質教育不能僅僅停留上理論上，更要體現在行動上，在學生工作中，要加加強溝通，去實現學生管理的效率性與科學化的統(tǒng)一。

家校溝通心得體會11

　　校長工作絕大多數情況下是思考、溝通的工作，說“溝通”是校長的工作常態(tài)也不是夸張。結合筆者多年的工作經歷，認為校長需要做好七個方面的溝通。

　　第一，與前任校長溝通。筆者不贊成“換校長，換思想，換文化”的做法。贊成的做法是尊重前任校長，與其謙虛地溝通，了解學校的過去，理解前任校長的辦學思路。在充分有效溝通的前提下，繼承前任校長的做法，他欣慰；發(fā)展前任校長的做法，他認可；創(chuàng)新前任校長的做法，他高興。因為他對學校有感情，希望學校得到更好的發(fā)展。

　　第二，與班子成員溝通。班子成員是學校管理的中樞系統(tǒng)，如果溝通不到位，就會形成局部“亞健康”。學校許多工作都是由班子成員的分工合作去落實，每個人看待問題的角度，處理問題的方法不盡相同，年齡、性格、性別也各有差異，唯有針對性的溝通，對癥下藥，才能形成共識，形成合力。有時學校的舉措可能會影響個別人利益，也需要溝通，重視大局全局，獲得理解和支持。

　　第三，與上級部門溝通。學校的發(fā)展離不開教委的認可與支持。和上級部門領導溝通，筆者有四點感悟：一是“備好課”，做好充分的文字準備，思想準備；二是“快半拍”，凡事提前溝通，不要“雨來現找傘”，臨時“燒香抱佛腳”；三是“找時機”，即要考慮在什么時間（形勢）什么場合與什么人溝通什么樣的事；四是“重火候”，即溝通的程度，是需要理解還是認可，是需要支持還是大力支持。和領導溝通一般不要“賣功邀賞”“先斬后奏”。

　　第四，與兄弟學校溝通。每個學校都有自己的長處和短處，有思想的校長善于在與同行的溝通中發(fā)現自己的不足和問題，善于“在別人的腳印中，找自己的路”。與同行相互溝通交流經驗，彼此取長補短，相互促進，“大家好，才是真的好”。

　　第五，與教師溝通。校長同教師經常溝通，有助于全面了解教師的工作狀態(tài)和現狀，有助于掌握教師的發(fā)展需求，這些都是制定教師發(fā)展規(guī)劃的.依據。通過溝通了解教師的家庭困難，老師家里無小事，校長要真正做到心里有老師，替老師著想。校長與教師溝通要“親切有度”，既不能高高在上，也不能過分親近。如果同教師溝通不夠，有時就會“好心辦壞事”或者“好心當作驢肝肺”。

　　第六，與家長溝通。通過與家長溝通，最大限度地實現家校相互理解。家長會、家長培訓、家長開放日、家訪、家校聯系本、校長信箱等，都是與家長溝通的好方式。通過溝通讓家長了解學校的辦學理念、育人策略，取得家長的配合與支持。學校還專門建立了“首問負責制”，家長通過電話或來校，誰接待，誰負責到底，讓家長滿意。

　　第七，與學生溝通。沉下心來，走近孩子，深入孩子的成長環(huán)境，和孩子聊聊天拉拉手摸摸頭，走進學生的心靈，做孩子的知心朋友，發(fā)現孩子的成長需求，讓孩子體會到被關注和被欣賞。與學生溝通了解情況可不拘形式，有心而為。

　　善于溝通或溝通能力強的校長一定是個受歡迎的校長。有效的溝通前提是真誠，校長卓越的溝通力是凝聚學校人心的關鍵因素。校長的溝通力如何，可從以下五個方面進行評價：第一，平等。校長參與溝通時，是“領導者”“管理者”還是“戰(zhàn)友”“朋友”。大家更樂于同“朋友”交往，愿意向“朋友”敞開心扉，說出心里話。第二，公正。校長要嚴于律己，公平處事，公正待人，才能贏得威信，才能獲得教師的信任。如果校長“私”字當先，辦事思“利”，用人唯“親”，教師怎么可能與其進行心與心的溝通呢？第三，尊重。校長要尊重學校的每一個人，尊重水平低的人，尊重有過錯的人，尊重有不同意見的人，尊重不尊重自己（指校長）的人。“以德待人，德厚�！钡谒模�關愛。校長要切實為教師著想，關愛教師的成長與生活，得到校長真心幫助的教師，一定會把校長當作知心朋友。這樣校長在與教師溝通時，才會聽到大家心底的呼聲。第五，藝術。校長談話要講究藝術，有親和力，有幽默感，善于換位思考，把握語言節(jié)奏，既不夸夸其談，也不木訥寡言，不信口開河，口無遮攔，也不感情用事，沒有分寸。

家校溝通心得體會12

　　家校共育的關鍵在“溝通”二字，家校雙方通過交流彼此的觀點、感情，求得相互理解和相互支持。然而在實際的工作中，教師在與家長溝通的過程中存在著這樣或那樣的問題。盡管教師和家長有著良好的溝通意圖，但由于各種原因，雙方經常會出現溝通障礙。通常是溝通雙方產生誤解，形成錯誤假設，開始了錯誤的解釋，最后導致錯誤交流的現象。

　　?之前我所帶的班級一位家長，有一天就向我投訴說班上有男同學欺負她的女兒，意識到問題的嚴重性，我立即展開調查，發(fā)現事情并沒有家長所說那么嚴重，只是這名女生平時喜歡和男生一起玩，然后男生有時候玩鬧起來下手沒輕重，所以鬧了誤會。在整個過程中，我充分地傾聽多方的聲音，避免家長與涉事學生家長正面接觸引起更多的誤會。我把家長帶到辦公室，避免影響其他學生上課，然后對三年級學生的特點進行了分析，即學生喜愛玩鬧和打小報告，同時采取“避逆取順”的策略，避免觸動對方的.逆反心理而迎合其順情心理的策略，對她孩子的良好表現予以真摯的贊賞和表揚。如：孩子很聰明，語言表達能力較好等，然后再適時指出孩子的不足。在交談中我充分尊重家長的感情，肯定家長熱愛孩子的正確性，使對方在心理上能接納我的意見。同時，我用懇切的語言指出過分的呵護是不利于學生成長的，在平時要多教育孩子，保護自己的生命安全，危險的活動不參與，生命安全第一條等等。

　　經過與家長坦誠的交流，家長也意識到了自己過分呵護孩子，對我們的工作給予了理解和支持，愿意積極配合老師，愿意今后幫助孩子樹立正確的游戲觀，同時，表示今后不能只聽孩子的一面之詞，要多多與老師溝通合作。?

　　總結這個案例就是，溝通時要了解家長，溝通態(tài)度要熱情、謙和、誠懇，同時教師的語言一定要有藝術性，要善于傾聽，巧妙引導家長，同時應該注意避免不良影響發(fā)酵，避免牽扯進來更多的的學生家長，能一對一解決，就一對一解決。

　　家校共育，孩子是最大的受益者，有效的家校溝通，讓教師的專業(yè)知識得到了提升，與家長的溝通能力得到了發(fā)展，溝通技巧得到了一定的提升，從而提高了溝通的有效性，與家長進行有效溝通，也促使家園共育與時俱進，促進學生健康活潑的成長，我們的家校共育才會更有效率、更有價值、更有生機。

家校溝通心得體會13

　　隨著社會的不斷發(fā)展，溝通已成為人們日常生活中不可或缺的一部分。而在溝通的過程中，我們常常會遇到各種各樣的問題和困難。正念溝通作為一種新興的溝通方式，在解決這些問題時發(fā)揮了重要作用。下面將通過五個不同的案例來探討正念溝通的應用和體會。

　　首先是家庭溝通方面的案例。在家庭中，人們常常面臨著眾多的溝通問題。比如，夫妻之間的矛盾和沖突。一位朋友曾向我講述了她與丈夫的關系問題。她說她和丈夫在溝通時總是爭吵不斷，雙方都很難達成共識。于是，我建議她嘗試正念溝通。她按照我的建議，培養(yǎng)了觀察自己情感的能力，并學會了保持冷靜。漸漸地，她和丈夫的沖突減少了，他們開始傾聽對方的意見，并尋找解決問題的方法。通過這個案例，我得出了一個結論：正念溝通可以幫助夫妻雙方更好地理解和尊重對方的意見，從而改善彼此之間的關系。

　　第二個案例是工作中的溝通問題。我有一次參與了一個小組項目，每個人負責不同的任務。然而，由于缺乏有效的溝通，我們的工作進展緩慢，甚至有時會出現重復勞動的情況。為此，我們決定嘗試正念溝通的方法。我們每周召開一次小組會議，每個人都有機會分享自己的想法和困惑。我們不再只是聽取別人的意見，而是用心聆聽，并給予建設性的反饋。通過這種方式，我們更加了解了彼此的需求和期望，并改善了工作效率。這個案例讓我意識到，在工作中，正念溝通不僅可以減少誤解和沖突，還可以提高團隊的協(xié)作力。

　　第三個案例是和朋友之間的溝通問題。我有一個朋友，我們在一起度過了很多美好的時光。但是最近，我們之間的關系似乎變得緊張了。經過一番思考，我決定采取正念溝通的方式來解決這個問題。我主動邀請朋友一起喝咖啡，坐下來溝通。我選擇用心聆聽朋友的意見和想法，并嘗試理解她的感受。同時，我也勇敢地表達了自己的想法和擔憂。通過這次深入的交流，我們的誤解和分歧逐漸消除了，我們的友誼也得到了加強。這次經歷讓我深刻地認識到，正念溝通不僅在解決沖突時起到了積極的作用，還能夠維護和加強人際關系。

　　第四個案例是與陌生人的溝通問題。在一個旅行中，我遇到了一個對話困難的陌生人。他是一個古怪的老人，我們幾乎無法與他進行有效的交流。當時，我感到很困惑，不知道應該如何與他溝通。在經過一番思考之后，我決定運用正念溝通的原則。我嘗試了用心聆聽他的話語，并觀察他的情緒和表情。我不再急于表達自己的觀點，而是讓對方有足夠的`時間來表達自己的想法。通過這種耐心和尊重，我發(fā)現他逐漸打開了心扉，我們之間的交流也變得順暢起來。這個案例告訴我，正念溝通可以幫助我們更好地理解和尊重陌生人，從而創(chuàng)造更加和諧的社會環(huán)境。

　　最后一個案例是與自己的溝通問題。有時候，我會發(fā)現自己在思想上陷入困境，難以找到出路。為此，我嘗試運用正念溝通的原則與自己進行對話。我學會了觀察自己的情緒和思緒，并采取冷靜和客觀的態(tài)度。在這個過程中，我逐漸意識到自己內心的需求和壓力，并嘗試找到解決問題的方法。通過這個案例，我認識到正念溝通不僅可以改善與他人的關系，還可以幫助我更好地與自己溝通，更加了解自己的需求。

　　總而言之，正念溝通作為一種新興的溝通方式，在各個領域都發(fā)揮著重要作用。通過家庭、工作、友誼、陌生人和自我的案例，我們可以看到正念溝通的優(yōu)勢和價值。它可以幫助我們更好地理解和尊重他人，改善人際關系，并且在解決問題時起到積極的作用。因此，我相信正念溝通將在未來得到更廣泛的應用和推廣。

家校溝通心得體會14

　　很多在職業(yè)學校工作的班主任都有這樣的感受：單獨處理學生出現的問題，往往比較吃力。但是，如果和家長聯手，事情很可能會迎刃而解。如何充分調動家長的積極性，使之參與教育學生，卻又不能傷害學生的自尊、不讓學生反感呢？筆者結合五年的職業(yè)學校班主任工作經驗，談談如何建構良好的職校班主任和學生家長關系。

　　一、準備充分，方法科學

　　學生都是家長的心頭寶。學生犯了再大的錯，作為家長還是愿意原諒他們并給他們一次又一次的機會。因此，如果班主任確實要和學生家長進行溝通，就必須在溝通前充分了解學生情況，包括學生的家庭狀況、學習成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等。班主任在談及學生基本情況的時候應該注意具體一些，不能籠統(tǒng)、模糊或泛泛而談，沒有把握或者不準確的不說，這樣做可以讓家長感受到班主任對學生的關心與重視，感覺到班主任的細致、用心、認真和負責。

　　在與家長交流溝通過程中，科學的交流、溝通方式可以讓教師少走彎路，最大程度地實現預期的效果。在與學生家長交流時一定要注意客觀、全面。

　　教師與家長的.談話都是為了學生，作為教師，筆者認為首先必須充分了解學生的情況。因此，筆者和家長談及學生的發(fā)展情況時是比較具體的，不能籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感受到教師對學生的關心和重視，感覺到教師工作的細致、認真和負責。與家長交流時，教師要客觀、全面地評價學生，既肯定學生的優(yōu)點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到學生的缺點時，教師也要根據具體情況區(qū)別對待，與很熟悉的家長溝通可以表達得直率一些；對自尊心強的家長，會把談學生的缺點視為對自己的批評而感到不適，就需要教師說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達出教師對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就能達到共同解決學生問題的目的了。

　　二、平等交流，互相尊重

　　教師與家長電話聯系，目的是建立良好的家校合作關系，讓家長多關心學生，共同促進學生發(fā)展，所以一定要讓家長感覺到教師是發(fā)自內心地關心學生、真誠地幫助學生。因此與家長溝通的第一層意思，一定要對學生的表現進行正面陳述。例如，學生最近上課專心了許多（可能實際上他只是專心讀了一會兒書）；學生能積極參加學校組織的活動（可能是教師意安排他去參加的）；或者說，學生很樂意幫助別人，常幫教師搬作業(yè)本等。家長聽教師這么一說，心里自然很高興。這是與家長溝通的第一層，即充分地認同、賞識、肯定學生的優(yōu)點或積極面。

　　然后，再指出學生有待改進的地方。例如：告訴家長最近教師發(fā)現學生的家庭作業(yè)出現了一點狀況，組長總是收不到他的本子；幾次單元練習，也有比較明顯的退步；教師在課堂上特別關注他，也和學生多次談話（陳述教師為學生做了哪些工作以及學生目前出現的問題）。再詢問家長最近有沒有發(fā)現學生的變化（給家長陳述的時間）。這是與家長溝通的第二層。對教師來說，這是與家長溝通談話的關鍵部分，就像三明治的中間層，代表的是教師的建議和需要家長配合的地方。

　　最后，再次肯定學生在學校表現積極的方面。雖然學生不可能十全十美，但一定會有表現好的地方，即使暫時沒發(fā)現，教師也可以智慧地提前創(chuàng)造一些讓學生表現的機會。同時，向家長再次表明，學生的健康成長，需要家校的共同協(xié)作，并請家長一定要支持教師的工作，今后多聯絡。

家校溝通心得體會15

　　在孩子們成長的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運用有效的溝通方式與家長建立良好的合作關系，是幼兒教師的重要職責之一。在《專業(yè)標準》所列舉的幼兒教師必備的“專業(yè)能力”中明確提出“與家長進行有效溝通合作共同促進幼兒發(fā)展”的基本要求，對于大部分的新老師來說本身經驗不足大部分都是理論化的知識，實際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過翻閱書籍，這本書的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎上，教師如何充分利用家長資源，共同為孩子的發(fā)展服務?當與家長的觀念、傲法出現沖突時，教師有何應對的措施與技巧?”。

　　由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實用技巧》這本書中這是一本結合實際案例分析、支招可操作性強引人反思切實有利于做好家園工作的書籍。幼兒園教師要同時面對幼兒和家長兩個群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭取家長的支持，實現教師與家長之間的“育兒共同體”，共同促進孩子全面、健康發(fā)展。在我們的實際工作中，如果家園工作缺失，各項工作都將難以推進，幼兒教育的水平和質量也將受到嚴重影響。本著可讀、實用的原則，為貼近讀者的心靈，這本書通過用一個個生動的案例，剖析教育的真諦，體現教師與家長之間平等、尊重、朋友般的關系。這本書共各位五個部分，看完第一部分《締結紐帶》，主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯系，我們教師作為幼教專業(yè)人員，在家園共育中承擔主導作用。應要根據孩子的年齡特點與發(fā)展需要，采取形式多樣的活動，運用多種溝通方式，促使家長參與到幼兒園的各項活動中，幫助家長樹立正確的教育觀念。書中講到“家長會”是集結家園共育的力量，那么我們就要根據各年齡段孩子的不同，家長的需求不同，家長會中的內容和重點也要有所側重，小班側重于保育工作;中班家長最關注孩子在幼兒園的一日活動安排，如何展示我們的.日常教育教學工作，如何將孩子們的進步呈現給家長則是內容重點;大班孩子即將進入小學，如何引導家長們更好的進行幼小銜接工作是大班工作重點。我們要適時地調整家園聯系的內容，以便家長了解并配合我們的工作。

　　之后第一輯又從“家長委員會”、“家長參與”、“家長資源”、“家長學校”、“成長檔案”等方面一一分析了這些內容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內容生動,便于理解掌握�！伴喿x指引”是畫龍點睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā)，并結合理論,從多個角度、多個層次進行分析,縝密到位;而“教育策略”會告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng)有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思。總之，對幼兒的成長而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專業(yè)教育機構的幼兒園,有責任和義務主動地開展家園溝通工作，這本書正是一個幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽優(yōu)秀教師的家園溝通工作感悟和經驗分享，讓我更加有興趣耐心研讀，為家園合作的發(fā)展添磚加瓦。

　　只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進每個幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。

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