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幼兒園活動教案小水滴旅行記
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的幼兒園活動教案小水滴旅行記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園活動教案小水滴旅行記1
活動目標(biāo)：
1、理解故事中小水滴旅行的原因及過程。
2、對小水滴的變化過程感興趣。
活動準(zhǔn)備：
課件，紙、筆，活動室中間畫一個圓圈。
活動過程：
1、小水滴去旅行
——小朋友，你們喜歡旅行嗎？
——出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？
——如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？
——觀看故事《小水滴旅行》。
——太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？它們的身子變得怎么樣？
——飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？
——很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？幾個小水滴抱成一團(tuán)，變成了什么？
2、小水滴旅行過程
——引導(dǎo)幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。
——再次聽教師講故事，幼兒邊念其中的語句，邊把自己想象成小水滴，根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過程。教師引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時的狀態(tài)。
——啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的.表演，用簡單的圖示畫出小水滴的旅行路線。
幼兒園活動教案小水滴旅行記2
活動目標(biāo)：
1、理解故事《小水滴旅行》，知道水的不同存在狀態(tài)。
2、會用自己的方式記錄小水滴旅行時變化的順序。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、畫筆、紙、圖片
2、課件《小水滴旅行》
活動過程：
一、導(dǎo)出主題活動
1、教師從旅行入手介紹水滴，師：小朋友們喜不喜歡旅行？小水滴也很喜歡旅行，它的旅行呀很神奇很精彩，我們一起來聽聽它的旅行故事吧。
2、提出要求：請在你們觀看時，邊聽邊看邊想，等看完小水滴的旅行后，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來。
二、播放課件并總結(jié)
1、提問：小水滴在旅行中去了哪里？怎么變化了？
追問：它是怎么變成水蒸氣的？它請?zhí)柟珟土耸裁疵Γ?/p>
小結(jié)：太陽公公放出強(qiáng)烈的光和熱，吧小水滴找的暖烘烘的，變成了水蒸氣。
2、提問：小水滴又去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的？
小結(jié)：水蒸氣飛到了天上，風(fēng)爺爺帶著他們在空中飄來飄去，變成了白云。
3、提問：小水滴最后去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的？
4、小結(jié)：白云越飛越慢，風(fēng)爺爺吹的他們有點(diǎn)冷，白云們緊緊的'抱在了一起，最后變成了小雨點(diǎn)落入了大海。
三、幼兒記錄
1、你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎？請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。
2、幼兒介紹自己的記錄，小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的？
四、完整欣賞一遍故事
師總結(jié)：小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成了白云，白云又變成了雨滴、雪花，最后變成小水滴會到了小河里。
活動反思：
整個活動，我采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感受，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進(jìn)行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清晰的小結(jié)；此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
幼兒園活動教案小水滴旅行記3
在《綱要》指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說，有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是，在設(shè)計了這節(jié)課時，為使幼兒在真實(shí)的情境中展開學(xué)習(xí)任務(wù)。在老師指導(dǎo)下的嘗試學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造，拓展幼兒想象，從而達(dá)到促進(jìn)語言表達(dá)和語言運(yùn)用能力發(fā)展的目的。我之所以選擇這一內(nèi)容的依據(jù)有以下幾方面：
�。ㄒ唬┻m合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
（二）符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。雖然只是說了一個《小水滴旅行記》的故事，但是其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小養(yǎng)成愛動腦筋的良好習(xí)慣
（三）選擇讓幼兒感興趣的'事物和問題。
1、傾聽故事，初步了解小水滴變化的三種形態(tài)過程（水—水蒸氣—雨/雪）。
2、在角色表演中，感受小水滴旅行的過程，享受表演帶來的樂趣。
《小水滴旅行記》ppt、音樂、自制小水滴/太陽等圖片。
在猜猜、看看、講講、想想的過程中，發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力。
一、通過討論，引出話題。
出示。
二、出示畫面，幼兒理解故事內(nèi)容。
1.教師根據(jù)ppt講述故事，了解故事中小水滴是怎樣飛上天的。
3.變成了水蒸氣的小水滴開始旅行了，它會去哪兒呢？我們一起去看看吧！
三、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1.變成水蒸氣的小水滴哪去了？
2.小水滴又是怎么回到地面上的？它變成了什么？
3.后來小水滴又是怎么變成了小雪花的?
4.經(jīng)過了這么多的旅行，小水滴想回家了，小朋友想一想誰可以幫助小水滴回家呢？
四、完整欣賞故事，了解小水滴的旅行過程。
小朋友們我們和小水滴一起去旅行吧。一邊聽一邊跟著一起說一說。
小水滴在旅行過程中變成了水蒸氣，又從水蒸氣變成白云，白云變成小雨、雪花，最后又變成小水滴回到了海媽媽的懷抱。
五、表演故事，感受小水滴旅行的過程享受表演帶來的樂趣。
1.幼兒扮演小水滴，試著演繹故事。
2.表演小水滴在大海游動——在太陽的照射下蒸發(fā)——在空中飄浮——被冷風(fēng)吹——變成雨點(diǎn)落下——變成雪花飄下來——回到海媽媽的懷抱。
幼兒園活動教案小水滴旅行記4
一、設(shè)計意圖。
故事《小水滴旅行記》講述的是小水滴在旅行過程中的幾次變化，由水滴----水蒸氣----白云----雨----雪花----最后又變回小水滴的變化過程。我通過小水滴擬人化的旅行，配上我黑板上邊講邊畫的圖案，使故事通俗易懂，讓內(nèi)容一目了然的展現(xiàn)在黑板上，把抽象的道理加以形象化。通過設(shè)疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達(dá)能力。
二、活動目標(biāo)。
1，理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程
2，能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程
3，能將水的集中變換圖按變換順序排列。
4，愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
三、活動準(zhǔn)備。
四、說教。
我本著遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、動手操作法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
在活動中，首先，我在第一遍講解故事的時候，我一邊講一邊畫，把水滴畫成卡通圖，畫出大海，畫出大雁，畫出太陽公公，畫出風(fēng)爺爺，畫出水蒸氣，白云，下雨圖，小朋友歡呼雀躍等等。我講到哪兒就畫到哪，故事講完了整個故事的內(nèi)容就畫在了黑板上，一目了然。
當(dāng)我要講第二遍的時候，我組織班上的孩子跟著我看著黑板上的畫和我一起講述，把孩子們帶進(jìn)了我的畫中，把我們都變成了小水滴，在太陽公公和風(fēng)爺爺?shù)膸椭氯ヂ眯校兂伤魵猓自�，下雨啦，雪花，重回大�！ぁぁぁぁぁさ诙榻Y(jié)束，整個故事的情節(jié)在孩子的大腦有了一個完整的線索和圖案。
故事講完，為了鞏固孩子們的記憶，我開始提出問題，1，小朋友喜歡旅行嗎？都去過了哪些地方？是怎么去的？2小水滴又是在誰和誰的幫助下去旅行的？3，小水滴都到過了哪些地方？在旅行的途中，小水滴有哪些變化？（水蒸氣，白云，下雨，雪花，回到大海變回水滴。）。
為了讓孩子們對水和水蒸氣的變化有更深入的了解，我拿出從家里帶來的小爐子和透明的玻璃水壺，讓孩子直觀的看到水變成水蒸氣，然后又由水蒸氣變成水的變化過程。
最后，我拿出事先畫好的水滴的幾種變換圖打亂順序后放在黑板上，請孩子上來根據(jù)水滴的變化擺放出正確的順序。畫出你喜歡的小水滴的圖形。
一堂課不知不覺的就過去了，意猶未盡，孩子們在我畫的有趣的圖畫中，游戲里，動手操作中輕松愉快的掌握了教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的所要求掌握的所有知識。
五、教學(xué)亮點(diǎn)
1，整個活動過程中，教師和幼兒都輕松愉快的進(jìn)行。
2，通過我在黑板上簡單易懂形象生動的卡通圖畫，讓幼兒很快的掌握故事內(nèi)容和故事情節(jié)。使抽象的東西變得生動形象。
3，通過幼兒直觀的鑒賞，更深層次的掌握水--水蒸氣---水的變化過程。
4，不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫這個環(huán)節(jié)中使每個幼兒都參與進(jìn)來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
六，教學(xué)不足。
幼兒園大班科學(xué)活動《小水滴旅行記》教案
1、了解水的三態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）變化。
2、能安靜傾聽故事，并理解故事內(nèi)容。
：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。
�。盒∨笥褜τ谒娜龖B(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。
1、教師出示一杯水（透明的杯子裝的），并提問師：小朋友，你們看，這是什么？
幼：是一杯水。
師：恩。那水會變成什么呢？
幼：水會變成冰。
2、教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？
�。ㄓ變鹤杂膳e手回答）。
3、前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎？
�。ㄓ變鹤杂膳e手回答）。
4、教師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區(qū)別？
幼：一條是濕的，一條是干的。
師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢？
幼：放在太陽底下曬曬。
幼：放在火上烤。
師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了？
5、小結(jié)。
剛才我們小朋友說了一些有關(guān)水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會變化，現(xiàn)在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會明白了。
�。ǖ谝画h(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會變化的，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述水的變化形式。）。
1、教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的？
師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什么？
師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們?nèi)齻�一伙，五個一群抱在一起，變成了什么？
師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會變成雪花？
師：小水滴在旅行過程中一共經(jīng)歷了幾次變化？
3、看小水滴變化幻燈片。
師：現(xiàn)在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4、總結(jié)通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過程�？墒菍τ谒降自谑裁礂l件下變什么，具體應(yīng)該還很模糊，老師來做幾個實(shí)驗(yàn)，讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。
（第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過故事來了解水的三態(tài)變化）。
1、教師做實(shí)驗(yàn)，幼兒仔細(xì)觀察。
師：現(xiàn)在，讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)的方式來看看水到底是怎樣變化的。
教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開水中，幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)疅_時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會變成冰。
2、師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎？
3、教師小結(jié)：
水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。
剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學(xué)，聽完后，我總覺得小朋友應(yīng)該對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。也有老師也說別的班級就這節(jié)課也用的自主閱讀的`形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來上是相當(dāng)困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優(yōu)美，也算不上經(jīng)典，也難上。后來經(jīng)師傅提點(diǎn)，說還是定位在科學(xué)、語言，因?yàn)檫@個活動本身就屬于"我身邊的科學(xué)"這一大主題，還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng)，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設(shè)計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導(dǎo)語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。
在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的展開我早已準(zhǔn)備好的問題，在第一環(huán)節(jié)時，幼兒發(fā)言不積極，可能和我引導(dǎo)語、設(shè)計的問題有關(guān)。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內(nèi)容。因?yàn)槲业膯栴}有些不好回答，幼兒沒反應(yīng)，所以我當(dāng)時把準(zhǔn)備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環(huán)節(jié)的最后，我就是預(yù)測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據(jù)故事我制作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設(shè)計了第三個環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過看老師做實(shí)驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實(shí)驗(yàn)時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。
我想孩子們通過這個活動，應(yīng)該對于水的三態(tài)變化有一定的了解了，但是一開始他們對于這個《小水滴旅行記》的故事內(nèi)容應(yīng)該沒能好好了解。因?yàn)橐婚_始他們還不太明白水的三態(tài)變化知識。
幼兒園活動教案小水滴旅行記5
大班語言活動《小水滴旅行記》，講述的是小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程。通過小水滴擬人化的旅行，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化。通過設(shè)疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達(dá)能力。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《小水滴旅行記》這個故事運(yùn)用了擬人化的手法，把小水滴從靜態(tài)變成了能說會動幼兒喜愛的動態(tài)形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂，它既可以是一個故事，又可以改變成一個科學(xué)活動。
�。ǘ┠繕�(biāo)定位
結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，我從能力、認(rèn)知、情感三方面提出了本次活動的.目標(biāo)：
1. 理解故事的情節(jié)、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程。
2. 能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。
3. 愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣。
�。ㄈ┗顒又仉y點(diǎn)
大班幼兒的理解能力和模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好。本節(jié)活動的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，感受水的變化過程，難點(diǎn)是能夠繪畫并說出水滴的變化過程。
（四）活動準(zhǔn)備
為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件；白紙每人一張、記號筆人手一支。
二、說教法
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、說過程
本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編，我將活動設(shè)計成了兩大部分：
第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內(nèi)容。
第二部分：根據(jù)故事內(nèi)容以及課件，幼兒繪畫出小水滴的旅行過程。
四、活動延伸
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒繪畫小水滴的旅行過程時，讓他們體驗(yàn)小水滴的變化過程，感受繪畫的樂趣，畫完以后對自己的畫進(jìn)行解說，鍛煉幼兒的表達(dá)能力。
五、說亮點(diǎn)
1、運(yùn)用課件通過小水滴的旅行，感知水的變化過程，使抽象的東西變得生動形象。
2、不同的幼兒表現(xiàn)不同，能力也不同，在繪畫這個環(huán)節(jié)中使每個幼兒都參與進(jìn)來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。
附故事：《小水滴旅行記》
我是快樂的小水滴，我在一條小溪中，我和許多小水滴姐妹順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。
突然，我們一起從山上向下跌落，像一個大的水簾掛在山崖上，太陽照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變得漂亮了。
我跌到山下的湖里，太陽照得我非常暖和，我覺得身體變輕了，變成水蒸氣，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和許多小水珠姐妹碰到一起，連成一片，地上的孩子說：快看，天空中有一朵朵云彩！
天空中很冷很冷，我們相互抱在一起，變成一個大水滴，從天空掉了下來，地上的孩子喊：下雨了，下雨了~~我和朋友們落到山下，落在田野里，落在江河中，小樹苗被洗得干干凈凈，莊稼喝足了水，伸直了腰，小河高興地唱首歌，大家都?xì)g迎我！
幼兒園活動教案小水滴旅行記6
活動背景：
本活動選自大班教材《我身邊的科學(xué)》這一主題。生活中的許多自然現(xiàn)象，如本活動中水的三態(tài)變化，蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理。幼兒又非常感興趣，平時遇到雨天，有孩子就會問雨是從哪來的，冰是由什么變的等問題。幼兒對此類科學(xué)現(xiàn)象非常好奇，并且也有一定的求知欲，所以根據(jù)幼兒的需求，設(shè)計了此次活動，讓幼兒通過故事、實(shí)驗(yàn)等方式來更直觀了解水的三態(tài)變化，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
活動目標(biāo)：
1.了解水的三態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）變化。
2.能安靜傾聽故事，并理解故事內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。
知識準(zhǔn)備：小朋友對于水的三態(tài)有一點(diǎn)點(diǎn)了解。
活動過程：
一．經(jīng)驗(yàn)交流1.教師出示一杯水（透明的杯子裝的），并提問師：小朋友，你們看，這是什么？
幼：是一杯水。
師：恩。那水會變成什么呢?
幼：水會變成冰。
2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？
(幼兒自由舉手回答)3.前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎？
(幼兒自由舉手回答)4.教師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區(qū)別？
幼：一條是濕的，一條是干的。
師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢？
幼：放在太陽底下曬曬。
幼：放在火上烤。
師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了？
5.小結(jié)剛才我們小朋友說了一些有關(guān)水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會變化，現(xiàn)在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會明白了。
（第一環(huán)節(jié)讓幼兒了解水是會變化的，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述水的變化形式。）二． 欣賞故事，理解內(nèi)容，初步了解水的三態(tài)變化1．教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的？
2．教師提問，幫助理解故事師：一開始，小水滴們想做什么？它們是怎么對大海媽媽說的？
師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什么？
師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們?nèi)齻�一伙，五個一群抱在一起，變成了什么？
師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會變成雪花？
師：小水滴在旅行過程中一共經(jīng)歷了幾次變化？
3．看小水滴變化幻燈片師：現(xiàn)在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧4．總結(jié)通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發(fā)生變化，也就是水的三態(tài)變化過程�？墒菍τ谒降自谑裁礂l件下變什么，具體應(yīng)該還很模糊，老師來做幾個實(shí)驗(yàn)，讓你們更清楚的了解水的三態(tài)變化。
（第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過故事來了解水的三態(tài)變化）三．做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒直觀了解水的三態(tài)變化1．教師做實(shí)驗(yàn), 幼兒仔細(xì)觀察師：現(xiàn)在，讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)的方式來看看水到底是怎樣變化的。
教師把一塊冰塊投進(jìn)一杯開水中，幼兒發(fā)現(xiàn)冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進(jìn)電水壺?zé)疅_時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進(jìn)冷凍室，水又會變成冰。
2．師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎？
3．教師小結(jié)：
水會隨著溫度的變化而改變它原來的.樣子，水在很冷的時候會結(jié)成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。
（第三環(huán)節(jié)讓幼兒通過看實(shí)驗(yàn)，更加清楚的了解水的三態(tài)變化）活動反思：
剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領(lǐng)域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學(xué)習(xí)這個故事，后來聽了一位老師的這節(jié)課，她也把這活動定位在了語言、科學(xué)，聽完后，我總覺得小朋友應(yīng)該對故事內(nèi)容理解的不透徹，而且對于水的三態(tài)（液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態(tài)變化。也有老師也說別的班級就這節(jié)課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學(xué)領(lǐng)域來上是相當(dāng)困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領(lǐng)域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優(yōu)美，也算不上經(jīng)典，也難上。后來經(jīng)師傅提點(diǎn)，說還是定位在科學(xué)、語言，因?yàn)檫@個活動本身就屬于"我身邊的科學(xué)"這一大主題，還是上成科學(xué)為主比較順當(dāng)，于是我才決心以科學(xué)為主，師傅給了我一些建議后，自己設(shè)計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產(chǎn)生的反應(yīng)都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導(dǎo)語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。
在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的展開我早已準(zhǔn)備好的問題，在第一環(huán)節(jié)時，幼兒發(fā)言不積極，可能和我引導(dǎo)語、設(shè)計的問題有關(guān)。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內(nèi)容。因?yàn)槲业膯栴}有些不好回答，幼兒沒反應(yīng)，所以我當(dāng)時把準(zhǔn)備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環(huán)節(jié)的最后，我就是預(yù)測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據(jù)故事我制作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設(shè)計了第三個環(huán)節(jié)，讓幼兒再次理解水的三態(tài)變化，通過看老師做實(shí)驗(yàn)的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實(shí)驗(yàn)時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。
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