北京版六年級語文上冊教案設(shè)計《棗核》

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的北京版六年級語文上冊教案設(shè)計《棗核》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　感受人物思鄉(xiāng)戀土的思想感情，引發(fā)愛家報國的情思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　人物思想感情及其表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識課文設(shè)置懸念的構(gòu)思特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生查找資料，了解作者及課文寫作背景。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　播放歌曲《那就是我》導(dǎo)入。圍繞標(biāo)題提出兩個問題。

　　1、看到“棗核”這一標(biāo)題，你想知道什么？

　　2、看到“棗核”這一標(biāo)題，你知道了什么？學(xué)生回答。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 要求：生字詞在文中圈出來，借助工具書在文中注音。

　　2、 同桌互相印證讀前預(yù)設(shè)，交流互補(bǔ)。

　　3、教師歸納。

　�。�1）概述故事，棗核從哪里來又到了哪里去。

　�。�2）棗核的用途是慰藉思鄉(xiāng)之情。

　�。�3）以棗核為題，既表明了文章的線索，又揭示了思鄉(xiāng)的主題。

　　三、再讀課文

　　討論“幾枚小小的棗核，就能充分的表達(dá)美籍華人朋友的濃濃的思鄉(xiāng)之情嗎？”

　　學(xué)生閱讀后探究討論，終于達(dá)成共識：美籍華人朋友對故鄉(xiāng)棗核的珍視可以看出濃濃的思鄉(xiāng)之情；在美國生活如此富有，還想著故鄉(xiāng)，也能看這種情感；還有自己親自建造故鄉(xiāng)模樣的“北�！�，也表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　四、三讀課文，歸納課文表達(dá)思想感情的方法

　　全班交流，明確。

　　1、以小見大、以物傳情。

　　作者借具體事物表現(xiàn)抽象的感情。

　�。�1）以小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國近半個世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。

　　（2）將這位海外游子的思鄉(xiāng)之情，融化在栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北�！�，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景等細(xì)節(jié)中。烘托手法。

　　2、反襯手法的運(yùn)用。

　　課文不惜筆墨，寫“同窗”在美國的居住環(huán)境的美麗（“一片嫣紅”、“定會有楓城之稱”等）；寫“同窗”生活條件的現(xiàn)代、優(yōu)越（“三層小樓”、“車庫門……自動開啟”、“后花園”）；寫“同窗”全家事業(yè)有成（“老伴兒在研究所做營養(yǎng)試驗(yàn)”、兒子在潛艇當(dāng)總機(jī)械長、女兒在哈弗教書），但仍感不足，“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”。顯然，課文以對“同窗”生活情況的介紹為背景，烘托了她強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之心，愛國之情，突顯了故土、祖國在她心中至高無上的地位。

　　五、齊讀末節(jié)，體會它在文中的作用

　　六、由學(xué)生簡介課文寫作背景及作者，并歸結(jié)全文

　　1、有關(guān)背景及作者。

　　2、有關(guān)主題。

　　3、設(shè)置懸念。

　　4、有關(guān)以小見大，以物傳情，及烘托手法的運(yùn)用。

　　七、布置作業(yè)

　　1、 拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌、歌詞并作一點(diǎn)點(diǎn)評。

　　2、 語言積累。收集整理鑒賞本課好詞佳句。

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