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整理和復習數學教案
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的整理和復習數學教案，希望對大家有所幫助。
整理和復習數學教案1
(一)知識教學點
1．整理和復習多位數的讀寫法。
2．整理和復習四則運算的意義及各部分間的關系；有余數除法算式中各部分之間的關系。
3，整理和復習運算定律。
(二)能力調練點
1．正確讀寫多位數。
2．理解四則運算的意義，掌握每個算式中各部分間的關系。
3．熟練運用運算定律；使計算簡便。
(三)咎育滲透點
養(yǎng)解決實際問題的能力。
(四)羹育滲遏點
通過整理和復習，使學生感悟到數學知識內在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。
1．教學重點：加強對基本概念的'掌握。
2．教學難點：靈活運用知識解決實際問題。
口算卡片、投影儀、投影片。
(一)整理
1．第74頁第1題。
(1)引導學生回憶、交流。
(2)投影出示，第74頁第1題。
2．第74頁第2題。
(1)引導學生回憶、交流。
(2)投影出示，第74頁第2題。
(二)練習
1．互相寫數進行讀寫練習。
2．練習十七第1題，投影出示。
(邊整理邊練習，以學生為主體，調動學生積極性，使學生學習更有興趣。)
(三)整理
1．引導學生回憶學過的四則運算。
2．通過圖示，了解各部分間關系。
把兩個數合并成一個數
的運算叫加法。
爍慌之莞二貯個加數
的簡便運算叫乘法。
除法是乘法逆：
“4＼[一個因數二積÷另一個因數
蠢數，-淄巍’‘飛重嚴
已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫減法。
關系／蓋盂蘭裴羞盂駕
已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算，叫除法。
關系邏云三苧善÷慧
被除數÷除數：商+余數
有余數除法
關于減法和除法的聯(lián)系可以暫不向學生介紹。
(四)練習
1．練習十七第2、3題，投影出示，分組合作學習。
2．練習十七第4、5題分組練習，訂正時說一說怎樣想的？
3．獨立練習，練習十七第6題。
(五)整理
1．引導學生回憶學過的乘法運算定律。
2．歸納乘法運算定律，舉例說明。
乘法交換律oX凸二厶Xo
乘法結合律(口X厶)Xc二oX(厶Xc)
乘法分配律(O+6)Xc二OXc+6X
3．回憶還學過什么運算定律，舉例說明。
力口法交換律o+凸二凸+o
力口法結合律(d+凸)+c二口+(厶+c)
4．引導學生比較，防止混淆。
5．運用運算定律，有什么好處？
同組合作交流。
(六)練習
1．口算，練習十七第7題，投影出示。
2．練習十七第8題，投影出示。
3．練習十七第9題，分組合作學習，互相訂正。
4．獨立練習，練習十七第10、11題。
(整理和練習，可以穿插進行，邊整理邊練習，使學生掌握概念，提高計算能
獨立練習可視為作業(yè)。)
(七)全課小結(略)
整理和復習數學教案2
教學內容：教材P83整理與復習第2題及練習十八第3～9題。
教學目標：
知識與技能：使學生熟練掌握列方程解應用題的步驟。提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。
過程與方法：讓學生自主探究，分析數量之間的等量關系。使學生能正確地列出方程解決問題，培養(yǎng)學生的主體意識、創(chuàng)新意識以及分析、觀察能力和表達能力。
情感、態(tài)度與價值觀：引導學生在利用遷移、類推的方法解決問題的過程中，體會數學與現實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：抓住關鍵句，找等量關系。
教學難點：對關鍵句所敘述的等量關系的理解。
教學方法：自主探索，學練結合。
教學準備：多媒體。
教學過程
一、回憶列方程解應用題的步驟
1．引入：前面我們復習了方程的意義和根據等式關系解方程，現在我們繼續(xù)來結合實際列方程解決問題。
師：想一想，在列方程解應用題時，應該先做什么？再做什么？
小結：列方程解應用題的步驟。
(1)審題，設未知數x 。
(2)找出等量關系、列方程。
(3)解方程。
(4)檢驗、寫答句。
2．哪一步是列方程解應用題的關鍵？（劃出第2步）根據你的做題經驗，你有什么好辦法能找到等量關系？
學生匯報：找關鍵句子。
即時練習，完成教材第83頁整理和復習第2題。
二、分類
師：生活中處處有數學，在水果店也能發(fā)現我們學過的數學知識�？催@些水果多新鮮呀！小玲的媽媽買了三種水果，它們的價錢有什么關系呢？根據媽媽給出的信息，同桌互相說一說它們的等量關系。
1．出示關鍵句子，說說等量關系。
(1)4千克蘋果和2千克的橙子共34元。
(2)2千克的橙子比4千克蘋果便宜6元。
(3)買蘋果和桃子各1千克共用11元，每千克桃子的價錢是蘋果的1.2倍。
(4)1千克的桃子比蘋果貴1元，每千克桃子的價錢是蘋果的1.2倍。
(5)買橙子的價錢比蘋果的3倍多5元。
(6)3千克的.桃子比6千克的香蕉貴9元
2．分類。
師：根據以前列方程解決問題的方法，把它們分一分類，并把同類的序號分別寫在橫線上。
3．請學生上臺分類，預設分成兩種類型：(1)和差關系。(2)和倍、差倍關系。
4．小結。
列方程解決問題時，可以利用以上兩種類型很快地找出等量關系，從而列出方程。
三、列方程解答問題，對學生進行查缺補漏
師：現在請大家利用關鍵句子中的等量關系列方程解答。
1．媽媽買來的2千克橙子比4千克蘋果便宜6元，每千克蘋果多少元？
2．買蘋果和桃子各1千克共用了11元，每千克桃子的價錢是蘋果的1.2倍。每千克蘋果和桃子各是多少元？
(1)學生試做。
(2)匯報過程。（從哪里找到等量關系的，如何列方程解答。）
(3)查缺補漏。（請同學幫助解決錯例問題。）
(4)小結：我們在做題時要根據題意認真審題，根據題目中關鍵句子所表示的和差、差倍或和倍的關系，找準等量關系，從而準確地列出方程解答。
四、綜合練習
師：現在我們進行能力大比拼，看誰能很快地寫出數量關系，并列出方程。
1．完成教材第84頁的第3題。
提問：列方程解應用題有哪些步驟？驗算時要注意什么？
2．完成教材第84頁的第4題。
�、艑W生讀題，理解題意。
�、菩〗M交流，列出式子。
�、桥沙龃�，將交流的結果展示給其他同學
3．拓展練習
教材第85頁第7、9題。學生獨立解答，然的小組討論交流。小組訂正。
五、課堂小結
師：這節(jié)課你有什么收獲？學生說說收獲，教師點評。
作業(yè)：教材第84～85練習十八第4、5、6題。
整理和復習數學教案3
復習要求：
1．使學生進一步理解小數乘、除法的意義，掌握小數乘、除法的計算法則，并能正確地進行計算。
2．使學生掌握用“四舍五人法”取積、商是小數的近似值。
復習重點：進一步提高計算的正確率和熟練程度。
復習過程：
一、基本練習
1．口算。
0÷5.381.4÷0.20.15×680÷0.58.5×0.2
1.25×0.83.9÷103.9÷1.30.63÷0.90.17×0.4
2．填表。
保留整數
保留一位小數
保留兩位小數
10.395
2.047
0.9292......
二、復習指導
1．小數乘、除法的意義。
(1)填空。
�、�6.5×3表示（）
�、�6.5×0.3表示()
�、�8.4÷0.4表示()
�、�8.4÷4表示()
(2)思考并回答。
�、傩党艘哉麛狄约耙粋�數乘以小數的意義各是什么？
�、谛党ǖ囊饬x與整數除法相同，是什么？
2．小數乘、除法的計算法則。
(1)計算下面各題。(指4名學生板演。)
0.67×7.50.125×0.241.89÷0.547.1÷0.125
�、傩党朔ㄖ蟹e的小數點的位置是怎樣確定的`？點小數點時積的小數位數不夠，應怎么辦？
�、谠鯓影殉龜凳切档某ㄞD化為除數是整數的除法？怎樣確定商的小數點位置？
(3)由學生小結出小數乘、除法的計算法則。
三、課堂練習
1.練習九第3題：計算下面各題，得數保留兩位小數。
0.35×0.20xx.1－0.9091.3÷0.03
0.78＋5.4366.509÷0.2718.114＋9.987
589.76÷160.25×32.50.68÷0.95
先讓學生說一說怎樣取積、商的近似值，再讓學生按要求計算出結果，師輔導有困難的學生，集體訂正。
2.練習九第4題：一個紡織廠平均每小時生產棉紗927.5千克。如果每千克棉紗織布7.2米，這個廠每小時生產的棉紗可以織多少米布？
生獨立審題，分析數量關系并列式計算。
四、作業(yè)
練習九第1、2題
整理和復習數學教案4
【教學內容】
教材第47~49頁整理和復習、練習十。
【教學目標】
1、通過整理和復習，梳理所學內容，進一步理解和掌握所學知識，提高計算能力，培養(yǎng)初步的整理、歸納能力。
2、進一步體會學習計算與解決實際問題的能力，增強數學應用意識。
3、在小組合作學習中，體會與同伴相互交流學習的樂趣，養(yǎng)成認真計算、自覺驗算的良好學習習慣。
【重點難點】
重點：進一步掌握萬以內的加減法的計算方法，并能熟練地進行計算。
難點：學會整理知識。
【教學過程】
一、小組互動，再現回憶
1、出示整理和復習第1題，提問引入復習。
（1）這是我們學過的三位數加三位數，你知道哪些算式中的個位相加不需要進位？哪些算式中個位、十位都要進位？
�。�2）計算時要注意哪些問題？小組內議一議，說一說，再指名回答問題，然后教師歸納出萬以內加法的計算方法。
�。�3）算一算。
學生獨立練習，同時指名板演。
2、出示整理和復習第2題，提問：
�。�1）這個單元我們除了學習萬以內數的加法，還學習了哪些知識？
�。�2）想一想，哪些算式中的十位相減不需要退位？哪些算式中個位、十位相減都要退位？計算時要注意哪些問題？怎樣檢驗自己算得對不對？小組內討論交流，說一說，議一議，再指名回答，師歸納出萬以內減法的計算法則和驗算加、減法的方法。
�。�3）算一算，并從以上的加減法算式中各選一個驗算。
3、出示整理和復習第3題。
�。�1）兩小題有什么不一樣？指名回答。（第（1）小題要計算出準確得數，第（2）小題估算就行）
�。�2）學生獨立完成，小組內交流檢查。
�。�3）訂正時針對第（2）小題各式，讓學生說一說你是怎樣估的？小組內交流，小組代表回答估算方法。教師歸納萬以內的加減法估算的方法。
�。�4）第（3）小題：從題中你了解到了哪些信息？要求什么問題？怎樣解決這些問題？小組討論交流，互相說一說，由小組代表匯報。
二、歸納整理，構建知識網絡
本單元我們主要學習了哪些內容？
學生以小組為單位討論交流，教師引導學生對知識板塊進行梳理、歸納、小結。
然后小組代表匯報整理結果。
三、復習提高
1、練習十第1題。
學生獨立計算，教師巡視。然后引導反饋，集體訂正。
2、練習十第2題。
引導學生理解題意，注意所求的問題不一樣，需要的'信息也不一樣。
學生獨立完成，小組內交流，最后匯報解決問題的方法，集體訂正。
3、練習十第3題。
仔細檢查，這幾個豎式算得對嗎？錯在哪里？小組交流后，學生在教材上修改。
4、練習十第4題。
學生獨立練習，指幾個學生板演，然后以1000－7為例，說說你是怎樣計算的。集體訂正。
5、練習十第5題。
先說說每道題應該先算什么，再算什么？小組交流。指名回答運算順序。
然后學生獨立練習，強調要注意運算順序。
6、練習十第6題。
用500元可以買哪些商品？小組討論交流后完成，小組內交流檢查。
7、練習十第7題。
提出一個數學問題，并選擇合適的策略來解決。
學生獨立練習，完成后小組內交流檢查。
四、課堂小結
這節(jié)課的復習整理，你有哪些收獲？
整理和復習數學教案5
：
知識整理
1回顧本單元的學習內容，形成支識網絡。
2我們學習哪些知識？用合適的方法把知識間聯(lián)系表示出來。匯報同學互相補充。
復習概念
什么叫比？比例？比和比例有什么區(qū)別？
什么叫解比例？怎樣解比例，根據什么？
什么叫呈正比例的量和正比例關系？什么叫反比例的關系？
什么叫比例尺？關系式是什么？
基礎練習
1填空
六年級二班少先隊員的'人數是六年級一班的8/9一班與二班人數比是（ ）。
小圓的半徑是2厘米，大圓的半徑是3厘米。大圓和小圓的周長比是（ ）。
甲乙兩數的比是5：3。乙數是60，甲數是（ ）。
2、解比例
5/x=10/3 40/24=5/x
3 、完成26頁2、3題
綜合練習
1、 A×1/6=B×1/5 A：B=（ ）：（ ）
2、9；3=36：12如果第三項減去12，那么第一項應減去多少？
3用5、2、15、6四個數組成兩個比例（ ）：（ ）、（ ）：（ ）
實踐與應用
1、如果A=C/B那當（ ）一定時，（ ）和（ ）成正比例。當（ ）一定時，（ ）和（ ）成反比例。
2、一塊直角三角形鋼板用1/200的比例尺畫在紙上，這兩條直角邊的和是5.4它們的比是5:4,這塊鋼板的實際面積是多少？
板書設計： 整理和復習
比例的意義
比例 比例的性質
解比例
正反比例 正方比例的意義
正反比例的判斷方法
比例應用題 正比例應用題
反比例應用體題
教學要求：
1、使學生進一步理解比例的意義和基本性質，能區(qū)分比和比例。
2、使學生能正確理解正、反比例的意義，能正確進行判斷。
3、 培養(yǎng)學生的思維能力。
整理和復習數學教案6
第一課時
復習內容：用字母表示數和簡易方程(整理和復習第1～3題，練習三十一第1～3題。)
復習要求：
1．使學生進一步明確用字母表示數的意義和作用，會用字母表示數，表示常見的數量關系。
2．會根據字母所取的值，求含有字母的式子的值。
3．進一步理解和掌握方程、方程的解和解方程的含義，并能正確地解簡易方程，列方程解文字敘述題。
復習重點：用字母表示數、表示常見的數量關系、正確地解簡易方程。
復習過程：
一、基本訓練
1．填空。
(1)排球隊共有隊員a人，女隊員有7人，男隊員有()人。
(2)1千克大米的價錢是1。50元，買x千克大米應付()元。
(3)甲數比乙數的3倍還多a，甲數是x，乙數是()；如果乙數是x，那么甲數是()。
2．省略乘號，寫出下面的式子。
3a9xa4y5ax
3．下列各式中，哪些是方程？哪些不是方程？
�。�1）12＋x＝13
（2）2。5－0。5＝2
（3）5x＞3
�。�4）14。6－7x＝0。6
�。�5）x＝0
�。�6）9＝3x
4．在1、2、3、4、5各數中，哪個數是方程9x－3＝24的解。
二、復習指導
1．揭示課題：用字母表示數和簡易方程(板書)。
2．復習用字母表示數。
(1)用字母表示數。
�、倥e例說明用字母表示數有哪些作用？(用字母可以表示數，還可以表示數量關系，如小明比小紅重2千克，用a表示小明的體重，那么小紅的體重就是a2。)
�、谧寣W生回答：在含有字母的式子里，乘號怎樣簡寫、略寫？
�、圩寣W生做P。133頁第1題的第(1)小題，說說一星期跑步的米數為什么用7x表示，現在每天跑的米數為什么用x＋200表示。
(2)含有字母的式子求值。
�、俳處熣f明：在一個含有字母的式子里，當字母所代表的數值一確定，這個式子的值也就確定了。如上面的例子，當小明的體重是30千克時，即a＝30，就可以求出a－2的值。
�、趯W生做P。133頁第1題的第(2)小題：說一說x＝500表示什么意思，求出的7x和x＋200的值各代表什么。
3。復習簡易方程。
(1)舉例說明什么是方程，什么是方程的解。
(2)怎樣判斷一個式子是不是方程？怎樣檢驗求出的未知數是不是原方程的解？(使學生明確：判斷一個式子是不是方程，要把握二點，第一含有未知數，第二必須是等式。檢驗方程的解是把求出的未知數的值代人原方程檢驗，看左右兩邊是否相等。如果相等，說明求出的未知數的值是原方程的解。
(3)復習簡易方程的解法、步驟及檢驗方法、書寫格式。
教師板書出①、②、③三個方程，讓學生口述解法，使學生明確這幾個方程可以直接根據四則運算各部分之間的關系解出來。如6x＝30，可以根據乘法各部分間的關系把6x看作因數，30看作積，根據因數＝積另一個因數，x=306，求得x=5。
①x-5＝30②x+12＝42③6x＝30⑧5x+x
�、躼－5＋12＝42⑤6x+12=42
�、�6x+62=42
⑦6（x＋2）＝42
然后出示④，讓學生看看這個方程有什么特點，使學生看到④是由①、②兩個方程復合而成的，⑤是由②、③兩個方程復合而成的。等號左邊有兩步運算，引導學生說出先把哪一部分看作什么數，分兩步解。然后由⑤導出⑥，再由⑥導出⑦，引導學生說出這兩個方程的聯(lián)系和解法。最后由③導出⑧，引導學生說出⑧和③的聯(lián)系及解法。
(4)學生獨立做P。133頁第3題，做完后，集體檢查訂正。
三、課堂練習
練習三十一第13題。
第二課時
復習內容：用方程和用算術方法解應用題。(整理和復習的第4、5題，練習三十一第4～10題和思考題。)
復習要求：通過復習，使學生掌握列方程解應用題的方法，進一步明確列方程解和用算術方法解應用題的區(qū)別，培養(yǎng)學生靈活運用兩種解法解應用題的`能力。
復習重點：分析應用題中數量關系的特點，恰當地選擇解題方法。
復習過程：
一、基本練習
1．解方程。
(1)952＋7x＝253(2)0。58－10x＝3。5
(3)4x＋5x6＝94(4)90－3x＝21
2．師徒合做180個零件。師傅每小時做18個，徒弟每小時做12個，幾小時做完？(先用算術方法解，再用方程解。)
3．某機械廠今年每月生產機床150臺，比去年每月產量的3倍少30臺，去年每月生產機床多少臺？
二、復習指導
1．復習列方程解應用題。
(1)指名學生說一說列方程解應用題的一般步驟，并說出列方程解應用題的關鍵是什么？(找數量之間的等量關系。)
(2)出示P。133頁第4題的第(1)小題，說說設哪個量為x，數量間有幾種等量關系，看看哪一種列方程比較簡便。方程是：8x＋80＝224或224－8x＝800
然后出示第(2)小題，讓學生獨立完成。完成后，指名讓學生說一說原題是怎樣解答的？題目改編后，又是怎樣解答的？
原題的方程可列為：①383。5+3。5x＝245，②(38+x)3。5＝245，③245－3。5x＝383。5。
改編成求多少小時相遇的應用題后，用算術方法解，其算式是：245(38+32)＝3。5(小時)。
接著出示第(3)小題，讓學生說說這道題里有幾個未知量，怎么辦？使學生明確，可以先把其中一個未知量設為x，另一個未知量根據它們之間的關系用含有x的式子表示。然后再根據數量間的等量關系列方程解答，并注意檢驗。方程是：3x－x＝9。
2．復習列方程解和用算術方法解應用題的比較。
(1)出示P。133頁第5題，先讓學生用算術方法解，再用方程解。
(2)解答完后，指名讓學生說一說兩種方法有什么區(qū)別，使學生進一步明確：用方程解，未知數用字母表示，參加列式，然后根據題意找出數量間的相等關系，列出含有未知數x的等式進行解答；用算術方法解，未知數不參加列式，要根據題目中已知數和未知數間的關系，確定解答步驟，再列式計算。
(3)然后教師指出：在解答應用題時，除了題目中指定解題方法的以外，都可以根據題目中數量關系的特點，選擇解題的方法。
3．練習三十一第9題。
第9題中，給出的三個方程都是對的。
第一個方程是用x表示甲數，則乙數為x3，然后根據兩數的差是8來列方程。第二個方程是用工表示乙數，則甲數為x＋8。第三個方程是用x表示甲數，則乙數為x－8。后兩個方程都是根據甲數是乙數的3倍這一數量關系列出方程的。
4．練習三十一第10題。
第10題，適合列方程解。設寬x厘米，根據長方形周長的計算公式得2(2x＋x)＝30，也可以列成2x+x＝302。
5．思考題。
可以這樣想：兩種球的數目相等，乒乓球取完時，羽毛球還剩6個，說明乒乓球多取了6個。而每次乒乓球多取2個，可見一共取了3次。算式是6(53)。用方程解，可以設一共取了x次，同理可得(53)x＝6，解方程得x＝3。再求兩種球各有多少可有兩種算法：53或33＋6。
三、課堂練習
練習三十一第48題。
整理和復習數學教案7
教學目標：
1、通過整理和復習，提升學生對本單元所學知識的掌握水平
2、培養(yǎng)學生總結、歸納的能力，提高學生的學習能力
教學重點：除數是兩位數除法的試商方法，商不變的性質。
教學難點：能夠正確的筆算除數是兩位數的除法。
復習整理：
1、本節(jié)課對“兩位數的除法”這一單元進行整理和復習。
板書課題：整理和復習
2、打開數學書看第五單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容？
哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？
老師指導并歸納，總結在黑板上。
問：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？
二、復習知識點
復習除法口算
1）直接說結果。
720÷80= 480÷60= 360÷90=
240÷30= 420÷70= 900÷30=
180÷20= 560÷80= 250÷50=
450÷90= 630÷70= 4000÷80=
說一說口算的方法是什么？
小結：口算整十數除商是一位數的口算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去想，算后要驗算一下，驗算時可以用乘法來驗算
2）估算
368÷60≈422÷80≈720÷89≈ 722÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈
578÷60≈ 507÷80≈289÷50≈
說一說估算的方法是什么？
小結：兩位數除法的估算，一般是把兩位數看作與它比較接近的整十數，再口算出結果。
3）直接寫出得數
26÷2= 55÷5= 280÷40=
85÷5= 640÷80= 81÷3=
360÷90= 96÷4= 78÷6=
根據什么算出結果的？小結：商的變化規(guī)律
在除法里，被除數、除數同時擴大（或縮�。┫嗤谋稊担滩蛔�。
2、復習筆算
1）816÷51= 665÷25= 816÷51=
1826÷83= 3672÷18= 1584÷48=
4325÷48=3276÷84=
組織學生筆算，說一說試商的'方法和筆算的方法是什么？
從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。
2）靈活試商法
同商比較 折半估商“5”
同頭無除商“9”“8”
三、練習
1、整理和復習（第96頁）
出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計算方法？
接著往下算。為什么可以這樣計算？
完成練習十八的2、3、4
四、小結：
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第97---98頁1、5、6
整理和復習數學教案8
教學內容：
課本P90頁。
教學目標：
1、通過復習加深對乘法意義的認識，復習鞏固1~9的乘法口訣以及倍數關系的有關問題，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
2、對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，系統(tǒng)認識本單元的學習內容，培養(yǎng)學生對所學知識進行系統(tǒng)整理的能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養(yǎng)。
教學重點、難點：
熟記口訣是重點，運用口訣解決問實際題是難點。
教學準備：
口訣卡片、空白的”九九乘法口訣表“
教學過程：
一、歸納整理、互相交流
1、師：提問
請同學們想一想咱們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識？
生：舉手說自己學會了什么。
2、整理乘法口訣表
�。�1）集體回憶整理乘法口訣表。
生：獨立用算式表示出所有乘法口訣。
�。�2）展示評價學生的作業(yè)
3、介紹”九九歌“
�。�1）自己從課本90頁中找到答案。
4、整理解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。
（1）回憶一個數的幾倍是多少的含義及計算方法。
（2）小組合作：提出一道”求一個數的幾倍是多少的實際問題。
�。�3）結合學生舉的實例來回憶總結這類題的計算方法。
[設計意圖]：對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，系統(tǒng)認識本單元的'學習內容，培養(yǎng)學生對所學知識進行系統(tǒng)整理的能力。復習鞏固1~9的乘法口訣以及倍數關系的有關問題，加深對乘法意義的認識，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
二、練習鞏固，拓展延伸。
1、基本練習
（1）、完成91頁第一題。（完成后，同桌開火車對答案）
（2）分蛋糕。（91頁第二題），做完后舉手說一說自己的想法。
2、綜合練習
（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁第三題，看問題，小組討論，獨立完成。
�。�2）展示時說解題思路。
�。�3）獨立分析完成四題
3、創(chuàng)新練習
自己編出自己心中的數學問題并解答。
[設計意圖]：通過多種形式的練習，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生用數學知識解決數學問題的能力。培養(yǎng)學生的學習興趣。
三、課堂總結。
這節(jié)課你學會了什么？你表現得怎樣？
四、隨堂練習。
第十四課時實踐活動
整理和復習數學教案9
教學內容：教材63頁“和復習”
目的要求：復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，用1~9的口訣求商的方法，引導學生掌握除法的排列規(guī)律。
教學重點：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學難點：應用表內乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。
教學過程：
一、和復習
1、用乘法口訣求商
發(fā)給學生一張空白的表格，組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式。
2、讓學生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作排列除法算式。
3、指導復習兩步計算的實際問題。
（1）讓學生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。
（2）讓學生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數，然后計算。
（3）引導學生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。
二、練習十四
第1題：先算出每道題的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從大到小的順序排列。
第2題：采用計時方式，進行百以內加、減、乘、除口算的復習。
第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學生感受到生活中確實有許許多多的'數學問題。
第4、6題：以乘除混合運算為主的練習，使學生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。
第5題：通過游戲復習表內乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。
第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導學生聯(lián)系自己的生活經驗，獨立進行解答。
第8題：是一道開放型問題，以學生游泳為背景，給出多個信息，引導學生從熟悉的生活情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題，從中體會數學就在身邊，體會數學的應用價值。
第9題：是通過游戲復習倍的概念，體會數的大小和數學學習的趣味，培養(yǎng)學生的數感。
第10題：是供學有余力的學生利用混合運算進行逆向推理的練習，先讓學生自主探索，自己填上合適的數，然后組織交流，說一說填數的策略。
三、。
教學反思：
整理和復習數學教案10
【學習內容】
人教版小學數學三年級下冊第二單元第33頁。
【課程標準描述】
能計算兩位數和三位數除以一位數的除法。
【學習目標】
1. 經歷歸納、整理知識的過程，學會有條理的思考，提高歸納整理能力。
2. 經歷回顧和整理多位數除一位數的除法口算、估算、筆算方法的過程，熟練掌握計算方法，會運用乘法驗算。
3.在解決問題的過程中，能靈活選擇合適的計算方法解決簡單的實際問題。
【學習重點】
通過回顧和計算體驗的過程，找出計算過程中的易錯點。借助易錯數字的描紅，進一步明確多位數除以一位數的計算方法。
【學習難點】
經歷歸納、整理知識的過程，學會有條理的思考。
【評價活動方案】
1.借助知識結構圖，通過回顧與整理知識的過程，關注學生對本單元知識點的記憶和理解，以評價學習目標1。
2.通過闖第一、二關，關注學生能否找出易錯點，掌握計算方法，以評價學習目標2。
3.通過闖第三關，關注學生是否能夠根據實際情況，靈活選擇合適的計算方法解決實際問題，以評價學習目標3。
【學習過程】
一、回顧整理 （評價目標1）
在《除數是一位數的除法》這一單元，我們學習了哪幾部分的內容？
二、“職位”PK賽
規(guī)則：三人一組。職位分為A、B、C三種職位，分別為“組長”、“副組長”、“改錯監(jiān)督員”。在闖三關的過程中，A同學計分，根據本節(jié)課得分，并綜合本單元學習過程中組員所得的分數，進行核分，按分值獲得下一單元的學習職位。
1. 第一關：口算 （評價目標2）
要求：手勢表示答案。
80÷4＝ 900÷3＝ 450÷5＝
0÷8＝ 69÷3＝ 1800÷3＝
�、盘釂枺耗闶窃鯓舆M行口算的？
口算時，你使用的是什么方法？
預設：利用表內乘法計算
利用表內除法計算
利用數的組成計算
鼓勵算法多樣化。
⑵強調0除以任何不是0的數都得0。
2. 第二關：易錯點攻破 （評價目標2）
⑴估算
352÷8≈ 408÷4≈ 365÷9≈
預設一：352≈320
預設二：352≈400
討論：
�、�352估成320或400，是否合理？
②如果進行評價，估成哪個數能得三顆星？為什么？
歸納：利用表內乘法解決；越接近原數越好。
�、乒P算
372÷3＝ 417÷4＝
352÷8＝ 650÷5＝
408÷4＝ 365÷9＝
①每組派一名代表板演計算過程；
②小組討論：由A同學組織。
在筆算的過程中，哪些是易錯點或需要特別關注的地方，請進行描紅。
③各小組派代表講解易錯點。
預設：相同數位要對齊；
當被除數百位上的數字除以除數不夠商1時，要和下一位合并后繼續(xù)除，商的最高位要寫在十位上；
0除以任何不是0 的數都得0；
當除到被除數的某一位不夠商1時，應在這一位上面商0，0起到占位作用。
注意解決完一位，再看下一位。
橫式的得數別忘了寫余數；
余數一定要比除數小；
被除數末尾有0，且十位除完后沒有余數時，十位相減完畢后，在十位下方寫0；個位商0。
被除數末尾有0，且十位除完仍有余數時，要在商的個位上寫0，被除數個位上的數就是余數。
�、球炈�
沒有余數的除法驗算：商×除數=被除數
有余數的.除法驗算：商×除數+余數=被除數
�、壤每谠E記憶
除法要從高位起，除完一位看下位；
除到哪位商哪位，不夠商1就商0；
除完記得比一比，余數一定比除數小。
3. 第三關：秀本事 （評價目標3）
要求：選擇一道之前最容易出錯的題目類型，用合適的方法，獨立解答。
題目1：每天加工一個零件需要3名工人一起完成，工廠有120名工人，一天能加工多少個零件？
題目2：小林家到學校有500米。他每天上學大約走8分鐘，他每分鐘大約走幾十米？
題目3：三年級的225名學生要乘5輛車去植物園，如果每輛車坐的人同樣多，每輛車應該做多少人？
提問：你選擇了什么樣的方法？為什么？
預設：題目1選取口算方法，因為可以利用表內乘法解決，非常簡單。
題目2選取估算方法，因為只需要求“大約、大概是多少”。
題目3選取筆算方法，因為數字較大，比較難。
小結：選擇計算方法的時候，可以根據算式的難易程度、根據題意、根據自己的實際掌握情況，做到靈活選擇，達到解決實際問題的目的。
三、提升總結
通過這節(jié)課的復習，你有了哪些提升？
【學習目標檢測】
1.直接寫出得數。
900÷3= 400÷5= 48÷2= 187÷6≈
2.豎式計算，帶*的要驗算。
51÷3=
615÷3=
*814÷9=
整理和復習數學教案11
教學內容：
整理和復習。
教學目的：
1、通過復習，使學生理清各種平面圖形面積計算公式之間的關系。
2、使學生能夠應用面積計算公式，熟練計算平行四邊形、三角形、梯形和組合圖形的面積。
3、能靈活運用所學知識解決有關的實際問題。
教學重點：
熟練計算平行四邊形、三角形、梯形及組合圖形的面積。
教學準備：
平行四邊形、三角形、梯形的磁片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、想一想，本單元我們學習了哪些知識？
揭示課題：今天這節(jié)課我們對第五單元的知識進行整理和復習。
2、在小組內說一說，你學會了什么？
二、知識梳理，形成網絡
1、復習多邊形面積計算公式
�。�1）老師分別出示平行四邊形、三角形和梯形，讓學生說一說各個圖形面積公式是怎樣推導出來的？
老師根據學生所說，演示轉化過程，形成如教材96頁的板書。
�。�2）從整理圖中能看出各種圖形之間的關系嗎？
學生回答后老師簡要小結。
2、練一練：
老師出示下題讓學生獨立完成后集體核對。
選擇條件分別計算下列各圖形的面積。
3、師：剛才復習的是基本圖形的面積，而由幾個基本圖形組合而成的圖形叫什么？
出示第96頁的第2題，讓學生自己獨立完成。
集體核對時讓學生說一說自己的幾種方法。
學生可能會想到下面幾種方法。
比較哪種方法比較簡便？
三、應用拓展
1、練習十九第1題。
�。�1）讓學生審題，說一說解題步驟。
�。�2）獨立完成。
�。�3）小組交流，說一說你的發(fā)現。
（4）全班交流。
師小結：幾個圖形都在兩條平行線之間，說明它們的高是相等的，在高相等的'條件下，面積不等，說明它們的高都不等。
2、練習十九第4題。
（1）先讓學生獨立完成第1小題，集體核對。
（2）出示第2小題，讓學生思考：能剪幾棵這樣的小樹要考慮什么因素？能不能用紙的面積除以樹的面積？
想一想該如何擺放小樹？讓學生在草稿本上畫一畫示意圖。
集體訂正，展示。
四、小結：說一說今天這節(jié)課最大的收獲是什么？
五、課堂作業(yè)：練習十九第2、3題。
課后反思：
視覺沖擊波
隨著圣誕節(jié)的臨近，美麗的對稱圖形——圣誕樹給今天的數學課堂帶來了一絲節(jié)日的氣息。這美麗的圖案會給數學課帶來什么呢？
1、紛繁數據的視覺沖擊波
教材97頁第4題在僅僅只有12平方厘米的圖示中共出現16個數據，可謂是場數據“盛宴”。這些紛繁的數據造成的強力視覺沖擊波使學生們個個頭昏眼花。雖然大家從圖中清晰可辨圣誕樹的面積被分成就是求三角形、兩個梯形和一個長方形面積，但在實際求組合圖形面積過程中他們就是被這些數據“纏繞”，無法“解脫”。全班在規(guī)定的時間內僅5人列式計算正確。
沖擊波主要干擾到所有圖形底的長度。無論是三角形的底，還是梯形的上下底都是學生易混易錯之處�？磥硐麓卧俳虝r，可利用不同顏色的彩筆勾畫不同的圖形，這樣不僅能增強視覺效果，而且還能起到一定的輔助作用。
2、圖案“海洋”的視覺沖擊波
第4題第2小題與練習第3題要求不同。第3題只要求出“大約”結果即可，而第4題卻不能簡單地用手工紙的面積除以小樹的面積，它需要考慮實際的排列情況。教學伊始，我是通過畫簡單示意圖的方式帶領學生通過邏輯推理來解決。大家共想到兩種剪法：一種是將圣誕樹豎著依次排列共可剪5棵；另一種是將圣誕樹橫著依次排列，每排3棵，可剪2排，所以共可以剪6棵。在此基礎再想有所突破就難了。此時，我順勢出示課前按標準尺寸剪好的“圣誕樹”與手工紙框架圖，請學生上臺邊展示并驗證剛才的發(fā)現。通過實際操作許多學生都從第二種剪法找到突破口，“見縫插針”地將樹的棵數由6提高到了8。喜悅的心情在同學們心中傳播，“還能剪出更多樹嗎？”的想法一直縈繞在大家的腦中。
學生中有人（魏紫瑞）指出按第3題的解法，這張紙大約可以剪出9棵這樣的樹。真的能行嗎？《教學用書》中指明最多只能剪8棵呀！可這群孩子“明知山有虎，偏向虎山行”。不多久就有一名學生（王菁）最先“插樹”成功。（如圖）
通過驗證8+8+2+3=21厘米，這種擺放正好充分利用了紙的寬度，擺放成功。班上立即掌聲雷動，這自發(fā)的掌聲不僅僅是對她結果的充分肯定，更是對她敢于挑戰(zhàn)權威精神的贊揚。同學們的研究熱情此時達到沸點，一發(fā)不可收拾。9棵可行，那么10棵還能行嗎？這時，我已經是欲罷不能。多名學生上臺嘗試后發(fā)現如果按正規(guī)擺法會“缺胳膊少腿”，但他們嘗試將樹斜著放在空隙中時再次成功。這次我無法通過計算來驗證是否合理了。
欣賞著圖案“海洋”帶來的視覺沖擊，使我情不自禁地回味起同學們的精彩發(fā)現，我眼仍舊浮現出他們一張張成功后的笑臉，我深深地被這雖然色彩單調卻凝聚著學生智慧的圖案所折服。
整理和復習數學教案12
知識與技能：1、通過整理和復習，提升學生對本單元所學知識的掌握水平2、培養(yǎng)學生總結、歸納的能力，提高學生的學習能力
過程與方法：使學生經歷整理和復習本單元知識的全過程，牢固掌握知識點
情感、態(tài)度和價值觀：
使學生感受數學在生活中的應用價值，增強應用意識。
重點
除數是兩位數除法的試商方法，商不變的性質。
難點
能夠正確的筆算除數是兩位數的除法。
教具
一、 復習整理：
1、本節(jié)課對“兩位數的除法”這一單元進行整理和復習。
板書課題：整理和復習
2、打開數學書看第五單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容？
哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？
老師指導并歸納，總結在黑板上。
問：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？
二、復習知識點
1、復習除法口算
1）直接說結果。
720÷80=480÷60=360÷90=
240÷30=420÷70=900÷30=
180÷20=560÷80=250÷50=
450÷90=630÷70=4000÷80=
說一說口算的方法是什么？
小結：口算整十數除商是一位數的口算，可從除法意義上想得數，也可用乘法去想，算后要驗算一下，驗算時可以用乘法來驗算
2）估算
368÷60≈422÷80≈720÷89≈722÷90≈350÷68≈455÷70≈
578÷60≈507÷80≈289÷50≈
說一說估算的方法是什么？
小結：兩位數除法的估算，一般是把兩位數看作與它比較接近的整十數，再口算出結果。
3）直接寫出得數
26÷2=55÷5=280÷40=
85÷5=640÷80=81÷3=
360÷90=96÷4=78÷6=
根據什么算出結果的？
學生看書，小組合作進行歸納
學生思考，匯報發(fā)言
口答結果，說口算的方法
口答結果，說估算的方法
學觀察，根據被除數（除數）的變化，確定除數（被除數）怎樣變化，商不變。
整理歸納所學知識，構建知識結構，掌握和理解知識間的聯(lián)系。
通過練習，鞏固口算和估算的方法
使學生能運用商不變的規(guī)律確定商。
鞏固商不變的規(guī)律。
10
小結：商的變化規(guī)律
在除法里，被除數、除數同時擴大（或縮�。┫嗤谋稊担滩蛔�。
2、復習筆算
1）816÷51=665÷25=816÷51=
1826÷83=3672÷18=1584÷48=
4325÷48=3276÷84=
組織學生筆算，說一說試商的'方法和筆算的方法是什么？
從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。
2）靈活試商法
同商比較折半估商“5”
同頭無除商“9”“8”
三、練習
1、整理和復習（第96頁）
出示圖表，問：解決上面的問題，你用了什么計算方法？
2、接著往下算。為什么可以這樣計算？
3、完成練習十八的2、3、4
四、小結：
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第97---98頁1、5、6
先獨立筆算，然后在全班說一說計算的結果和筆算的方法
說試商方法
互相說一說題意，獨立填寫表格，展示解決問題的方法和結果。
完成豎式計算。
獨立完成全班訂正
使學生掌握試商方法和計算方法，能正確地計算
體驗運用數學知識解決問題的樂趣，增強學好數學的信心。
板書設計
整理和復習
課后小記
整理和復習數學教案13
教學內容：
義務教育課程標準數學（人教版）三年級上冊P32-33頁
教學目標：
1、通過“與復習”的活動，引導學生進一步熟練掌握三位數加減法的計算方法提高計算的正確率。
2、進一步發(fā)展學生估算意識，養(yǎng)成驗算的習慣。
3、進一步體會加減法計算與實際生活的聯(lián)系，感受數學在實際生活中的'作用；培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力
教學重點、難點：
1、引導學生進一步熟練掌握三位數加減法的計算方法，提高計算的正確率。
2、發(fā)展估算意識，養(yǎng)成驗算習慣。
3、體會加減法在生活中的作用。
教學過程：
一、談話引入
1、出示主題圖，問：他們在爭論什么？
2、獨立回憶“萬以內加減法”的計算方法，再小組內討論，交流
二、解決問題
1、復習三位數加減法豎式計算題
�。�1）先進行估算
�。�2）獨立完成計算，并說出計算方法
�。�3）集體點評
2、復習驗算
�。�1）驗算方法
（2）獨立完成練習八第1題并驗算
�。�3）集體討論
3、復習提出問題和解決問題。
�。�1）出示練習八第2題主題圖
①說說圖意
�、谛〗M內討論
�、郦毩⒔鉀Q問題
④組織學生集體交流
�。�2）和復習第2題
�、俾�(lián)系實際再提問
�、诩w討論
整理和復習數學教案14
教學要求：
1、學會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進行簡單的計算。
2、能夠根據圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。
3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。
教學重點：
能夠運用所學的知識解決實際問題
教學準備：
電腦課件一套口算卡片一套
教學過程：
一、口算
12－7= 12－4= 12－3= 14－8=
16－9= 6＋8=13－6= 14－5=
�。ㄈ帻R練，集體訂正）
評講：16－9＝？
你是怎樣想的？
二、計算
17－8－3=9＋4－6= 11－6＋7=
5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=
�。ㄈ帻R練，指名板演，集體訂正）
三、比一比
奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗
要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。
1、11－8= 12－6= 13－7= 14－9=
2、12－7= 13－8= 11－6= 15－9=
四、看圖
電腦出示第4題的圖
1、讓學生看圖，同桌互說圖意
2、指名說圖意
3、學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？
再指名說
五、用數學
電腦出示課本26頁第6題圖
師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？
生：我看到農民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。
師：這位同學觀察得很認真，獲得了這么多的數學信息�，F在請同學們根據你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”
你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學生獨立完成。
集體訂正，說一說你是怎樣想的.？還有其他的想法嗎？
六、思維拓展
1、出示教材26頁第8題的情境圖。
2、指學生說圖意。
生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。
師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數，在找出柳樹的棵數。用松樹的棵數減去柳樹的棵數。
七、課堂小結。
通過今天的復習，你有哪些收獲？
整理和復習數學教案15
一、教學內容
解決問題的練習課。(教材第44～45頁練習九第3、4、7、8題)
二、教學目標
1．復習“已知兩個數的和(差)及這兩個數的倍數關系，求這兩個數”“分數除法在工程問題中的應用”兩類分數除法應用題，使學生熟練掌握這兩類問題的解決方法。
2．提高學生解決實際問題的能力。
三、重點難點
重難點：熟練掌握這兩類分數除法應用題的解題思路和方法。
四、教學過程
一、基礎練習
只列式，不計算。(課件出示題目)
(1)一條公路全長900 m，已修的米數是剩下的1/2。已修的、剩下的各有多少米？
(2)修一條公路，甲隊單獨修要4天，乙隊單獨修要5天。兩隊合作，需要修多少天？
點名學生回答，并說一說分別屬于什么類型的應用題。
二、指導練習
(一)已知兩個數的和(差)及這兩個數的'倍數關系，求這兩個數
1.教學教材第44頁練習九第3題。
(1)學生讀題，理解題意，明確應用題類型。
(2)師：解決這類題有哪些方法？
引導學生回顧用方程法和算術法解決。
(3)引導學生分析題中的數量關系。
(4)學生獨立列式計算，點名學生板演，集體訂正。
(5)師生共同歸納方法。
2.教學教材第44頁練習九第4題。
學生獨立完成，兩人一組相互訂正，最后集體訂正。
(二)分數除法在工程問題中的應用
1.教學教材第45頁練習九第7題。
(1)學生讀題，理解題意。
(2)師：這是什么類型的問題？
引導學生說出是行程問題中的相遇問題。
師：這類問題有什么數量關系？
引導學生說出總路程÷速度和＝相遇時間。(板書數量關系)
師：總路程知道嗎？
引導學生發(fā)現也可設全程為單位“1”來解決問題。
(3)學生獨立列式計算。
(4)點名學生回答，根據回答，板書：
1÷1/2＋1/3
�。�1÷5/6
�。�6/5(時)
(5)教師小結：類似這樣的行程問題也可按照解決工程問題的方法求解。
2.教學教材第45頁練習九第8題。
點名學生板演，其余學生獨立完成，最后集體訂正。
三、鞏固練習
1．完成教材第45頁“練習九”第5題。(學生獨立完成，教師訂正)
解：設白晝是x小時，則黑夜是3/5x小時。
x＋3/5x＝24 x＝15
3/5×15＝9(時)
2．教學教材第45頁“練習九”第9題。(學生獨立完成，兩人一組相互訂正)
1÷1/8＋1/10＝40/9(天)
40/9＜5，5天能種完。
3．一項工作，甲單獨做要10天完成，乙單獨做要15天完成。甲、乙合做幾天可以完成這項工作的4/5？(課件出示題目)
4/5÷1/10＋1/15＝24/5(天)
四、課堂小結
你有哪些收獲？還有什么不明白的地方？
板書設計
練習課
第7題：總路程÷速度和＝相遇時間
1÷1/2＋1/3
＝1÷5/6
�。�6/5(時)
教學反思
1.發(fā)揮學生的主觀能動性。
練習過程中，盡量放手讓學生去想、去做、去評。若有疑問，則與同桌或在小組內自由討論交流，最后集體訂正。
2.重視學生的情感體驗。
學生在思考、交流的過程時，一直處于問題的解決過程中。在這個過程中，教師應讓學生不斷積極主動地表現自我，也鼓勵學習較弱的學生勇于提出問題，同時用積極的言語對他們的思路給予肯定，使學生有很好的情感體驗。
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