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三年級數(shù)學《千米的認識》教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的三年級數(shù)學《千米的認識》教案，希望能夠幫助到大家。
三年級數(shù)學《千米的認識》教案1
【教學目標】
認識長度單位：千米，知道1千米等于1000米。并能進行千米、米之間的換算。
【教學重點】
1、通過體驗，形成對“千米”的量感。
2、千米、米之間的換算
【教學難點】
千米、米之間的換算
教學準備：多媒體
教學過程：
教學過程：
一、千米的認識
1、（出示高速公路的路程指示牌）看懂了什么？有什么問題？
2、（出示數(shù)射線）看懂了什么？有什么問題？
3、小結：1千米就是1000米。1千米也可以表示10個100米。表示較長的路程時，經(jīng)常用km作單位。
3、運動場的標準環(huán)行跑道是400m，1km有幾圈？
4、學校環(huán)行跑道一圈是幾米？1km有幾圈？估一估走1km大約需要多長時間？下課后在跑道上走上1千米，說說走完之后你的.感受。
5、你在放學回家的路上，估一估從學校到什么地方大約是1km？
6、千米在生活中有什么應用？舉例說明
二、千米、米之間的單位換算
1、（出示出租車和放大的紅色貼紙）我們經(jīng)常可以從出租車上看到一張紅色的貼紙，你能讀懂上面的意思嗎？
2、1公里也就是1千米。3公里就是--3千米；
師：上海市的出租車，3公里以內的起步價為11元，超過3公里，10公里以內的路程，每1公里單價2.10元，可是我們平時付車費卻從沒有遇到過的幾角的，這是為什么呢？原來出租車里的計價器會根據(jù)實際車費進行四舍五入計算，所以我們平時付的車費實際上都是以“元”為單位的。
3、練一練
2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m
4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km
8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m
（1）學生獨立完成
�。�2）全班交流、反饋
�。�3）重點講解：（方法）11km=( )m
28000m=( )km
50000m-2km=( )m
三、練習鞏固
1、填空：
8000m=（）km 12km-6km=( )m
1km5m=( )m=（）km重點講解6540m=( )km( )m
2、判斷：
小轎車每小時行駛80米（）小丁丁身高135厘米（）
電線桿高6千米（）飛機每小時飛行1000千米（）
四、總結
1、今天我們學習了什么？你有哪些收獲？
2、出示課題
五、板書：
千米、米--用小數(shù)表示
2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m
4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km
8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m
三年級數(shù)學《千米的認識》教案2
教學目標：
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的認識，初步建立1千米的長度觀念；知道1千米=1000米，能進行長度單位間的簡單換算。
2、通過實踐活動，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極地數(shù)學學習情感，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
教具準備：
課件
教學流程：
一、 導入：認識千米
�。ㄕn件出示二年級小朋友的數(shù)學日記）
20xx年9月1日
今天是開學的第一天，我和爸爸一起去學校報到。我很高興，因為爸爸給我買了一個長2分米，寬6厘米，高3厘米的鉛筆盒，但是我也累了，那是因為我們來回一共走了2米的路程。
師：今天老師帶來了二年級小朋友寫的一篇數(shù)學日記，我們大家來讀一讀。（齊讀）
師：他們來回只走這么長的路程會累嗎？
師：生活中你在哪見過千米？（高速路牌、表盤等） 師：老師也搜集了一些生活中的千米，看！
（出示課件：千米 km 公里的圖標）
師;這是同學們說的高速路牌，說說什么意思？
指著“限速”標志 你認識嗎？說說什么意思？（學生說不出，老師解釋）
師：仔細觀察你還發(fā)現(xiàn)了什么？（千米可以用km表示，又叫公里）（板書：km 公里）
師你們觀察的真仔細，看來千米在生活中應用比較廣泛，而且我們還發(fā)現(xiàn)了千米用字母km表示，又時還把它叫做公里。
二、 感受千米
師：1千米到底有多長呢？我們就從100米來研究。（出示千米） 師：你熟悉這個地方嗎？猜一猜從新西巷路口到學校的'什么位置大約100米？（學生討論 交流）
師：想知道100米到底在哪嗎？看�。úシ配浵瘢豪蠋熥鲞m當?shù)慕忉專?/p>
師：哦，原來從新西巷口出發(fā)，經(jīng)過操場，還要路過校門口，一直走到體育器材那大約100米
師：想知道走100米大約花多長時間嗎？大約花1分半，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，體會一下100米有多長。（閉眼睛體會）
師：如果走10個這樣的長度，你知道走了多少米嗎？（1000米） 師：你是怎么想的？（10個100米就是1000米）大約多長時間？（十幾分鐘）
師：原來我們步行1000米要用十幾分鐘�，F(xiàn)在你們對千米有了初步的認識，那你估一估：從天龍到迎澤橋東走，到什么地方大約是1千米？（學生討論）
師：老師也做了調查，發(fā)現(xiàn)從天龍到迎澤橋東加油站大約1千米，你想說什么？
（1千米很遠，千米是比米大的長度單位）
師：如果老師站在天龍，你在加油站，我大聲喊你的名字，你能聽見嗎？
師：通過剛才我們了解到了10個100米就是1千米，步行1千米大約花十幾分鐘，而且還發(fā)現(xiàn)千米是比米大的單位。
師：我們感受了生活中的1千米，現(xiàn)在回到學校里。（出示課件：操場）
師：一圈200米，幾圈是1000米？1000米還可以怎么寫？（板書：1千米=1000米）
師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（單位不同，數(shù)字也不同）
師：雖然單位、數(shù)字不同，但他們表示的距離？(出示課件：操場250米、400米)
追問：你是怎么想的？(4個250米是1000米，也是1千米) 師；現(xiàn)在我們知道了1千米=1000米，你能用它解決生活中的問題嗎？
�。ǔ鍪菊n件：想想做做1題）
師：題目要求我們做什么，讀一讀，找找關鍵字
三、 鞏固練習
師：小花參加跑步比賽，體育老師讓他繞400米的操場跑5圈，小花一聽，5圈？是多少米，多少千米？你知道嗎？打開課本45頁，你來寫寫。（匯報）
師：20xx米=2千米，那么（出示課件）
9千米=（ ）米 6000米=( )千米
師：現(xiàn)在我們對千米和米有了一定的了解，那老師考考大家的判斷力，認為對的站起來，認為不對坐著不動。（出示課件） 汽車每小時行60米
1千米又叫1公里
跑道長400千米
50千米和5000米同樣長
師：你們真了不起，那老師到想問問你們，什么時候用千米做單位？（測量比較長的長度時用千米）
師：說得好，（老師做手勢）
�。ǔ鍪菊n件：天安門城樓高、南京長江大橋、長江） 師：你會填嗎？追問：為什么？
師：你們太聰明了。（老師表情）
師：這又是什么圖呢？從圖中獲得哪些信息呢？
師：誰來回答第一個問題
師：第二個問題你要怎么解決？（同桌討論）
師：你們真是一個愛動腦筋的好孩子。
四、 欣賞
�。B類飛行速度、長江長度、地球半徑等自然界有關千米這一單位的知識）
五、 小結
今天我們有認識了一個新的長度單位，，它是？說說這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計：
千米 （km）
1千米=1000米
三年級數(shù)學《千米的認識》教案3
教學內容：第73、74頁“千米的認識”，例1、例2和“練一練”，練習十六第1—4題。
教學目標：
1、認識長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米
2、學會千米與米之間的簡單換算，進一步培養(yǎng)學生簡單的推理能力。
教學重、難點：千米與米之間的簡單換算。
教學具準備：一根米尺
教學過程：
一、復習舊知
1、復習前面學過的長度單位
2、出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？
3、你能猜一猜教室的長是多少米嗎？
二、教學新課
1、引入“千米”
測量教室的長可以用米做單位。但是如果我們用它來量比較長的距離，比如量兩個城市之間的距離是多少？你覺得用米這個長度單位來量怎么樣？
既然“米”小了就必須要用一個新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學習一個比米要大的長度單位“千米”。（板書：千米的`認識）
2、認識千米
（1）平時我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。
提問：那么一千米到底有多長呢？
首先我們來想一想100米有多長，學校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的長度嗎？
幾個100合起來是1000呢？
那么1000米就等于把（）（板書：1000米）
1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）
（2）感知1千米路程
剛才我們了解了1千米到底有多長，那么你能說出從學校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎？
我們同學1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？
3、千米與米的簡單換算
�。�1）教學例1
下面我們來看這樣一道題，出示：4千米=（）米
讓學生看一看，千米和米哪個大，就是由大的換成小的。想一想昨天我們學習的思考方法，這道題我們要怎樣思考呢？
教師指導學生想思考過程
提問：1千米=（）米，4千米就是（）個1000米，也就是（）米
�。�2）教學例2
出示：6000米=（）千米
這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？
根據(jù)書上的提示2人小組討論，把討論結果填在書上。（指名回答）
三、鞏固練習
1、完成“練一練”第2題
學生先填在書上，指名回答，并說出思考過程。
2、完成“練一練”第3題
引導學生理清題意。
提示：“1千米是多少米？”
“這條路要劃分成多少段？”就是要求什么？
把這道題目做在練習本上。
（指名學生回答）
3、做練習十六第1題
學生先做在練習本上，指名回答。（集體評講）
四、課堂小結
這節(jié)課，我們認識了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時還學會了千米和米的簡單換算。
五、作業(yè)布置
課作：
練習十六第3.4題
家作：
1、練一練第1題
2、練習十六第2題
三年級數(shù)學《千米的認識》教案4
1、認識長度單位：千米。知道1千米等于1000米，并能進行千米與米之間的換算。
2、聯(lián)系生活實際，建立“千米”的.量感，并知道可以用步測等方法對長度進行估測。
3、經(jīng)歷解決實際問題的過程，體會觀察、比較、猜想與驗證等數(shù)學方法。
4、通過數(shù)學學習活動，感受千米與生活的聯(lián)系，體會千米的應用價值。
三年級數(shù)學《千米的認識》教案5
一，教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊P7—8千米的認識
二，教學準備
教具學具：米尺一張，學校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。
課前活動：
先估一估100米的距離，再量一量，走一走100米的距離，看看需要走多少步。
沿學校200米操場走一圈，大約要幾分鐘
步行的同學了解一下自己從家走到學校大約需要多少時間
三，教學目標與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W目標
1，使學生認識千米（公里），初步建立1千米的長度表象，并學會千米和米的簡單換算。
2，利用遷移的規(guī)律，體驗探索千米的過程，使學生進一步學會估算和分析問題。
3，感受千米與實際生活的密切聯(lián)系，體會"千米"在生活中的作用，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心理
（二）教學策略
"千米"是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經(jīng)常會聽到，看到有關千米的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學生空間觀念的形成。由于"千米"是一個較大的長度單位，離學生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。因此，在設計本課的教學時，我從教材的設計意圖和學生的認知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學過程。首先，通過課前，課中，課后三段教學的融合，讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構，在建構中實踐，在實踐中內化和提升。其次，在采集教學素材時，緊緊抓住了學生的生活經(jīng)驗和實踐感受，環(huán)繞著教學重點"千米的認識"，組織學生積極主動的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學生在愉悅的情趣中感受"千米"，建構"千米"，應用"千米"。
四，教學流程設計及意圖
教學流程
設計意圖
一，交流導入，引出千米
（一）交流信息
提問：課前老師帶你們去操場了解相關的信息，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享學生交流信息后教師板書：
1，走100米的路大約需要200步。
2，沿學校200米的操場走一圈大約需要3分鐘。
�。ǘ┙沂菊n題
師：剛才同學們匯報的時候用到了一個長度單位——米，如果我們想要測量溫州到杭州的距離，該用什么單位來計量呢（引出千米）
師：今天我們就來認識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）
二，聯(lián)系生活，建立表象
�。ㄒ唬┏醪浇�1千米的觀念
1，引導：對于"千米"這位新朋友，你想知道些什么（千米有什么用1千米到底有多長什么地方用到千米）
2，探索：今天我們就來了解有關千米的這些知識，同學們，在你的印象里，你認為1千米有多長
學生回答后教師板書：1千米=1000米。
�。ǘ┻M一步建立1千米的表象
聯(lián)系實際：1千米到底有多長呢你能否具體說說你心目中1千米的長度可以結合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關系。
引導學生根據(jù)生活實際進行分析，先自己獨立思考，再在小組內說一說。（學生能說幾種就幾種）
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走這樣100米的路，要走10次。
方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。
方案四：繞學校200米的操場要走五圈。
方案五：繞200米操場走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。
……
�。ㄈ┕烙�1千米的距離
1，初步估計：從我們學校門口出發(fā)到哪里大約是1千米
學生估計，師生共同評價
2，引導（播放錄像）：讓我們跟著攝像機的鏡頭從學校門口出發(fā)到街上走一走，看看1千米究竟有多長
3，想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學校門口出發(fā)向東經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過建設銀行，又經(jīng)過小賣部門口，一直向北就來到了甌海第三人民醫(yī)院門口。這段路程大約是1千米。
4，體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺
5，進一步估計：（出示一張學校周圍交通圖）
師：老師還準備了一張學校周圍的交通圖，你們的'桌上也有一張，請你畫一畫，從學校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方
學生獨立操作后交流匯報：（學生能匯報幾種就幾種）
方案一：從學校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。
方案二：從學校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口，再向北至經(jīng)梧田高中。
方案三：從學校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口，再一直向南至溫州中學門口。
……
三，了解用途，體會價值
（一）引導學生舉例
師：千米也稱公里，用字母Km來表示。（板書：公里，KM），它在日常生活中有著廣泛的用途理想想看，你在什么地方見到過千米（公路上，摩托車表盤上等）
�。ǘ┬蕾p生活中的"千米"
師：同學們真是生活中的細心人，老師也從生活中收集了一些"千米"，我們一起來看一看：
1，（電腦出示指路標志）甌海實驗小學距溫州世紀廣場約7000米
師問：你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的（板書：7000米=7千米）
2，（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。
師問：你又看到了什么9千米是多少米啊你能說說你思考的過程嗎（板書：9千米=9000米）
3，（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時行駛的路程大約是80千米。
4，（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時行駛的路程大約是15千米。
5，（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。
6，（電腦出示萬里長城圖）我國的萬里長城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長6700千米。
（三）小結：千米常用來計量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。
四，實際應用，鞏固新知
�。ㄒ唬⿷镁毩�
1，孫老師家離學校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學校為什么大概需要多少時間
2，媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎
（二）課外拓展
1，汽車在高速公路上行駛每小時不能超過（）千米，磁懸浮列車每小時可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。（課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。）
2，寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》
通過課前活動，即為學生課中研究1000米，認識千米提供了想象，折算，感受和思維的現(xiàn)實背景基礎，又解決了因有限的課堂教學時間的制約而不便操作的實踐體悟問題，為千米的教學提供了有利的認知階梯。
在"千米"概念的揭示及空間觀念的構建過程中，引導學生把1千米與課前了解到的信息進行聯(lián)系，給學生提供一個具體的參照物，增強了學生對1千米距離的感性認識。
利用多媒體（播放錄像）喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數(shù)學，又助于抽象的"千米"形成正確的"表象"，從而加深對"千米"的認識
交流活動不僅使學生獲取了有關千米的應用知識，拓展了數(shù)學知識視野，而且在實際中進行換算，豐富了學生對原本枯燥的概念"千米"的學習情感，使學生感受了"千米"的數(shù)學和生活價值。
課后延伸探索，拓展"千米"價值，教師在落實了教材所設定的教學目標后，課末布置了學生課后實踐調查活動，把學生帶向了研究性學習的行為中，為學生自主學習創(chuàng)造了環(huán)境。
五，教學片段實錄
片段一：初步估計
師：看來我們班同學真不錯，想出那么多好辦法來描述1千米的距離�，F(xiàn)在請同學們估計一下，從我們學校門口出發(fā)到哪里大約是1千米呢
生1：從學校門口到美能達照相館那里。
師：為什么
生1：因為我家住在梧田街54號，我每天步行回家，不用10分鐘，所以我想1千米肯定比我家還要遠。
師：恩，你說的有道理，不過從學校門口經(jīng)梧田街再直到美能達照相館那里還不到1000米，大約800米左右。
三年級數(shù)學《千米的認識》教案6
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊P7—8千米的認識 。
二、學情與教材分析
“千米”是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關千米的使用信息，建構效果的好與壞，將直接影響到學生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位，離學生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠，對學生來說比較抽象，學習過程中千米概念的建立比較困難，是學習的難點。
在此之前，學生已經(jīng)認識了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗，這就使得本節(jié)課很容易和學生的生活經(jīng)驗結合起來�？紤]到錦江小學校園及學生的特殊情況，在幫助學生建立1千米實際長度概念時選用學生熟悉的學校周圍的.一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點，又能讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
三、教學目標
1.認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2.會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3.進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。
教學重、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）
�。ǘ⿲W習新知
1.認識1千米。
師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個長度單位合不合適？
師：你感覺1千米應該有多長？
2.感受1千米。
師：1000個1米有多長？你來猜測一下。（400米一圈的操場，走兩圈半就是1千米）
師：請每個人都在心里默默地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學聽一聽。
師：1千米究竟是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗證一下？我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。
去室外體驗需要注意哪些問題：
�。�1）步要勻，路線要直。
�。�2）數(shù)步數(shù)時可以用手指幫助計數(shù)。
�。�3）靠路邊行走，注意安全。
�。�4）完成學習匯報單
你們走了多少步？你們感覺走的累不累呀？用多長時間呢？你覺得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來估測一下，從一點到另一點你走的路大約有多長
回到教室里，說一說走完1千米的感受。
3.估算1千米。
從我們學校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。
4.單位間的換算
（三）鞏固練習
�。ㄋ模┛偨Y階段
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
寫一篇數(shù)學日記———《感受1千米》。
可以從以下幾個方面來寫：
1. 你眼中的1千米有多長。
2. 走完1千米的路你有何感受。
3. 你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。
三年級數(shù)學《千米的認識》教案7
教學目標：
1、認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。
教學重點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學準備：
要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。
教學過程：
一、復習導入
1、教師提問：我們都學了哪些長度單位?
學生回答后，讓學生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。
2、教師說明：我們以前學過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?
學情預設：學生可能會提到“千米”。
二、探究新知
1、認識千米。
教師出示例3的情境圖。(有條件的學校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標志)
提出下面的問題：類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?
[學情預設：看到上面的情境圖，學生一下子會調出已有的知識經(jīng)驗，他們會想到周圍的路標。]
學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。
2、出示老師收集到的學校附近的路標，讓學生理解、體會從某路口到當?shù)啬硞�標志性建筑的'路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長度概念
(1)師：那么1千米的路程有多遠呢?它與我們以前學過的長度單位“米”有什么關系呢?
同學們都喜歡上體育課，(教師出示學校操場的圖片)學校操場的跑道一圈是400米(注：每個學校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說明大體教學思路，實際教學時，盡可能用學生身邊的數(shù)據(jù))，算一算，跑幾圈就是1000米?
教師指出：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。
板書：1千米(公里)=1000米
教師：同學們上學，有步行的，有騎自行車的，有坐公交車的，還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米，騎自行車每小時可行15千米，坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學校有多少千米嗎?
(2)實際感受1千米。
到操場上量出100米的距離，讓學生仔細觀察一下。并讓學生按一般的步行速度實際走一走，所需時間大約是1分十幾秒。(注：這個教學環(huán)節(jié)也可以放到課前進行)。然后告訴學生10個這樣的長度就是1千米，一般步行12分左右的距離大約是1千米，并讓學生想象一下10個100米有多遠。
4、完成教科書第8頁上的“做一做”。
到校門口，以小組為單位，互相說一說(估)從學校門口到什么地方大約是1千米?在確保學生安全的前提下，可以組織學生到校外走1千米的活動，感受1千米的距離。(注：如果條件不允許，此題可以作為課外作業(yè))
5、教師出示教科書第22頁的例5。
3千米=( )米 5000米=( )千米
教師放手讓學生先獨立填寫，然后讓學生在組內互相說說是怎樣想的。
通過學生回答，使學生明白：1千米是1000米，3千米是3個1000米，就是3000米;1000米是1千米，5000米是5個1000米，就是5千米。
6、練一練。
6000米=( )千米 4千米=( )米
( )米=7千米 9000米=( )千米
[設計意圖：本節(jié)課的教學，教師沒有平均使用力量，教學時把重點放在千米的認識上，長度單位間的變換由于學生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài)，所以教師花費的教學時間相對就少一些。]
三、鞏固練習
1、指導學生完成練習二第1、2題。
第1題，是關于物體運動速度的練習，目的是讓學生對常見物體運行速度有一定的認識�？梢韵茸寣W生獨立完成，然后再進行反饋。
第2題，目的是幫助學生進一步感受千米在生活中的應用�？梢宰寣W生獨立完成。
2、練習二第3題。
學生在教科書上獨立完成，然后集體訂正。
3、解決生活中的問題。
(1)老師家離學校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學校?為什么?大概需要多少時間?
(2)媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達嗎?
四、課外拓展
1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過( )千米，磁懸浮列車每小時可行駛( )千米，地球繞太陽每秒運行( )千米。馬拉松長跑比賽全程大約( )千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)
2、寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》
[設計意圖：教師在落實了教材所設定的教學目標后，課末布置了學生課后實踐調查活動，把學生帶向了研究性學習的行為中，為學生自主學習創(chuàng)造了環(huán)境。]
三年級數(shù)學《千米的認識》教案8
教學目標：
1．使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2．使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
教學重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
教學難點：千米慨念的建立。
教具學具：米尺、多媒體及課件一套。
課前活動：量出到l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場走1圈（200米），看看用了多少時間？
教學過程：
一、復習導入
1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。
下面請同學們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）
我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米
1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）
2．誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3．說出下列測量活動用什么長度單位合適？
（1）測量鉛筆的長度。（厘米）
�。�2）測量硬幣的厚度。（毫米）
�。�3）測量課桌的高。（分米）
�。�4）測量教室的長。（米）
師：如果要測量平陽到溫州的距離，可以選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢？
師：用米測量太麻煩了。平陽到溫州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認識）。
學習千米的認識，你們最想了解有關千米的什么知識？
提出學習目標：
1．千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。
2．千米的應用。
[意圖：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數(shù)學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識，調動學生參與學習的積極性。]
二、認識1千米的實際長度
那1千米到底有多長呢？
1．師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）
1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2．請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。
3．（屏幕顯示）我們學校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。。
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4．感受1千米有多遠。
小結：1千米=1000米
[意圖：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的.回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數(shù)學，又助于抽象千米"形成正確的"表象"，從而加深對"千米"的認識。]
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
l（停頓）千米=1000（停頓）米
指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。
師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用Km表示。
5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學例題，重點看一看是怎么想的。
完成書做一做1，重點說一說是怎樣想的。
[意圖：揭示了千米和米之間的進卒，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時高效。]
三、千米的應用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢？
�。ㄆ聊伙@示）請看老師星期天在路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有"千米"？
1．公路邊的里程碑
2．指路標志
3．限速標志
4．摩托車的速度表
隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結：千米常用來計量比較長的路程。
[意圖：通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到"千米"在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數(shù)學的價值。]
練習把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結：
今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途�，F(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米？誰能用比較科學的辦法證實？
生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實：（結合屏幕）
�。�1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
�。�2）算一算，1千米有多少步？（1000米有20xx步）
師：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20xx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？
五、鞏固練習
1．判斷下列說法是否正確。
汽車每小時行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機每小時飛行1800千米。
教室黑板長3分米。
一支鉛筆長2千米。
2．書練習。
3．綜合練習。
師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：
在括號里填上適當?shù)拈L度單位。
17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）
1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）
師：辛勤的汗水、刻苦的訓練換來了祖國的榮譽。|
[意圖：再現(xiàn)慶祝建國五十周年閱兵場面，進行新知識綜合訓練，以景激情自然滲透愛國主義教育。]
三年級數(shù)學《千米的認識》教案9
一、教學目標
1.認識千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2.會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3.進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。
二、教學重點、難點
教學重點：
1、通過體驗，形成對“千米”的量感。
2、會用千米表示實際長度。
教學難點：
千米、米之間的換算
三、教學過程
1、復習引入
�。�1）復習單位
師：這個是一份上海市的地圖冊，老師也帶來了一張，同學們觀察一下，想一想這張地圖冊的厚度是多少呢？ 生：3毫米
師：那它的寬度有多長？ 生：7厘米
師：現(xiàn)在我把這張地圖冊展開，現(xiàn)在它的寬度變成了多少呢？ 生：1米這是我們已經(jīng)學習過的三個長度單位，你能給這三個單位按從小到大的順序排一排嗎？ 生：毫米、厘米、米（老師板書）
它們用字母如何表示？ 生：mm、cm、m（板書）
�。�2）生活中的mm、cm、m
我們的生活中哪些東西的長度大約是1毫米？ 生：螞蟻，硬幣的厚度
你覺得1毫米是長還是短？ 生：很短
我們的生活中哪些東西的長度大約是1厘米？ 生：指甲蓋的寬度、回形針
你覺得1厘米是長還是短？ 生：短
我們的生活中哪些東西的長度大約是1米？ 生：紅領巾
你覺得1米是長還是短？ 生：有點長
10個紅領巾連起來是多長？ 10米
100個紅領巾連起來是多長？ 100米
1000個紅領巾連起來是多長？ 1000米（板書：1000米）
�。�3）引入
這是哪里？ 上海迪士尼樂園在今年開園了。
我們康城學校距離上海迪斯尼樂園大約有5（ ）千米
以前學習的長度單位都太小了，今天我們要學習一個更大的長度單位“千米”，這節(jié)課我們就來學習“千米的認識”。（板書：千米的認識）
2、認識千米
那1千米有多長呢？
這個1千米和我們1000條紅領巾連起來的1000米有什么關系？一樣長
生活中的1千米有多長呢？
�。�1）操場繞的1千米
你們去操場上跑步過嗎？100米跑過嗎？操場上的這一段直線跑到就是100米，整個一圈跑道是400米，想一想。1千米要跑幾圈呢？ 2圈半
�。�2）直的1千米
想一想：如果走出校門，沿著康新公路往南走1千米能走到哪里呢？
11號線康新公路站
�。�3）豎著的1千米
想一想：如果把1千米豎起來，它有多高呢？陸家嘴金融中心聚集了很多高樓大廈，我們一起來看一下。
1千米比這些高樓都要高很多，要2幢上海環(huán)球中心大廈疊起來那么高。大概需要300層樓那么高。
你覺得1千米長不長？ 長所以：千米通常用來表示較長的路程或者長度。
3、認知千米的練習
�。�1）填合適的單位
（2）請你改一改（練習紙）
小胖的爸爸媽媽在迪士尼開園不久，就帶他去游玩了，小胖還特點寫了一篇日記來介紹迪士尼。但是同學們看了這篇日記之后都偷偷的`笑了，為什么呢？ 有錯誤 請你幫助小胖改一改，完成練習紙第一大題
（3）請你填一填（練習紙）
這是什么？中國地圖，下面的這條線代表的是我國最長的河長江，上面是中華民族的母親河——黃河。他們的起源地是同一個地方就是時間上最高的高原
——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰，就是珠穆朗瑪峰，你能填一填他們各自的長度和高度嗎？（同桌討論一下）完成練習紙第二大題
4、單位轉換
�。�1）在日常生活中你還能想到哪里會運用到千米這個長度單位？
小胖說：我去迪士尼的路上看到過2次，第一次是這。
但是沒有千米啊，原來公里就是千米，是千米的另一種說法。
小胖說：第二次是高速公路上就看到了千米這個長度單位，你看。
這個指示牌上沒有千米啊？Km就是千米的字母表達式。
距離我們可以用路牌表示，還可以用數(shù)射線表示。
看到路牌的地方就是0，那下一個出口在哪里？A出口呢？B出口呢？
上海工業(yè)區(qū)呢？
1000米就是1千米，觀察數(shù)射線1千米里有幾個100米？
我們學校出發(fā)去迪士尼需要5千米？
5千米里有（）個1千米，幾個這樣的1000米。所以，5千米=5000米
（2）一起練
8千米=8000米（8千米里有幾個1000米）
7000米=7千米（7000米里有幾個1000米）
2千米=20xx米（2千米里有幾個1000米）
6000米=6千米（6千米里有幾個1000米）
�。�3）自己練
2km= m 5km= m
11km= m 4000m= km
6000m= km 28000m= km
8km+1km= m 12km-6km= m
5000m-2km= m
5、總結
今天你學到哪些關于千米的知識？
評價
對比這張課堂評價表的要求，你覺得你這節(jié)課，上課表現(xiàn)得怎么樣？能給自己打幾顆星？請你說說看。
你的同桌呢？也請你來說一說。
板書：
千米的認識
很長
毫米mm（很短） 厘米cm（短） 米m（長）
1千米（公里）=1000米
1km=1000m
三年級數(shù)學《千米的認識》教案10
教學目標：
1、學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米。通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法。
2、通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。
3、滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念 。
教學重點：
建立1千米的長度觀念。
教學難點：
體驗1千米有多遠？
教學方法：
講授、交流、談話、操作、指導
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習導入
師：小朋友，我們已經(jīng)學過了哪些長度單位？誰能從大到小說說這些單位？什么時候要用到這些單位？
米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度） 誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？ 測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較合適？ 那如果要測量從溫縣到鄭州的距離，用哪個單位合適呢？
今天我們要來認識長度單位家族中的另一個新朋友------千米（板書：千米的認識）
二、講授新知
�。ㄒ唬┙�1千米的觀念
1、師：誰知道繞我們學校的`跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑兩圈半呢？請你把它寫在紙上。
�。▽W生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）
師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？
得出：1千米=1000米
2、誰來讀一讀：讀時區(qū)分1 千米和1000 米（個別讀、全班讀）
3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km 1千米=1000米還可以怎么表示？（1 km = 1000 m）
4、（1）課間到操場上走一走、測一測，實際感受一下1千米的長度。
�。�2）引出10個100米是1000米，1000米就是1千米。
板書：1千米=1000米
�。�3）長度單位間的進率
出手指操，讓學生做一做，知道長度單位間的進率。（同桌戶說，增加記憶）
5、估一估
1千米的距離
同桌互說：
�。�1）從校門口到什么地方大約是1千米？
�。�2）你家到校門口大約是幾千米？
6、做一做
�。�1）（ ）個100米是1千米。
�。�2）（ ）個200米是1千米。
�。�3）（ ）個50米是1千米。
（4）（ ）個500米是1千米。
（5）我們學校的跑道一圈長200米，沿跑道走（ ）圈就是1千米。
三、鞏固拓展
1、出示小常識（你知道嗎？）
2、練一練（連線）
學生獨立做，集體訂正。
3、填上合適的長度單位。
4、判斷正誤。
四、課堂小結
這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？
知道了多長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結果告訴老師或你的同學。
板書設計：
千米的認識
1000米=1千米
三年級數(shù)學《千米的認識》教案11
教學目的：
1．學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米。通過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法。
2．通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。
3．滲透數(shù)學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念
教學重點：
使學生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關系。
教學難點：
讓學生親自體會生活中測量1千米的方法。
教具、學具準備：
多媒體課件教學過程：
一、復習導入
1．我們都學過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？
2．小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）
各小組匯報課外測量情況：
1．測量一下路邊兩根路燈間的.距離為多少米？多遠為1000米？
2．測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？
二、創(chuàng)設情境，提出問題
1．出示課件
師問：請同學們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。
2．教師小結：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書“千米”；
3．設疑：計算比較長的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？
你們想了解有關千米的什么知識？這節(jié)課我們一起來認識長度單位“千米”（把課題補充完整）。
三、自主探索，研究問題
1．各小組匯報課外實際測量情況。學生匯報時，教師及時給予評價，并把有關數(shù)量板書。
2．教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；運動場跑道的一圈通常是400米（結合本校實際）跑兩圈半是1000米。
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問：你們知道1千米和1米之間的關系嗎？（板書；1千米＝1000米）
3.估想。
（1）師問：，1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個里程碑間1千米的長度？（讓學生閉眼想象）
（2）師問：從學校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）
�。�3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
4．記憶進率。
問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？
明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000。
四、運用知識，解決問題（練習十的第1、2題）
1．看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠，把路線畫出來。
學生匯報時，說一說想的過程。
2．把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來。
�。▽W生訂正時，適時加入交通法規(guī)教育。）
五、實踐
師問：你們想不想體驗一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學生到操場分小組進行）
匯報：你們是怎么走的？有什么感覺？
六、看書質疑，全課總結
1．今天我們學習了千米的認識，你們有什么收獲？
2．齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個秘密是1000�！�
七、課外實踐作業(yè)
查閱有關“千米”這個長度單位的小資料，和同學們說一說。
三年級數(shù)學《千米的認識》教案12
教學內容：
人教版義務教育六年制小學數(shù)學第五冊70-71頁。
教學目的：
1.使學生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。
2.使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
教學重點：
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
教學難點：
千米概念的建立。
教具學具：
米尺、多媒體及課件一套。
課前活動：
1、量出100米的實際長度，走一走大約有多少步。
2、沿操場走一圈大約用幾分鐘?
3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米?
教學過程：
一、復習導入
1.昨天，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實際長度。
下面請同學們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)
我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。
米 分米 厘米 毫米
一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?
(1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)
2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度。
(2)測量硬幣的厚度。
(3)測量課桌的高。
(4)測量教室的長。
同學們你們有誰去過唐山嗎?如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢?
(學生討論，得知用米測量太麻煩了。)
師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族的新朋友：千米(板書課題：千米的認識)
學習千米的認識，你們最想了解千米的什么知識?
提出學習目標：1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。2.千米的應用。
[說明：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生認識到數(shù)學可以幫助人類理解周圍世界，從而增強學習主動性。引導學生自己尋找目標進一步體現(xiàn)學生主體意識，調動學生參與學習的積極性。]
二、探索新知
(一)認識1千米的長度。
1、 同學們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書：1000米)
1000米用我們今天所學的千米單位就是1千米。(板書：1千米)
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?板書：10個100米的長度正好是1千米。
3、(屏幕顯示)我們學校的操場一圈是200米
沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院
到夏日超市的距離大約就是1000米。
讓學生互相說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。
小結：1千米=1000米
[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶，以情激情，既使學生感到身邊處處有數(shù)學，又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”，從而加深對“千米”的認識。]
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
1(停頓)千米=1000(停頓)米
指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。
師：千米也稱公里，在上面的權勢書上添上(公里)，有時也用km表示。
5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學們自學71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。
[說明：揭示了千米和米之間的進率，即引導學生自學千米和米的簡單換算，活用教材。]
(二)千米的應用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢?
(屏幕顯示)請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的'一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”?
1、公路邊的里程碑
2、指路標志
3、限速標志
4、摩托車的速度表
隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結：千米常用來比較長的路程。
[說明：通過觀察里程碑、指路標志、速度表、限速標志，讓學生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應用，進一步認識數(shù)學的價值。]
練習：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結
今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途�，F(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學的辦法證實?
(利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……)
還可以這樣證實：(結合屏幕)
�、帕砍�1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)
⑵算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)
師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符?
五、鞏固練習
1、判斷下列說法是否正確
汽車每小時行40米
電線桿高6千米
小李身高135厘米
飛機每小時飛行1800千米
教室黑板長3分米
一支鉛筆長2千米
2、72頁3、4
六、今天我們學習了千米的認識，同學們學得很好。學校組織同學秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設計一條路線。
要求
1、從學校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過 10千米;
游玩的景點要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設計得。
[說明：創(chuàng)設設計秋游路線的情景，激活學生思維，再次把課堂教學推向。采用小組學習的形式，有利于培養(yǎng)學生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]
三年級數(shù)學《千米的認識》教案13
一、教學目的：
1、使學生認識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2、使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。
二、教學重點：
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。
三、教學難點：
千米慨念的建立。
四、教具學具：
米尺、多媒體及課件一套。
五、課前活動：
量出到l00米的實踐活動，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂中心，沿操場走1圈（200米），看看用了多少時間？
六、教學過程：
（一）復習導入
1、前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。
（1）下面請同學們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）
�。�2）我們已經(jīng)學過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米 分米 厘米 毫米
�。�3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3、說出下列測量活動用什么長度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長度。（厘米）
�。�2）測量硬幣的厚度。（毫米）
�。�3）測量課桌的高。（分米）
�。�4）測量教室的長。（米）
師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢？
師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的'認識）。
4、學習千米的認識，你們最想了解有關千米的什么知識？
�。ǘ┱J識1千米的實際長度。
那1千米到底有多長呢？
1、師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）
1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2、請看屏幕：
上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。
3、屏幕顯示：
我們學校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（ ）圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4、小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。
請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實際長度。萬豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場—一新華書店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口——娛樂中心
小結：1千米=1000米
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
l（停頓）千米=1000（停頓）米
指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。
師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用Km表示。
5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學們自學71頁例1和例2，重點看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點說一說是怎樣想的。
�。ㄈ┣椎膽�。
現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢？
（屏幕顯示）請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有千米？
1、公路邊的里程碑。
2、指路標志。
3、限速標志。
4、摩托車的速度表。
隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結：千米常用來計量比較長的路程。
練習：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
�。ㄋ模┤n小結：
今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米？誰能用比較科學的辦法證實？
生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實：（結合屏幕）
�。�1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
�。�2）算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）
師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？
�。ㄎ澹╈柟叹毩�。
1、判斷下列說法是否正確。
（1）汽車每小時行40米。
�。�2）電線桿高6千米。
�。�3）小李身高135厘米。
�。�4）飛機每小時飛行1800千米。
�。�5）教室黑板長3分米。
�。�6）一支鉛筆長2千米。
2、72頁3、4。
3、綜合練習。
師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題：
在括號里填上適當?shù)拈L度單位。
�。�1）17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。（千米）
�。�2）1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）
�。�3）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個訓練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）
師：辛勤的汗水、刻苦的訓練換來了祖國的榮譽。
�。┙裉煳覀儗W習了千米的認識，同學們學得很好。學校組織同學秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設計一條路線，要求：
1、從學校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米。
2、游玩的景點要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設計得最好。（圖略）
總評：
千米這個長度單位，學生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內容單一、簡要，增加了教學難度。徐老師課前作了大量的準備，巧妙地運用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實際，教書育人。整個教學過程師生關系融洽。
三年級數(shù)學《千米的認識》教案14
教學目標：
1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。
2.在實踐活動中，學會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心，獲得積極的數(shù)學學習情感和解決實際問題的能力。
重點難點：
在豐富的操作活動中建立1千米的'長度觀念，進行千米和米之間的換算。
解決一些有關千米的實際問題。
教具準備：
課件
教學過程：
一、談話引入
1.提問：我們已經(jīng)認識了哪些常用的長度單位？
學生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。
2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。
鉛筆長18（ ）
一枚1元硬幣厚約3（ ）
學校跑道一圈長250（ ）
課桌長約10（ ）
3.課件出示教材第20頁例1。
提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（ ）？
追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？
4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？
5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？
說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認識千米。
二、交流共享
1.初步體驗千米和米之間的進率。
（1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示照片）
我們學校的跑道從（ ）（ ）大約是100米，你怎么記住它的？
明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）
教師指導學生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。
提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個）
追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？
讓學生根據(jù)實際情況自由發(fā)言。
�。�2）完成教材第21頁想想做做第3題。
學生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。
�。�3）提問：課前我們做過調查，我們學校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？
學生根據(jù)學校的實際情況，進行回答。
回答預測
①一圈200米，5圈是1千米。
�、谝蝗�250米，4圈是1千米。
�、垡蝗�400米，2圈半是1千米。
說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。
2.強化概念。
引導思考：我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學校門口走到哪兒？
談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學校有1千米遠嗎？
三、反饋完善
1.完成教材第21頁想想做做第1題。
出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？
學生練習并說說理由。
追問：老師家離學校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。
2.完成教材第21頁想想做做第2題。
學生獨立完成，說說是怎樣思考的。
3.完成教材第21頁想想做做第4題。
引導學生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。
第（1）題組織學生直接計算，第（2）題先讓學生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
三年級數(shù)學《千米的認識》教案15
第3單元 測 量
第3課時 千米的認識
【教學目標】
1、使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的換算方法。
3、通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。
4、滲透教學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。
【教學重難點】
重 點：千米與米之間的換算以及距離的估測。
難 點：千米與米之間的換算以及距離的估測。
【教學準備】課前領學生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。
【教學步驟】
一、導入，初步感知：
1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動用什么長度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長度。
�。�2）測量硬幣的厚度。
（3）測量課桌的高度。
�。�4）測量教室的長。
�。�5）測量武漢到廣州的'路程。
師：如果要測量武漢到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？
3、揭示課題：用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位--千米。（邊說邊板書）
二、學習新知
�。ㄒ唬⿲�
在日常生活中我們見過“千米”，（教學例4）如：
�。�1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。
圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。
圖2：公路上汽車限速每小時60千米。
圖3；離南京還有98 千米。
圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。
（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）
�。�3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：千米的認識）
�。ǘ┬抡n展開：
1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：
1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。
10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成
1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）
追問：2千米=（ ）米 （讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是20xx米）
4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米
2、再次建立1千米的長度概念。
1千米到底有多長？
�。�1）出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？
�。�2）星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。
從學校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。
（3）你能從生活中找出1千米嗎？
三、實際運用
1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？
1、第一關（練習六第4題）
�。�1）讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認識。（把算式寫在本子上）
�。�2）交流反饋，鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
2、第二關（練習六第8題）
一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學生在小組內相互討論，然后指名回答。
3、第三關（練習六第14題）
�。�1）學生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。
�。�2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達他們想去的地方。
4、第四關：改一改：
�。ㄕn件出示） 小明的日記
20xx年9月17日 星期四
今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去七一廣場放風箏�！� 丁丁說：“七一廣場離這里很近，才1米呀！
四、課堂總結：今天，我們認識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。）
五、課后延伸
1、讓學生實地走一走1千米的路。
2、讓學生試著寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》
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