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兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案，歡迎大家分享。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案1
教材分析及重難點(diǎn)：
1.教材呈現(xiàn)一幅去書(shū)店買(mǎi)書(shū)的情境圖，并引出“1套12本，每本24元”的信息，讓學(xué)生解決“一共要付多少錢(qián)？”的問(wèn)題。并得出乘法算式：24×12，把乘法計(jì)算的教學(xué)置入具體情境之中。
2．圖下面，呈現(xiàn)給兩個(gè)學(xué)生不同的計(jì)算方法。教材借助小剛的口算法和“小紅這樣算”的豎式，突出筆算乘法的算理，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握乘的順序和計(jì)算過(guò)程。并由小精靈明明詢(xún)問(wèn)：“你喜歡哪種方法”？或許受前面口算的影響，有些學(xué)生喜歡用小剛的想法，但卻會(huì)出現(xiàn)計(jì)算率不高的現(xiàn)象。所以很多學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)后就會(huì)自覺(jué)選擇小紅的計(jì)算法。這兒不是第一次出現(xiàn)乘法豎式，但卻是第一次出現(xiàn)兩個(gè)部分積的形式。所以，在右邊給出了筆算的完整過(guò)程，并對(duì)每一步計(jì)算中各個(gè)數(shù)（部分積）的含義進(jìn)行了說(shuō)明，使學(xué)生看到筆算乘法的完整步驟。同時(shí)用“虛寫(xiě)0”的形式提醒學(xué)生“個(gè)位0不寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生在了解了筆算乘法的步驟以后，采用這種簡(jiǎn)明的形式。
24
×12
48
240
288
3．例題中只教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位計(jì)算的方法。在下方的“做一做”中就對(duì)照編排了一些類(lèi)似的相關(guān)的題目，教學(xué)時(shí)，要有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過(guò)程和算理。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法豎式的計(jì)算方法以及乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，掌握基本的乘法筆算方法，并學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2．通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法；
3．學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)建議和思考：
1．在充分準(zhǔn)備中讓學(xué)生探索新知。
兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算豎式的寫(xiě)法，實(shí)際上是把兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法和加法三個(gè)豎式合起來(lái)的.一種簡(jiǎn)便寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)，要注意安排兩項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容：第一，筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；第二，口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。通過(guò)復(fù)習(xí)，再現(xiàn)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過(guò)程和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律，為學(xué)生探索筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及理解筆算乘法的算理準(zhǔn)備條件。有效的復(fù)習(xí)，將使學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
2．在情景交融中學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
計(jì)算在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。把計(jì)算教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)情境之中，是今天所提倡的“算用結(jié)合”。本節(jié)課教材為學(xué)生提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問(wèn)題情景。媽媽?zhuān)ò⒁蹋┵I(mǎi)書(shū)的情景......教學(xué)時(shí)，充分利用這些素材，結(jié)合開(kāi)學(xué)初很多家長(zhǎng)為孩子買(mǎi)書(shū)或老師為學(xué)生購(gòu)書(shū)的實(shí)際情況，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題“一共要付多少錢(qián)”，不用老師說(shuō)，學(xué)生就會(huì)用自己的方式列出“24×12”，接著探討計(jì)算方法。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：
�。�1）24+24+......+24=288（12個(gè)24相加）；
�。�2）12+12+......+12=288（24個(gè)12相加）；
�。�3）24×4×3=288；
�。�4）24×2×6=288；
�。�5）3×12×8=288；
�。�6）4×6×12=288；
（7）24×10+24×2=288；
�。�8）20×12+4×12=288；
�。�9）30×12-6×12=288；
......
也有可能學(xué)生豎式計(jì)算：
3．在優(yōu)化組合中尋取最佳方法：
教師可以根據(jù)學(xué)生所得的計(jì)算方法進(jìn)行分類(lèi)和歸納。從而得出：第一類(lèi)是連加；第二類(lèi)是連乘；第三類(lèi)是拆數(shù)；第四類(lèi)是豎式。然后對(duì)四類(lèi)方法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)第一類(lèi)太麻煩，第二類(lèi)連乘法但是有時(shí)候卻不能成型，第三類(lèi)拆數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)較好，但是如：41×23就很難湊成整十?dāng)?shù)，只有第四類(lèi)用豎式最能解決問(wèn)題，也最不受局限。然后把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，在解決實(shí)際問(wèn)題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會(huì)計(jì)算的意義和作用。進(jìn)而理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。最終選擇第四類(lèi)的第（5）個(gè)豎式。
4．在順藤摸瓜中注重算理滲透
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算比較難掌握，小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一些失誤，教師要在學(xué)生“理不清”與“理還亂”中適當(dāng)加以引導(dǎo)。比如，只把相同數(shù)位上的數(shù)相乘，漏乘某一位；把積的位置寫(xiě)錯(cuò)；或出現(xiàn)相加錯(cuò)誤。如果不及時(shí)糾正，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次，才會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有明確的要求，處處引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)真仔細(xì)”地完成計(jì)算，并關(guān)注學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的情感與興趣，就能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)引起我們足夠的重視。
5．在合作學(xué)習(xí)中提升評(píng)價(jià)內(nèi)涵
《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！惫P算是關(guān)于“如何做”的知識(shí)，特別應(yīng)注重讓學(xué)生在嘗試、探索、合作交流中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解。本節(jié)筆算乘法教學(xué)，放手讓學(xué)生自主解決“怎樣算”的問(wèn)題，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過(guò)程。在這個(gè)基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，并相互評(píng)價(jià)。學(xué)生在合作交流中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。同時(shí)，讓學(xué)生在合作交流中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。接著，讓學(xué)生結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書(shū)寫(xiě)位置及其道理。學(xué)生在討論交流中解決筆算遇到的新問(wèn)題，探討運(yùn)算規(guī)則。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，又有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并正確計(jì)算。
2、理解乘的順序及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。
1、出示算式：41×724×2
�。ㄗ寣W(xué)生分組筆算。并說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法）
2、老師小結(jié)：
重點(diǎn)通過(guò)教師的小結(jié)，使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起。
3、出示情景圖：
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列式，利用24×12來(lái)導(dǎo)入課題并板書(shū)課題
【利用多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法的回顧，使學(xué)生明確豎式計(jì)算的注意事項(xiàng)，形成知識(shí)遷移，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也很好的檢測(cè)了學(xué)生“知識(shí)連接”學(xué)習(xí)的情況。】
二、小組交流、探究新知
（一）小組交流預(yù)習(xí)情況
1、課件出示小組學(xué)習(xí)提示
2、組內(nèi)交流，做好記錄
3、教師巡視指導(dǎo)
�。ǘ﹨R報(bào)交流內(nèi)容，教師精講點(diǎn)撥。
1、課件出示匯報(bào)要求
2、小組進(jìn)行匯報(bào)（幾種算法、豎式怎樣計(jì)算、那種算法比較簡(jiǎn)便等等）
3、其它小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。（讓同學(xué)解答）
4、老師針對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。（結(jié)合課件）
【在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師利用對(duì)學(xué)案的學(xué)習(xí)情況的反饋，很好的組織學(xué)生進(jìn)行了討論交流和小組間的匯報(bào)質(zhì)疑，在這一環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用課件的形式書(shū)面的出示了“交流要求”和“匯報(bào)要求”，使學(xué)生有目的的'進(jìn)行了交流和匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和本節(jié)課的重點(diǎn)，教師結(jié)合課件對(duì)兩位數(shù)乘兩位是的筆算方法進(jìn)行了重點(diǎn)的講解和強(qiáng)調(diào)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)�！�
三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用
1、針對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進(jìn)行同桌訂正。
2、課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習(xí)）
3、集體訂正答案（找錯(cuò)誤的學(xué)生或暫差生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。）
【教師通過(guò)對(duì)學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)反思自己的機(jī)會(huì)。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固練習(xí)，實(shí)際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，因?yàn)槭怯?jì)算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計(jì)算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)�！�
四、課堂總結(jié)、提煉升華
1、集體回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)跟收獲。
五、布置任務(wù)、課堂延伸
根據(jù)情境圖提出下節(jié)課的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試解答，順便布置課下預(yù)習(xí)任務(wù)。
【教師利用原情景圖進(jìn)行二次加工，使之成為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此布置課下的學(xué)習(xí)任務(wù)，很好的實(shí)現(xiàn)了循環(huán)大課堂的要求，同時(shí)又給各位教師呈現(xiàn)了一種形式，也就是說(shuō)學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，不一定非使用導(dǎo)學(xué)案不可，可以根據(jù)情況靈活安排�！�
教學(xué)評(píng)價(jià)：
從教學(xué)效果上看，學(xué)生基本上都能學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，有少數(shù)學(xué)生對(duì)算理的理解不透徹。還需要進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。從教學(xué)組織方面，我感覺(jué)李老師在指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候，方法不夠靈活，啟發(fā)引導(dǎo)不到位，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，學(xué)生匯報(bào)的比較單調(diào)。
鑒于以上兩點(diǎn)，我認(rèn)為李老師在今后的教學(xué)中，還是應(yīng)該在多培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、語(yǔ)言表達(dá)能力以及小組長(zhǎng)的組織能力上下功夫，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成自己在匯報(bào)交流的時(shí)候主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案3
教材分析說(shuō)明：
教材選擇了沒(méi)有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個(gè)月浪費(fèi)多少千克水?的問(wèn)題情境。同時(shí)給出某一年3、4月份兩個(gè)月的日歷表。這個(gè)問(wèn)題的解決，可以有不同的計(jì)算方法。一是先算出每個(gè)月浪費(fèi)多少水，再相加；二是先算出兩個(gè)月一共有多少，再算乘法。第二種方法就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的`方法。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的自主嘗試計(jì)算和交流的機(jī)會(huì)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。本節(jié)課在知識(shí)窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，教師可利用配備的課件進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程。
【能力教學(xué)點(diǎn)】會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。
【德育教學(xué)點(diǎn)】在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)水在人類(lèi)生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
水，是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源。據(jù)專(zhuān)家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家。因此，愛(ài)護(hù)水資源就是愛(ài)護(hù)我們的生命！
教師談話(huà)引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用， 培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。
二、自主探索
出示問(wèn)題：
一個(gè)沒(méi)有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰惆桑?/p>
學(xué)生試做，先討論兩個(gè)月是多少天？
�。�1）1231=372（千克） 1230=360（千克） 372＋360＝732（千克）
�。�2）31＋30＝61（天） 1261=732（千克）
答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。
三、合作交流
1.小組交流
請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2.全班交流
哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。
1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。
2. 各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。
3.你能介紹一下本題豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（注意進(jìn)位）
四、實(shí)踐與應(yīng)用
1.先計(jì)算，再驗(yàn)算。
5823 6951 5792
2.書(shū)上４１頁(yè)第1、3題
1. 1334 3519 5244
2. 先獨(dú)立完成再交流
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法
�。ǎ保� 1231＝372（千克） （２）31＋30＝61（天）
1 230＝360（千克） 1261＝732（千克）
372＋360＝732（千克）
答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案4
教材分析說(shuō)明：
教材選擇了每盒彩筆24枝這一學(xué)生熟悉的事物和12盒彩筆的情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，并試著解答。然后通過(guò)12盒有多少枝？怎樣算？的問(wèn)題，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。首先讓學(xué)生用已有的知識(shí)自主計(jì)算，一方面使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，同時(shí)，為用豎式計(jì)算做鋪墊。在介紹用豎式計(jì)算的方法時(shí)，重點(diǎn)解決一個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)與另一個(gè)數(shù)相乘時(shí)，積的定位問(wèn)題。
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。
【能力教學(xué)點(diǎn)】會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
【德育教學(xué)點(diǎn)】在與他人交流各自算法的'過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
看看老師今天給你們帶什么了？
學(xué)生觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。
學(xué)生可提出問(wèn)題如：
1. 兩盒彩鉛有多少枝？
2. 10盒彩鉛有多少枝？
3. 12盒有多少枝？
二、自主探索
重點(diǎn)解決第三個(gè)問(wèn)題：
12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上算一算
有會(huì)用豎式計(jì)算的嗎？
1、20xx=240（枝）
412=48（枝）
240 + 48=288（枝）
2、242=48（枝）
2410=240（枝）
48 + 240=288（枝）
3、豎式等
三、合作交流
1.小組交流
請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。
2.全班交流
哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
3.重點(diǎn)交流豎式（講清積的定位）
1. 小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。
2. 各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。
3.你能介紹一下豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（學(xué)生不會(huì)老師講解）
四、 實(shí)踐與應(yīng)用
1.用豎式計(jì)算
3412 2511 4322
3213 2421 3221
2.解決問(wèn)題
一個(gè)會(huì)議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位。召開(kāi)500人的會(huì)議，座位夠嗎？
3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲(chóng)。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲(chóng)？ 1. 408 275 946
416 504 672
2.先獨(dú)立思考解答，再交流。只要計(jì)算出2322=506（個(gè)），直接判斷即可。
3.獨(dú)立思考再完成交流。同時(shí)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
294只。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）
2 4 2 4 2 4
1 2 1 2 1 2
4 8 4 8
2 4 討論這個(gè)4為什么寫(xiě)在十位上
2 8 8
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案5
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、巧用多媒體，使枯燥的計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野。本設(shè)計(jì)利用多媒體，以點(diǎn)子圖的形式演示學(xué)生的思考過(guò)程，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中理解計(jì)算的意義和作用，理解筆算算理，探討計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，提升了學(xué)生的數(shù)感。
2、重視學(xué)生的自主探究與合作交流。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本教案給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主解決“怎樣用豎式計(jì)算”的問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)筆算方法的過(guò)程，結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書(shū)寫(xiě)位置及其算理，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們愛(ài)看書(shū)嗎？看書(shū)可以豐富我們的知識(shí)。今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ヌ骄抠I(mǎi)書(shū)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、提出問(wèn)題。
出示：每套書(shū)有14本，看到這個(gè)信息，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？算式怎么列？這些算式你會(huì)算嗎？
�。ㄉ杂商岢鰡�(wèn)題：如果買(mǎi)2套可以買(mǎi)多少本？買(mǎi)10套呢？）
3、引入新課。
圖書(shū)室的王老師準(zhǔn)備購(gòu)進(jìn)一批新書(shū)，在購(gòu)書(shū)的過(guò)程中遇到了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢鈳兔鉀Q嗎？這節(jié)課，我們就一起研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法。[板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）]
設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，再通過(guò)激趣引出教學(xué)素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
⊙開(kāi)放探究，得出結(jié)論
1、觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
課件出示例1情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)圖中所提供的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（每套書(shū)有14本，王老師買(mǎi)了12套。一共買(mǎi)了多少本？）
2、自主探究，明確算理。
�。�1）獨(dú)立思考：這道題該怎么列式呢？（指名匯報(bào)）
�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：14×12）
（2）鼓勵(lì)學(xué)生互相交流這樣列式的理由。
�。ㄒ�?yàn)槊刻讜?shū)有14本，王老師買(mǎi)了12套，就是買(mǎi)了12個(gè)14本書(shū)，也就是求12個(gè)14是多少，用乘法計(jì)算，所以列式為14×12）
�。�3）小組合作，探究算法。
師：那么14×12等于多少呢？你能用什么方法算出結(jié)果呢？
①引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，利用點(diǎn)子圖通過(guò)圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法嘗試計(jì)算。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流計(jì)算結(jié)果。
方法一 把12套書(shū)平均分成3份，每份是4套，先求出每份有多少本，列式為14×4＝56（本），再求出3份一共有多少本，就是一共買(mǎi)了多少本，列式為56×3＝168（本）。
方法二 把12套書(shū)分成2份，其中1份是10套，另外1份是2套。先求出10套的本數(shù)，列式為14×10＝140（本），再求出2套的'本數(shù)，列式為14×2＝28（本），最后把這2份的本數(shù)合起來(lái)就是一共買(mǎi)的本數(shù)，列式為140＋28＝168（本）。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生比較上面的兩種方法，用哪種方法進(jìn)行口算更簡(jiǎn)便？（方法二）
3、探究用豎式計(jì)算的方法。
（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算，然后小組討論筆算時(shí)乘的順序和各部分積的書(shū)寫(xiě)位置及其算理。
（2）匯報(bào)。
第一步：先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的2去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，積的末位要和個(gè)位對(duì)齊。
第二步：再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，積的末位要和十位對(duì)齊。
第三步：最后把兩次乘得的積相加。
4、小結(jié)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法：用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫(xiě)在那一位的下面，最后把兩次乘得的積相加。
設(shè)計(jì)意圖：自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在合作交流中經(jīng)歷探究筆算方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案6
設(shè)計(jì)說(shuō)明
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置。因此，本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1.巧用教材情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
好的導(dǎo)入猶如樂(lè)師彈琴時(shí)奏出的第一個(gè)音符，起到“先聲奪人”的效果。本教案把教材提供的春風(fēng)小學(xué)為學(xué)生午餐配備酸奶的情境和營(yíng)養(yǎng)午餐食譜一起呈現(xiàn)出來(lái)，把要解決的'問(wèn)題“一共需要多少盒酸奶”融于營(yíng)養(yǎng)午餐、合理膳食的教育之中，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課具備了趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.注重搭建交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自主探究。
在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己解決問(wèn)題，再以小組為單位，把自己個(gè)性化的解題方法展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、比較，讓他們把自己的算法和別人的算法進(jìn)行對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)到差距，產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需，最終“悟”出最佳的計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師：大家知道營(yíng)養(yǎng)均衡是什么意思嗎？
�。ㄕn件呈現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)午餐）教師根據(jù)畫(huà)面講解營(yíng)養(yǎng)午餐食譜，使學(xué)生體會(huì)到食物要合理搭配，并適時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生愛(ài)吃的蔬菜、水果，教育學(xué)生不挑食，按時(shí)進(jìn)餐。
師：同學(xué)們，看完?duì)I養(yǎng)午餐的介紹，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎？
生1：吃飯時(shí)不要挑食，要多吃新鮮的蔬菜。
生2：吃飯時(shí)不能貪玩，要細(xì)嚼慢咽。
……
師：是啊，只有科學(xué)進(jìn)食，營(yíng)養(yǎng)搭配，身體才能健康。
2.理解題意，列出算式。
�。�1）出示例2，引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意，找出解決問(wèn)題所需要的條件。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意列出算式。（48×37）
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣列式的理由。（生互相交流，發(fā)表自己的意見(jiàn)）
3.估算結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)算式估一估需要多少盒酸奶，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
預(yù)設(shè)
生：因?yàn)?8≈50，37≈40，50×40＝20xx（盒），所以大約需要20xx盒酸奶，準(zhǔn)確的結(jié)果比20xx盒少。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)肯定來(lái)自?xún)?nèi)部需求，如果沒(méi)有這個(gè)需求，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與。因此，上課伊始，先創(chuàng)設(shè)營(yíng)養(yǎng)午餐這一情境吸引學(xué)生，然后從情境中引出需要解決的問(wèn)題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求，讓他們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)數(shù)學(xué)的“門(mén)檻”。
⊙展開(kāi)探究
1.用豎式計(jì)算。
師：請(qǐng)同學(xué)們用已經(jīng)掌握的知識(shí)試著算一算。
�。�1）小組討論，試算48×37，交流在計(jì)算的過(guò)程中你遇到了什么問(wèn)題。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生遷移兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算乘法的計(jì)算方法，解決問(wèn)題。
�。�3）匯報(bào)筆算過(guò)程。
�。ㄏ扔玫诙䝼�(gè)乘數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)乘數(shù)，7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，要向十位進(jìn)5，7再乘第一個(gè)乘數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，即7乘48得336；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的3去乘第一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位要和十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積加起來(lái)）
2.觀察比較。
�。ㄕn件出示教材46頁(yè)例1中的豎式）
師：今天我們學(xué)的例2與上節(jié)課學(xué)習(xí)的例1有什么不同？
生：上節(jié)課計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)不用進(jìn)位。
師小結(jié)：要正確解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的問(wèn)題，應(yīng)注意在筆算過(guò)程中要記得加進(jìn)上來(lái)的數(shù)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。
2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示情境圖，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎？
呈現(xiàn)下圍棋的畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。讓學(xué)生觀察棋盤(pán)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線(xiàn)交叉組成。引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。
二、探討計(jì)算方法
1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的`，就寫(xiě)在黑板上。
3．師生評(píng)議。教師展示三種計(jì)算的方法。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的要求。
�。�3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
三、練習(xí)
1．嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題�？梢宰寧讉�(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。
2．完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
四、總結(jié)
1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案8
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）三年級(jí)下冊(cè)P29-30。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合“書(shū)”的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程，
2．會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的.乘法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一．情境感知、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，淘氣他們學(xué)校的圖書(shū)館又來(lái)了一批新書(shū)，圖書(shū)管理員準(zhǔn)備將這些書(shū)放在新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架上，瞧，這就是新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架�。◣煶鍪厩榫硤D）
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題？（師板書(shū)問(wèn)題）
二．教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）
1．列式
師：小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
�。◣煱鍟�(shū)：18×11=）
2．估算
師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：本書(shū)放得下嗎？
你能用估算的方法先估一估嗎？（生估算）
反饋：你覺(jué)得放得下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果？你是怎么估算的？
3、獨(dú)立計(jì)算
師：這個(gè)書(shū)架到底能放得下本書(shū)嗎？請(qǐng)同學(xué)們算一算。
4．交流算法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果？（198）
師：請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的？
4人小組交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的？（師展示學(xué)生的算法）
5．重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹）
師：18為什么要和11對(duì)齊？（數(shù)位要對(duì)齊）接著你怎么想？
師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）
三．練習(xí)：
1．試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，
第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算，并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演，師巡視指導(dǎo)。
2．口算
3．計(jì)算
先估算，再選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。
4．解決問(wèn)題
生獨(dú)立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）
5．思考題
生獨(dú)立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性，應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。）
四．
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問(wèn)題？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法；
2．通過(guò)進(jìn)位乘法的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；
3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣；
4．培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和敢于表達(dá)自己思想情感的勇氣。
案例片段：
重點(diǎn)評(píng)議筆算方法：
師：剛才小朋友能用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決了今天的新問(wèn)題，并且能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題，你們真棒。
師：下面我們來(lái)檢查一下剛才的豎式過(guò)程。第一步算的是什么？是怎樣算的？個(gè)位滿(mǎn)十怎么辦？
生：我的第一步是19乘以9；
生：剛才我的第一步是用19去乘第二個(gè)因素的個(gè)位9；
生：不對(duì)，19×9是用9去乘19的每一位，積的末位要和個(gè)位要和個(gè)位對(duì)齊，表示9個(gè)19是171，個(gè)位滿(mǎn)80向十位進(jìn)8。
師：很不錯(cuò)。那第二步算的是什么？你又是怎樣算的？
生1：我的第二步是19乘1得19；
生2：我認(rèn)為應(yīng)該是用十位1去乘19的每一位。
師：十位1×9代表什么？應(yīng)寫(xiě)在什么位上？
生：十位1×9代表9個(gè)十，9應(yīng)寫(xiě)在十位上。
師：那第二個(gè)積你們寫(xiě)19，實(shí)際是多少？
生：實(shí)際上是19個(gè)十。只要在百位和十位寫(xiě)19就可以了。
師：真的很不錯(cuò)。那我們的第三步又是算什么呢？
生：第三步就是把兩個(gè)加起來(lái)；
生：第三步是把剛才乘的積171和190合起來(lái)。
具體教案可以參考教師用書(shū)。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案10
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）三年級(jí)下冊(cè)P31-32。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^(guò)電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書(shū)P31圖）
2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
3．淘氣請(qǐng)我們幫助解決什么問(wèn)題呢？（電影院的座位夠嗎？）
二．自主探索，交流策略：
1、你能根據(jù)淘氣提出的問(wèn)題自己列式解決嗎？
2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；
3、學(xué)生反饋，交流想法：
�。�1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個(gè)座位是
21排26號(hào)，可以看成20排25號(hào)，這樣電影院的`座位就有
20×25=500個(gè)座位，500人應(yīng)該夠坐；
�。�2）這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？用計(jì)算的方法：
21×26=
（學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程時(shí)，注意提醒進(jìn)位的問(wèn)題。）
4、小結(jié)：用豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有什么不同？
三．鞏固練習(xí)：
1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰(shuí)最好最快。
2、練一練2：學(xué)生獨(dú)立完成，注意進(jìn)位問(wèn)題。
3、練一練3、4：學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、練一練5：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律性。
四．全課總結(jié)：
今天你有什么收獲？你覺(jué)得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案11
教學(xué)目的：
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，理解算理。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
30×5= 19×10= 90×2=
71+19= 36÷6= 20×20=
19×18≈ 29×3≈ 28÷5≈
2、用豎式計(jì)算
23×12= 32×23= 42×22=
說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3、小結(jié)。
揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
教學(xué)例2
1、出示“下圍棋”的情境圖，問(wèn)：觀察棋盤(pán)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、出示例2的主題圖。
�、�、仔細(xì)觀察畫(huà)面，畫(huà)面上的小朋友在干什么？你知道圍棋盤(pán)上的交叉點(diǎn)是什么嗎？
�、啤⒃鯓硬拍苤榔灞P(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)呢？圍棋的'棋盤(pán)面由縱橫各19道線(xiàn)交叉組成。教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，算一算。
�、�、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？（19×19=）
3、學(xué)習(xí)新知。
（1）討論：怎樣計(jì)算19×19=？
�。�2）交流、指明學(xué)生說(shuō)出算法。
�、�19≈20 20×20=400
②20×19=380 380-19=361
�、� 1 9
× 1 9
1 7 1
1 9
3 6 1
�、菐熒u(píng)議。
�、僬�(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。你更喜歡哪種方法？為什么？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的要求。
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做(豎式計(jì)算）
23×34= 54×13= 39×27= 17×28=
2、火眼金睛
2 1
× 2 4
84
42
5 0 4
3、解決問(wèn)題。
練習(xí)十六第3、4題。
4、數(shù)學(xué)小診所。（隊(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，并改正。）
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）
�、�19≈20 20×20=400
②20×19=380 380-19=361
�、� 1 9
× 1 9
1 7 1
1 9
3 6 1
兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位教案12
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)30-33頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確的計(jì)算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程 ，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
3.在探索過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1.觀察情境圖
你到過(guò)什么地方游玩？看到了什么？能和同學(xué)們交流交流嗎？
演示情境圖——美麗的.街燈，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
2.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。
談話(huà)：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
教師板書(shū)：
學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有：
29個(gè)廣告燈一天租金多少錢(qián)？
一共有多少個(gè)燈泡？
一共需要多少米彩燈線(xiàn)？
師：你還能提出什么問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息窗提出更多問(wèn)題，將所有問(wèn)題板書(shū)或裝入問(wèn)題口袋。
二、探究新知
1.板書(shū)問(wèn)題
師：這節(jié)課先來(lái)解決“29個(gè)廣告燈一天需多少租金？”好嗎？
2.比較異同
師：大家先獨(dú)立思考，觀察要解決的問(wèn)題與前面有什么異同？
小組討論，全班交流。
3.交流算法
師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該注意什么呢？
對(duì)齊數(shù)位，從個(gè)位乘起，再乘十位，……
師：我們?cè)賮?lái)練習(xí)一道，教師板書(shū)：29×32=928
4.總結(jié)概括
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法，并通過(guò)交流，鞏固算法。最后教師小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個(gè)位，再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位，注意對(duì)位。
5.揭示課題
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法（板書(shū)課題）
三、鞏固練習(xí) 應(yīng)用新知
1.自主練習(xí)
31頁(yè)1、2、3題，獨(dú)立解決。
31頁(yè)4題，學(xué)生分組討論，交流想法。
2.補(bǔ)充練習(xí)
(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少?
(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是幾位數(shù)?
四、總結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？
課后反思：（略）
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