(精選)家校溝通心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家收集的家校溝通心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家校溝通心得體會(huì)1
一、選擇合適的溝通場(chǎng)合
心理學(xué)研究表明，影響溝通效果有3個(gè)要素：場(chǎng)合、氣氛和情緒。其中，場(chǎng)合是排在影響溝通效果的第一位的，這說明場(chǎng)合在溝通效果當(dāng)中的重要性。
前段時(shí)間聽過這么一個(gè)案例，說是在期中考試之后，校長(zhǎng)在一個(gè)教師辦公室坐了下來，對(duì)一個(gè)物理教師說，你教的這兩個(gè)班級(jí)的物理成績(jī)?cè)趺幢绕渌嗉?jí)低了好幾分啊。這個(gè)物理教師非常尷尬，因?yàn)楫?dāng)時(shí)辦公室還有幾個(gè)其他的教師在場(chǎng)，校長(zhǎng)的這句話極大地刺激了這個(gè)教師。當(dāng)時(shí)，這個(gè)女教師就沒有給校長(zhǎng)好臉色看。之后，她對(duì)自己的丈夫說起了這件事情。第二天中午，這個(gè)“仗義”的丈夫在外面喝了點(diǎn)酒，然后開車去學(xué)�！坝憘�(gè)說法”。當(dāng)時(shí)，校長(zhǎng)正好在校門口值班，這個(gè)丈夫把汽車開進(jìn)來之后，朝校長(zhǎng)走過去就罵，說電動(dòng)門開得不夠?qū)�，并有想�?dòng)手的架勢(shì)。這時(shí)，這個(gè)校長(zhǎng)后退了幾步，并說：“你可能喝多了一點(diǎn)，有什么事情我們到校長(zhǎng)室去慢慢談。”這句話給了校長(zhǎng)下臺(tái)階的機(jī)會(huì)，那個(gè)丈夫沒有出現(xiàn)更過激的行為，而是罵罵咧咧地走開了。
這個(gè)案例說明了要在合適場(chǎng)合溝通的重要性。一開始，這個(gè)校長(zhǎng)沒有選擇合適的溝通場(chǎng)合，在辦公室當(dāng)著其他教師的面來批評(píng)女教師，使得這個(gè)女教師下不了臺(tái)。后來，當(dāng)這個(gè)校長(zhǎng)面對(duì)女教師丈夫的威脅時(shí)，要求到校長(zhǎng)辦公室去解決問題，而沒有在校門口直接繼續(xù)沖突，避免了更大的尷尬。
二、注意溝通的肢體動(dòng)作
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說過：“高貴與尊嚴(yán)、自卑和好強(qiáng)、精明和機(jī)敏、傲慢和粗魯，都能從靜止或者運(yùn)動(dòng)的面部表情和身體姿勢(shì)上反映出來�！毙睦韺W(xué)家也指出，肢體動(dòng)作在人與人之間的溝通過程中，會(huì)起著不容忽視的作用。
在某所學(xué)校的一次期末工作會(huì)議上，校長(zhǎng)像以往的期末工作會(huì)議一樣，傳達(dá)了教育局召開的期末工作會(huì)議精神，回顧了學(xué)校一學(xué)期以來的各項(xiàng)工作。校長(zhǎng)在主席臺(tái)上講得唾沫橫飛，而有些教師對(duì)于某些會(huì)議內(nèi)容并不是很感興趣，在下面竊竊私語(yǔ)。這時(shí)，讓人想不到的一幕發(fā)生了。校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)可能心情不大好，用食指對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)正在下面講話的老年教師。這個(gè)老年教師發(fā)現(xiàn)之后當(dāng)時(shí)就跳了起來，拿過自己旁邊還有茶水的杯子，把杯子里面的水連同茶葉一起潑向了主席臺(tái)上的校長(zhǎng)，引起了臺(tái)下教師的一片唏噓聲。
不管怎樣，用食指對(duì)準(zhǔn)別人說話是不禮貌的。很顯然，這個(gè)老教師也還是有點(diǎn)老資格的，他對(duì)校長(zhǎng)這樣的肢體動(dòng)作很反感，也做出了過激反應(yīng)。在這一事件中，不管后來發(fā)生了什么事情，校長(zhǎng)肯定會(huì)吃虧。有些校長(zhǎng)由于當(dāng)校長(zhǎng)的年頭多了，難免會(huì)有一種優(yōu)越感，在與教師溝通的過程當(dāng)中也會(huì)有一些高高在上的氣勢(shì)，如果在這樣的情形下校長(zhǎng)還有一些不大妥當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作的話，那有些教師就可能會(huì)不買賬，從而產(chǎn)生不良后果。
校長(zhǎng)當(dāng)然要盡量避免一些不妥的肢體動(dòng)作，但是也不能對(duì)所有的肢體動(dòng)作退避三舍，而應(yīng)該恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些比較合適的肢體動(dòng)作。比如說，校長(zhǎng)在傾聽教師說話的時(shí)候，可以身體微微向前傾、目光對(duì)視教師，表現(xiàn)出一種很專心的樣子。在當(dāng)教師講到重點(diǎn)或者比較合理的地方時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)該點(diǎn)頭微笑。這樣的肢體動(dòng)作會(huì)讓教師感覺自己得到了尊重或受到了重視，校長(zhǎng)在用這樣的肢體動(dòng)作與教師溝通時(shí)，溝通效果就會(huì)加分。
三、先處理心情，再處理事情
心理學(xué)家指出，情緒狀態(tài)對(duì)信息的傳遞影響很大，如果雙方都處在激情狀態(tài)或心境不佳的時(shí)刻，就難以溝通意見，甚至?xí)崆鷮?duì)方的信息。
聽說本區(qū)有位校長(zhǎng)在與教師溝通的過程中很有技巧，不管多么怒氣沖沖的教師走進(jìn)他的辦公室，他都能讓來者心平氣和地離去。筆者一直很敬仰這位校長(zhǎng)，也很想知道他與教師溝通的秘訣。后來，有機(jī)會(huì)和他一起上研究生課程，在閑暇之余與他聊起了坊間對(duì)他在溝通技巧方面的評(píng)價(jià)。他微微一笑，說這沒有什么值得夸耀的。只是當(dāng)有怒氣的'教師走進(jìn)他的辦公室的時(shí)候，他就讓教師盡情發(fā)泄情緒，自己只是充當(dāng)一個(gè)耐心的傾聽者，在傾聽的過程中有時(shí)還會(huì)附和幾聲。等教師說得差不多的時(shí)候，他經(jīng)常會(huì)說這樣的話：“我很理解你的心情，你有這樣的想法是正常的�！边@時(shí)，教師一般都會(huì)緩和一下情緒，覺得校長(zhǎng)是理解自己的。如果教師還帶有一些情緒的話，這個(gè)校長(zhǎng)還會(huì)與他慢慢地聊，把教師的心情處理好。等教師的心情處理好了之后，教師在看事情的時(shí)候就會(huì)更加客觀一些。然后，這個(gè)校長(zhǎng)就會(huì)開始擺事實(shí)、講道理，著手解決教師的事情，讓教師心平氣和地走出校長(zhǎng)辦公室。
有句話說得好，沒有抗拒的人，只有抗拒的心情。校長(zhǎng)在給教師安排工作的時(shí)候，有些教師會(huì)有一些抗拒的情緒。這時(shí)，校長(zhǎng)不能戴著有色眼鏡看教師，而是要靜下心來，用自己的智慧來先處理一下教師抗拒的心情，讓教師放下包袱，接下來的事情就會(huì)迎刃而解了。
四、巧用幾種溝通策略
校長(zhǎng)在與教師的溝通過程中，不妨運(yùn)用幾種溝通策略，讓自己與教師的溝通更加順暢。
翻譯員策略。校長(zhǎng)在與教師的溝通的時(shí)候，不妨用“你的意思是……”作開場(chǎng)，這會(huì)使得校長(zhǎng)與教師的溝通有一個(gè)好的開頭。
太極拳策略。校長(zhǎng)在與教師溝通一些比較復(fù)雜的事情時(shí)，不妨像打太極一樣，慢慢地說開去，用比較曲折的方式說明自己的真正用意，讓教師有一個(gè)緩沖的過程，然后能夠接受校長(zhǎng)的觀點(diǎn)。
“因?yàn)椤辈呗�。很多家長(zhǎng)在說服孩子的時(shí)候，都會(huì)用一些比較讓孩子接受的理由來說服他們。其實(shí)，成人也是一樣的。校長(zhǎng)在與教師的溝通過程中，不妨用幾個(gè)“因?yàn)椤保@些“因?yàn)椤焙竺婵梢允且恍┌准埡谧稚蠈懙囊恍┱咝缘臇|西，也可以是一些大家顯而易見的事實(shí)。校長(zhǎng)站在一定的高度上與教師溝通，教師就不會(huì)無理取鬧，而是心服口服。
一致性說服策略。有時(shí)候，我們無法說服某個(gè)人會(huì)請(qǐng)一些救兵過來，一致性去說服他。有時(shí)候校長(zhǎng)的說服力也是有限的，在與教師溝通的時(shí)候不妨借用一些其他的力量，比如說教師信得過的朋友、副校長(zhǎng)等，幾種思想?yún)R在一起，幾張嘴巴聯(lián)合起來，這樣去說服教師的可能性就會(huì)更大一些。
當(dāng)然，校長(zhǎng)與教師溝通的策略是不止這些的，校長(zhǎng)平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，對(duì)待不同的教師和不同的事情采取不同的溝通策略，讓溝通變成一種藝術(shù)。
五、推倒一堵墻，建起一座橋
記得有一年的央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上有這樣一個(gè)節(jié)目，每次牛群說一句話的時(shí)候，對(duì)方都會(huì)很開心，但接著，牛群又會(huì)用“但是”把話題一轉(zhuǎn)，令對(duì)方感到很不舒服。有一個(gè)教師曾經(jīng)跟筆者講過他們學(xué)校的校長(zhǎng)，說他們學(xué)校的校長(zhǎng)就很喜歡說“但是”一詞。有一次，校長(zhǎng)對(duì)他說，他班級(jí)的衛(wèi)生包干區(qū)打掃得很干凈，他聽后非常高興，認(rèn)為校長(zhǎng)在說他這個(gè)班主任帶班有方。但是，這個(gè)校長(zhǎng)又用了一個(gè)“但是”，說但是他班上學(xué)生出來打掃包干區(qū)的時(shí)間稍微晚了一些。這時(shí)，他心里自然有點(diǎn)不高興，覺得這個(gè)校長(zhǎng)有點(diǎn)吹毛求疵。
在校長(zhǎng)與教師的溝通過程中，“但是”是橫亙?cè)谛ｉL(zhǎng)與教師之間的一堵墻，成為教師心中的一個(gè)心結(jié)。所以，校長(zhǎng)不妨把“但是”這堵墻給推倒掉，用“同時(shí)”或者“而且”來建起一座校長(zhǎng)與教師溝通的橋來。
家校溝通心得體會(huì)2
家校聯(lián)系就像一根紐帶，家校聯(lián)系就像一顆催化劑，潛移默化中，將孩子、家長(zhǎng)、老師的心相連，讓孩子、家長(zhǎng)、老師的情感融合�？梢哉f：學(xué)校教育是離不開家校聯(lián)系和溝通的，只有家校聯(lián)系順利進(jìn)行，那么學(xué)校教育也才能有序開展，他們之間的關(guān)系是相輔相成的。
在我們班，家長(zhǎng)能夠積極配合學(xué)校的工作。我們班上有一個(gè)男孩子，人很聰明伶俐。但是從孩子的學(xué)習(xí)情況來看，他并不是我們班最差的，但是這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上有一個(gè)特別突出的問題，就是懶惰思想太嚴(yán)重：做作業(yè)總是偷工減料，書寫馬虎，亂劃一通交給老師，上課也不記筆記。和他談話后，會(huì)好一段時(shí)間，但是持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，很快又回到原點(diǎn)。思前想后，究其原因，我覺得根因可能在于家長(zhǎng)的督促不夠。于是，我找出了家校聯(lián)系薄，打了他媽媽的電話，決定和他做一次面對(duì)面的交流。通過交流我了解到，孩子從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是邊寫邊玩，注意力不集中，自控能力差。此時(shí)，我建議家長(zhǎng)能夠及時(shí)督促孩子孩子學(xué)習(xí)，先讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后慢慢放手，讓孩子自己做作業(yè)，自己檢查。經(jīng)過家長(zhǎng)的督促，孩子的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。
而從這次家校聯(lián)系工作中，我也受到了一些工作的啟示：
首先：堅(jiān)持原則：不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；
其次：在進(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，不要忙于給孩子的情況定性；
再次：一定要注意與家長(zhǎng)溝通的方法和技巧，盡量先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，在婉轉(zhuǎn)的提出孩子的不足，以得到家長(zhǎng)的認(rèn)同感；
最后：家校聯(lián)系前，盡量先了解孩子的家庭情況，選擇適合的方式開展家校聯(lián)系會(huì)更容易些。
家校聯(lián)系工作在我看來不是機(jī)械化的教育工作，而應(yīng)該是一種充滿人性化的交流的過程，情感碰撞出火花的過程。
走入孩子的家庭，走入孩子的內(nèi)心
一、背景描述：
我們班有一個(gè)叫xx的女孩兒，在剛開學(xué)的時(shí)候，她是個(gè)不太起眼的小姑娘，課上從不調(diào)皮，很少說話，似乎對(duì)什么都沒有興趣，和班里的大多數(shù)同學(xué)都不怎么交往，完成作業(yè)的情況比較差，總是需要老師追作業(yè)。一開始，我心里對(duì)這個(gè)小姑娘沒什么很好的`印象，因?yàn)樗聊�、太冷淡，各科老師普遍反映xx課上聽講效率太低，作業(yè)質(zhì)量極不理想，老師們很是頭疼。在這種情況下，我?guī)状握业竭M(jìn)行談話，但都收效甚微，她依然我行我素。
二、家校協(xié)作：
在幾次不成功的談話后，我請(qǐng)到了xx的媽媽，就孩子的情況做了一次深談。在這次談話中，我了解到由于某些原因，xx的父母已經(jīng)離婚了，而在鬧離婚的過程中，孩子深受傷害，逐漸變得冷漠、內(nèi)向、缺乏興趣。xx現(xiàn)在和媽媽一起住，由于工作的緣故，總是需要出差，孩子只能由姥姥姥爺來照顧。兩位老人很盡心，但由于自身知識(shí)有限，并不能輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以孩子慢慢變成了現(xiàn)在這種狀況。
聽了xx媽媽的話，我立刻清楚了孩子之所以會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子的根本原因，同時(shí)很后悔自己在美弄清狀況時(shí)，就對(duì)孩子進(jìn)行教育，不僅沒起到作用，反而使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，想要使孩子有起色，制定一套科學(xué)的家校協(xié)作的計(jì)劃是非常必要的。
于是，在我們的共同商議之下，制定出了這樣一套《家校協(xié)作計(jì)劃》：
1、孩子在半個(gè)月內(nèi)，所有家庭作業(yè)須在校寫完之后，家長(zhǎng)方可接走。（孩子可利用中午自習(xí)時(shí)間及下午管理班時(shí)間完成）
2、每天晚飯后，建議家長(zhǎng)主動(dòng)詢問孩子在這一天的語(yǔ)、數(shù)、英課上都學(xué)到什么知識(shí)了�？梢宰尯⒆赢�(dāng)自己的小老師，把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容復(fù)述一遍。
3、孩子的作業(yè)可以檢查，但是不可直接告知錯(cuò)題，讓孩子自行檢查。
4、看到孩子的進(jìn)步后，一定大力表?yè)P(yáng)；看到孩子的不足，一定委婉批評(píng)。
5、家長(zhǎng)務(wù)必多抽出時(shí)間來陪伴孩子。
在簽訂了這樣一份《家校協(xié)作計(jì)劃》之后，其實(shí)我的心里很忐忑不安，唯恐怕傷害了這個(gè)心理本已很脆弱的孩子。但是，在一段時(shí)間的實(shí)踐之后，我每天都能看到xx的進(jìn)步。
三、效果初見：
在實(shí)施了這個(gè)計(jì)劃之后，我每天都會(huì)抽出二十分鐘左右的時(shí)間來專門和xx談心，當(dāng)進(jìn)行了幾次這種不是“談話”的“談心”之后，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)冷漠、內(nèi)向、缺乏興趣的小姑娘有了一定的變化：上課她總是積極舉手發(fā)言，下課喜歡和小朋友們?cè)谝黄鹜媪�，作業(yè)總是干凈、整潔并且按時(shí)完成......
我看在眼里，喜在心里，xx的媽媽也因?yàn)楹⒆拥霓D(zhuǎn)變興奮不已。轉(zhuǎn)眼間，期末考試就要進(jìn)行了。在臨考的前幾天，我去了xx家，做了一次短暫的家訪。在這次家訪中，我看到了xx為了應(yīng)對(duì)考試，主動(dòng)地看書、做題，有不會(huì)的內(nèi)容，及時(shí)地向家長(zhǎng)或者打電話向同學(xué)請(qǐng)教。在她和媽媽交流一天的學(xué)習(xí)生活時(shí)，會(huì)因?yàn)橐坏缿?yīng)用題爭(zhēng)論不已......看到孩子的變化，我和xx的媽媽都是喜在心里，我們都認(rèn)為孩子期末一定能發(fā)揮出最好的狀態(tài)來。
期末的成績(jī)出來了，果不其然，xx的三門主課成績(jī)都在九十分以上。在期末講評(píng)的那天，我第一時(shí)間把xx的好成績(jī)通報(bào)給了全班。在聽到了這個(gè)消息之后，每個(gè)學(xué)生都瞪大了眼睛，用力地為xx鼓掌�？吹絰x因?yàn)橄矏偤图?dòng)而漲紅的臉，我的心中也感慨不已，這，就是教育的力量那！
四、協(xié)作心得：
孩子們是民族振興的希望，所以“教育”是百年大計(jì)，只有優(yōu)質(zhì)的教育，才可以成就孩子們今后的輝煌人生。針對(duì)于蒸蒸日上的基礎(chǔ)教育來說，學(xué)校教育固然是萬分重要的，但家庭教育更是必不可少的。家庭教育的地位、特點(diǎn)與意義在客觀上決定了學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要性。
我曾經(jīng)看到過一段話，它對(duì)我影響頗深：“家庭是社會(huì)的精神媒介，通過首先適應(yīng)家庭，兒童才獲得后來在社會(huì)生活中適應(yīng)其所必須履行職責(zé)的性格”，因此，“家庭是造就人類個(gè)性的工廠”；對(duì)于個(gè)體人格的形成和發(fā)展來說，家庭教育
具有重要意義和深遠(yuǎn)的影響，社會(huì)和時(shí)代的要求，幾乎都通過家庭在兒童心靈上打下深深的烙印；因此，無論從順序上還是從重要性上來看，我們認(rèn)為，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。
由此可見，當(dāng)兩種教育進(jìn)行了科學(xué)的聯(lián)合后，“教育”不再是難題，“教育出優(yōu)秀的孩子”也不再有困難，關(guān)鍵在于，我們應(yīng)把“家校協(xié)同教育”做深、做廣，作為教師，我們只有走入了孩子的家庭，才能把希望的種子播撒在孩子的內(nèi)心！
家校溝通心得體會(huì)3
近幾年來，社會(huì)矛盾愈演愈烈，不同的觀念、利益、價(jià)值等因素的碰撞和沖突使得社會(huì)上的矛盾日益復(fù)雜化。為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，多元化解矛盾成為一種必然選擇。多元化解矛盾既需要理性思考與交流，也需要尊重和包容。在多年的工作實(shí)踐中，我積累了一些體會(huì)和心得，希望通過這篇文章與大家一起分享。
首先，多元化解矛盾離不開交流與對(duì)話。在解決矛盾過程中，難免會(huì)出現(xiàn)意見不合、觀點(diǎn)分歧的情況。此時(shí)，雙方應(yīng)該及時(shí)坐下來進(jìn)行平等、公正的交流與對(duì)話。只有溝通暢通，才能將問題擺到桌面上，尋找解決的辦法。在對(duì)話的過程中，雙方要相互傾聽，尊重對(duì)方的意見和觀點(diǎn)，不要為了爭(zhēng)論而爭(zhēng)論，而是要在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，推動(dòng)問題的解決。
其次，多元化解矛盾需要反思與妥協(xié)。在矛盾解決過程中，我們要對(duì)自己的觀念和立場(chǎng)進(jìn)行反思。不能堅(jiān)持己見而導(dǎo)致對(duì)方產(chǎn)生無法接受的沖突。當(dāng)雙方都不肯退讓時(shí)，解決矛盾無法達(dá)成妥協(xié)，問題往往會(huì)進(jìn)一步惡化。因此，適時(shí)的.妥協(xié)是解決矛盾的關(guān)鍵。通過相互的妥協(xié)，使得雙方都能夠在合理的基礎(chǔ)上得到一定的滿足感。
第三，多元化解矛盾需要建立包容與共識(shí)。當(dāng)社會(huì)矛盾日益復(fù)雜化時(shí)，建立包容的態(tài)度顯得尤為重要。應(yīng)該將不同的聲音都能夠包容進(jìn)來，讓每個(gè)參與者都感到平等和尊重。只有當(dāng)大家都能夠尊重彼此的立場(chǎng)，才能夠?qū)ふ业阶顑?yōu)解。同時(shí)，也需要在解決問題的過程中，形成一個(gè)共識(shí)，將解決問題的方法和目標(biāo)確定下來，以便更好地推動(dòng)解決的進(jìn)程。
第四，多元化解矛盾需要依法運(yùn)作。法律是社會(huì)公平正義的基石，也是多元化解矛盾的底線。在解決矛盾時(shí)，各方應(yīng)當(dāng)遵守法律法規(guī)，不能以違法方式解決問題。如果有不同意見，可以通過合法渠道提起訴訟或申請(qǐng)仲裁來解決矛盾，維護(hù)自身合法權(quán)益。法律的存在，保障了社會(huì)秩序和公平正義，任何一方都不得利用法律的漏洞來濫用權(quán)力或剝奪他人的權(quán)益。
第五，多元化解矛盾需要提倡平等與和諧。平等是人們共享社會(huì)資源，享有基本權(quán)益的前提。多元化解矛盾應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持平等的原則，不偏袒任何一方，尊重每個(gè)參與者的權(quán)益和合法訴求。只有在平等的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)和諧。在解決矛盾的過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的互動(dòng)模式和合作關(guān)系，保持彼此的信任和友好的態(tài)度。只有和諧的社會(huì)才能夠持續(xù)健康發(fā)展，呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)。
綜上所述，多元化解矛盾是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然選擇。通過交流與對(duì)話，反思與妥協(xié)，建立包容與共識(shí)，依法運(yùn)作以及提倡平等與和諧，我們才能夠有效地解決社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。作為一名普通社會(huì)成員，我們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度，參與到多元化解矛盾的過程中，為社會(huì)和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。有效的矛盾解決不僅是一場(chǎng)思想的碰撞，更是一種智慧和藝術(shù)的結(jié)合。通過我們每個(gè)人的努力，相信我們一定能夠建立起更加和諧美好的社會(huì)。
家校溝通心得體會(huì)4
班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅是教育與被教育的關(guān)系、管理與被管理的關(guān)系，還有一份特殊情感的聯(lián)系。一個(gè)團(tuán)結(jié)、正直、和諧、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國(guó)的班集體，離不開愛的教育，離不開愛的感染，離不開班主任與學(xué)生心靈之間的溝通與交流。
溝通無處不在，溝通讓彼此理解對(duì)方，教育教學(xué)更需要溝通。溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，有利于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)職校的辦學(xué)水平和精神政策，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。溝通，讓學(xué)生體會(huì)老師的用心，有利于學(xué)生接受新的教師和新的教育模式、教育方法。溝通，讓教師理解家長(zhǎng)和學(xué)生，有利于教師知曉家長(zhǎng)和學(xué)生來職校的目的和期望，從而針對(duì)不同的學(xué)生確定有效的教育教學(xué)方案。開學(xué)伊始，班主任需要通過一種方式把自己的教育理念和教育方法介紹給學(xué)生，把自己推銷給學(xué)生，讓學(xué)生從心里接納新老師。我利用報(bào)到的那天，對(duì)著家長(zhǎng)和新學(xué)生作了一次富有激情的演講。我把自己的教育理念和教育方法寫入演講詞中，融入關(guān)心和愛護(hù)的感彩，解說我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)政策，希望學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。演講后，家長(zhǎng)和學(xué)生爆出熱烈的掌聲。下課之后，很多家長(zhǎng)都主動(dòng)地與我交流。
在成長(zhǎng)的道路上，“孰能無過”。職中的學(xué)生，亦是如此。由于學(xué)生的自制力不夠、思想不成熟、沒有豐富的做人處事經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)因一些小事而犯大錯(cuò)誤。犯錯(cuò)之后，只是一味地埋怨、懲罰或純粹的理論教育，所起的作用有多大呢？學(xué)生有著細(xì)微的感情，他們用稚嫩的眼光打量著這個(gè)世界，用尚未成熟的思想思索著身邊的種種人和事，用各種行為小心翼翼地保護(hù)著自己。他們也擔(dān)心自己不小心做錯(cuò)事，受到家長(zhǎng)、老師的批評(píng)和責(zé)怪；他們也想做一些好事，能得到家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)和肯定。假如班主任知道學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，是因希望做一件好事而犯了錯(cuò)，因此，我們需要與學(xué)生溝通交流，清楚他們想干什么，明白他們這么做的原因，找到根本的原因后，我們才能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
人人常說學(xué)生喜歡受到表?yè)P(yáng)，那我們可以從表?yè)P(yáng)開始，然后婉轉(zhuǎn)地指出錯(cuò)誤。也有人說老師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，那我們也可以把自己的教學(xué)成果和獎(jiǎng)狀以及我們平時(shí)做的.工作與他們交流，讓學(xué)生了解他們的老師是一個(gè)勤奮認(rèn)真、積極上進(jìn)、熱愛事業(yè)、關(guān)心學(xué)生的好老師。他們能感受教師的不容易，會(huì)更加覺得要服從老師的安排和教誨，或者是激將法式的溝通。比如，有學(xué)生學(xué)習(xí)勁不足，有懈怠的時(shí)候，我會(huì)找他聊天，說某某學(xué)生跟我說以你為目標(biāo)，爭(zhēng)取在下次的考試中打敗你。那位學(xué)生聽了之后一臉的驚訝。經(jīng)嘗試，效果甚好。
關(guān)愛特困生的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立，不卑不亢，努力學(xué)習(xí)，為學(xué)校、為自己爭(zhēng)光。生活困難的學(xué)生更需要老師的理解和關(guān)愛，而有些學(xué)生礙于面子，不愿意與班主任或者同學(xué)交流，這時(shí)，我們?cè)撊绾闻c這樣的學(xué)生溝通呢？
我班的劉××同學(xué)，從小父母離異，由母親一人撫養(yǎng)她長(zhǎng)大。她母親由于身體不好，只靠在街頭縫補(bǔ)維持生計(jì)。有時(shí)連續(xù)好幾天都沒有收入，所以生活非常的困難。她父親從未給過一分撫養(yǎng)費(fèi)，在她十五歲時(shí)曾回家一次，還偷走了其母親十幾年攢下來的兩千元錢，然后還在破落不堪的家里放了一把火。開學(xué)時(shí)，她的母親哭著跟我說完家里的情況，她站在旁邊小聲地哭泣著。聽了她的遭遇，我的眼淚也止不住地流了下來……她母親說，劉××還想繼續(xù)上學(xué)，家里一分錢也沒有，連上學(xué)吃飯的錢也拿不出來。我們系的領(lǐng)導(dǎo)周主任也在，她后來跟我說，她擔(dān)心劉××同學(xué)會(huì)不會(huì)因家境困難，在心理上產(chǎn)生壓力。是啊，這也是我擔(dān)心的問題，我該如何開導(dǎo)她，消除她心理的自卑，讓她勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)？
開學(xué)那天，她打電話給我，說：“老師，我沒有學(xué)費(fèi)，能不能來上學(xué)？”我說：“你先來上課，至于學(xué)費(fèi)再說，學(xué)校已經(jīng)幫你解決了吃飯的問題，最起碼吃飯不是問題！”她聽了連聲說謝謝老師。我說，這雖然是我?guī)湍阆驅(qū)W校爭(zhēng)取的，但是更應(yīng)該感謝學(xué)校和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。記得好好學(xué)習(xí)，好好回報(bào)社會(huì)，回報(bào)學(xué)校呀！幫助她解決吃飯問題后，我覺得她對(duì)我越來越信任了。她來學(xué)校后，我們走在去宿舍的路上，我跟她說，貧窮并不可怕，怕的是自己不能夠勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。家里貧困不代表自己比別人低一等，只是生活質(zhì)量差了點(diǎn)。咱們?cè)趯W(xué)校不比吃、不比穿，比的是成績(jī)和品行。在面對(duì)困難時(shí)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！既然來學(xué)校上學(xué)了，就靜下心來，好好學(xué)習(xí)。你有什么困難，我和學(xué)校能幫助的一定會(huì)幫助你解決。她聽了之后直點(diǎn)頭。我一直把她送到宿舍。通過這次談話，我們的感情更增進(jìn)了一步。經(jīng)過她的同意，我把她的事情，在學(xué)雷鋒的節(jié)日里在班級(jí)進(jìn)行了公開，并告知其他學(xué)生，“我們?cè)趯W(xué)校不是比吃也不是比穿，比的是成績(jī)和品行”！經(jīng)過幾次溝通之后，我發(fā)現(xiàn)她逐漸變得開朗、自信，學(xué)習(xí)也一直很認(rèn)真勤奮。每次考試成績(jī)都是班級(jí)前幾名。我也會(huì)主動(dòng)地去關(guān)心她，幫助她。
通過這件事，班級(jí)里的學(xué)生，對(duì)他們的班主任有了新的理解，班主任不僅是一位嚴(yán)格的老師，還是一位關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的老師。
溝通不只是一種行為手段，而是一架通向彼此心靈的橋梁，讓彼此的情感到達(dá)心靈的深處，共創(chuàng)和諧班級(jí)。20世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師和成功學(xué)大師戴爾卡耐基曾說過：“如果你要使別人喜歡你，如果你想他人對(duì)你產(chǎn)生興趣，請(qǐng)用所有語(yǔ)言告訴他你喜歡他�！闭�(qǐng)用所有的語(yǔ)言和方法告訴我們的學(xué)生，老師愛你們！
家校溝通心得體會(huì)5
溝通是人際交往中非常重要的一環(huán)，良好的溝通能夠有效地傳遞信息、促進(jìn)理解、建立信任，并解決問題。而案例是學(xué)習(xí)溝通的一個(gè)很好的方式，通過分析案例，可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高溝通能力。下面是我在學(xué)習(xí)過程中的一些案例心得體會(huì)。
首先，溝通需要注重傾聽。在一次團(tuán)隊(duì)會(huì)議上，我發(fā)現(xiàn)在與團(tuán)隊(duì)成員們溝通時(shí)，我往往會(huì)更多地直接表達(dá)自己的想法和意見，而不夠主動(dòng)地傾聽他人的觀點(diǎn)。這種溝通方式很容易導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員感到被忽視，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒，不利于團(tuán)隊(duì)合作的開展。通過我反思自己的行為，我意識(shí)到了改進(jìn)的必要性，并開始嘗試更加重視傾聽。我學(xué)會(huì)了主動(dòng)傾聽他人的觀點(diǎn)，真誠(chéng)地聽取他們的想法和意見，并在溝通中積極表達(dá)理解和支持。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員們非常感激我給予他們機(jī)會(huì)表達(dá)自己，他們也更加樂意與我合作，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的氛圍得到了明顯的改善。
其次，溝通需要注重控制情緒。在某次與同事的討論中，我因?yàn)閷?duì)方的觀點(diǎn)與我的不一致，隨即產(chǎn)生了情緒上的反應(yīng)，使得溝通氣氛變得緊張。在后來的反思中，我明白了情緒對(duì)溝通的影響，決定控制自己的情緒。在與同事交流時(shí)，我盡量保持冷靜，不輕易受到他人的言辭激怒，并避免過度批評(píng)和指責(zé)。逐漸地，我能夠更好地把握自己的情緒，通過冷靜的`態(tài)度和理性的言辭進(jìn)行有效的溝通。不僅能夠更好地解決問題，也減少了無意義的爭(zhēng)論，使得工作效率得到了提高。
另外，溝通需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。在我參與的一個(gè)項(xiàng)目中，我發(fā)現(xiàn)溝通中經(jīng)常出現(xiàn)信息傳遞有誤的情況。有時(shí)候是因?yàn)槲覜]有清楚地表達(dá)我的想法和意圖，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員們誤解我的意思；有時(shí)候則是因?yàn)樗说谋磉_(dá)不準(zhǔn)確，給我造成了困惑和誤解。因此，我開始注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，盡量用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，同時(shí)在對(duì)方表達(dá)不清的情況下，主動(dòng)提出詢問與確認(rèn)，以確保準(zhǔn)確傳達(dá)和理解信息。這種改變大大提高了溝通的效果，使得團(tuán)隊(duì)的工作更加順利，減少了誤解帶來的問題。
最后，溝通需要注重非語(yǔ)言的傳遞。在實(shí)際的溝通中，人們經(jīng)常通過非語(yǔ)言的方式來表達(dá)自己的想法和意圖。例如，面部表情、姿勢(shì)、眼神等都可以傳遞特定的信息。在一次與同事的爭(zhēng)論中，我發(fā)現(xiàn)即使雙方的言辭和語(yǔ)氣相對(duì)平和，但在對(duì)方微微皺起眉頭的瞬間，我意識(shí)到了他的擔(dān)憂和疑慮。于是，我轉(zhuǎn)變了自己的表達(dá)方式，更注重情緒的平穩(wěn)和肢體語(yǔ)言的配合，以更好地傳遞自己的意圖和理解對(duì)方的情感。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)雙方之間的理解和認(rèn)同得到了加強(qiáng)，溝通的效果也得到了有效的提升。
總之，通過案例的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到良好的溝通是實(shí)現(xiàn)有效交流和成功合作的關(guān)鍵。傾聽、控制情緒、語(yǔ)言準(zhǔn)確性和非語(yǔ)言傳遞是溝通中需要注意的重要因素。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到了很多，也通過自身的實(shí)踐不斷改進(jìn)自己的溝通能力。相信在不斷的努力下，我的溝通能力還會(huì)有進(jìn)一步的提高，為我?guī)砀嗟臋C(jī)遇和成就。
家校溝通心得體會(huì)6
1、要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)及做事的心態(tài)。一萱老師的講話中，首先就現(xiàn)場(chǎng)教家長(zhǎng)如何控制情緒，并以坐姿及控制呼吸法為例，教會(huì)家長(zhǎng)們?nèi)绾我龑?dǎo)小孩能夠集中精神，并在冷靜的去思考和學(xué)習(xí)。
2、要及時(shí)觀察疏導(dǎo)孩子的情緒。進(jìn)入小學(xué)后，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法和幼兒園都將有很大的不同，孩子能否快速融入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在剛開始的這段時(shí)間將非常重要。如果家長(zhǎng)能夠和孩子每天至少能夠花上半個(gè)到一個(gè)小時(shí)時(shí)間討論在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況及發(fā)生的事情，并根據(jù)孩子的反映及時(shí)的對(duì)他的擔(dān)憂或一些錯(cuò)誤的想法進(jìn)行疏導(dǎo)和糾正，那么他將會(huì)得到快速的成長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)每天下班就一直抱著手機(jī)看小說或玩游戲，不去及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，那么孩子一旦有想法時(shí)無人聆聽時(shí)，長(zhǎng)久難免有時(shí)會(huì)失去在家里溝通表達(dá)的興趣。
3、需要?jiǎng)?chuàng)造家庭的良好的學(xué)習(xí)及生活氛圍�！昂⒆拥慕逃荒芡耆繉W(xué)校和老師”，這時(shí)候多位老師在培訓(xùn)中都提到的一句話�，F(xiàn)在的生活多姿多彩，家長(zhǎng)的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，將直接影響著孩子的習(xí)慣。如果家里長(zhǎng)期是雜亂的'，那也會(huì)培養(yǎng)出來邋遢的孩子;如果家長(zhǎng)每天下班只會(huì)玩手機(jī)和看電視，那將必定出不了一個(gè)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子。“一個(gè)好習(xí)慣決定人一生的成就”，如果不能在早期教育中讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，那么將來需要花費(fèi)數(shù)十倍的精力才能達(dá)成。父母的榜樣是非常大的，通過打罵教育孩子也已經(jīng)是過去式了，因此需要家長(zhǎng)能夠事事做出榜樣，與孩子同進(jìn)步;除了學(xué)校的規(guī)章制度外，家庭也需要有家規(guī)。
不能及的話;還要講話要溫和，不用過激詞語(yǔ)，不擺逼人氣勢(shì)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇等等。
4、談話要委婉和注重可接受性。
班主任和家長(zhǎng)談話時(shí)，一般應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過多。
應(yīng)該給家長(zhǎng)一種感覺:孩子每天都在進(jìn)步。
惟如此家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任，愿意接受班主任的建議，愉快地與班主任合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確認(rèn)識(shí)和正確對(duì)待。
要把握好溝通步驟的時(shí)序。
“哪壺先開提哪壺”，先說說孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了愉快的情緒，再逐漸提一些建議，家長(zhǎng)會(huì)更樂于接受。
可以采取“避逆取順”的策略，避免觸動(dòng)對(duì)方的逆反心理而迎合其順情心理的策略;也可以采用變換語(yǔ)言或變換角度的手法來敘述。
掌握上述心理策略，在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。
家校溝通心得體會(huì)7
溝通是人與人之間交流的重要方式，在日常生活中我們都無時(shí)無刻不在進(jìn)行溝通。溝通的目的是為了傳達(dá)信息、表達(dá)想法、交流情感等。然而，好的溝通不僅僅是簡(jiǎn)單地傳達(dá)信息，更重要的是建立良好的人際關(guān)系。在平時(shí)的溝通過程中，我遇到了一些有趣的案例，讓我對(duì)溝通的重要性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，我要講述的是一次與同事之間的溝通案例。以前在工作中，我和同事之間的溝通經(jīng)常出現(xiàn)問題。有一次，我準(zhǔn)備給同事們發(fā)郵件，讓大家商量一起解決一個(gè)項(xiàng)目中的困難。然而，由于在郵件中表達(dá)不夠清晰，同事們對(duì)我的要求產(chǎn)生了誤解，導(dǎo)致無法推進(jìn)工作進(jìn)程。這次經(jīng)歷讓我深刻意識(shí)到，溝通中的清晰和明確是非常關(guān)鍵的。從那之后，我開始更加注重在溝通中表達(dá)清晰，確保大家都能夠明白我的意思。
另外，我還遇到了一次與家人之間的'溝通案例。有一次，我和父母發(fā)生了爭(zhēng)吵。在情緒激動(dòng)的時(shí)候，我們說的話都不太理智。這之后，我反思了許多次這次爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)到在溝通中要保持冷靜和理性非常重要。只有當(dāng)我們冷靜下來，才能夠更好地表達(dá)自己的想法，聽取對(duì)方的觀點(diǎn)。這次溝通問題的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，溝通不僅要注重內(nèi)容，也要注重情緒的控制。
除了這些個(gè)人經(jīng)歷，我也參與過一些團(tuán)隊(duì)合作的溝通案例。在工作中，我和團(tuán)隊(duì)成員之間要頻繁進(jìn)行溝通，確保工作能夠順利進(jìn)行。在一個(gè)項(xiàng)目中，我們遇到了一個(gè)難題，大家的意見不一致，無法取得進(jìn)展。后來，我意識(shí)到我們的溝通方式有問題，大家都只是以自己的觀點(diǎn)為中心，缺乏互相傾聽和理解。于是，我們決定每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他人需要耐心傾聽并尊重對(duì)方的意見。通過這種方式，我們最終解決了團(tuán)隊(duì)之間的分歧，順利完成了項(xiàng)目。
總結(jié)來說，通過以上的溝通案例，我得出了一些心得體會(huì)。首先，溝通中的清晰和明確非常關(guān)鍵，只有大家都能明白對(duì)方的意思，才能達(dá)成共識(shí)。其次，溝通中要保持冷靜和理性，只有這樣才能更好地傾聽對(duì)方的意見并表達(dá)自己。最后，團(tuán)隊(duì)合作中的溝通必須建立在互相尊重和理解的基礎(chǔ)上，只有這樣才能夠解決團(tuán)隊(duì)中的分歧。
在生活和工作中，良好的溝通是非常重要的。只有通過有效的溝通，我們才能更好地合作和相互理解。通過這些溝通案例，我深刻意識(shí)到了溝通的重要性，更加努力地提升自己的溝通能力。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們的溝通能力一定會(huì)不斷提高，為我們的生活和工作帶來更多的成功和快樂。
家校溝通心得體會(huì)8
高校家校溝通是指學(xué)校與家庭之間有效的信息交流與合作。在當(dāng)今社會(huì)，高校家校溝通已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要組成部分。通過家校溝通，學(xué)�？梢愿玫亓私鈱W(xué)生家庭的背景和需求，家長(zhǎng)可以更好地了解學(xué)校的教學(xué)理念和具體執(zhí)行情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際運(yùn)行中，高校家校溝通案例無疑是十分重要的，下面我將分享一個(gè)我所參與的高校家校溝通案例，以及我從中得到的心得體會(huì)。
首先，我要介紹一下我參與的高校家校溝通案例。那是在我大學(xué)期間，我所在的學(xué)校組織了一次家長(zhǎng)會(huì)。我作為學(xué)生志愿者參與其中，負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校老師進(jìn)行家長(zhǎng)與教師之間的溝通。這次家長(zhǎng)會(huì)的主題是討論學(xué)校課程設(shè)置與學(xué)生的發(fā)展需求。會(huì)上，學(xué)校介紹了學(xué)�，F(xiàn)行的課程設(shè)置，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出他們對(duì)于課程設(shè)置的意見和建議。
在這次家庭教育溝通會(huì)上，我深刻體會(huì)到了高校家校溝通的重要性。家長(zhǎng)們通過這次機(jī)會(huì)，了解到了學(xué)校的教育目標(biāo)和課程設(shè)置。同時(shí)，他們也主動(dòng)分享了自己的意見和建議，提出了他們對(duì)于課程設(shè)置的期望。學(xué)校的老師也對(duì)家長(zhǎng)們的意見進(jìn)行了認(rèn)真的傾聽，并承諾會(huì)認(rèn)真考慮和改進(jìn)相關(guān)問題。通過這次溝通，學(xué)校和家長(zhǎng)之間建立了良好的互信關(guān)系，增進(jìn)了雙方的了解與合作。
此次家庭教育溝通會(huì)給我留下了深刻的印象。我從中認(rèn)識(shí)到高校家校溝通對(duì)于學(xué)校教育發(fā)展的重要性。家校之間的合作是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要保障。只有學(xué)校與家庭之間真正實(shí)現(xiàn)有效的溝通，才能更好地滿足學(xué)生的需求，提高教育質(zhì)量。此次會(huì)議讓我明白，學(xué)校和家庭應(yīng)該形成一種合力，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
在這次案例中，我也學(xué)到了一些高校家校溝通的具體方法。首先，溝通要坦誠(chéng)而真實(shí)。家長(zhǎng)和學(xué)校的老師應(yīng)該真正傾聽對(duì)方的意見和建議，并且要勇于表達(dá)自己的需求和期望。其次，溝通應(yīng)該注重共商決策。家校合作不是一方主導(dǎo)，而是雙方共同商討出最佳方案。最后，溝通要注重及時(shí)性和長(zhǎng)期性。高校家校溝通不是一次性的，而是日常的、持續(xù)的。
通過這次案例，我也認(rèn)識(shí)到高校家校溝通還存在一些問題。首先，學(xué)校在家庭教育溝通上存在不足，有的'學(xué)校僅僅只是召開一次家長(zhǎng)會(huì)就完成了家校溝通的任務(wù)。其次，家庭教育溝通的信息傳遞還不夠及時(shí)和全面，有些重要信息可能無法傳達(dá)到家長(zhǎng)手中。這些問題需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同去解決和改進(jìn)。
綜上所述，高校家校溝通是教育發(fā)展的重要組成部分。通過家校溝通，學(xué)校和家長(zhǎng)可以更好地了解對(duì)方的需求和期望，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此次我參與的家庭教育溝通案例給我留下了深刻的印象，并從中學(xué)到了一些方法和存在的問題。我相信，在今后的高校家校溝通過程中，學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)更加重視溝通的重要性，共同努力，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
家校溝通心得體會(huì)9
隨著夏季到來，為孩子尋找一段有意義的度假時(shí)間是每位家長(zhǎng)的任務(wù)之一。我也非常注重孩子的暑期生活，為此我在這個(gè)暑假注重了孩子的學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過程中，我收獲了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，下面是我的體會(huì)：
一、有計(jì)劃地進(jìn)行假期規(guī)劃。
在放假前，有計(jì)劃地規(guī)劃孩子的假期安排是十分必要的.。我們提前規(guī)劃了孩子的假期，根據(jù)孩子的興趣和性格特點(diǎn)，我們選擇了一些有益于身心發(fā)展的活動(dòng)。其中，我特別建議家長(zhǎng)可以讓孩子參加一些特別的課程，例如:英語(yǔ)、美術(shù)、音樂以及各種才藝課程，通過多樣的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，可以讓孩子更好地發(fā)展自己的興趣和愛好。
二、安排適當(dāng)?shù)膭?dòng)靜結(jié)合活動(dòng)。
暑假時(shí)間長(zhǎng)，在讓孩子休息的同時(shí)，也要安排適當(dāng)?shù)膭?dòng)靜結(jié)合活動(dòng)，避免讓孩子沉迷于電子產(chǎn)品。我們每天都會(huì)帶孩子外出運(yùn)動(dòng)或?qū)W習(xí)，例如:騎車、游泳、爬山、動(dòng)手制作等等，不僅鍛煉了孩子的身體素質(zhì)，也讓孩子在運(yùn)動(dòng)中收獲快樂和成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)孩子閱讀各種書籍，提高閱讀能力。
三、“場(chǎng)外”培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
夏季是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和社交能力的重要時(shí)期。在此期間，我鼓勵(lì)我的孩子去參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如:家政服務(wù)、環(huán)保義工等等，這樣不僅能夠交到更多的朋友，也能讓孩子更好地實(shí)踐自己所學(xué)和發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
四、家庭教育很重要。
在暑期，我們也要進(jìn)行一定的家庭教育，并且家長(zhǎng)要細(xì)心觀察、理解和引導(dǎo)孩子的情感和行為。在孩子不良行為出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)要以平和的心態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助孩子理解并改正錯(cuò)誤，同時(shí)也要關(guān)心孩子的心理健康。
五、加強(qiáng)親子關(guān)系。
暑期時(shí)沒有繁忙的學(xué)校作業(yè)和培訓(xùn)活動(dòng)，我們可以給孩子留出更多的自由時(shí)間，與孩子多一些互動(dòng)和交流。例如:一同做飯、和孩子一起出游、一起觀影等。懷著誠(chéng)懇而開心的心情與孩子共度時(shí)光，不僅深化親子關(guān)系，也能讓孩子更好地理解家庭的意義和重要性。
總之，這個(gè)暑假我們將孩子的時(shí)間分配得比較合理，不僅讓孩子度過了健康快樂的假期，也豐富了孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也讓我意識(shí)到了，在孩子的成長(zhǎng)道路上，家長(zhǎng)的陪伴和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成績(jī)和素質(zhì)重要。
家校溝通心得體會(huì)10
每天班里的每個(gè)孩子都在上演著形形色色的事情，而有些事情會(huì)涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，在學(xué)生，老師和家長(zhǎng)中間起交流溝通的作用。我做班主任也年，但總感覺自己的一些溝通語(yǔ)言有時(shí)有些直接，但幸好自己的真誠(chéng)總能打動(dòng)了對(duì)方。
近來班上的xx同學(xué)和我說，他不喜歡某個(gè)老師，說那個(gè)老師的話讓他覺得不開心。當(dāng)時(shí)，我并沒放心上，因?yàn)橛袝r(shí)這個(gè)孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評(píng)，而他的想法有時(shí)也確實(shí)有些偏激。但是后來他的媽媽找到我聊起來，當(dāng)時(shí)當(dāng)著孩子的面提到這件事，而且也能感覺出他在某個(gè)方面不贊成那個(gè)老師的說法。我立刻覺得孩子?jì)寢屢郧罢f孩子慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的責(zé)任。就這件事來說，我感覺總不能當(dāng)著孩子的面說老師做的不對(duì)的地方吧，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子覺得媽媽都說了老師不對(duì)，那我下次還違紀(jì)的時(shí)候老師再說我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當(dāng)時(shí)我想了想，沒多說什么，和她保證會(huì)和老師溝通。后來我和那個(gè)老師溝通了，而也又在一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和她說了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長(zhǎng)都挺滿意，并向我表示感謝。
家園溝通時(shí)，首先要尊重家長(zhǎng)。
教師要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的`交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
其次，要肯定孩子。
教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說:“你真棒!媽媽真高興�！倍@種獎(jiǎng)賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。
同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自傲、舒暢地面對(duì)教師，自動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。
這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，就能有效促進(jìn)家園互動(dòng)。 再次，對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁。
家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。
無論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長(zhǎng)與教師就開始了共同的歷程――教育好孩子。
因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。
最后，是要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
在家園交流中，單方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語(yǔ)言。
首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長(zhǎng)就易于接受。
其次，要避實(shí)就虛，即不要一入手下手就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。
如家長(zhǎng)得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會(huì)忐忑不安的等待教師的批評(píng)，這時(shí)如果教師先不渲染孩子的“錯(cuò)誤”，而是談一些其他的話題，家長(zhǎng)就會(huì)減少心理顧慮。
通常情況下，家長(zhǎng)會(huì)忍不住代替孩子向老師道歉，此時(shí)教師則應(yīng)與家長(zhǎng)共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。
再次，要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。 家長(zhǎng)擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是教師對(duì)于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。
因此在原本就心情緊張的家長(zhǎng)面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)打聽:談?wù)摵⒆拥牟蛔悖康氖窍Ｍ玫郊议L(zhǎng)的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。
家校溝通心得體會(huì)11
班主任，一直以來被認(rèn)為是個(gè)辛苦的差事。這個(gè)在學(xué)校里最小的“芝麻官”，卻擁有龐大的“人脈網(wǎng)”——領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最微妙的關(guān)系要數(shù)和家長(zhǎng)的關(guān)系啦，是戰(zhàn)友還是對(duì)手?總游移在這尷尬的邊緣，徘徊，彷徨。董大方老師的報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我的心田，綻放了溫馨的花朵。通過學(xué)習(xí)，我懂得了家校合作的重要性和溝通的方法。
首先，家長(zhǎng)和老師是親密的同志。我們有著一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是——為了孩子的成長(zhǎng)�；谶@一點(diǎn)，我們就應(yīng)該是平等的、和諧的。我們應(yīng)該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的角度上，解決問題，實(shí)現(xiàn)合作共贏。老師不能高高在上，把家長(zhǎng)看做是被教導(dǎo)者，家長(zhǎng)也不能把老師看做是服務(wù)員而氣指頤使。二者在地位和利益上是平等的。其次，教師與家長(zhǎng)的溝通要有誠(chéng)意。誠(chéng)意才能拉近交流者的距離。作為教師的我們要對(duì)學(xué)生真正關(guān)心，特別是當(dāng)今社會(huì)的留守學(xué)生較多，父母難得回來一次，那么教師與家長(zhǎng)的溝通要更詳盡地了解學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣和愛好。比如說，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長(zhǎng)時(shí)間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長(zhǎng)等等。你了解的信息對(duì)加深了解學(xué)生是有一定幫助的，同時(shí)也表示出你對(duì)孩子有真正的興趣。用我們的真誠(chéng)贏得家長(zhǎng)的真誠(chéng)，從而得到家長(zhǎng)的'支持，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
再次，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。在教學(xué)工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)交流，在心理上雙方架起彼此信任的橋梁，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的有效合作。例如:我通過家訪；電話聯(lián)系；校訊通短信交流；召開家長(zhǎng)會(huì)；接送學(xué)生時(shí)等方式拉近家長(zhǎng)與老師的距離，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問題。比如說：班上的王凱鈺，馮祥龍
等同學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差，在家拒絕寫作業(yè)。我建議家長(zhǎng)不要以訓(xùn)斥、命令的口氣讓孩子去做，而應(yīng)更加重視興趣的培養(yǎng)，讓他們能夠自覺地去做。好孩子是夸出來的，我們不要吝惜我們對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，試著轉(zhuǎn)換一下方式。一段時(shí)間后，這兩個(gè)孩子有了很大轉(zhuǎn)變，考試成績(jī)由原來的D級(jí)上升到C級(jí)。
最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。老師千萬不要把家訪變成了告狀會(huì)，而要站在孩子的角度上思考問題，站在家長(zhǎng)的角度上交流問題。因?yàn)橛眠m合對(duì)方的方式解決問題，對(duì)方才更易于接受。讓家長(zhǎng)相信你是為孩子好，是本著解決問題的態(tài)度交流的，而不是單純的膏狀。同時(shí)，也為孩子營(yíng)造了一個(gè)和諧安全的家庭環(huán)境。孩子只有在心理安全的基礎(chǔ)上才能更好地改變自己、提升自己。
總之，教育離不開學(xué)校，教育更離不開家庭。只有家長(zhǎng)和教師通力合作，才能為孩子搭建一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。
家校溝通心得體會(huì)12
在公司廣泛開展的“爭(zhēng)做優(yōu)秀部（室）主任”的活動(dòng)中，我仔細(xì)觀看了余世維博士的《有效溝通》學(xué)習(xí)光盤，傾聽了余博士關(guān)于溝通藝術(shù)的精彩詮釋。有效溝通治理藝術(shù)為我們公司治理工供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)提升的時(shí)機(jī)，這將對(duì)以后治理工作有很大的啟迪與幫忙。
正如余博士所講的，21世紀(jì)是一個(gè)布滿劇烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，作為一名勝利的治理者，不僅要有應(yīng)對(duì)問題、困難和挫折的力量，還要與客戶、同事、合作伙伴和供給商建立良好的人際關(guān)系，因此，提升個(gè)人的溝通藝術(shù)，運(yùn)作好人際關(guān)系，就成為事業(yè)勝利的重要環(huán)節(jié)。我們公司目前處在進(jìn)展的關(guān)鍵階段，如何正的確施公司的進(jìn)展戰(zhàn)略，抓住千載難逢的進(jìn)展機(jī)遇，這就要求我們這些治理人員，切實(shí)提高自身素養(yǎng)，利用一切可以學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，豐富提升自己的溝通藝術(shù)水平，制造性的完成公司交給的各項(xiàng)工作，有力推動(dòng)公司的各項(xiàng)事業(yè)順當(dāng)進(jìn)展。
溝通的根本問題是心態(tài)，這要求我們治理者要端正溝通的態(tài)度，從如何提高工作效能動(dòng)身，加強(qiáng)與員工的溝通。溝通的根本原理是關(guān)懷，這要求我們要時(shí)刻關(guān)系員工的成長(zhǎng)，鼓舞員工把實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與為公司制造價(jià)值相結(jié)合，在努力工作的工程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)展與公司壯大的雙贏。溝通的根本要求是主動(dòng)，這要求我們治理者要主動(dòng)的和員工進(jìn)展溝通，當(dāng)員工消失困難要主動(dòng)支援和主動(dòng)反應(yīng)，使整個(gè)溝通治理處于積極的暢通的狀態(tài)。在進(jìn)展溝通時(shí)要注意溝通的方法，考慮溝通對(duì)象的態(tài)度、學(xué)問、社會(huì)文化背景，正確使用溝通的藝術(shù)，排解各種障礙。溝通還要留意上下左右溝通的問題，與別人溝通的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)是多聽少講，至少是聽在前面講在后面，要把握傾聽的技巧。
余世維博士首先敘述了溝通的目的，一是溝通是為了掌握成員的行為，看看員工是否根據(jù)你的意思去做，假如不經(jīng)過溝通是不會(huì)知道的。二是鼓勵(lì)員工，改善績(jī)效。三是表達(dá)情感，共享挫折與滿意。四是流通信息，強(qiáng)化你的信息，不讓信息斷裂。這就要求我們?cè)谄匠５墓ぷ髦�，加�?qiáng)與員工的`溝通，切實(shí)指引員工的行為，是有利于公司的進(jìn)展，不斷鼓勵(lì)員工有效的提高工作效率，與員工共享挫折的教訓(xùn)與勝利的喜悅，把握我們的工作持續(xù)、良性的進(jìn)展方向。
我們的企業(yè)是從煤礦做起的，進(jìn)展到以煤炭為主業(yè)、跨行業(yè)多業(yè)并舉的集團(tuán)公司，這既是一個(gè)機(jī)遇，又是一個(gè)挑戰(zhàn)。原有的治理方法、觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意蓬勃進(jìn)展的需求。這就要求我們治理者，以企業(yè)進(jìn)展為己任，不斷的學(xué)習(xí)討論，把所學(xué)的溝通藝術(shù)與實(shí)際的治理工作相結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)展汲取、提升、創(chuàng)新，適應(yīng)企業(yè)進(jìn)展對(duì)治理水平日益提高的這種需求。
家校溝通心得體會(huì)13
中圖分類號(hào)：G647？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（20xx）48-0256-02
群體、組織之間的溝通的實(shí)現(xiàn)，最終是通過人際溝通來實(shí)現(xiàn)的。所謂溝通是指人、群體、組織之間傳達(dá)思想、交換情報(bào)、交流信息的過程，其中人際溝通是最基本的。在學(xué)生教育管理中，溝通更是起著非常重要的作用，通過有效的溝通把學(xué)生個(gè)體、群體（包括正式群體如班級(jí)、非正式群體如老鄉(xiāng)會(huì)）、組織有機(jī)地統(tǒng)一起來，形成相互聯(lián)系、相互作用的整體。學(xué)生教育管理工作中存在種種問題，其中主要的原因就是不能做到有效溝通。而通過調(diào)查分析，在學(xué)生教育管理過程中，溝通所占的比例甚至達(dá)到了70%以上。正確認(rèn)識(shí)和把握溝通技巧，是提高溝通有效性的前提。溝通首先是通過語(yǔ)言來進(jìn)行，語(yǔ)言是溝通的基本要素，語(yǔ)言運(yùn)用的好壞將直接影響溝通的效果。另一方面，溝通不僅是信息的交流，更包括心理、思想、態(tài)度、觀點(diǎn)等的交流。其中心理因素對(duì)交流的有效與否起到了至關(guān)重要的作用，動(dòng)機(jī)與目的是溝通雙方必須要掌握的基本要素，而交流的最終目的是影響或改變?nèi)说男袨�。人際溝通不僅具有傳達(dá)信息的功能，而且還具有心理保健及形成和發(fā)展社會(huì)心理的功能。通過溝通傳達(dá)者將自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、以及觀點(diǎn)等信息傳遞給接受者，以便影響接收者觀點(diǎn)及行為方式，來達(dá)到傳達(dá)著所要達(dá)到的目標(biāo)，因此，在實(shí)際過程中溝通往往形成的是兩種功能的相互影響與作用。在學(xué)生教育管理工作中，有效溝通的作用在于使班集體中個(gè)體在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，將適當(dāng)?shù)男畔�，通過適當(dāng)?shù)姆绞�，傳遞給另一個(gè)個(gè)體，進(jìn)而形成一個(gè)有效的信息傳遞系統(tǒng)，以保證班集體建設(shè)及學(xué)生教育管理目標(biāo)的有效達(dá)成。
一、翔實(shí)的資料是學(xué)生教育管理工作的前提
溝通是發(fā)送和接收信息的過程，包括信息源（發(fā)送者，包括教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等）、信息和接收者（包括教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等）三大要素。教師根據(jù)各種信息，在歸納、分析的基礎(chǔ)上，適時(shí)做出正確的判斷和決策。正確的判斷和決策是提升學(xué)生教育管理工作績(jī)效的基礎(chǔ)，不管是指導(dǎo)學(xué)生還是引導(dǎo)學(xué)生“做正確的事”，都是教師首先要解決的問題。教師在判斷和決策過程中，對(duì)學(xué)生教育管理工作中存在的問題、成因的分析、解決問題的措施等，都必須以所掌握的各種信息為依據(jù)。輔導(dǎo)員老師在判斷和決策的失誤或不當(dāng)，往往是由于信息的不完善所導(dǎo)致。在學(xué)生教育管理工作中，及時(shí)準(zhǔn)確地?fù)碛行畔�，是學(xué)生教育管理工作的關(guān)鍵。而要獲得翔實(shí)、準(zhǔn)確、有效的信息，首先要做到溝通的有效性。
二、有效溝通是統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、行動(dòng)一致的有效載體
由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理特征的不同、生活閱歷和習(xí)性的不同、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的差異性，對(duì)學(xué)校學(xué)生教育管理制度、教務(wù)管理制度、未來的職涯發(fā)展目標(biāo)等的認(rèn)識(shí)和態(tài)度表現(xiàn)出較大的差異性。這種差異性客觀上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行影響班集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果。因此，為了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校規(guī)校紀(jì)、科學(xué)規(guī)劃未來的職涯發(fā)展目標(biāo)，就必須讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)，內(nèi)化并自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。要達(dá)到這一點(diǎn)，就必須通過充分、有效的溝通——交換意見、統(tǒng)一思想、明確班集體建設(shè)的目標(biāo)和個(gè)人所承擔(dān)的職責(zé)，并協(xié)作行動(dòng)以完成班集體建設(shè)目標(biāo)和個(gè)人的職涯。因此，沒有有效的溝通就無法協(xié)調(diào)一致，就無法實(shí)現(xiàn)班級(jí)體建設(shè)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人的職涯發(fā)展目標(biāo)。
三、有效溝通是建立教師與學(xué)生之間良好人際關(guān)系的關(guān)鍵
一個(gè)班集體內(nèi)的人際關(guān)系，主要取決于同學(xué)之間、教師與學(xué)生之間溝通的水平、態(tài)度和方式。我們所說的班級(jí)內(nèi)部人際關(guān)系融洽，主要是指同學(xué)之間、教師與學(xué)生之間彼此了解，配合默契。要達(dá)到班級(jí)內(nèi)部人際關(guān)系融洽，就必須通過有效的溝通。教師要做到有效的溝通，首要的就是深入到學(xué)生中去，更多地參加學(xué)生的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，注重傾聽學(xué)生的各種意見，及時(shí)有效地處理和解決學(xué)生中存在的各種問題和困難，并做到及時(shí)反饋。所以，有效溝通是素質(zhì)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，是形成良好人既關(guān)系的關(guān)鍵。
四、拓展信息溝通渠道，提升溝通的有效性
有效發(fā)揮學(xué)生在教育體系中的主體作用。自古以來“師者，傳道授業(yè)解惑也”，長(zhǎng)期以來我們卻忽視了學(xué)生在教育體系中的作用。學(xué)生想學(xué)什么樣的知識(shí)，想接受怎樣的教育這些都應(yīng)該成為我們今天所必須考慮的關(guān)鍵問題，可以說學(xué)生的需要教育內(nèi)容的主體，學(xué)生個(gè)人是教育體系的主體，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能保證教育活動(dòng)永不停息地向前發(fā)展。溝通在教育體系中，最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生之間的雙向溝通，要讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，成為教育活動(dòng)的主角。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性原則，讓學(xué)生在指導(dǎo)下，自主地確立組織方式、活動(dòng)程序，并付諸行動(dòng)，提高學(xué)生的整體水平。搭建有效的家長(zhǎng)溝通平臺(tái)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)的普及，各學(xué)校要建立一個(gè)旨在促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)從各個(gè)方面了解學(xué)校、了解學(xué)生的`基本情況的信息平臺(tái)。讓每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)可以詳細(xì)的掌握學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并且能夠及時(shí)的與學(xué)校及相關(guān)老師進(jìn)行溝通是這個(gè)平臺(tái)最應(yīng)該具有的功能，而非僅僅從校方的角度來進(jìn)行設(shè)立。據(jù)了解，目前各高校的信息平臺(tái)基本上都是包含學(xué)生管理、教學(xué)管理、政策法規(guī)、就業(yè)新聞等專欄，而非從家長(zhǎng)的角度來考慮，這樣就會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)度和利用率不高，為此，我們完全應(yīng)該利用這個(gè)平臺(tái)，增加實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校的互動(dòng)的窗口，開辟家長(zhǎng)與教師的互動(dòng)專欄。在這個(gè)整體里，學(xué)校不斷地根據(jù)家庭和社會(huì)的需要制定培養(yǎng)目標(biāo)，來適應(yīng)社會(huì)及家長(zhǎng)的需要。建立和規(guī)范家長(zhǎng)訪談機(jī)制。發(fā)揮現(xiàn)代通訊手段解決學(xué)生家庭地域分布廣的問題，建立有效的溝通機(jī)制使其成為家長(zhǎng)會(huì)、家訪的有效補(bǔ)充。建立QQ群，微信等群，定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校情況，教師按照訪談內(nèi)容和周期整理成每個(gè)學(xué)生的訪談?dòng)涗�。這種有效的機(jī)制將更加有效便捷的促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，并擴(kuò)大范圍，從點(diǎn)到面，改變以往我們忽視與多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)溝通的現(xiàn)象，這樣就能夠在最大的程度上擴(kuò)大覆蓋面。
社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚人心和力量，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。落實(shí)十七大提出的要求，就要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，配合學(xué)校主渠道加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育工作，這是高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任和首要任務(wù)。提高大學(xué)生的素質(zhì)教育不能僅僅停留上理論上，更要體現(xiàn)在行動(dòng)上，在學(xué)生工作中，要加加強(qiáng)溝通，去實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的效率性與科學(xué)化的統(tǒng)一。
家校溝通心得體會(huì)14
8月20日我有幸聆聽了著名家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)師王普華老師的講座，聽完之后受益匪淺，這次講座主要內(nèi)容是家園合作共育的實(shí)施策略與意外事件處理。
家庭是教育的第一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，在家庭中，家長(zhǎng)就是孩子得第一任老師，對(duì)孩子來說是非常重要的，家庭教育的影響將伴隨孩子一生，有著無可替代的特殊地位和重要作用，所以說父母才是孩子最好的老師。
幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識(shí)，這不是單方面的，還要有家庭的教育，所以說家園合作是很重要的。
在現(xiàn)在社會(huì)中，出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)在的'家長(zhǎng)和之前家長(zhǎng)工作大有不同，現(xiàn)在的父母工作都很忙，基本上都是把孩子給爺爺奶奶看著，造成了一些教育上的問題，還有一些家長(zhǎng)教育觀念的偏差，以為讓孩子上幼兒園，孩子的教育問題都應(yīng)該是老師管的，沒有家長(zhǎng)自身的問題，這種觀念是不對(duì)的。
所以在教育孩子的過程中，一定要注意家長(zhǎng)與教師之間的配合，要及時(shí)溝通，家長(zhǎng)要跟老師說孩子在家的表現(xiàn)，教師也要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，并說一些孩子在園里的表現(xiàn)。
在與家長(zhǎng)溝通的過程中，也是有方法的，對(duì)家長(zhǎng)要有耐心，根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望的不同來溝通，每一個(gè)孩子生活的家庭環(huán)境，所受的教育水平不同。
因此，不同的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)各自的孩子有不同的期望。有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，對(duì)孩子的期望很高;也有的家長(zhǎng)只要孩子平安成長(zhǎng)，學(xué)多學(xué)少無所謂，對(duì)孩子期望過低，甚至是放任不管，所以對(duì)不同的家長(zhǎng)要用不同的方法。
每個(gè)家長(zhǎng)的性格脾氣，職業(yè)和文化程度都是不同的，溝通起來也是有差別的，但是家長(zhǎng)與教師觀念都是一致的，那就是為了孩子能好好發(fā)展!
與家長(zhǎng)溝通過程中，要先對(duì)家長(zhǎng)說出孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再說缺點(diǎn)，不要一直都說孩子的缺點(diǎn)，并與其他幼兒做對(duì)比，在與家長(zhǎng)反應(yīng)問題是，孩子不要在場(chǎng)，如果守著孩子說問題，孩子會(huì)對(duì)這個(gè)老師有抵觸心理，會(huì)不喜歡這個(gè)老師，不來幼兒園。
在遇到問題時(shí)要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷進(jìn)取。
家校溝通心得體會(huì)15
?在說這個(gè)案例前，我先說說我們班級(jí)的情況。在一年級(jí)上期的一天（也就是9月幾號(hào)），孩子們才進(jìn)入小學(xué)的第4天，就有好幾個(gè)家長(zhǎng)公然在班級(jí)群說很多不利于家校溝通，不利于開展班級(jí)工作的話語(yǔ)。有家長(zhǎng)在群里面說老師違法違規(guī)，還把相關(guān)的法律法規(guī)的條款發(fā)在班級(jí)群里，群里面有幾個(gè)家長(zhǎng)發(fā)的全是一大段一大段的攻擊老師的話語(yǔ)，還加上一些法律條款來支撐他的話語(yǔ)。同時(shí)，還在群里面說家委會(huì)的勾結(jié)老師，感覺他們完全是抱著懷疑的態(tài)度在看待我們的工作，是專門來挑刺兒的……在一年級(jí)下期，接手班主任的時(shí)候，我的內(nèi)心是忐忑的。我該怎么去跟他們溝通交流，達(dá)成教育孩子的共識(shí)，以便共同教育好孩子。
在我接過班主任的第一天，我就主動(dòng)聯(lián)系了幾個(gè)家長(zhǎng)，告知他們，從這學(xué)期起，學(xué)校安排我來當(dāng)孩子們的班主任，帶領(lǐng)這個(gè)班級(jí)。我想請(qǐng)他們幫班集體服務(wù)（排各組的家長(zhǎng)義工來指導(dǎo)清潔的順序），打了5個(gè)電話，有兩個(gè)很爽快的答應(yīng)了，但另外三個(gè)直接說，“老師，我沒得空，這個(gè)事情你還是喊別的家長(zhǎng)吧�！逼鋵�(shí)在打電話之前，我就做好心理準(zhǔn)備了，因?yàn)檎f沒有空的這三個(gè)家長(zhǎng)就是在一年級(jí)上期，在群里面跟公然攻擊老師的家長(zhǎng)。我聽到他們不愿意，心中只有一個(gè)想法，不能讓我與他們的第一次溝通就以失敗告終，這樣他們就會(huì)覺得，老師的話是可以無視的。甚至，可以無視老師的存在。我說，學(xué)校的工作需要家長(zhǎng)的支持，這樣班級(jí)工作才會(huì)開展得更好，娃娃也會(huì)發(fā)展得更好，我知道每個(gè)家長(zhǎng)都很忙，這次的服務(wù)工作正好輪到你們，所以希望你們能為班集體服務(wù)，有兩個(gè)家長(zhǎng)聽我這樣說了，就答應(yīng)了。還有一個(gè)家長(zhǎng)，說，確實(shí)沒得時(shí)間，她要帶兩個(gè)娃娃，不能為班集體服務(wù)。我對(duì)孩子?jì)寢尩拿β当硎纠斫狻?duì)她說，那我聯(lián)系一下娃娃的爸爸，希望他能抽空為班集體服務(wù)。孩子爸爸的電話打通了，我表明了自己的身份，然后聊了幾句娃娃的情況后，就說了我打電話的目的，家長(zhǎng)一聽，就說，“老師，我們確實(shí)忙得很�！比缓笪揖驼f，班集體是大家的，只有家長(zhǎng)積極配合工作，班級(jí)工作才會(huì)開展得順利，班集體也會(huì)越來越好……我就一直說，他可能都覺得這個(gè)老師太麻煩了，說了不得行就一直說說說，最后他說，“我跟孩子的媽媽商量一下，看能不能抽空為班集體服務(wù)�！甭牭竭@句話，我覺得自己已經(jīng)成功了一大半。過了一兩天，我就看到這個(gè)家長(zhǎng)把他們那組的清潔排序表發(fā)在了班級(jí)群里面�？吹剿l(fā)出的這條信息，我很開心！雖然他不愿意做，但至少已經(jīng)完成了。所以，過了幾天，我特意給了這個(gè)孩子一個(gè)上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，并且拍照私下發(fā)給孩子的父母。然而，孩子的父母都沒有回我信息。班級(jí)工作就這樣表面風(fēng)平浪靜的開展著。
轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)帶了孩子們一年了。就在今年的1月3號(hào)，新年上學(xué)第二天。早上8點(diǎn)半左右，這個(gè)孩子的爸爸，有點(diǎn)不好意思的走到辦公室來，對(duì)我說，“劉老師，我找你有點(diǎn)事�！笨吹剿�，我的第一反應(yīng)是，今天會(huì)不會(huì)又是來講法律法規(guī)的，但看他的表情和態(tài)度，不像是來找麻煩的。他繼續(xù)說，“娃娃從家里面拿了100塊錢，我特意問了的，就拿了這一次……”然后他就開始描述他知道的事情的經(jīng)過，他說，是他娃娃自己悄悄把存錢罐里面的錢拿出來的，用了還剩三十多了，他問了娃娃幾次，娃娃都說，是她自己主動(dòng)把錢拿給同學(xué)用的。但家長(zhǎng)一直給我強(qiáng)調(diào)的是，他擔(dān)心是班上同學(xué)要挾他娃娃，娃娃才被迫把錢拿給同學(xué)用的。所以，他想了解清楚自己娃娃是不是被要挾了。我聽到家長(zhǎng)這樣說，覺得家長(zhǎng)自己根本沒有意識(shí)到自己娃娃的錯(cuò)，反而非常懷疑別人的娃娃有問題。我相信我一定能問出整個(gè)事實(shí)的真相。此時(shí)，上課鈴聲響了，我對(duì)家長(zhǎng)說，我等會(huì)會(huì)去了解情況的。他還一直強(qiáng)調(diào)，擔(dān)心自己娃娃被同學(xué)要挾了，他不知道這種情況怎么處理。我直接回了一句，我以前遇到過類似的事情的，作為班主任，我相信自己能夠處理好這個(gè)事情，你也應(yīng)該相信班主任。我還有課，等會(huì)了解了情況再聯(lián)系你。就這樣，我就去上課了。課堂上，我若無其事的面對(duì)當(dāng)事的娃娃，課后，我把娃娃喊過來聊天，先閑聊幾句，然后問她，爸爸媽媽喜歡她嗎？她說喜歡。然后，我表情比較嚴(yán)肅的看著她，說，那你最近有沒有什么錯(cuò)誤，做對(duì)不起爸爸媽媽的事情。她說，沒有啊。我說，想清楚了說，她說，“我昨天做作業(yè)很慢，媽媽批評(píng)了我。”我表情更嚴(yán)厲了，問道“還有沒有什么事情，讓爸爸媽媽特別難過的？老師已經(jīng)知道整個(gè)事情了，就看你能不能自己說清楚，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤�！边^了幾秒，孩子的眼淚一下就流下來了，泣不成聲的說，“我偷偷拿了家里面的錢�！比缓笪揖蛦�，怎么用的'，娃娃一直說是主動(dòng)拿給同學(xué)用的們，因?yàn)橛X得同學(xué)是自己的朋友。然后，我問她拿了幾次，娃娃想了想，說拿了兩次，我說，“想清楚了再說，到底幾次？”第一次拿錢是什么時(shí)候？她說這學(xué)期開始的，分別拿過5角的、50的還有20的。最后她說，次數(shù)有點(diǎn)多，可能四五次吧，每次都是主動(dòng)請(qǐng)同學(xué)吃東西買東西，沒有任何同學(xué)強(qiáng)迫她把錢拿來一起用。隨后，我把涉及到的孩子，用過她錢的孩子全部分開問了一次，大家的說法一致。放學(xué)后，我就給涉及到的所有孩子（拿錢的孩子和另外三個(gè)用錢的孩子共四個(gè)孩子）的家長(zhǎng)打電話，一起來當(dāng)面對(duì)質(zhì)。在孩子的爸爸來之前，我問孩子，你準(zhǔn)備怎么給爸爸承認(rèn)錯(cuò)誤，我聽她自己能把事情說清楚，就沒有多說什么了。但在家長(zhǎng)來之前，我把幾個(gè)娃娃隔開的，因?yàn)榕滤麄円黄鹕塘�，怎么給爸爸媽媽講這個(gè)事情，我擔(dān)心他們會(huì)因?yàn)楹ε掳职謰寢尪炎约旱腻e(cuò)誤全部說成別人的錯(cuò)誤。等家長(zhǎng)來了，當(dāng)面對(duì)質(zhì)后，那個(gè)講法律的家長(zhǎng)無話可說了，他聽到娃娃自己說拿了四五次錢，都詫異了。我說，孩子才二年級(jí)，犯錯(cuò)誤很正常，只要家長(zhǎng)和孩子都意識(shí)到了錯(cuò)誤，立即改過來，不再犯這樣的錯(cuò)誤，就沒事的。我還故意加了一句，還好是幾歲的小娃娃，要是以后出了社會(huì)，自己有錢還專門拿出來炫耀，就這是引誘別人犯錯(cuò)。（我是故意這么說的，因?yàn)檫@個(gè)家長(zhǎng)一年級(jí)的時(shí)候，就在班級(jí)群里面發(fā)很多法律法規(guī)出來，說老師什么什么行為是犯法的。那今天，我也來講講他在行的法律。）他聽我這么說，也只有不好意思的點(diǎn)點(diǎn)頭。隨后，我把那幾個(gè)用了這個(gè)娃娃錢的同學(xué)，集體教育了。不能用別人的錢，小朋友之間，沒有大人在場(chǎng)的情況下，不得用其他同學(xué)的錢，因?yàn)椴磺宄⻊e人的錢怎么來的。我建議家長(zhǎng)自己私下解決這個(gè)用了的金額。結(jié)果家長(zhǎng)立即就把用了的錢給那個(gè)娃娃家長(zhǎng)了。那個(gè)家長(zhǎng)也收了。我原本沒有想到會(huì)有賠錢的這個(gè)環(huán)節(jié)。見此情形，我就說，這個(gè)錢，算是你們借給娃娃的，讓自己的娃娃在家做家務(wù)，把這些錢掙回來還給你們，讓他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，也體驗(yàn)一下掙錢的不容易。最重要的是，回家一定還要對(duì)娃娃進(jìn)行批評(píng)教育。
這就是我與家長(zhǎng)間的溝通交流。希望我們班表面的風(fēng)平浪靜早日轉(zhuǎn)成真正的風(fēng)平浪靜。
教育是一門遺憾的藝術(shù)，我需要更加用心，盡最大努力做到更加順暢順心的家校溝通。讓家長(zhǎng)們都愿意、樂意服從班集體的統(tǒng)一指揮。
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