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《整理與復(fù)習(xí)》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的《整理與復(fù)習(xí)》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《整理與復(fù)習(xí)》教案1
教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)乘、除法的意義和計(jì)算法則。課本第35頁的第1--6和練習(xí)九的第1--3。
教學(xué)目標(biāo):
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)四則計(jì)算的意義,牢固地掌握計(jì)算方法,并能正確地運(yùn)用法則熟練地進(jìn)行計(jì)算,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)過程;
一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的'意義的法則。
。薄⑾旅娴乃闶礁鞅硎臼裁匆饬x?(指名中差生回答)
0.48×357.8×0.90.43×1.25
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03
。、做課本34頁的第3題。(指名板演,其余做在本子上。)
請2--3人說一說,積中小數(shù)點(diǎn)位置是怎樣確定的?再請一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
再做課本第34頁的第6題。(指名板演,其余做在本子上。)請2--3人說一說,怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請一個(gè)同學(xué)完整地說出小數(shù)除法的計(jì)算法則。
獨(dú)立作業(yè),看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視,留心差生掌握知識的情況,及時(shí)補(bǔ)缺漏。
二、求近似值。
。薄⒂谩八纳嵛迦搿狈ò严铝懈鲾(shù)保留兩位小數(shù)。
0.9470.32.9951.8448
。病⒂(jì)算。(指名板演,其余做在本子上)
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3
(積保留兩位小數(shù))(商精確到百分位和十分位)
引導(dǎo)學(xué)生比較求積的近似值與求商的近似值異同點(diǎn)。
相同的:求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位,再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的:求積的近似值要把積求出后再取近似值,求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位,然后再取近似值。
獨(dú)立完成課本第35頁的第2、3題。第3題可啟發(fā)差生這樣想:先求35000個(gè)紗錠有幾個(gè)1000?再求生產(chǎn)棉紗多少千克?最后求可以織布多少米?
列式:7.2×[26.5×(3500÷1000)
《整理與復(fù)習(xí)》教案2
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)
教學(xué)過程
一,你學(xué)到了什么?與同學(xué)進(jìn)行交流。
1,第一單元的內(nèi)容。
學(xué)生先小組交流,然后師生共同討論知識的過程。
分?jǐn)?shù)乘法的意義,分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
2,第二單元的內(nèi)容。
長方體,正方體的特點(diǎn),長方體,正方體的展開圖,長方體,正方體的表面積的'計(jì)算方法。
3,第三單元的內(nèi)容。
除法的意義,除法的計(jì)算方法,倒數(shù)的含義,用方程解決問題,算術(shù)方法解決除法問題。
二,決問題
1.第1題,學(xué)生獨(dú)立完成,教師集體對答案,表揚(yáng)做全對的同學(xué)。
2.第2題,學(xué)生獨(dú)立完成,讓學(xué)生說說是怎樣想的?
3.第3題,學(xué)生先獨(dú)立完成,要向?qū)W生講清怎樣才知道10包紙巾的長、寬、高。師生共同討論。
4.第4題,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考解決問題的方法,也可引導(dǎo)學(xué)生通過畫圖來理解題意。
5.第5題,首先鼓勵(lì)學(xué)生看懂圖意,然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系,列出方程解決問題:2/9Ⅹ=140。
6.第6題。鼓勵(lì)學(xué)生理解題意,然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系,在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題。
7,第7題。學(xué)生獨(dú)立完成,教師集體講評。
8.第8題。小組交流,然后師生共同完成。
9.第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式出現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,但是很容易解決。先讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后說一說題意的策略。
三.
通過這兩單元的與復(fù)習(xí),你學(xué)到了什么?
《整理與復(fù)習(xí)》教案3
復(fù)習(xí)內(nèi)容
百分?jǐn)?shù)的意義、納稅、利息百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題課本第127至128頁整理和復(fù)習(xí),練習(xí)三十四。
一、復(fù)習(xí)目的
1。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義,掌握納稅、利息百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題特征,能較熟練地理解這一類應(yīng)用題。
2。提高學(xué)生解題能力。
3。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1。引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識,進(jìn)行整理,形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式,合作學(xué)習(xí),掌握所學(xué)知識。
三、教學(xué)重點(diǎn):
百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
四、教學(xué)難點(diǎn):
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。
五、教學(xué)步驟
百分?jǐn)?shù)有關(guān)知識
。ㄒ唬┌俜?jǐn)?shù):意義,表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的.百分之幾的數(shù)。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。寫法:90% 108。5%
與分?jǐn)?shù)在定義有什么不同:使學(xué)生明確:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)的比;百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的比,不能寫單位名稱。
。ǘ┌俜?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化:百分?jǐn)?shù)小數(shù)互化
百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)互化:
。ㄈ┌俜?jǐn)?shù)的應(yīng)用:
百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題,一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,發(fā)芽率出粉率合格率出勤率┉┉(結(jié)合133頁3題)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
關(guān)鍵:確定單位“1”與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題類同。
納稅:增值稅,消費(fèi)稅,營業(yè)稅,個(gè)人所得稅(結(jié)合133頁5題)
利息:利息=本金×利率×?xí)r間
百分?jǐn)?shù)有關(guān)知識:百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化133頁整理和復(fù)習(xí)2題。練習(xí)三十四1、2題分組練習(xí),訂正時(shí)說一說是怎樣想的。
六、布置作業(yè)
練習(xí)三十四3、4題,學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視。
七、板書設(shè)計(jì)
。裕
《整理與復(fù)習(xí)》教案4
教學(xué)內(nèi)容:整理和復(fù)習(xí)P36-37
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算,循環(huán)小數(shù)的概念。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié),主動(dòng)建構(gòu)知識的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力及應(yīng)用意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié),反思,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)除法的計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、主動(dòng)回憶,再現(xiàn)知識。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識?今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。在組內(nèi)先說說整理后再在全班匯報(bào),互相補(bǔ)充。
2、小數(shù)除法的計(jì)算法則
學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)七第1題,做完后再說一說計(jì)算法則。
你在解題中哪些地方容易出錯(cuò),哪些地方需要提醒大家?
師根據(jù)本班情況,選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。
3、取商的近似值應(yīng)注意什么?
取商的近似值時(shí)要看清題目要求,需要保留幾位小數(shù)就除到后面一位,再用“四舍五入法”取商的近似值。
完成練習(xí)七第2題。
4、計(jì)算除法時(shí),商會出現(xiàn)哪幾種情況?
什么是循環(huán)小數(shù)?請舉例說明?
5、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問題,你會解決下面的問題嗎?P36
、賹W(xué)生獨(dú)立作答,再小組討論分析解答過程,請小組代表匯報(bào)。
、谠囍岢鰯(shù)學(xué)問題,并解決問題,然后集體訂正。
二、自主選擇,重點(diǎn)練習(xí)。
1、根據(jù)自己的'實(shí)際,從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進(jìn)行練習(xí)。(學(xué)生自主選擇,組內(nèi)討論交流)。
2、討論分析,解答第6題
A、學(xué)生獨(dú)立解答,交流
B、如果大部分學(xué)生有困難,可將此題分層提問解答。
先出示“商就是24.6,求除數(shù)?”
再和原題比數(shù),讓不同層次的學(xué)生有所得。
三、總結(jié)
注:教師留心學(xué)困生掌握情況,及時(shí)解決,可根據(jù)本班情況,配針對性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。
課后小記:
由于請學(xué)生在課前對本單元知識進(jìn)行了歸納整理,并第一次要求他們寫復(fù)習(xí)提綱,所以本課教學(xué)比較順暢,從這一點(diǎn)上可以看出主動(dòng)寫復(fù)習(xí)提綱對單元整理復(fù)習(xí)效果好。
但一課時(shí)完成全部教學(xué)內(nèi)容較緊張,所以分為兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要完成單元知識的歸納整理,第二課時(shí)再完成部分練習(xí)的指導(dǎo)。
在解決問題環(huán)節(jié),我覺得新課標(biāo)教材與以往的老教材相比確實(shí)靈活多了,有的圖文結(jié)合、有的題目中有隱含的條件,還有的需要統(tǒng)一單位后再列式計(jì)算……許多學(xué)生只要稍一大意就會在解題過程中出錯(cuò),所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。
如36頁第2題,許多學(xué)生就因沒認(rèn)真審題落入了“陷阱”中。因?yàn)橐蟮膯栴}是“平均每本書便宜了多少錢”,而條件中告訴我們的卻是一套4本的書價(jià),所以要注意除以4。
又如37頁第4題,學(xué)生看似簡單卻極易在路程、時(shí)間上產(chǎn)生負(fù)遷移。因?yàn)橐酝鉀Q行程問題都是用路程除以時(shí)間求速度,所以大家習(xí)慣地列成1.5除 以9.7加2的和。但實(shí)際上此題要求的是“李大伯跑1千米平均需要多少分鐘”,正確算式應(yīng)該是將時(shí)間除以路程。按道理即使先求速度(即每分鐘行多少千 米),再用1千米除以速度同樣能得出正確結(jié)果,可此題用1.5除以11.7又恰巧除不盡,所以在教學(xué)中方法只好統(tǒng)一。
《整理與復(fù)習(xí)》教案5
教學(xué)內(nèi)容:
人教版九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第125-129頁。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義,溝通知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、通過自主探索和合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)會均提高綜合運(yùn)用能力。
3、結(jié)合教學(xué),滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物啟蒙教育。
教學(xué)重、難點(diǎn):
進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義,溝通聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,練習(xí)紙等。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)際,引入課題
1、課件展示信息報(bào)道)據(jù)統(tǒng)計(jì),去年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為6280元,實(shí)際增長6.4%;全國基本普及九年義務(wù)教育通過驗(yàn)收的人口地區(qū)覆蓋率達(dá)到85%;國有及國有控股企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤為比去年增加1.4倍。人均公共綠地面積從3又9/20平方米提高到6又13/25平方米。第五次全國人口普查統(tǒng)計(jì)公布,我國總?cè)丝跀?shù)為1295330000人,平均每個(gè)家庭的人口為3.44人,我國計(jì)劃生育政策取得明顯成效。
2、從這組信息報(bào)道中,同學(xué)們主能感受到什么?你是怎么看出的?
3、揭示課題:數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛,我們的生產(chǎn)、生活都離不開數(shù),這節(jié)課我們就來整理和復(fù)習(xí)數(shù)的意義、
二、復(fù)習(xí)整理,形成網(wǎng)絡(luò)
1、分組合作,根據(jù)以前學(xué)過的知識,把信息中的'數(shù)據(jù)分分類。(用展示臺展示反饋)
2、分類整理,溝通聯(lián)系。
(1)整數(shù)。
①請同學(xué)們舉幾個(gè)用整數(shù)表示的例子。
、谀男⿺(shù)屬于整數(shù)呢?(自然數(shù)、0、…、、)
③自然數(shù)的意義和單位是怎樣的?請同學(xué)們看書回顧。(師板書復(fù)習(xí)步驟)
、芙榻B自然數(shù)的產(chǎn)生,引入我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺?shù)拿?-數(shù)起源于數(shù)
(2)分?jǐn)?shù)、小數(shù)。
①現(xiàn)在請同學(xué)們自己來整理復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù),看看你們打算從哪幾方面來整理?(分組討論)
②根據(jù)同學(xué)們討論的結(jié)果,請同學(xué)們帶著問題,看書回顧、分類整理。
、坌〗M分類匯報(bào)結(jié)果,并圍繞整理結(jié)果提幾個(gè)問題,隨意點(diǎn)同學(xué)回答并作出評價(jià)。
。3)百分?jǐn)?shù)
、佻F(xiàn)在我們還有什么數(shù)沒有復(fù)習(xí)?
、诎俜?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?
、壅埻瑢W(xué)們舉幾個(gè)用百分?jǐn)?shù)表示的例子。
④介紹幾個(gè)百分?jǐn)?shù)實(shí)際應(yīng)用的例子。(課件展示)
膠東鄉(xiāng)糧食產(chǎn)量比去年增加三成。
百貨大樓的帽子按八五折出售。
某針織廠抽查了50件針織內(nèi)有衣,其中49件為合格產(chǎn)品,合格率為xx%。
20xx年我國人口自然增長率控制在1%以內(nèi)。
⑤分組討論:百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
3、形成網(wǎng)絡(luò)。(課件)意義(略)
(2)復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、進(jìn)率等概念。
(3)讓學(xué)生自由看數(shù)位順序表提問質(zhì)疑。
5、小結(jié)板書
三、綜合運(yùn)用,拓展提高
(課件展示)
《整理與復(fù)習(xí)》教案6
教學(xué)內(nèi)容:
課本第119-120頁的第25-31題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系,能綜合運(yùn)用學(xué)過的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象,解決簡單實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的.能力。
2、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中,進(jìn)一步評價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況體會與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂趣,感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)過程:
一、談話引入
師:學(xué)是為了用,本學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識,今天我們就用所學(xué)的數(shù)字的數(shù)字知識來解決實(shí)際問題。
板書:應(yīng)用廣角
二、綜合運(yùn)用
1、完成第25題。
學(xué)生將收集到的用統(tǒng)計(jì)圖或分?jǐn)?shù)表示的信息,在小組里交流。
指名匯報(bào)并說說從數(shù)據(jù)中看出了什么?了解了哪些情況?
2、完成第26題。
。1)理解題意,明確要求。
。2)學(xué)生在小組中嘗試完成。
。3)匯報(bào)交流操作情況。
3、完成第27題。
。1)集體說出分母是8的最簡真分?jǐn)?shù)有哪些?它們的和是多少?
。2)每人先兩個(gè)整數(shù),并寫出用這個(gè)整數(shù)作分母的所有最簡真分?jǐn)?shù),并求出和。
師:你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、完成第28題。
學(xué)生獨(dú)立完成,展示學(xué)生作業(yè)。集體評價(jià)。
5、完成第29題。
學(xué)生先在小組中交流,指名匯報(bào),教師指導(dǎo)學(xué)生正確表述。
6、完成第31題。
師:誰有必勝的策略?說說你的想法?
7、分組完成第30題。
三、自我評價(jià)
1、在小組中說說每項(xiàng)指標(biāo)的意義。
2、自我評價(jià)。
四、課堂總結(jié)
(略)
五、課堂作業(yè)
整理與復(fù)習(xí)第28、30題。
《整理與復(fù)習(xí)》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶整理,使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié),歸納整理的方法。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)十與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,加深學(xué)生對其計(jì)算方法的理解。
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第78頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報(bào)表
教學(xué)設(shè)計(jì)
分類整理
1.出示一組口算卡片(貼在黑板上)。
25+8 39+40 36+7 59+2
50+16 21+6 42+3 47+30
[鍛煉孩子們觀察、分析的能力。]
師:小朋友們看一看這些題目都是什么運(yùn)算?(生:加法運(yùn)算題。)(板書:加法)
師:請你認(rèn)真觀察這些題目,把它們分一類好嗎?誰愿意來試一試?
[讓孩子們自己總結(jié)的過程中學(xué)習(xí)歸納、整理。]
可能出現(xiàn)以下兩種情況:
第一種:a.25+8 21+6 36+7 59+2 42+3
b.50+16 39+40 37+40
第二種:a.21+6 42+3
b.25+8 36+7 59+2
c.50+16 39+40 47+30
師:告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎?
。ㄈ绻霈F(xiàn)第一種情況,在下面計(jì)算過程中再繼續(xù)分。)
。ò鍟簝晌粩(shù)加一位數(shù) 進(jìn)位加不進(jìn)位加,兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。)
2.計(jì)算各題,總結(jié)計(jì)算方法。
師:這些題都是我們學(xué)過的知識,你能很快計(jì)算出來嗎?
a.比一比看誰算得快。
請算得快的同學(xué)說一說是怎么算的?
總結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)相加。
b.突出進(jìn)位加法。
師:(指25+8)誰來告訴大家這一題是怎樣算的?
生1:5+8=13 20+13=33
生2:25+5=30 30+3=33
[兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點(diǎn)。因此,進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計(jì)算,體現(xiàn)教學(xué)開放性。]
c.練習(xí):
師:這一類的題目有很多,同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),誰愿意再給大家出幾道這類題?
找學(xué)生出題大家回答。
[把出題權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。]
分小組活動(dòng)
1.談話明確任務(wù)、要求。
師:剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí),這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法,減法這一部分和加法有些相似,怎樣總結(jié)呢?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成,有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?
每個(gè)小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整,各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。
[在引導(dǎo)孩子們總結(jié)加法后,放手讓孩子們自己總結(jié)減法,給了他們一個(gè)鍛煉的機(jī)會,培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。]
2.小組活動(dòng)。
教師巡視。在巡視中,教師可以適當(dāng)提示:瞧,這一小組四個(gè)小朋友配合的真默契,一個(gè)填表,一個(gè)寫算式,一個(gè)算答案,還有一個(gè)當(dāng)小老師檢查對錯(cuò)呢!
[巡視中,教師提示的話比當(dāng)作要求提出來要有效的多。因?yàn)楹⒆觽兿矚g表揚(yáng)的'形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報(bào),其他組評價(jià),既可以做到取長補(bǔ)短的作用,又可以增加孩子們的練習(xí)量,比單純做題效果要好。]
3.交流匯報(bào)。
師:誰愿意把你們結(jié)果公布給大家,讓大家評一評。(把匯報(bào)表放在實(shí)物投影儀上,請小代表做講解。重點(diǎn)提問退位減法的計(jì)算方法。)
小結(jié)
本節(jié)課,我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法(板書課題)。小朋友們自己出題,自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題(P78第1題),請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。
作業(yè):第79頁的第1題、第2題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí):一是對全單元知識內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉,使學(xué)生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學(xué)知識,提高學(xué)生計(jì)算、歸納總結(jié)等能力。
因此,在本節(jié)課中,根據(jù)一年級下期的學(xué)生年齡小,但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點(diǎn),編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)整理方式。
1.在加法中,突出教師的引導(dǎo),從分類,到歸納總結(jié)教師都是通過幾道計(jì)算題來進(jìn)行的,在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)行加的練習(xí)中,擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式,而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。
2.在減法中,完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納減法。由于有整理加法的基礎(chǔ),學(xué)生就有一種“跳起來,能摘到桃子”的體驗(yàn)。
同時(shí),通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),激發(fā)了學(xué)生合作的欲望,讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識。
專家評析
本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法(一)的整理與復(fù)習(xí)。教師的教學(xué)突出了知識的整理。金老師有意設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過程。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中形成良好的知識結(jié)構(gòu),同時(shí)提高計(jì)算能力、提高歸納總結(jié)能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生整理加法,注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
先讓學(xué)生觀察一組加法算式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生通過觀察思考,整理出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。
接著,關(guān)于計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計(jì)算,讓學(xué)生交流計(jì)算方法。在計(jì)算和交流中,既關(guān)注學(xué)生對計(jì)算方法的理解和掌握,又關(guān)注了算法多樣化。
在整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,練習(xí)加法計(jì)算。金老師把“出題權(quán)”交給了學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
2.小組合作整理減法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在整理復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上,金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù),同時(shí)以“有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?”設(shè)問,激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識的基礎(chǔ),再嘗試整理減法知識,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識的同時(shí),鍛煉了歸納整理知識的能力。
總之,整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量作題設(shè)計(jì)安排,注重知識的整理,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索,去發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會,關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。
《整理與復(fù)習(xí)》教案8
教學(xué)內(nèi)容:教科書第123頁,第21、22題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)、作用,能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、能對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,提出一些簡單的問題并加以解決。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)光盤
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、這節(jié)課,我們一起到“統(tǒng)計(jì)天地”去參觀。
板書課題:統(tǒng)計(jì)天地。
2、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)知識?復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?你知道統(tǒng)計(jì)在生活和生產(chǎn)中有什么作用嗎?在小組中說說。
二、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
1、出示第21題。
2、這張統(tǒng)計(jì)表是要統(tǒng)計(jì)什么情況的?需要統(tǒng)計(jì)什么數(shù)據(jù)?用什么方法調(diào)查?
3、提出統(tǒng)計(jì)要求:每人只能選擇一個(gè)最喜歡的學(xué)科。在調(diào)查中每位同學(xué)都要做好記錄。
4、學(xué)生獨(dú)立完成,展示學(xué)生作業(yè),集體評價(jià)。
5、喜歡哪一門學(xué)科的人最多?喜歡哪一門學(xué)科的人最少?哪一組喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科的`人數(shù)最多?算一算各門學(xué)科的“總計(jì)”看看有什么發(fā)現(xiàn)?
三、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1、條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣統(tǒng)計(jì)結(jié)果的?
2、完成第22題。采用集體舉手表決的方式對自己喜歡的課間活動(dòng)進(jìn)行投票。
3、這張統(tǒng)計(jì)圖是要統(tǒng)計(jì)什么情況的?需要統(tǒng)計(jì)什么數(shù)據(jù)?從圖中能看出縱軸上每格表示多少人嗎?用什么方法調(diào)查?
4、提出調(diào)查要求:每人只能選擇一項(xiàng)最喜歡的課間活動(dòng)。在調(diào)查中每位同學(xué)都要做好記錄及整理、匯總。統(tǒng)計(jì)時(shí)男、女生分開舉手。
5、獨(dú)立完成,展示學(xué)生作業(yè),集體評價(jià)。
6、小組中根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題,互相解答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?覺得自己的課題表現(xiàn)如何?
《整理與復(fù)習(xí)》教案9
教學(xué)目標(biāo)
。薄W(xué)生通過整理乘法口訣,進(jìn)一步熟練掌握乘法口訣。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生能夠在不同情況下運(yùn)用乘法口訣,通過自習(xí)方向與位置知識,學(xué)會觀察物體,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
。场⑼ㄟ^本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,去體會數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過把乘法口訣歸類,學(xué)生自己整理乘法口訣表,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用乘法口訣的能力和觀察物體的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在整理乘法口訣表的同時(shí),觀察乘法口訣表的特點(diǎn)與規(guī)律,能對乘法口訣進(jìn)行熟練地運(yùn)用。
教學(xué)手段
。、教材第79頁的乘法口訣表一張。
。、1-9的乘法口訣的卡片共81。
教學(xué)方法
合作學(xué)習(xí)交流法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,整理口訣。
。、吸引學(xué)生注意力,進(jìn)入課前準(zhǔn)備。將學(xué)生按位置分成三大組,向每組發(fā)放已打亂的乘法口訣卡片各27張。
。病⒔Y(jié)合教材第78頁上的'要求,向?qū)W生講明意圖:同學(xué)們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片,下面我們將兩個(gè)相乘數(shù)中所有含有2的卡片歸納出來。
。场⒄埻瑢W(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少張,然后想一想為什么。
。、積極點(diǎn)評學(xué)生的敏銳的觀察力,激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于動(dòng)腦,就像剛才一樣,多思考問題,然后讓學(xué)生繼續(xù)找出兩個(gè)相乘數(shù)中含有3的式子。
5、總結(jié)學(xué)生的觀察,指出:在完整的1-9的乘法口訣卡片中,兩個(gè)相乘數(shù)中含有1-9的任何的一個(gè)數(shù)的卡片都有18張。然后要求學(xué)生找出兩個(gè)相乘數(shù)中含 有4的式子,且4在式子的最前面。
。、讓學(xué)生將這次歸納結(jié)果交到講臺前面,然后組織學(xué)生按上面的要求把1-9的都?xì)w類,全班匯總后交上來。
。、在學(xué)生中巡視他們的歸類,并不時(shí)指點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生上交完畢后,總結(jié)各小組的情況,鼓勵(lì)學(xué)生間的合作。
二、動(dòng)手動(dòng)腦,整理乘法口訣表。
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期我們學(xué)過了哪幾個(gè)數(shù)的乘法口訣。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:1的乘法口訣該如何編寫?
。、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考:如果加上1的乘法口訣,我們就有9個(gè)數(shù)的乘法口訣,同學(xué)們算一算它們總共有多少句口訣?
4、出示乘法口訣表。
。怠⑹O碌目ㄆ騺y,根據(jù)全班同學(xué)的人數(shù),每人發(fā)給兩張。按照坐次,組織學(xué)生先后上講,依照老師剛才的示范,將卡片貼到表格中的相應(yīng)位置。
6、在貼卡片的過程中,積極在一旁輔助學(xué)生貼到正確的位置,并鼓勵(lì)他們動(dòng)手能力。
7、積極評價(jià)學(xué)生剛才的表現(xiàn),向?qū)W生展示大家一起完成的“乘法表”,引導(dǎo)學(xué)生分組來觀察討論表格,你們從中能夠發(fā)現(xiàn)那些特點(diǎn)或規(guī)律。
。浮盐,當(dāng)各小組討論基本結(jié)束時(shí),鼓勵(lì)看哪一組先來匯報(bào),最后看看哪一小組觀察得最好?
9、表揚(yáng)各小組的發(fā)言,并總結(jié):這說明只要我們愿意去觀察去發(fā)現(xiàn),就或多或少的能夠得到一些知識。
。保、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表一起來說一說乘法口訣,然后閉上表格,同學(xué)兩人一組練習(xí)對口令,強(qiáng)調(diào)練習(xí)時(shí)要隨意性,不要按照表格上的順序。
三、成長的足跡。
。、到現(xiàn)在同學(xué)們已學(xué)過數(shù)學(xué)上的很多知識了,有數(shù)字,有加法、減法、乘除法,以及許多現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識,比如觀察物體、認(rèn)識時(shí)間等,請同學(xué)們來談一談,你覺得自己最感興趣的數(shù)學(xué)問題是什么,為什么?
。、為進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣特長,引導(dǎo)學(xué)生業(yè)展示最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)或作品,談?wù)勛约鹤罡械阶院赖囊淮问褂脭?shù)學(xué)知識解決了生活中的哪些數(shù)學(xué)問題。
四、總結(jié):今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲?
五、作業(yè):完成練一練第1-5題。
《整理與復(fù)習(xí)》教案10
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):
1.加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用,會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關(guān)系,體會用字母表示的簡潔性。
2、正確理解方程的意義,會熟練地解一些簡易方程,能自覺進(jìn)行檢驗(yàn)
3能通過列方程和解方程解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
用字母表示數(shù), 能通過列方程和解方程解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景 ,揭示課題
1、出示字母卡片,問:看到這些字母你能立刻想到什么?生爭先恐后發(fā)言。
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同學(xué)們的課外知識真豐富,那么我們今天要學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識你們有信心學(xué)好嗎? 好,那我們今天就圍繞字母所涉及到的式與方程的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。(板書課題:式與方程的整理和復(fù)習(xí))
二、教學(xué)實(shí)施
1.你們覺得用字母表示有什么優(yōu)點(diǎn)?
教師 :用字母能簡明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系,運(yùn)算定律和計(jì)算公式,為研究和解決問題帶來很多方便。
2、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。
。1)同學(xué)們,你們先想一想,我們學(xué)過哪些式與方程的知識呢?
。2)學(xué)生回答內(nèi)容:用字母表示數(shù)、認(rèn)識方程和解方程、用方程解決實(shí)際問題。
。3)同學(xué)們,今天我們就圍繞這三個(gè)方面來整理和復(fù)習(xí)。大家先想想,我們在小學(xué)六年里,用字母表示過什么呢?請跟小組同學(xué)說一說吧!
。4)反饋:大家都想好了嗎?誰來說說?
請舉例來說明:學(xué)生的回答s=vt
。5)還可以表示什么呢?(計(jì)算公式)
你能舉個(gè)例子嗎?(s=ah c=4a)
(6)在簡寫時(shí)我們要注意什么呢?(①同一問題中,不同的數(shù)要用不同的字母表示。②在含有字母的乘法中,通常把號省略不寫,而且把數(shù)寫在字母的前面。)
(7)剛才我們用字母表示了數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式,字母還可以表示什么呢?你能舉例說明嗎?(運(yùn)算定律,(a+b)+c=a+(b+c) )
。8)小結(jié):用字母來可以表示用字母來表示這些式子有什么好處呢?(簡便易記)
。9)小練習(xí):P84做一做
3、復(fù)習(xí)方程
。1)請同學(xué)們先想想,什么叫方程呢?(含有未知數(shù)的等式叫方程)什么叫解方程?什么叫方程的解?它們有哪些區(qū)別?
(2)如果給你一些式子,你能判斷它是不是方程呢?
6x+8=11 8x-5x=150.2 30a+5b 7x-636 55x=y (2+a)2.4=5 18=0.125
。3)你們會解這些方程嗎?
。4)小結(jié)解方程的注意事項(xiàng).
4.用方程解決問題
(1)出示例題3
學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。原計(jì)劃每小時(shí)行走3.8km,3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程,平均每小時(shí)走了多少千米?
。2)學(xué)生獨(dú)立解答并思考下列問答。
1、你能用不同的方法解答嗎?
2、用方程解答步驟是什么?
3、在做題時(shí),你想提醒大家注意什么?
4、你還有什么不明白的問題需要大家?guī)椭鉀Q?
。3)訂正,匯報(bào)。
指名說思路。
算術(shù)法:3.832.5
方程法:
。4)學(xué)生列方程解決問題。
式與方程的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(5)全班反饋、交流。
路程不變
實(shí)際的速度實(shí)際的'時(shí)間=計(jì)劃的速度計(jì)劃的時(shí)間
2.5ⅹ=3.83
三 鞏固練習(xí)
1、我會做
(1)六年級有a名男孩子,女孩子是男孩子的3/5,六年級一共有學(xué)生( )名。
(2)三個(gè)連續(xù)偶數(shù),中間的一個(gè)是m,另外兩個(gè)分別是( )和( ).
2、我是審判官
(1)含有未知數(shù)的式子叫方程。 ( )
(2) n表示自然數(shù),2n就可以表示偶數(shù)。 ( )
3、解方程
36-5x=26 2x+4.5+8=14.2
4、練習(xí)十五 :第5題
四、總結(jié)。
請大家想一想:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?
五、板書設(shè)計(jì)
式與方程的整理和復(fù)習(xí)
。1) 例題3
學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。原計(jì)劃每小時(shí)行走3.8km,3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程,平均每小時(shí)走了多少千米?
解法一:
解 :設(shè)平均每小時(shí)走了Ⅹ千米
實(shí)際的速度實(shí)際的時(shí)間=計(jì)劃的速度計(jì)劃的時(shí)間
2.5ⅹ=3.83
ⅹ=11.42.5
、 =4.56
答:平均每小時(shí)走了4.56千米。
解法二:
3.832.5
=11.42.5
=4.56
答:平均每小時(shí)走了4.56千米。
《整理與復(fù)習(xí)》教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生通過有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)生對表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會除法運(yùn)算的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過有序地整理和復(fù)習(xí),能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。
[教學(xué)難點(diǎn)]
能綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、卡片紙等。
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,大家還記得我們前幾節(jié)課學(xué)的有關(guān)除法的一些知識嗎?
(1)要計(jì)算除法算式的商需要請誰來幫忙?(乘法口訣)
(2)1-9的乘法口訣集體背誦一遍(共45句)
2、師:好,這節(jié)課我們就來把這些乘法口訣能解決的除法算式進(jìn)行歸納和總結(jié)。
師:這么多的算式卡片怎樣整理呢?我們一起來看看歡歡和樂樂是怎樣整理的,請觀察
生:歡歡,他是按得數(shù)相同來整理的,這些算式的得數(shù)都是2
師:樂樂又是怎樣整理的呢?
生:她是按除數(shù)相同來整理的`,這些算式的除數(shù)都是2
師:你們覺得哪種方法比較好整理?(樂樂的比較好整理)
那我們就按樂樂的方法把卡片在桌上擺一擺吧!
二、探究新知
1、出示教材中的表格,組織學(xué)生觀察。
。1)一共有多少張算式卡片?45句口訣為什么有81張卡片
生:每句口訣能寫兩道除法算式,乘數(shù)相同的除外,比如(略)
。2)豎著看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每一數(shù)列的除數(shù)都相同,并且按照除數(shù)是1--9的順序從左至右排列。
(3)橫著看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每一橫行的得數(shù)相等,按照得數(shù)是1--9的順序從上至下排列。
。4)整個(gè)看,你覺得哪行哪列比較特別?用自己的話總結(jié)
生:除數(shù)是1,商和被除數(shù)相同。舉例
生:被除數(shù)和除數(shù)相同,商是1。
2、游戲
組織學(xué)生根據(jù)寫出的卡片進(jìn)行下面的活動(dòng)。
同學(xué)們真棒,下面我們利用這些卡片做兩個(gè)游戲吧!
。1)同桌考一考
一名學(xué)生隨意拿出一道算式卡片,說出算式,另外一名學(xué)生說得數(shù)。同桌之間互問互答,看誰答得又快又準(zhǔn)。
。2)看誰最會找
以小組為單位,找出得數(shù)相同的所有算式卡片。
三、鞏固練習(xí)
完成教材“練習(xí)十”第3題。
。1)觀察教材情境圖,說一說從圖中可以獲得哪些信息。
(2)獨(dú)立思考,指名回答。
。3)討論交流,還能提出哪些用乘法或除法解決的問題,并解答
師:請?jiān)诳ㄆ羞x一張關(guān)于信息的除法算式卡片,提問并解答
四、課堂小結(jié)
通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?我們一起來分享一下!
學(xué)生交流,集體總結(jié)。
《整理與復(fù)習(xí)》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶,使學(xué)生體驗(yàn)分類,歸納的方法。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,加深學(xué)生對其計(jì)算方法的理解。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第78頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報(bào)表
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、分類
1.出示一組口算卡片(貼在黑板上)。
25+839+4036+759+2
50+1621+642+347+30
鍛煉孩子們觀察、分析的能力。
師:小朋友們看一看這些題目都是什么運(yùn)算?(生:加法運(yùn)算題)(板書:加法)
師:請你認(rèn)真觀察這些題目,把它們分分類好嗎?誰愿意來試一試?
可能出現(xiàn)以下兩種情況:
第一種:a.25+821+636+759+242+3
b.50+1639+4037+40
第二種:a.21+642+3
b.25+836+759+2
c.50+1639+4047+30
讓孩子們在自己的過程中學(xué)習(xí)歸納、。
師:告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎?
(如果出現(xiàn)第一種情況,在下面計(jì)算過程中再繼續(xù)分)
┌進(jìn)位加
(板書:兩位數(shù)加一位數(shù)┤,兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))
└不進(jìn)位加
2.計(jì)算各題,計(jì)算方法。
師:這些題都是我們學(xué)過的知識,你能很快計(jì)算出來嗎?
a.比一比看誰算得快。
請算得快的同學(xué)說一說是怎么算的?
。合嗤瑪(shù)位上的數(shù)相加。
b.突出進(jìn)位加法。
師:(指25+8)誰來告訴大家這一題是怎樣算的?
生1:5+8=1320+13=33
生2:25+5=3030+3=33
……
兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點(diǎn)。因此,進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計(jì)算,體現(xiàn)教學(xué)開放性。
c.練習(xí):
師:這一類的題目有很多,同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn),誰愿意再出幾道這類題?
找學(xué)生出題大家回答。
把出題權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、分小組活動(dòng)
1.談話明確任務(wù)、要求。
師:剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí),這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法,減法這一部分和加法有些相似,怎樣呢?我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成,有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?
每個(gè)小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整,各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。
在引導(dǎo)孩子們加法后,放手讓孩子們自己減法,給了他們一個(gè)鍛煉的機(jī)會,培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。
2.小組活動(dòng)。
教師巡視。在巡視中,教師可以適當(dāng)提示:瞧,這一小組四個(gè)小朋友配合得真默契,一個(gè)填表,一個(gè)寫算式,一個(gè)算答案,還有一個(gè)當(dāng)小老師檢查對錯(cuò)呢!
巡視中,教師提示的話比當(dāng)做要求提出來要有效的多。因?yàn)楹⒆觽兿矚g表揚(yáng)的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報(bào),其他組,既可以做到取長補(bǔ)短的作用,又可以增加孩子們的練習(xí)量,比單純做題效果要好。
3.交流匯報(bào)。
師:誰愿意把你們的結(jié)果公布,讓大家評一評。(把匯報(bào)表放在實(shí)物投影儀上,請小代表做講解。重點(diǎn)提問退位減法的計(jì)算方法)
三、
本節(jié)課,我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法(板書課題)。小朋友們自己出題,自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題(P78第1題),請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。
四、作業(yè)
第79頁的第1題、第2題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí):一是對全單元知識內(nèi)容進(jìn)行和提煉,使學(xué)生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。二是配合已學(xué)知識,提高學(xué)生計(jì)算、歸納等能力。
因此,在本節(jié)課中,根據(jù)一年級下學(xué)期的學(xué)生年齡小,但已經(jīng)有初步的歸納能力的特點(diǎn),編排了加法、減法兩種不同的復(fù)習(xí)方式。
1.在加法中,突出教師的引導(dǎo),從分類,到歸納,教師都是通過幾道計(jì)算題來進(jìn)行的,在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中,擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式,而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。
2.在減法中,完全放手讓學(xué)生自己、歸納減法。由于有加法的基礎(chǔ),學(xué)生就有一種“跳起來,能摘到桃子”的體驗(yàn)。
同時(shí),通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),激發(fā)了學(xué)生合作的欲望,讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識。
評析
本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法(一)的與復(fù)習(xí),教師的.教學(xué)突出了知識的。金老師有意設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷分類、歸納的過程。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中形成良好的知識結(jié)構(gòu),同時(shí)提高計(jì)算能力、提高歸納能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生加法,注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
先讓學(xué)生觀察一組加法算式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生通過觀察思考,出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。
接著,關(guān)于計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計(jì)算,讓學(xué)生交流計(jì)算方法。在計(jì)算和交流中,既關(guān)注學(xué)生對計(jì)算方法的理解和掌握,又關(guān)注了算法多樣化。
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,練習(xí)加法計(jì)算。金老師把“出題權(quán)”交給了學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
2.小組合作減法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上,金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識的。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù),同時(shí)以“有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?”設(shè)問,激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷加法知識的基礎(chǔ),再嘗試減法知識,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成減法知識的同時(shí),鍛煉了歸納知識的能力。
總之,整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計(jì)安排,注重知識的,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生嘗試成功的機(jī)會,關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。
《整理與復(fù)習(xí)》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.通過復(fù)習(xí),幫助學(xué)生梳理本單元的知識要點(diǎn)及知識間的聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識的能力,掌握和復(fù)習(xí)知識的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
歸納、本單元的知識點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
投影。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元的知識我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,今天這節(jié)課我們共同來復(fù)習(xí)一下這個(gè)單元的知識。
(二)教學(xué)實(shí)施
1.引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識點(diǎn)。
提問:回憶這個(gè)單元我們主要學(xué)習(xí)了哪幾部分知識?每部分又有哪些主要概念?這些概念之間有什么聯(lián)系?你能試著歸納出來嗎?
學(xué)生自己試著歸納,然后請學(xué)生匯報(bào)發(fā)言,集體補(bǔ)充。
老師隨著學(xué)生的匯報(bào),進(jìn)行板書。
板書如下
2.應(yīng)用知識練習(xí)。
(1)完成教材第101頁的第1題。
先獨(dú)立完成填空,集體訂正。
然后討論:分?jǐn)?shù)意義是什么?分?jǐn)?shù)單位是什么?分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系?
(2)完成教材第101頁的第2題。
讓學(xué)生先將這7個(gè)分?jǐn)?shù)分類,再說一說分類的依據(jù),每一類分別是什么分?jǐn)?shù),它們之間有什么關(guān)系。
(3)完成教材第101頁的第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,然后說說比較分?jǐn)?shù)的'大小有幾種情況,怎樣分別比較分?jǐn)?shù)的大小。
(4)完成教材第101頁的第4題。
先讓學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法,再完成題目給出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)。
提問:互化時(shí)要注意什么?
(三)思維訓(xùn)練
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù),而且可以化成有限小數(shù),x最大是幾?
2.一個(gè)分?jǐn)?shù),分子和分母的和是43,如果分母加上17,這個(gè)分?jǐn)?shù)就可以化簡成言,這個(gè)分?jǐn)?shù)是()o
3.一個(gè)最簡分?jǐn)?shù),把它的分子擴(kuò)大2倍,而分母縮小到原來的后,正好等于,這個(gè)分?jǐn)?shù)原來是()。
(四)課堂
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí),進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。
《整理與復(fù)習(xí)》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識升和毫升的實(shí)際意義,能正確進(jìn)行簡單的換算;
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形的特征,掌握三角形與梯形的分類;
3、進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形和平移、旋轉(zhuǎn),加深對圖形變換方式的理解;
4、進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用,會選擇折線和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):
三角形內(nèi)角和、平移和旋轉(zhuǎn)等。
教學(xué)資源:
投影片、小黑板等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話揭題:今天,我們把幾個(gè)還沒有復(fù)習(xí)的單元來進(jìn)行歸納和整理。回憶一下,還有哪些單元沒有整理過呢?(升和毫升,三角形、平行四邊形和梯形,對稱、平移和旋轉(zhuǎn),以及統(tǒng)計(jì)。)
提問:在這些單元中,你覺得有困難的內(nèi)容是什么?(自由發(fā)言)
引入:接下去,我們來復(fù)習(xí)這些知識,希望大家通過復(fù)習(xí),對各方面知識的理解和掌握程度都有所提高。
二、復(fù)習(xí)升與毫升
1、整理與復(fù)習(xí)第14題
先讓學(xué)生填上合適的單位名稱,再啟發(fā)學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和對升與毫升的認(rèn)識說說自己的想法。
2、整理與復(fù)習(xí)第15題
學(xué)生先獨(dú)立填寫,再交流想法,進(jìn)一步明確升和毫升的進(jìn)率:1升=1000毫升,以及相關(guān)的`換算方法。
3、小結(jié):升與毫升的有關(guān)知識。
三、復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形和梯形
1、整理與復(fù)習(xí)第16題
學(xué)生獨(dú)立在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形,然后交流正確的畫法,強(qiáng)化學(xué)生對這幾個(gè)圖形的正確認(rèn)識。
2、整理與復(fù)習(xí)第17題
先引導(dǎo)學(xué)生回憶三角形、平行四邊形和梯形的高的含義,再讓學(xué)生分別在圖中畫出底邊上的高,并標(biāo)上直角標(biāo)記。
3、整理與復(fù)習(xí)第18題
先讓學(xué)生根據(jù)題目要求用2厘米、3厘米、4厘米和5厘米的小棒分別圍出一個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形,然后結(jié)合有關(guān)知識的理解,分別回答有關(guān)的問題。
4、整理與復(fù)習(xí)第19題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,指名兩位學(xué)生板演,然后匯報(bào)交流,進(jìn)一步鞏固對三角形的內(nèi)角和以及等腰三角形特征的認(rèn)識。
5、小結(jié):三角形、平行四邊形與梯形的相關(guān)知識。
四、復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)與統(tǒng)計(jì)
1、整理與復(fù)習(xí)第20題
讓學(xué)生在方格圖在分別畫出軸對稱圖形,并把簡單圖形進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn);交流畫法,進(jìn)一步體會軸對稱圖形的特征,掌握把一個(gè)簡單圖形在方格紙上進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)90度的方法。
2、整理與復(fù)習(xí)第21題
。1)預(yù)先布置學(xué)生通過不同途徑了解自己從小學(xué)一年級到四年級上學(xué)期每學(xué)期期末的身高情況;
。2)說說:條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖分別有什么優(yōu)點(diǎn)?
。3)討論交流:某位同學(xué)一至四年級身高增長情況用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示表示收集的信息比較合適?
(4)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖;
(5)小組交流:說說從圖中能看出些什么?根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的變化趨勢估計(jì)現(xiàn)在的身高是多少厘米?
3、小結(jié):平移、旋轉(zhuǎn)與統(tǒng)計(jì)的重要知識點(diǎn)。
五、全課總結(jié)
今天,你有什么收獲?
希望你們在接下去的一段時(shí)間里認(rèn)真復(fù)習(xí),迎接考試,以取得另自己滿意的成績。
《整理與復(fù)習(xí)》教案15
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
本課是人教20xx課標(biāo)版一年級下冊第二單元的內(nèi)容。圍繞第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)的“20以內(nèi)的退位減法”知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),以提高學(xué)生對該單元知識的熟練掌握水平。整理和復(fù)習(xí)將是教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)行有序的分類、整合、提煉、應(yīng)用并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》,本人主要運(yùn)用情景交際法、實(shí)物展示法、學(xué)生自主操作探究與教師啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法,并采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。按照任務(wù)型的基本理念、課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維形成的過程,通過自主、合作、探究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)背景分析
教材分析:人教20xx課標(biāo)版是我校一直使用的數(shù)學(xué)教材,教材內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊,螺旋上升,發(fā)展合理。本單元20以內(nèi)的退位減法整理和復(fù)習(xí)是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)又是20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)課,是對學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的鞏固復(fù)習(xí)。本課中表格式的歸納整理方法,在一年級上冊“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的整理和復(fù)習(xí)中已經(jīng)運(yùn)用過,學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上學(xué)生完全有能力進(jìn)行合作探索。本單元結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的“20以內(nèi)進(jìn)位加法”,充分體現(xiàn)了該教材以舊帶新的編排特點(diǎn),有承上啟下的作用,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索與實(shí)踐,加強(qiáng)觀察、分析、整合、概括能力的培養(yǎng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
學(xué)生分析:本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。我校位置地處珠海城北邊緣,學(xué)生來自附近三個(gè)村子,還有超過60%的學(xué)生是外來務(wù)工子弟,學(xué)生能進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)共享國家發(fā)展的成果,他們倍加珍惜。我們的學(xué)生天真活潑,熱情,好奇,學(xué)習(xí)的積極性很高。一年級的學(xué)生由于年齡小,無意注意占主要地位,學(xué)習(xí)思維多以形象思維為主,依賴于直觀性的教學(xué)。他們有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望,在濃厚的興趣、好奇下,他們更容易產(chǎn)生較強(qiáng)的表現(xiàn)、獲勝欲望和自信心,從而形成積極、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了更好地開展課堂教學(xué),教師必須認(rèn)識到一年級學(xué)生的特性,教學(xué)設(shè)計(jì)做到充分、有趣,面向全體學(xué)生,始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)
1、教學(xué)內(nèi)容
本課是一年級下冊第二單元的整理和復(fù)習(xí)。教材對“20以內(nèi)的退位減法”的整理和復(fù)習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容:第一、寫出20以內(nèi)的退位減法所有算式;第二:整理20以內(nèi)退位減法算式,并在整理中發(fā)現(xiàn)橫著、豎著觀察及得數(shù)的規(guī)律;第三、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新制作出退位減法表;第四、復(fù)習(xí)算法,運(yùn)用減法表。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂,我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和評價(jià)聯(lián)系方式,有個(gè)人評價(jià)、四人小組評價(jià),并針對學(xué)生在課堂的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。
2、教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,正確熟練地口算20以內(nèi)的`退位減法。
3、教學(xué)難點(diǎn)
20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法理解和運(yùn)用。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:通過歸納和整理,進(jìn)一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的理解,能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。
過程與方法:經(jīng)歷運(yùn)用知識的過程,體驗(yàn)分類整理的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美,培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中互相合作,發(fā)展合作精神,體驗(yàn)探索的樂趣。
五、教具準(zhǔn)備:
智慧教室平臺、希沃系統(tǒng)、PPT、優(yōu)教信使班班通、互動(dòng)答題器、磁鐵算式卡片45張、20以內(nèi)退位減法表12張、學(xué)生寫算式磁鐵卡片每份25張,47份共1175張、作業(yè)紙47份。
六、教學(xué)過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
數(shù)學(xué)王國中本單元知識的重要性以及小精靈的到來并發(fā)出挑戰(zhàn),這樣生動(dòng)、有趣的情景引入,符合學(xué)生喜歡動(dòng)畫、卡通的實(shí)際,從學(xué)生感興趣的話題出發(fā),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且能保證新授課有充足的時(shí)間,達(dá)到不喧賓奪主但又事半功倍的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】以數(shù)學(xué)王國及小精靈的出現(xiàn),形式新穎,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,再到小精靈和學(xué)生們進(jìn)行挑戰(zhàn),不僅能夠回顧本單元舊知識,還能讓學(xué)生們更專注,激發(fā)了學(xué)生們的求真、獲勝的心理。
2、迎接挑戰(zhàn),整理算式
⑴挑戰(zhàn)一:寫算式。
以小精靈之間對話的微課形式出示寫算式的挑戰(zhàn)要求,學(xué)生注意力集中聽小精靈的對話,生怕一不小心就聽漏了一句。形式簡潔,表達(dá)明了、清晰,吸引學(xué)生的注意。
挑戰(zhàn)中小精靈2分鐘時(shí)間寫8個(gè)算式的設(shè)計(jì),是根據(jù)教師對學(xué)生實(shí)際情況的了解設(shè)定的,2分鐘內(nèi)寫出8個(gè)算式是學(xué)生們都能做到的,目的是讓學(xué)生在第一關(guān)的挑戰(zhàn)中真切的獲勝。
在“一2班隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為獎(jiǎng)勵(lì)的做法,讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的喜悅,為后面的挑戰(zhàn)提供持續(xù)的動(dòng)力和沖勁。
【設(shè)計(jì)意圖】把“寫算式”設(shè)計(jì)為挑戰(zhàn)一,目的是幫助學(xué)生通過寫算式環(huán)節(jié),回顧本單元所學(xué)的算式,明確知道20以內(nèi)退位減法算式的特征,為接下來的“報(bào)算式”環(huán)節(jié)提供鋪墊。
、铺魬(zhàn)二:報(bào)算式。
教師手里拿著小精靈們寫好的算式卡片在學(xué)生面前晃過,讓學(xué)生意識到小精靈們寫了好多算式,都迫不急待的想和小精靈們比比,這時(shí)“挑戰(zhàn)二:比一比,誰寫的算式最多”的出現(xiàn),符合了學(xué)生急切比較、想要獲勝的心情。
學(xué)生爭先恐后,紛紛舉手報(bào)自己寫的算式,老師隨意粘貼在黑板上。這樣設(shè)計(jì)是為之后算式卡片由“亂→有序、整齊”進(jìn)一步加強(qiáng)了需要整理的意識和思維過程。
學(xué)生可能漏報(bào)和重復(fù)報(bào)的情況。出現(xiàn)漏報(bào)時(shí),老師提示學(xué)生再找,并適時(shí)給予補(bǔ)充;出現(xiàn)重復(fù)報(bào)時(shí),教師裁判“一2班隊(duì)”因?yàn)橹貜?fù),挑戰(zhàn)失敗。教師在“小精靈隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為獎(jiǎng)勵(lì);最后教師故意留一道算式不報(bào)、不粘貼。
【設(shè)計(jì)意圖】與小精靈比賽誰寫的算式多,創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生與小精靈爭相比較、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式:看得準(zhǔn)、我敢比、我會說。這樣的一個(gè)競爭模式對一年級的小學(xué)生來說式特別有意義和有學(xué)習(xí)效應(yīng)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識,活躍課堂氛圍;在“小精靈隊(duì)”粘貼糖葫蘆,與“一2班隊(duì)”抗衡,強(qiáng)化比賽的激烈程度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;最后教師故意留一道算式不粘貼的設(shè)計(jì),還為“整理算式”環(huán)節(jié)埋下伏筆。
、翘魬(zhàn)三:整理算式
①集體整理,形成減法表
黑板上隨意粘貼的算式卡片給“整理算式”提供了必要的整理需求。讓學(xué)生表達(dá)自己想到的整理方法(說清三點(diǎn):第一、先看被減數(shù)或是減數(shù);第二、再看減數(shù)或是被減數(shù);第二、排列方向是橫著排或是豎著排。如:先把被減數(shù)都是11的算式放在一起,再看減數(shù),減數(shù)從小到大豎著排)。
緊接著讓其上臺用自己的方法進(jìn)行整理被減數(shù)是11的算式,并對著已整理好的算式重述整理方法,其他學(xué)生看整理,聽方法。教師接著提問“接下來該怎么整理?”并讓兩位學(xué)生上臺整理被減數(shù)是12的算式并描述方法;“再怎么整理?”讓兩位學(xué)生上臺整理13的算式;兩位學(xué)生整理被減數(shù)是14和15的算式;兩位學(xué)生整理剩下的被減數(shù)是16、17和18的算式。
上臺整理的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)算式,教師馬上詢問怎么辦?學(xué)生回答可以補(bǔ)充,教師現(xiàn)場補(bǔ)充書寫卡片,交給學(xué)生粘貼。最后20以內(nèi)的退位減法表整理完成。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生有能力按一定的方法整理黑板上的“亂”算式,教師組織學(xué)生分步驟、按順序上臺整理。當(dāng)20以內(nèi)的退位減法表展現(xiàn)在學(xué)生面前,一定會給學(xué)生帶來巨大的成功體驗(yàn),為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供持續(xù)的動(dòng)力。
“挑戰(zhàn)三”中精心設(shè)計(jì)“漏卡片”環(huán)節(jié),一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì),不僅可以提高學(xué)生課堂注意力,為學(xué)生“合作整理”時(shí)出現(xiàn)缺卡片現(xiàn)象提供解決策略,還讓學(xué)生明白“有錯(cuò)就改,有漏就補(bǔ)”的成長道理。
②合作整理,自制減法表
教師提問是否還有其他的整理方法,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及對學(xué)情的了解,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)不同與黑板呈現(xiàn)的整理方法,教師對學(xué)生能想出不同的方法進(jìn)行表揚(yáng),并組織學(xué)生選擇其中一種方法,4人小組合作整理,看哪個(gè)小組整理得快。(在學(xué)生小組合作期間,老師巡視,用平板拍攝學(xué)生整理過程,同屏展示)
整理結(jié)束后,以小組為單位,學(xué)生匯報(bào)其整理方法及制作出的退位減法表,教師用平板展示之前拍攝的小組相對應(yīng)的減法表。
匯報(bào)結(jié)束后,教師適時(shí)道出第二小組的整理方法和書上一模一樣。并請學(xué)生打開數(shù)學(xué)書24頁,把書上的減法表補(bǔ)充完整。我們整理了20以內(nèi)的退位減法算式,這顆糖葫蘆獎(jiǎng)給大家。ㄔ凇耙2班隊(duì)”粘貼糖葫蘆作為獎(jiǎng)勵(lì))
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié),制作20以內(nèi)的退位減法表是本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容,也是本節(jié)課的高潮。學(xué)生從集體整理到小組合作,再到回歸書本,緊扣書本內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷整理全過程。不僅呈現(xiàn)學(xué)生整理的思維過程,還讓學(xué)生在操作中學(xué)會整理方法,培養(yǎng)動(dòng)手能力,體驗(yàn)分類整理的數(shù)學(xué)思想。
、忍魬(zhàn)四:運(yùn)用減法表
第一關(guān):看誰算得又對又快。
教師在黑板上的減法表中隨機(jī)點(diǎn)三道算式,學(xué)生說答案和計(jì)算方法,復(fù)習(xí)破十法、想加法算減法、連減法三種算法。
教師繼續(xù)在減法表中隨機(jī)點(diǎn)幾道算式,全班作答。
再請一位同學(xué)連續(xù)答一組題(教師在減法表中指13-5=?13-6=?13-7=?13-8=?13-9=?學(xué)生能快速說出答案)。教師及時(shí)提問:算得這么快,你是怎么算的?有什么秘密?學(xué)生描述規(guī)律,教師適機(jī)表揚(yáng)其在減法表中發(fā)現(xiàn)的第四種算法。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用減法表第一關(guān)的設(shè)計(jì),先讓學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法,幫助學(xué)生加深對20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的理解,熟練準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法;再有意選擇一橫或一列算式進(jìn)行計(jì)算,從減法表中發(fā)現(xiàn)第四種計(jì)算方法(多1少1),使學(xué)生初步感知被減數(shù)、減數(shù)、差之間的相互關(guān)系,體會數(shù)學(xué)的邏輯美,培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣。
第二關(guān):不用計(jì)算,你能完成蛋糕的制作嗎?
屏幕顯示“蛋糕”,第一層14-5=9,第二層14-6=8,第三層是14-7=?A.6;B.7;C.8
學(xué)生使用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行作答,老師通過“答題結(jié)果”的功能現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題情況。
屏幕顯示:()-()=(),第四層應(yīng)該填什么算式?請用答題器搶答,開始--
學(xué)生搶答。請搶中的同學(xué)作答。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的第二個(gè)高潮,學(xué)生通過一節(jié)課多個(gè)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本掌握了整理和復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。在運(yùn)用減法表第一關(guān)的基礎(chǔ)上,學(xué)生有意關(guān)注減法表中的規(guī)律。第二關(guān)的設(shè)計(jì),幫助學(xué)生鞏固減法表中“多1少1”的規(guī)律。運(yùn)用優(yōu)教信使班班通的答題器進(jìn)行互動(dòng),讓所有的同學(xué)都參與到活動(dòng)中來,既動(dòng)了手指輸入答案也動(dòng)腦子去思考信息,又能產(chǎn)出成果。
第三關(guān):卡片接力
屏幕顯示11-2=?13-4=?教師使用優(yōu)教信使班班通技術(shù)中“隨機(jī)選人”的功能,點(diǎn)名學(xué)生回答。并道出這些算式的差都是9,可以用“=”連接。
15-6=?教師使用班班通技術(shù)中“趣味選人”的功能,點(diǎn)名學(xué)生回答。
接著提問:在20以內(nèi)的退位減法你還能找到差是9的算式嗎?請學(xué)生填寫在作業(yè)紙作答。作答完成后匯報(bào)結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生作答情況粘貼算式卡片,卡片顏色與黑板上20以內(nèi)退位減法表不同。
教師繼續(xù)提問:這些算式其實(shí)在20以內(nèi)退位減法表中都有,你能找到它嗎?讓學(xué)生上臺將這些算式卡片粘貼進(jìn)減法表中,學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)這些卡片都在最邊,斜著看正好是一條線,并得出原來斜著看,表格里面的算式差都是相同的這個(gè)規(guī)律。
師:同學(xué)們,20以內(nèi)退位減法表里還藏著許多秘密呢,留給你們下課后繼續(xù)思考。這節(jié)課上到這,下課!
【設(shè)計(jì)意圖】一節(jié)整理復(fù)習(xí)課完成,學(xué)生從一個(gè)熱情高的教學(xué)環(huán)節(jié)靜下來,讓學(xué)生在作業(yè)紙上寫出差是9的算式,發(fā)現(xiàn)算式在表格中都是斜著排列的,揭示了更多的規(guī)律,深化減法表的運(yùn)用。還激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索減法表的興趣。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。
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