勞動說課稿（通用13篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的勞動說課稿（通用13篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　勞動說課稿 篇1

　　說教學目標

　　1、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

　　2、重點理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端’是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。

　　3、理解課文中4個比喻句表達的意思。了解舊社會窮人苦難的生活。

　　說教學重點

　　理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端’是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。

　　說教學難點

　　理解課文中4個比喻句表達的意思，了解舊社會窮人苦難的`生活。 。

　　說教學過程

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　激情談話，和學生拉近距離。朗讀課題，想一想“開端”是什么意思？作者勞動的開端是從做什么開始的？（去煤礦挑煤開始的）挑煤這樣的活干起來怎樣？（艱難，辛苦）當時作者只有多少歲，他為什么要去挑煤呢？這樣理解課題意思并順勢導(dǎo)入新課。

　　二、精讀課文，品味語言

　　運用想一想、畫一畫、說一說、讀一讀、悟一悟等方法引導(dǎo)學生談體會，根據(jù)自己的體會有感情的朗讀。重點讀議比喻句，教師點撥。感悟母親的情感，提問：這是一種怎樣的淚水？在當時的社會里，僅僅是我母親在流淚嗎？當學生進入文本以后，體驗即便成為教學主體的存在形態(tài)。體驗既可是身體力行的實踐行為，又可是以文本為載體的師生、生生對話互動，還可以是回憶生活情景的生成聯(lián)系。上述的教學最大限度地激活學生的生活世界和經(jīng)驗世界，在充分感受、品味語言文字的過程中，融入學生的生活情感和經(jīng)驗積淀，使學生在語言品味與情感激發(fā)的交融體驗中，進入最佳的學習狀態(tài)。

　　三、總結(jié)全文，拓展文本

　　從半夜動身到這時候日落西山，作者勞累了一整天，挑回來的是什么？在這個問題的引領(lǐng)下，學生已完全被吳運鐸的堅強所折服，沉浸在與文本作者的心靈交融之中，想象著心中的形，訴說著心中的話，流淌著心中的情……此時，學生艱難著作者的艱難，痛苦著作者的痛苦，堅強著作者的堅強，完全進入了一種能動忘我的學習狀態(tài)。這種狀態(tài)形成了一種活躍、協(xié)調(diào)的情緒與氛圍，彌漫成課堂的整體狀態(tài)，成為一個精神的“場”，產(chǎn)生狀態(tài)的場效應(yīng)，反過來，進一步激發(fā)個體的學習狀態(tài)，從而讓課堂充滿濃濃生機和無限活力。

　　出示課件，介紹吳運鐸生平。在了解作者的同時，深刻體會作者的情感，讓學生寫下發(fā)自內(nèi)心的話語和感嘆。這使得學生有了創(chuàng)新的思想。創(chuàng)新是狀態(tài)的極致。創(chuàng)新狀態(tài)中，學生將自信、自能、自主，最佳地發(fā)揮出來。這種創(chuàng)新，緣于期待與體驗，表現(xiàn)在課堂上是一種獨特的感受、想象，獨特的思路、方法，抑或是獨特的表述形式。上述教學中，安排學生的說與寫：面對吳運鐸你想說些什么？這是一種真情的演繹，靈性的萌動；是一種對自我的洗禮和超越；更是一種極致狀態(tài)對生命的燃燒和升華。

　　勞動說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　1、教材內(nèi)容

　　《愉快的勞動》是湘版三年級下冊第三課內(nèi)容。我根據(jù)音樂課標里所提出的培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣。重視學生對音樂實踐活動的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。因此，在本課我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)分別是學唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽賞《鐵匠波爾卡》。

　　2、教學目標

　　（1）知識：能學會演唱歌曲《剪羊毛》第一段，并能用各種身勢參與歌曲表現(xiàn)。

　　（2）技能：聆聽《鐵匠波爾卡》時，能與同學配合，模仿“打鐵”的聲音、動作，共同參與聽賞活動。

　�。�3）情感：能參與綜合表演，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。

　　3、教學重點

　　引導(dǎo)學生在“聽、唱、拍、跳”等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗勞動的喜悅感。

　　4、教學難點

　　感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。

　　二、教法分析

　　音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的.心靈。作為音樂學科，在實施素質(zhì)教育過程中，更有其他學科不可替代的作用。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學過程中，我運用了一些現(xiàn)代教學手段進行教學，充分發(fā)揮歌曲的音響特點，指導(dǎo)學生在聆聽中學習，在創(chuàng)編中發(fā)展，達到了較好的教學效果。我主要是采用 “宋君五字教學法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學生看中聽，順利解決教學中難點；練中聽，聽中做，突出學科特點顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，在創(chuàng)編中豐富情感體驗，還運用了聽唱法、學唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，以教學目標為準繩，逐步展開，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學過程。

　　三、學法分析

　　根據(jù)教學目標，學生主要是運用了練習法、欣賞法和表演法。

　　勞動說課稿 篇3

　　一、說教材

　　對課標的解讀：列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；

　　評析勞動者依法維護自身權(quán)益的案例。

　　1、教材的地位和作用：

　　在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。（生產(chǎn)決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景），勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現(xiàn)在的在校中學生，未來的勞動者與建設(shè)者。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經(jīng)濟的發(fā)展也是有重大的意義的。

　　2、教學目標：

　　（1）知識

　�、僮R記勞動光榮、就業(yè)的意義；勞動者依法享有的權(quán)利；勞動者維權(quán)的途徑。

　�、诶斫庠谖覈鴩�情下，正確認識勞動的作用和意義；正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。

　�、圻\用所學知識解決實際生活中的問題：應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動者，如何維護自身的合法權(quán)益。

　�。�2）能力

　　本框教學，重點培養(yǎng)學生分析問題、參與經(jīng)濟生活的實踐能力。

　　在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有就業(yè)形勢的分析能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實生活中存在的就業(yè)問題。通過實例討論，讓學生認識到：在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應(yīng)樹立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國家，應(yīng)如何依法維護勞動者的權(quán)益。

　　（3）情感、態(tài)度與價值觀

　　①培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)，國家長治久安。

　�、谑箤W生樹立勞動光榮的觀念，培養(yǎng)熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時代新風而努力。

　�、墼鰪妼W生依法維護勞動者權(quán)益等法律意識。

　　3、教學重點和難點分析：

　�。�1）教學重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

　�。�2）教學難點：勞動者維護自身權(quán)益的途徑和程序

　　二、說學法

　　針對當前素質(zhì)教育和新課程改革的要求，本課案立足于以學生發(fā)展為本的教育理念及改進學生的學習方式為突破口，重視就業(yè)問題的探究，強調(diào)信息技術(shù)與政治學科教學的整合，激發(fā)學生學習的興趣，讓課堂煥發(fā)出生機和活力。

　　1、學情分析：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關(guān)系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對于勞動與就業(yè)，以及勞動者的合法權(quán)益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的.學生作為教學的出發(fā)點。

　　2、心理分析：學習對象為90年代的高一學生，他們思維活躍，求知欲強，綜合能力不錯，且富有朝氣，對本課學習感興趣。因此可以從不同的角度，用不同的方法，讓其分析、理解、掌握知識點。

　　3、學法：要求學生做好課前預(yù)習（課本以及收集相關(guān)材料）；課堂中聽、思、議、說相結(jié)合；課后復(fù)習、總結(jié)、作業(yè)和進一步研究性學習。

　　三、說教法

　　1、口述法、探究式討論法和現(xiàn)場情景模擬法。

　　2、教學手段：借助多媒體教學，利用電腦演示，采用動畫效果讓學生更直觀感受。

　　四、說教學過程：

　　大學生畢業(yè)了，很高興的去參加招聘會，在面臨擇業(yè)標準的選擇時，出現(xiàn)了兩扇門，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他進了第一扇門；第二次，穩(wěn)定和不穩(wěn)定，他進了第一扇門；第三次，體面和不體面，他又進了第一扇門；第四次，前景好和前景一般，他還是進了第一扇門。結(jié)果呢？由于要求太高，沒有符合他的工作。這則動畫說明了什么呢？學生思考。

　　這反映了當前大學生的普遍心理，要求太高，這也是導(dǎo)致大學生就業(yè)困難的原因之一。那么到底應(yīng)該樹立什么的就業(yè)觀才是正確的呢？讓我們一起來探討一下，新時代的勞動者。

　　1、 勞動的意義，勞動光榮。

　　播放一曲《勞動最光榮》之歌，引發(fā)學生興趣，讓學生發(fā)散思維還有哪些古今中外的名言是說明勞動光榮的，以此探究出勞動的意義。

　　2、 就業(yè)的意義。

　　采用小組討論的方式，以組為單位，推舉代表發(fā)言。在討論過程中，學生思維開闊視野寬廣，學生通過搜集事實證明結(jié)論，而不是教師把結(jié)論強加給學生，是學生在自我探索基礎(chǔ)上，通過梳理學生認知結(jié)果來證明結(jié)論，使學生感到一種探索的快樂、成功的喜悅。在討論過程中，教師是學生中的一員，這種成員型和合作式是目前比較適合學生的

　　學習方式，可以改變學生過去被動學習狀態(tài)，充分發(fā)揮學生主體作用、教師的主導(dǎo)作用。這種方式也融洽了師生關(guān)系，課堂氣氛活躍，受到學生歡迎，教學效果非常好。

　　探究討論一之人為什么要就業(yè)，就業(yè)是為了什么？

　　牽引學生三維思考的角度，這也是思考的方向，多角度發(fā)散思維。探究歸納出從三個角度：

　�、購膫�人角度來說，勞動者通過就業(yè)取得報酬、獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產(chǎn)；有利于實現(xiàn)勞動者自身社會價值，豐富精神生活，提高人的精神境界，從而促進個人的全面發(fā)展。

　�、趶膰�家的角度來說，就業(yè)是民生之本，而且對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展具有重要的意義；有效的勞動就業(yè)，可以提高勞動生產(chǎn)率，促進經(jīng)濟的發(fā)展。

　　③從人類社會的角度來說， 就業(yè)使得勞動力和生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會所需要的物質(zhì)財富和精神財富，使社會生產(chǎn)順利地運轉(zhuǎn)。

　　3、我國的就業(yè)形勢—嚴峻。

　　播放就業(yè)嚴峻的視頻，讓學生有所了解。

　　多媒體顯示：就業(yè)形勢、國際失業(yè)率比較，招聘會爆滿等資料。

　　學生活動一之小辯論：解決我國的就業(yè)問題主要靠誰？

　　正方：解決就業(yè)問題主要靠勞動者個人轉(zhuǎn)變觀念

　　反方：解決就業(yè)問題主要靠黨和國家?guī)兔?/p>

　　通過辯論讓學生對就業(yè)形勢嚴峻有進一步的體會，并領(lǐng)悟出勞動者個人轉(zhuǎn)變觀念的重要性，以此導(dǎo)出要樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。課本第48頁的七嘴八舌話就業(yè)期望，讓學生討論他們有什么樣的擇業(yè)標準呢？

　　4、正確的擇業(yè)就業(yè)觀的內(nèi)容

　　①自主擇業(yè)觀——根據(jù)個人的興趣、專長和條件，自主選擇職業(yè)。這有利于發(fā)揮每個人的聰明才智，調(diào)動每個人的生產(chǎn)積極性、創(chuàng)造性。

　　有哪些人是靠自己的自主擇業(yè)取得的成功，讓學生競相各抒己見。然后舉出羅福歡的事例。

　　②競爭就業(yè)觀——要通過勞動力市場競爭，實現(xiàn)自主擇業(yè)。在市場競爭中，只有那些勞動技能高、敬業(yè)精神強的人才能擁有更多的就業(yè)機會，才能獲得更優(yōu)厚的報酬。

　　勞動說課稿 篇4

　　一、說教材

　　欣賞《勞動號子》是根據(jù)大慶精神鐵人精神教育納入國民體系實驗用書——《幼兒園教學活動指導(dǎo)用書》大班藝術(shù)領(lǐng)域欣賞勞動號子一課內(nèi)容來設(shè)計的。“鐵人”王進喜是個秦腔迷，他對音樂的喜愛體現(xiàn)了勞動者的樂觀精神，同時“鐵人”這種樂觀向上的精神也感染了工友們。在“人拉肩扛”的勞動過程中王進喜就用勞動號子指揮和鼓舞大家完成超乎想象的重體力勞動。體現(xiàn)了石油工人鋼鐵般的毅力和樂觀團結(jié)的創(chuàng)業(yè)精神。本次活動就是讓孩子們感受到勞動號子帶來的感染力和促進團結(jié)協(xié)作的力量。

　　二、說活動目標

　　根據(jù)教材內(nèi)容以及幼兒的年齡特點，我確定了本次活動的目標。具體如下：

　　1、了解什么是勞動號子，以及勞動號子的作用和特點。

　　2、學習用“一領(lǐng)眾和”的方式喊號子，并用肢體語言表達勞動號子節(jié)奏和韻律。

　　3、了解老一代石油工人在艱苦條件下樂觀的態(tài)度、團結(jié)的精神。

　　三、活動的重點和難點

　　重點：感受號子一領(lǐng)眾和的特點，學習用“一領(lǐng)眾和”的方式喊號子。用即興表演、肢體語言等親身體驗的形式來突破重點。

　　難點：感受老一代石油工人艱苦創(chuàng)業(yè)的過程和樂觀團結(jié)的精神。在游戲中感知團結(jié)一致的作用和樂趣，來突破難點。

　　四、說現(xiàn)狀分析

　　5—6歲幼兒腦結(jié)構(gòu)較成熟，可以通過視覺和聽覺較準確的感知節(jié)奏和韻律，他們的大肌肉的迅速發(fā)展使幼兒可以在音樂的伴奏下，節(jié)奏有力、動作整齊的表演。

　　五、說教法、學法

　　通過觀看豐富的視頻資料、師幼之間的討論總結(jié)、幼兒親身搬運和喊號子

　　的體驗中，運用了觀察法、討論法、實踐體驗法，幫助幼兒了解老一輩石油

　　工人艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史。

　　六、說活動準備

　　1、活動前幼兒初步了解“人拉肩扛”的歷史

　　2、視頻資料

　　3、小紅旗一面

　　七、說活動過程

　　活動一歷史再現(xiàn)

　　1、《人拉肩扛》的`故事導(dǎo)入。

　　設(shè)計意圖：老師講《人拉肩扛》的故事，再現(xiàn)石油大會戰(zhàn)時期人拉肩扛的歷史事件，加深幼兒對鐵人王進喜和老一輩石油工人樂觀、團結(jié)精神的了解。

　　2、發(fā)現(xiàn)人拉肩扛中的號子。

　　欣賞“人拉肩扛”的視頻。引導(dǎo)幼兒說一說你在視頻中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？鼓勵幼兒相互交流、分享、總結(jié)，然后將看到的、聽到的、感受到的答案告訴老師。我會針對孩子的“我聽到了什么”這一問題引出“勞動號子”。

　　設(shè)計意圖：通過觀看、提問、交流引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)鐵人王進喜爺爺用號子指揮石油工人團結(jié)一致的拉動了重達幾十噸的鉆機，初步了解“號子”在勞動中的作用。

　　活動二藝術(shù)欣賞

　　1、感受號子的形式。

　　帶領(lǐng)幼兒再次欣賞“人拉肩扛”的視頻，引導(dǎo)幼兒嘗試用語言和肢體動作去感受“勞動號子”的魅力，（工人干勁大��！嘿嘿。困難咱不怕��！嘿嘿。咱們一聲吼�。『俸�。地球也發(fā)抖啊！嘿嘿。）親自感受之后老師拋出，“在勞動中為什么要喊號子”呢？引導(dǎo)孩子進行思考。根據(jù)孩子的不同回答和疑問，師幼共同尋找答案。）

　　設(shè)計意圖：用拋磚引玉的方法，通過模仿、體驗、提出問題并回答，引導(dǎo)幼兒加深了解“勞動號子”在勞動中所起到的作用。

　　2、游戲深化，藝術(shù)表現(xiàn)。

　　在這個環(huán)節(jié)中我會設(shè)計一個“快樂運輸隊”的游戲。我會準備一些較重的袋子請幼兒分成若干組進行兩次搬運，第一次搬運只給出目的地。第二次配以號子指揮“預(yù)備，走。一二、一二”。讓孩子們對比兩次搬運哪一次更順利、更開心。

　　設(shè)計意圖：讓幼兒在親身體驗的過程中獲得真實的感受。在游戲中，體會勞動號子在勞動中的作用�！皠趧犹栕印蹦軌蚬淖愀蓜牛�高漲情緒，指揮大家步調(diào)一致，這樣勞動會更順利更輕松，同時還能感到身心愉快。

　　3、藝術(shù)拓展

　　讓孩子們欣賞幾種勞動號子，引導(dǎo)幼兒體會出勞動號子的特點。

　　設(shè)計意圖：在孩子們參與的基礎(chǔ)上老師總結(jié)出勞動號子的特點：運用到多種勞動場面、一領(lǐng)眾和、有一定節(jié)奏、一定規(guī)律、一定起伏等。

　　各位評委，不知道大家是否注意到，本次活動的過程設(shè)計我是利用“初步感受”“加深了解”“實踐獲得真知”的層層遞進的方式來實現(xiàn)教學目標的。以上各環(huán)節(jié)完成了我的教學目標，下面我將帶領(lǐng)幼兒激情的表演來結(jié)束這次活動。

　　勞動說課稿 篇5

　　一、說教法

　　1、教材分析：

　　本課是校本開發(fā)自編教材內(nèi)容。勞動技術(shù)課要求，在教學中通過某一項具體教學活動，培養(yǎng)學生探究的方法和習慣，提高學生技術(shù)學習的態(tài)度與興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

　　根據(jù)學生的實際情況和母親節(jié)即將到來的時效特點，結(jié)合學校教育的要求，自編了《插花藝術(shù)》，在本課中，學生既可以通過插花表達自己對父母的感恩之情，又通過學習培養(yǎng)了動手能力、審美能力和創(chuàng)新精神。今天所說的內(nèi)容是：《插花藝術(shù)》中花材的實際插作。

　　2、教學目標的制定：

　　依據(jù)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和本節(jié)課的特點，制定以下目標：

　�。�1）知識目標：學會用鮮花插作一個優(yōu)美造型。

　�。�2）能力目標：通過插花的.實踐，培養(yǎng)學生動手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維的能力。

　　（3）德育目標：插花以植物為素材，可以使學生充分感受到與大自然同在，感受到生命的韻律美，從而更加熱愛大自然。通過教師作品的展示，培養(yǎng)學生尊敬父母，對父母滿懷深深的感激之情。在母親節(jié)到來之際，為母親獻上子女親手制作的插花作品。

　　3、重點、難點及關(guān)鍵：

　�。�1）重點：花材插作

　�。�2）難點：插花的優(yōu)美造型創(chuàng)作，要求作品有寓意，有美感。

　�。�3）關(guān)鍵：創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

　　4、勞動材料

　　花材：康乃馨、百合花、玫瑰花、滿天星、薰衣草等鮮花等

　　插花輔材：各種花瓶、花泥、包花專用紙等

　　5、勞動工具：剪刀

　　二、說教法

　　教學方法確立的理論支撐：

　　以加涅的“聯(lián)結(jié)——認知”學派的學習理論，為本節(jié)勞動課教學模式確定的理論基礎(chǔ)；以“辯證唯物主義的實踐論是勞動課教學模式的哲學理論”為教法確立理論指導(dǎo)；以“勞動技術(shù)課教學模式的主結(jié)構(gòu)應(yīng)以勞動實踐為主軸，包含設(shè)計、實踐、評價、拓展四個基本環(huán)節(jié)”為本節(jié)課教學的基本方法。

　　理論與實踐的結(jié)合：

　　把花插到容器里，這種勞作活動和表現(xiàn)形式并不是無目的、無要求和隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進行插作，組合成一個優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。

　　學生只有十歲左右，可能一時想象力沒有那么豐富，因此我選用啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學方法，借助電教媒體，運用直觀法情境教學，創(chuàng)設(shè)情境和氣氛，激發(fā)學生的勞動、創(chuàng)新意識。

　　三、說學法

　　基本學習方法：觀察—模仿—認識—實踐

　　觀察：學生通過教師講解示范，在頭腦中建立操作的視覺表象，知道做什么和怎樣做。

　　模仿：學生依照示范做出類似動作，它是學習操作技能的一個傳統(tǒng)方法，可以降低學習的難度，避免學習過程出現(xiàn)彎路。

　　認識：教師根據(jù)收集信息的反饋，通過輔導(dǎo)，讓學生及時矯正不規(guī)范的操作，在大腦中形成正確的技術(shù)操作認識。

　　實踐：通過練習實踐，讓學生操作技能達到連貫、協(xié)調(diào)和熟練，提高他們的動手能力和勞動技能素養(yǎng)。

　　四、說教學過程

　　1、復(fù)習插花必備知識

　　2、導(dǎo)入新課：

　　引言：插花并不是隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進行插作，組合成一個優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。這就是我們今天要學習的內(nèi)容——花材的插作。

　　3、學習新課：

　　首先我準備了一系列插花圖片，用課件向?qū)W生展示出來。

　　通過欣賞展示作品，可以起到激發(fā)學習興趣、幫助學生形成直觀形象、產(chǎn)生對美的追求的心理作用，有利于提高學生主動學習勞動技術(shù)的意愿。

　　勞動說課稿 篇6

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┑匚缓妥饔�

　　本框題是必修1經(jīng)濟生活第五課第二框的內(nèi)容。本框題承接上一框題的內(nèi)容，進一步從微觀領(lǐng)域了解社會財富的創(chuàng)造者勞動者的相關(guān)知識。勞動者的積極性和就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展有密切聯(lián)系。中學生作為未來的勞動者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經(jīng)濟發(fā)展有重大意義。同時，就業(yè)問題、維護勞動者合法權(quán)益又是當前的熱點問題，因此本框題又有很強的時代性。

　�。ǘ�）教學目標

　　根據(jù)新課標要求，結(jié)合高一學生的認知結(jié)構(gòu)及心理特點，我制定了以下教學目標：

　　知識目標：識記就業(yè)的意義、勞動者依法享有的權(quán)利和依法維權(quán)的途徑。理解當代勞動者應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀念。

　　能力目標：培養(yǎng)學生正確認識我國就業(yè)形勢的辯證思維能力、理論聯(lián)系實際的能力和依法維護勞動者的合法權(quán)益的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　1、樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，增強進取心和競爭意識。

　　2、增強學生依法維護勞動者合法權(quán)益的法律意識。

　�。ㄈ�）教學重難點

　　1、重點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。

　　確立依據(jù)：中學生作為未來的勞動者和建設(shè)者，只有通過勞動就業(yè)，才能實現(xiàn)社會價值和自身價值的統(tǒng)一。嚴峻的就業(yè)形勢和錯誤擇業(yè)觀已開始引起他們的困惑，樹立正確就業(yè)、擇業(yè)觀，是對他們終身發(fā)展負責，因而成為本框的重點。

　　2、難點：依法維護勞動者合法權(quán)益。

　　確立依據(jù)：這部分知識離學生較遠，學生缺乏必要的維權(quán)意識和相關(guān)法律知識等，這對學生有一定難度，因而成為本框的難點。

　　二、說學法

　　1、學情分析

　　高一學生面臨“初高中知識及學法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識及學法的共性與個性。同時，學生素質(zhì)參差不齊，因此要因材施教。

　　2、學法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)

　　本著“授人以漁”的目的，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習主人，因而我在指導(dǎo)學生學習和培養(yǎng)學生能力方面采取以下學法：自主探究法、小組討論法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

　　三、說教法

　　我以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，貫徹以教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學理念，關(guān)注學生的發(fā)展，突出學科特點，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，讓學生充分利用已有知識去主動學習，并學會合作學習，勤于探究，力求創(chuàng)新�；�于此，我采用如下教學方法：情景教學法、案例分析法、歸納法。

　　四、教學流程

　　本節(jié)課我分生活再現(xiàn)、自主探究、拓展提高三部分完成。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（2——3分）

　　情境設(shè)計一：多媒體出示新時代的勞模圖片和古今中外的勞動格言

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣，讓學生發(fā)散思維，以此讓學生自主探究出就業(yè)的意義。

　　（二）講授新課：學生交流，突破重難點（35分鐘）

　　情境設(shè)計二：大學生就業(yè)難

　　多媒體顯示20xx年全國大學生就業(yè)形勢的分析數(shù)據(jù)和招聘會爆滿的圖片

　　設(shè)計意圖：讓學生了解我國目前的就業(yè)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學生積極開動腦筋，思考分析問題，從而歸納得出當前我國就業(yè)形勢嚴峻的原因。通過此活動既讓學生了解了社會現(xiàn)實，又培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力。

　　情景模擬：現(xiàn)場招聘會假設(shè)你是20xx的大學畢業(yè)生，現(xiàn)在你有幾種選擇：去基層當“村官”、去國有大型企業(yè)、回家自主創(chuàng)業(yè)、去私營小企業(yè)，你會選擇哪一種，理由是什么？

　　你如何看待生活中“有人沒活干、有活沒人干”的現(xiàn)象？

　　學生通過思考分析可以得出：勞動者應(yīng)樹立正確的就業(yè)觀

　　接著讓學生探討：你認為如何解決當前我國的就業(yè)嚴峻問題？

　　教師引導(dǎo)學生從國家、企業(yè)和勞動者個人三個角度考慮

　　設(shè)計意圖：這是本課的重點，學生小組討論，合作探究，集思廣益，提出解決問題的措施，最后教師加以總結(jié)歸納。通過此活動既培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作意識，又活躍了學生的思維，鍛煉了學生理論聯(lián)系實際的能力，為學生將來就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

　　情境設(shè)計三：案例——播放視頻《北京一農(nóng)民工討薪跳塔》

　　學生小組討論：

　�。�1）視頻中勞動者的什么權(quán)利受到了侵害？除此之外，勞動者還有哪些合法權(quán)益？

　�。�2）請對該農(nóng)民工的討薪行為做一下評價，并請設(shè)計一套解決農(nóng)民工討薪的方案。

　　設(shè)計意圖：這是本課的難點，采取案例教學法，通過播放農(nóng)民工討薪的視頻使學生深入地理解勞動者應(yīng)享有的權(quán)利。通過分析案例，引導(dǎo)學生思考，先由學生回答，教師再歸納完善，一方面檢查了學生對教材的理解程度，同時這節(jié)課的'難點問題在這里也得到了較好的解決。

　　拓展提高：針對社會上出現(xiàn)“啃老族”這一現(xiàn)象，請學生對這一現(xiàn)象進行分析并說明理由。

　　設(shè)置此環(huán)節(jié)，主要是為了檢查學生重難點的落實和鞏固情況，能否做到理論聯(lián)系實際從而解決生活中的實際問題。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)，強化認識（2——3分）

　�。ㄏ扔蓪W生小結(jié)，教師再加以補充）

　　通過簡明扼要的課堂小結(jié)，可使學生對所學知識有一個整體的把握，從而使學生更深刻地理解政治理論在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

　　（四）課后作業(yè)：作為課堂的延伸，學習課后的《綜合探究》，對自主創(chuàng)業(yè)進一步探究。

　　五、結(jié)束語

　　本節(jié)課我注重突出重點，突破難點，設(shè)計的各項活動注重最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。堅持“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學理念，教師的“導(dǎo)”立足于學生的“學”，放手讓學生自主探究學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在愉快、和諧的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

　　勞動說課稿 篇7

　　思路定位：

　　1、選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作為本次科學活動的探索和認知對象。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料，激發(fā)好奇心和活動的興趣。

　　2、讓靜態(tài)的材料“動”起來。將認知的重點從被動接受轉(zhuǎn)移到主動發(fā)現(xiàn)探索上。通過幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點，并通過與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識。

　　3、在與同伴的合作中常識使用工具并獲得成功的體驗。通過操作和實踐來驗證自身的發(fā)現(xiàn)，同時也進一步了解工具與人類生活的關(guān)系。

　　具體教案與環(huán)節(jié)分析：

　　活動目標：

　　1、運用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解。

　　2、嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗合作的快樂和嘗試的成功。

　　3、初步了解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)自豪感。

　　活動準備：

　　1、安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。

　　2、輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃活動流程：

　　引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗→小組合作嘗試使用工具活動環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┮�題，激發(fā)興趣

　　1、教師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考。

　　輔助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”

　　“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子？”

　　2、談話理解工具的概念講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。

　　（簡單的提問，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過小朋友自己的思考和探討，將日常的常見工具呼喚出來，在喚起生活經(jīng)驗的同時，言簡意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。）

　�。ǘ�）自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密

　　1、明確探索目的輔助語：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢？”

　　“它的秘密在哪里？”

　　2、自由挑選工具，探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密3、集體交流探討圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)XX是用來干XX的�！�

　　“它的秘密是XXX。”

　　“使用它的好處是XXXXX。”

　�。ê闷嫘氖侨说奶煨�，求知是人的本能。“發(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，他們簡直迫不及待要大展身手。原來已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗正好為他的成功探索提供了必要的基礎(chǔ)。他們會想盡辦法運用各種可以運用調(diào)動的器官，去探索、去發(fā)現(xiàn)，并樂此不疲。每一個細小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵他更深入再一次的探索。認知在過程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達到經(jīng)驗的概括。

　　因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會到科學就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的。通過幼兒的操作，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個環(huán)節(jié)做了很好的知識積累。

　　讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點決定的。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動學習的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運用原有經(jīng)驗，澄清自己想法，按自己的'方式方法獲得有益的經(jīng)驗，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進行發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進的動力，這種熱情會讓他們專心致志地投入研究和探索。

　　集體的探討交流促進語言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀點交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識經(jīng)驗，完善自己的想法，獲得成功體驗。）

　�。ㄈ�）拓展經(jīng)驗

　　1、引導(dǎo)思考：工具從哪里來？

　　了解工具是人類的智慧結(jié)晶。

　　2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說還見過或用過什么工具？

　�。ㄓ變旱目茖W教育是科學的啟蒙教具，他的知識主要是經(jīng)驗性的知識。通過自身的探索，幼兒獲得了大量的豐富具體的實際經(jīng)驗，在這里，通過老師巧妙的鋪路搭橋，用幾個小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對工具的認知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個工具海洋，逐步將經(jīng)驗遷移和拓展，通過回憶、思考在脫離實物的狀況下驗證自己的知識使經(jīng)驗真正得以內(nèi)化。）

　　（四）小組合作嘗試使用工具。

　　1、提供材料，明確任務(wù)目標工具任務(wù)：

　　小刀水果拼盤小推車運送大積木塊（上下坡）小鏟將黃豆裝袋螺絲刀組裝小木盒剪刀剪布片夾子喂娃娃吃點心。

　　2、小組成員商量分工共同完成任務(wù)3、集體探討，說說自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙？

　　總結(jié)：工具的用處真大呀！工具是在勞動時發(fā)明的，我們只要會動腦筋，也可以發(fā)明有用的工具！

　�。ㄍㄟ^剛才的探索、討論，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn)，要驗證工具的真正本領(lǐng)，讓孩子心服口服，真正認識工具為勞動帶來的便利，最好的辦法就是“用事實說話�！彼自捳f：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”只有親身的體驗才能使經(jīng)驗真正的內(nèi)化。

　　孩子是主動學習者。他們要主動讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實際參加探究活動，引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實感受，才能真正體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂！

　　勞動說課稿 篇8

　　一、說教材

　　各位老師下午好！

　　1. 說課內(nèi)容：

　　《貓頭鷹能當勞動模范嗎》是北京市課程改革實驗教材小學語文第四冊第22課。

　　2.教材簡析：

　　這是一篇寓言。寫的是鳥王國要評選勞動模范，鳥兒紛紛推薦貓頭鷹，鳳凰國王派了烏鴉和麻雀去調(diào)查。他們調(diào)查的很不深入，烏鴉認為貓頭鷹白天睡大覺，麻雀認為貓頭鷹相貌又兇又丑，叫聲嚇人，不能當勞動模范。鳳凰批評了他們，命令再去調(diào)查。在寓言的結(jié)尾處點出，調(diào)查研究要深入，要全面，不能以貌取人。語文課程改革特別強調(diào)，小學階段要加強朗讀教學及其對學生朗讀的指導(dǎo)，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個學段的總要求。而這個要求將滲透落實這篇課文的教學過程之中。本課教學任務(wù)我將分兩課時完成，我所展示的是第二課時的內(nèi)容。

　　3. 教學目標：

　　根據(jù)上述分析，我制定了以下教學目標：

　　1）能正確、流利、有語氣的朗讀課文，體會4個有問號句子的語氣

　　2）通過學習課文，明白兩個道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人

　　4.教學重難點：

　　讀一讀本篇文章你會發(fā)現(xiàn)：本課有4個問句，人物的不同，感情基調(diào)的不一樣決定他的語氣也不同，尤其是第一句：這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？這樣的反問句是孩子第一次接觸。據(jù)此，我將重點確定為：體會4個有問號句子的語氣。

　　孩子愛聽故事，所以會很愛讀。但是這則寓言故事里卻蘊含著深刻的道理：調(diào)查研究要深入，要全面，不以貌取人�；�于二年級孩子年齡小，生活經(jīng)驗匱乏，會很難明白這個道理，我將明白兩個道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。確定為本課的難點。

　　5.學情分析：需要說明的是，我校是一所農(nóng)村學校，年齡又小，他們的取得信息的方法和途徑很窄，我對孩子對于貓頭鷹的了解情況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的認識僅僅停留在：

　　二、說教法

　　我將以情境教學法貫穿整個教學過程，在教學過程中采用教師范讀、轉(zhuǎn)換角色、師生表演等形式引起學生積極的健康的情感體驗，提高學生學習積極性，激發(fā)學生朗讀的興趣，使學習活動成為學生快樂的事情。我會在學習第二、三自然段時，引導(dǎo)學生想象你就是烏鴉（麻雀），怎樣向鳳凰匯報呢？在角色扮演中，使學生體會麻雀和烏鴉對于貓頭鷹當勞動模范的不滿，進而讀出語氣。

　　三、說學法

　　學生在學習的全過程中采用、“讀”（讀課文）、“想”（展開聯(lián)想）“看”（看視頻）、“說”（說想法，表達情感）的方法，在教師的引導(dǎo)下，在閱讀實踐中掌握學習方法，激發(fā)學習興趣。

　　四、說過程

　　根據(jù)教材特點和確定的教學目標，教學程序分為以下五步：

　　一、拋出問題，激發(fā)閱讀興趣

　　“好的開始是成功的一半”，基于孩子年齡小愛聽故事的心理特點，上課伊始，我設(shè)置了這樣的情景：同學們，五一勞動節(jié)快到了，鳥王國的勞動模范還沒評選好呢，看，小鳥們正在激烈的.爭論著一個問題，（出示小鳥開會的圖片）你們知道是什么嗎？由于已經(jīng)初讀過這篇文章，所以我覺得這個問題不難回答。如果答不出來，我會安排學生打開書快速讀一遍。學生回答后，順勢板書：這節(jié)課我們就和小鳥們一起討論貓頭鷹能當勞動模范嗎？出示課題：貓頭鷹能當勞動模范嗎。如此情境，將學生拉進角色之中，仿佛自己就是其中的一位參與到討論之中，則會激發(fā)孩子學習的積極性和主動性。

　　二、細讀精思，體會情感

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》對二年級孩子有這樣的要求：“學習默讀，做到不出聲，不指讀�！币虼宋野才帕四�讀課文這一環(huán)節(jié)，并要求學生邊默讀邊找出有問號的句子，再有語氣的讀一讀，想一想是誰說的，并以此為突破口進入下一環(huán)節(jié)：細讀精思，體會情感。這4個問句很明顯，隨著學生答案的揭示，我用大屏幕打出：這4個句子：這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？麻雀，你怎么能以貌取人呢？小朋友，貓頭鷹能當勞動模范嗎？

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求……”我將以一、二、三個問句為支點，讓學生在讀讀、議議、想想中明白，烏鴉和麻雀之所以不同意貓頭鷹當勞動模范是因為他們的調(diào)查不夠全面，是在以貌取人的道理。

　　通過第一個問句：這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？

　　引出這是誰說的話？為什么烏鴉說它是一個懶漢呢？讀讀烏鴉的話。出示第二自然段，誰來讀讀烏鴉說的話？指名回答。

　　板書：白天睡覺

　　這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢？是一句反問句，使學生第一次接觸，所以我將采用換一種說法（這樣一個懶漢，不能當勞動模范。）的意思讓學生明白中國的漢語在很多時候一個意思可以用不同的句式來表達，將“不能”換成“怎么能”語氣更強。

　　這個安排的理論依據(jù)是課標中說的：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧�！�

　　烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？這是鳳凰問烏鴉的話，這里我安排學生結(jié)合課前的調(diào)查議一議，鳳凰為什么這樣說？使學生明白烏鴉的調(diào)查不深入，不全面。副板書：不全面。

　　通過麻雀，你怎么能以貌取人呢？引出第三自然段的學習。知道麻雀不同意的原因是嫌棄貓頭鷹又兇又丑。板書：又兇又丑

　　麻雀看貓頭鷹的相貌又兇又丑，所以就不喜歡它，討厭它，用國王的話說這叫什么？對！這就叫“以貌取人”。（副板：以貌取人）

　　于永正老師說：“朗讀的意義十分重大。正確、流利、有感情地朗讀課文，是課程標準中規(guī)定的一項重要教學目標，又是學習語文的根本手段。語文教學如果離開一個‘讀’字，就什么都沒有了�！痹谶@一環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學生充分的讀，在讀中，思考烏鴉和麻雀之所以認為貓頭鷹不能當勞動模范是因為它：白天睡大覺，又兇又丑。然后指導(dǎo)這里我不打算對學生的朗讀進行純技的指導(dǎo)，“輕、重、停、連”，對于他們已經(jīng)經(jīng)歷了將近兩年的課文學習，讀過幾十篇篇的文章了，古人也說：“強哭者，雖悲不哀；強怒者，雖嚴不威；……”只有“情動于中”才能“形于言”，由此，我知道，朗讀指導(dǎo)表面上看起來是一個技術(shù)問題，實則在其“神”，它首先應(yīng)該是一種精神與情感的導(dǎo)航。所以，我力求將學生帶入情境之中：“如果你是烏鴉，看到貓頭鷹，別人在辛勤的工作，而他卻在呼呼睡大覺，還要評選他當勞動模范，會怎樣向鳳凰匯報呢?”“如果你是麻雀，看到一個這么丑的被推舉為勞動模范，你怎樣說呢？”同桌進行角色朗讀練習加上動作表演，如果學生還不能讀出語氣來，我將進行范讀，以此調(diào)起學生情感。

　　最后請問：小朋友，貓頭鷹能當勞動模范嗎？學生運用已有的知識發(fā)表意見。無論學生說能還是不能，我都將及時追問：“為什么”。這里我會尊重孩子的觀點。

　　接著我再補充補充材料：一只貓頭鷹在一個夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉兩斤糧食，一個夏天一只貓頭鷹就能搶救下2千多斤的糧食，我們一個人一天大約吃1斤糧食，這樣一只貓頭鷹搶救下的糧食就夠我們一個人吃五年多呢！

　　進一步提高認識：看了這些你想說些什么？我估計學生會說：

　　貓頭鷹你真能干！

　　貓頭鷹謝謝你！……

　　這里我竟引導(dǎo)學生依據(jù)資料說出你為什么這樣說？

　　我會及時評價：你能給它送個美稱嗎？板書（捕鼠能手田園衛(wèi)士）追問為什么？

　　如果學生說不出來，我會提醒學生：你能用書上的詞語嗎？在第一自然段找找。當你想不出什么來的時候，書上會給你準確的答案。

　　三、延伸課文，說話訓(xùn)練

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！睘貘f和麻雀第二次調(diào)查回來了，它們會說對國王說些什么呢？國王聽了它倆的匯報又會說什么呢？的小表演

　　四、課外延伸

　　課本所容納的東西實在是太有限了，我們教給學生的也太少了，我們必須引導(dǎo)學生由課內(nèi)向課外延伸，，激起學生自己讀書學習的欲望，因此，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：

　　鳥王國里還會有誰能當勞動模范，請你也去進行調(diào)查，可以查閱書籍，也可上網(wǎng)。將你的調(diào)查結(jié)果寫下來，寫清你推薦它的原因。

　　教育大師第斯多惠曾說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒……”至此，教學任務(wù)全部完成。

　　板書設(shè)計： 貓頭鷹能當勞動模范嗎

　　不能能

　　白天睡覺捕鼠能手

　　又兇又丑田園衛(wèi)士

　　勞動說課稿 篇9

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┍菊n的地位和作用

　　勞動與技術(shù)教育是一個綜合性強，與學生生活實際、當?shù)厣�產(chǎn)實際和社會實際聯(lián)系緊密，且以實踐為主的基礎(chǔ)性的學科。一般以當?shù)氐慕?jīng)濟、社會和技術(shù)環(huán)境為背景，在現(xiàn)實生活中選擇那些對學生發(fā)展有益、對未來生活有用、與科技發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，綜合運用已有的學科基礎(chǔ)知識，以學生的親歷實踐、手腦并用為特征，設(shè)計和實施勞動與技術(shù)教育活動。特別注重實踐性、技術(shù)性和綜合性等基本特點，本課是浙江省義務(wù)教育教科書“陶藝”第二章第一節(jié)“別致的餐具”一課的內(nèi)容，我覺得范圍太廣，為了便于教學我做了改編。勞動與技術(shù)教育新課標中指出：勞動與技術(shù)課在學習內(nèi)容上，他要求密切聯(lián)系學生生活和社會生活。杭州人特別喜歡喝茶，到處是茶室而茶壺又與茶室相結(jié)合，成為一種文化展示的元素，深受人民喜愛，而宜興紫砂壺和一般陶器不同，其里外都不敷釉，制作原料是宜興獨有的深藏于山腹地層中的紫泥、紅泥、團山泥摶制焙燒而成。非常環(huán)保，宜興紫砂壺主要采取泥片鑲接的手工方法成型，他是我國唯一沿用手工捏制壺的地方。宜興紫砂壺的手工成型方法成為古往今來的”傳家寶”因為手工成型法他的自由與靈活更能表達藝術(shù)家的欲望，制作出的作品光澤、自在、舒適、含蓄、小巧與茶室結(jié)合，成為一種文化展示的元素，

　　一把好的茶壺他不僅具有實用的功能，更通過作品那巧妙的構(gòu)思、精美的工藝、飽滿流暢的線條給人以美的享受，成為海內(nèi)外人們欣賞與喜愛的藝術(shù)品。

　　江蘇宜興離杭州很近又以制作紫砂壺聞名，為此我把內(nèi)容設(shè)計為“宜興紫砂壺的欣賞和制作”一課，貼近社會生活。

　�。ǘ�）本課教學的重點和難點

　　勞動與技術(shù)教育是新課程結(jié)構(gòu)中綜合實踐活動課程的重要組成部分，特別強調(diào)的是以學生獲得積極勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標，且以操作性學習為主要特征，為此我制定的教學重點是

　　教學重點：

　　了解宜興茶壺的制作方法和價值，（注意“把嘴一線，兩口水平”，也就是壺把和壺嘴應(yīng)裝在壺身中心的直線上，壺嘴的出水口，要與壺身上口部在同一水平上），并能用手工捏制方法制作一只茶壺。

　　教學難點：

　　1、接口處的粘接和處理

　�。�1）用泥漿水時不可太多太濕

　�。�2）粘合時要稍加用力壓緊粘合處

　�。�3）用工具輔助進行粘合修理

　�。�4）粘合后不要輕易去碰動，以免松動脫落

　　2、壺嘴與壺身粘合后，出水口容易堵塞（因而在粘合時要經(jīng)常注意對出水口進行疏通）

　�。ㄈ�）教材的內(nèi)容處理

　　1、本課是浙江省義務(wù)教育教科書“陶藝”第二章第一節(jié)“別致的餐具”一課的內(nèi)容，我覺得范圍太廣，為了便于教學我做了改編。勞動與技術(shù)教育新課標中指出：勞動與技術(shù)課在學習內(nèi)容上，他要求密切聯(lián)系學生生活和社會生活。而茶壺是我們生活中必不可缺的，為此我把內(nèi)容縮小為“宜興紫砂壺內(nèi)容介紹和作品欣賞”一課，我參考了常州市中小學校本課程“陶藝”書中“手捏茶壺”的內(nèi)容和金火明編著的“陶藝教程”中“紫沙壺成型法”的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)增加了宜興紫砂壺內(nèi)容介紹和作品欣賞的內(nèi)容，在這里我加了一段視頻，便于學生更好的了解。

　　2、在制作方法中：勞技課的教學方法是要求在學生原有知識為基礎(chǔ)的綜合運用，之前學生學了手捏成型法、泥條盤筑成型法、和泥板成型法在這個基礎(chǔ)上學習紫砂壺成型法，比較容易掌握。而“打身筒”成型法又相對比較簡單，常用，所以我重點介紹了“打身筒”成型法。這種成型法用于圓類型紫砂壺的制作，它不用模具制作身筒而把泥條泥片置于轉(zhuǎn)盤上，以拍打成身筒的方法來做紫砂壺。

　　（考慮到學生的能力有強有弱，對部分能力較弱的學生允許他們用手捏壺身的方法結(jié)合制作，降低難度）

　　3、評價標準：

　　對于初中學生來講制作紫砂壺有一定的'難度而且制作工具也沒那么齊全，所以評價標準也要貼近學生實際，我制定的評價標準是：

　�。�1）整體造型規(guī)正比例合適30分

　　（2）把嘴一線兩口水平出水口暢通30分

　�。�3）粘合平整牢固壺璧厚薄均勻30分

　　（4）造型美觀、裝飾有新意10分

　　4、課后的拓展

　�。�1）做為課后思考題，我增加了“陶藝與中國茶文化”一題，讓學生進一步探索紫砂壺的相關(guān)知識，了解它的豐富內(nèi)涵。（2）舉辦學生作品（茶壺）展覽組織教學交流

　　二、教學目標：

　　在新課程標準中指出，勞動與技術(shù)教育是以學生獲得積極勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要目標的，重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我制定了以下幾條目標：

　　知識能力目標：1、通過學習了解宜興紫砂壺的制作方法和藝術(shù)價值2、能學會使用手捏成形法及竹片拍打制作茶壺3通過茶壺的制作進一步鞏固手捏成形的方法，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新能力。

　　情感價值目標：通過欣賞作品體會宜興紫砂壺豐富的文化內(nèi)涵和其獨特的審美價值，并對民間工藝作品有進一部了解。

　　三、課的類型及教法：

　　類型：綜合課（欣賞、技法）

　　教法：為了使教學更生動形象我制作了課件還有視頻，充分利用信息技術(shù)提高勞技課堂效率；利用信息技術(shù)提高勞技教學質(zhì)量；利用信息技術(shù)自主學習提高素質(zhì)。具體采用：課件講解、制作演示、制作練習三者相結(jié)合的教學方法。

　　四、教學過程（見教案）

　　五、目標測試（根據(jù)評分標準對作品進行評比）

　　附：“宜興紫砂壺的欣賞和制作”教案

　　通過本節(jié)課的學習，希望學生通過欣賞作品體會宜興紫砂壺豐富的文化內(nèi)涵和其獨特的審美價值，并對民間工藝作品有進一部了解。并能用手捏成形法制作一把茶壺，通過茶壺的制作，進一步鞏固手捏成形的制陶方法，培養(yǎng)學生的動手能力和探索創(chuàng)新能力。

　　教學準備：

　　1、課件、教課書、視頻

　　2、泥漿水

　　3、工具（竹刀、竹拍、木搭子、挖嘴刀、轉(zhuǎn)盤、圓規(guī)、等）

　　4、學生作品

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┮伺d紫砂壺的欣賞和介紹

　　宜興紫砂壺的特點和價值：

　　宜興紫砂陶，始于北宋，盛于明清，尤以紫砂壺聞名于世，成為別樹一幟的優(yōu)秀茶具。宜興紫砂壺和一般陶器不同，其里外都不敷釉，制作原料是宜興獨有的深藏于山腹地層中的紫泥、紅泥、團山泥摶制焙燒而成。

　　宜興紫砂壺主要采取泥片鑲接的手工方法成型，他是我國唯一沿用手工捏制壺的地方。宜興紫砂壺的手工成型方法成為古往今來的”傳家寶”因為手工成型法他的自由與靈活更能表達藝術(shù)家的欲望，制作出的作品光澤、自在、舒適、含蓄與茶室結(jié)合，成為一種文化展示的元素，宜興紫砂壺由于材質(zhì)的特殊性泡制度的茶水甘甜，茶水放置時間長并且能長久保持恒溫的效果。

　　一把好的茶壺他不僅具有實用的功能，更通過作品那巧妙的構(gòu)思、精美的工藝、飽滿流暢的線條給人以美的享受，成為海內(nèi)外人們欣賞與喜愛的藝術(shù)品。

　　宜興紫砂壺的類型：

　　宜興是我國唯一沿用手工捏制壺的地方，紫砂壺造型多姿態(tài)多采，按宜興陶瓷工業(yè)公司的歸納，有：

　　1、幾何形體造型，主要是筋紋器，包括圓形、方形、菱花型、葵形等。

　　2、直接取材于自然界的瓜果花木、蟲鳥魚獸的造型。包括整體模擬自然形體的造型，如松竹梅、柿子、蓮心；以及以幾何形為主體，以自然形態(tài)諸如竹節(jié)、松鼠葡萄等為器皿的嘴、把、蓋、足等局部的造型。

　　3、受生活中某些器物式樣啟發(fā)而設(shè)計的造型，如玉笠、柱基、斗方。

　　4、借鑒青銅器、錫器、玉器、彩陶、秦磚漢瓦的形式，設(shè)計的簋、瓦當?shù)仍煨汀?/p>

　　另外的一些提法，或者分為自然形、幾何形、筋紋形和水平形；或者分為高頸壺、矮頸壺和提梁壺；還有的分為素面的"光貨"和加堆塑裝飾的花貨。

　　宜興紫砂壺的制作方法：

　　宜興是我國唯一沿用手工捏制壺的地方，紫砂壺的傳統(tǒng)成型方法：是采取泥片鑲接成型的手工操作。圓形和方形器分別用“打身筒”和“鑲身筒”方法制作，在成型操作時，分別以工具進行刮、勒、壓、削等加工工序，因而器形高矮，曲直變化隨意，壺可制成四方、六方、側(cè)角、合梅、菊花等多種形狀，結(jié)構(gòu)嚴謹，口蓋緊密，平面開拓充分，線條交代清晰的工藝要求。

　　手捏成型法是最基本也是最實用的成型方法，在學習了泥條造型和泥板造型的基本手法后我設(shè)計了紫砂壺成型法這一課，因為茶壺的制作有一定難度他結(jié)合了泥板造型手法和泥條造型手法的綜合運用，學生有了一定基礎(chǔ)后才可以更好的開展，而通過茶壺的制作也能更還的鞏固前面學過的技法并進行靈活的運用。

　　并了解茶壺組成

　　（二）了解紫砂壺的組成：壺身、壺蓋、壺把、壺嘴

　�。ㄈ�）、制作方法及步驟

　　是采取泥片鑲接成型的手工操作。而泥片鑲接成型又可以分為“打身筒”和“鑲身筒”方法制作，重點介紹“打身筒”制作方法

　　“打身筒”成型法

　�。�1）打泥條。先把熟泥料置于泥凳上，用木搭子捶打，打成符合要求的泥條

　�。�2）打泥片。用木搭子打出做器型口、底和身筒的泥片，用規(guī)車旋出口、底和圖片。

　�。�3）圍身筒。把圍片黏貼在轉(zhuǎn)盤的正中、把泥條沿著圍片圍成泥筒，調(diào)教端正。

　　（4）打下半身筒。以左手襯在圓筒內(nèi)，右手用木拍子拍打身筒上口

　�。�5）打上半身筒。把打好的下半身形翻過來，再拍打身筒的上半部，逐步收口，至口徑符合要求

　�。�6）理身筒。用薄木拍子旋壓旋搓，或提或按，把空心柸體轉(zhuǎn)成各種輪廓曲線

　　（7）彎嘴。按制品規(guī)格，用泥料搓彎壺嘴

　�。�8）彎把。同時用泥料按要求搓彎壺把。

　�。�9）做蓋。注意壺蓋外經(jīng)要小于壺身口

　�。�10）搓的。先用含水高一點的泥搓圓條，待圓條干至一定程度叫“的段”，就將這的段用工具搓成一粒粒的圓行壺的。

　�。�11）裝的。把搓成的壺的安裝在壺蓋的泥坯上。

　�。�12）裝嘴。在壺身筒的中心，取一端裝嘴，使壺嘴與壺成一水平線。

　�。�13）裝把。在嘴的另一端裝上壺把，（壺把與壺嘴要成一直線）。

　�。�14）啄嘴啄蓋。用尖刀修理壺嘴、壺把與壺體的銜接處，使接口平整光滑。

　�。�15）成型。

　�。�考慮到學生的能力有強有弱，對部分能力較弱的學生允許他們用手捏壺身的方法結(jié)合制作，降低難度）

　　手捏成型法

　　1、取泥塊，按照組成部分分配好泥塊，取三分之二泥塊用手捏小碗的方法做壺身

　�。�1）要控制好壺身厚度即要有一定厚度，又要厚薄均勻

　�。�2）壺身的口宜小不宜大，并在適當位置挖出出水口”。

　　2、做壺嘴，用工具挖空，出水口要求美觀，大小適中

　　3、在壺身一側(cè)的適當部位挖一小洞（準備裝壺嘴）

　　4、用泥漿將壺嘴和壺身黏合，并做一壺把（壺把如何彎曲可以自由發(fā)揮，自主設(shè)計）

　　5、用泥漿將壺把和壺身黏合（粘合時用少量泥漿水并稍加用力加壓，必要時用泥條修補粘接處）

　　6、做壺蓋：

　　（1）壓制泥板，要求泥板厚薄均勻

　�。�2）量出壺口大小，用圓規(guī)切泥蓋

　�。�3）粘接泥環(huán)和泥紐（在朝下的一面黏上一外徑略小于壺口的泥環(huán)，注意壺蓋外經(jīng)要小于壺身口）

　�。�4）用工具在壺身和壺蓋上壓�。�可以自己創(chuàng)意）

　�。�5）做蓋鈕黏在壺蓋中心

　�。�6）在壺蓋靠近蓋鈕處鉆一氣孔

　　7、休整（如有裂縫或粘接處損壞，用泥條沾少許泥漿水進行修正）

　　8、裝飾壺身（可用刻、粘的方式加以美化）鼓勵創(chuàng)新

　　9、完成

　　注意：

　　1、壺把和壺嘴要裝在通過壺身中心的直線上

　　2、壺嘴的出水口要與壺身的口部在同一水平面上

　　3、茶壺的裝飾可以創(chuàng)新

　　對于學生在制作過程中出現(xiàn)的問題，我采用提問的方式讓他們通過探討自己解決，而不是直接告訴他們制作的方法，從而提高他們探索的能力。

　　評分標準：

　　1、整體造型規(guī)正比例合適30分

　　2、把嘴一線兩口水平出水口暢通30分

　　3、粘合平整牢固壺璧厚薄均勻30分

　　4、造型美觀、裝飾有新意10分

　　（四）學生制作茶壺

　　在學生制作的過程中，大屏幕同步播放”打身筒”制作全過程，讓學生更加清晰明了的了解宜興紫砂壺的制作過程和方法，教師巡視指導(dǎo)，對學生出現(xiàn)的問題及時進行指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┰u估方法：

　　評價不僅要關(guān)注學生的作品制作情況，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展的要求，要結(jié)合學生課前的資料準備，回答問題的積極性、課堂的紀律，以及課后的探索等，在對學生的作品評價時，不僅應(yīng)該有勞動與技術(shù)學科的知識與能力，還要關(guān)注學生的學習過程中的參與意識、合作精神、審美情趣、態(tài)度習慣、興趣愛好、構(gòu)思創(chuàng)意、探索能力等全面綜合評價，

　　1、將最早完成的三位同學的作品用投影儀放大作者介紹作品。

　　2、填寫探究學習活動記錄表

　　自我評價：

　　教師評價：

　　其他人評價：

　�。�六）“茶藝表演”并出示課后思考題

　　1、教師現(xiàn)場進行“茶藝表演”使教學達到了高潮，不僅提高了課堂氣氛并引領(lǐng)學生進一部探索紫砂壺的豐富內(nèi)涵，引出思考題，“談?wù)勌账嚺c中國茶文化的關(guān)系”，讓學生通過上網(wǎng)找資料的形式，進一步探索紫砂壺的相關(guān)知識，了解它與中國茶文化的關(guān)系。

　　2、課后舉辦作品展覽會組織交流。

　　勞動說課稿 篇10

　　教材分析：

　　勞動者的工具在小朋友的周圍無處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里園丁的修花剪刀，有農(nóng)民的鋤頭，還有工人的鎯頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具有了一定的認知能力、視察能力、操作能力，此內(nèi)容完全符合幼兒的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，通過此課時的學習，定會讓孩子在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有新的提升。

　　說目標：

　　根據(jù)綱領(lǐng)的目標、教材本身的特點和大班孩子的特點，我將目標設(shè)置以下：

　　1、知識目標：初步感知不同的勞動者都有一套自己獨有的工具，認識一些經(jīng)常使用的工具。

　　2、技能目標：學習經(jīng)常使用工具的一些簡單使用方法。

　　3、情感目標：引導(dǎo)幼兒珍惜勞動成果，初步培養(yǎng)對勞動者的崇敬之情。

　　根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗水平，我將目標一設(shè)定為重點，目標二設(shè)定難堪點。

　　說準備：

　�。ㄒ唬┲�識準備：

　　1、事前豐富概念：勞動者（知道勞動者不單單是農(nóng)民，工人、醫(yī)生、科學家等都是勞動者）

　　2、幼兒事前進行一些視察部份勞動者的工作情況。

　�。�2）物資準備：

　　1、實物工具人手一份以上，部份大件的工具用圖片代替。

　　2、錄相帶一份，攝像機等多媒體的工具。

　　3、幼兒自帶一些經(jīng)常使用的小工具。

　　說教學法：

　　《綱領(lǐng)》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每幼兒都能參與實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探索法、視察法、討論法等進行教學�？朔�傳統(tǒng)的說教情勢，幼兒始終是活動的主體，在具體的操作中學習知識和技能，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用多種感官參與法、討論法、視察法等等進行學習。

　　說活動進程：

　�。ㄒ唬�帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠視察。（教師將進程攝下來）

　　引導(dǎo)孩子帶著問題去視察，食堂的工作人員，園丁，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進行勞動的？

　�。ㄓ變旱乃嘉┦侵庇^形象的，由于受思惟的限制，幼兒是通過本身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗，才能進行科學活動，因此我選擇的.內(nèi)容都是圍繞在幼兒周圍，符合幼兒的生活經(jīng)驗，是幼兒熟習的、感興趣的，所以幼兒很快就進入了課題，激起了幼兒的學習興趣，為以下的重難點的突破奠定了基礎(chǔ)。）

　�。�2）通過談話、觀看錄相，認識一些經(jīng)常使用的工具。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)主要目的是落實重點，難堪點的突破奠定基礎(chǔ)）

　　1、你剛才看見誰在使用甚么工具？（發(fā)問具有針對性，目的非常明確）

　　2、幼兒每說出一種工具，就出示相應(yīng)的鏡頭，學習相干的詞語，

　　認知趣關(guān)的工具。

　　3、我們小朋友也帶來了一些工具，請你說說，你帶來的工具叫甚么，干甚么用的？是誰用的？

　�。ǔ浞掷�用家庭這一重要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類工具，一方面是幼兒熟習感興趣的`，另外一方面觸及的面會更廣）

　　4、這些工具是誰用的？給工具進行一些簡單的分類。

　�。ㄔ谶@個進程中，我鼓勵幼兒用完全的句子大膽講述，大膽地與同伴交換經(jīng)驗，分享快樂，分享彼此的經(jīng)驗，在說中學，聽中學，以幼兒為主體，幼兒才是學習的真實的主人，落實了目標一即活動的重點。）

　�。�3）學習使用經(jīng)常使用工具的一些簡單方法。

　　1、我們認識了這么多的工具，那這些工具是怎樣使用的呢？幼兒自主探索。

　�。ㄓ變菏峭ㄟ^本身與物資世界的相互作用建構(gòu)知識，學習科學的，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，體現(xiàn)了《綱領(lǐng)》中的精神：盡量創(chuàng)造條件，讓每幼兒都有機會參與探究的機會，感受參與的進程和結(jié)果，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。）

　　2、探索以落后行交換，對較難的、不常見的工具，教師在集體眼前示范、講授。

　　3、播放錄相，播放其他勞工者使用工具的情況，如：科學家、醫(yī)生、清潔工人等等。

　�。ㄒ环矫婵梢酝貙捰變旱囊曇埃�另外一方面能給孩子更直觀更真實的體驗，使孩子潛伏地知道每一個勞動者都有自己獨有的勞開工具，知道他們的使用方法是怎樣的？從而升華了重點和難點。）

　�。�4）感受勞動者的不容易，知道珍惜勞動成果。

　　剛才我們在參觀、和看錄相的時候，那些工作的人都是怎樣樣的？那我們平時應(yīng)當怎樣做呢？

　　（具體聯(lián)系到了幼兒的實際生活，如要愛惜桌椅，珍惜飯粒等等，通過層層的發(fā)問，讓幼兒知道勞動者的不容易，應(yīng)當珍惜勞動成果，從而到達了目標。最后的發(fā)問，幼兒又回歸到了生活，所謂科學來源于幼兒的生活，也服務(wù)于幼兒的生活。）

　　延伸活動：

　�。ㄑ由旎顒硬皇且粋�活動的結(jié)束而是另外一個活動的開始）

　　1、這些工具是誰發(fā)明的呢？如果你是科學家，你想發(fā)明怎樣樣的工具呢？

　　2、農(nóng)民為何要用到這些工具，而廚師為何要用這些工具，他們能交換嗎？為何？

　�。ㄈ绱碎_放性的發(fā)問，增進幼兒分散性思惟的發(fā)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的愿望，進一步激起了幼兒學習科學的興趣。）

　　以上的活動設(shè)計環(huán)環(huán)想扣，按部就班，即關(guān)注了幼兒原本的生活經(jīng)驗，又在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗的取得，全部設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點：

　　1、幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透相互融會，在孩子的心里是沒有學科的界限，因此在全部活動中，我融入了語言，如讓孩子用完全的句子講述，在講述的進程中提高了聆聽能力等，又融入了分類等內(nèi)容，全面的增進孩子的發(fā)展。

　　2、利用了現(xiàn)代化的工具及媒體的參與，給予孩子更直觀、更科學的經(jīng)驗，即驗證了幼兒操作的結(jié)果，又能給孩子科學的知識。

　　3、教師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問題，所有問題的提出，我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗和重難點的突破而展開。教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者，孩子才是學習的真實的主人。

　　勞動說課稿 篇11

　　一、知識技能

　　1、了解食雕盆飾文化

　　2、了解適用食品雕刻盆飾的材料特性和用途

　　3、學會使用食雕幾種工具（切、削、卷、刻等）

　　4、學會（月季花、太陽花、荷花、小白兔、天鵝）的制作

　　5、初步學會設(shè)計制作常規(guī)盆飾布局的幾種方式

　　二、方法過程

　　會正確使用相應(yīng)的材料工具和技法完成食雕盆飾作品

　　體驗食品雕刻方法過程

　　培養(yǎng)食雕技術(shù)的過程與發(fā)展的前景

　　三、情感態(tài)度、價值觀

　　通過欣賞、制作食雕盆飾，提高審美意識，并從中體驗食雕盆飾文化。體會生活中的美，感受美，創(chuàng)造美的樂趣。

　　教學重點：

　　盆飾主題雕刻食品的設(shè)計與制作

　　教學難點：

　　天鵝翅膀、頭、頸的雕刻

　　教學準備：

　　1、示范作品及相關(guān)教具、多媒體課件

　　2、大水果刀、雕刻刀、墊板、盤等。

　　3、材料：蘋果一個、胡蘿卜、黃瓜、小番茄、洋蔥頭、菜葉等輔料若干。

　　教時安排：

　　第一教時月季花等幾種基礎(chǔ)雕刻和刀法。

　　第二教時天鵝雕刻方法與食品雕刻盆飾布置。

　　一、復(fù)習欣賞導(dǎo)入：

　　師：現(xiàn)請大家回顧一下，經(jīng)過上節(jié)課的學習你會做哪些食品小雕刻。

　　生：月季花、太陽花、荷花、小白兔等

　　師：今天給大家?guī)�來一段有趣的影片，請欣賞。（演示課件）

　　師：請問它最吸引你的地方是什么？

　　生：——

　　師：影片中小主角的功夫是不是已經(jīng)深深打動你了，想不想再學一手？

　　生：——（出示食雕課題）

　　二、新授內(nèi)容：

　　1、今天我們要學習更加精彩的`食品雕刻。首先，讓我們看一組美麗的圖片（演示幾位烹飪大師的作品）

　　2、師：大家更喜歡哪類的雕刻？生：花卉、動物等。

　　好，我們先學用蘋果雕刻天鵝。

　　3、教師教授、示范天鵝的雕刻方法，學生學做（錄象資料）。

　　4、欣賞并學做食雕盆飾

　　老師將天鵝入盤并用事先準備好的飾物加以點綴，作成以天鵝為主題的食雕盆飾。再想一想，你還能利用手中的水果、蔬菜做出什么食雕作品？

　　5、比賽：

　　1）分組做以天鵝為主題的食雕盆飾，五人一組，五人一個盤，注意分工恰當，在做之前首先進行構(gòu)思設(shè)計。

　　2）要求：拼盤擺放設(shè)計要新穎美觀，主題突出。給作品起名字，并作簡短介紹。

　　三、學生操作，教師巡回輔導(dǎo)（對困難學生個別指導(dǎo)）。

　　四、作業(yè)展示與講評

　　隨機抽取學生對作品進行點評。

　　五、教師小結(jié)：

　　表揚在制作中有創(chuàng)意、雕刻細致、造型美、合作好，同時注意安全的同學，并給他們發(fā)獎。在整個活動中，同學們注意了安全，制作時還注意色、香、味、形美和衛(wèi)生，豐富多彩，千姿百態(tài)，創(chuàng)意新，老師看的眼花繚亂，心里非常高興。因為中華民族幾千年的文明歷史創(chuàng)造了博大精深的飲食文化和烹飪技術(shù)營養(yǎng)科學，我們要繼承發(fā)揚光大。

　　勞動說課稿 篇12

　　今天我說的是浙美版第五冊第2 課《我們愛勞動》根據(jù)說課的要求，我將從教材分析，教學準備，教法學法，教學過程，板書設(shè)計五個部分進行說科課。

　　一、教材分析

　　本課是屬于“造型、表現(xiàn)’的內(nèi)容。按課標的要求，初步認識形,色等美術(shù)語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看,畫畫,做做等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望. 通過本課的教學，要著重學生在日常生活中的觀察能力以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)。生活中的人物動態(tài)千變?nèi)f化，在勞動時則會按一定的規(guī)律重復(fù)動作。本課通過對不同的勞動的認識，逐步對其解析，了解勞作時的基本動態(tài)、讓人感受到勞動時的動態(tài)美等來拓展學生的思維�；�于對教材的分析，確定如下教學目標：

　　認知目標：在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察能力、表現(xiàn)能力。

　　情感目標：通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。

　　操作目標：了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。

　　本課教學對象是小學三年級的學生，這一學齡的學生想象力豐富和創(chuàng)造力活躍，而且該年齡段的學生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，本著使學生提高對美得感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的重點和難點:

　　重點：學習人物動態(tài)的畫法

　　難點：勞動場景的美感表現(xiàn)。

　　課前準備

　　前人言“工欲善其事，必先利其器”一堂課可否成功的實施成功美術(shù)教學，完成教學任務(wù)，因此準備美術(shù)的工具是上好課的前提條件。

　�。▽W生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等

　　（教師）有關(guān)勞動場景的.課件資料等

　　二、教法學法

　　都說好的教學方法往往是教學成功的一半。我在教學上遵循“教為主導(dǎo)，學為主體。實踐炒作為主線”的教育思想，依據(jù)本課的性質(zhì)及小學低年級學生的生理和心理特點，我將采用情景創(chuàng)設(shè)法，觀察比較法、多媒體演示法、啟發(fā)式引導(dǎo)教學法為主，結(jié)合學生的心理，多種教學手段和教學方法交替使用。充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。

　　在學法上，我本著活動性，自主性的原則，引導(dǎo)學生打開思維空間，并放手學生主動探究，小組合作，讓學生用討論、觀察，思考，比較等學習方法，來體驗學習的樂趣。無論是教法還是學法都會全方位滲透到教學程序中。

　　三、教學過程

　　課程標準提出: “美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，是學生思維流暢性、靈活性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學生創(chuàng)造潛能，并重視動手實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成功的能力”因此，必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在看，聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意思，培養(yǎng)個性。

　　為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，我設(shè)計的教學流程如下：

　　1.情境引入。

　　教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示秋天辛勤農(nóng)民伯伯在田里收割、背谷子的的畫面。啟發(fā)學生：你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？請學生回憶并交流。讓學生對勞動產(chǎn)生興趣，為學生下一環(huán)節(jié)學習做鋪墊。并引出了課題。（板書我們愛勞動）

　　2.師生探究，擴散思維

　　接著展示一段視頻是關(guān)于教師本人在家抹地板的內(nèi)容，通過這段視屏讓學生也感受到老師也是熱愛勞動的，并且能體現(xiàn)勞動特征和動態(tài)的特點。同時也激發(fā)了學生的興趣。請同學到講臺前模仿一種勞動的動作，讓學生來猜猜他在干什么活。

　　教師總結(jié)：人在勞動時產(chǎn)生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動態(tài)。

　　教師設(shè)問：人在勞動時身體的各個部位是如何保持平衡的？

　　學生體驗：小組內(nèi)同學表演一個動作，其他同學觀察并用動態(tài)線表現(xiàn)人物動作。

　　比如一個小組的活動：

　　一個學生來模仿曬魚干的動作。

　　觀察：這位同學在曬魚干的時候，他的身體有哪些變化？

　　頭怎樣變化？（看魚干。）

　　身體怎樣變化？（有點彎曲。）

　　手怎樣變化？（一只拿著筐一只拿著魚。）

　　腳如何變化？（前后分開了。）

　　小組成員用簡筆畫畫出人的基本動態(tài)，把握動態(tài)線。

　　展示教師利用課件演示人體勞動時的動作和身體各個部位的協(xié)調(diào)、平衡關(guān)系。并欣賞米勒的《拾穗》不僅讓學生分析人物的動態(tài)，也讓學生欣賞、交流整個勞作場景的美感。

　　教師在學生討論分析后予以總結(jié)各項勞動都有各自的運動規(guī)律，身體各部分之間為保持平衡也會發(fā)生相關(guān)動態(tài)。因此，在勞動時常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻。

　　3.注重動態(tài)，感受勞動美

　　通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學學生已經(jīng)能夠理解勞動中的動態(tài)美，和平衡關(guān)系。勞動的環(huán)境也能達到畫面?zhèn)魃竦男Ч�。在這一環(huán)節(jié)我在屏幕上，滾動著同齡人的作品，請學生嘗試練習一張關(guān)于大掃除的作品，也可以是其他的勞動場景。給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己的想法進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，造型美觀。在創(chuàng)作的過程中，并播放《勞動最光榮》營造輕松的氛圍，讓學生在優(yōu)美歡快的旋律中展開思路，大膽創(chuàng)造，并體驗在課堂中所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作中，遇到各種問題，我會引導(dǎo)學生互相討論大膽發(fā)表自己的看法，從而解決問題，進行更好的創(chuàng)作。在美術(shù)教學過程中，教師只是組織者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)以學生為主體，成為學習的主人。

　　4.激發(fā)潛能，表現(xiàn)評價。

　　美術(shù)課程標準指出“美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)”完成作品后評價以勞動中動態(tài)為最基本的標準，兼顧勞動場景。我在這個教學中采用（1）學生互評（2）小組互評 在這基礎(chǔ)上在做教師的點評，肯定表揚一些好的作品，對一些不足之處提出修改意見，充分尊重學生的創(chuàng)作成果。此環(huán)節(jié)設(shè)計讓學生主動參與作品的展示，讓學生感受生活需要美，美需要人們?nèi)��?chuàng)造的道理。

　　5.總結(jié)歸納，課后延伸。

　　科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課將結(jié)束時注重課上的總結(jié)，和課后的延伸。如：這堂課同學們的表現(xiàn)的讓老師很滿意，同學們是個勤勞的孩子。多做爸爸媽媽的小幫手。讓爸爸媽媽也知道我們的同學是不僅聰明，而且愛勞動。通過課程，達到了學生在情操上的教育，這就是美育的目的。

　　五、板書設(shè)計

　　美術(shù)課的板書設(shè)計必須體現(xiàn)美術(shù)學科的特點：文字表述不宜過多，設(shè)計要簡明概括，圖文并茂。

　　我們愛勞動

　　頭

　　身體

　　勞動動態(tài) 手

　　腳

　　勞動場景

　　總之，本課的設(shè)計，我從美術(shù)課程課標入手，從學生的實際出發(fā)，力求做到：導(dǎo)課“趣”

　　授課“活”創(chuàng)作“新，結(jié)課“巧”。 我的說課完畢，結(jié)束

　　勞動說課稿 篇13

　　教學設(shè)計

　　欣賞課教學一直以來都是初中美術(shù)課的難點。尤其是對于經(jīng)典優(yōu)秀美術(shù)巨作的教學中，由于年代和理念的差異性，學生對其很難理解并且不容易產(chǎn)生興趣，往往流于形式，成為簡單的看圖說話，根本領(lǐng)略不到經(jīng)典美術(shù)作品的無盡內(nèi)涵。另外傳統(tǒng)的以教師講解為主的欣賞課，學生參與性低，教師講的累，學生聽的煩，容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒。新課程標準要求教師應(yīng)善于營造氣氛，引導(dǎo)學生進入相應(yīng)的文化情境，以研究性學習，合作式學習的方式完成學習過程。我在教學中采用美術(shù)課與音樂相結(jié)合，注重教學過程的情趣性；通過學生試講，表現(xiàn)活動的自主性和參與性。

　　勞動創(chuàng)造世界，勞動是古今中外許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時代的`畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，其表現(xiàn)的手法和藝術(shù)風格也是多種多樣的。但是，優(yōu)秀的作品具有一個共同的特點，那就是它不是簡單的停留在對勞動的描繪上，而是選擇富有表現(xiàn)力的情節(jié)，通過精心設(shè)計的構(gòu)圖和人物形象的深入刻畫，環(huán)境氣氛的渲染等手段，表達出畫家對描繪對象的獨特感受，并能引發(fā)觀賞者的許多聯(lián)想和深深的思考，以至對其創(chuàng)造的藝術(shù)形象久久不能忘懷。本課為山東教育出版社課程美術(shù)教材初一上冊第一單元，課題為《勞動――人類創(chuàng)造力的源泉》，內(nèi)容比較繁雜，涉及的畫種相當豐富，時間跨度相當大，需要三個課時才能完成。本課是第一課時。

　　初一的學生，剛從小學升到初中，第一節(jié)美術(shù)課就是欣賞以勞動為主題的許多名作，這對于學生的表達力和欣賞能力都是一個考驗。所以，第一節(jié)課我不想讓學生泛泛的看很多作品，我只帶領(lǐng)他們深入欣賞一幅作品，目的是教給他們一些欣賞的方法，知道要從多角度欣賞作品。希望在以后的欣賞中，學生能通過自己的努力，體會到作品的思想，獲得美得享受。而夯歌這幅作品，不管從構(gòu)圖還是從人物的刻畫等方面，都有很鮮明的特點，所以我選擇了重點欣賞這幅畫，希望起到以點帶面的作用。

　　教學過程：

　　導(dǎo)入階段，預(yù)計5分鐘，采用談話的方式，讓學生談自己參入勞動和勞動體驗，讓學生形成對勞動的正確認識，形成正確的價值觀。插入表現(xiàn)勞動的音樂，讓學生感受音樂和美術(shù)表現(xiàn)主題的不同方式。

　　展開階段，預(yù)計25分鐘。首先看視頻，感受勞動者場面，從視覺上感覺畫面的氛圍。然后讓學生嘗試自己描述作品，使學生積極參入，積極思考，然后教師講解，引領(lǐng)學生從各個角度欣賞作品，形成欣賞作品的經(jīng)驗。

　　小結(jié)階段，預(yù)計10分鐘，分學生總結(jié)報告和教師總結(jié)。學生用寫和畫兩種方式展示自己在本課的收獲。體現(xiàn)評價的多樣性。

　　按照課程標準總目標的設(shè)定標準，確定本課的教學目標如下

　　教學目標

　　1、知識與技能：欣賞表現(xiàn)勞動的美術(shù)作品，了解作品的思想內(nèi)涵。

　　2、過程與方法：能從不同角度欣賞與認識美術(shù)作品，能用簡單的美術(shù)術(shù)語對作品進行分析。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：形成對勞動的正確認識，形成正確的價值觀。

　　評價設(shè)計：積極參入欣賞活動，運用常用的美術(shù)術(shù)語，通過討論、寫作、創(chuàng)作、描述、評價，表達對作品的感受和理解。通過交流，能理解勞動者，體會勞動的快樂。

　　教學難點：能準確的表達自己的欣賞感受

　　教學重點：能用正確的方式探索作品的思想內(nèi)涵。

　　板書設(shè)計：勞動-人類創(chuàng)造力的源泉

　　夯歌

　　色彩

　　環(huán)境的渲染 表情 人物的刻畫 仰視 構(gòu)圖

　　光 姿式 放射狀

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