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整理和復(fù)習(xí)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的整理和復(fù)習(xí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
整理和復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)內(nèi)容：教材63頁(yè)“和復(fù)習(xí)”
目的要求：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、和復(fù)習(xí)
1、用乘法口訣求商
發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作排列除法算式。
3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。
�。�2）讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計(jì)算。
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解題策略。
二、練習(xí)十四
第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從大到小的順序排列。
第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。
第3題：以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第4、6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。
第5題：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
第7題：是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。
第8題：是一道開(kāi)放型問(wèn)題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的'生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
第9題：是通過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。
三、。
教學(xué)反思：
整理和復(fù)習(xí)教案2
長(zhǎng)方體和正方體整理和復(fù)習(xí)
黃婭
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體表面積、體積的計(jì)算公式并能利用公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2．進(jìn)一步掌握體積單位，能正確進(jìn)行體積單位的互化，在實(shí)際應(yīng)用中能合理地運(yùn)用好單位。
3．小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助理解本單元知識(shí)，能夠理解本單元知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用規(guī)律與方法，從而感受到小組合作學(xué)習(xí)的作用。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
1．理解解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中如何正確用好棱長(zhǎng)、表面積或體積方面的知識(shí)。
2．掌握應(yīng)用棱、表面積、體積的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的規(guī)律與方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一． 回顧棱，面，點(diǎn)基本知識(shí)，并展示長(zhǎng)方體拆開(kāi)成平面圖的過(guò)程。
二． 回顧長(zhǎng)方體的表面積公式和體積公式，長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+寬×高+高×長(zhǎng)）×2
S表= (a · b + b · h + a · h) ×2
長(zhǎng)方體的.體積 =長(zhǎng)×寬×高 V= abh
底面積×高 V= Sh
正方體表面積公式和體積公式
正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6 S=a×a ×6
正方體的表面積=棱長(zhǎng)2×6 S=a2×6
正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) V=a × a × a
正方體的體積=棱長(zhǎng)3 V=a3
展示長(zhǎng)方體和正方體特征對(duì)比，三． 體積與容積
立方米（m3）
立方分米（dm3）----升（l）
立方厘米（cm3）----毫升（ml）
體積（容積）相鄰單位之間的進(jìn)率是 1000。
四． 鞏固練級(jí)
練習(xí)分為基礎(chǔ)篇，提高篇，填空，判斷。
整理和復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第32—33頁(yè)，練習(xí)八。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、和復(fù)習(xí)三步計(jì)算的混合運(yùn)算。
2、和復(fù)習(xí)兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題。
3、和復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和求平均數(shù)。
�。ǘ�、能力調(diào)解點(diǎn)
1、正確計(jì)算混合運(yùn)算和應(yīng)用題，提高計(jì)算能力。
2、會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和求平均數(shù)。
{三}、德育滲透點(diǎn)
通過(guò)和復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄋ模⒚烙凉B透點(diǎn)
通過(guò)和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識(shí)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。�、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論，、交流、鞏固知識(shí)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：混合運(yùn)算、應(yīng)用題、數(shù)據(jù)和求平均數(shù)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：將知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)絡(luò)，提高計(jì)算能力。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、課件
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�
1、混合運(yùn)算：
�。�1）、出示148—111÷37
說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。
�。�2）、出示（148—111÷37）×5說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，并計(jì)算。
�。�3）、出示720+650÷130說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。
�。�4）、出示5000—（720+650÷130）說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，并計(jì)算。
�。�5）、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)混合運(yùn)算的'順序。
�。�6）、出示第32頁(yè)第2題。
分組討論。并獨(dú)立計(jì)算
2、應(yīng)用題。
�。�1）、出示第32頁(yè)第3題。（投影出示）
引導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
（2）、出示第32頁(yè)第4、5題。（投影出示）
通過(guò)比較，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。�3）、出示第32頁(yè)第6題。（投影出示）
獨(dú)立計(jì)算。
3、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)和求平均數(shù)。
�。�1）、投影出示第33頁(yè)第7題。
�。�2）、分組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
（3）、獨(dú)立填寫。
�。ㄍㄟ^(guò)混合運(yùn)算從兩步到三步，進(jìn)一步加深運(yùn)算順序，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系；通過(guò)分析、比較，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。就是抓住知識(shí)間的聯(lián)系，使知識(shí)形成絡(luò)。）
�。ǘ�、練習(xí)
1、混合運(yùn)算：
�。�1）出示練習(xí)八第1題，投影出示
�、俜纸M討論、交流；
�、趨R報(bào)并訂正。
�。�2）分組計(jì)算，練習(xí)八第2題。
訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的。
2、文字題。
�。�1）、投影出示練習(xí)八第3題（1）
分組討論并訂正。
�。�2）、獨(dú)立練習(xí)，第3（2）、（3）題。
3、應(yīng)用題。
�。�1）、投影出示，練習(xí)八第4題。
（2）、獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)八第5、6題。
�。ㄈ�、全課（略）
整理和復(fù)習(xí)教案4
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：多邊形面積的計(jì)算。（整理和復(fù)習(xí)的第1～3題，練習(xí)二十1～4題。）
復(fù)習(xí)要求：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，能夠計(jì)算它們的面積。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：熟悉各圖形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，加深對(duì)公式的理解。教具準(zhǔn)備：平行四邊形、兩個(gè)完全一樣的三角形和梯形、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
口算(三)。
0。10。024。20。1990。35
120。31。250。80。50。90。01
1。50。4161。63。5＋3。53
64。32160。050。81。233
0。651。028。82。22。42。5
4。23。57。20。3＋2。80。3
2。870。7（1。5＋0。25）4
6。40。2＋3。60。2
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1。復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
�、耪�(qǐng)大家回憶一下：平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式是怎樣經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)等方法轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，從而推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式的。
⑵根據(jù)學(xué)生的回答，投影出示每個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程。如圖：
2。生獨(dú)立做整理和復(fù)習(xí)的第1題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講一講為什么三角形和梯形的面積公式中要2？
三、課堂練習(xí)
1．整理和復(fù)習(xí)的第2題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指6名學(xué)生板演，集體訂正
2．練習(xí)二十第1題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并做在課本上，集體訂正。
3．整理和復(fù)習(xí)的第3題。
首先讓學(xué)生分組討論，發(fā)表各自的看法，然后教師適當(dāng)舉例說(shuō)明平行四邊形的面積跟它的底邊和高的關(guān)系。當(dāng)高一定時(shí)，底邊越長(zhǎng)它的面積越大。而三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形面積的一半。
四、作業(yè)
練習(xí)二十第2、3、4題。
學(xué)有余力的同學(xué)可做第10題。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：實(shí)際測(cè)量。(整理和復(fù)習(xí)的第4題，練習(xí)二十二第59題。)
復(fù)習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算它們的面積。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：熟悉所學(xué)實(shí)際測(cè)量的知識(shí)，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1．口算。P。145頁(yè)口算(四)。
3。5＋7。612－6。2－3。870。255。61。01
1。7＋0。43＋3。35。4－2。5－1。472。80。8
�。�1。25＋0。36）0。20。99＋1。82。56－0。37
5000。0013。21。63。9＋2。037。52。54
0。36120。7544。93。51。20。4＋1。30。4
2。14－0。96。250。8
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
1．實(shí)際測(cè)量的有關(guān)知識(shí)
(1)同學(xué)們已經(jīng)知道在測(cè)量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，應(yīng)先測(cè)定一條直線。怎樣做才能測(cè)定這條直線呢？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看P。86頁(yè)的插圖及怎樣做的步驟。
(2)在進(jìn)行步測(cè)時(shí)，首先要知道自己走一步的長(zhǎng)度。怎樣做才能知道自己走一步的長(zhǎng)度是多少呢？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看P。87頁(yè)怎樣算出自己走一步的平均長(zhǎng)度。
(3)學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的。
2．平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算。
練習(xí)二十第5題。
(1)明確各是什么圖形？再動(dòng)手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積。
(2)比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(3)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說(shuō)明，這四個(gè)圖形的.形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長(zhǎng)方形和平行四邊形的底
1。5厘米，所以它們的面積相等；而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長(zhǎng)方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍，但按照它們面積的計(jì)算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長(zhǎng)方形、平行四邊形的面積相等。
三、課堂練習(xí)
1。練習(xí)二十第6題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
2．練習(xí)二十第9題。
在學(xué)生說(shuō)出自己的看法后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個(gè)三角形等底、等高，它們的面積就相等；如果兩個(gè)三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會(huì)相等。
四、作業(yè)
1．練習(xí)二十第8題。
2．學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。
整理和復(fù)習(xí)教案5
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)，第59頁(yè)練習(xí)十三第3題)
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算的方法。
2．通過(guò)分步、多層次練習(xí)，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和解決問(wèn)題的方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并能運(yùn)用其解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：用多種方法思考并解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧整理
1．學(xué)生快速翻看課本第41～57頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2．自主整理：讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行整理。
3．小組交流，互相補(bǔ)充。(教師巡視并指導(dǎo))
4．匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)：
①口算乘法。
�、诠P算乘法：不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法。
�、劢鉀Q問(wèn)題：用連乘、連除和乘除混合運(yùn)算解決問(wèn)題。
5．教師課件出示本單元的'知識(shí)思維導(dǎo)圖，組織學(xué)生一起回顧各小點(diǎn)的具體知識(shí)。
二、知識(shí)應(yīng)用
(課件依次出示各題)
1.教學(xué)教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成口算和筆算。(課件出示答案，集體訂正)
(2)組織學(xué)生小組中議一議題中的問(wèn)題。(教師巡視并指導(dǎo))
(3)點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(課件出示答案，集體訂正)
2.教學(xué)教材第59頁(yè)練習(xí)十三第3題。
(1)學(xué)生先獨(dú)立完成計(jì)算。(教師訂正)
(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�、賻煟河�(jì)算第一排算式的兩個(gè)乘數(shù)之間的和，再分別計(jì)算出得數(shù)并比較積的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
組織學(xué)生先計(jì)算，再小組交流。
②學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
�、劢處熜〗Y(jié)：兩個(gè)乘數(shù)的和一定時(shí)，兩個(gè)乘數(shù)相差越小，它們的積越大，當(dāng)兩個(gè)乘數(shù)相等時(shí)，積最大。(課件出示小結(jié))
(3)組織學(xué)生用第二排算式驗(yàn)證規(guī)律，并說(shuō)一說(shuō)。
3.教學(xué)教材第58頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題。
(1)學(xué)生讀題，了解題中信息。
點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已知條件，對(duì)回答不完整的，給予補(bǔ)充。
(2)師：第一問(wèn)有幾種解決方法？
引導(dǎo)學(xué)生回顧用連乘解決問(wèn)題的兩種方法。
學(xué)生獨(dú)立完成。(課件出示答案，集體訂正)
(3)第二問(wèn)要求什么？該怎樣列式？
點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視，指導(dǎo)有疑問(wèn)的學(xué)生，集體訂正)
(4)組織學(xué)生小組交流第三問(wèn)，點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)。(課件出示示例及答案)
三、鞏固反饋
1．完成教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第1、2題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
第1題：93 700 380 780
6800 54000 120 20xx
第2題：256 289 324 484
888 2640 20xx 774(豎式略)
2．完成教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第4、5題。(點(diǎn)名學(xué)生板演，集體訂正)
第4題：28×22×6＝3696(個(gè))或28×(22×6)＝3696(個(gè))
第5題：1260÷7÷9＝20(元)或1260÷(7×9)＝20(元)
3．完成教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第6題。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
(1)8×4×9＝288(人)或8×(4×9)＝288(人)
(2)288÷6÷3＝16(人)或288÷(6×3)＝16(人)
(3)答案不唯一，例如：參賽的男生有多少人？
288－120＝168(人)
四、課堂小結(jié)
本單元結(jié)束了，你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
整理和復(fù)習(xí)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
2. 鞏固用2～6的乘法口訣求商。
3. 鞏固用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生理解除法算式的含義，能夠根據(jù)具體情境解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、練習(xí)題紙、學(xué)具，學(xué)生課前整理本單元知識(shí)。
【教學(xué)手段】自主學(xué)習(xí)、合作交流
【學(xué)情分析】
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，具有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性比較高，參與度比較廣�！侗韮�(nèi)除法》的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但在整個(gè)小學(xué)階段卻起到一個(gè)奠基的作用。在教學(xué)的過(guò)程中，我比較注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。包括在實(shí)踐操作、小組交流等活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、計(jì)算能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，借助對(duì)課本知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新知
同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪部動(dòng)畫片呢？（學(xué)生回答）
看來(lái)，動(dòng)畫片新穎有趣，非常受同學(xué)們歡迎！今天，老師便請(qǐng)來(lái)了幾位動(dòng)畫片中的朋友來(lái)到了我們的數(shù)學(xué)課堂，我們一起來(lái)看它們是誰(shuí)呢？（出示“熊出沒(méi)”家族成員圖片，全體同學(xué)表示歡迎）
下面，就讓這幾位動(dòng)畫片中的朋友陪伴我們一起開(kāi)啟今天的數(shù)學(xué)之旅！前面我們剛剛學(xué)完了“表內(nèi)除法（一）”這一單元，下面我們一起進(jìn)入本單元的整理和復(fù)習(xí)。（出示課題）
二、師生互動(dòng)，歸納整理
（一）回顧、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
同學(xué)們，特別愛(ài)動(dòng)腦筋的光頭強(qiáng)向你們提出問(wèn)題了--“回憶本單元，你學(xué)到了那些知識(shí)呢？”（出示光頭強(qiáng)圖片）
點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)出本單元所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，師生共同交流。
談話：這一單元我們學(xué)習(xí)了“平均分”“用2～6的乘法口訣求商”以及“用除法解決實(shí)際問(wèn)題”。這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)“平均分”的意義及“除法”的含義。
剛才，我們?cè)谡碇R(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的過(guò)程中，同學(xué)們提到了一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)--“平均分”。下面，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式舉例說(shuō)明什么是“平均分”？可以畫一畫，可以用手中的學(xué)具擺一擺，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同時(shí)，請(qǐng)和小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流--你是如何表示平均分的？
學(xué)生動(dòng)手操作，指名學(xué)生上臺(tái)展示，教師隨機(jī)板書算式。
我們知道“每份分的`同樣多叫平均分”，遇到“平均分”的類型要用什么方法計(jì)算呢？（除法）進(jìn)一步復(fù)習(xí)“除法”的含義及各部分名稱。
2、復(fù)習(xí)（用2～6的乘法口訣求商。）
同學(xué)們，你們是怎樣很快算出除法算式的得數(shù)的呢？（利用乘法口訣）。好，下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。
�。�1）教師出示乘法口訣表，將乘法口訣補(bǔ)充完整。
�。�2）數(shù)學(xué)小游戲“抽口訣 說(shuō)算式”任意抽出一句口訣，讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。
�。�3）對(duì)比，發(fā)現(xiàn)幾句特殊口訣。
（4）總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。
�。ǘ┱n堂練習(xí)，鞏固提高。
同學(xué)們，剛才大家表現(xiàn)的非常棒！下面“熊出沒(méi)”家族的成員們要來(lái)考考大家了，你們有信心接受他們的挑戰(zhàn)嗎？
熊二帶來(lái)的挑戰(zhàn)
�。�1）“火眼金睛”（判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由）
�。�2）“計(jì)算小專家”（學(xué)生總結(jié)如何算得又對(duì)又快）
熊大帶來(lái)的挑戰(zhàn)
�。�1）列式計(jì)算；
（2）解決問(wèn)題；
先讓學(xué)生讀題，尋找已知條件和所求問(wèn)題，并列式。小組交流，說(shuō)說(shuō)每一道題列式的方法，為什么這樣列式？
比較習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題時(shí)要注意什么？
三、回顧總結(jié)，反思提升。
“小松鼠蹦蹦想對(duì)你說(shuō)”--同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （學(xué)生談本節(jié)課收獲）
教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”的形式對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行了整理、復(fù)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們不難發(fā)現(xiàn)，“每份分的同樣多叫做平均分”；每一個(gè)“平均分”的問(wèn)題都可以用除法計(jì)算；在計(jì)算除法時(shí)用2~6的乘法口訣求商會(huì)使計(jì)算更加簡(jiǎn)便、快速；而學(xué)會(huì)了用2~6的乘法口訣求商就可以更好地去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題！
看來(lái)，我們的數(shù)學(xué)知識(shí)之間是環(huán)環(huán)相扣、層層相連的，這樣就形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)！同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒！希望你們將井然有序的良好習(xí)慣運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)、生活中去，做到凡事條理分明，做學(xué)習(xí)和生活中的有心人！
板書設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算基本方法。
2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法提高計(jì)算的正確性、合理性以及熟練程度。
3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)習(xí)討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間的合作精神。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。
2、靈活選擇解題方法，并提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
我們學(xué)校為豐富同學(xué)們的文化體育生活，準(zhǔn)備再買一些排球、足球、籃球。買之前，老師打聽(tīng)了兩個(gè)商店同樣品牌球類的價(jià)格：（出示）
A商店B商店
排球120元3個(gè)215元5個(gè)
足球582元6個(gè)330元3個(gè)
籃球707元7個(gè)824元8個(gè)
這是在A文體商店和B文體商店的價(jià)格情況，從表中你了解到那些信息？
現(xiàn)在老師遇到一個(gè)問(wèn)題，在哪個(gè)商店買合算呢？怎么解決？
學(xué)生列出算式：120÷3 215÷6 582÷6 330÷3 707÷7 824÷8
小結(jié)：觀察這些算式的除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？今天我們一起對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（揭題：整理和復(fù)習(xí)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這里的數(shù)據(jù)要根據(jù)搜集的學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，不應(yīng)僅僅為了整理知識(shí)而出現(xiàn)數(shù)據(jù)，這樣復(fù)習(xí)的針對(duì)性才會(huì)更強(qiáng)，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提升有更大的幫助。）
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、你在本單元學(xué)到了哪些以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容呢？翻開(kāi)書本，看一看，讀一讀。關(guān)于計(jì)算，有哪些知識(shí)值得我們注意？
方法：
（1）看小標(biāo)題：對(duì)照課本中的小標(biāo)題，總體上分為哪幾個(gè)小節(jié)？
�。�2）再看例題：看看每小節(jié)有幾個(gè)例題，具體有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？知識(shí)之間有什么聯(lián)系？
�。�3）同桌合作，用自己理解的方式用文字、表格、框圖等適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境霰締卧闹R(shí)結(jié)構(gòu)。
2、選擇整理得較全面、有條理性的學(xué)生作品班內(nèi)展示。
3、師生評(píng)價(jià)展示作品。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)后，并在學(xué)生完成課前知識(shí)整理的基礎(chǔ)上稍做點(diǎn)撥即可以完成復(fù)習(xí)知識(shí)梳理，把所學(xué)內(nèi)容歸納入已有的知識(shí)體系，提高對(duì)知識(shí)的記憶和理解。）
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
1、復(fù)習(xí)口算
這六道算式你準(zhǔn)備用什么計(jì)算方法，哪道最簡(jiǎn)單，為什么？老師還為你們帶來(lái)了這幾道口算題，我們一起來(lái)算一算。
360÷9= 426÷7≈
3500÷5= 6400÷8=
2、復(fù)習(xí)筆算
�。�1）同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒。還有幾道題需要筆算，筆算之前，為了使計(jì)算更準(zhǔn)確，我們首先要判斷商的位數(shù)。
□76÷6，如果商是兩位數(shù)，□里可以填幾？
如果商是三位數(shù)，□里可以填幾？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)自己判斷的結(jié)果，對(duì)剩下的.幾個(gè)題進(jìn)行計(jì)算。
（3）每種球的價(jià)錢都算出來(lái)了，看一看，比一比，你對(duì)老師買球有什么建議？
�。ㄐ〗Y(jié)：生活中遇到這樣的問(wèn)題，我們也可以貨比三家，這樣買到的東西就更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。）
3、判斷正誤
�、�193÷3商一定大于60。（）
�、谌粩�(shù)除以一位數(shù)，商一定是兩位數(shù)。（）
�、郾怀龜�(shù)末尾有兩個(gè)0，商末尾一定也有兩個(gè)0。（）
④☆÷8=13……□，余數(shù)最大是7。（）
�。�4）改錯(cuò)：
250÷3=80 612÷6= 1 2 680÷2=34
你怎么判斷它是錯(cuò)的？（過(guò)程商的位數(shù)驗(yàn)算）看了這些錯(cuò)題，你在做題目是有什么想跟同學(xué)們說(shuō)的？
4、解決問(wèn)題
�、倜陌职謳Я�386元錢，買了7個(gè)玩具，一個(gè)玩具平均約多少元？
�、谟靡桓L(zhǎng)是204米的鐵絲圍成一個(gè)正方形，正方形的邊長(zhǎng)是多少米？
③有340個(gè)杯子，一個(gè)箱子能裝6個(gè)，至少要多少個(gè)箱子來(lái)裝？
5、探究題
計(jì)算5√5□□，如果商的末尾有0，被除數(shù)可能是幾？
如果商的中間有0，被除數(shù)可能是幾？
（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)由易到難，使全體學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計(jì)算方法，尤其對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的孩子來(lái)說(shuō)，增長(zhǎng)了學(xué)習(xí)自信心，并讓部分學(xué)有余力的孩子發(fā)揮了特長(zhǎng)，挑戰(zhàn)了自己，達(dá)到了成功的喜悅。通過(guò)這樣分層練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。）
四、自主評(píng)價(jià)，完善提高
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎，說(shuō)一說(shuō)自己哪些方面表現(xiàn)的比較好，還有哪些方面的不足？
板書設(shè)計(jì)：
除數(shù)是一位數(shù)的除法
一位數(shù)除兩、三位數(shù)
從被除數(shù)最高位除起，除到哪位商哪位，余數(shù)要比除數(shù)小，一位不夠看兩位，不夠商１就商０。
除式中的零：商中間、末尾有零的除法
除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法
整理和復(fù)習(xí)教案8
學(xué)情分析：本單元的整理和復(fù)習(xí)，主要圍繞本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)：
一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算；
二是用乘法和除法解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)中，主要通過(guò)學(xué)生自主回顧、梳理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、練習(xí)鞏固等形式，完成對(duì)本單元的復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)整理和回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考，讓學(xué)生自主回顧，分析知識(shí)的形成過(guò)程，總結(jié)計(jì)算的方法，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)
教學(xué)重點(diǎn)：
在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇和判斷算法、靈活運(yùn)用算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、研究材料、有wifi的環(huán)境下，設(shè)置電腦與手機(jī)的聯(lián)系，使用“希沃授課助手”進(jìn)行輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一張圖片，想看嗎？（算式下面放置中國(guó)漢城圖片）
師：請(qǐng)看大屏幕。哎，這可不是老師帶來(lái)的圖片，老師帶來(lái)的圖片就藏在拼圖的后面，只有打開(kāi)這些拼圖才能看到這張圖片的真面目。想要打開(kāi)拼圖很簡(jiǎn)單，看（出示算式）拼圖上有什么？
生：有算式，有需要解決的問(wèn)題。
2、揭示課題。
師：仔細(xì)觀察這些算式或問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都是乘法算式。（也有用除法解決的算式。）
師：是什么樣的乘法算式？
生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)
今天我們就一起來(lái)整理和復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)整理和復(fù)習(xí)。（讀課題。）
3、回顧練習(xí)
師：完成拼圖上的計(jì)算，圖片就會(huì)展現(xiàn)在我們面前。
師：有信心打開(kāi)這些拼圖嗎？生：有。師：一組1、2、3題，二組4、5小題，三組6、7小題。
學(xué)生做后，請(qǐng)學(xué)生分享：你能分享一下你的計(jì)算結(jié)果或計(jì)算心得嗎？
�。ㄔO(shè)置觸發(fā)器，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)刪除學(xué)生回答后的習(xí)題，揭開(kāi)習(xí)題后的底圖。）
問(wèn)：同意他的意見(jiàn)嗎？
4、背景介紹：看到了嗎？這是“中國(guó)漢城”。它是以漢代劉秀的事跡為原型，打造的一處景觀，是我們棗陽(yáng)的一處地標(biāo)性建筑。
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
過(guò)渡語(yǔ)：剛才大家已經(jīng)“小試牛刀”，無(wú)論口算、筆算、解決問(wèn)題，完成得都非常好。那么，書中關(guān)于本單元的例題是什么樣子呢？。下面，我們就來(lái)研究研究。
1、借助學(xué)習(xí)單，自主復(fù)習(xí)
看書41—59頁(yè)，將本單元的典型例題填寫在下表中。
�。�1）想一想，每個(gè)例題主要學(xué)習(xí)的是什么？
�。�2）根據(jù)你的`感受，為例題標(biāo)出難度等級(jí)。
�。�3）哪些題在什么地方容易出錯(cuò)，請(qǐng)你用彩筆標(biāo)一標(biāo)，寫一句話提醒自己。
2、分析交流，梳理口算。（想設(shè)計(jì)成：對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩種口算類型的不同，得出不同的計(jì)算方法，同時(shí)，用希沃授課助手，收集學(xué)生的典型習(xí)題，上傳并引導(dǎo)學(xué)生研究。）
�。�1）師：你例舉了哪些典型例子？（借用學(xué)生舉的典型例子開(kāi)展研究）
生：5×10 9×10 40×20 30×200 310×30
師：為什么例舉這樣例子？
生：比較簡(jiǎn)單，直接口算就可以。
板書：口算
師：結(jié)果是多少？
生：
師：對(duì)嗎？
師：像5×10、9×10這類“一位數(shù)乘10”的口算題，直接在一位數(shù)的后面添上一個(gè)0就得出了積。
�。�2）師：再找例子40×20、30×200、310×30這一類型
師：你是怎么口算的？
生：
師：像40×20、30×200、310×30這類“兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)”的口算題，用因數(shù)0前面的數(shù)和另一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，最后看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
�。�3）第三類型：12×20 170×4
師：這一類的口算題，你是如何解決的？
生：
師：像15×6、230×4這類“兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)”的口算題，將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)，再把所得的積相加。
3、交流類型，梳理筆算（想在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：1、借用點(diǎn)子圖，說(shuō)明計(jì)算原理；2、在此環(huán)節(jié)之后，將書中58頁(yè)計(jì)算題，讓學(xué)生區(qū)分用口算，還是用筆算（設(shè)計(jì)一幀，有此表，只在相關(guān)行或列中出現(xiàn)標(biāo)注口或筆）
�。�1）師：歸納完口算的例題，那剩下的例題設(shè)計(jì)了什么計(jì)算？
生：筆算板書：筆算
�。�2）師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為你們準(zhǔn)備的點(diǎn)子圖，畫一畫，再和同桌說(shuō)一說(shuō)筆算23×12的計(jì)算方法。邊做，邊思考：豎式計(jì)算中用到的四句口訣（二四得八、一二得二、一四得四、一一得一）計(jì)算的是哪部分？為什么第二層的積要錯(cuò)位寫？能在點(diǎn)子圖上找到豎式計(jì)算的過(guò)程并說(shuō)明道理嗎？
14×12=1 4× 1 2
學(xué)生做題，教師巡視。請(qǐng)生展示。
學(xué)生陳述，老師在陳述結(jié)束后，將點(diǎn)子圖抽象成矩形，并用數(shù)形結(jié)合表示計(jì)算的過(guò)程和道理。
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法？
生：
1、先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)。得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；
2、再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊；
3、把最后的兩個(gè)積相加。
�。�4）師：回想一下，在計(jì)算過(guò)程中，你覺(jué)得哪一類題是最難？
生：48×37最難，板書：48×37
師：說(shuō)一說(shuō)它難在哪里？出現(xiàn)了進(jìn)位。
生：進(jìn)了好幾次位
師：在計(jì)算時(shí)不僅出現(xiàn)了進(jìn)位，而且出現(xiàn)了連續(xù)進(jìn)位
師：是的，這是我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位的乘法。它是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)“攔路虎”。
師：你能說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算這種連續(xù)進(jìn)位的題目時(shí)需要注意什么嗎？
生：從個(gè)位乘起，每次進(jìn)位的數(shù)都要加上…
師小結(jié)：像這種連續(xù)進(jìn)位的題目計(jì)算時(shí)要更加細(xì)心，計(jì)算每一位時(shí)記得加上進(jìn)位來(lái)的數(shù)。
（5）不用計(jì)算，直接說(shuō)出以下表格中各題的計(jì)算方法（口算還是筆算）（插入書58頁(yè)圖）（課件展示計(jì)算方法）
師：同學(xué)們真了不起，不僅算的快，還能把計(jì)算不同類型的筆算乘法時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題分析的這么透徹，其實(shí)同學(xué)們說(shuō)的這些就是兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
4、理清思路，歸納解決問(wèn)題的策略
師：老師在你們的學(xué)習(xí)單上看到還有一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是什么？
生：解決問(wèn)題
師：學(xué)習(xí)了哪些解題思路？（使用的P59頁(yè)練習(xí)十三的第4、5題）
生：閱讀與理解；分析與解答；回顧與反思。（郵遞員叔叔真的很辛苦啊�。�
5、以知識(shí)樹(shù)的形式再次呈現(xiàn)知識(shí)。
師：看到了這張圖片，開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心。
師：有些同學(xué)可能覺(jué)得有些遺憾，看到的只是一棵大樹(shù)，可別小瞧了這棵樹(shù)，它可不是一棵普通的樹(shù)，如果我們把剛才整理的這些知識(shí)移到這棵樹(shù)上來(lái)，它就變成了一棵知識(shí)樹(shù)，想想看，我們可以用樹(shù)干表示什么？
生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)
師（指樹(shù)枝）：那這三塊又表示什么？
生：口算乘法、筆算乘法、解決問(wèn)題
師：口算乘法上面的小樹(shù)枝又表示什么呢？
生：兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）；兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（不進(jìn)位）；
師：筆算乘法包括哪些內(nèi)容？
生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）；兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）
師：解決問(wèn)題包括哪些內(nèi)容？
生：連乘問(wèn)題；連除問(wèn)題。
師：整理成知識(shí)樹(shù)也是整理知識(shí)的一種好方法，希望同學(xué)們以后也能用整理成知識(shí)樹(shù)的方法整理學(xué)過(guò)的知識(shí)。好嗎？
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
�。ㄒ唬┱腔酃�
師：通過(guò)剛才的梳理和交流，你們覺(jué)得這些知識(shí)掌握得怎樣？
師：那老師可要考考你們了，誰(shuí)能摘下這些智慧果？
1、口算
24×3= 17×5= 160×5= 180×3= 32×30=24×10= 20×240= 40×230= 25×300= 400×12=
師：這種類型的題目比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們做熟了，也能直接口算出來(lái)。誰(shuí)來(lái)算？
2、筆算
2 3 5 4 2 8
×2 1 ×3 7 ×6 7
�。�1）師：（指23×21）這個(gè)智慧果，同學(xué)們不用計(jì)算只要答對(duì)老師的問(wèn)題也能摘下來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)題：這個(gè)算式的積是幾位數(shù)？
生：三位數(shù)。
師：你是怎么判斷的？
生：2×2=4，師：這個(gè)4表示4個(gè)百，也就是400多。那么積就是三位數(shù)。
�。ǘ┥駲C(jī)妙算選算法。
你能用我們復(fù)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決以下問(wèn)題嗎？試試看。（又換了兩道題目）
�。�1）學(xué)校進(jìn)行廣播體操比賽。已經(jīng)每個(gè)方隊(duì)有5行，每行8人，3個(gè)這樣的方隊(duì)有多少人？
（2）三年級(jí)4個(gè)班128人去參觀科技館。如果每班人數(shù)相同，每8人一組，每班可以分成幾組？
那就趕緊筆算在自己的練習(xí)本上。
師小結(jié)：同學(xué)們能根據(jù)實(shí)際情況，選擇了合適的算法，真厲害。
接著練習(xí)，完成數(shù)學(xué)書第59頁(yè)第1、2、3、6題。
師：時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有完成的同學(xué)課下完成后交給小組長(zhǎng)檢查。
四、小結(jié)
師：這節(jié)課我們對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)，你有什么收獲？希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也要養(yǎng)成及時(shí)整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能溫故而知新。
�。�2）師：這個(gè)智慧果（指54×37）積是幾位數(shù)？
生：四位數(shù)。
師：你是怎么判斷的？
生：5×3=15，師：這個(gè)4表示15個(gè)百，也就是1500多。那么積就是四位數(shù)。
（3）師：還剩最后一個(gè)智慧果，你能估算一下結(jié)果大約是多少嗎？
生：1800（30×60，一個(gè)估大些，一個(gè)做小些）或有生做成2100（兩個(gè)都估大）
師：準(zhǔn)確結(jié)果比1800大，還是��？比2100呢？
生：小。
師：為什么？
生：把28估乘了30，把67估成了60，少算了7個(gè)28，30×60=1800，估小了；（把28估成30，把67估成70，兩個(gè)都估大了，乘完后是2100。所以實(shí)際結(jié)果應(yīng)該比2100小。
師：看來(lái)筆算前可以用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，趕緊算一算準(zhǔn)確結(jié)果是多少？
師：筆算后可以用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。估算的作用可真大呀！
整理和復(fù)習(xí)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，循環(huán)小數(shù)的概念。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應(yīng)用意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。在組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。
2、小數(shù)除法的計(jì)算法則
學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)七第1題，做完后再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算法則。
你在解題中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方需要提醒大家？
師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。
3、取商的近似值應(yīng)注意什么？
取商的'近似值時(shí)要看清題目要求，需要保留幾位小數(shù)就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。
完成練習(xí)七第2題。
4、計(jì)算除法時(shí)，商會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？
什么是循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明？
5、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？P36
�、賹W(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過(guò)程，請(qǐng)小組代表匯報(bào)。
�、谠囍岢鰯�(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，然后集體訂正。
二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。
1、根據(jù)自己的實(shí)際，從課本P37 1-5中選擇對(duì)自己有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。
2、討論分析，解答第6題
A、學(xué)生獨(dú)立解答，交流
B、如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問(wèn) 解答。
先出示“商就是24.6，求除數(shù)？”
再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。
三、總結(jié)
注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時(shí)解決，可根據(jù)本班情況，配針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。
課后小記：
由于請(qǐng)學(xué)生在課前對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了歸納整理，并第一次要求他們寫復(fù)習(xí)提綱，所以本課教學(xué)比較順暢，從這一點(diǎn)上可以看出主動(dòng)寫復(fù)習(xí)提綱對(duì)單元整理復(fù)習(xí)效果好。
但一課時(shí)完成全部教學(xué)內(nèi)容較緊張，所以分為兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要完成單元知識(shí)的歸納整理，第二課時(shí)再完成部分練習(xí)的指導(dǎo)。
在解決問(wèn)題環(huán)節(jié)，我覺(jué)得新課標(biāo)教材與以往的老教材相比確實(shí)靈活多了，有的圖文結(jié)合、有的題目中有隱含的條件，還有的需要統(tǒng)一單位后再列式計(jì)算……許多學(xué)生只要稍一大意就會(huì)在解題過(guò)程中出錯(cuò)，所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。
整理和復(fù)習(xí)教案10
教學(xué)內(nèi)容
解決問(wèn)題的練習(xí)課。(教材第39～40頁(yè)練習(xí)八第4、8～10題)
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”“已知比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)”兩類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，使學(xué)生熟練掌握這兩類問(wèn)題的解決方法。
2．提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)：熟練掌握這兩類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法。
教學(xué)反思
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．只列式，不計(jì)算。(課件出示題目)
(1)一條公路，已經(jīng)修了300 m，是全長(zhǎng)的1/3。這條公路全長(zhǎng)多少米？
(2)一條公路，已經(jīng)修了300 m，比全長(zhǎng)少2/3。這條公路全長(zhǎng)多少米？
點(diǎn)名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)分別屬于什么類型的應(yīng)用題？
2．師：這兩類應(yīng)用題的單位“1”是已知的還是未知的？可以用什么方法解答？
引導(dǎo)學(xué)生回顧這兩類應(yīng)用題的解題思路和方法。
二、指導(dǎo)練習(xí)
(一)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)
教學(xué)教材第39頁(yè)練習(xí)八第4題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意，明確應(yīng)用題類型。
(2)師：第(1)題和第(2)題分別把什么看作單位“1”？
學(xué)生獨(dú)立思考，點(diǎn)名學(xué)生回答。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系。
(4)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，點(diǎn)名兩名學(xué)生板演，集體訂正。
(5)師生共同歸納方法。
教師小結(jié)：已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，我們可以用方程法和算術(shù)法解答。(板書下列方法)
方程法：設(shè)單位“1”的量為x。x×比較量占單位“1”的幾分之幾＝比較量。
算術(shù)法：比較量÷比較量占單位“1”的幾分之幾(＝單位“1”的量)。
(二)已知比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)
1.教學(xué)教材第40頁(yè)練習(xí)八第8題。
(1)學(xué)生讀題，理解題意，明確應(yīng)用題類型。
(2)引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。
(3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，點(diǎn)名兩名學(xué)生板演(分別用方程法和算術(shù)法)，集體訂正。
(4)師生共同歸納方法。
教師小結(jié)：已知比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)，我們?nèi)钥捎梅匠谭ê退阈g(shù)法解答。(板書下列方法)
方程法：設(shè)單位“1”的量為x。
�、賦×(1±比較量比單位“1”多(少)的幾分之幾)＝比較量。
�、趚±x×比較量比單位“1”多(少)的幾分之幾＝比較量。
算術(shù)法：比較量÷(1±比較量比單位“1”多(少)的幾分之幾)(＝單位“1”的量)。
2.教學(xué)教材第40頁(yè)練習(xí)八第9題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成，兩人一組互相訂正，并說(shuō)一說(shuō)解題思路，互相糾正。(教師巡視指導(dǎo))
(2)引導(dǎo)學(xué)生比較第8題和第9題，說(shuō)一說(shuō)兩道題的異同之處。
(三)綜合運(yùn)用
教學(xué)教材第40頁(yè)練習(xí)八第10題。
(1)分四組解決問(wèn)題，先明確問(wèn)題類型，再列出數(shù)量關(guān)系，最后解答。
(2)各小組匯報(bào)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。
三、鞏固練習(xí)
(課件出示題目)
1．判斷：白兔的只數(shù)是灰兔只數(shù)的2/7，單位“1”是灰兔的只數(shù)，數(shù)量關(guān)系式：灰兔的只數(shù)×2/7＝白兔的只數(shù)。(?)
2．水果店里有蘋果36 kg，占水果總質(zhì)量的3/10。水果店共有水果多少千克？
(方程法)解：設(shè)水果店共有水果x kg。
3/10x＝36 x＝120
(算術(shù)法)36÷3/10＝120(kg)
3．淘淘家七月份的水費(fèi)是120元，比六月份增加了1/3。淘淘家六月份的水費(fèi)是多少元？
(方程法)解：設(shè)淘淘家六月份的水費(fèi)是x元。
1＋1/3x＝120 x＝90
(算術(shù)法)120÷1＋1/3＝90(元)
四、課堂小結(jié)
你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)課
一、已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)
方程法：設(shè)單位“1”的量為x。x×比較量占單位“1”的幾分之幾＝比較量。
算術(shù)法：比較量÷比較量占單位“1”的.幾分之幾 ＝單位“1”的量 。
二、已知比一個(gè)數(shù)多 少 幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)
方程法：設(shè)單位“1”的量為x。
�、賦× 1±比較量比單位“1”多少的幾分之幾＝比較量。
�、趚±x×比較量比單位“1”多少的幾分之幾＝比較量。
算術(shù)法：比較量÷1±比較量比單位“1”多少的幾分之幾＝單位“1”的量 。
教學(xué)反思
1．本課時(shí)是對(duì)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”“已知比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)”兩類應(yīng)用題的復(fù)習(xí)鞏固。因?yàn)樵诮酉聛?lái)的教學(xué)中，學(xué)生還會(huì)學(xué)到這兩類問(wèn)題，所以及時(shí)對(duì)已學(xué)的類型進(jìn)行鞏固練習(xí)就顯得很重要，一方面加深學(xué)生的理解和記憶，另一方面防止學(xué)生因?qū)W得過(guò)多而混淆。
2．我的補(bǔ)充：
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備課資料參考
典型例題準(zhǔn)備
【例題】一本漫畫書，豆豆第一天看了全書的1/4，第二天看了剩下的2/3，還剩40頁(yè)沒(méi)看。這本漫畫書一共有多少頁(yè)？
分析：將全書的總頁(yè)數(shù)看作單位“1”，根據(jù)條件列表如下。
根據(jù)上表可以得出以下兩個(gè)等量關(guān)系，據(jù)此列方程求解。
(1)全書總頁(yè)數(shù)×第二天看完后剩下的頁(yè)數(shù)占全書總頁(yè)數(shù)的分率＝剩下的頁(yè)數(shù)。
(2)全書總頁(yè)數(shù)－第一天看的頁(yè)數(shù)－第二天看的頁(yè)數(shù)＝剩下的頁(yè)數(shù)。
解答：解：設(shè)這本漫畫書一共有x頁(yè)。
1－1/4×1－2/3x＝40
x＝160
或x－1/4x－1－1/4×2/3x＝40
x＝160
答：這本漫畫書一共有160頁(yè)。
解法歸納：解決此題的關(guān)鍵是找出題中的數(shù)量關(guān)系，然后列方程求解。
相關(guān)知識(shí)閱讀
王爺分餅
古時(shí)候，一位王爺去山上看望習(xí)武的兒子。兄弟幾個(gè)見(jiàn)父王來(lái)了，立刻圍了上來(lái)。王爺說(shuō)：“孩子們，父王今天帶來(lái)了你們最喜歡吃的大餅�！闭f(shuō)著取出一個(gè)大餅平均分成了兩份，給了老大一塊。嘴饞的老二說(shuō)：“父王，我想吃兩塊餅�！庇谑峭鯛敯训诙䦃K餅平均分成了四份，給了老二兩塊。貪心的老三說(shuō)：“父王，給我三塊餅。”王爺又把第三塊餅平均分成了六份，給了他三塊。一向老實(shí)的大哥說(shuō)：“父王，老四最小，應(yīng)該給他六塊�！崩纤穆�(tīng)了非常高興，覺(jué)得父王給他最多。你們覺(jué)得誰(shuí)最多呢？
整理和復(fù)習(xí)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容、知識(shí)。
2．學(xué)會(huì)一個(gè)單元的知識(shí)，并知道一些解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)單圖形的面積計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
知識(shí)的前后銜接和聯(lián)系。
教具、學(xué)具
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、知識(shí)點(diǎn)
教師指導(dǎo)學(xué)生填寫課本P28。幫助他們有條理的所學(xué)知識(shí)。
二、練一練
1．P29第1、2題。
指導(dǎo)學(xué)生找出28的因數(shù)和100以內(nèi)的倍數(shù)。以及既是6的倍數(shù)又是72的因數(shù)的數(shù)。
2．Ρ29第3題。
教師組織學(xué)生討論這4個(gè)圖形之間的關(guān)系。
學(xué)生根據(jù)書上的提示進(jìn)行知識(shí)的'簡(jiǎn)單。
小組討論你學(xué)習(xí)到的解決問(wèn)題的策略，同學(xué)之間互相交流
學(xué)生運(yùn)用舉例的方法，根據(jù)題目中的要求，羅列符合條件的數(shù)，然后逐步進(jìn)行篩選。
等底等高的平行四邊形、三角形、梯形的面積有什么關(guān)系。
訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的能力。并學(xué)會(huì)，實(shí)際問(wèn)題為知識(shí)體系。
復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)。
讓學(xué)生深刻的體會(huì)等底等高的平行四邊形、三角形、梯形的面積的關(guān)系。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
3．第4題。
組織學(xué)生估一估這些圖形的面積
4．第5題。
直角三角形的面積
引導(dǎo)學(xué)生用方程解答這道題。
5．第6、7、8、9題。
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生盡可能的獨(dú)立完成課本上的題目，
先估計(jì)這些圖形的面積，在量出數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。
讓學(xué)生理解要求直角三角形的面積只要知道直角三角形的兩條直角邊的長(zhǎng)度就可以了。
學(xué)生練習(xí)。
幫助學(xué)生建立圖形大小觀念。
建立等量關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)：
與復(fù)習(xí)
教學(xué)反思：
整理和復(fù)習(xí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。
2．學(xué)生鞏固整理信息，分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。
3．通過(guò)生動(dòng)有趣的“森林游園會(huì)”的活動(dòng)，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)100以內(nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生鞏固整理信息，分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，答題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引入復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，今天森林里舉行游園會(huì)，張老師得到了一張邀請(qǐng)卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起出發(fā)吧！
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
（一）整理復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法�！端阋凰� 分一分》
1、出示題目，學(xué)生計(jì)算
師：看看，狐貍兄妹來(lái)迎接我們了，答對(duì)了題，才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)參加游園會(huì)喲！下面請(qǐng)四人小組合作，把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個(gè)組最先答出。做好準(zhǔn)備了嗎？（請(qǐng)最快的一組來(lái)回答。）
2、請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目，可以根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)把它們分一分類嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
問(wèn)：你為什么這樣分？
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，找出了這么多種分法。
3．問(wèn)：那計(jì)算上面算式時(shí)要注意什么？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
總結(jié)：要注意相同數(shù)位上的數(shù)相加、減；從左到右依次計(jì)算；要注意有小括號(hào)的先算小括號(hào)里的。
�。ǘ┱韽�(fù)習(xí)解決問(wèn)題《解決問(wèn)題我最棒》
1．出示“小兔摘蘿卜圖”。
�。�1）仔細(xì)看圖，了解圖意。(指名說(shuō)一說(shuō))
（2）你能提出不同的問(wèn)題嗎？
①獨(dú)立嘗試提問(wèn)并解答
�、谛〗M討論，教師參與。
�、廴嘟涣�，介紹思路。
小結(jié)：解決問(wèn)題要先看數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)問(wèn)題選擇相關(guān)條件，最后檢查結(jié)果。
三、 重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高《練一練 想一想》
1、出示“小猴子摘桃子圖”
�。�1）在圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息？
�。�2）你能幫助小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答）
�。�3）這道題中有什么數(shù)量關(guān)系？
2、出示“動(dòng)物圖書室圖”
（1）仔細(xì)看圖，這幅圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息？
�。�2）問(wèn)題是什么？你能列式計(jì)算嗎？（學(xué)生解答）
�。�3）在做這種題時(shí)我們要注意什么？
3、出示“紀(jì)念品物品價(jià)格圖”
師：我們要回去了，一起去看看紀(jì)念品館吧，但是每人只有一張100元的購(gòu)物券，算算你夠買哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢。
問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)）
四、總結(jié)歸納，結(jié)束活動(dòng)
師：這節(jié)課在同學(xué)們的合作下，我們跟著森林里的小動(dòng)物們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中，大家可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己整理。我們下節(jié)課再見(jiàn)吧！
整理和復(fù)習(xí)教案13
教材分析
教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，二十以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)進(jìn)位加法及退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課，是對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行分類、整理，提升同學(xué)們對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。
2、培養(yǎng)同學(xué)們歸納、整理的能力，初步感受20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手操作、觀察研究、探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)同學(xué)們思維的發(fā)散性、深刻性。
重點(diǎn)掌握20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律，正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、表達(dá)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。
教具課件、20以內(nèi)退位減法算式卡片等
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
師：同學(xué)們，老師有11朵小紅花，如果我把9朵送給我們班的小朋友，那我還剩幾朵小紅花呢？
學(xué)生：2朵。
師：誰(shuí)能把算式寫出來(lái)呢？（請(qǐng)學(xué)生板演）
師：老師準(zhǔn)備了幾個(gè)像這樣的算式，看誰(shuí)算的得又對(duì)又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6
生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并選出其中的一題說(shuō)說(shuō)有哪些不同的算法。
3、導(dǎo)入：小朋友們認(rèn)真觀察一下，這些算式在計(jì)算上有什么特點(diǎn)？（生答）對(duì)，這些都是這幾天我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的退位減法，今天我們就來(lái)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)一下這方面的知識(shí)。（板書課題：20以內(nèi)的退位減法的整理和復(fù)習(xí)）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了一張表，表格里面有很多的'算式，但不小心把其中幾格的算式卡片弄丟了，你能把幫老師補(bǔ)充完整嗎？
實(shí)物投影儀出示20以內(nèi)的退位減法不完整表格。
20以內(nèi)退位減表
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。
學(xué)生自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
2、（實(shí)物投影儀出示已填寫完整的減法表）同桌討論：從這張表格中，你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？
豎看：
�。�1）從左到右各列是按十幾減9、減8、減7……的順序排列的。
�。�2）各豎列的被減數(shù)從上往下都是按11、12、13、……減幾的順序排列的。
�。�3）各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個(gè)一個(gè)增大的。
橫看：
（1）第一排都是11減幾，第二排都是12減幾……
（2）每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的，減9、減8、減7……
�。�3）每一排的得數(shù)從左往右依次增加1、
斜看：
每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8、7、6、5……
�。ǘ┩ㄟ^(guò)對(duì)比，溝通聯(lián)系。
1、老師出示“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”。（共36道題）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、理解“湊十法”和“破十減”之間的聯(lián)系。
2、根據(jù)7+9=16這個(gè)算式，說(shuō)出2個(gè)相應(yīng)的減法算式。
16—7=9 16—9=7
3、讓學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)加法算式，其他同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
�。ㄒ唬┓謱泳毩�(xí)，重點(diǎn)突破。
1、
（1）、說(shuō)一說(shuō)你知道了哪些信息？
學(xué)生：……
�。�2）、這個(gè)問(wèn)題怎么想？
�。�3）、誰(shuí)能列個(gè)算式？（鼓勵(lì)學(xué)生板演）
12—9=3（朵）
（4）、為什么用減法？
�。�5）、解答正確嗎？你還能提出哪些信息？
2、比一比。
師：下面我們來(lái)做計(jì)算題，比一比看誰(shuí)做的又對(duì)又快，限時(shí)2分鐘！翻開(kāi)書第25
頁(yè)，做練習(xí)五的第3題。計(jì)時(shí)開(kāi)始！……時(shí)間到！做完的同學(xué)舉手，誰(shuí)來(lái)報(bào)一下得數(shù)？
全對(duì)的小朋友請(qǐng)舉手，老師很高興這么多小朋友全對(duì)！
�。ǘ┩卣寡由�，整體深化。
1、做第24頁(yè)的第5題。
師：老師準(zhǔn)備了一個(gè)禮物送給小朋友們，這是什么？（教師出示折的小紙船）
生：紙船。師：想不想要？生：想。
師：好！我們先來(lái)解決一道有關(guān)紙船的題目，翻開(kāi)書25頁(yè)，做練習(xí)五的第5題。
請(qǐng)全班同學(xué)把題目讀一遍，說(shuō)說(shuō)怎么做？算式怎么列的？誰(shuí)回答得對(duì)，老師就把這艘紙船送誰(shuí)。
生：14—8=6（只）
師：為什么這么列式？14代表什么，8代表什么？6代表什么？
生：14代表我們一共折的，8代表小軍折的，6代表小月折的。
2、同學(xué)們都是熱心的小朋友，你們?cè)敢馑托【d陽(yáng)回家嗎？
師生共同訂正答案，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。
3、小貓去河邊垂釣，經(jīng)過(guò)努力小貓帶著收獲回來(lái)了。
提問(wèn)：
�。�1）、讀一讀，你知道了什么？
�。�2）、要解決這個(gè)問(wèn)題，得知道什么？
�。�3）、能列個(gè)算式嗎？
�。�4）、為什么用減法？
（5）、解答正確嗎？
�。�6）、根據(jù)信息，你還能提出什么問(wèn)題并寫在紙上嗎？
小結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？
板書設(shè)計(jì)
豎看：各豎列式題中的得數(shù)，從上往下，都是一個(gè)一個(gè)增大的。
橫看：每一排的得數(shù)從左往右依次增加1、
斜看：每一斜行算式的答案都相同。
作業(yè)布置
課本25頁(yè)第1題、第5題。
教學(xué)反思
通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)家一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。
整理和復(fù)習(xí)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
課本P63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖（課件出示）
師：你看懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。
生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙
（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式
�。�3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的'思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
�。�4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對(duì)于其他的方式也給予肯定）
（設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
學(xué)生做第64頁(yè)的第1題
先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。
游戲形式做第64頁(yè)第2題
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)
使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能
學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題，完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的。
做第65頁(yè)中第5題
先讓學(xué)生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)
使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。）
四、自主檢評(píng)，完善提高
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎？
7÷721÷345÷972÷936÷4
�。ǎ�>（）>（）>（）>（）
3、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
整理和復(fù)習(xí)（一）
除數(shù)相同商相同
18÷9=2
想：（二）九十八或9×（）=18
18是9得2倍
教后反思：
本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過(guò)這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。
整理和復(fù)習(xí)教案15
教學(xué)內(nèi)容
教科書125頁(yè)，練習(xí)三十．
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握方程的有關(guān)知識(shí)。
2．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握用方程解應(yīng)用題。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的敏捷性和靈活性。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)知識(shí)化間的聯(lián)系，使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，從而感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1．引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
2．指導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行體驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)知識(shí)間的聯(lián)系，掌握方程的概念和解方程的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片等。
六、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入(略)
(二)復(fù)習(xí)
1．這單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容
2．回憶并概括，板書
(1)用字母表示數(shù)
(2)解簡(jiǎn)易方程
(3)列方程解應(yīng)用題。
(先啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，為整理和復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備)。
(三)整理
1．用字母表示數(shù)
用字母表示數(shù)每天跑步的米數(shù)用X表示。
用字母表示數(shù)量關(guān)系一星期跑的米數(shù)7X。
用含有字母的式子表示數(shù)量現(xiàn)在每天跑步的米數(shù)x+2凹
(2)出示1(2)，引導(dǎo)學(xué)生解答。
(把用字母表示數(shù)，按整理和復(fù)習(xí)的類型進(jìn)行梳理，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。)
2．解簡(jiǎn)易方程
(1)方程的意義，引導(dǎo)學(xué)生回憶。
解方程的意義
出示練習(xí)三十二1題，進(jìn)行反饋練習(xí)。
(2)整理和復(fù)習(xí)3題
�、倏谑鼋忸}步驟
②使學(xué)生明確：根據(jù)加、減、乘、除運(yùn)算關(guān)系進(jìn)解答，這在以前解含有未知數(shù)尤的等式中已經(jīng)掌握。
�、鄢鍪揪毩�(xí)三十三3、4題，部分題分組進(jìn)行解答，訂正，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的
(邊整理邊反饋練習(xí)，使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)得到充分體驗(yàn)和發(fā)展，提高學(xué)生的計(jì)算能力。)
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)，解方程應(yīng)注意的問(wèn)題。
3．列方程解應(yīng)用題
列方程解應(yīng)用題，用方程的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
(1)列方程解應(yīng)用題的特點(diǎn)是
�、儆米帜副硎疚粗獢�(shù)
②分析題中的.等量關(guān)系
�、哿谐龊形粗獢�(shù)x的等式方程
④解答，檢驗(yàn)與答答話。
(2)整理和復(fù)習(xí)4題
分組進(jìn)行交流，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的
(3)練習(xí)三十三4題，用方程解，獨(dú)立計(jì)算。
(4)整理和復(fù)習(xí)5題
�、傧确纸M用不同方法解答
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較
使學(xué)生明確：
用方程解應(yīng)用題：用算術(shù)方法解應(yīng)用題
1．未知數(shù)用字母表示，勃口列式。
1．未知數(shù)不參加列式。
2。根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等
2．根據(jù)題里已知數(shù)和未知數(shù)間關(guān)系，引出含有未知數(shù)x的關(guān)系，引出含有末知數(shù)x的等式。的關(guān)系，確定解答步驟，再列式計(jì)算。
注意：用方程解應(yīng)用題，得數(shù)不注明單位名稱；而用算術(shù)方法解應(yīng)用題，得數(shù)要注明單位名稱。
今后題目中除指定解題方法以外，自己選擇解題方法。
(5)練習(xí)三十三6題
訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較。
七、布置作業(yè)
練習(xí)三十三3、4題部分題，7、8題。
八、板書設(shè)計(jì)（略）
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