一年級語文上冊教案《三個小伙伴》
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文上冊教案《三個小伙伴》，希望能夠幫助到大家。
一年級語文上冊教案《三個小伙伴》1
德育目標：理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
智育目標：學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學重難點：有感情的朗讀、背誦課文。在理解的基礎上懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學用具：生字卡片、動物貼圖、詞卡、動物頭飾、多媒體課件。
教學時間：2課時
第一課時
一、談話導入新課：
同學們你喜歡小動物嗎？今天我們再來結識幾種小動物，好嗎？1、計算機出示本課的第一幅圖畫：你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）
2、從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？
3、揭題：今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。
二、請同學們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、檢查學生的初讀情況：
1、計算機出示本課的生字，請學生認讀：
☆讀一讀，你一定行！認一認，你真棒！
yitongméiyǒuyàobajiùbǎlāhuǒbàn
gǒngbíla
一同沒有要巴就把拉伙伴拱鼻啦
2、檢查學生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。
四、理解課文內容：
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導學生理解一同是什么意思。
2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？
請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導。注意引導學生理解小動物的動作和語言，如：拱、吸、運等表示動作的詞和小動物說話的語氣
3、檢查學生的'自學情況：誰愿意來把你們的自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現(xiàn)語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導學生根據(jù)自己的理解加上動作來表演給大家看。）
4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？
5、學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。你從哪里看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這段我們應該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。
五、質疑：
同學們你學了這篇課文，還有什么問題嗎？（學生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內容以外的問題，注意用激勵性的語言引導學生把知識向課外來延伸。）
六、教師談話：
同學們我們學習了《三個小伙伴》這篇課文之后，知道了三個小伙伴在他們的齊心協(xié)力下把小樹栽好了，那如果這三個小伙伴中有一個因事沒有來，怎么辦呢？請同學們不要急于告訴大家結果，下課之后可以再討論一下，也可以回家跟家長研究研究，我們在課外活動的時候再來交流好嗎？
一年級語文上冊教案《三個小伙伴》2
一、教材分析：
《三個小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級第一冊中的最后一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內容淺顯易懂，二、三、五自然段的結構基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的形象。
二、教學理念：
“標準”指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！备鶕�(jù)本課的類型特點聯(lián)系學生的生活實際和已有知識積累，采用抓住重點詞句，引導學生自讀自練，嘗試感悟。
三、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。認識1種筆畫。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
四、重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。（因為現(xiàn)在的獨生子女在家都是“皇帝”“太陽”，一切依賴家長，一切得圍著他轉）
五、教學流程：
圍繞教學目標，緊扣《標準》和教材，體現(xiàn)“三讀”、“三抓”、“三落實”。
一、讀通課文，抓“識讀”、識寫相結合，落實感受知大意；二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實“入境悟情”；三、讀熟課文，抓精妙語言，落實積累運用。整個教學安排兩課時完成教學任務。
（一）、引導自讀，感知課文
1、
教師引入：你們有伙伴嗎？他們是誰？你們常在一塊兒干些什么？（揭題、齊讀）課題中的三個小伙伴分別指誰呢？（課件出示課文第一幅圖）待學生回答后問：他們正準備去干什么？你是從哪兒看出來的？
2、在看圖的基礎上，引導學生掃清閱讀障礙，讀通課文，為深入理解課文打下基礎。
�。ǘ⒆x懂課文，嘗試感悟
（在學生整體感知課文內容的基礎上，教師應精心導學，抓住課文重點詞句，以讀為本，引導學生走進課文，感悟課文）
1、學習課文第一段：
�。�1）齊讀后問：讀了這一段你知道了什么？
�。�2）你能學著“小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹”的句式來說一說嗎
2、學習2、3、4、5段
�。�1）小組自學，要求：①反復讀讀課文②議一議，讀了這幾段，我知道了什么？（課件出示）（小組成員可自選一段學習，待各人交流后選派一人作匯報）
�。ǖ湍昙壍恼n文淺顯易懂，教師無需作過多地講解，讓學生在合作自學中相互提示，在“我知道了……”中自讀自悟，既有利于培養(yǎng)學生主動探究自主學習的能力，又有利于培養(yǎng)學生的合作意識。）
（2）小組交流
�。�3）你能像小野豬一樣用“沒有……就用……”來克服一個困難嗎？
（4）口頭填空：一（）肥料理一（）樹坑三（）小伙伴
用（）拱土用（）吸水用（）運土
3、學習課文第六段
課件出示課文第二幅圖，問：小樹苗種好了，三個小伙伴高興嗎？你從哪兒看出來？那么第六段應怎樣讀呢？自由練讀、指讀、評價后齊讀。重點對“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”進行評讀。
（先引導學生說說3、4、5段的內容，然后引導創(chuàng)說。本設計兩次引導學生運用課文中的句式來練說，目的是為學生提供實踐運用的`機會，給學生打下扎實的語文基礎）
�。ㄈ�、潛心品讀，深化感悟
教師引入：在這次種樹活動中，你覺得三個小伙伴表現(xiàn)得怎么樣？你認為用怎樣的方式來讀才能把他們的表現(xiàn)讀出來？用你最喜愛的方式選擇其中的一段來練練，可以邊表演邊讀。讀后師生評議，議后再讀。在讀議中教師隨機引導學生注意課文重點詞句。如“拱出了，運來了，吸足了”可以運用動作表演加深理解。三個小伙伴以各自的優(yōu)勢克服困難，完成任務作出的努力；“不要緊，不要緊，我有……”，體會三個小伙伴在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務的主人翁形象。
（起步階段閱讀教學第一位的要求是能朗讀課文，并能感受閱讀的興趣，所以教學中把著力點放在讀上，讓學生在反復朗讀中深化感悟，使書上“靜態(tài)”的語言“活化”起來，在學生頭腦中形成鮮明的表象，從而內化為內部語言，為轉化為書面語和口頭語打下基礎。）
�。ㄋ模⒀菀谎�，內化感悟
教師引入：
1、小朋友，小袋鼠、小象、小野豬他們相互合作把小樹苗種上了山坡美化了他們的家鄉(xiāng)，我們學著他們也來合作種樹，美化一下我們的家鄉(xiāng)好不好？好！自愿結隊，你喜歡扮誰就扮誰？
2、自由組合表演，推選上臺表演（帶上頭飾）評價，再演。[
�。ㄑ菀谎�，讓學生走進了生活，學生在親身的實踐中定會對課文有更深的感悟，促進了學生心理內化，并且完成了目標（1）背誦要求。所謂成功教育，即是不留痕跡，與課堂教育目標水乳交融。）
（五）、作業(yè)延伸，入境悟情
小朋友，你們愿意把合作種樹表演給你們的爸爸媽媽或者幼兒園的小朋友們看看嗎？你們可以和臨近的小朋友結隊，利用放學或星期天的時間去演一演，讓他們評評。
（素質教育除課堂外，還應有更廣闊的空間，包括家庭和社會。這一設計為學生提供了展示自我的機會，一方面使所學知識又一次得到了實踐運用，另一方面培養(yǎng)了學生樂學語文的興趣。）
�。�、板書：
三個小伙伴
一同栽樹
一年級語文上冊教案《三個小伙伴》3
教材簡析：
《三個小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版一年級第一冊中的最后一課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內容淺顯易懂，二、三、五自然段的結構基本一致，讀講時可抓住重點，體會三個小伙伴的形象。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的6個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。認識1種筆畫。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、體會小豬、小象和小袋鼠在集體遇到困難時，自告奮勇，主動承擔任務的主人翁態(tài)度和密切合作的團隊精神。
教具準備：
課件
教學設想：
新課程標準指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！备鶕�(jù)本課的類型特點聯(lián)系學生的生活實際和已有知識積累，采用抓住重點詞句，引導學生自讀自練，嘗試感悟。
教學時間安排：
2課時
第一課時
教學內容：
課文的學習
教學過程：
一、導入：
1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師給大家?guī)砣齻�新朋友。（出示謎語）只要猜出謎底，新朋友就會和我們見面了。
2、你是怎么猜出來的？
3、這三個新朋友會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來學習一篇童話故事，跟老師一起板書課題。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預習：
1、說說你對“伙伴”是怎樣理解的？下面就讓我們一起先來看一看這三個小伙伴的故事。（課件播放課文動畫）
2、故事有趣嗎？你想不想也來讀一讀？打開書P111頁，自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，做到“三不”：不錯字，不添字，不漏字。
3、要想讀好課文，就必須先認識這些生字朋友。（課件出示生詞）你認識它們嗎？
同位先互相讀一讀，遇到困難就互相幫一幫。
4、誰能來當小老師帶領大家讀一讀？其他同學跟讀2遍。
5、（出示生字）生詞都認識了，單個的字你還認識嗎？我們來開火車讀一讀，并且給它組個詞。
三、深入理解課文：
1、生字朋友認識了，讀課文就更容易了。下面我請6位同學一起來合作讀讀課文，其他同學邊聽邊想，三個小伙伴做了一件什么事？
2、教師評價學生的朗讀。
3、三個小伙伴做了一件什么事？你從哪兒知道的？
4、（課件出示第一自然段）我們一起來讀一讀這一段。
5、（出示“一同”）你能不能給它換個詞，但是這句話的意思卻不變。剛才我們用找與它意思相近的詞語的方法，來理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”來說句話？
6、在這三個小伙伴一同去栽樹的過程中遇到了怎樣的困難呢？請你自己小聲讀讀課文的2—5自然段，用“—”畫出它們遇到的困難，用“～～”畫出它們是怎樣解決困難的。畫好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。
7、交流：先說說她們遇到了哪些困難，誰來讀讀你畫的句子。其他同學認真聽，可以給他來補充。（課件隨機出示三個困難）
8、沒想到栽樹的過程中會遇到這么多的麻煩，你覺得此時此刻他們的心情怎樣？你能不能試著來讀一讀？先自己練習一下。
9、指名讀。
10、盡管苦難重重，但是小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了困難。它們是怎么解決的？把你畫的句子來讀一讀。
（1）解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”（出示第二自然段）
�、偈钦l幫大家解決了困難？它是怎么解決的？（板書：小野豬硬嘴巴拱）
你能不能來做個“拱”的動作？要解決這個問題，對于小野豬來說難嗎？你從哪里看出不難？（學生抓住“不要緊”和“一會兒”來談）
�、趯Π�，小野豬有個硬嘴巴。在大家遇到困難的時候，小野豬挺身而出，利用自己的優(yōu)勢幫助大家解決了困難，這點小困難對于小野豬來說根本算不了什么。那小野豬的話，我們應該用怎樣的語氣去讀？誰愿意來試試？
（2）解決“沒有籮筐運肥料怎么辦？”（出示第三自然段）
�、儆质钦l幫大家解決困難了？它是怎樣解決的`？（板書：小袋鼠皮口袋運）
�、谛〈笞愿鎶^勇來幫助大家解決困難，誰能來讀一讀描寫它的話？
�。�3）解決“沒有水桶澆水怎么辦？”（出示第五自然段）
�、僮詈笠粋�困難是誰解決的？怎樣解決的？（板書：小象長鼻子吸）
②試著用讀前兩段的語氣讀讀這一段。[
11、三個小伙伴分別利用自己的優(yōu)勢解決了困難，你最喜歡哪個小伙伴？為什么？你最喜歡哪個小伙伴就把描寫它的那個段落大聲地讀一讀。
12、請三位同學分角色來朗讀這三段話。
13、經(jīng)過大家的共同努力，小樹終于栽好了？他們的心情怎樣？
從哪里看出他們很高興？我們一起來讀一讀課文的最后一段。
（學生抓住“小樹栽好了！”、“手拉著手”、“圍著小樹”、“又跳又笑”來談。）
14、“小樹栽好了！”后面是什么標點符號？為什么用“！”？換成句號行不行？
那這句話我們應該怎樣讀？誰來試試？能不能帶領大家來讀一讀？
15、此時此刻，它們看著栽好的小樹苗，可能會說些什么？
16、你替它們感到高興嗎？一起來讀一讀吧。
17、小朋友們，小樹苗是誰栽好的？是小野豬嗎？是小袋鼠嗎？還是小象呢？
18、從這個小故事中你明白了什么道理？
四、課后作業(yè)：
課文我們學完了，大家也明白了一個非常深刻的道理。下面就需要我們互相合作來完成一個小小的任務，就是把生字寫好。課下請小朋友們以小組為單位，共同觀察生字的結構特點，以及每一筆都在田字格的什么位置，怎樣寫才好看。下節(jié)課老師就要來看看大家合作學習的成果。能做到嗎？
板書設計：
三個小伙伴
小野豬硬嘴巴拱
小袋鼠皮口袋運
小象長鼻子拱
一年級語文上冊教案《三個小伙伴》4
一、復習導入
1、今天，我們繼續(xù)學習讀題（生）
2、課文介紹了哪三個小伙伴？（生：小野豬、小象、小袋鼠）出示畫面，指讀名稱。
3、看，它們三個一同去干什么呢？出示畫面，再交流
4、你們知道在栽樹的過程中需要做哪些工作呢？
A、交流，相機出示：挖樹坑，運肥料，栽進坑里，施上肥料，培上泥土，澆水
B、指名讀，其他學生想象這些畫面。
二、細讀課文
1、師：栽好一棵樹真不容易，要做那么多的事情。三個小伙伴在栽樹的過程中碰到了什么困難？
2、請同學們打開書，認真讀2、3、4、5自然段。（看書）
交流“碰到了什么困難了？”（媒體相機出示句子）
（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
�。�2）沒有籮筐運肥料怎么辦？
（3）沒有水桶澆水怎么辦？
3、遇上困難，多讓人著急呀！指名讀（一句句讀，齊讀）
3、面對這些困難三個小伙伴是怎樣解決的呢？
三、逐段讀
1、出示第二自然段。
2、指名讀。交流：誰解決了沒有鋤頭挖樹坑這個困難？小野豬（把圖出示在文字邊上）
3、小野豬是怎么說的？又是怎么做的？找找寫它“說”的句子和“做”的句子。
�。�1）交流：怎么說的？出示句子：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。（指名讀。點評：讀出了小野豬嘴巴的特點。“硬硬的”變紅）
從這句話中，你還感受到了什么？小野豬一點也不怕困難。你從哪里感受到的？“不要緊，不要緊”下面加點。指名讀，注意表情。
�。�2）它怎么做的？出示句子：不一會兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑�？疵襟w，注意小野豬是怎么挖樹坑的？（“拱”變紅）師：這是小野豬獨特的挖樹坑的.方法，誰來用朗讀告訴大家。
�。�3）小野豬解決了“沒有鋤頭挖樹坑”這個困難，你想怎樣來夸夸它。
�。�4）小野豬聽了同學們的夸獎，心里美滋滋的。出示第二段，誰再來美美地讀讀這一段。
4、那么另外兩個困難又是誰解決的？怎么解決的呢？請同學們讀讀這兩小節(jié)。
（1）出示兩個自然段，生自由讀第3、5小節(jié)。
�。�2）交流：小袋鼠小象（把圖出示在文字邊上）
A媒體出示第3段，指名讀
B看圖，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你一定明白了它為什么叫袋鼠了吧！指名，點評這就叫“顧名思義”
C男生讀第三段。
�。�4）我們來看看小象是怎樣解決困難的？
A看圖（小象澆水）
B交流：你看到了什么呀？
C出示第5段（長長的變紅色）
D女生讀第5段。
5、剛才同學們夸小野豬，小袋動鼠和小象也聽到了。他們說：“我們也和小野豬一樣愛動腦筋，利用自己的特長解決了困難。為什么同學們不夸夸我呢？“別著急，同學們想換個方法夸夸你們倆。誰想夸小袋鼠，你就讀好寫小野豬的這一小節(jié)。誰想夸小象，你就讀好寫小象的這一小節(jié)。指名讀書
A再次出示：挖樹坑，運肥料，栽進坑里，施上肥料，培上泥土，澆水。挖樹坑、運肥料、澆水的困難解決了（一個個變紅）。那把樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土時有沒有碰上什么困難？讀一讀第4小節(jié)
B交流：沒有
C能不能把“栽進坑里，施上肥料，培上泥土”放到澆水的后面講。
D小組討論（表揚在討論中互相尊重的事例）教師總結：對，要按照一定的順序栽好一棵樹。先挖樹坑，運肥料，再栽進坑里，施上肥料，培上泥土，最后澆水。誰能學著老師的樣說一說。（表揚：你真善于聽。將來同學們還會用不同的表示先后順序的詞說這句話。）
E分角色表演（小野豬：小袋鼠：小象：其他：）
6、看圖，小樹栽好啦！師引讀：三個小伙伴……，圍著……。你聽，它們還在唱呢！它們在唱什么呢？交流。
總結：有了困難互相合作，共同努力，這才是真正的好伙伴——讀題目“三個小伙伴”。
四、做作業(yè)
生字老師已經(jīng)全教完了，但老師發(fā)現(xiàn)“同”、“要”、“就”特別難寫，請小朋友先小組內合作學習，如果別人寫得不好，你怎么辦？看看哪一組合作的最好。
1、交流
2、書寫
一年級語文上冊教案《三個小伙伴》5
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格上方的生字只識不寫，認識1種筆畫。
3、體會三個小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件好事的道理。
教學準備：
投影片或圖片、課文錄音、生字卡片等。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、揭示課題
1、小朋友們都喜歡聽故事，不過，能自己讀懂故事并學著講故事會更意思。咱們今天要讀的是一個關于三個小伙伴的故事。
板書課題：三個小伙伴
2、讀題。講解：伙伴就是同伴，好朋友。
3、提問：你有好伙伴嗎？你們經(jīng)常一起干什么？（畫畫，看書，做游戲，玩耍……）
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
[新課程建議：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的`意識和習慣，于是我從學生自己和小伙伴一起做的事談起，引出本課三個小伙伴是誰及它們要做一件什么事？讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地融入教學中。教學實踐中，學生的學習興趣得以激發(fā)，他們都想試一試，猜一猜，這到底是一個怎樣的故事呢？]
二、初讀指導
1、看圖讀故事開頭和結尾。
（1）看圖讀開頭。
�、儆呈就队捌�1，指名回答三個小伙伴是誰。
小黑板先后出示下列詞語
yězhūdàishǔxiàng
小野豬小袋鼠小象
指名讀，齊讀。
②從圖上能看出它們去干什么嗎？
�。ㄐ∠蠹缟峡钢洌f明它們去栽樹）
�、鬯怨适碌谝痪湓捑透嬖V我們——
出示第一自然段：
yězhūxiàngdàishǔtóngzāishù
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹。
�。ㄉ帧巴庇眉t筆寫）
a.指名讀，齊讀，指導讀好句中停頓。
b.指導感情朗讀。
“一同”上山栽樹還可以怎么說？（一起、一齊、一道）
�。ㄖ笀D）你們看，這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興��！咱們來高高興興地讀這句話。
分組讀，表演。
�。�2）看圖讀結尾。
①映示投影片2，問：這幅圖上畫的什么？
�。ㄐ湓院昧耍齻�小伙伴很開心，手拉著手圍著小樹跳啊笑啊）
�、诔鍪菊n文最后一自然段。
shùzāilalāzhewéitiàoxiào
小樹栽好啦！三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。
指導認識句中“啦”、“拉”、“跳”。（用紅筆寫）
a.“啦”在句子末尾，讀輕聲。
教師示范讀，學生齊讀。
b.指名讀“拉”和“跳”。同桌動作演示。
c.怎么記住這個是“拉”，那個是“跳”呢？（引導學生注意“扌”和“足”）
指導感情朗讀。
指名試讀，強調要讀出三個小伙伴十分高興的語氣，而且形之于色。
評議后分男、女生賽讀。
③再次映示投影片1，問：
讀了故事的結尾，知道三個小伙伴已經(jīng)栽好了樹。你們再看看這幅圖，讀讀開頭，細心的小朋友會有疑問嗎？
（沒有工具兩手空空怎么栽的樹�。浚�
[新課標建議：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。教學實踐中，讓小朋友通過演一演來理解故事的開頭和結尾，比教師一而再，再而三地講效果要好得多。同時，學生在演一演的過程中也掌握了“拉、跳”這兩個字的偏旁。]
2、引入故事中間部分。
�。�1）引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀：[
wākēngshīféipéijiāo
挖坑施肥培土澆水
�。�2）可是——
出示：
méiyǒuchúwāshùkēngzēnmebàn
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
luókuāngyùnféiliào
沒有籮筐運肥料怎么辦？
tǒngjiāo
沒有水桶澆水怎么辦？
�、僦该x句中“沒有”和“怎么辦”。
�、谧杂勺x三句話，要求讀出問話語氣。
③分小組讀，相機指導。
（3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。
�。�4）自由讀課文，要求借助拼音將二至五自然段讀正確，讀流利。
（5）檢查自讀情況。
�、賳枺耗男┬∨笥巡碌暮凸适吕镏v的差不多？
�、诔鍪鞠铝性~語，開火車讀。（相機正音）
yàojǐnzuǐbābígǒngbǎjiù
不要緊嘴巴鼻子拱把就
�、壑该x第二至五自然段，相機指導。
[蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈�！苯虒W實踐中，學生根據(jù)栽樹的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)栽樹用的工具一樣也沒有，于是他們就開始想辦法，然后打開書本自讀課文揭曉答案，答對的小朋友別提有多高興了。]
三、指導寫字
1、指名讀：同拉么
2、根據(jù)筆順提示集體書空。
3、教師范寫生字，學生觀察字形結構、筆畫。
同：上包下結構。第二筆是橫折鉤，第五筆是橫折。
拉：左右結構。左窄長，右寬短。末筆橫略長。
么：獨體字。第一筆是撇，第二筆是撇折。
4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫。
[識字與寫字是低年級學生的基本任務，通過這一環(huán)節(jié)的教學，讓學生感受漢字的形體美，同時養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學實踐中，學生的寫字姿勢有待于強化。]
四、課內作業(yè)
1、用“一同”說一句話。
2、熟讀課文。
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