家校溝通心得體會(huì)15篇[精選]
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的家校溝通心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
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家校溝通心得體會(huì)1
一、引領(lǐng)內(nèi)容方式
《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》精辟地回答了為何溝通、溝通什么、怎樣溝通這三個(gè)問(wèn)題。（表1）
二、制約因素剖析
1．學(xué)校家庭認(rèn)識(shí)錯(cuò)位
家校缺乏有效溝通，粗看是由教師工作不主動(dòng)造成的，但細(xì)想背后的原因，其實(shí)是由學(xué)校、家庭認(rèn)識(shí)錯(cuò)位使然。從家庭方面來(lái)看，大部分家長(zhǎng)只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)，其它方面則抱著無(wú)所謂的態(tài)度，或?qū)ψ优畫缮鷳T養(yǎng)、百依百順;從教師的角度看，教師總認(rèn)為家長(zhǎng)不懂教育規(guī)律，認(rèn)為家長(zhǎng)介入校內(nèi)事務(wù)會(huì)給學(xué)校帶來(lái)麻煩和干擾;從學(xué)校方面看，社會(huì)片面追求升學(xué)率。這就造成了家校溝通的內(nèi)容極其單一，僅僅只限于督促學(xué)生的文化學(xué)習(xí)上。
2．教師缺乏溝通技能
人際關(guān)系學(xué)是一門新穎的學(xué)科，溝通是其中的一種高深藝術(shù)。然而，縱觀高校培養(yǎng)體育師資所開設(shè)的課程來(lái)看，沒(méi)有一門功課是專門培養(yǎng)體育教師進(jìn)行人際溝通方面的內(nèi)容。還有，在職師資培訓(xùn)也缺乏這方面的內(nèi)容，教師對(duì)家長(zhǎng)溝通往往套用教師對(duì)學(xué)生的方式溝通，導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)“面和心不和”，這就造成了體育老師不會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行高效溝通的現(xiàn)狀。
3．法律法規(guī)不夠健全
在美國(guó)，家校溝通及指導(dǎo)正常運(yùn)行有其嚴(yán)密的法律保障。這些權(quán)利被認(rèn)為是美國(guó)公民最基本的權(quán)利。在我國(guó)，雖然“義務(wù)教育法”“未成年人保護(hù)法”“全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校工作指導(dǎo)意見”以及一些全國(guó)或地方的教育政策法規(guī)中都規(guī)定了家長(zhǎng)有權(quán)利和職責(zé)參與到學(xué)校的教育中，但是這些法律法規(guī)更多地是宏觀上的指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的具體操作細(xì)則規(guī)定，也缺乏相應(yīng)及必要的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)定的考核制度。
三、改進(jìn)策略
1．更新思想觀念，積極促進(jìn)家校溝通
盡管黨和政府已在有關(guān)的政策、法規(guī)和文件中對(duì)家庭教育的重要性、必要性、緊迫性作了明確的規(guī)定和指示，但教育部門在家庭教育所做的工作遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有的要求，其根源在于：教育部門認(rèn)為這是一件可重可輕、可有可無(wú)的附帶性的工作。因此，學(xué)校和教師要提高認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)地爭(zhēng)取家長(zhǎng)參與學(xué)校教育。政府在必要的時(shí)候，還要建立一定的制度加以規(guī)范和約束，采取積極的手段促進(jìn)家長(zhǎng)參與。
2．加強(qiáng)專項(xiàng)培訓(xùn)，提高體育教師素質(zhì)
針對(duì)體育教師缺乏對(duì)家長(zhǎng)溝通引領(lǐng)能力的這個(gè)現(xiàn)實(shí)，有關(guān)部門在為體育教師工作“減負(fù)”的'基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)教師的專項(xiàng)能力的培訓(xùn)，編寫培訓(xùn)教材，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教師溝通藝術(shù)，讓“五心”（即尊重心、合作心、服務(wù)心、賞識(shí)心、分享心）深入教師心田。教師只有具有這“五心”，才能高效溝通，尊重家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)賞識(shí)，與家長(zhǎng)不斷地分享知識(shí)、分享經(jīng)驗(yàn)、分享目標(biāo)、分享一切值得分享的東西，才能切實(shí)提高家長(zhǎng)與教師相互溝通的積極性。
3．健全政策法規(guī)，保障溝通高效運(yùn)行
首先，應(yīng)健全家校合作的相關(guān)政策法規(guī)。通過(guò)立法細(xì)化，讓家長(zhǎng)明白自己的教育權(quán)利，讓學(xué)校為家校合作提供必要的條件和環(huán)境，從而使家校合作走上有法可依的制度化道路。其次，建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)體制，將家校溝通工作納入考核內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督檢查使這項(xiàng)工作落到實(shí)處。
4．加強(qiáng)校本研究，創(chuàng)建多元溝通體系
學(xué)校掌握著教育的主導(dǎo)權(quán)。據(jù)此學(xué)校要加強(qiáng)家校合作溝通方面的校本研究,創(chuàng)建多元的家校合作體系。方法有很多：一是學(xué)校加強(qiáng)宣傳，提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)；二是學(xué)校通過(guò)增設(shè)類似“全家總動(dòng)員”的親子比賽項(xiàng)目,吸引家長(zhǎng)關(guān)心；三是創(chuàng)設(shè)多渠道溝通平臺(tái)，如校信通、網(wǎng)絡(luò)家校博客，QQ群等；四是家校聯(lián)動(dòng)，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與體育教育。如讓家長(zhǎng)參與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、布置體育家庭作業(yè)讓家長(zhǎng)督促完成、組織家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。
5．加大宣傳力度，營(yíng)造和諧溝通氛圍
各級(jí)政府部門既要制定符合各地實(shí)情的法規(guī)和文件，完善管理體制，下?lián)軐ｍ?xiàng)資金，并使之形成制度；又要加大宣傳體育力度，清除社會(huì)的偏見，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心支持家校合作工作。
家校溝通心得體會(huì)2
家校聯(lián)系就像一根紐帶，家校聯(lián)系就像一顆催化劑，潛移默化中，將孩子、家長(zhǎng)、老師的心相連，讓孩子、家長(zhǎng)、老師的情感融合�？梢哉f(shuō)：學(xué)校教育是離不開家校聯(lián)系和溝通的，只有家校聯(lián)系順利進(jìn)行，那么學(xué)校教育也才能有序開展，他們之間的關(guān)系是相輔相成的。
在我們班，家長(zhǎng)能夠積極配合學(xué)校的工作。我們班上有一個(gè)男孩子，人很聰明伶俐。但是從孩子的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，他并不是我們班最差的，但是這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上有一個(gè)特別突出的問(wèn)題，就是懶惰思想太嚴(yán)重：做作業(yè)總是偷工減料，書寫馬虎，亂劃一通交給老師，上課也不記筆記。和他談話后，會(huì)好一段時(shí)間，但是持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，很快又回到原點(diǎn)。思前想后，究其原因，我覺得根因可能在于家長(zhǎng)的督促不夠。于是，我找出了家校聯(lián)系薄，打了他媽媽的電話，決定和他做一次面對(duì)面的交流。通過(guò)交流我了解到，孩子從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是邊寫邊玩，注意力不集中，自控能力差。此時(shí)，我建議家長(zhǎng)能夠及時(shí)督促孩子孩子學(xué)習(xí)，先讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后慢慢放手，讓孩子自己做作業(yè)，自己檢查。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的督促，孩子的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。
而從這次家校聯(lián)系工作中，我也受到了一些工作的啟示：
首先：堅(jiān)持原則：不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；
其次：在進(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，不要忙于給孩子的情況定性；
再次：一定要注意與家長(zhǎng)溝通的方法和技巧，盡量先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，在婉轉(zhuǎn)的提出孩子的不足，以得到家長(zhǎng)的認(rèn)同感；
最后：家校聯(lián)系前，盡量先了解孩子的家庭情況，選擇適合的方式開展家校聯(lián)系會(huì)更容易些。
家校聯(lián)系工作在我看來(lái)不是機(jī)械化的教育工作，而應(yīng)該是一種充滿人性化的交流的過(guò)程，情感碰撞出火花的過(guò)程。
走入孩子的家庭，走入孩子的內(nèi)心
一、背景描述：
我們班有一個(gè)叫xx的女孩兒，在剛開學(xué)的時(shí)候，她是個(gè)不太起眼的小姑娘，課上從不調(diào)皮，很少說(shuō)話，似乎對(duì)什么都沒(méi)有興趣，和班里的大多數(shù)同學(xué)都不怎么交往，完成作業(yè)的情況比較差，總是需要老師追作業(yè)。一開始，我心里對(duì)這個(gè)小姑娘沒(méi)什么很好的印象，因?yàn)樗聊⑻涞�，各科老師普遍反映xx課上聽講效率太低，作業(yè)質(zhì)量極不理想，老師們很是頭疼。在這種情況下，我?guī)状握业竭M(jìn)行談話，但都收效甚微，她依然我行我素。
二、家校協(xié)作：
在幾次不成功的談話后，我請(qǐng)到了xx的媽媽，就孩子的情況做了一次深談。在這次談話中，我了解到由于某些原因，xx的父母已經(jīng)離婚了，而在鬧離婚的過(guò)程中，孩子深受傷害，逐漸變得冷漠、內(nèi)向、缺乏興趣。xx現(xiàn)在和媽媽一起住，由于工作的緣故，總是需要出差，孩子只能由姥姥姥爺來(lái)照顧。兩位老人很盡心，但由于自身知識(shí)有限，并不能輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以孩子慢慢變成了現(xiàn)在這種狀況。
聽了xx媽媽的話，我立刻清楚了孩子之所以會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子的根本原因，同時(shí)很后悔自己在美弄清狀況時(shí)，就對(duì)孩子進(jìn)行教育，不僅沒(méi)起到作用，反而使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，想要使孩子有起色，制定一套科學(xué)的家校協(xié)作的計(jì)劃是非常必要的。
于是，在我們的共同商議之下，制定出了這樣一套《家校協(xié)作計(jì)劃》：
1、孩子在半個(gè)月內(nèi)，所有家庭作業(yè)須在校寫完之后，家長(zhǎng)方可接走。（孩子可利用中午自習(xí)時(shí)間及下午管理班時(shí)間完成）
2、每天晚飯后，建議家長(zhǎng)主動(dòng)詢問(wèn)孩子在這一天的語(yǔ)、數(shù)、英課上都學(xué)到什么知識(shí)了�？梢宰尯⒆赢�(dāng)自己的小老師，把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容復(fù)述一遍。
3、孩子的作業(yè)可以檢查，但是不可直接告知錯(cuò)題，讓孩子自行檢查。
4、看到孩子的進(jìn)步后，一定大力表?yè)P(yáng)；看到孩子的不足，一定委婉批評(píng)。
5、家長(zhǎng)務(wù)必多抽出時(shí)間來(lái)陪伴孩子。
在簽訂了這樣一份《家校協(xié)作計(jì)劃》之后，其實(shí)我的心里很忐忑不安，唯恐怕傷害了這個(gè)心理本已很脆弱的孩子。但是，在一段時(shí)間的實(shí)踐之后，我每天都能看到xx的進(jìn)步。
三、效果初見：
在實(shí)施了這個(gè)計(jì)劃之后，我每天都會(huì)抽出二十分鐘左右的時(shí)間來(lái)專門和xx談心，當(dāng)進(jìn)行了幾次這種不是“談話”的“談心”之后，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)冷漠、內(nèi)向、缺乏興趣的小姑娘有了一定的變化：上課她總是積極舉手發(fā)言，下課喜歡和小朋友們?cè)谝黄鹜媪�，作業(yè)總是干凈、整潔并且按時(shí)完成......
我看在眼里，喜在心里，xx的.媽媽也因?yàn)楹⒆拥霓D(zhuǎn)變興奮不已。轉(zhuǎn)眼間，期末考試就要進(jìn)行了。在臨考的前幾天，我去了xx家，做了一次短暫的家訪。在這次家訪中，我看到了xx為了應(yīng)對(duì)考試，主動(dòng)地看書、做題，有不會(huì)的內(nèi)容，及時(shí)地向家長(zhǎng)或者打電話向同學(xué)請(qǐng)教。在她和媽媽交流一天的學(xué)習(xí)生活時(shí)，會(huì)因?yàn)橐坏缿?yīng)用題爭(zhēng)論不已......看到孩子的變化，我和xx的媽媽都是喜在心里，我們都認(rèn)為孩子期末一定能發(fā)揮出最好的狀態(tài)來(lái)。
期末的成績(jī)出來(lái)了，果不其然，xx的三門主課成績(jī)都在九十分以上。在期末講評(píng)的那天，我第一時(shí)間把xx的好成績(jī)通報(bào)給了全班。在聽到了這個(gè)消息之后，每個(gè)學(xué)生都瞪大了眼睛，用力地為xx鼓掌�？吹絰x因?yàn)橄矏偤图?dòng)而漲紅的臉，我的心中也感慨不已，這，就是教育的力量那！
四、協(xié)作心得：
孩子們是民族振興的希望，所以“教育”是百年大計(jì)，只有優(yōu)質(zhì)的教育，才可以成就孩子們今后的輝煌人生。針對(duì)于蒸蒸日上的基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育固然是萬(wàn)分重要的，但家庭教育更是必不可少的。家庭教育的地位、特點(diǎn)與意義在客觀上決定了學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要性。
我曾經(jīng)看到過(guò)一段話，它對(duì)我影響頗深：“家庭是社會(huì)的精神媒介，通過(guò)首先適應(yīng)家庭，兒童才獲得后來(lái)在社會(huì)生活中適應(yīng)其所必須履行職責(zé)的性格”，因此，“家庭是造就人類個(gè)性的工廠”；對(duì)于個(gè)體人格的形成和發(fā)展來(lái)說(shuō)，家庭教育
具有重要意義和深遠(yuǎn)的影響，社會(huì)和時(shí)代的要求，幾乎都通過(guò)家庭在兒童心靈上打下深深的烙�。灰虼�，無(wú)論從順序上還是從重要性上來(lái)看，我們認(rèn)為，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。
由此可見，當(dāng)兩種教育進(jìn)行了科學(xué)的聯(lián)合后，“教育”不再是難題，“教育出優(yōu)秀的孩子”也不再有困難，關(guān)鍵在于，我們應(yīng)把“家校協(xié)同教育”做深、做廣，作為教師，我們只有走入了孩子的家庭，才能把希望的種子播撒在孩子的內(nèi)心！
家校溝通心得體會(huì)3
xx屆的班級(jí)中，有個(gè)叫高xx的'男生，他性格略外向，活潑，在班內(nèi)很有同學(xué)緣。但是唯獨(dú)學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉，上課不會(huì)聽講，課下不主動(dòng)寫作業(yè)，打游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗟怪鴶?shù)。我試過(guò)談話、批評(píng)都沒(méi)有效果，于是我就進(jìn)行家訪。
開始，我來(lái)到高xx家時(shí)，他很害怕，怕家長(zhǎng)了解情況后責(zé)罵他，躲在自己的房間不敢出來(lái)。然而我家訪絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。了解孩子在家的有關(guān)情況，和其家長(zhǎng)共同研究、分析、制定幫助他的最佳方案。高xx不怕了，向我敞開了心扉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他變了，壞毛病改了許多，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。
上中學(xué)后的高xx還常常和我聯(lián)系、談心，把我當(dāng)成了他的知心朋友。
家校溝通心得體會(huì)4
班主任，一直以來(lái)被認(rèn)為是個(gè)辛苦的差事。這個(gè)在學(xué)校里最小的“芝麻官”，卻擁有龐大的“人脈網(wǎng)”——領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)，每天總有忙不完的瑣碎事。在這里邊，最微妙的關(guān)系要數(shù)和家長(zhǎng)的關(guān)系啦，是戰(zhàn)友還是對(duì)手?總游移在這尷尬的邊緣，徘徊，彷徨。董大方老師的報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了我的心田，綻放了溫馨的花朵。通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了家校合作的重要性和溝通的方法。
首先，家長(zhǎng)和老師是親密的同志。我們有著一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是——為了孩子的成長(zhǎng)�；谶@一點(diǎn)，我們就應(yīng)該是平等的、和諧的。我們應(yīng)該共同商討教育孩子的方法和策略，站在利于孩子發(fā)展的角度上，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)合作共贏。老師不能高高在上，把家長(zhǎng)看做是被教導(dǎo)者，家長(zhǎng)也不能把老師看做是服務(wù)員而氣指頤使。二者在地位和利益上是平等的。其次，教師與家長(zhǎng)的溝通要有誠(chéng)意。誠(chéng)意才能拉近交流者的距離。作為教師的我們要對(duì)學(xué)生真正關(guān)心，特別是當(dāng)今社會(huì)的留守學(xué)生較多，父母難得回來(lái)一次，那么教師與家長(zhǎng)的溝通要更詳盡地了解學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣和愛好。比如說(shuō)，孩子在家里的作業(yè)完成情況；用了多長(zhǎng)時(shí)間；在家里是怎么玩的；都玩些什么；有些什么令人欣喜的事；有什么特長(zhǎng)等等。你了解的信息對(duì)加深了解學(xué)生是有一定幫助的，同時(shí)也表示出你對(duì)孩子有真正的興趣。用我們的真誠(chéng)贏得家長(zhǎng)的真誠(chéng)，從而得到家長(zhǎng)的支持，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
再次，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系。在教學(xué)工作中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況主動(dòng)熱情地與家長(zhǎng)交流，在心理上雙方架起彼此信任的橋梁，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的'有效合作。例如:我通過(guò)家訪；電話聯(lián)系；校訊通短信交流；召開家長(zhǎng)會(huì)；接送學(xué)生時(shí)等方式拉近家長(zhǎng)與老師的距離，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。比如說(shuō)：班上的王凱鈺，馮祥龍
等同學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差，在家拒絕寫作業(yè)。我建議家長(zhǎng)不要以訓(xùn)斥、命令的口氣讓孩子去做，而應(yīng)更加重視興趣的培養(yǎng)，讓他們能夠自覺地去做。好孩子是夸出來(lái)的，我們不要吝惜我們對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，試著轉(zhuǎn)換一下方式。一段時(shí)間后，這兩個(gè)孩子有了很大轉(zhuǎn)變，考試成績(jī)由原來(lái)的D級(jí)上升到C級(jí)。
最后，注意溝通的方式。盡管良藥苦口，我們也盡量不讓忠言逆耳。老師千萬(wàn)不要把家訪變成了告狀會(huì)，而要站在孩子的角度上思考問(wèn)題，站在家長(zhǎng)的角度上交流問(wèn)題。因?yàn)橛眠m合對(duì)方的方式解決問(wèn)題，對(duì)方才更易于接受。讓家長(zhǎng)相信你是為孩子好，是本著解決問(wèn)題的態(tài)度交流的，而不是單純的膏狀。同時(shí)，也為孩子營(yíng)造了一個(gè)和諧安全的家庭環(huán)境。孩子只有在心理安全的基礎(chǔ)上才能更好地改變自己、提升自己。
總之，教育離不開學(xué)校，教育更離不開家庭。只有家長(zhǎng)和教師通力合作，才能為孩子搭建一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。
家校溝通心得體會(huì)5
暑期高中錄取工作結(jié)束后，準(zhǔn)高中生入學(xué)前應(yīng)注意哪些問(wèn)題、做好哪些準(zhǔn)備，成為學(xué)生和家長(zhǎng)比較關(guān)心的問(wèn)題。從以往的情況看，多數(shù)學(xué)生及家長(zhǎng)缺乏對(duì)高中學(xué)習(xí)生活的合理規(guī)劃，盲目參加各類補(bǔ)習(xí)班，以補(bǔ)習(xí)文化知識(shí)成為主要選擇，結(jié)果收效甚微。針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校在加強(qiáng)家校配合，做好高一新生入學(xué)準(zhǔn)備教育方面進(jìn)行了有益的探索實(shí)踐，取得了良好效果。
一、對(duì)準(zhǔn)高中生家長(zhǎng)進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育的認(rèn)識(shí)
怎樣把初高中過(guò)渡銜接的最佳教育時(shí)機(jī)結(jié)合好，高中學(xué)校應(yīng)是責(zé)無(wú)旁貸的。學(xué)生及家長(zhǎng)選擇了適合自己發(fā)展的高中學(xué)校，這是一種信任，高中學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任，突破慣性思維和做法，通過(guò)各種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)及學(xué)生的溝通聯(lián)系，“超前”跟進(jìn)教育，采取有效措施，有的放矢地搞好新生的入學(xué)準(zhǔn)備教育，消除教育的斷檔和空缺，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，切實(shí)對(duì)學(xué)生整個(gè)高中三年學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。
二、同準(zhǔn)高中生家長(zhǎng)溝通、交流入學(xué)準(zhǔn)備教育的做法
1、抓住時(shí)機(jī)，構(gòu)建家�！敖逃餐w”。學(xué)生填報(bào)適合自己發(fā)展的高中學(xué)校，是對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的心理考驗(yàn)，被高中學(xué)校錄取后，學(xué)校的教育教學(xué)、管理、生活又成了學(xué)生和家長(zhǎng)的心理糾結(jié)。
2、談心式的溝通、交流，架起家校溝通的連心橋。在同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通、交流中，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“養(yǎng)德啟智”的辦學(xué)理念、“三全四導(dǎo)”的育人導(dǎo)師制、“親情日”的原創(chuàng)意義、“四位一體”的育人體系、“自主高效”的優(yōu)質(zhì)自習(xí)，以及自我磨礪、傳承耀南精神的“紅色之旅”等辦學(xué)特色作了簡(jiǎn)要介紹，還重點(diǎn)介紹了學(xué)校堅(jiān)持把“做人教育”放在第一位的做法，讓每位學(xué)子通過(guò)“做人、處事、養(yǎng)習(xí)慣”，達(dá)到“做最好的自己”的追求。
關(guān)于家校如何結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生家長(zhǎng)提出了幾點(diǎn)建議：一是要樹立正確的成才觀，正確評(píng)價(jià)孩子。
現(xiàn)實(shí)與理想總是有差距的，父母的期望和“面子”會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的巨大壓力，只有合理定位才能努力使孩子走向成功；二是幫助學(xué)生做好時(shí)間安排，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，盡快適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提高學(xué)習(xí)效益；三是努力做一名優(yōu)秀家長(zhǎng)，要理解、尊重孩子，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，多與孩子溝通、鼓勵(lì)，并在自己的工作、學(xué)習(xí)、家庭生活中時(shí)時(shí)處處為孩子作出表率。
每場(chǎng)溝通、交流會(huì)時(shí)間為2.5小時(shí)，學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)井然有序。三場(chǎng)溝通、交流會(huì)取得了非常好的效果。會(huì)后部分家長(zhǎng)高興地說(shuō)：“以前學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)都是學(xué)校開學(xué)后一段時(shí)間才召開，沒(méi)想到學(xué)生剛被淄博五中錄取就召開家長(zhǎng)溝通、交流會(huì)，使我們了解了學(xué)校的管理、教學(xué)情況，太及時(shí)了！”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“想不到學(xué)校考慮得這么全面，想不到學(xué)校管理得這么細(xì)致，看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師誠(chéng)懇的面孔，孩子在這里上學(xué)我們放心！”
三、對(duì)準(zhǔn)高中生家長(zhǎng)進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育做法的.啟示
以往對(duì)新高一學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育的做法，都是在學(xué)生入學(xué)一周后才進(jìn)行，而今年則是把入學(xué)準(zhǔn)備教育提前到高中錄取后立刻進(jìn)行，填補(bǔ)了暑期高中錄取后到新學(xué)期開學(xué)時(shí)這段教育的“真空”地帶。這一做法，得到了新高一學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同。筆者認(rèn)為，提前對(duì)高一新生進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)效果非常好，歸結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、同準(zhǔn)高中生家長(zhǎng)早溝通、交流，有利于家校攜手，形成教育合力。學(xué)校、家庭教育是否密切配合，重要的一條就是要及時(shí)交流信息。高中新生入學(xué)前這一階段，學(xué)校和教師需要了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)及對(duì)待父母的態(tài)度等，以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；家長(zhǎng)也需要了解孩子在升入高中后會(huì)遇到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)辦法，并且還想知道學(xué)校是怎樣開展工作的。溝通、交流后，能使這一渠道更暢通，教育會(huì)更有時(shí)效性、針對(duì)性，目標(biāo)要求更一致，有利于達(dá)成共識(shí)，形成教育合力，使學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)“更學(xué)期”。
2、有利于準(zhǔn)高中生適應(yīng)新學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校教育是做人的教育，《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生行為規(guī)范提出了具體要求。但培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的密切配合。家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，及早與家長(zhǎng)溝通、交流，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
家校溝通心得體會(huì)6
教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，常常會(huì)有同事抱怨不喜歡和家長(zhǎng)溝通，確實(shí)因?yàn)榧议L(zhǎng)的組成非常復(fù)雜，修養(yǎng)程度又良莠不齊，所以萬(wàn)一溝通不好，就會(huì)費(fèi)力不討好，傷神又傷心。但是，作為一名老師，尤其是班主任，我們也都清楚，如果我們跟家長(zhǎng)溝通好了，那么在我們今后的教學(xué)工作中，勢(shì)必會(huì)事半功倍。如何跟家長(zhǎng)之間進(jìn)行一個(gè)有效的溝通呢？在這里我有一點(diǎn)自己的小經(jīng)驗(yàn)分享一下。
首先我認(rèn)為在開學(xué)一個(gè)月后進(jìn)行一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)是很有必要的。為什么要定在一個(gè)月之后呢？因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候基本每個(gè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，包括性格以及各個(gè)方面基本都有所了解。在開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，就可以和家長(zhǎng)建立個(gè)共同話題，引起家長(zhǎng)溝通的欲望，然后更深入地了解學(xué)生的基本情況。
另外就是通過(guò)參會(huì)情況，我們也可以確定每個(gè)學(xué)生背后的家長(zhǎng)對(duì)自己孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心程度。因?yàn)橹袑W(xué)的家長(zhǎng)會(huì)是很難開齊的，尤其是農(nóng)村中學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)。缺席的家長(zhǎng)可能是異地工作，也可能是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度不夠，覺得沒(méi)有必要。而參會(huì)的家長(zhǎng)能夠在百忙之中來(lái)參加學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)基本可以確定他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是非常重視的。那么我們就要牢牢把握住這些參會(huì)的家長(zhǎng)，把我們本學(xué)期的教師任課情況，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)思想傳遞給家長(zhǎng)，還有就是容易存在的家校矛盾也可以在會(huì)上說(shuō)一下，常見的就是學(xué)生犯錯(cuò)了，老師和家長(zhǎng)如何溝通；當(dāng)學(xué)校主流思想和家長(zhǎng)思想發(fā)生分歧的時(shí)候，彼此如何換位思考等等；目的.就是拉近家長(zhǎng)和老師的距離。
會(huì)議的主題就是在今后的工作開展中希望得到家長(zhǎng)的支持，以及相互的理解，還有就是彼此的共同目標(biāo)。
家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，建議簡(jiǎn)短，首先做到為家長(zhǎng)著想，畢竟有些家長(zhǎng)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)也是百忙之中過(guò)來(lái)的，我們首先做到帶著一顆誠(chéng)心去理解，為我們接下來(lái)的溝通做好鋪墊。另外就是此次會(huì)議無(wú)論學(xué)生在學(xué)校里表現(xiàn)怎么樣，盡量就是不當(dāng)面批評(píng)，先報(bào)喜。
會(huì)議結(jié)束，老師也不必急于離開教室，方便有的家長(zhǎng)還想單獨(dú)和老師再溝通一下。畢竟教師從事的是人的工作，那么我們就要在此刻給予家長(zhǎng)足夠的耐心、給予學(xué)生足夠的愛。甚至于這個(gè)會(huì)議也并非真正意義上的會(huì)議，就是老師走下講臺(tái)，和家長(zhǎng)面對(duì)面的一次聊天。
現(xiàn)在通過(guò)一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，我們基本上可以把家長(zhǎng)的基本情況以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度做到心中有數(shù)了。針對(duì)不同的家長(zhǎng)，我們的溝通方式就要有所不同。但是不管從哪一種溝通方式，我認(rèn)為我們都要做到一下幾個(gè)方面：
1、不當(dāng)面揭短。就是不要在溝通的時(shí)候一上來(lái)就是給家長(zhǎng)打報(bào)告，說(shuō)學(xué)生的不好，要先肯定好的方面，這樣再給家長(zhǎng)溝通學(xué)生其他問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)才能更容易接受。有句老俗語(yǔ)說(shuō)：烏鴉還覺得自己的孩子是白的呢，刺猬還覺得自己的孩子是光滑的呢。無(wú)論任何一對(duì)父母，包括我們自己在內(nèi)，也很難接受有人一上來(lái)就說(shuō)我們的孩子怎樣怎樣不好，尤其是遇見溺愛孩子的家長(zhǎng)，如果我們直接這么來(lái)，即便當(dāng)時(shí)他們接受了，也被強(qiáng)制的配合了，但是其實(shí)心里已經(jīng)埋下了家校矛盾的種子。因?yàn)闀r(shí)間久了家長(zhǎng)就會(huì)覺得老師就只看到了他們孩子的缺點(diǎn)，甚至?xí)岩衫蠋熢卺槍?duì)他們家孩子。在后邊的工作中就是出現(xiàn)消極對(duì)待，甚至是對(duì)抗。而且我們?cè)谔岢鰧W(xué)生的問(wèn)題的時(shí)候，也要給予好的建議和措施，而不是一味地把問(wèn)題拋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)覺得我們是真心實(shí)意的為孩子著想的，這樣我們的溝通才能更加有效。
2、不要正面剛。我們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通問(wèn)題的時(shí)候，盡量不要發(fā)生正面沖突�；蛘呔筒唤o他們跟你剛的機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中也遇到過(guò)兩件小事，給大家分享一下。其中一件事是2020年我做班主任的時(shí)候，有一位家長(zhǎng)因?yàn)橐咔樯暇W(wǎng)課管不住學(xué)生玩手機(jī)就比較煩躁，無(wú)處發(fā)泄的時(shí)候就在班級(jí)群里發(fā)了一些比較過(guò)激的言論，遇到這種情況，其實(shí)我的好多同事都是看見了就當(dāng)沒(méi)看見，對(duì)于這種“無(wú)理取鬧”的家長(zhǎng)就懶得搭理他們。我當(dāng)時(shí)看到之后，就心里琢磨了大概10分鐘，然后就在群里非常不客氣地回復(fù)了他，給了他一個(gè)難堪，并且一分鐘后立馬把他提出了群，我這么做的目的就是：第一側(cè)面告訴其他家長(zhǎng)，我們的班級(jí)群用來(lái)學(xué)習(xí)的，里面有很多學(xué)生，不管咱們家長(zhǎng)心里什么想法，不要在群里宣傳負(fù)面情緒，有任何問(wèn)題我們可以電話溝通。第二就是不給他再回過(guò)頭剛我的機(jī)會(huì)。之后我又電話了這位家長(zhǎng)，電話的時(shí)候我是心平氣和喊了一聲哥的，然后告訴了他這樣做得不妥。此次事件后，我們的班級(jí)群里就沒(méi)有家長(zhǎng)再在群里當(dāng)鍵盤俠了，有問(wèn)題都是電話溝通。
還有就是今年也遇到了一個(gè)脾氣比較暴躁的家長(zhǎng)，對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我一般的做法就是用學(xué)生來(lái)管家長(zhǎng)，就不去直接面對(duì)家長(zhǎng)。效果還不錯(cuò)。
3、無(wú)事不擾。農(nóng)村有很多留守學(xué)生，家長(zhǎng)也都疲于生計(jì)，其實(shí)也是非常不容易的。一般沒(méi)有特別嚴(yán)重的問(wèn)題，最好是不要去打擾家長(zhǎng)，相互的理解和尊重才會(huì)讓溝通更順暢。家長(zhǎng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中永遠(yuǎn)都只是輔助，請(qǐng)家長(zhǎng)也好，反思也好都不是解決問(wèn)題的根本辦法，甚至還會(huì)適得其反增加家校矛盾。
4、克服埋怨情緒。教學(xué)工作中，尤其是疫情期間，有時(shí)候會(huì)遇到有些家長(zhǎng)打電話給老師：某某某，在家不寫作業(yè)，不上網(wǎng)課，管不住了等等。有的老師可能會(huì)覺得煩：自己的孩子在家里自己都管不住，老師能有什么辦法。其實(shí)從另外一個(gè)角度，家長(zhǎng)能把電話打給老師說(shuō)明也是對(duì)老師的一種信任。老師接過(guò)電話對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些開導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)更加敬重老師，家長(zhǎng)也會(huì)更加感激老師，那么這樣老師和家長(zhǎng)之間的溝通就會(huì)更進(jìn)一步。
老師是鏈接家校關(guān)系的紐帶，好的溝通不僅能夠促進(jìn)今后的教學(xué)工作，也能讓家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系，緩解當(dāng)下的家校矛盾。以上僅是我的一點(diǎn)拙見，希望和大家共同學(xué)習(xí)，相互切磋。
家校溝通心得體會(huì)7
大膽溝通是人際交往中非常重要的一環(huán)，它能夠促進(jìn)我與他人的溝通，增進(jìn)我們之間的了解與信任。然而，在平時(shí)的生活中，許多人常常因?yàn)楹ε聸_突、害怕被拒絕而不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法與感受。為了提高自己的大膽溝通能力，我參加了一次活動(dòng)，下面我將結(jié)合這次經(jīng)歷，分享我對(duì)大膽溝通的體會(huì)。
第一段：活動(dòng)背景與準(zhǔn)備。
這次活動(dòng)是由我們學(xué)校的社團(tuán)組織策劃的，旨在幫助學(xué)生提高溝通能力。為了參加這次活動(dòng)，我首先要做的是做好準(zhǔn)備。我花了一些時(shí)間去閱讀相關(guān)方面的書籍和資料，了解了大膽溝通的定義、技巧和重要性。我還主動(dòng)與一些在溝通方面經(jīng)驗(yàn)較為豐富的同學(xué)進(jìn)行交流，在他們的指導(dǎo)下，我對(duì)大膽溝通有了更深入的了解。
第二段：出發(fā)前的緊張。
到了活動(dòng)的那一天，我禁不住有些緊張。畢竟，這是我第一次主動(dòng)參加這樣的活動(dòng)。我擔(dān)心自己無(wú)法像書本上那樣行事，擔(dān)心自己會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻躊躇不前。但我仍然鼓起勇氣，告訴自己要積極參與，勇敢嘗試，不要害怕犯錯(cuò)。
第三段：活動(dòng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)。
在活動(dòng)的第一階段，我們被要求分組進(jìn)行一個(gè)小組任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要我們進(jìn)行一個(gè)虛擬場(chǎng)景的角色扮演，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧的運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己很難主動(dòng)提出自己的意見。我害怕自己的想法會(huì)被他人嘲笑或被認(rèn)為是錯(cuò)誤的。然而，我意識(shí)到如果我不敢表達(dá)自己的想法，那么我永遠(yuǎn)無(wú)法與他人深入交流和發(fā)展友誼。
第四段：跨出第一步的鼓勵(lì)。
因此，我鼓起勇氣跨出了第一步。我仔細(xì)思考了虛擬場(chǎng)景的情境，準(zhǔn)備了一個(gè)獨(dú)特的角色設(shè)定，并在小組會(huì)議上毫不猶豫地向大家介紹了自己的想法。雖然一開始我感到有些緊張，但我發(fā)現(xiàn)其他成員對(duì)我的意見表示了贊賞。他們認(rèn)為我的角色設(shè)定能夠?yàn)檎麄�(gè)小組的.工作提供更多的創(chuàng)意和想法。這讓我意識(shí)到，大膽溝通不僅能夠鍛煉自己的溝通能力，也能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)帶來(lái)更多的價(jià)值。
第五段：大膽溝通的收獲與成長(zhǎng)。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，我不僅提高了自己的大膽溝通能力，也認(rèn)識(shí)到了大膽溝通帶來(lái)的收獲和成長(zhǎng)。大膽溝通讓我能夠更好地表達(dá)自己，增加自信心，改善人際關(guān)系。我意識(shí)到，只有大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，才能與他人建立更深入的聯(lián)系，才能更好地解決問(wèn)題和解決困難。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，并決心在以后的生活中繼續(xù)努力，不斷提高自己的大膽溝通能力。
總結(jié)：大膽溝通對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和人際關(guān)系的建立至關(guān)重要。通過(guò)這次參加活動(dòng)的經(jīng)歷，我深刻領(lǐng)悟到了大膽溝通的重要性。我通過(guò)跨出第一步，勇敢表達(dá)自己的想法和意見，收獲了更好的人際關(guān)系和對(duì)自己的成長(zhǎng)。我將把這種精神放在工作和生活中，并不斷提高自己的大膽溝通能力，為自己和他人創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
家校溝通心得體會(huì)8
很多在職業(yè)學(xué)校工作的班主任都有這樣的感受：?jiǎn)为?dú)處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，往往比較吃力。但是，如果和家長(zhǎng)聯(lián)手，事情很可能會(huì)迎刃而解。如何充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使之參與教育學(xué)生，卻又不能傷害學(xué)生的自尊、不讓學(xué)生反感呢？筆者結(jié)合五年的職業(yè)學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾谓?gòu)良好的職校班主任和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系。
一、準(zhǔn)備充分，方法科學(xué)
學(xué)生都是家長(zhǎng)的心頭寶。學(xué)生犯了再大的錯(cuò)，作為家長(zhǎng)還是愿意原諒他們并給他們一次又一次的機(jī)會(huì)。因此，如果班主任確實(shí)要和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，就必須在溝通前充分了解學(xué)生情況，包括學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等。班主任在談及學(xué)生基本情況的時(shí)候應(yīng)該注意具體一些，不能籠統(tǒng)、模糊或泛泛而談，沒(méi)有把握或者不準(zhǔn)確的不說(shuō)，這樣做可以讓家長(zhǎng)感受到班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心與重視，感覺到班主任的細(xì)致、用心、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。
在與家長(zhǎng)交流溝通過(guò)程中，科學(xué)的交流、溝通方式可以讓教師少走彎路，最大程度地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。在與學(xué)生家長(zhǎng)交流時(shí)一定要注意客觀、全面。
教師與家長(zhǎng)的談話都是為了學(xué)生，作為教師，筆者認(rèn)為首先必須充分了解學(xué)生的情況。因此，筆者和家長(zhǎng)談及學(xué)生的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，不能籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和重視，感覺到教師工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。與家長(zhǎng)交流時(shí)，教師要客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，既肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。在談到學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，教師也要根據(jù)具體情況區(qū)別對(duì)待，與很熟悉的家長(zhǎng)溝通可以表達(dá)得直率一些；對(duì)自尊心強(qiáng)的家長(zhǎng)，會(huì)把談學(xué)生的缺點(diǎn)視為對(duì)自己的批評(píng)而感到不適，就需要教師說(shuō)得委婉一些，注意家長(zhǎng)的可接受性，同時(shí)也表達(dá)出教師對(duì)家長(zhǎng)心情的理解，以心換心，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，這樣就能達(dá)到共同解決學(xué)生問(wèn)題的目的了。
二、平等交流，互相尊重
教師與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，目的是建立良好的家校合作關(guān)系，讓家長(zhǎng)多關(guān)心學(xué)生，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，所以一定要讓家長(zhǎng)感覺到教師是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生、真誠(chéng)地幫助學(xué)生。因此與家長(zhǎng)溝通的第一層意思，一定要對(duì)學(xué)生的.表現(xiàn)進(jìn)行正面陳述。例如，學(xué)生最近上課專心了許多（可能實(shí)際上他只是專心讀了一會(huì)兒書）；學(xué)生能積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)（可能是教師意安排他去參加的）；或者說(shuō)，學(xué)生很樂(lè)意幫助別人，常幫教師搬作業(yè)本等。家長(zhǎng)聽教師這么一說(shuō)，心里自然很高興。這是與家長(zhǎng)溝通的第一層，即充分地認(rèn)同、賞識(shí)、肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或積極面。
然后，再指出學(xué)生有待改進(jìn)的地方。例如：告訴家長(zhǎng)最近教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家庭作業(yè)出現(xiàn)了一點(diǎn)狀況，組長(zhǎng)總是收不到他的本子；幾次單元練習(xí)，也有比較明顯的退步；教師在課堂上特別關(guān)注他，也和學(xué)生多次談話（陳述教師為學(xué)生做了哪些工作以及學(xué)生目前出現(xiàn)的問(wèn)題）。再詢問(wèn)家長(zhǎng)最近有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化（給家長(zhǎng)陳述的時(shí)間）。這是與家長(zhǎng)溝通的第二層。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這是與家長(zhǎng)溝通談話的關(guān)鍵部分，就像三明治的中間層，代表的是教師的建議和需要家長(zhǎng)配合的地方。
最后，再次肯定學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)積極的方面。雖然學(xué)生不可能十全十美，但一定會(huì)有表現(xiàn)好的地方，即使暫時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)，教師也可以智慧地提前創(chuàng)造一些讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，向家長(zhǎng)再次表明，學(xué)生的健康成長(zhǎng)，需要家校的共同協(xié)作，并請(qǐng)家長(zhǎng)一定要支持教師的工作，今后多聯(lián)絡(luò)。
家校溝通心得體會(huì)9
矛盾是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的源動(dòng)力，然而，矛盾的存在常常導(dǎo)致社會(huì)沖突和不和諧的局面。如何解決矛盾成為了一個(gè)迫切的問(wèn)題。在多元化的社會(huì)中，多元化解矛盾成為了必要的選擇。多元化解矛盾指的是通過(guò)多方參與和多種方式來(lái)達(dá)到矛盾的解決，并促進(jìn)社會(huì)和諧與進(jìn)步。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了多元化解矛盾的重要性和可行性。在下面的文章中，我將就此進(jìn)行探討和總結(jié)。
首先，多元化解矛盾能夠充分發(fā)揮不同方面和主體的優(yōu)勢(shì)和智慧。通過(guò)多方參與矛盾解決的過(guò)程，社會(huì)各個(gè)階層和群體的智慧和力量都可以得到發(fā)揮。這樣做不僅減少了權(quán)力的壟斷和濫用，還能夠更好地滿足各方利益的訴求。同時(shí)，多方參與也能夠產(chǎn)生更多的思路和解決方法，增加了解決問(wèn)題的可能性。舉個(gè)例子，當(dāng)一座城市面臨交通擁堵問(wèn)題時(shí)，政府可以邀請(qǐng)公眾、專家、企業(yè)和社區(qū)等各方參與制定交通管理政策，從而制定出更貼近實(shí)際的解決方案。這就是通過(guò)多元化解矛盾來(lái)發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)和智慧，實(shí)現(xiàn)共贏的局面。
其次，多元化解矛盾有利于培養(yǎng)社會(huì)成員的自治和應(yīng)變能力。在矛盾解決的過(guò)程中，各方需要通過(guò)協(xié)商、合作和妥協(xié)來(lái)達(dá)成共識(shí)，這要求每個(gè)人都具備一定的自治和應(yīng)變能力。只有在這樣的過(guò)程中，社會(huì)成員才能夠更好地了解和體驗(yàn)到自己的權(quán)利和責(zé)任，并逐漸形成對(duì)社會(huì)公共事務(wù)的共同管理意識(shí)和能力。這對(duì)于社會(huì)長(zhǎng)期的和諧發(fā)展是十分重要的。舉個(gè)例子，當(dāng)一個(gè)家庭面臨家庭糾紛時(shí)，家庭成員可以通過(guò)內(nèi)部協(xié)商和合作來(lái)解決問(wèn)題，而不依賴于外部的干預(yù)和裁決。通過(guò)這樣的過(guò)程，每個(gè)成員都能夠提升自己的自我調(diào)解和處理矛盾的能力，為家庭的和諧做出貢獻(xiàn)。
第三，多元化解矛盾有利于增進(jìn)社會(huì)的'包容性和平等性。矛盾的存在往往是由于社會(huì)的不平等和不公正所引發(fā)的。多元化解矛盾可以促進(jìn)社會(huì)的包容和平等，為弱勢(shì)群體提供更多的發(fā)聲機(jī)會(huì)和權(quán)益保護(hù)。通過(guò)多方參與的過(guò)程，各方的利益都可以得到充分的考慮和平衡，避免了某一特定群體利益的絕對(duì)化和壓制。這樣做可以減少社會(huì)沖突和不和諧現(xiàn)象的發(fā)生，增進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。舉個(gè)例子，當(dāng)一個(gè)國(guó)家面臨少數(shù)民 族問(wèn)題時(shí)，政府可以借鑒多元化解矛盾的原則，通過(guò)民族和睦、文化交流和公共政策等方式來(lái)促進(jìn)各族群體的和諧共處和共同發(fā)展。
第四，多元化解矛盾需要有科學(xué)決策和有效的制度保障。多元化解矛盾需要有一定的決策和管理機(jī)制來(lái)保障其順利進(jìn)行。這要求政府和其他社會(huì)組織制定科學(xué)的政策和法規(guī)，并創(chuàng)造有利于各方參與和協(xié)商的環(huán)境。同時(shí)，需要建立有效的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，確保各方利益得到平等的保護(hù)和實(shí)現(xiàn)。只有通過(guò)科學(xué)決策和有效的制度保障，多元化解矛盾才能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用和效果。舉個(gè)例子，當(dāng)一個(gè)社區(qū)需要解決環(huán)境污染問(wèn)題時(shí)，政府可以通過(guò)制定環(huán)保政策、加強(qiáng)監(jiān)管和管理等措施來(lái)解決問(wèn)題，并設(shè)立獨(dú)立的環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)來(lái)監(jiān)督和評(píng)估工作的實(shí)施情況。
綜上所述，多元化解矛盾是一種必要和有效的方式，可以充分利用各方的優(yōu)勢(shì)和智慧，培養(yǎng)社會(huì)成員的自治和應(yīng)變能力，增進(jìn)社會(huì)的包容性和平等性，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在實(shí)踐中，我們要善于結(jié)合具體的實(shí)際情況，制定科學(xué)的決策和有效的制度保障，才能夠更好地推動(dòng)多元化解矛盾的進(jìn)程，為社會(huì)的長(zhǎng)期和諧與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
家校溝通心得體會(huì)10
高校家校溝通是指學(xué)校與家庭之間有效的信息交流與合作。在當(dāng)今社會(huì)，高校家校溝通已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要組成部分。通過(guò)家校溝通，學(xué)�？梢愿玫亓私鈱W(xué)生家庭的背景和需求，家長(zhǎng)可以更好地了解學(xué)校的教學(xué)理念和具體執(zhí)行情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際運(yùn)行中，高校家校溝通案例無(wú)疑是十分重要的，下面我將分享一個(gè)我所參與的高校家校溝通案例，以及我從中得到的心得體會(huì)。
首先，我要介紹一下我參與的高校家校溝通案例。那是在我大學(xué)期間，我所在的學(xué)校組織了一次家長(zhǎng)會(huì)。我作為學(xué)生志愿者參與其中，負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校老師進(jìn)行家長(zhǎng)與教師之間的溝通。這次家長(zhǎng)會(huì)的主題是討論學(xué)校課程設(shè)置與學(xué)生的發(fā)展需求。會(huì)上，學(xué)校介紹了學(xué)�，F(xiàn)行的課程設(shè)置，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出他們對(duì)于課程設(shè)置的意見和建議。
在這次家庭教育溝通會(huì)上，我深刻體會(huì)到了高校家校溝通的重要性。家長(zhǎng)們通過(guò)這次機(jī)會(huì)，了解到了學(xué)校的`教育目標(biāo)和課程設(shè)置。同時(shí)，他們也主動(dòng)分享了自己的意見和建議，提出了他們對(duì)于課程設(shè)置的期望。學(xué)校的老師也對(duì)家長(zhǎng)們的意見進(jìn)行了認(rèn)真的傾聽，并承諾會(huì)認(rèn)真考慮和改進(jìn)相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這次溝通，學(xué)校和家長(zhǎng)之間建立了良好的互信關(guān)系，增進(jìn)了雙方的了解與合作。
此次家庭教育溝通會(huì)給我留下了深刻的印象。我從中認(rèn)識(shí)到高校家校溝通對(duì)于學(xué)校教育發(fā)展的重要性。家校之間的合作是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要保障。只有學(xué)校與家庭之間真正實(shí)現(xiàn)有效的溝通，才能更好地滿足學(xué)生的需求，提高教育質(zhì)量。此次會(huì)議讓我明白，學(xué)校和家庭應(yīng)該形成一種合力，共同推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
在這次案例中，我也學(xué)到了一些高校家校溝通的具體方法。首先，溝通要坦誠(chéng)而真實(shí)。家長(zhǎng)和學(xué)校的老師應(yīng)該真正傾聽對(duì)方的意見和建議，并且要勇于表達(dá)自己的需求和期望。其次，溝通應(yīng)該注重共商決策。家校合作不是一方主導(dǎo)，而是雙方共同商討出最佳方案。最后，溝通要注重及時(shí)性和長(zhǎng)期性。高校家校溝通不是一次性的，而是日常的、持續(xù)的。
通過(guò)這次案例，我也認(rèn)識(shí)到高校家校溝通還存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)校在家庭教育溝通上存在不足，有的學(xué)校僅僅只是召開一次家長(zhǎng)會(huì)就完成了家校溝通的任務(wù)。其次，家庭教育溝通的信息傳遞還不夠及時(shí)和全面，有些重要信息可能無(wú)法傳達(dá)到家長(zhǎng)手中。這些問(wèn)題需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同去解決和改進(jìn)。
綜上所述，高校家校溝通是教育發(fā)展的重要組成部分。通過(guò)家校溝通，學(xué)校和家長(zhǎng)可以更好地了解對(duì)方的需求和期望，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此次我參與的家庭教育溝通案例給我留下了深刻的印象，并從中學(xué)到了一些方法和存在的問(wèn)題。我相信，在今后的高校家校溝通過(guò)程中，學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)更加重視溝通的重要性，共同努力，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
家校溝通心得體會(huì)11
過(guò)去的一年里，我有幸參與了學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，從中獲得了深刻的體驗(yàn)和感悟。這個(gè)過(guò)程既充滿了挑戰(zhàn)，也充滿了機(jī)遇，讓我更深入地理解了家校溝通的重要性。
首先，我明白了家校溝通的重要性。在家長(zhǎng)會(huì)上，我積極參與討論，分享了自己的教育觀念和經(jīng)驗(yàn)。這不僅讓我更深入地理解了學(xué)校的教育理念，也讓我了解到學(xué)校對(duì)我孩子的關(guān)注和期望。通過(guò)開放和誠(chéng)實(shí)的溝通，我們更好地理解了彼此，也找到了教育孩子的最佳方式。
其次，我意識(shí)到了尊重和理解的重要性。在家長(zhǎng)會(huì)上，我第一次感受到了不同家庭之間的差異。每個(gè)人都有自己的.教育方法，每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我開始意識(shí)到，沒(méi)有一種方法是適用于所有情況的，我們需要尊重和理解每個(gè)家庭的情況。
此外，我也明白了作為家長(zhǎng)的責(zé)任和角色。在家長(zhǎng)會(huì)上，我學(xué)到了如何更好地支持學(xué)校的工作，如何更好地幫助我的孩子在學(xué)校中取得成功。我了解到，作為家長(zhǎng)，我們需要為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也要尊重和理解學(xué)校的工作。
最后，我收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我聽到了許多有價(jià)值的建議和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我有很大的啟發(fā)。我學(xué)到了如何更好地和學(xué)校溝通，如何更好地和孩子溝通，如何更好地理解他們的需求和困難。
總的來(lái)說(shuō)，我深感家校溝通的重要性，并愿意為此付出更多努力。我相信，只有通過(guò)有效的溝通，我們才能更好地理解孩子，更好地支持他們，為他們創(chuàng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。
家校溝通心得體會(huì)12
中圖分類號(hào)：G647？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（20xx）48-0256-02
群體、組織之間的溝通的實(shí)現(xiàn)，最終是通過(guò)人際溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所謂溝通是指人、群體、組織之間傳達(dá)思想、交換情報(bào)、交流信息的過(guò)程，其中人際溝通是最基本的。在學(xué)生教育管理中，溝通更是起著非常重要的作用，通過(guò)有效的溝通把學(xué)生個(gè)體、群體（包括正式群體如班級(jí)、非正式群體如老鄉(xiāng)會(huì)）、組織有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，形成相互聯(lián)系、相互作用的整體。學(xué)生教育管理工作中存在種種問(wèn)題，其中主要的原因就是不能做到有效溝通。而通過(guò)調(diào)查分析，在學(xué)生教育管理過(guò)程中，溝通所占的比例甚至達(dá)到了70%以上。正確認(rèn)識(shí)和把握溝通技巧，是提高溝通有效性的前提。溝通首先是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，語(yǔ)言是溝通的基本要素，語(yǔ)言運(yùn)用的好壞將直接影響溝通的效果。另一方面，溝通不僅是信息的交流，更包括心理、思想、態(tài)度、觀點(diǎn)等的交流。其中心理因素對(duì)交流的有效與否起到了至關(guān)重要的作用，動(dòng)機(jī)與目的是溝通雙方必須要掌握的基本要素，而交流的最終目的是影響或改變?nèi)说男袨椤Ｈ穗H溝通不僅具有傳達(dá)信息的功能，而且還具有心理保健及形成和發(fā)展社會(huì)心理的功能。通過(guò)溝通傳達(dá)者將自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、以及觀點(diǎn)等信息傳遞給接受者，以便影響接收者觀點(diǎn)及行為方式，來(lái)達(dá)到傳達(dá)著所要達(dá)到的目標(biāo)，因此，在實(shí)際過(guò)程中溝通往往形成的是兩種功能的相互影響與作用。在學(xué)生教育管理工作中，有效溝通的作用在于使班集體中個(gè)體在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，將適當(dāng)?shù)男畔ⅲㄟ^(guò)適當(dāng)?shù)姆绞�，傳遞給另一個(gè)個(gè)體，進(jìn)而形成一個(gè)有效的信息傳遞系統(tǒng)，以保證班集體建設(shè)及學(xué)生教育管理目標(biāo)的有效達(dá)成。
一、翔實(shí)的資料是學(xué)生教育管理工作的前提
溝通是發(fā)送和接收信息的過(guò)程，包括信息源（發(fā)送者，包括教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等）、信息和接收者（包括教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等）三大要素。教師根據(jù)各種信息，在歸納、分析的基礎(chǔ)上，適時(shí)做出正確的判斷和決策。正確的判斷和決策是提升學(xué)生教育管理工作績(jī)效的基礎(chǔ)，不管是指導(dǎo)學(xué)生還是引導(dǎo)學(xué)生“做正確的事”，都是教師首先要解決的問(wèn)題。教師在判斷和決策過(guò)程中，對(duì)學(xué)生教育管理工作中存在的問(wèn)題、成因的分析、解決問(wèn)題的措施等，都必須以所掌握的各種信息為依據(jù)。輔導(dǎo)員老師在判斷和決策的失誤或不當(dāng)，往往是由于信息的不完善所導(dǎo)致。在學(xué)生教育管理工作中，及時(shí)準(zhǔn)確地?fù)碛行畔�，是學(xué)生教育管理工作的關(guān)鍵。而要獲得翔實(shí)、準(zhǔn)確、有效的信息，首先要做到溝通的有效性。
二、有效溝通是統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、行動(dòng)一致的有效載體
由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理特征的不同、生活閱歷和習(xí)性的不同、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的差異性，對(duì)學(xué)校學(xué)生教育管理制度、教務(wù)管理制度、未來(lái)的職涯發(fā)展目標(biāo)等的認(rèn)識(shí)和態(tài)度表現(xiàn)出較大的差異性。這種差異性客觀上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行影響班集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果。因此，為了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校規(guī)校紀(jì)、科學(xué)規(guī)劃未來(lái)的職涯發(fā)展目標(biāo)，就必須讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)，內(nèi)化并自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。要達(dá)到這一點(diǎn)，就必須通過(guò)充分、有效的溝通——交換意見、統(tǒng)一思想、明確班集體建設(shè)的目標(biāo)和個(gè)人所承擔(dān)的職責(zé)，并協(xié)作行動(dòng)以完成班集體建設(shè)目標(biāo)和個(gè)人的職涯。因此，沒(méi)有有效的溝通就無(wú)法協(xié)調(diào)一致，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)班級(jí)體建設(shè)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人的職涯發(fā)展目標(biāo)。
三、有效溝通是建立教師與學(xué)生之間良好人際關(guān)系的關(guān)鍵
一個(gè)班集體內(nèi)的人際關(guān)系，主要取決于同學(xué)之間、教師與學(xué)生之間溝通的水平、態(tài)度和方式。我們所說(shuō)的班級(jí)內(nèi)部人際關(guān)系融洽，主要是指同學(xué)之間、教師與學(xué)生之間彼此了解，配合默契。要達(dá)到班級(jí)內(nèi)部人際關(guān)系融洽，就必須通過(guò)有效的溝通。教師要做到有效的溝通，首要的就是深入到學(xué)生中去，更多地參加學(xué)生的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，注重傾聽學(xué)生的各種意見，及時(shí)有效地處理和解決學(xué)生中存在的各種問(wèn)題和困難，并做到及時(shí)反饋。所以，有效溝通是素質(zhì)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，是形成良好人既關(guān)系的關(guān)鍵。
四、拓展信息溝通渠道，提升溝通的有效性
有效發(fā)揮學(xué)生在教育體系中的主體作用。自古以來(lái)“師者，傳道授業(yè)解惑也”，長(zhǎng)期以來(lái)我們卻忽視了學(xué)生在教育體系中的作用。學(xué)生想學(xué)什么樣的知識(shí)，想接受怎樣的`教育這些都應(yīng)該成為我們今天所必須考慮的關(guān)鍵問(wèn)題，可以說(shuō)學(xué)生的需要教育內(nèi)容的主體，學(xué)生個(gè)人是教育體系的主體，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能保證教育活動(dòng)永不停息地向前發(fā)展。溝通在教育體系中，最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生之間的雙向溝通，要讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，成為教育活動(dòng)的主角。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性原則，讓學(xué)生在指導(dǎo)下，自主地確立組織方式、活動(dòng)程序，并付諸行動(dòng)，提高學(xué)生的整體水平。搭建有效的家長(zhǎng)溝通平臺(tái)。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)的普及，各學(xué)校要建立一個(gè)旨在促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)從各個(gè)方面了解學(xué)校、了解學(xué)生的基本情況的信息平臺(tái)。讓每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)可以詳細(xì)的掌握學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并且能夠及時(shí)的與學(xué)校及相關(guān)老師進(jìn)行溝通是這個(gè)平臺(tái)最應(yīng)該具有的功能，而非僅僅從校方的角度來(lái)進(jìn)行設(shè)立。據(jù)了解，目前各高校的信息平臺(tái)基本上都是包含學(xué)生管理、教學(xué)管理、政策法規(guī)、就業(yè)新聞等專欄，而非從家長(zhǎng)的角度來(lái)考慮，這樣就會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)度和利用率不高，為此，我們完全應(yīng)該利用這個(gè)平臺(tái)，增加實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與學(xué)校的互動(dòng)的窗口，開辟家長(zhǎng)與教師的互動(dòng)專欄。在這個(gè)整體里，學(xué)校不斷地根據(jù)家庭和社會(huì)的需要制定培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)適應(yīng)社會(huì)及家長(zhǎng)的需要。建立和規(guī)范家長(zhǎng)訪談機(jī)制。發(fā)揮現(xiàn)代通訊手段解決學(xué)生家庭地域分布廣的問(wèn)題，建立有效的溝通機(jī)制使其成為家長(zhǎng)會(huì)、家訪的有效補(bǔ)充。建立QQ群，微信等群，定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校情況，教師按照訪談內(nèi)容和周期整理成每個(gè)學(xué)生的訪談?dòng)涗�。這種有效的機(jī)制將更加有效便捷的促進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，并擴(kuò)大范圍，從點(diǎn)到面，改變以往我們忽視與多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)溝通的現(xiàn)象，這樣就能夠在最大的程度上擴(kuò)大覆蓋面。
社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚人心和力量，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。落實(shí)十七大提出的要求，就要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，配合學(xué)校主渠道加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育工作，這是高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任和首要任務(wù)。提高大學(xué)生的素質(zhì)教育不能僅僅停留上理論上，更要體現(xiàn)在行動(dòng)上，在學(xué)生工作中，要加加強(qiáng)溝通，去實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的效率性與科學(xué)化的統(tǒng)一。
家校溝通心得體會(huì)13
隨著夏季到來(lái)，為孩子尋找一段有意義的度假時(shí)間是每位家長(zhǎng)的任務(wù)之一。我也非常注重孩子的暑期生活，為此我在這個(gè)暑假注重了孩子的學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，下面是我的體會(huì)：
一、有計(jì)劃地進(jìn)行假期規(guī)劃。
在放假前，有計(jì)劃地規(guī)劃孩子的假期安排是十分必要的。我們提前規(guī)劃了孩子的'假期，根據(jù)孩子的興趣和性格特點(diǎn)，我們選擇了一些有益于身心發(fā)展的活動(dòng)。其中，我特別建議家長(zhǎng)可以讓孩子參加一些特別的課程，例如:英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)以及各種才藝課程，通過(guò)多樣的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，可以讓孩子更好地發(fā)展自己的興趣和愛好。
二、安排適當(dāng)?shù)膭?dòng)靜結(jié)合活動(dòng)。
暑假時(shí)間長(zhǎng)，在讓孩子休息的同時(shí)，也要安排適當(dāng)?shù)膭?dòng)靜結(jié)合活動(dòng)，避免讓孩子沉迷于電子產(chǎn)品。我們每天都會(huì)帶孩子外出運(yùn)動(dòng)或?qū)W習(xí)，例如:騎車、游泳、爬山、動(dòng)手制作等等，不僅鍛煉了孩子的身體素質(zhì)，也讓孩子在運(yùn)動(dòng)中收獲快樂(lè)和成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)孩子閱讀各種書籍，提高閱讀能力。
三、“場(chǎng)外”培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
夏季是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和社交能力的重要時(shí)期。在此期間，我鼓勵(lì)我的孩子去參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如:家政服務(wù)、環(huán)保義工等等，這樣不僅能夠交到更多的朋友，也能讓孩子更好地實(shí)踐自己所學(xué)和發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
四、家庭教育很重要。
在暑期，我們也要進(jìn)行一定的家庭教育，并且家長(zhǎng)要細(xì)心觀察、理解和引導(dǎo)孩子的情感和行為。在孩子不良行為出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)要以平和的心態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助孩子理解并改正錯(cuò)誤，同時(shí)也要關(guān)心孩子的心理健康。
五、加強(qiáng)親子關(guān)系。
暑期時(shí)沒(méi)有繁忙的學(xué)校作業(yè)和培訓(xùn)活動(dòng)，我們可以給孩子留出更多的自由時(shí)間，與孩子多一些互動(dòng)和交流。例如:一同做飯、和孩子一起出游、一起觀影等。懷著誠(chéng)懇而開心的心情與孩子共度時(shí)光，不僅深化親子關(guān)系，也能讓孩子更好地理解家庭的意義和重要性。
總之，這個(gè)暑假我們將孩子的時(shí)間分配得比較合理，不僅讓孩子度過(guò)了健康快樂(lè)的假期，也豐富了孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也讓我意識(shí)到了，在孩子的成長(zhǎng)道路上，家長(zhǎng)的陪伴和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成績(jī)和素質(zhì)重要。
家校溝通心得體會(huì)14
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于溝通的重視程度也越來(lái)越高。然而，在溝通過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的盲點(diǎn)，從而導(dǎo)致溝通失敗甚至產(chǎn)生沖突。在實(shí)際生活和工作中，我也曾經(jīng)遇到過(guò)不少類似的情況。通過(guò)反思和總結(jié)，我深刻體會(huì)到了溝通盲點(diǎn)所帶來(lái)的負(fù)面影響，也更加明確了如何改進(jìn)溝通的重要性。以下是我的一些案例心得體會(huì)。
第一段：溝通中的理解盲點(diǎn)。
在與他人進(jìn)行溝通的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)忽視對(duì)方可能有不同的背景、想法和立場(chǎng)，從而導(dǎo)致理解盲點(diǎn)的產(chǎn)生。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)案例，我和同事在討論一個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，由于沒(méi)有充分了解對(duì)方的需求和期望，最終導(dǎo)致了計(jì)劃的不斷修改和延誤。通過(guò)這個(gè)案例，我意識(shí)到在溝通中要更加注重對(duì)對(duì)方的理解和尊重，充分聽取對(duì)方的意見和建議，以達(dá)到更好的溝通效果。
第二段：情緒管理的盲點(diǎn)。
在溝通過(guò)程中，情緒的管理也是一個(gè)重要的盲點(diǎn)，尤其是在沖突或者緊張的情境下。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)案例，在一次團(tuán)隊(duì)會(huì)議上，由于某個(gè)同事提出了一些質(zhì)疑，我沒(méi)有控制住自己的情緒，導(dǎo)致了激烈的爭(zhēng)吵和沖突。通過(guò)這個(gè)案例，我深刻認(rèn)識(shí)到了情緒管理的重要性，學(xué)會(huì)冷靜地面對(duì)質(zhì)疑和批評(píng)，以及通過(guò)積極的溝通方式來(lái)解決沖突，以建立和諧的工作氛圍。
第三段：信息傳遞的盲點(diǎn)。
在溝通中，信息的傳遞也是容易出現(xiàn)盲點(diǎn)的地方。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)案例，在一次客戶會(huì)議上，我只專注于自己的觀點(diǎn)和解決方案，沒(méi)有充分了解客戶的需求和期望，導(dǎo)致了方案的不合適和客戶的不滿意。通過(guò)這個(gè)案例，我認(rèn)識(shí)到了在溝通中要注重的信息的準(zhǔn)確傳遞和理解，要善于傾聽和與對(duì)方進(jìn)行積極的反饋，以實(shí)現(xiàn)溝通的雙向交流和理解。
第四段：時(shí)間管理的盲點(diǎn)。
在日常工作和生活中，時(shí)間管理也是一個(gè)容易忽視的盲點(diǎn)。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)案例，在一次重要的會(huì)議上，由于沒(méi)有準(zhǔn)備充分，導(dǎo)致了會(huì)議時(shí)間的浪費(fèi)和效果的不理想。通過(guò)這個(gè)案例，我深刻認(rèn)識(shí)到了時(shí)間管理的重要性，要合理安排時(shí)間，提前做好準(zhǔn)備工作，以提高會(huì)議的效率和達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
第五段：改進(jìn)溝通的方法。
通過(guò)以上的`案例和反思，我發(fā)現(xiàn)了改進(jìn)溝通的方法。首先，要注重對(duì)對(duì)方的理解和尊重，在溝通中多聽取對(duì)方的意見和建議，以達(dá)到更好的溝通效果。其次，要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，在沖突或緊張的情境下保持冷靜，以建立和諧的工作氛圍。另外，要善于準(zhǔn)確地傳遞和理解信息，在溝通中要注重雙向交流和理解。此外，要合理安排時(shí)間，提前做好準(zhǔn)備工作，以提高會(huì)議的效率和達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
總結(jié)起來(lái)，溝通是人際交往中必不可少的一環(huán)，良好的溝通能夠幫助我們更好地理解對(duì)方、協(xié)調(diào)工作和處理沖突。通過(guò)思考和總結(jié)溝通的盲點(diǎn)案例，我更加明確了溝通的重要性和改進(jìn)溝通的方法。在今后的工作和生活中，我將努力提高自己的溝通能力，克服盲點(diǎn)，與他人更好地進(jìn)行有效的溝通。
家校溝通心得體會(huì)15
8月23日上午，我們?cè)俅锡R坐文體中心，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了鄭東新區(qū)眾意路小學(xué)的馬靖校長(zhǎng)，為我們做了關(guān)于家校溝通的培訓(xùn)，馬老師親和有力的言辭讓我們個(gè)個(gè)心服口服，她的方法原理我值得我們學(xué)習(xí)貫徹。
回想我們每學(xué)期也總有很多次的家長(zhǎng)會(huì)，也曾有老師認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)太頻繁，老師忙活，家長(zhǎng)卻不重視，使得我們的家長(zhǎng)會(huì)效果不佳。在這里馬老師就給我們提到了如何讓我們的家校溝通更有效，任何的溝通如果沒(méi)有達(dá)到一定的效果，都是徒勞。我們總是感慨我們的學(xué)生生源差，家長(zhǎng)素質(zhì)不高，很多事情是既定的，是我們很難改變的，我們老師能做的就是調(diào)整自己的心態(tài)，盡力而為，我們現(xiàn)在的生源，現(xiàn)在的家長(zhǎng)要比一些貧困山區(qū)好很多。我們所擁有的，就是我們應(yīng)當(dāng)珍惜的。
想要家校溝通有效果，一定要讓家長(zhǎng)認(rèn)可我們，愿意聽我們說(shuō)的，接納我們，因此首次家長(zhǎng)會(huì)就異常重要。馬老師說(shuō)他們一年級(jí)新生入校的第一次家長(zhǎng)會(huì)一定會(huì)達(dá)到這樣的目的，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)校，認(rèn)可學(xué)校，支持學(xué)校。所以每一次的家長(zhǎng)會(huì)都像是在打一場(chǎng)戰(zhàn)役，一場(chǎng)必須勝利的仗，老師們會(huì)精心準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)，設(shè)置幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)如何遞進(jìn)，怎樣才能讓家長(zhǎng)會(huì)深刻有效，等等，這都是他們要準(zhǔn)備的，想想自己的家長(zhǎng)會(huì)，真心覺得太草率了。并且我們的每次家長(zhǎng)會(huì)針對(duì)性不強(qiáng)，我突然覺得家長(zhǎng)會(huì)不應(yīng)該安排在固定的時(shí)間段，比如開學(xué)初、期中或者期末，我們可以在任何時(shí)間挑選一個(gè)主題開展家長(zhǎng)會(huì)，不是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)、成績(jī)，而只是探討如何做好某一方面的教育，比如勞動(dòng)，比如感恩，比如善良......
工作這么久以來(lái)，也曾聽聞見識(shí)過(guò)一些家長(zhǎng)和老師爭(zhēng)吵，或者直接告狀到校長(zhǎng)那里，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我總是會(huì)毫無(wú)理由的站在我們老師這一邊，不管怎么樣，我們這些身在一線的老師都是偉大的，教著百十個(gè)學(xué)生，照顧著百十個(gè)學(xué)生，操持著百十個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)。發(fā)生不愉快的事情歸根結(jié)底還是家校溝通不到位。馬老師在培訓(xùn)過(guò)程中給我們看了傳球?qū)嶒?yàn)的視頻，本來(lái)是讓我們數(shù)總共傳球幾次，基本上大家都沒(méi)有數(shù)清楚，但關(guān)鍵不在這里，在傳球的過(guò)程中不僅有人換了，連場(chǎng)地的背景也換了。得出的結(jié)論就是，當(dāng)我們把我們的注意力集中在一點(diǎn)上的`時(shí)候，我們很容易忽略到其他的關(guān)鍵點(diǎn)，并且有可能我們最集中注意力的那一點(diǎn)我們看到的也是不完全正確的，正如我們都沒(méi)有數(shù)清楚到底傳了幾次球。然而我們很多時(shí)候與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾，都是因?yàn)楹⒆踊丶医o家長(zhǎng)傳遞了不完全或者不正確的信息，導(dǎo)致家長(zhǎng)誤解我們，于是不愉快的事情就發(fā)生了。所以，我們還要幫助家長(zhǎng)樹立主動(dòng)與老師溝通的思想，不能盲目相信孩子的言論。
在我平時(shí)與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，也曾聽到過(guò)這樣的話，“我不識(shí)字”、“我們太忙了，孩子都是他爺爺奶奶看”“家里還有他弟弟妹妹，對(duì)他疏忽了”“老師您多費(fèi)費(fèi)心”......類似的話如天上繁星。家長(zhǎng)完全把學(xué)生的教育推到老師身上，我們?cè)趯W(xué)校只負(fù)責(zé)學(xué)校教育，陪伴孩子最久的還是家長(zhǎng)，家庭教育不只是輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，而是關(guān)乎學(xué)生人格、人生、未來(lái)的教育。在這個(gè)問(wèn)題上，我想我們首先要承認(rèn)家長(zhǎng)所推脫責(zé)任的言辭，承認(rèn)他們有不得已的苦衷，然后再用恰當(dāng)?shù)难赞o方法指導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭教育，不過(guò)這推行起來(lái)應(yīng)該很難。很多時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)我們說(shuō)了很多，下面是沒(méi)有回應(yīng)的，沒(méi)有家長(zhǎng)愿意分享他的經(jīng)驗(yàn)方法，甚至也沒(méi)有家長(zhǎng)提出質(zhì)疑不滿。所以家長(zhǎng)會(huì)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)情緒也是相當(dāng)重要的，如何調(diào)動(dòng)，我想這又回到了家長(zhǎng)會(huì)主題中，每次都是學(xué)習(xí)、作業(yè)、成績(jī)當(dāng)然沒(méi)什么好說(shuō)的，還是說(shuō)些有意義的更好，不僅對(duì)家長(zhǎng)有切真切實(shí)的影響，也讓我們的學(xué)生真正從家庭教育中得到好的教養(yǎng)。
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