- 相關(guān)推薦
小學(xué)一年級語文教案：《鋤禾》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級語文教案：《鋤禾》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級語文教案：《鋤禾》1
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、學(xué)會5個生字，認(rèn)識偏旁“皿”；讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞。會用“辛苦”寫句子。
2、會用自己的話說清楚古詩的意思。
3、會背誦、默寫課文。
4、體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動，愛惜糧食的思想感情。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：理解詞語句子的含義，并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語言。
教學(xué)難點：“餐”的字形，“日當(dāng)午”的意思。
三、教學(xué)時間：
2課時。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字詞語卡片。
第一課時
（一）預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、學(xué)會5個生字，認(rèn)識偏旁皿字底，理解“鋤禾”“辛苦”“日當(dāng)午”等詞的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確看圖，了解圖意的能力；圖文結(jié)合，理解詩的意思。
3、背誦古詩。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、看圖說話，揭示課題。
�。ㄕn件點擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。）
看圖說話：圖上畫著什么畫著這樣的情景
�。ㄏ奶斓闹形�，火辣辣的太陽當(dāng)空照，……）
�。ㄕn件點擊，出現(xiàn)小朋友中午吃飯、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫面。）進(jìn)行對比。
啟發(fā)談話，揭示課題《鋤禾》。教師邊板書邊教學(xué)“鋤”：注意讀準(zhǔn)翹舌音，想想為什么是金字旁請一位小朋友做個鋤地的動作。說說“鋤禾”是什么意思
2、圖文結(jié)合理解古詩。
（背誦已不是難點，重點放在對古詩的理解上）
�。�1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句
自由訓(xùn)練——指名說并評議——同桌說——四人小組討論
（2）說說全詩的意思。提示：用“什么時候，誰在哪里干什么”說一句話。
如：中午，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。
可以讓學(xué)生找找，詩中的哪一句與圖的內(nèi)容是對應(yīng)的板書：鋤禾日當(dāng)午
理解：“日當(dāng)午”是什么意思
從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動很辛苦“汗滴禾下土”
看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！�
�。ㄍ胫械娘垼ㄈ�、都）
3、朗讀指導(dǎo)。
鋤禾/日/當(dāng)午，
汗滴/禾下/土。
誰知/盤中/餐，
粒粒/皆/辛苦。
4、指名背誦，比賽誰讀得有感情。提出疑義。
5、齊背古詩。
6、學(xué)習(xí)生字：
盤：認(rèn)識“皿”字底。
餐：（字形分析是重點）上下結(jié)構(gòu)，上半要書空記形。
皆：口訣“上比下白皆都是”。
辛：立+十=辛，立下一橫要長一些。
7、固生字、生詞，卡片抽讀。
8、練習(xí)。
�。�1）抄寫生字，每個生字寫3個并組詞。
（2）抄寫句子：
中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照，農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土。農(nóng)民臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。
（3）抄寫古詩。
第二課時
�。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)目標(biāo)
1、懂得糧食來之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民勞動，愛惜糧食的思想品德和習(xí)慣。
2、進(jìn)一步用完整、通順的語句說說古詩的意思。
3、背誦默寫古詩。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）擴詞：
鋤——鋤頭鋤草鋤禾
餐——早餐午餐晚餐
辛——辛苦辛勞辛勤
（3）根據(jù)意思寫出課文中的詞語：
給禾苗鋤草松土。（）
中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照。（）
�。�4）默寫古詩比賽：四人小組開火車，每人一句，比誰寫得又對又好。
2、進(jìn)一步理解詩意。
�。�1）教師描述情景，學(xué)生說詩句。
�。�2）教師說詩句，學(xué)生說詩意。
�。�3）四人小組里用自己的話說說這首詩的意思。
3、詩意升華，行為指導(dǎo)。
�。�1）讀了這首詩，你懂得了什么
�。�2）辨析：
A、小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下。 （）
B、陽陽吃飯時，掉了許多飯粒。 （）
C、課間點心吃不完，趁老師不注意，扔進(jìn)垃圾桶。 （）
D、丁丁幫媽媽淘米時，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。（）
4、鞏固練習(xí)
�。�1）用“辛苦”造句。
�。�2）默寫《鋤禾》。
�。�3）比一比，組詞。
鋤（）滴（）粒（）盤（）
助（）摘（）位（）盆（）
（4）把古詩《鋤禾》寫成一段通順的話。
7、小學(xué)語文一年級教案我這樣教《鋤禾》
由于日常的積累，學(xué)生早已經(jīng)可以背出30多首古詩，《鋤禾》更是不在話下。于是，我改變了備課中的步驟，以學(xué)生的自學(xué)、小組學(xué)習(xí)為教學(xué)的主要方式：
1、評選“古詩大王”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
上課一開始，我就告訴學(xué)生古詩是中華民族的瑰寶，我們在將近一年中已經(jīng)背了很多古詩了，今天我們就要開展評選“古詩大王”的`活動，形式上我采取了接龍的形式，接不出下句的則被淘汰。學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛活躍。
2、討論詩句意思，進(jìn)入古詩意境
當(dāng)評選出“古詩大王”后，我這樣導(dǎo)入：“看著小朋友背出了這么多的古詩，王老師相信在我們班中一定能有‘小李白’‘小杜甫’出現(xiàn)，古詩雖然只有幾十個字，但包含的內(nèi)容卻很多很多，就像《鋤禾》，我們已經(jīng)能背得很熟練了，但你知道它的意思嗎四人小組討論討論�！�
學(xué)生交流詩句的意思，在理解詩句的前提下，再讀詩句，自己劃分節(jié)奏重音，指名上黑板劃分，指導(dǎo)學(xué)生入情入境朗讀。
3、連環(huán)畫創(chuàng)作，深化主題
學(xué)生讀出感情后，我發(fā)給每位學(xué)生一張白紙，四人小組合作，每人給一句詩配上一幅畫，四個人就是一本小小的連環(huán)畫，畫面下面再配上有關(guān)的語句。
完成后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行連環(huán)畫解說，有一組小朋友是這樣描述的：
生1：在一個夏天的中午，太陽照著大地，農(nóng)民伯伯正在禾苗地里鋤草。
生2：因為天氣太熱了，農(nóng)民伯伯的汗水都流到了地里。
生3：我的畫中是一家三口，他們正坐在飯桌前吃著香噴噴的米飯。
生4：因為我們知道了每粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以小女孩吃飯時一粒米飯都沒有掉出來。
課后，舉行連環(huán)畫展，評選最佳創(chuàng)作獎。
小學(xué)一年級語文教案：《鋤禾》2
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。
重、難點
1、有感情地朗讀、背誦課文．
2．能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內(nèi)容。
課時劃分：兩課時
第一課時
一、課前說說
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音．讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。“鋤未’是什么意思呢
3、講讀詩句第1句。
（l）自讀�？磮D：圖上畫了什么
�。�2）看圖理解；“日當(dāng)午”：太陽當(dāng)頭照的意思�！昂埂保缓顾�。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）這幅圖以及第一句詩說明了什么應(yīng)該怎樣朗讀呢
�。�4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么
（2）指名說一說。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意，練習(xí)背誦
1、用自己的話說說詩意。
2．輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4．背誦表演古詩．
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢你讀了之后有什么感想
四、指導(dǎo)寫字
1．“禾”獨體字，與“木”比較，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”獨體字，與”干”、“�！毕啾容^．
“�！弊笳覍�。
“辛”、“苦”：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易，學(xué)會要愛惜糧食。
第二課時
一、課前說說：
我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做
二、指導(dǎo)看圖
問：這幅圖上畫了誰在干什么
三、講讀詩句
1、“春種一粒粟，秋收萬顆子�！保�
粟：小米。泛指谷拉．
子：這里讀第三聲，也指谷粒．
2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴展成語，積累成語．
春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢
5、學(xué)習(xí)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�
海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀．
體會“無閑田”與‘猶餓死”的強烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻，你們想說什么想問什么
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
四．鞏固詩意，指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
1、收：左窄右寬．
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些．
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
3、小學(xué)一年級語文教案《鋤禾》
《鋤禾》——平等互動，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
《鋤禾》是北師大版第一冊第十五單元的課文，它是唐代詩人李紳寫的`一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景，從而使學(xué)生體會勞動的辛苦，認(rèn)識到應(yīng)珍惜勞動成果。
設(shè)計理念：
設(shè)計本課教學(xué)時，我以識字、寫字和朗讀為重點，通過師生平等互動，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，主要指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字，在自己的朗讀實踐中讀懂課文，培養(yǎng)語感，發(fā)展學(xué)生的想象能力，知道勞動成果的來之不易。
設(shè)計思路：
一、對話互動，披情入文
學(xué)習(xí)本課前，發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢，布置學(xué)生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景，讓學(xué)生從實際生活中體驗到勞動的辛苦。導(dǎo)入
新課前，讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的，讓學(xué)生的心弦對話交流中被撥起。教師趁機引導(dǎo)：小朋友們，勞動是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩人李紳就寫了一首關(guān)于勞動的詩�，F(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。這么一來，整堂課就在師生、生生對話中鋪開，達(dá)到以情入文的效果。
二、以讀引路，整體感知
1、生自主選擇方法讀古詩�？勺约浩醋x；可同桌互讀；也可小組合作讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩。為了避免朗讀時的枯燥無味，我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式，使學(xué)生在一種融洽充滿競爭的氛圍中讀書，無形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競爭意識。
三、合作參與，多樣識字
1、培養(yǎng)語感，聽讀識字
充分利用小學(xué)生聽力強的心理特點，采用“聽讀識字”的方法。即教師邊朗讀古詩，邊分別在詩中相應(yīng)位置貼上10個需要認(rèn)讀的字，以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫出每個生字，然后教師再范讀。經(jīng)過反復(fù)聽讀，學(xué)生已對字的認(rèn)識有了印象，在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生讀文中識字，識字后又讀文。這樣后又讀文。這樣，學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。
2、拓展思維，想中識字
即引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，仔細(xì)觀察每個字，想想用什么辦法可以記住這些字，而后在小組里商量討論。如編順口溜：孫悟空按住牛魔王的頭（午）；利用偏旁記：“汗、滴”；用組詞的方法記：“盤、辛、苦”；用聯(lián)想識記法：天氣真好，小字弟弟高興地上山腰練倒立（當(dāng)）。
3、自主參與，游戲識字
把游戲引入識字教學(xué)中，學(xué)生不僅感到有趣，而且印象特別深刻。因此，識字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”。即讓學(xué)生按照老師平時的教學(xué)方法教生字，其中滲透組詞的訓(xùn)練。如：“請大家跟我讀‘午’，‘中午’的‘午’�！庇眠@種方法識記字形，趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力兼而有之，很有吸引力。
四、品讀感悟，自主學(xué)文
1、看一看，蘊情入詩
學(xué)生觀看課件畫面，教師描述：中午，火紅火紅的太陽公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景，可風(fēng)伯伯受不了了，渾身發(fā)熱，趕緊躲起來。此時，一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草，滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們，看到老爺爺這么辛苦，你們想說什么、做什么呢
待學(xué)生暢所欲言后，讓他們帶著對老爺爺?shù)母星�，把全詩朗讀給旁邊的小朋友聽。
2、讀一讀，體會詩意
在學(xué)生還沉浸在對老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時，鼓勵學(xué)生自己推薦自己上臺朗讀，讓其他學(xué)生當(dāng)小評委，評選出“小詩人”，教師適時給予獎勵。
3、演一演，感悟詩境
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動作或表情。如：“鋤禾”可作勞作狀；“汗滴”可引申為擦汗?fàn)�，表示流了很多汗等。讓學(xué)生在不知不覺中悟出詩中的意境。
4、背一背，內(nèi)化詩情
播放輕音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，背誦古詩，強化學(xué)生的情感體驗。
五、指導(dǎo)書寫，展示自我
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形后，轉(zhuǎn)入書寫個別生字的教學(xué)。教學(xué)中，教師對難記的字進(jìn)行范寫，學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順，而較容易的字則放手由學(xué)生獨立完成。
練寫后，又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫一個字，相互比一比，看誰寫得漂亮，評選出“小小書法家”上臺書寫，而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書法家”寫的漂亮字。這樣，既避免了寫字的單調(diào)乏味，又有效地提高寫字質(zhì)量。
課后，可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽，并學(xué)做一個愛勞動的孩子，延伸課文。
本課設(shè)計的最大特點在于師生對話互動，力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。課堂，即師生交往，共同發(fā)展，展開各自的生命活力。其表征是互動，交應(yīng)是互惠。在互動中，師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生方式；在互惠中，師生雙方實現(xiàn)了知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面的交流與收獲，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。上課伊始，教師以對話形式撥動學(xué)生的心弦，在讀文、識字、書寫中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情，保持積極的情緒體驗，這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚、創(chuàng)造性的解放。同時體現(xiàn)了低年級學(xué)生的年齡特點及與幼兒園的銜接。在師生對話互動中，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、充實、有滋有味。
小學(xué)一年級語文教案：《鋤禾》3
世上的很多東西如果歪解起來都別有一番滋味，課堂上學(xué)生一段歪解《鋤禾》的演講，令我的思路豁然開朗。他是這么說的：“詩句‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，可謂是路人皆知，但又有多少人知道這不僅揭示了勞動的艱辛，而且還訴說了學(xué)習(xí)之苦讓我來告訴大家！”然后他便在黑板上寫了“除和”兩個字解釋說：“‘鋤’通假字，通除法的‘除’，‘禾’通‘和’——加減法，這樣一來就明了多了。第一句‘鋤禾日當(dāng)午’，就應(yīng)解釋為‘除和日當(dāng)午’，一個小孩在中午烈日當(dāng)頭依然在做著‘除、和’的算數(shù)題。‘汗滴禾下土’顧名思義就是‘汗滴和下土’，詩中主人公做題流的汗滴在地上，注意！古代紙筆是貴重的奢侈品窮人是用不起的，所以他們只能在土地上用木棍勾畫做題。接下來就是‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，作者巧妙地把知識比作飯碗中的糧食，每一點知識的獲得和積累都是和汗水分不開的，都是很難的呀！……”
聽完他的演講，我不由得感嘆學(xué)生思路的開闊（如果是叫我想我斷然是想不到的）。咱們暫不考證“鋤、禾”通假字的正確與否，光說這種想象事物的方式絕對需要我們學(xué)習(xí)。我們大人們整天走的是一條一成不變、死板的路，沒有任何驚奇出現(xiàn)也不可能有驚奇出現(xiàn)，我們不妨學(xué)學(xué)他們，在死氣沉沉的生活中自己來尋找一些快樂和驚奇，在繁忙的工作之余，在被各種事物折騰得身心疲憊的時候，我們不妨也浪漫的、夸張的歪解一些東西，自己在自己的世界為自己再尋找一些快樂，在緊張與繁忙之中，不妨來幾次思想中離譜的歪解想象，或許你會更愛自己生活、自己的.人生，要不然真的會被越來越緊張的工作、壓力越來越大的生活弄得窒息而死的。
其實人有時真是挺累的，真的不如多為自己調(diào)侃調(diào)侃，讓生活中多些歪解多些戲說，讓自己的天空多些綠色多些生機，這樣或許我們會更長壽，或許會更有勇氣來面對現(xiàn)實的困境，或許會更有精力來面對人生，從而充分地實現(xiàn)快樂生活，享受生活！
小學(xué)一年級語文教案：《鋤禾》4
�。ㄒ唬�、知識目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識10個生字，學(xué)會5個生字。
�。ǘ�、能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞。
2、能獨立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。
重點、難點：
掌握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、電腦課件、生字卡片
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩：
小朋友，你們都喜歡聽故事對嗎？我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖，播放古詩譯文。)聽了這個小故事你想到什么？(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩)
二、指名讀古詩。學(xué)生評價。
三、自己練習(xí)讀，自學(xué)不認(rèn)識的字娃娃。
四、匯報自己識字情況。
五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦，集體背誦。
六、鞏固識字：
學(xué)習(xí)這首古詩時，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動智慧小火車，師：火車，火車，開起來。
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園�？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的`蘋果，你們想干什么？要摘蘋果吃有個要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個盤子里，聽明白了嗎？誰想來幫大家摘蘋果？(指名摘蘋果)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認(rèn)識的)
七、老師小結(jié)。
【小學(xué)一年級語文教案：《鋤禾》】相關(guān)文章：
《鋤禾》小班教案01-12
小學(xué)語文一年級教案11-11
小學(xué)一年級語文識字教案02-26
小學(xué)一年級語文蘑菇教案03-14
小學(xué)一年級語文《比尾巴》教案02-23
小學(xué)一年級語文上冊教案11-30
小學(xué)一年級語文《畫》教案08-09
小學(xué)一年級語文教案08-11
小學(xué)一年級語文《坐井觀天》教案04-08