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北京版四年級語文上冊教案設計《美麗的三潭印月》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的北京版四年級語文上冊教案設計《美麗的三潭印月》，希望對大家有所幫助。
教學目標：
知識與技能
1、學習并掌握生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。
3、品讀句子，體會作者的寫作方法。
過程與方法
1、小組合作學習，朗讀感悟。
2、師生合作，點撥提高。
情感態(tài)度與價值觀
領略“三潭印月”的美麗風光以及作者流露在文中的思想感情。
教學重點：
朗讀課文，品悟文章美景。
教學難點：
感悟文法，體會作者的思想感情。
教學準備：
預習課文及生字，收集三潭印月的資料或圖片。
教學過程：
一、導入新課，自主學習
1、教師板書“三潭印月”，指名反饋搜集到的關于“三潭印月”的資料或圖片。
2、教師簡要介紹。
“三潭印月”面積6萬平方米，素有小瀛洲之稱，使西湖三島中面積最大、景觀最豐富、知名度最高的島，被譽為“西湖第一勝境”，是江南水上庭院藝術的代表作�！昂杏袓u，島中有湖”是這里的最大特色。四周圍是環(huán)形堤埂，島中有湖，水面劃為“田”字形，建有一座九轉(zhuǎn)三回、三十個彎的九曲橋，島上建筑精致，四時花卉扶疏，有“水上仙子”的美稱。島南湖面上有三個石塔鼎足而立，塔高2米，球形塔身中空，有五個小圓孔，有“月光映潭，塔分為三”之說。每到中秋月夜，放明燭于塔內(nèi)，燈光外透宛如15個小月亮。此時，月光、燭光、湖光交相輝映，夜景十分迷人。
3、師展示圖片，讓學生欣賞。
4、知名用簡短的詞語形容自己觀“三潭印月”后的感想。
今天，我們就隨作者優(yōu)美的文筆，走進杭州美麗的“三潭印月”。
二、小組合作，自學課文
教師出示提綱，學生四人為一小組，自學課文。
1、小組長檢查生字認讀和書寫。
2、小組內(nèi)分段朗讀課文，互相幫助，把課文讀熟練。
3、聯(lián)系上下文或借助工具書，理解詞語在文中的意思：綠樹依依、隱隱約約、朦朦朧朧
4、說說個自然段的主要意思，提出不明白的問題。
三、小組展示，全班交流
1、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。
2、課文主要介紹了什么？
3、提出問題以待解決。
四、教師精講，點撥提高
同學們，讀了這篇優(yōu)美的課文，你的腦海中呈現(xiàn)出怎樣的畫面？
1、“三潭印月”景色優(yōu)美，作者是怎樣描寫的？請同學們畫出描寫“三潭印月”美麗景色的句子。
指名反饋，（用課件展示）品讀句子，感受其中的優(yōu)美。
2、借助形象的圖片，讓學生欣賞，加深對句子所描繪的景象的理解。有感情地朗讀。
3、想象：同學們，“三潭印月”的月色吸引了眾多的游客。他們來到西湖賞月、劃船，一片歡聲笑語。你們能想象出那樣的畫面嗎？用自己的話說一說。
4、學了全文，你覺得我們還可以用什么詞語來形容“三潭印月”？
5、感悟文法。
�、倮蠋熯�發(fā)現(xiàn)了作者在表達上的一個特點。請大家默讀課文第二、第四自然段。
�、谥该答�。
�。�1）“湖心怎么會有這樣一個小島呢？……”
�。�2）“為什么叫‘三潭印月’呢？……”
（3）這不就是人間天堂嗎？
是呀，在介紹小島的由來以及“三潭印月”這一名稱由來的時候，作者都是自己先提出疑問，緊接著自己進行回答。這就是我們常說的設問。
③討論：設問這一修辭在表達上有什么作用？
④設問能引起讀者的注意和思考，引出下文。那么，下面兩組句子又有什么區(qū)別呢？比較句子，體會作用。（課件）
A、月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人來到西湖賞月、劃船，一片歡聲笑語。這就是人間天堂��！
B、月色溶溶，燈影朦朧，波光閃閃。眾多游人來到西湖賞月、劃船，一片歡聲笑語。這不就是人間天堂嗎？
�。�1）學生自由大聲讀一讀這組句子。
�。�2）指名反饋。
�。�3）你們再讀讀看，覺得哪一句的表達效果好？
�。�4）指名反饋。
�。�5）指導讀第二個句子。
�。�6）小結：同學們，你們感受到作者那份強烈的情感了嗎？是呀，反問的表達效果就是加強與起，能更強烈地表達感情。
五、課堂檢測，總結全課
1、照樣子，寫詞語。
2、例：隱隱約約（）（）（）
3、讀句子，仿造句子。
這三個石塔造型優(yōu)美別致，上頭尖，中間鏤成一個空心的球，像三只寶葫蘆。（比喻句）
這不就是人間天堂嗎？（（反問句）
4、學生簡要總結本節(jié)課的收獲。
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