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《千米的認(rèn)識(shí)》教案(15篇)
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的《千米的認(rèn)識(shí)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米是1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚，千米的認(rèn)識(shí)。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前活動(dòng)：
課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間和走100米要幾步？
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，初步感知：
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）并用手勢(shì)表示長(zhǎng)度。
2、填空：2米 =（ ）分米 60厘米 =（ ）分米
300厘米 =（ ）米
3、填上合適的單位名稱：
�、賳稳藭�(shū)桌的長(zhǎng)度是60（ ）。
�、谏钲趪�(guó)貿(mào)大廈的高度是160（ ）。
③有一項(xiàng)田徑比賽是200（ ）跑。
4、[課件出示中國(guó)地圖]：
�、僬�(qǐng)同學(xué)們找到首都的位置，再找到我們省會(huì)的位置，從北京到杭州的鐵路[課件演示閃動(dòng)的鐵路]這段長(zhǎng)1651（ ），你知道填什么長(zhǎng)度單位？還能用以前學(xué)過(guò)的單位名稱嗎？
計(jì)量較遠(yuǎn)的路程，通常用千米作單位（板書(shū)：千米）所以北京到杭州的鐵路長(zhǎng)為1651千米。
②讓我們?cè)偃バ蕾p北國(guó)冰城的景象吧！[課件同時(shí)出現(xiàn)哈爾濱冰雕圖片]從北京到哈爾濱的鐵路長(zhǎng)1388千米（這個(gè)單位由學(xué)生說(shuō)）。
�、勰氵�想到美麗的春城去參觀世博會(huì)嗎？[課件出現(xiàn)世博會(huì)圖片]從北京到昆明的'鐵路長(zhǎng)3179千米（這個(gè)單位也由學(xué)生說(shuō)）。
5、這節(jié)課我們就來(lái)具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位（揭示課題）。
你們最想了解有關(guān)“千米”的什么知識(shí)？
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)、了解千米的實(shí)際長(zhǎng)度；
(2)、學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算；
(3)、千米的應(yīng)用。
二、新課展開(kāi)：
1、聯(lián)系生活，建立“千米”觀念：
我們現(xiàn)在知道“千米 ”這個(gè)長(zhǎng)度單位大嗎？（大�。�
剛才我們從地圖上認(rèn)識(shí)了“千米”，那現(xiàn)實(shí)生活中，1千米到有多長(zhǎng)呢？
上課前老師帶領(lǐng)你們?cè)诓賵?chǎng)上走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）
10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成
1千米=1000米 全班齊讀一次 。根據(jù)這道公式，
a、出示畫(huà)面討論一下問(wèn)題：
�、儆玫忍�(hào)相連，說(shuō)明他們的長(zhǎng)度怎么樣？
�、诘忍�(hào)兩邊的數(shù)字和單位相同嗎？
�、垡硎疽粋�(gè)距離的長(zhǎng)短能不能只看數(shù)字？還要看什么？
④千米和米之間的進(jìn)率是多少？
�、菝卓梢杂梅�(hào)m表示，千米可以用符號(hào)km表示，那么上面的等式可以怎樣表示？
思考：1千米到底有多長(zhǎng)？
提出問(wèn)題：誰(shuí)能用身邊的例子說(shuō)說(shuō)1千米到底有多長(zhǎng)呢？
如果在100米長(zhǎng)的路上來(lái)回走一次就是200米，那么來(lái)回走幾次就是1000米？（5次）
你們都已記下自己走100米路的時(shí)間，照這樣計(jì)算，走1千米大約需要幾分鐘？
找一找，從學(xué)校出發(fā)到哪個(gè)地方大約是1千米的路呢？（從學(xué)校到……）你還知道哪段路程也是1千米左右？（學(xué)校操場(chǎng)200米一圈，跑5圈是1千米左右……）
現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。
B、出示幾組常規(guī)畫(huà)面，強(qiáng)化“千米”概念。
�、俪扇嗣啃r(shí)可行5千米。
�、谧孕熊�1小時(shí)可行15千米。
�、酃财�1小時(shí)可行40千米，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《千米的認(rèn)識(shí)》。
④火車1小時(shí)可行駛80千米。
�、蒿w機(jī)1小時(shí)可飛行700千米。
2、學(xué)會(huì)米與千米的換算：
(1)、例1教學(xué)：2千米 =（ ）米 2千米500米 =（ ）米
�、傧耄耗銜�(huì)推算上面兩題嗎？嘗試做一做，再同桌互相交流方法。
�、诜答仯海ㄖ该卮穑�2千米 =20xx米，因?yàn)?千米是1000米，2千米是2個(gè)1000米，就是20xx米；
2千米500米 =2500米，因?yàn)?千米是20xx米，加上500米，就是2500米。
③練習(xí)：3千米 =（ ）米 8千米=（ ）米
6千米720米 =（ ）米
3千米25米 =（ ）米
做后，把方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
(2)、例2教學(xué)：4000米 =( )千米 4350米 =( )千米( )米
�、倌阍賮�(lái)試著做一做，再與同桌交流思考方法。
②反饋：4000米 =4千米，因?yàn)?000米是1千米，4000米里有4個(gè)1000米，就是4千米；
4350米 =4千米350米，因?yàn)?350米可以分為4000米與350米，4000米是
4千米，4350米就是4千米350米。
③練習(xí)：6000米 =（ ）千米
2400米 =（ ）千米（ ）米 全體同學(xué)自由說(shuō)推算過(guò)程。
7005米 =（ ）千米（ ）米
（3）、自學(xué)課本P84-85。
三、練習(xí)鞏固：[課件出示]
現(xiàn)在，老師要帶你們到智慧宮去闖一闖，只有動(dòng)腦筋，開(kāi)了金銀鎖，你
才能獲得真正的成功。準(zhǔn)備好了嗎？
�。�1） 銀鎖題：
1、練一練2，填數(shù)軸。
2、填合適的長(zhǎng)度單位：
珠海到廣州距離151（ ） 數(shù)學(xué)課本厚（ ）
學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)250（ ） 成人3小時(shí)行15（ ）。
3、在 里填上“>”、“<”或“=”。
20xx米Ο3千米 5千米20米Ο5020米
4100米Ο4千米 8千米Ο8006米
(2)、金鎖題
1、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。
①汽車每小時(shí)行60米。 （ ）
�、�1千米又叫1公里。 （ ）
�、叟艿篱L(zhǎng)400千米。 （ ）
�、�50千米和5000米同樣長(zhǎng)。 （ ）
2、把下面的速度與合適的交通工具用線連起來(lái)。T3
3、改錯(cuò)題：
小明的日記
20xx年4月19日 星期六
今天早晨7點(diǎn)鐘，我叢2厘米的床上起來(lái)。用了10小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子叮叮，叮叮問(wèn)：“小明，上那里去？”我說(shuō)：“去江心嶼放風(fēng)箏�！� 叮叮說(shuō)：“石坦巷離江心嶼很近，才3米呀！
四、課堂總結(jié)：
今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員—千米，你們現(xiàn)在有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。你現(xiàn)在有什么收獲？
五課后延伸：
實(shí)地走一走1千米的路。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案2
【教學(xué)內(nèi)容】:
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.知道常用的土地面積單位平方千米；通過(guò)猜想和推算，知道1平方千米=1000000平方米=100
35頁(yè)例
22.能夠應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解
3.在學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
【教學(xué)過(guò)程】:
1.談話引入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了土地面積單位公頃，讓我們來(lái)個(gè)課前小熱身？
1、邊長(zhǎng)是（ ）米的正方形面積是1公頃。
2、1公頃=（ ）平方米 7公頃=（ ）平方米 60000平方米=（ ）公頃
先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的一些圖片（呈現(xiàn)四川九寨溝、三峽水庫(kù)和杭州西湖的畫(huà)面，并出示相應(yīng)的文字說(shuō)明），讓學(xué)生自己讀一讀圖片中的文字。 2.3.揭示課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“平方千米”這一常用的土地面積
1.教學(xué)例2
�。�1）談話：同學(xué)們，猜測(cè)一下1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方
�。�2）說(shuō)明：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是
1引導(dǎo)：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公頃呢？讓學(xué)生先獨(dú)立完成算一算，再與同桌交流。在交流的基礎(chǔ)上得出：1平方千米=1000000平方米=1002.體會(huì)1（1）出示教材第3
5（2）天安門(mén)廣場(chǎng)同學(xué)們都熟悉，它的南北長(zhǎng)880米，東西寬550米，總面積達(dá)44萬(wàn)平方米，可同時(shí)容納100萬(wàn)人集會(huì)，是目前世界上最
（3）1平方千米比2個(gè)天安門(mén)廣場(chǎng)還要大一些，想像一下1平方千米有多大。 3.教材第35
4.
1.教材“練習(xí)六”第5
先獨(dú)立填寫(xiě)，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的，強(qiáng)調(diào)填寫(xiě)的單位要與事實(shí)相符
2.教材“練習(xí)六”第6
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)兩種換
3.教材“練習(xí)六”第7
4.教材“練習(xí)六”第8
5.教材第35
6.布置課后作業(yè)：完成“練習(xí)六”第9
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的.耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥(niǎo)兒歌唱。經(jīng)過(guò)西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝敗葉，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒(méi)有魚(yú)兒游動(dòng)，四處不見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個(gè)小孩用長(zhǎng)長(zhǎng)的
鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案3
千米的認(rèn)識(shí)教案（人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)）
學(xué)生情況分析:
我班一共有學(xué)生52人。學(xué)生雖說(shuō)在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、厘米、分米等長(zhǎng)度單位，但是“千米”是一個(gè)比較抽象的概念,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),建立1千米的表象難度很大。所以,在教學(xué)時(shí),我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識(shí)的引申,發(fā)展處,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。
教材分析：
“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過(guò)程。讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。
教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1千米的長(zhǎng)度概念，掌握千米和米之間的'進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):
千米慨念的建立。
教具學(xué)具:
米尺、多媒體及課件一套。
課前活動(dòng):
量出l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場(chǎng)走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。（米 分米 厘米 毫米）
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2．誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。
3．說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?
(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)
(2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)
(3)測(cè)量課桌的高。(分米)
(4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)
師:如果要測(cè)量民勤到武威的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?
師:用米測(cè)量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書(shū)課題:千米的認(rèn)識(shí))。
【設(shè)計(jì)意圖:從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性�！�
二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度
(一)、初步建立1千米的觀念
1、引導(dǎo):對(duì)于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長(zhǎng) 什么地方用到千米 )
2,探索:今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)
學(xué)生回答后教師板書(shū):1千米=1000米.
(二)、進(jìn)一步建立1千米的表象
聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢？你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度 ？（可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種)
方案一:用米尺要量1000次。
方案二:走這樣100米的路,要走10次。
方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。
方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。
方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。
??
(三)估計(jì)1千米的距離
1、初步估計(jì):從我們學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)
2、引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長(zhǎng)
3、想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。
4、體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺(jué)
5、進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)
師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà),從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方
《千米的認(rèn)識(shí)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千米這一長(zhǎng)度單位，并通過(guò)操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng)，初步建立1千米的觀念。
2、能力教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單化聚。
3、德育教學(xué)點(diǎn)：在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)情境掛圖
教學(xué)步驟：
一、 情境導(dǎo)入
1.我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少？
2.（出示一些路程指示牌）師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這些牌子嗎？你能看明白指示牌的意思嗎？ （板書(shū)課題） 學(xué)生口答 學(xué)生嘗試回答
二、探索感知
學(xué)生看教學(xué)情境掛圖 （1）教師引導(dǎo)：千米也叫公里，是比米大的長(zhǎng)度單位，生活中常用千米作路程長(zhǎng)度的計(jì)量單位。（板書(shū)：公里）
�。�2）聯(lián)系生活：你知道揚(yáng)州到南京的公路長(zhǎng)多少千米？你的家離學(xué)校多少公里？
認(rèn)識(shí)千米：
�。�1）初步感知1000米的.長(zhǎng)度：同學(xué)們走學(xué)校100米跑道大約用了多少時(shí)間？走100米大約用了多少步？1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢？（板書(shū)：10個(gè)100米）根據(jù)這100米的路程，你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度？
�。�2）介紹1千米=1000米 1000米用“千米”做單位，可以寫(xiě)作1千米。
板書(shū)：1千米=1000米
�。�3）進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度：學(xué)校跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？
�。�4）同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體？用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。
單位化聚：
（1）火箭的速度大約是每秒4千米 師：火箭的速度是多少米？
板書(shū)：4千米=（ ）米
（2）長(zhǎng)江是亞洲第一長(zhǎng)河、世界第三長(zhǎng)河，長(zhǎng)約6000千米。
師：南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)是多少千米？
板書(shū)：5000米=（ ）千米
三、綜合練習(xí)。
1. “想想做做” 1 讀題 解題 交流做法
2. “想想做做” 2 讀題 解題 交流做法
3. “想想做做” 4 先填空 再交流
4.“想想做做” 5 比較
5.“想想做做” 6 看題
6. 拓展訓(xùn)練：判斷
1千米比1000米短。（ ）
1千米的公路修了一半是500米。 （ ）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你的收獲是什么？ 學(xué)生回答。
五、課堂作業(yè)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
千米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長(zhǎng)度觀念。
2、知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算。
3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算
教學(xué)難點(diǎn)：
能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)生課前活動(dòng)：
①走100米，數(shù)數(shù)大約有幾步。
�、谧�200米，看用多長(zhǎng)時(shí)間。
�、哿私饨煌üぞ叩囊话闼俣�。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：談話：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)五指山嗎？西游記里如來(lái)佛的手掌就叫五指山，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，也有一座五指山，住著長(zhǎng)度單位五兄弟。
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的四個(gè)長(zhǎng)度單位。
�。▽W(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)；說(shuō)出表示的符號(hào)并板書(shū)；說(shuō)出相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都是10。）
2、填入合適的長(zhǎng)度單位。
世界上最小的鳥(niǎo)體長(zhǎng)約2（ ）；世界上的建筑高約452（ ）；
世界上最矮的成人高約8（ ）；世界上最薄的筆記本電腦厚約15（ ）。
師：導(dǎo)入：拇指峰上住著誰(shuí)呢？
二、認(rèn)識(shí)千米：
1、生活中的千米
�。�1）板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)千米（公里 km）
千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在那里聽(tīng)過(guò)或看過(guò)“千米”？
（2）播放相片：這是付老師在高速公路上拍攝到的一些鏡頭，你了解到哪些信息呢？
�、僦嘎窐�(biāo)志：（北京距天津？千米）
�、诨⒎粯蚓鄰V渠門(mén)？千米
�。�3）千米是一個(gè)長(zhǎng)度單位,常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程。
�、俪似�，你還知道哪些交通工具每小時(shí)行駛的路程可以用千米作單位？
�、谀男┪矬w的長(zhǎng)度可以用千米作單位？
�。�4）小結(jié)：學(xué)到這兒，你對(duì)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生了什么初步印象？
2、教學(xué)1千米與1000米：
師：現(xiàn)在大家一定很想知道1千米到底有多長(zhǎng)，一起來(lái)看：
播放錄象：（走100米的鏡頭）看，這是我們昨天在操場(chǎng)上活動(dòng)時(shí)拍的錄象，我們數(shù)了數(shù)，走100米大約要200步
板書(shū)：走200步的路約是100米
�。ㄗ�200米的鏡頭）現(xiàn)在走了200米，大約花了3分鐘？
板書(shū)：走3分鐘的路約是200米
（閉上眼睛想一想100米有多長(zhǎng)），下面的“小志愿者”們走的路就更長(zhǎng)了，我們一邊看，一邊認(rèn)真數(shù)一數(shù)：他們一共走了幾個(gè)100米？
�。ㄤ浵罂旆挪糠謱W(xué)生走10個(gè)100米的鏡頭）
師：（2）同學(xué)們想一想：把這10個(gè)100米連起來(lái)，該有多長(zhǎng)啊！把答案寫(xiě)在紙上好嗎？
師：板書(shū)：1千米 1000米 這兩種寫(xiě)法都對(duì)嗎？為什么？它們表示的長(zhǎng)度雖然是一樣的，可也有不同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
1千米=1000米，讀來(lái)不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開(kāi)嗎？
生：讀
�。�3）小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的`進(jìn)率是1000。
�。�4）師：你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助外地游客算一算西客站到*有多少米嗎？
先自己想一想
集體訂正
生：
3、感知、體會(huì)1千米
（1）咱們學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)200米，（ ）圈是1千米。有的學(xué)校的跑道一圈長(zhǎng)250米，（ ）圈是一千米，如果是400米一圈，（ ）是一千米。
�。�2）在腦子里猜測(cè)想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？
（3）讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭到校門(mén)外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多長(zhǎng)？（播放錄象）
請(qǐng)學(xué)生閉眼在腦海里把這段路走一遍。
�。�4）估計(jì)：看了錄象，你知道從哪里到哪里大約是1千米呀？你們?cè)趺垂烙?jì)1千米的距離？先自己想一想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)。（組內(nèi)討論）
板書(shū)：人走15分鐘的路約是1千米
人走20xx步的路約是1千米
汽車行駛1分鐘的路大約是1千米
（5）建議學(xué)生課后用這些方法驗(yàn)證剛才的猜測(cè)想象。
�。�6）引導(dǎo)：那我們班哪個(gè)同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢？你是怎么知道的？
（7）付老師家離學(xué)校約有4千米的路程，如果你是付老師，會(huì)選擇什么交通工具去上班？簡(jiǎn)述理由？
（8）森林公園
看了畫(huà)面，你知道哪些信息？26千米遠(yuǎn)嗎？你會(huì)怎么去森林公園？
（9）小結(jié)：學(xué)到這兒，大家肯定對(duì)千米產(chǎn)生了深刻的印象，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
三、鞏固新知，實(shí)際應(yīng)用：
師：1、你們的收獲可真多，我來(lái)考考你：
4千米=（ ）米 3000米=（ ）米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）米
要求：看清單位名稱 換算
集體訂正
2、小朋友們看過(guò)國(guó)慶xx周年的閱兵式嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下其中的一些精彩片段。（完成填單位）
要求：先獨(dú)立填出答案，再說(shuō)說(shuō)為什么？
四、總結(jié)全課：
今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位“千米”，它就是“公里”，也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握長(zhǎng)度單位間的關(guān)系了。
板書(shū)設(shè)計(jì)
千米的認(rèn)識(shí)
1千米=1000米 1km=1000m
《千米的認(rèn)識(shí)》教案6
教學(xué)內(nèi)容
千米的認(rèn)識(shí)。（教材第26頁(yè)）
教學(xué)目標(biāo)
1、明確千米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1千米的長(zhǎng)度概念。
2、知道千米與米之間的關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)生之間的合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的估測(cè)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：明確千米與米之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：體驗(yàn)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象。
教具學(xué)具
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有哪些呢？
生：毫米、厘米、分米、米。
師：這些都是較小的長(zhǎng)度單位，當(dāng)測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)，該用什么長(zhǎng)度單位呢？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位——千米。
【設(shè)計(jì)意圖：借助孩子感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力】
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程
師：關(guān)于“千米”這一概念，你們對(duì)它有哪些了解呢？
生1：“千米”也是長(zhǎng)度單位，1千米=1000米。
生2：“千米”是比“米”大的長(zhǎng)度單位，是測(cè)量比較長(zhǎng)的路程時(shí)選用的計(jì)量單位。
生3：“千米”也叫“公里”。
……
師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確，看起來(lái)大家對(duì)千米的了解還真不少呢。不過(guò)剛才大家所說(shuō)的，都是憑自己的'主觀感覺(jué)猜測(cè)的，那么，到底1千米有多長(zhǎng)，需要走多長(zhǎng)時(shí)間？你們哪位同學(xué)估測(cè)得最準(zhǔn)確，能不能自己想辦法來(lái)驗(yàn)證一下？可以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論。
學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案；教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報(bào)：
生1：走一步大約長(zhǎng)5分米，走20xx步大約是1千米。從學(xué)校門(mén)口出發(fā)，走20xx步，看走到什么地方是1千米，再計(jì)算一下時(shí)間。
生2：到操場(chǎng)上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計(jì)算一下時(shí)間。（課件出示：教材第26頁(yè)右下方圖）
生3：學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈長(zhǎng)400米，沿著跑道走2圈半就是1000米。10 00米用較大的單位表示是1千米。（課件出示：教材第26頁(yè)例4情景圖）
……
師：根據(jù)自己的驗(yàn)證方案，以小組為單位，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
各小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；教師巡視了解情況。
組織交流匯報(bào)：走1千米大約需要15分鐘。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中感受“千米”，建構(gòu)“千米”，應(yīng)用“千米”，真正地落實(shí)能力教學(xué)】
三、總結(jié)提升
師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？
學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。
【設(shè)計(jì)意圖：既總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又促使學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】
四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
通過(guò)完成剛才的課堂作業(yè)我們知道：北京到廣州的鐵路線約長(zhǎng)2313千米，那么，你能告訴大家沿著這條鐵路線從北京到廣州要用多長(zhǎng)時(shí)間嗎？
�。ǹ疾橹R(shí)點(diǎn)：對(duì)千米的認(rèn)識(shí)；能力要求：掌握并運(yùn)用千米的相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題）
參考答案
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
要知道沿著這條鐵路線從北京到廣州需要多長(zhǎng)時(shí)間，首先要確定出行方式，然后確定這種出行方式的運(yùn)動(dòng)速度。
步行每小時(shí)行4千米，用2313÷4，大約用580小時(shí)。
火車每小時(shí)行80千米，用2313÷80，大約用30小時(shí)。
教材習(xí)題
教材第26頁(yè)“做一做”
略
板書(shū)設(shè)計(jì)
千米的認(rèn)識(shí)
計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用千米（km）作單位。
1千米=1000米
教學(xué)反思
1、對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，1千米這一概念的建立難度較大，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生不太關(guān)注兩個(gè)地方之間的路程是多少。當(dāng)然，對(duì)此概念學(xué)生也并非是一張“白紙”，他們?cè)隈R路邊、公路交叉口、高速公路等地見(jiàn)過(guò)“千米”，對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí)。所以，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)以前在哪里看到過(guò)“千米”這個(gè)單位，還有哪些地方用到過(guò)“千米”，發(fā)揮了他們的想象力，讓他們用自己的眼光去認(rèn)識(shí)千米，建立了1千米的概念。
2、考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)校附近比較熟悉，所以教師讓學(xué)生先猜一猜，哪個(gè)地方到學(xué)校大約是1千米。通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)、比較，得到：“從學(xué)校到幼兒園大約是1千米�！比缓笞寣W(xué)生閉眼想一想，1千米有多長(zhǎng)。通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步感悟到了1千米有多長(zhǎng)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，從而比較自然地認(rèn)識(shí)“千米”。
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)1千米或幾千米有了初步的體驗(yàn)和感悟。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。知道平方千米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。
2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)1平方千米。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受1平方千米的實(shí)際大小與平方米，公頃間的進(jìn)率。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
一、課前熱身：
1、（1）4公頃=（）平方米
�。�2）73000平方米=（）公頃
2、填一填
�。�1）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積為1平方厘米。
（2）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方分米。
（3）邊長(zhǎng)為（）的正方形面積是1平方米。
（4）邊長(zhǎng)為100米的正方形，面積是（）平方米，相當(dāng)于（）
二、講授新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，引入平方千米
1、師：同學(xué)們，公頃大嗎？其實(shí)還有比公頃更大的面積單位----那就是平方千米，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友----平方千米。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)平方千米）
提問(wèn)：看到“平方千米”這四個(gè)字，你聯(lián)想到了哪個(gè)長(zhǎng)度單位？（千米）
2、既然大家覺(jué)得平方千米和千米有關(guān)，那你能根據(jù)已有的知識(shí)來(lái)猜猜邊長(zhǎng)多大的正方形面積是1平方千米呢？ （學(xué)生交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。）
學(xué)生討論并回答：邊長(zhǎng)為1千米的正方形面積為1平方千米。
3、推算平方千米和平方米的進(jìn)率
師：我們已經(jīng)知道了千米和米有關(guān)，還記得是什么關(guān)系嗎？（1千米＝1000米）那么平方千米和平方米肯定也有關(guān)系，你能算出1平方千米等于多少平方米嗎？
學(xué)生嘗試探索后交流。
板書(shū)：1000×1000＝1000000 1平方千米＝1000000平方米
4、推算平方千米和公頃的進(jìn)率
師：我們已經(jīng)知道了公頃和平方米的關(guān)系，是什么呢？
既然1公頃＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能根據(jù)這些關(guān)系推算出平方千米和公頃的關(guān)系嗎？
學(xué)生自己探索后交流。
板書(shū)：1000000÷10000＝100
1平方千米＝100公頃
教師敘述：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米，還可以用100公頃來(lái)表示。
5、感受1平方千米
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
填一填
1、讓我們走進(jìn)生活去感受平方千米的大小吧。完成填空，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的`？
（1）我國(guó)著名園林北京圓明園的占地面積約350公頃，合（）平方千米。
（2）1997年，珠海建造的圓明新園占地面積約1.39平方千米，合（）公頃
面積單位的大小順序排一排：按從小到大的順序排一排我們學(xué)過(guò)的面積單位。（板書(shū)）說(shuō)一說(shuō)：相鄰面積單位間的進(jìn)率，舉例說(shuō)說(shuō)各自在那些場(chǎng)合使用。
2、填面積單位
�。�1）計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約是780().
�。�2）學(xué)校計(jì)算機(jī)房的占地面積是96( ).
（3）香港特別行政區(qū)的面積約是1100( ).
�。�4）機(jī)場(chǎng)跑道約占地20( ).
3、試一試
一架直升飛機(jī)在一片梯形松樹(shù)林(如右圖)上空噴灑藥水.這片松樹(shù)林的面積是多少平方千米?合多少公頃?
（4 + 2）× 2÷2 =6（平方千米）
6平方千米=600公頃
答：這片松樹(shù)林的面積是6平方千米。合600公頃
4、自我提升
一個(gè)長(zhǎng)20xx米,寬1500米的長(zhǎng)方形果園,面積是多少平方米?合多少平方千米？有一平行四邊形果園與此長(zhǎng)方形果園面積相等，已知平行四邊形底為3000米，求它的高是多少？
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？
同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@。
【作業(yè)布置】
數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)
【教學(xué)反思】
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受平方千米的實(shí)際大小。由于平方千米是一個(gè)很大的面積單位，不能像平方米那樣直接比劃，因而教學(xué)中采用了想象與轉(zhuǎn)化成較小的面積單位來(lái)感受的方式，讓學(xué)生感受平方千米的大小。
教學(xué)中把推導(dǎo)平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率與感受平方千米的大小結(jié)合起來(lái)，既讓學(xué)生掌握了平方千米與公頃、平方米之間的進(jìn)率，又同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)平方米這個(gè)面積單位進(jìn)一步感受平方千米這個(gè)面積單位的大小，收到一箭雙雕的教學(xué)效果。通過(guò)這樣一些方式把培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)P7-8及練習(xí)二第1、2、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念，知道1千米=1000米。
2、知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)日常生活中和千米有關(guān)的標(biāo)志。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、填一填
1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米
1厘米=（）毫米1分米=（）毫米
2、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？
二、認(rèn)識(shí)千米
1、情境引入：出示P7例3主題圖1
爸爸媽媽開(kāi)車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
2、分析信息的含義，找出圖中的一個(gè)新單位千米
葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。
板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)
3、小結(jié)：千米（它的另一個(gè)名字也叫公里）。是比米大的.單位。
4、你們以前在生活中看到過(guò)千米（或公里）嗎？與大家說(shuō)一說(shuō)。
比如出租車打表、車站的里程表等
三、建立1千米的長(zhǎng)度概念
1、小明和小葉來(lái)到了葉鎮(zhèn)。在體育場(chǎng)，看到了小朋友們正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。（出示P7例3主題圖2）
2、你們知道體育場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？
3、現(xiàn)在進(jìn)行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長(zhǎng)，你們能當(dāng)小老師教教他們嗎？
1千米（公里）=1000米
讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。
4、活動(dòng)找千米
（1）千米是我們生活中常常用到的長(zhǎng)度單位，和我們的生活密切聯(lián)系，比如小汽車1小時(shí)行駛80千米、馬拉松比賽的長(zhǎng)度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？
�。�2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長(zhǎng)向全班匯報(bào)交流。
老師對(duì)學(xué)生找出的千米給出評(píng)價(jià)，從合理性方面考慮。
四、感受1千米
1、量一量
小組合作測(cè)出100米的長(zhǎng)度，并在50米處做上一個(gè)記號(hào)。
2、走一走100米和50米。
a、睜開(kāi)眼睛看，走一走
b、在頭腦里記下100米的長(zhǎng)度，閉上眼睛走一走大概到什么時(shí)候會(huì)走到100米
3、估一估
a、閉上眼睛想像一下，2個(gè)100米有多遠(yuǎn)，3個(gè)100米有多遠(yuǎn)10個(gè)100米有多遠(yuǎn)
b、估計(jì)一下從學(xué)校門(mén)口開(kāi)始到什么地方大約是1千米？
c、對(duì)結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)二第1題
這是一道鞏固長(zhǎng)度觀念的練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立試做，然后再校對(duì)。
2、練習(xí)二第2題
在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。
3、練習(xí)二第4題
根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的生活問(wèn)題。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案9
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)上，但這里的經(jīng)驗(yàn)，不單指學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得到的直接經(jīng)驗(yàn)；也包括學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷中或從老師、教材及其它媒體中獲得的已有間接經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，不單應(yīng)當(dāng)重視幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要的直接經(jīng)驗(yàn)；更應(yīng)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)“千米”這一長(zhǎng)度單位之前，學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)“米”的感性認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就是要通過(guò)實(shí)踐預(yù)設(shè)生成“千米”與米的聯(lián)系。
教學(xué)中，為了讓學(xué)生感知1千米有多長(zhǎng)，我把學(xué)生帶到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，借助體育鍛煉來(lái)幫學(xué)生鏈接“千米”與“米”。我們的操場(chǎng)一圈是200米,我把學(xué)生5人一組進(jìn)行接力賽跑。在跑的過(guò)程中每個(gè)接力的都必須把前一位跑的米數(shù)加起來(lái)，等5個(gè)人跑完，我讓學(xué)生匯報(bào)他們跑的`成績(jī)，每個(gè)小組都跑了1000米�！跋襁@么遠(yuǎn)的距離就是1千米”，我乘機(jī)告訴學(xué)生。最后我問(wèn)：“1000米要跑幾圈？想一想。”讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維空間，使學(xué)習(xí)有了挑戰(zhàn)性，強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，給學(xué)生自主生成1千米的概念起到了很大的幫助。
通過(guò)學(xué)生頭腦中已有的千米的經(jīng)驗(yàn)，我不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的事物、場(chǎng)景來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，把1千米與學(xué)生習(xí)以為常的生活很好地聯(lián)系了起來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到精確的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。如：如果一個(gè)人的兩臂伸開(kāi)長(zhǎng)度約1米的話，那要多少人這樣兩手張開(kāi)拉在一起才是1千米？
數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，產(chǎn)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系與整合，讓學(xué)生在觀察、思考、探索和交流等活動(dòng)中，生成數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，達(dá)到了內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。在學(xué)生生成千米概念的活動(dòng)中，有實(shí)際動(dòng)手測(cè)量1千米的實(shí)踐活動(dòng)，也有想象1千米有多長(zhǎng)的思維活動(dòng)等等。在建立千米的概念過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。在這節(jié)課中，學(xué)生對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，既有感性的也有理性的，既有直觀的也有抽象的，重要的是學(xué)生真真確確感受到了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)問(wèn)題解決，練習(xí)以米為單位的路程相加，認(rèn)識(shí)米和千米之間的轉(zhuǎn)化，復(fù)習(xí)組合問(wèn)題。
2、在問(wèn)題解決中養(yǎng)成有序思考問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)問(wèn)題解決，感受數(shù)學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
米和千米之間的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地設(shè)計(jì)出所有的方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：地圖練習(xí)紙、彩筆、課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫骋�
1、談話導(dǎo)入
2、播放視頻
�。ǘ┨骄啃轮�
任務(wù)卡1：說(shuō)出從雷峰塔出發(fā)到博物館，有多少種不同走法？
1、出示任務(wù)卡
1)找出數(shù)學(xué)信息
2)學(xué)生繪圖
3)交流反饋
2、探討方案
1)學(xué)生討論
2)交流反饋
3）方案的比較
4）討論更簡(jiǎn)便的方法
板書(shū)：3×2。
板書(shū)：2+2+2
5）延伸：再添上一條D路線
6）小結(jié)
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
任務(wù)卡2：請(qǐng)你搭乘出租車，快速到達(dá)博物館，取得寶箱鑰匙。車費(fèi)共11元。
1．起步價(jià)夠不夠
1）出示出租車
2)找出數(shù)學(xué)信息
3）集體討論
4）師示范解答a1（板書(shū)）
a1：810+700+660+500+790=3460(m) 或810+700+660+500+790=3460(m)
3460m=3km460m，3km=3000m
3km460m>3km ，3460m〉3000m
答：這種方案坐出租車起步價(jià)不夠。
5)學(xué)生分組完成1條路線
6）交流反饋
7）小結(jié)
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
你有什么收獲
�。ㄎ澹┧季S延伸
出示任務(wù)卡3：
1、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條最佳路線。
2、計(jì)算出租車費(fèi)，越便宜越好。
3、兩人合作完成。
祝你好運(yùn)！
1、同桌合作
2、集體交流
《千米的認(rèn)識(shí)》教案11
一、目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課標(biāo)相關(guān)陳述
結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性；在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位；能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。
2、教材分析千米的認(rèn)識(shí)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了米、分米、厘米、毫米等長(zhǎng)度單位，并且初步了解了這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
3、學(xué)情分析學(xué)生在實(shí)際生活中，很少有機(jī)會(huì)接觸千米這個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生會(huì)感到抽象，建立1千米的觀念比較困難。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米的觀念，在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度又是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)千米的感性認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)測(cè)量更長(zhǎng)的物體，認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長(zhǎng)度概念。
2、結(jié)合具體的生活情境，在教師引導(dǎo)下，知道1千米等于1000米。估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力得到提高。
三、評(píng)價(jià)任務(wù)
1、通過(guò)度量更長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，建立1千米的長(zhǎng)度概念，形成直觀表象。
2、通過(guò)在教師引導(dǎo)下，知道1千米=1000米，能熟練進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)
重點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備
課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。
六、教法和學(xué)法
觀察、小組合作探究
七、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入，初步感知：
1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（2）測(cè)量硬幣的厚度。（3）測(cè)量課桌的高度。（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。（5）測(cè)量佛山到廣州的路程。
師：如果要測(cè)量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？
3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”，（教學(xué)例4）如：
�。�1）出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。
圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。
圖2：公路上汽車限速每小時(shí)60千米。
圖3；離南京還有98千米。
圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。
師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”？（讓生答）
�。�2）小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書(shū)：（公里km））
�。ǘ┬抡n展開(kāi)：
1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成1千米=1000米全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來(lái)區(qū)分）追問(wèn)：2千米=（）米（讓學(xué)生說(shuō)想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就是20xx米）4千米=（）米3000米=（）千米9千米=（）米6000米=（）千米
2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。1千米到底有多長(zhǎng)？
�。�1）出示學(xué)校操場(chǎng)：這是我們小學(xué)的操場(chǎng)，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？
�。�2）星期天，老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量，從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。從學(xué)校出發(fā)一直往西走到興華街大約是1千米�，F(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長(zhǎng)度。
�。�3）你能從生活中找出1千米嗎？三、實(shí)際運(yùn)用1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？
1、第一關(guān)（練習(xí)六第4題）
（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，算一算，加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。（把算式寫(xiě)在本子上）
�。�2）交流反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。
2、第二關(guān)（練習(xí)六第8題）一圈400米，5圈幾千米？如何列式計(jì)算，先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。
3、第三關(guān)（練習(xí)六第14題）學(xué)生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離，根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測(cè)一下大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。
4、第四關(guān)：改一改：（課件出示）
小明的日記20xx年9月29日
星期六今天早晨7點(diǎn)鐘，我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的.油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問(wèn)：“小明，上哪兒去？”我說(shuō)：“去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏�！倍《≌f(shuō)：“七一廣場(chǎng)離這里很近，才1米呀！
四、課堂總結(jié)：
今天，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算，并了解了它的實(shí)際用途。）
課后延伸：
1、實(shí)地走一走1千米的路。
2、估計(jì)一下，從家到學(xué)校的距離。板書(shū)設(shè)計(jì)千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)千米公里km1千米=1000米
課后反思：
本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就是如何幫助學(xué)生建立1千米的概念。前面學(xué)習(xí)1厘米、1分米、1毫米、1米的時(shí)候，學(xué)生都能用手比劃出來(lái)，也可以用眼去看，但是千米既不能比又不能目測(cè)，所以學(xué)生對(duì)于千米的認(rèn)識(shí)并沒(méi)有很直觀的概念。但是課堂上選取學(xué)生日常生活中經(jīng)常走的路線，例如從學(xué)校到航海路的距離，學(xué)生馬上就明白了，原來(lái)1千米的距離是這樣的，再讓學(xué)生選擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)很容易就會(huì)于這段距離對(duì)比，一下子變的很簡(jiǎn)單，這樣的數(shù)學(xué)真的是源于生活，學(xué)生接受起來(lái)也很快，掌握的也方便。
《千米的認(rèn)識(shí)》教案12
第二課時(shí)
分米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念
教學(xué)難點(diǎn)
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的'長(zhǎng)、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？
生：……
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三、認(rèn)識(shí)幾分米
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
�。�1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）
�。�2）一張床長(zhǎng)5分米（）
�。�3）小明高14分米（）
（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲！
《千米的認(rèn)識(shí)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的認(rèn)識(shí)，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念；知道1千米=1000米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)千米
�。ㄕn件出示二年級(jí)小朋友的數(shù)學(xué)日記）
20xx年9月1日
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我和爸爸一起去學(xué)校報(bào)到。我很高興，因?yàn)榘职纸o我買(mǎi)了一個(gè)長(zhǎng)2分米，寬6厘米，高3厘米的鉛筆盒，但是我也累了，那是因?yàn)槲覀儊?lái)回一共走了2米的路程。
師：今天老師帶來(lái)了二年級(jí)小朋友寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記，我們大家來(lái)讀一讀。（齊讀）
師：他們來(lái)回只走這么長(zhǎng)的路程會(huì)累嗎？
師：生活中你在哪見(jiàn)過(guò)千米？（高速路牌、表盤(pán)等） 師：老師也搜集了一些生活中的`千米，看！
�。ǔ鍪菊n件：千米 km 公里的圖標(biāo)）
師;這是同學(xué)們說(shuō)的高速路牌，說(shuō)說(shuō)什么意思？
指著“限速”標(biāo)志 你認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思？（學(xué)生說(shuō)不出，老師解釋）
師：仔細(xì)觀察你還發(fā)現(xiàn)了什么？（千米可以用km表示，又叫公里）（板書(shū)：km 公里）
師你們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)千米在生活中應(yīng)用比較廣泛，而且我們還發(fā)現(xiàn)了千米用字母km表示，又時(shí)還把它叫做公里。
二、 感受千米
師：1千米到底有多長(zhǎng)呢？我們就從100米來(lái)研究。（出示千米） 師：你熟悉這個(gè)地方嗎？猜一猜從新西巷路口到學(xué)校的什么位置大約100米？（學(xué)生討論 交流）
師：想知道100米到底在哪嗎？看！（播放錄像：老師做適當(dāng)?shù)慕忉專?/p>
師：哦，原來(lái)從新西巷口出發(fā)，經(jīng)過(guò)操場(chǎng)，還要路過(guò)校門(mén)口，一直走到體育器材那大約100米
師：想知道走100米大約花多長(zhǎng)時(shí)間嗎？大約花1分半，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì)一下100米有多長(zhǎng)。（閉眼睛體會(huì)）
師：如果走10個(gè)這樣的長(zhǎng)度，你知道走了多少米嗎？（1000米） 師：你是怎么想的？（10個(gè)100米就是1000米）大約多長(zhǎng)時(shí)間？（十幾分鐘）
師：原來(lái)我們步行1000米要用十幾分鐘。現(xiàn)在你們對(duì)千米有了初步的認(rèn)識(shí)，那你估一估：從天龍到迎澤橋東走，到什么地方大約是1千米？（學(xué)生討論）
師：老師也做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)從天龍到迎澤橋東加油站大約1千米，你想說(shuō)什么？
（1千米很遠(yuǎn)，千米是比米大的長(zhǎng)度單位）
師：如果老師站在天龍，你在加油站，我大聲喊你的名字，你能聽(tīng)見(jiàn)嗎？
師：通過(guò)剛才我們了解到了10個(gè)100米就是1千米，步行1千米大約花十幾分鐘，而且還發(fā)現(xiàn)千米是比米大的單位。
師：我們感受了生活中的1千米，現(xiàn)在回到學(xué)校里。（出示課件：操場(chǎng)）
師：一圈200米，幾圈是1000米？1000米還可以怎么寫(xiě)？（板書(shū)：1千米=1000米）
師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（單位不同，數(shù)字也不同）
師：雖然單位、數(shù)字不同，但他們表示的距離？(出示課件：操場(chǎng)250米、400米)
追問(wèn)：你是怎么想的？(4個(gè)250米是1000米，也是1千米) 師；現(xiàn)在我們知道了1千米=1000米，你能用它解決生活中的問(wèn)題嗎？
�。ǔ鍪菊n件：想想做做1題）
師：題目要求我們做什么，讀一讀，找找關(guān)鍵字
三、 鞏固練習(xí)
師：小花參加跑步比賽，體育老師讓他繞400米的操場(chǎng)跑5圈，小花一聽(tīng)，5圈？是多少米，多少千米？你知道嗎？打開(kāi)課本45頁(yè)，你來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（匯報(bào)）
師：20xx米=2千米，那么（出示課件）
9千米=（ ）米 6000米=( )千米
師：現(xiàn)在我們對(duì)千米和米有了一定的了解，那老師考考大家的判斷力，認(rèn)為對(duì)的站起來(lái)，認(rèn)為不對(duì)坐著不動(dòng)。（出示課件） 汽車每小時(shí)行60米
1千米又叫1公里
跑道長(zhǎng)400千米
50千米和5000米同樣長(zhǎng)
師：你們真了不起，那老師到想問(wèn)問(wèn)你們，什么時(shí)候用千米做單位？（測(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用千米）
師：說(shuō)得好，（老師做手勢(shì)）
�。ǔ鍪菊n件：天安門(mén)城樓高、南京長(zhǎng)江大橋、長(zhǎng)江） 師：你會(huì)填嗎？追問(wèn)：為什么？
師：你們太聰明了。（老師表情）
師：這又是什么圖呢？從圖中獲得哪些信息呢？
師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題
師：第二個(gè)問(wèn)題你要怎么解決？（同桌討論）
師：你們真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
四、 欣賞
�。B(niǎo)類飛行速度、長(zhǎng)江長(zhǎng)度、地球半徑等自然界有關(guān)千米這一單位的知識(shí)）
五、 小結(jié)
今天我們有認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，，它是？說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
千米 （km）
1千米=1000米
《千米的認(rèn)識(shí)》教案14
設(shè)計(jì)理念
幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容，也是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。千米的長(zhǎng)度觀念比較難建立，除了選用教材中提供的資源，教師還應(yīng)該自主開(kāi)發(fā)一些學(xué)生身邊的素材幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。對(duì)于千米的感受，應(yīng)將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想象力結(jié)合起來(lái)。教學(xué)“千米”時(shí)，一定讓學(xué)生們實(shí)地走一走，知道從哪里走到哪里（或往返幾次）正好走了1千米，使他們初步形成千米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)生形成了較清晰的長(zhǎng)度單位的觀念，對(duì)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率就容易掌握。
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第7—8頁(yè)例4、例5，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的第1—3題。
學(xué)情與教材分析
“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。教材通過(guò)情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌，表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米。
2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師提問(wèn)：我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位？
學(xué)生回答后，讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。
2、教師說(shuō)明：我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位比較大的是米。你們還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)比米大的長(zhǎng)度單位嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)千米。
教師出示例3的情境圖。（有條件的.學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志）
提出下面的問(wèn)題：類似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎？從圖中你知道了什么？
［學(xué)情預(yù)設(shè)：看到上面的情境圖，學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)想到周圍的路標(biāo)。］
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教師指出：在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞�(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。
3、建立1千米的長(zhǎng)度概念
�。�1）師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢？它與我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位“米”有什么關(guān)系呢？
同學(xué)們都喜歡上體育課，（教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片）學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米（注：每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同，這里僅以400米為例說(shuō)明大體教學(xué)思路，實(shí)際教學(xué)時(shí)，盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)），算一算，跑幾圈就是1000米？
《千米的認(rèn)識(shí)》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念，知道1千米＝1000米。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法。
2.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度，掌握1千米和1米的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.師問(wèn)：我們都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位？你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎？1厘米、1米呢？如果測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，用什么單位比較合適？測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢？
2.小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測(cè)量的情況）
各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況：
�。�1）測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？
（2）測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：
1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”。
師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？你想說(shuō)什么？發(fā)表自己的看法。
2.教師小結(jié)：通過(guò)畫(huà)面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書(shū)“千米”。
3.設(shè)疑：計(jì)算比較長(zhǎng)的路程，為什么通常用“千米”作單位？
你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”。
三、自主探索，研究問(wèn)題：
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書(shū)。
2.教師說(shuō)明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米。
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問(wèn)：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)；1千米＝1000米）
3.估想。
�。�1）師問(wèn)：1米有多長(zhǎng)？50米有多長(zhǎng)？100米有多長(zhǎng)？?jī)蓚�(gè)里程碑間1千米的`長(zhǎng)度？（讓學(xué)生閉眼想象）
�。�2）師問(wèn)：從學(xué)校門(mén)口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）
（3）師問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
記憶進(jìn)率。
問(wèn)：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？
明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.
四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題：
1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來(lái)。
�。▽W(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育。）
五、實(shí)踐：
師問(wèn)：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺(jué)？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”）
匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺(jué)？
六、看書(shū)質(zhì)疑，全課總結(jié)：
1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，你們有什么收獲？
2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000.”
七、課外實(shí)踐作業(yè)。
學(xué)生自己感受“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的概念，走我們學(xué)校的環(huán)形跑道（200米一圈），和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你走了幾圈。
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