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混合運(yùn)算教案集合(15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的混合運(yùn)算教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
混合運(yùn)算教案1
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固練習(xí)，教材第4—5頁練習(xí)一7—11題及12—14。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握較復(fù)雜的三步式題的運(yùn)算順序，能夠比較熟練地計(jì)算這種混合運(yùn)算式題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了一些比較復(fù)雜的三步式題，下面我們大家一起來復(fù)習(xí)一下。出示復(fù)習(xí)題：
1、230—（64+12×3）
2、630與120的和，除以110與80的.差，商是多少？
先讓學(xué)生做第1題。提問：
“這一題應(yīng)該先算什么？小括號(hào)里面有哪些運(yùn)算？要先算什么？得多少？”學(xué)生回答后教師指出：在一個(gè)式題里如果有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的。小括號(hào)里面如果有兩級(jí)運(yùn)算，要先算第二級(jí)運(yùn)算。
再做第2題，先讓學(xué)生自己做，核對(duì)時(shí)教師提問：這道文字題最后求的是什么？要先算什么？后算什么？你是怎樣列式的？為什么要加小括號(hào)？”學(xué)生回答后教師指出：做這樣的題首先要明確題目求的是什么，然后再確定哪部分是直接給出的，要先算什么，后算什么，列出算式后要檢查一下是否符合題意。
二、鞏固練習(xí)
1、做練習(xí)一的第8題。
先讓學(xué)生說出每道題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。核對(duì)時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。
2、做練習(xí)一的第9題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做。核對(duì)每一道題時(shí)教師可以提問：這道題最后求的是什么？你是怎樣列式的？如果式中有括號(hào)可以問為什么要加括號(hào)？
3、做練習(xí)一的第11題。
讓學(xué)生獨(dú)立做，然后集體核對(duì)。
提前做完學(xué)有余力的學(xué)生可以做練習(xí)一的第12*—14*題。
三、作業(yè)
1、練習(xí)一的第7題和第10題。
2、兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題
混合運(yùn)算教案2
教學(xué)內(nèi)容：列綜合算式解答應(yīng)用題第42頁例６練習(xí)十一４、５、７－１０題
教學(xué)要求：使學(xué)生能正確解答二、三步計(jì)算的小數(shù)一般應(yīng)用題。會(huì)列綜合算式，會(huì)一題多解，提高思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的小數(shù)應(yīng)用題。
教具準(zhǔn)備：小黑板，幻燈。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒅涣惺讲挥�(jì)算。
�。ǎ保�3.6加上1.2的5倍，再減去2.88，差是多少？
�。ǎ玻�3.6加上1.2的和，再減去2.88的差被5除，商是多少？
�。ǎ常�7.5乘以32除3.2的商，所得的積加上2.5，和是多少？
�。病⒄f出下列數(shù)量關(guān)系：
�。ǎ保┟刻煨薜拿讛�(shù)×（）＝總米數(shù)
總米數(shù)÷每天修的米數(shù)＝（）
總米數(shù)÷天數(shù)＝（）
�。ǎ玻ǎ粒ǎ娇們r(jià)
總價(jià)÷（）＝數(shù)量
總價(jià)÷（）＝單價(jià)
二、新授
�。�、出示課題
�。�、教學(xué)例６
讀題，審題，分析數(shù)量關(guān)系正確列式。
要求學(xué)生先分步列式，然后再列綜合算式。（指名板演）
�。场⒈容^兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪種解法最佳？為什么？
教師概括：從兩種解法的兩個(gè)綜合算式，它們的聯(lián)系是：一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)的和等于這個(gè)數(shù)分別乘以這兩個(gè)數(shù)。這是乘法分配律的意義，第二種解法更為簡便。
�。�、做一做：
�。�42⑵
讓學(xué)生自己用兩種方法解答，說出解題思路與方法，明確最佳的解法是哪一種。如果題目沒有要求用兩種方法，要懂得選用最佳的解法。
三、鞏固練習(xí)
課本Ｐ43第４、５題
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十一第７～１０題
�、怂緦I(yè)組有兩塊早稻田。一塊450平方米，平均每平方米產(chǎn)1.3千克；另一塊560平方米，平均每平方米產(chǎn)1.45千克。這兩塊早稻田的總產(chǎn)量是多少千克？合多少噸？
⑻小紅的`身高是1.36米，小強(qiáng)比小紅高0.04米，他們兩人身高的和是小林身高的2倍，小林身高是多少米？
⑼四年級(jí)要為圖書館修補(bǔ)244本圖書，第一天修補(bǔ)了49本，第二天修補(bǔ)了51本。剩下的要3天修補(bǔ)完，平均每天要修補(bǔ)多少本？
�、蜗蠕h小學(xué)要用長0.96米，寬0.69米的紅紙布置一個(gè)光榮榜，這個(gè)光榮榜高1.92米，長3.45米。布置這個(gè)光榮榜需要多少張這種紙？
板書設(shè)計(jì)：
列綜合算式解應(yīng)用題
混合運(yùn)算教案3
設(shè)計(jì)說明
本設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按順序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過程，一方面引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)解題思路和過程，另一方面引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。從而幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)算順序，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
1、注重引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)解題思路和過程。
由于學(xué)生有了一定的用兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。組織學(xué)生充分表述解題的思路，在學(xué)生理解了“先求什么，再求什么”的基礎(chǔ)上，結(jié)合分步算式與綜合算式幫助學(xué)生理解同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、通過設(shè)置沖突引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。
在引導(dǎo)學(xué)生解決例2時(shí)，仍然注重讓學(xué)生用語言表述解題思路，再列出算式。由于例2含有兩級(jí)運(yùn)算，因此學(xué)生列出的算式會(huì)呈現(xiàn)幾種不同情況，由學(xué)生的解答入手，抓住沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、討論，進(jìn)一步體會(huì)規(guī)定保證結(jié)果唯一及追求數(shù)學(xué)表達(dá)簡潔的目的，使學(xué)生深入理解運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、出示計(jì)算題。
(1)用豎式計(jì)算：45＋37＝ 90－48＝
(2)指名板演，并說出用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)應(yīng)注意什么。
2、出示口算題。
(1)口算下面各題。
2＋4＋3＝ 30＋40＋20＝ 2＋30＋5＝
70－30－20＝ 17－7－5＝ 14－9－2＝
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：連加、連減算式要按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？
3、引入新課。
師：我們已經(jīng)掌握了連加、連減的計(jì)算方法，那么加、減、乘、除混合運(yùn)算又該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。(板書課題：沒有小括號(hào)的混合運(yùn)算)
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，溝通新舊知識(shí)間的.聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
自主探究，總結(jié)同級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算方法
1、出示教材47頁例1主題圖。
(1)引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察主題圖，說一說圖中的同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?/p>
(學(xué)生觀察，互相交流)
(2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
(全班交流自己收集到的數(shù)學(xué)信息)
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：要求“閱覽室里下午有多少人”必須要知道什么條件？
3、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。
4、全班討論、交流計(jì)算方法。
(1)小組討論這道題的計(jì)算方法。
(2)每組派代表展示算法，并匯報(bào)計(jì)算方法。
預(yù)設(shè)
生1：因?yàn)橐箝営[室下午有多少人，就要先求中午時(shí)閱覽室有多少人，所以先列式計(jì)算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午來的38人，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人)。
生2：要求閱覽室下午有多少人，要先求中午時(shí)閱覽室有多少人，再加上下午來的人數(shù)，就是下午閱覽室的人數(shù)，列綜合算式是53－24＋38＝67(人)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種解法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后匯報(bào)。
生3：不同點(diǎn)是第一個(gè)算式是分步計(jì)算；第二個(gè)算式是綜合算式。相同點(diǎn)是都先算減法，再算加法。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意理解綜合算式的運(yùn)算順序。
6、小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法時(shí)，要從左往右按順序計(jì)算。
混合運(yùn)算教案4
教學(xué)內(nèi)容：
簡便計(jì)算第39頁例４練習(xí)十第5-10題
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序，熟練地進(jìn)行有中、小括號(hào)的運(yùn)算，在混合式題運(yùn)算中能自覺地使用簡便計(jì)算，提高計(jì)算的速度。
教學(xué)重點(diǎn)：
混合運(yùn)算式題中怎樣使用簡便計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上。
教具準(zhǔn)備：
小黑板，卡片，幻燈。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
１、填空：
（）叫做第一級(jí)運(yùn)算。乘法和除法叫做（）。一個(gè)算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，應(yīng)（）；如果有中、小括號(hào)的，要先算（），再算（）；遇到除法的商除不盡時(shí)，一般（）。
�。病⒂�(jì)算：（指名板演，其余座練）
7.4×1.3－4.68÷0.9
[10－(0.2＋16.7×0.7)]×0.01
教師針對(duì)性評(píng)講，著重讓學(xué)生說說脫式時(shí)哪一步用約等號(hào)，哪一步用等號(hào)，為什么？
�。�、口算：說出下列算式根據(jù)什么定律，性質(zhì)進(jìn)行簡算。
7.5－0.26－1.74＋2.50.25×13×4
18－2.7－9.332×0.125
3.5×3＋3.5×74.5×20－3.5×20
二、新授
１、談話引入。
在四則混合運(yùn)算中，有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律，使一些計(jì)算簡便。（板書課題）
�。�、教學(xué)例４。
看一看，這道算式有什么特點(diǎn)？運(yùn)用什么運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡便？
試一試，讓學(xué)生自己算，教師巡視。指名板演。
集體訂正，教師指出；這道題雖然不能把整個(gè)題簡便計(jì)算，但是式子里有兩步可以簡便，能簡便計(jì)算的要盡量使用簡便方法。
看課本第39頁的例４，提問：虛線框框里的算式表示什么？
３、做一做第39頁
指名板演，其余的.做在本子上，教師巡視，做完后集體評(píng)講。要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)應(yīng)該隨時(shí)注意，能簡算的自覺簡算。
三、鞏固練習(xí)
�。�、練習(xí)十第５題
先獨(dú)立練習(xí)，再集體訂正。訂正時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，有沒有簡便算法。
２、練習(xí)十第７題
這三道題，主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式和使用括號(hào)。先讓學(xué)生獨(dú)立列式，再集體訂正。
�。场⒕毩�(xí)十第８、９、１０題
指名分析題目，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。
四、課堂（略）
五、課堂作業(yè)練習(xí)十第６題
板書設(shè)計(jì)：
整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算
混合運(yùn)算教案5
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)中括號(hào)的使用方法，能夠正確地、比較熟練地計(jì)算四則混合式題。
2、使學(xué)生能夠用綜合算式解答三步計(jì)算的一般應(yīng)用題和相遇問題，進(jìn)一步提高解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)中括號(hào)的使用方法。
2、列綜合式解答三步計(jì)算的一般應(yīng)用題和相遇問題。
教具準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)內(nèi)容：
式題
教學(xué)課型：
新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的云運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)中括號(hào)的使用方法，能夠正確地比較熟練地計(jì)算四則混合式題。
2、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算四則混合式題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)中括號(hào)的使用方法。
教具準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備題：
先說出運(yùn)算順序，再口算。
�。�1）250-200+50
�。�2）250×200÷50
�。�3）250+200×50
（4）250-200÷50
提問：在一個(gè)沒有括號(hào)的算式里，如果只有加減法，運(yùn)
算的順序是什么？
如果只有乘除法，運(yùn)算的順序是什么？
既有加減法，又有乘除法怎么做？
二、新課：
1、板書課題：式題
2、概括總結(jié)在一個(gè)算式里，只含有同級(jí)運(yùn)算時(shí)的運(yùn)算順序。
出示例1：（1）460-180+270-320
�。�2）250×40÷125×8
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正。
問：在一個(gè)沒有括號(hào)的算式里，只有加減法或只有乘除
法，按什么順序計(jì)算？
師：我們通常把加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，把乘法和
除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。
問：（1）題里只有加減法，我們就說它只含有什么運(yùn)算？
�。�2）題呢？
問：在一個(gè)算式里，如果只含有同級(jí)運(yùn)算，應(yīng)當(dāng)按什么
順序進(jìn)行計(jì)算？
結(jié)論：
一個(gè)算式里，如果只含有同一級(jí)的`運(yùn)算，要從左往右依次演算。
3、總結(jié)在一個(gè)算式里，既有加減法，又有乘除法時(shí)的運(yùn)算順序。
出示例2：（1）480-126×5÷21
�。�2）136÷17+12×4
問：第（1）題中含有哪些運(yùn)算？第（2）題中含有哪些
運(yùn)算？
在一個(gè)算式里，如果既有加減法，又有乘除法，應(yīng)
按什么順序進(jìn)行計(jì)算？
總結(jié)：
在一個(gè)算式里，如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先做第二級(jí)
運(yùn)算，再做第一級(jí)運(yùn)算。
4、練一練：先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。
�。�1）76+24-31+19（3）260+125×8÷10
�。�2）190÷5×10÷10（4）20xx÷25-20×4
5、出示例3：（1）20xx÷（25-20）×4
師：先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。
�。�2）3024÷[（23+19）×6]
師：“[]”叫中括號(hào)。
這道題有哪幾種括號(hào)?先算哪一步，再算哪一步？
板書：3024÷[（23+19）×6]
=3024÷[42×6]
=3024÷252
=12
總結(jié)：一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。
練一練：先說出運(yùn)算順序，再計(jì)算。
�。�1）320÷[（200+120）÷32]
（2）[45-（13-7）]×6
三、鞏固練習(xí)：
先說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
150-50+25-5150×50-25×5150÷50×25×5
150÷50+25÷5150+50÷25+5150-50+25×5
四、作業(yè)：p35-1、2、3
五、板書設(shè)計(jì)：
混合運(yùn)算教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．進(jìn)一步熟練掌握有理數(shù)的混合運(yùn)算，并會(huì)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算；
2．培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：有理數(shù)的運(yùn)算順序和運(yùn)算律的運(yùn)用．
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算律及符號(hào)的確定．
課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題
1．?dāng)⑹鲇欣頂?shù)的`運(yùn)算順序．
2．三分鐘小測試
計(jì)算下列各題(只要求直接寫出答案)：
(1)32-(-2)2；(2)-32-(-2)2；(3) 32-22；(4)32×(-2)2；
(5)32÷(-2)2；(6)-22+(-3)2；(7)-22-(-3)2；(8)-22×(-3)2；
(9)-22÷(-3)2；(10)-(-3)2·(-2)3；(11)(-2)4÷(-1)；
二、講授新課
例1 當(dāng)a=-3，b=-5，c=4時(shí)，求下列代數(shù)式的值：
(1)(a+b)2； (2)a2-b2+c2；
(3)(-a+b-c)2； (4) a2+2ab+b2．
解：(1) (a+b)2
=(-3-5)2 (省略加號(hào)，是代數(shù)和)
=(-8)2=64； (注意符號(hào))
(2) a2-b2+c2
=(-3)2-(-5)2+42 (讓學(xué)生讀一讀)
=9-25+16 (注意-(-5)2的符號(hào))
=0；
(3) (-a+b-c)2
=［-(-3)+(-5)-4］2 (注意符號(hào))
=(3-5-4)2=36；
(4)a2+2ab+b2
=(-3)2+2(-3)(-5)+(-5)2
=9+30+25=64．
分析：此題是有理數(shù)的混合運(yùn)算，有小括號(hào)可以先做小括號(hào)內(nèi)的，
=1。02+6。25-12=-4。73．
在有理數(shù)混合運(yùn)算中，先算乘方，再算乘除．乘除運(yùn)算在一起時(shí)，統(tǒng)一化成乘法往往可以約分而使運(yùn)算簡化；遇到帶分?jǐn)?shù)通分時(shí)，可以寫
例4 已知a，b互為相反數(shù)，c，d互為倒數(shù)，x的絕對(duì)值等于2，試求 x2-(a+b+cd)x+(a+b)1995+(-cd)1995值。
解：由題意，得a+b=0，cd=1，|x|=2，x=2或-2．
所以 x2-(a+b+cd)x+(a+b)1995+(-cd)1995
=x2-x-1．
當(dāng)x=2時(shí)，原式=x2-x-1=4-2-1=1；
當(dāng)x=-2時(shí)，原式=x2-x-1=4-(-2)-1=5．
三、課堂練習(xí)
1．當(dāng)a=-6，b=-4，c=10時(shí)，求下列代數(shù)式的值：
2．判斷下列各式是否成立(其中a是有理數(shù)，a≠0)：
(1)a2+1＞0； (2)1-a2＜0；
四、作業(yè)
1．根據(jù)下列條件分別求a3-b3與(a-b)·(a2+ab+b2)的值：
2．當(dāng)a=-5。4，b=6，c=48，d=-1。2時(shí)，求下列代數(shù)式的值：
3．計(jì)算：
4．按要求列出算式，并求出結(jié)果．
(2)-64的絕對(duì)值的相反數(shù)與-2的平方的差．
5*．如果|ab-2|+(b-1)2=0，試求
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
1．課前三分鐘小測試中的題目，運(yùn)算步驟不太多，著重考查學(xué)生運(yùn)算法則、運(yùn)算順序和運(yùn)算符號(hào)，三分鐘內(nèi)正確做完15題可算達(dá)標(biāo)，否則在課后宜補(bǔ)充這一類訓(xùn)練．
2．學(xué)生完成鞏固練習(xí)第1題以后，教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)(a+b)2=a2+2ab+b2，(a-b)2=a2-2ab+b2，使學(xué)生做題目的過程變成獲取新知識(shí)的重要途徑．
混合運(yùn)算教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，提高綜合解題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。
難點(diǎn)：
正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、筆算下面各題。
24÷4 16×5－37 46 50×[（900－90）÷9]
2、計(jì)算下面各題。
二、教學(xué)實(shí)施
1、例3。
（1）老師整理情境中的信息。
�。�2）學(xué)生明確題意。
（3）學(xué)生分析題目并解答
�。�4）老師提問：可以列綜合算式嗎？小組討論并匯報(bào)，如何列綜合算式。
�。�5）分析運(yùn)算順序。
師問：這兩道算式里分別含有幾級(jí)運(yùn)算？應(yīng)該先算什么，再算什么？
2、鞏固練習(xí)，完成教材第33頁“做一做”。
3、變式練習(xí)。
分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算：
三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、填空。
�。�1）20米是（）米的五分之二，20米的五分之二是（）米，20米的五分之二是56米的。
�。�2）（）噸的四分之三比8噸還多1噸。
2、計(jì)算。
�。�1）完成教材第32頁“做一做”的.第1、2、3題。
�。�2）完成教材第34頁；練習(xí)七的第1—8題。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、在里填上運(yùn)算符號(hào)，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
2、口算。
混合運(yùn)算教案8
課題名稱
二年級(jí)下冊(cè)第五單元沒有括號(hào)的同級(jí)混合運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)
掌握運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算加、減、乘除混合算式。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
運(yùn)用脫式計(jì)算進(jìn)行計(jì)算在前面的學(xué)習(xí)種沒有講過，這個(gè)知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，因此，要求學(xué)生不但要運(yùn)用剛學(xué)過的知識(shí)，還要將新學(xué)知識(shí)與之緊密聯(lián)系在一起。
難點(diǎn)分析
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，只是在一年級(jí)接觸了一些簡單的加減混合運(yùn)算，且還沒有接觸過帶有乘除法的綜合算式，對(duì)脫式計(jì)算也是第一次接觸，比較陌生，因此在計(jì)算的過程中要運(yùn)用幾種新學(xué)的知識(shí)去解決問題，難度相對(duì)較大。
教學(xué)方法
填寫示例
1.通過復(fù)習(xí)勾起學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)的`回憶。
2.根據(jù)學(xué)過的知識(shí)為乘除法混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
3.通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
一、復(fù)習(xí)舊知
說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
16+9+8＝
35-20+10＝
知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）
一、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式
53－24＋38
=29＋38
=67
計(jì)算時(shí)，一步一步的運(yùn)算，并且一行只寫一步算式，等號(hào)上下對(duì)齊寫在算式的左下角，我們就把這樣的的計(jì)算叫脫式計(jì)算，也叫遞等式計(jì)算。
通過復(fù)習(xí)回顧等發(fā)現(xiàn)：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計(jì)算。
教師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
二、知識(shí)遷移
我們知道了加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，那下面這個(gè)綜合算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
15÷3×5（一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順序計(jì)算。 ）
課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
一、鞏固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的順序
48－8＋17
9×4÷6
二、改錯(cuò)題，下面的計(jì)算對(duì)嗎？如果不對(duì)，把它改正，寫出改正過程。
5-26+4 56÷7×2
=35 -30 = 8×2
=5 =16
小結(jié)
在沒有小括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算
混合運(yùn)算教案9
教學(xué)內(nèi)容：列綜合算式解答文字題第42頁的例５，練習(xí)十一１－３、６題
教學(xué)要求：使學(xué)生懂得使用中括號(hào)列綜合算式解答文字題，進(jìn)一步提高學(xué)生列綜合算式解答文字題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確列綜合算式。
教具準(zhǔn)備：小黑板，卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。�、口算：
（１）2＋3.89－4.50.42×311＋0.92
4÷51.8÷0.0375÷2.50×25.4
0.125×1.87.242.417.2÷17.20.99×0.1
�。ǎ玻┚毩�(xí)十一第１題
２、說出下列個(gè)題的運(yùn)算順序。
82.3－40.5÷0.81×1.2
4.53＋19.8÷(26.8－1.2×4)
(9－0.45)÷(2.5＋1.5×3)
[1－0.98×(3.51－3.51)]÷2
�。�、用文字?jǐn)⑹鱿铝袀�(gè)題。
15－6×1.5
(1.8＋202)÷2.5
教師指出：讀題時(shí)要讀出運(yùn)算的結(jié)果；讀運(yùn)算符號(hào)時(shí)要注意“×”和“÷”都有順讀和逆讀。
４、口頭列式。
4.5除3與1.5的和，商是多少？
0.5乘以4.8與3.5的差，積是多少？
5個(gè)7.5除18，商是多少？
二、新授
１、出示課題。
２、教學(xué)例５，講解中括號(hào)的使用。
�。ǎ保┳x題，理解題意。
�。ǎ玻┝惺�。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名口述。教師指出：列綜合算式后要與題意進(jìn)行對(duì)照，無誤了再算。
（３）在書上把未完成的.部分完成。
�。�、做一做第42頁的第１題
指名板演，其余座練。做完后集體評(píng)講。
三、鞏固練習(xí)
�。�、練習(xí)十一第２題
�。病严铝械姆植剿闶礁膶懗删C合算式。
�。ǎ保�7.8－2.9＝4.9（２）1－0.8＝0.2
4.9×0.8＝3.921.2÷0.2＝6
9.15＋3.92＝13.0718－6＝24
0.5×24＝12
３、只列式不計(jì)算。
練習(xí)十一第３題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
四、課堂小結(jié)（略）
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十一第６題
板書設(shè)計(jì)：
整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算
混合運(yùn)算教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生通過獨(dú)立探索、互動(dòng)交流理解和掌握分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
2. 讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比在學(xué)習(xí)中的重要作用，養(yǎng)成認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板上寫例題。
教學(xué)過程：
一、情景引入
孩子們，五個(gè)重慶建設(shè)目標(biāo)中的五個(gè)重慶指什么？（……）誰能告訴大家你眼中的森林重慶的模樣？（……）
森林重慶的建設(shè)，讓城市與自然融為一體，使我們身處鬧市區(qū)也能觀賞到自然的美麗，呼吸到清新的空氣。今天我也帶你們走進(jìn)一個(gè)城市森林公園。
二、探究新知
1、 教學(xué)例1
出示例1，學(xué)生看題。從表中你獲得了哪些信息？（……）知道什么是喬木？什么是灌木嗎？
喬木林和灌木林都是森林，那么“森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾？”（板書）
怎樣列式：
1/2+3/10-1/5
還可以怎樣列式？
1/2-1/5+3/10，3/10-1/5+1/2
會(huì)計(jì)算嗎？選擇第一個(gè)算式計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。
方法一：
1/2+3/10-1/5
=5/10+3/10-2/10
=6/10
=3/5
方法二：
1/2+3/10-1/5
=5/10+3/10-1/5
=4/5-1/5
=3/5
回報(bào)交流。
對(duì)比，你喜歡哪種方法？為什么？用你喜歡的方法從另兩個(gè)算式中選一個(gè)計(jì)算。
小結(jié)、過度。計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算時(shí)，可以分步通分，也可以一次通分后計(jì)算，這要根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇。孩子們，知道嗎，樹木和花草可以清潔環(huán)境的空氣，還可以保持水土。請(qǐng)看例2。（出示例2）
2、教學(xué)例2
學(xué)生看題后質(zhì)疑。
引思：題中是把什么看作單位“1”？7/20是什么意思？
學(xué)生解答“裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的.幾分之幾？”
匯報(bào)交流
方法一：
1-（11/20+2/5）
=1-（11/20+8/20）
1-11/20-2/5
=20/20-11/20-8/20
方法二：
=1-19/20
=1/20
對(duì)比兩種解法思路有什么不同？帶小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算應(yīng)先算什么？
孩子們，回頭看一看這些數(shù)據(jù)，你又知道了什么？有什么想法？
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)？（分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算）（板書課題）這部分知識(shí)在書上第117~118頁上，請(qǐng)看書并結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)思考：分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、計(jì)算的方法、書寫格式是什么？
交流小結(jié)：分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算與整數(shù)加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，沒有括號(hào)的從左到右依次計(jì)算，有括號(hào)的要先算括號(hào)里的運(yùn)算；計(jì)算時(shí)通分可以分步通分，也可以一次通分；書寫格式遞等式。
三、練習(xí)鞏固
1、118頁，做一做，分組完成。（先完成自己任務(wù)的可以做其他組的題）
2、120頁，第3題。
四、課堂小結(jié)（略）
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十三第1、2題。
混合運(yùn)算教案11
一、說教材
(一)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：
《小數(shù)加減法的混合運(yùn)算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課內(nèi)容是在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題具有重要的意義。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。
2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)難點(diǎn)：選擇正確合理的計(jì)算方法
教學(xué)資源：多媒體課件
二、說學(xué)法：
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，及學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生在三年級(jí)下期已學(xué)過簡單的`小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，多數(shù)的同學(xué)對(duì)于兩位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算，而且四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。在教學(xué)中可以運(yùn)用遷移規(guī)律，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，認(rèn)舊引新。小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序完全可以從整數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序中進(jìn)行遷移，進(jìn)而掌握小數(shù)加減法的運(yùn)算順序，這樣知識(shí)再次遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)法，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性。練習(xí)法，使教師及時(shí)獲得反饋信息，有效的調(diào)控教學(xué)過程。本課時(shí)的練習(xí)，是在例題教學(xué)后安排的，有針對(duì)小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行的題組練習(xí)，通過分組比賽再講評(píng)訂正 ，及聯(lián)系實(shí)際生活的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高其計(jì)算和靈活運(yùn)用的能力。
三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、溫故互查
1、口算(出示口算題紙卡)
0.4+8.7= 7.1-3.5= 9.7-7=
1.4-0.9= 0.28+0.54= 1-0.6=
4.5+3.6= 5-2.7= 5+6.5=
2、說說下面各題的運(yùn)算順序。
48-35+76 41+58-90 695-(1000-745)
說說整數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序。
3、同學(xué)們，你們喜歡嗎？你們喜歡看什么體育比賽項(xiàng)目？你們喜歡看自行車比賽嗎？今天，老師就會(huì)同學(xué)們一起去看自行車越野比賽。
設(shè)計(jì)了口算、說說下列混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和簡便計(jì)算的題目及創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，這樣安排的目的是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，歸類總結(jié)，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理，激活思維，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
二、設(shè)問導(dǎo)讀
1、觀看自行車越野賽之前，我們先來了解一下自行車越野賽到底是一個(gè)怎樣的體育比賽項(xiàng)目。(意義市場已“低碳環(huán)保，綠色出行”，強(qiáng)身健體等。設(shè)有起點(diǎn)站和終點(diǎn)站，共有幾站;每個(gè)賽段的比賽日期和路程；整個(gè)比賽的路程。)
2、出示自行車越野賽資料一覽表
師：你能看懂這張表嗎？把你了解到的信息和你的同桌交流一下。(學(xué)生交流)
師：誰愿意把你知道的信息和大家交流一下。(學(xué)生匯報(bào))
師：評(píng)價(jià)學(xué)生反饋的信息。今天是幾號(hào)呀？(27日)今天正好是第二段比賽。現(xiàn)在第二賽段比賽也結(jié)束了，我們先一起來看看這兩天的比賽情況。第一個(gè)賽段，自行車運(yùn)動(dòng)員騎了多少千米?第二個(gè)賽段自行車運(yùn)動(dòng)員又騎了多少千米呢？看到這里，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？(學(xué)生提問題口頭回答)
當(dāng)學(xué)生在處在急于求實(shí)的狀態(tài)時(shí)，及時(shí)揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，后面的教學(xué)活動(dòng)就緊緊圍繞著目標(biāo)展開。
師：當(dāng)?shù)诙䝼�(gè)賽程結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員最想了解什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生回答：第二個(gè)賽段結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？)
師：你這個(gè)問題提的非常好，這正是觀眾們所關(guān)心的問題，也是我們這節(jié)課同學(xué)們要重點(diǎn)解決的問題。
3、出示問題：第二個(gè)賽段結(jié)束后，運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米?
(1)、全班學(xué)生齊讀題目——獨(dú)立解決——互相交流
(2)、找3名學(xué)生板演，并說說你是怎樣想的
483.4-(39.5+98.8) 165+80.7+99.4 483.4-39.5-98.8
=483.4-138.3 =245.7+99.4 =443.9-98.8
=345.1(千米) =345.1(千米) =345.1(千米)
以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
(3)、三名同學(xué)分別用了不同的方法解決了同一個(gè)問題，同學(xué)們你們觀察一下這三個(gè)算式，有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。(學(xué)生討論)
(4)、哪個(gè)同學(xué)來說一說你的哪些發(fā)現(xiàn)？(小組匯報(bào))
小結(jié)：有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的，在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加減，應(yīng)按從左到右的順序計(jì)算對(duì)嗎？從而我們可以看出小數(shù)加減法的運(yùn)算順序和整數(shù)加減法的運(yùn)算順序是一樣的。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的運(yùn)算。(板書課題)小數(shù)的加減混合運(yùn)算
(5)、師總結(jié)運(yùn)算順序，生也說一遍。
讓學(xué)生通過合作、交流、反饋及教師點(diǎn)撥等手段，類推小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
三、自我檢測
計(jì)算下面各題
8.3+6.75+3.08 4.75+0.53+2.48
5-2.89+3.76 7.6-(2.75+1.87)
四、鞏固練習(xí)
1.下面計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。
7.5-2.4-1.3
=7.5-1.1
=6.4( )
52.9-(7.8+6.4)
=45.1+6.4
=51.5( )
5.18-(2.36+1.24)
=5.18-3.6
=1.58( )
2.解決問題
五、拓展練習(xí)
一只蝸牛要爬到一棵高11.5米的樹上。它白天能爬3.5米，但是每到晚上又滑下1.5米，這只蝸牛第幾天才能爬到樹頂？
六、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?你有什么收獲?
(學(xué)習(xí)小數(shù)的加減混合運(yùn)算，小數(shù)的加減混合運(yùn)算同整數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序相同。)
通過分組比賽和“變式練習(xí)、開放練習(xí)”考察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。 這樣設(shè)計(jì)練習(xí)題，主要體現(xiàn)了練習(xí)的針對(duì)性、層次性和由易到難的原則。既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又發(fā)散了學(xué)生思維。
七、課堂檢測
9-4.37-1.63 9-(4.37+1.63)
6.48-(4.48+0.9) 6.48-4.48-0.9
八、 板書設(shè)計(jì)
小數(shù)的加減混合運(yùn)算
483.4-(39.5+98.8) 165+80.7+99.4 483.4-39.5-98.8
=483.4-138.3 =245.7+99.4 =443.9-98.8
=345.1(千米) =345.1(千米) =345.1(千米)
小數(shù)的加減混合運(yùn)算同整數(shù)的加減混合運(yùn)算的順序相同
設(shè)計(jì)了以上板書內(nèi)容，目的是突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。
混合運(yùn)算教案12
教學(xué)內(nèi)容：信息窗6——小猴學(xué)釣魚，第46——49頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用情景圖學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減混合。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，口算卡片。學(xué)具：小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算卡片，看誰算得又對(duì)又快。
2、教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生說一說應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式計(jì)算?
�、亠w機(jī)場上停了6架飛機(jī)，又飛來了3架飛機(jī)，現(xiàn)在飛機(jī)場上一共有幾架飛機(jī)?
�、诓莸厣嫌�8只小雞在捉蟲，走了4只，現(xiàn)在草地上還剩幾只小雞?
二、利用情景圖學(xué)習(xí)新課。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，說一說圖中講述的故事，讓學(xué)生分別講述兩幅圖，明白事情發(fā)展變化的過程。提問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?你是怎樣想的，請(qǐng)大膽說一說。啟發(fā)學(xué)生提出如“有5只小猴學(xué)釣魚，跑了3只，又來了1只，現(xiàn)在一共有幾只小猴”的數(shù)學(xué)問題。引入對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生提出問題，共同討論怎樣解答?怎樣列式計(jì)算，能說明白是怎樣的.道理。
教師板書算式，5-3+1= ，啟發(fā)學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣計(jì)算?
用“我先算……，我再算……”的格式表述運(yùn)算順序，初步認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)算要從左往右依次計(jì)算的順序。用小棒擺一擺計(jì)算過程。
3、指導(dǎo)學(xué)生填一填紅點(diǎn)和綠點(diǎn)題。讓學(xué)生先自主探索，根據(jù)自己的理解獨(dú)立列式計(jì)算，并說一說你是怎樣算得?講述計(jì)算過程。
4、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?
三、做自主練習(xí)：
1、第一題：讓學(xué)生先說一說圖上畫的說明意思，再說一說應(yīng)怎樣計(jì)算?先要弄明白氣球是怎樣變化的，再列式計(jì)算。并說一說計(jì)算過程。
2、第二題：同樣讓學(xué)生先看懂圖意，再列式計(jì)算，說一說計(jì)算過程。
四、學(xué)生小組進(jìn)行擺小棒游戲，互相出題，對(duì)方列式計(jì)算。看誰算得又對(duì)又快。
板書設(shè)計(jì)：10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算
混合運(yùn)算教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教材第49頁例3，第51頁練習(xí)十一第6～9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)混合運(yùn)算中小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。
2、過程與方法：使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)分步算式列出對(duì)應(yīng)的綜合算式。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口答題
（1）2+75，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。
�。�2）40-364，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。
2、計(jì)算
32－88=答案
20+164=答案
30－4+5=答案
二、教學(xué)教材第49頁例3
1、計(jì)算58－（14＋6）
先說說這題先算什么，再算什么？為什么要先算加法？
2、用遞等式計(jì)算
7（7－5）=答案
�。�77－42）7=答案
�。�1）讓學(xué)生說說這兩道題應(yīng)該先算什么？為什么？
算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。
�。�2）按格式計(jì)算上面兩題。
�。�3）說說7（7－5）與77－5一樣嗎？
�。�77－42）7與77－427一樣嗎？
3、練習(xí)
�。�1）教材第49頁做一做第1題。
注意每題的計(jì)算順序。
（2）教材第49頁做一做第2題。
注意每組中小括號(hào)的作用：改變計(jì)算順序。
4、教材第49頁做一做第3題。
（1）第1題
�、賾�(yīng)先算什么？再算什么？
先算乘法，再算減法。
�、诔朔ǖ姆e在減法算式中做被減數(shù)還是減數(shù)？
�、廴绾瘟芯C合算式？
65－56 后面的乘法需要加小括號(hào)嗎？為什么？
注意綜合算式列完后一定要檢查一下，所列算式是否符合題意。
�、苓@題這樣列綜合算式：56－65，對(duì)嗎？為什么？
�。�2）同法做第2 題，讓學(xué)生明白小括號(hào)在算式中的作用。
在需要改變計(jì)算順序時(shí)要用到小括號(hào)。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第51頁練習(xí)十一第6題。
注意正解使用小括號(hào)。
2、教材第51頁練習(xí)十一第8題。
3、教材第51頁練習(xí)十一第9題表一。
四、布置作業(yè)
教材第51頁練習(xí)十一第7題。
混合運(yùn)算教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合小區(qū)建房問題，經(jīng)歷自主解決問題、從分步計(jì)算到三個(gè)數(shù)連乘計(jì)算的過程。
2.認(rèn)識(shí)連乘算式，會(huì)計(jì)算簡單的三個(gè)數(shù)連乘的運(yùn)算式題。
3.了解同一問題可以有不同的解決辦法，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解算式的意義。
教學(xué)過程：
一、新授：
某生活小區(qū)計(jì)劃新建８棟樓房，每棟５個(gè)單元，每單元可�。保矐艟用�。這個(gè)小區(qū)可以解決多少戶居民的住房問題？
1.學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
2.交流算法。
�。�1）１２×５＝６０（戶）（２）１２×５×８
�。叮啊粒福剑矗福埃☉簦剑叮啊粒�
�。剑矗福埃☉簦�
�。ǎ常浮粒担剑矗埃▊�(gè)）（４）５×８×１２
１２×４０＝４８０（戶）＝４０×１２
�。剑矗福埃☉簦�
答：可以解決４８０戶居民的住房問題。
二、練一練：
書上４７頁的練一練。
第１題：交流時(shí)重點(diǎn)了解學(xué)生列綜合算式的情況。
第２題：交流時(shí)，可以讓分步解答的學(xué)生嘗試列一列綜合算式。
第3題：先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。
三、作業(yè)：
課本４７頁第３、５題。
混合運(yùn)算教案15
教學(xué)內(nèi)容：
課本第85頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、通過連乘、連除和乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、若干面小紅旗。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動(dòng)物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)，你們想登上這個(gè)小島一起參加嗎？讓我們起航吧！
只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會(huì)了。
2、復(fù)習(xí)。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。
祝賀你們獲得了參加游園會(huì)的入場券，請(qǐng)小松鼠為我們帶路，快點(diǎn)兒吧！
二、新知探索
1、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學(xué)游園會(huì)，只要能做出我出的`題目，就能免費(fèi)品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！
2×3×4
同學(xué)們，我們來試試，好嗎？
�。�1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會(huì)讀這個(gè)算式？
�。�2）嘗試計(jì)算。
這個(gè)算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時(shí)板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。
師：你們算得很好！可我還有個(gè)題目，你們會(huì)嗎？
36÷4×3
指名試讀，如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。
讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。
2、教學(xué)“試一試”。
同學(xué)們，你們真愛動(dòng)腦筋�？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。
48÷6÷2＝8×3÷6＝
指名讀題，并寫在書上。
3、小結(jié)。
小動(dòng)物給我們出了四道題，每道題都是幾步運(yùn)算，是什么運(yùn)算？板書：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計(jì)算題該按怎樣的順序計(jì)算嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第1題。
獨(dú)立完成，指名講講每組三道題比較后發(fā)現(xiàn)了什么？
2、游戲：奪紅旗---“想想做做”第3題。
男同學(xué)做左邊的5題，女同學(xué)做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
板書設(shè)計(jì)：
乘除兩步計(jì)算和練習(xí)十四
乘除兩步計(jì)算的運(yùn)算順序是按從左往右計(jì)算的。
教學(xué)反思：
只有在較好地掌握表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行乘除兩步計(jì)算的教學(xué)，才能使學(xué)生更好地掌握運(yùn)算順序，更好地用口訣求商、求積。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具有連加、連減兩步計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，所以從左往右地依次進(jìn)行計(jì)算這樣的運(yùn)算順序，學(xué)生大部分掌握得很好。但是在具體計(jì)算過程中，因粗心等原因可能造成的失誤，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不正確，所以對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，必須貫穿教學(xué)始終。
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