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大班社會(huì)活動(dòng)勞動(dòng)說(shuō)課稿
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的大班社會(huì)活動(dòng)勞動(dòng)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班社會(huì)活動(dòng)勞動(dòng)說(shuō)課稿1
小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)會(huì)。在這過(guò)程中，他們會(huì)在過(guò)程中不斷思考，會(huì)控制自身，會(huì)主動(dòng)協(xié)商，會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)別人的長(zhǎng)處和價(jià)值，獲得更多的新信息、新經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)孩子都會(huì)通過(guò)集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗(yàn)，都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提高！）
教材分析：
勞動(dòng)者的工具在小朋友的周圍無(wú)處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農(nóng)民的鋤頭，還有工人的榔頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具備了一定的認(rèn)知能力、觀察能力、操作能力，此內(nèi)容完全符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)此課時(shí)的學(xué)習(xí)，定會(huì)讓孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有新的提升。
說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)綱要的目標(biāo)、教材本身的特點(diǎn)以及大班孩子的特點(diǎn)，我將目標(biāo)設(shè)置如下：
1.知識(shí)目標(biāo)：初步感知不同的勞動(dòng)者都有一套自己特有的工具，認(rèn)識(shí)一些常用的工具。
2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)常用工具的一些簡(jiǎn)單使用方法。
3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒珍惜勞動(dòng)成果，初步培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)者的崇敬之情。
根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)水平，我將目標(biāo)1設(shè)定為重點(diǎn)，目標(biāo)2設(shè)定為難點(diǎn)。
說(shuō)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┲R(shí)準(zhǔn)備：
1.事先豐富概念：勞動(dòng)者（知道勞動(dòng)者不單單是農(nóng)民，工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動(dòng)者）
2.幼兒事先進(jìn)行一些觀察部分勞動(dòng)者的工作情況。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物工具人手一份以上，部分大件的工具用圖片代替。
2.錄像帶一份，攝像機(jī)等多媒體的工具。
3.幼兒自帶一些常用的小工具。
說(shuō)教學(xué)法：
《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受嘗試的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探索法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)�？朔䝼鹘y(tǒng)的說(shuō)教形式，幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、討論法、觀察法等等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
（一）帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠觀察。（教師將過(guò)程攝下來(lái)）
引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去觀察，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)行勞動(dòng)的？
�。ㄓ變旱乃季S是直觀形象的，由于受思維的限制，幼兒是通過(guò)自身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周圍，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒熟悉的、感興趣的，所以幼兒很快就進(jìn)入了課題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以下的重難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)談話、觀看錄像，認(rèn)識(shí)一些常用的工具。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)的突破奠定基礎(chǔ)）
1.你剛才看見(jiàn)誰(shuí)在使用什么工具？（提問(wèn)具有針對(duì)性，目的非常明確）
2.幼兒每說(shuō)出一種工具，就出示相應(yīng)的鏡頭，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具。
3.我們小朋友也帶來(lái)了一些工具，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你帶來(lái)的工具叫什么，干什么用的？是誰(shuí)用的？
�。ǔ浞掷眉彝ミ@一重要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類工具，一方面是幼兒熟悉感興趣的，另一方面涉及的面會(huì)更廣）
4.這些工具是誰(shuí)用的？給工具進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分類。
（在這個(gè)過(guò)程中，我鼓勵(lì)幼兒用完整的句子大膽講述，大膽地與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，分享快樂(lè)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人，落實(shí)了目標(biāo)1即活動(dòng)的重點(diǎn)。）
（三）學(xué)習(xí)使用常用工具的一些簡(jiǎn)單方法。
1.我們認(rèn)識(shí)了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的呢？幼兒自主探索。
�。ㄓ變菏峭ㄟ^(guò)自身與物質(zhì)世界的相互作用建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，體現(xiàn)了《綱要》中的精神：盡可能創(chuàng)造條件，讓每一幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究的機(jī)會(huì)，感受參與的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的.樂(lè)趣。）
2.探索以后進(jìn)行交流，對(duì)于較難的、不常見(jiàn)的工具，教師在集體面前示范、講解。
3.播放錄像，播放其他勞工者使用工具的情況，如：科學(xué)家、醫(yī)生、清潔工人等等。
�。ㄒ环矫婵梢酝貙捰變旱囊曇�，另一方面能給孩子更直觀更真實(shí)的體驗(yàn)，使孩子潛在地知道每個(gè)勞動(dòng)者都有自己特有的勞動(dòng)工具，知道他們的使用方法是怎樣的？從而升華了重點(diǎn)和難點(diǎn)。）
（四）感受勞動(dòng)者的不容易，知道珍惜勞動(dòng)成果。
剛才我們?cè)趨⒂^、和看錄像的時(shí)候，那些工作的人都是怎么樣的？那我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？
�。ň唧w聯(lián)系到了幼兒的實(shí)際生活，如要愛(ài)護(hù)桌椅，珍惜飯粒等等，通過(guò)層層的提問(wèn)，讓幼兒知道勞動(dòng)者的不易，應(yīng)該珍惜勞動(dòng)成果，從而達(dá)到了目標(biāo)3。最后的提問(wèn)，幼兒又回歸到了生活，所謂科學(xué)來(lái)源于幼兒的生活，也服務(wù)于幼兒的生活。）
延伸活動(dòng)：
�。ㄑ由旎顒�(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始）
1.這些工具是誰(shuí)發(fā)明的呢？如果你是科學(xué)家，你想發(fā)明怎么樣的工具呢？
2.農(nóng)民為什么要用到這些工具，而廚師為什么要用這些工具，他們能交換嗎？為什么？
�。ㄈ绱碎_(kāi)放性的提問(wèn)，促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。）
以上的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)想扣，循序漸進(jìn)，即關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗(yàn)的獲得，整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色：
1.幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透相互融合，在孩子的心里是沒(méi)有學(xué)科的界限，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我融入了語(yǔ)言，如讓孩子用完整的句子講述，在講述的過(guò)程中提高了傾聽(tīng)能力等，又融入了分類等內(nèi)容，全面的促進(jìn)孩子的發(fā)展。
2.利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的介入，給予孩子更直觀、更科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，即驗(yàn)證了幼兒操作的結(jié)果，又能給孩子科學(xué)的知識(shí)。
3.教師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問(wèn)題，所有問(wèn)題的提出，我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和重難點(diǎn)的突破而展開(kāi)。教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者，孩子才是學(xué)習(xí)的真正的主人。
大班社會(huì)活動(dòng)勞動(dòng)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
▲對(duì)課標(biāo)的解讀：列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例。
1、教材的地位和作用：
在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。（生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景），勞動(dòng)者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的共同努力，當(dāng)然包括現(xiàn)在的在校中學(xué)生，未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義的。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)
�、僮R(shí)記勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者維權(quán)的途徑。
�、诶斫庠谖覈�(guó)國(guó)情下，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用和意義；正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
③運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的.問(wèn)題：應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。
�。�2）能力
本框教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。
在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有就業(yè)形勢(shì)的分析能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
①培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家長(zhǎng)治久安。
�、谑箤W(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力。
�、墼鰪�(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等法律意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑和程序
二、說(shuō)學(xué)法
針對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的要求，本課案立足于以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念及改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，重視就業(yè)問(wèn)題的探究，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。
1、學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對(duì)于勞動(dòng)與就業(yè)，以及勞動(dòng)者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏理性認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有理論高度。因此，相對(duì)于第一單元來(lái)講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時(shí)要注意學(xué)生間的差異性，不能以想象的學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
2、心理分析：學(xué)習(xí)對(duì)象為90年代的高一學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，綜合能力不錯(cuò)，且富有朝氣，對(duì)本課學(xué)習(xí)感興趣。因此可以從不同的角度，用不同的方法，讓其分析、理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、學(xué)法：要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)（課本以及收集相關(guān)材料）；課堂中聽(tīng)、思、議、說(shuō)相結(jié)合；課后復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)和進(jìn)一步研究性學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法
1、口述法、探究式討論法和現(xiàn)場(chǎng)情景模擬法。
2、教學(xué)手段：借助多媒體教學(xué)，利用電腦演示，采用動(dòng)畫(huà)效果讓學(xué)生更直觀感受。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】（flash動(dòng)畫(huà)）
大學(xué)生畢業(yè)了，很高興的去參加招聘會(huì)，在面臨擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的選擇時(shí)，出現(xiàn)了兩扇門，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他進(jìn)了第一扇門；第二次，穩(wěn)定和不穩(wěn)定，他進(jìn)了第一扇門；第三次，體面和不體面，他又進(jìn)了第一扇門；第四次，前景好和前景一般，他還是進(jìn)了第一扇門。結(jié)果呢？由于要求太高，沒(méi)有符合他的工作。這則動(dòng)畫(huà)說(shuō)明了什么呢？學(xué)生思考。
這反映了當(dāng)前大學(xué)生的普遍心理，要求太高，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。那么到底應(yīng)該樹(shù)立什么的就業(yè)觀才是正確的呢？讓我們一起來(lái)探討一下，新時(shí)代的勞動(dòng)者。
【走進(jìn)新課】（合作探究）
一、勞動(dòng)和就業(yè)
1、 勞動(dòng)的意義，勞動(dòng)光榮。
播放一曲《勞動(dòng)最光榮》之歌，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)散思維還有哪些古今中外的名言是說(shuō)明勞動(dòng)光榮的，以此探究出勞動(dòng)的意義。
2、 就業(yè)的意義。
采用小組討論的方式，以組為單位，推舉代表發(fā)言。在討論過(guò)程中，學(xué)生思維開(kāi)闊視野寬廣，學(xué)生通過(guò)搜集事實(shí)證明結(jié)論，而不是教師把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，是學(xué)生在自我探索基礎(chǔ)上，通過(guò)梳理學(xué)生認(rèn)知結(jié)果來(lái)證明結(jié)論，使學(xué)生感到一種探索的快樂(lè)、成功的喜悅。在討論過(guò)程中，教師是學(xué)生中的一員，這種成員型和合作式是目前比較適合學(xué)生的
學(xué)習(xí)方式，可以改變學(xué)生過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、教師的主導(dǎo)作用。這種方式也融洽了師生關(guān)系，課堂氣氛活躍，受到學(xué)生歡迎，教學(xué)效果非常好。
探究討論一之人為什么要就業(yè)，就業(yè)是為了什么？
牽引學(xué)生三維思考的角度，這也是思考的方向，多角度發(fā)散思維。探究歸納出從三個(gè)角度：
①?gòu)膫�(gè)人角度來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來(lái)源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)；有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者自身社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高人的精神境界，從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。
�、趶膰�(guó)家的角度來(lái)說(shuō)，就業(yè)是民生之本，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要的意義；有效的勞動(dòng)就業(yè)，可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
③從人類社會(huì)的角度來(lái)說(shuō)， 就業(yè)使得勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)—嚴(yán)峻。
播放就業(yè)嚴(yán)峻的視頻，讓學(xué)生有所了解。
多媒體顯示：就業(yè)形勢(shì)、國(guó)際失業(yè)率比較，招聘會(huì)爆滿等資料。
學(xué)生活動(dòng)一之小辯論：解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題主要靠誰(shuí)？
正方：解決就業(yè)問(wèn)題主要靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變觀念
反方：解決就業(yè)問(wèn)題主要靠黨和國(guó)家?guī)兔?/p>
通過(guò)辯論讓學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻有進(jìn)一步的體會(huì)，并領(lǐng)悟出勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變觀念的重要性，以此導(dǎo)出要樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。課本第48頁(yè)的七嘴八舌話就業(yè)期望，讓學(xué)生討論他們有什么樣的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呢？
4、正確的擇業(yè)就業(yè)觀的內(nèi)容
�、僮灾鲹駱I(yè)觀——根據(jù)個(gè)人的興趣、專長(zhǎng)和條件，自主選擇職業(yè)。這有利于發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的生產(chǎn)積極性、創(chuàng)造性。
有哪些人是靠自己的自主擇業(yè)取得的成功，讓學(xué)生競(jìng)相各抒己見(jiàn)。然后舉出羅福歡的事例。
�、诟�(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀——要通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)自主擇業(yè)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，只有那些勞動(dòng)技能高、敬業(yè)精神強(qiáng)的人才能擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，才能獲得更優(yōu)厚的報(bào)酬。
大班社會(huì)活動(dòng)勞動(dòng)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教法
1、教材分析：
本課是校本開(kāi)發(fā)自編教材內(nèi)容。勞動(dòng)技術(shù)課要求，在教學(xué)中通過(guò)某一項(xiàng)具體教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度與興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和母親節(jié)即將到來(lái)的時(shí)效特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校教育的要求，自編了《插花藝術(shù)》，在本課中，學(xué)生既可以通過(guò)插花表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情，又通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)新精神。今天所說(shuō)的內(nèi)容是：《插花藝術(shù)》中花材的實(shí)際插作。
2、教學(xué)目標(biāo)的制定：
依據(jù)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和本節(jié)課的特點(diǎn)，制定以下目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用鮮花插作一個(gè)優(yōu)美造型。
�。�2）能力目標(biāo)：通過(guò)插花的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維的能力。
�。�3）德育目標(biāo)：插花以植物為素材，可以使學(xué)生充分感受到與大自然同在，感受到生命的韻律美，從而更加熱愛(ài)大自然。通過(guò)教師作品的展示，培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母，對(duì)父母滿懷深深的感激之情。在母親節(jié)到來(lái)之際，為母親獻(xiàn)上子女親手制作的插花作品。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
�。�1）重點(diǎn)：花材插作
�。�2）難點(diǎn)：插花的優(yōu)美造型創(chuàng)作，要求作品有寓意，有美感。
（3）關(guān)鍵：創(chuàng)造性思維訓(xùn)練
4、勞動(dòng)材料
花材：康乃馨、百合花、玫瑰花、滿天星、薰衣草等鮮花等
插花輔材：各種花瓶、花泥、包花專用紙等
5、勞動(dòng)工具：剪刀
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法確立的理論支撐：
以加涅的“聯(lián)結(jié)——認(rèn)知”學(xué)派的學(xué)習(xí)理論，為本節(jié)勞動(dòng)課教學(xué)模式確定的理論基礎(chǔ)；以“辯證唯物主義的實(shí)踐論是勞動(dòng)課教學(xué)模式的哲學(xué)理論”為教法確立理論指導(dǎo)；以“勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)模式的主結(jié)構(gòu)應(yīng)以勞動(dòng)實(shí)踐為主軸，包含設(shè)計(jì)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、拓展四個(gè)基本環(huán)節(jié)”為本節(jié)課教學(xué)的基本方法。
理論與實(shí)踐的結(jié)合：
把花插到容器里，這種勞作活動(dòng)和表現(xiàn)形式并不是無(wú)目的、無(wú)要求和隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的造型，并借此表達(dá)一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。
學(xué)生只有十歲左右，可能一時(shí)想象力沒(méi)有那么豐富，因此我選用啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，借助電教媒體，運(yùn)用直觀法情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境和氣氛，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
基本學(xué)習(xí)方法：觀察—模仿—認(rèn)識(shí)—實(shí)踐
觀察：學(xué)生通過(guò)教師講解示范，在頭腦中建立操作的視覺(jué)表象，知道做什么和怎樣做。
模仿：學(xué)生依照示范做出類似動(dòng)作，它是學(xué)習(xí)操作技能的一個(gè)傳統(tǒng)方法，可以降低學(xué)習(xí)的難度，避免學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)彎路。
認(rèn)識(shí)：教師根據(jù)收集信息的反饋，通過(guò)輔導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)矯正不規(guī)范的操作，在大腦中形成正確的技術(shù)操作認(rèn)識(shí)。
實(shí)踐：通過(guò)練習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生操作技能達(dá)到連貫、協(xié)調(diào)和熟練，提高他們的動(dòng)手能力和勞動(dòng)技能素養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)插花必備知識(shí)
2、導(dǎo)入新課：
引言：插花并不是隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進(jìn)行插作，組合成一個(gè)優(yōu)美的.造型，并借此表達(dá)一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——花材的插作。
3、學(xué)習(xí)新課：
首先我準(zhǔn)備了一系列插花圖片，用課件向?qū)W生展示出來(lái)。
通過(guò)欣賞展示作品，可以起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成直觀形象、產(chǎn)生對(duì)美的追求的心理作用，有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)的意愿。
作品欣賞：
�。�1）加了酸漿果的冰激凌
利用圓錐形的玻璃杯，上置兩個(gè)半球形的花體，并用氣泡草作垂掛修飾。作品采用了擬物的表現(xiàn)手法，形式如同題名《加了酸漿果的冰激凌》所說(shuō)的那樣，讓人看了十分親切，生活味很濃。
�。�2）心中的花園
每個(gè)人都有理想與憧憬，用花的語(yǔ)言表達(dá)是一種手段。古時(shí)有心像花一說(shuō)，借花擬人，借花抒情�！缎闹械幕▓@》正是運(yùn)用這一手法，表達(dá)了心中所期望的人與自然和諧共處的環(huán)境
（3）秋盡江南草未凋
有花、盤、幾座，三者合而為一，民俗氣息甚濃。特別是兩根竹子，一高一低，有著“只須三兩竿，清風(fēng)自然足”的詩(shī)情畫(huà)意。兩峰山石和籬墻等構(gòu)筑了小橋流水人家的江南田園風(fēng)光。作品小中見(jiàn)大，趣味盎然。
�。�4）風(fēng)葉青蔥亦日香
竹樸實(shí)自然，沒(méi)有一絲奢華，更沒(méi)有矯揉造作�；ǚ稚舷聝蓪颖舜撕魬�(yīng)，如飛天舞袖，游龍戲鳳，婀娜多姿�；ú闹挥昧斯鹬ΑⅫS菊、麥冬三種，卻能表現(xiàn)得淋漓盡致。所用色彩簡(jiǎn)約清新，三支菊花起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，真可謂“室雅何須大，花香不在多”。
�。�5）清風(fēng)明月聊婆娑
夏日的夜晚，臨窗觀月，看著云月相戲、花影浮動(dòng)，聽(tīng)著鳴蟲(chóng)爭(zhēng)語(yǔ)、風(fēng)過(guò)葉擾，會(huì)有一種寧?kù)o致遠(yuǎn)的心境。作品清淡而又高雅，散發(fā)出淑女的氣息，非常適合夏季室內(nèi)裝飾。
一幅幅美麗的圖畫(huà)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)插花的積極性，有強(qiáng)烈的欲望想要學(xué)會(huì)插花，于是我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)把自己創(chuàng)作的一件作品展示給學(xué)生，名為“可憐天下父母心”。
然后利用音樂(lè)和畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生產(chǎn)生情境感，使學(xué)生理解一分耕耘一分收獲，樂(lè)在其中，對(duì)父母的養(yǎng)育之恩懷著深深的感激之情。學(xué)生就象一朵朵綻放的百合，離不開(kāi)父母的辛勤養(yǎng)育。父母育兒，雖苦猶甜。
作品欣賞結(jié)束，我接著將插作要領(lǐng)向?qū)W生講解并示范——先里后外、先主后次。
放映教師講解示范插花技術(shù)要領(lǐng)視頻。
放映作品設(shè)計(jì)學(xué)生討論過(guò)程視頻。
放映學(xué)生插花技術(shù)操作實(shí)踐視頻。
視屏圖片展示學(xué)生創(chuàng)作插花作品。
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