(精華)小學(xué)語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。
2.學(xué)習(xí)寫好演講稿。
教學(xué)重點(diǎn)：編寫演講稿。
教學(xué)難點(diǎn)：登臺演講，掌握演講技巧。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)設(shè)計
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話：學(xué)校里或班級里，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當(dāng)時的感受。
2.同位之間相互說一說。
3.教師總結(jié)：同學(xué)們都講出了自己的感受，很真實(shí)，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習(xí)。
二、欣賞經(jīng)典，初步感知
1.播放演講視頻。
【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。
2.學(xué)生評價，談觀后的收獲。
（感受了演講者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發(fā)。）
3.評價，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。
三、出示話題，做好準(zhǔn)備
1.班上要搞一次演講活動，要求全體同學(xué)都參加。
2.出示演講的話題，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。
【課件3】演講的話題范圍：
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我要寫哪個話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？
四、明確寫法，編寫講稿
1.講解演講稿的寫法，出示要點(diǎn)。
【課件4】怎樣寫好演講稿？
觀點(diǎn)要鮮明。
選擇合適的'材料說明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
要有感染力，可以引用生動的故事。
2.出示演講稿事例，學(xué)生感悟。
3.教師總結(jié)并板書：
�。ň帉懼v稿：觀點(diǎn)鮮明選材合適感染力強(qiáng)）
【課件5-7】
孝敬父母
“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因?yàn)楦改附o了我無盡的愛。
父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學(xué)會入庫倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說：“不要緊，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。
夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，可媽媽仍在操勞。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽，我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見我生病時，媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見無論刮風(fēng)下雨，媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……
我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個平凡的人，她也知道累，但決不停下來�！敖z絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發(fā)……
如今我長大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動地說：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”
“三八”節(jié)那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并對她深情地說了一句：“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。
“誰言寸草心，報得三春暉。”為了父母，我會在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會報答他們，讓他們永遠(yuǎn)健康、幸福!
4.學(xué)生評價這篇演講稿，交流，匯報。
5.教師總結(jié)：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理，并且講了自己的想法。
五、學(xué)習(xí)技巧，登臺演講
1.講解演講技巧，出示要點(diǎn)。
【課件8】演講技巧
語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
演講時利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容，想一想場上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。
3.教師指導(dǎo)并板書：
(登臺演講：停頓重復(fù)手勢動作)
4.班級內(nèi)組織演講比賽，每位同學(xué)都上臺演講。（合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。）
小學(xué)語文教案 篇2
一、情境激趣，觸發(fā)語感
1、上課，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第７課《荷花》，[板書課題]、大家齊讀課題。從古至今，人們都非常喜歡荷花，現(xiàn)在我們就到荷花池，看看那里的荷花是什么樣。
播放錄像。
2、伴隨著優(yōu)美的音樂，欣賞這一池的荷花，你有什么感受？（我覺得荷花非常的美）
二、充分誦讀，激活語感
1、多美的荷花�。±蠋熞埠湍銈兺瑯拥母杏X。清晨，漫步在池邊，聞著陣陣清香，欣賞這一池的荷花，多美呀！下面就請大家自由地讀課文，想想作者都寫了什么。注意要讀準(zhǔn)字音。
2、下面老師請幾位同學(xué)來分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否讀準(zhǔn)了字音。
①開火車讀課文。（糾正字音）
�、谡l愿意說說課文都寫了什么呀？（課文寫了荷花的樣子，作者把自己想象成荷花。）
3、作者不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花�？磥硗瑢W(xué)們都讀懂了課文的內(nèi)容。
�、俳酉聛砝蠋熣埻瑢W(xué)們再來讀一讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，可以和周圍的同學(xué)互相讀一讀，也可以讀給周圍聽課的老師。一會兒我們再交流交流。
�、诶蠋煱l(fā)現(xiàn)有些同學(xué)表情特別美，一會兒咱們要比一比，誰讀的時候表情美。
�、勰阆矚g哪一句，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家？
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
1、還有這么多同學(xué)想表達(dá)自己對荷花的喜愛，等一會兒老師還會給你們機(jī)會的，看來全班同學(xué)都非常喜愛作者筆下這一池的荷花。那作者把眼前這一池的荷花比作了什么？（一幅畫）[板書：畫]
�、伲ǔ鍪揪渥樱┠隳茏x一讀嗎？指名讀句子。
�、谶@是一幅什么樣的畫，畫上都有什么？
�、勰钦n文是怎么寫的呢？誰愿意把課文這部分內(nèi)容給大家讀一讀？
�、拍阌X得他讀的怎么樣？
�、坪迷谀哪隳苷f說嗎？
�、悄隳芟袼@樣也把對荷花的喜愛讀出來嗎？
�、三R讀。
2、荷葉就是這樣一片挨著一片，挨得那么緊，綠得又是那么鮮艷，真是接天蓮葉無窮碧。
荷葉是這樣，那荷花又是什么樣呢？誰來把描寫荷花的句子給大家讀一讀。
�、僮约壕毩�(xí)讀一讀。
�、谖覀兿胂笠幌�，荷花還有哪些姿態(tài)呢？
3、這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢）�？纯催@一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。要畫出這樣的一幅畫，畫家的本領(lǐng)可真是了不起，這不是一般的畫，它是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）[板書：活的]
�、僬l愿意再來讀讀這一自然段，看看你能不能讓這一池的'荷花活起來。
�、谀阌X得他把這荷花讀得活起來了嗎？哪讀得活起來了？還有哪兒讓這幅畫活了起來？
生：露出破裂全都展開
�、垡x：有的……有的……有的……。
四、領(lǐng)悟語感，背誦段落
1、想不想把這幅美麗的荷花圖留在你的腦海里？你們先自己試著背一背。
2、看屏幕，老師把句子中的重點(diǎn)詞句去掉變成了填空的形式，我們試著來背一背。
3、我們不看課文，看圖試著背一背。
五、總結(jié)
1、錄象談了自己的感受，現(xiàn)在學(xué)了課文，你能再說說現(xiàn)在的感受嗎？
2、課我們就上到這，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們準(zhǔn)備好生字本，我們還要學(xué)習(xí)寫字。
六、板書設(shè)計
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)要求】
�。薄⒄J(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)。會看天氣預(yù)報。
２、照樣子，練寫鉛筆字。
�。�、熟記四條成語和古詩《長歌行（節(jié)選）》。
�。�、知道所收集標(biāo)志的意思。
�。�、會和生病的老師進(jìn)行口語交際。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo)。會看天氣預(yù)報。
�。病蜕〉睦蠋熯M(jìn)行口語交際。
【教學(xué)時間】
三課時
第一課時
一、教學(xué)第一題。
�。�、審題
�。�、指導(dǎo)
�。ǎ保┯懻摃袌D標(biāo)表示什么天氣。
�。ǎ玻┌褕D標(biāo)與天氣相連。
�。ǎ常┯懻摗八F雷雪”為什么是雨字頭。
�。场⒕毩�(xí)
�。ǎ保┌延曜诸^的字寫出來
（２）動手畫圖標(biāo)
�。�3）收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)
４、反饋
二、教學(xué)第二題
�。薄忣}
�。�、指導(dǎo)
（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“莫菜算”。
（2）引導(dǎo)歸納三個字的.結(jié)構(gòu)。
�。�3）指導(dǎo)書寫
�。�4）學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在地問題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時
一、教學(xué)第三題
�。�、審題
�。病⒅笇�(dǎo)
�。ǎ保┏鍪緲�(biāo)志，學(xué)生說在什么地方見過它，并說出它的意思。
�。ǎ玻﹦邮之嬤@些標(biāo)志
（３）討論：見到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎樣做。
�。ǎ矗⿺U(kuò)展練習(xí)：我們在什么地方還見過什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學(xué)們。
二、教學(xué)第四題
（一）熟記成語
�。薄忣}
�。病⒅笇�(dǎo)
�。ǎ保⿲W(xué)生自由讀成語。
（２）教師范讀。
（３）學(xué)生自讀。
�。ǎ矗├斫猓礂l成語的意思。
人一己百：別人做一次，自己做一百次。
勤能補(bǔ)拙：勤快能彌補(bǔ)笨拙。
�。场⒕毩�(xí)
�。ǎ保⿲W(xué)生自由練讀。
（２）同桌練習(xí)背誦。
�。�、反饋。
(二）古詩《長歌行（節(jié)選）》
1、審題
�。ǎ保⒅该柚匆糇x題目要求。
（２）、說說要求是什么。
2、指導(dǎo)
�。ǎ保�、讓學(xué)生借助拼音讀句子。
①指名試讀。
②教師范讀。
�、劢忉屢馑�。
�、軐W(xué)生練讀、背誦。
�。ǎ玻�、學(xué)生讀第二句話。
�、僦该囎x。
�、诮處煼蹲x。
�、劢忉屢馑肌�
�、軐W(xué)生詩讀、背誦。
�。ǎ�)、學(xué)生讀第三句話。
①指名試讀。
②教師范讀。
③解釋意思。
�、軐W(xué)生試讀、背誦。
3、練習(xí)
(１)、學(xué)生自由練讀三句話。
(２)、指名讀。
(３)、練習(xí)背誦。
4、反饋。
第三課時
口語交際
一、審題
二、指導(dǎo)
�。薄⒆x題目內(nèi)容
2、丁大勇去看李小燕同學(xué)會說些什么？
3、王小婭優(yōu)勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說？
三、練習(xí)
1、小組演練
2、分組匯報，及時進(jìn)行評議指導(dǎo)
四、反饋
小學(xué)語文教案 篇4
一、教材分析
第三單元 學(xué)情分析
教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整
10 驚弓之鳥
教材分析
聽到弦響 掉了下來
�。�1）指名讀第一行 正音 齊讀
①同學(xué)們笑什么呀？這種笑是贊賞的笑嗎？②指名讀。
語文園地三
教材分析：
語文園地三由“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語故事”幾部分組成。
口語交際的話題是“介紹我自己”，教材結(jié)合本組課文“怎樣看問題，怎樣想問題”的主題，對如何介紹自己提出了要求，讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法，抓住自己的特點(diǎn)來介紹，要說真話。
本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面寫下來。教材里列舉的三個題目，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生選取合適的角度來表現(xiàn)自己。
我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問句和陳述句進(jìn)行對比的兩組句子，可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。
日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句，可以讓學(xué)生多了解一些語言現(xiàn)象。而“讀讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語。能讓學(xué)生在受到一定思想教育的同時積累語言，感受漢語言文字的獨(dú)特魅力。
成語故事《買櫝還珠》旨在激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣，并體會其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通過具體事例有條理地說出自己的特點(diǎn)、愛好，做到語言準(zhǔn)確、情感真摯。并能在交流過程中，學(xué)會傾聽、評價，在充分認(rèn)識同學(xué)的同時提高自我認(rèn)識；
2、能在口語交際的基礎(chǔ)上，抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。
4、通過讀讀背背積累打比方的句子和諺語，感受漢語言文字的魅力。
5、運(yùn)用讀讀、想想、講講的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住自己的特點(diǎn)，通過具體的事例介紹自己。
2、初步感知反問這種修辭手法的作用。
3、通過不同形式的讀背，積累語言，初步感受漢語言文字的獨(dú)特魅力。
教學(xué)時間：四課時
教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整
第一課時（口語交際：說說我自己）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師描述人物特點(diǎn)，生猜猜是誰。
“我是人見人愛的大明星，你看我，頭套金箍圈，手持金箍棒，有一雙火眼金睛，降妖除魔數(shù)我本領(lǐng)最大！”
2、你是怎么猜出來的？
3、是啊，“火眼金睛”、“神通廣大”、“降妖除魔”那可是孫悟空最大的特點(diǎn)啊，剛才老師把孫悟空最主要的特點(diǎn)說出來了，所以我們一下子就猜出來了。其實(shí)我們每個人都有自己的特點(diǎn)，想讓大家更了解你嗎？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)著說說自己。（板書課題：說說我自己）
二、明確要求，多角度說特點(diǎn)
1、提出要求
師：我們每個人都生活在不同的環(huán)境里，所以每個人都有不同的特點(diǎn)，如，有的同學(xué)愛哭、愛笑，有的同學(xué)愛唱、愛跳……想讓大家更準(zhǔn)確地了解你啊，我們就得抓住自己的特點(diǎn)來介紹。想一想，你有什么特點(diǎn)，能用一句話來說說你的特點(diǎn)嗎？注意把話說清楚，說真話。（板書：抓住特點(diǎn)，說真話）
2、指名生說，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽。師隨機(jī)把學(xué)生的介紹歸類，如：你說出了自己的.性格特點(diǎn)；你介紹了自己的愛好特點(diǎn)；你是從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)的角度來說的。（隨機(jī)板書：性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、習(xí)慣）若學(xué)生說得比較單一，教師可隨機(jī)提醒生從其他角度來介紹一下自己的特點(diǎn)。
3、方法指導(dǎo)：是啊，我們在介紹自己的時候，可以從不同的角度出發(fā)，可以說說自己外貌特點(diǎn)、性格愛好，也可以說說自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。
4、同桌互說，把自己最突出的特點(diǎn)告訴同桌。
三、圍繞特點(diǎn)，拓寬思路說具體
1、剛才，同學(xué)們都介紹了自己的一兩個特點(diǎn)，可我們聽過后卻記憶不深，有好多已經(jīng)忘了。看來，想讓別人對你留下深刻的印象，光說出自己的特點(diǎn)還不夠，還要把特點(diǎn)說得具體、生動。
2、提供范例，學(xué)習(xí)方法
�。�1）老師給大家?guī)砹艘粋�小朋友的自我介紹，想聽聽嗎？
我叫林艷，是個女孩子，已經(jīng)10歲了。我中等個子，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)經(jīng)常扎得高高的，看起來很有精神。我凡事就喜歡一個字——“快”，平時說話快，走路快，吃飯快，做作業(yè)也很快。“快”帶給了我很高的辦事效率，也讓我吃了不少的虧。就說前幾天吧，我?guī)е鴦倓倢W(xué)會走路的弟弟去奶奶家。走著走著，忽然看見前面的小攤上擺滿了彩色的小風(fēng)車，旁邊還圍滿了人。一陣風(fēng)吹過，五顏六色的風(fēng)車呼拉拉地轉(zhuǎn)著，真美！我越看越喜歡，恨不得自己能立刻飛奔過去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟剛剛學(xué)會走路，搖搖晃晃走不快。這哪行啊，像他這樣慢，風(fēng)車肯定會被別人搶光光。當(dāng)時，我的心急地直癢癢，一跺腳，顧不得弟弟，拉起他的小手一個箭步向前沖，結(jié)果弟弟摔了個四腳朝天，哇哇大哭�？粗艿艿臏I珠子滾下來，我后悔極了。嗨，都怪我太“快”了點(diǎn)。
�。�2）聽了介紹后，你知道了什么？
（3）林艷留給你的最大印象是什么？
（4）回憶一下，林艷是怎樣把自己的這一特點(diǎn)給介紹具體的？（通過一兩件事例來說明）
3、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)介紹
師：你也能像林艷這樣，用具體事例說說自己的某個特點(diǎn)嗎？
�。�1）自由準(zhǔn)備
�。�2）指名幾個同學(xué)說說 ，其余生用心聽，并于聽后評評議議，于評評議議中得到提升。
你覺得他說得怎么樣？
他哪兒說得讓你最喜歡？
你覺得什么地方說得還不夠好，可以怎么說？
對他的介紹，你覺得還有什么可補(bǔ)充的？
�。�3）同桌間互相介紹
（4）鼓勵部分學(xué)優(yōu)生抓住自己的幾個特點(diǎn)來說一說
三、總結(jié)
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了怎樣介紹自己，把自己的特點(diǎn)說得生動、具體，給別人留下深刻的印象，而且，通過今天推心置腹的交談，我相信同學(xué)們彼此之間已經(jīng)有了更加深入的了解。在以后的生活中，我們一定更能相互理解，愉快相處。
第二課時（習(xí)作訓(xùn)練：寫寫我自己）
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在上一節(jié)口語交際課上，我們都做了自我介紹，誰能說說，在進(jìn)行自我介紹的時候，應(yīng)該注意什么？（抓特點(diǎn)，用具體事例說明，說真話）今天這節(jié)課，我們就運(yùn)用這些方法，來寫寫自己，好嗎？
二、確定習(xí)作角度，擬定題目
1、你準(zhǔn)備抓住自己的什么特點(diǎn)來寫寫呢？（同桌交流）
2、能根據(jù)你確定的內(nèi)容，先給自己的介紹擬一個題目嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生參考書上的題目，也可隨機(jī)板書學(xué)生說出的典型題目，供大家參考運(yùn)用）
三、明確習(xí)作要求，自主習(xí)作
1、出示習(xí)作要求
（1）根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價，抓住自己的一個或幾個特點(diǎn)，來寫一寫自己。
�。�2）介紹自己特點(diǎn)里，可運(yùn)用具體事例把特點(diǎn)說得生動、形象。
�。�3）注意寫真話，展示一個真實(shí)的自己。
�。�4）語句通順，不寫錯別字，把字寫得端正。
2、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
四、多元交流評議，修改習(xí)作
1、自主修改：請同學(xué)們先認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，進(jìn)行自我修改。
2、全班交流，師生評議：教師選擇典型習(xí)作，在班級內(nèi)交流，師生評議，提出優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改意見。（隨機(jī)滲透評議要點(diǎn)：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確；是否寫出自己的特點(diǎn)；是否把自己的特點(diǎn)說得明白、生動）
3、二度自我修改：對照評議要點(diǎn)，再度修改自己的習(xí)作。
4、同桌互讀互改。
5、優(yōu)秀習(xí)作賞讀。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)活動，整理習(xí)作
1、師作總結(jié)
2、把修改后的習(xí)作抄入習(xí)作本
第三課時 （我的發(fā)現(xiàn)、成語故事）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀讀課文中的兩組句子
2、結(jié)合學(xué)習(xí)泡泡中的提示（“每組中的兩個句子……”）說說發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�1）上下兩個句子一個是問句，一個是一般的句子，但兩句話的意思一樣。
（2）雖然兩句話的意思一樣，但問句的語氣更強(qiáng)烈些。
�。ㄓ捎趯W(xué)生在本單元課文的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了這種語言現(xiàn)象，所以這里可以放手讓學(xué)生通過反復(fù)的讀自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們自己說出來。）
3、多形式練習(xí)朗讀，注意讀出不同語氣
4、拓展練習(xí)
�。�1）出示句子讀一讀
師：其實(shí)，像這樣的句子，在我們平時的生活中還有很多，老師這里給大家?guī)砹藥讉�：
楊桃是這個樣子的嗎？
你這不是在笑話我嗎？
你越緊張，不就越不會說了嗎？
這不正好說明他有十足的信心嗎？
（2）你能說說這幾個問句所要表達(dá)的真正意思嗎？
�。�3）對比著讀讀，在讀中體會問句語氣的強(qiáng)烈。
二、成語故事
師：在這一單元里，我們學(xué)習(xí)了幾個成語故事，還從中學(xué)到了很多道理。今天，我們再來讀一則簡短的成語故事——買櫝還珠。
1、自讀故事，讀通、讀懂短文
�。�1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字，讀懂故事內(nèi)容。
�。�2）同桌合作讀，比比誰讀得更好。
�。�3）結(jié)合故事內(nèi)容，說說“買櫝還珠”的意思。
2、結(jié)合短文意思，理解寓意
�。�1）說說這個成語故事告訴了我們什么？
3、練讀故事，并試著把故事內(nèi)容用自己的話講下來
第四課時（日積月累）
一、讀讀記記
1、自讀課文中的五個句子。
2、指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通、讀準(zhǔn)。
3、說說這五個句子有什么共同的特點(diǎn)？
4、再讀句子，說說每句話中都把什么比作了什么，體會比喻句的生動、形象。
5、多形式練習(xí)朗讀，嘗試背誦，積累語言。
6、到學(xué)過的課文中去找找這樣的句子，看誰找得又快又多。
7、交流找到的句子，并讀一讀。
8、以后，在課文里或課外書中，如果遇到了這樣的句子，可別忘了多讀幾遍，把它背下來噢，如果你還能在寫作時也試著用上幾個這樣的句子，就更好了!
二、讀讀背背
1、自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自讀情況，幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄖ刂笇�(dǎo)：“薄”、“莫”等字的讀音）
3、再讀，提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的討論交流。
4、通過師生、生生間不同形式的對讀、賽讀，達(dá)到積累背誦的目的。
5、鼓勵學(xué)生收集更多的有關(guān)思想方法的諺語。
三、動筆抄抄
在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語，注意把字寫端正。
教學(xué)反思
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容： 《寫一件童年的趣事教案》
教學(xué)目標(biāo)：
1 師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
2 師生共同探討怎樣寫好一件事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一 引入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。
抽兩個同學(xué)進(jìn)行“斗�！北荣�。
�。▌偛艃晌煌瑢W(xué)的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？）
（同學(xué)們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？）
�。ìF(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？）
（小組互相說說。）
（抽同學(xué)匯報。）
二 了解習(xí)作內(nèi)容和要求。
�。� 我們剛才只是把事情大略的.說了一下，今天我們還要把它們寫下來。）
學(xué)生讀書，了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。（同學(xué)自瀆）
�。ǔ橥瑢W(xué)回答本次習(xí)作內(nèi)容和要求。）
教師歸納總結(jié)：
�。ㄍ� 有趣 事）
三 教師同學(xué)共同探討怎樣寫好一件事情：
�。▽懯伦罨镜囊笫且咽虑閷懲暾唧w。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？） （抽學(xué)生回答）
教師總結(jié)，出示：（時間 地點(diǎn) 人物 事情的起因 經(jīng)過 結(jié)果）
�。ìF(xiàn)在根據(jù)事情的六要素，你能把你所要寫的事情說具體一些嗎？）
（抽同學(xué)具體的說說自己所要寫的事情）
�。ㄍ瑢W(xué)們能夠根據(jù)六要素把事情說具體，那么寫的時候重點(diǎn)應(yīng)該寫好哪個部分？）（經(jīng)過）
（ 從作文要求來看，事情經(jīng)過應(yīng)該體現(xiàn)什么樣的特點(diǎn)？）（有趣）
�。阋獙懙氖虑橛腥�？同桌之間互相說說，爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。）
�。ㄐ〗M互相說說。）
�。ㄍ瑢W(xué)匯報。）
�。ㄍ瑢W(xué)們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫得有趣呢？ 現(xiàn)在同學(xué)們看下面兩個作文片段，比較一下誰寫得好，好在什么地方？）
教師出示圖片，并附加作文語段。
�。� 哪一段話把事情寫得有趣呢？說說第二段好在什么地方？）（因?yàn)榈诙螌懙迷敿?xì)，中間有人物的動作 語言 心理描寫）
師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣：
�。ㄒ咽虑閷懙糜腥ぃ皇枪庥小坝腥ぁ眱蓚�字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)的寫下來，其中應(yīng)該有人物的動作 語言 神態(tài) 心理等描寫）（出示總結(jié)部分）
四 教師總結(jié)作文要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)設(shè)計
教材說明：鄂教版小學(xué)語文第四冊第十二課《快樂的泉水》是一個情節(jié)生動有趣的傳說故事：一個叫 “顧自家”的財主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白發(fā)老人的指點(diǎn)下，終于找到了泉水，但是他不肯信守當(dāng)初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結(jié)果他得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，脈絡(luò)十分清晰。 生動地表達(dá)了中國傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂�！�
二、教學(xué)過程
教學(xué)思路：第一課時，學(xué)習(xí)完生字詞語后，我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要尋找 “快樂的泉水”的原因。第二課時，我準(zhǔn)備通過分角色朗讀和表演，拓展練說等形式，使學(xué)生了解故事的經(jīng)過，明白故事要說明的什么道理，讓學(xué)生真正認(rèn)識到故事的主旨“只顧自己快樂的人，永遠(yuǎn)得不到快樂。”
片斷一：
師：(第二課時開課，引語式的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個傳說……” (期待地看著學(xué)生)
學(xué)生：(爭先恐后地舉手)
教師：(指一個膽子不大，想舉手又有些害怕的學(xué)生)你來講講這個傳說!
生：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂地過一輩子。許多人都想得到它�？墒鞘冀K沒有人找到過它。
師：(做頂呱呱狀表揚(yáng))(繼續(xù)引述)“村子里有這樣有一個人……”
生：(一個平時愛講故事的)村子里有一個名叫顧自家的財主，他從來只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以沒有一個朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。
片段二
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3到5自然段。先自由地讀讀課文， 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以小組合作學(xué)習(xí)。告訴老師“顧自家找到快樂的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”
生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說邊坐動作，還有的當(dāng)指導(dǎo)，有的一個人坐著若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量著什么)
生： 我們想分角色朗讀!
師： 請吧!
生：(三個大方地走到講臺前)
生甲：我演顧自家。
生乙：我演老爺爺。
生丙：我解說。
師：開始吧。
生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一個白發(fā)蒼蒼的老人。
生甲：老人家，您知道“快樂的泉水”在哪里嗎?
生乙：我可以告訴你，但你能答應(yīng)我一個條件嗎?
生甲：可以。
生乙：找到泉水以后，必須分給村子里的每一個人喝，使別人也得到快樂。
生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。
生甲：(使勁地點(diǎn)頭)好的。
生�。汉竺娴奈覀兿氡硌�，可不可以啊?
師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒有對話啊?
生�。何覀儚倪@句話想的“顧自家照老人指引的方向”。
師：(高興的)真是會發(fā)現(xiàn)，好的!
(生丁戊興奮地上臺)
生�。何已蓊欁约�，我先騙老爺爺把泉水分給村里的人。等老頭告訴我泉水在哪里，找到泉水，我才不會…… 老爺爺，你能告訴我在哪里找泉水嗎?
生戊：你還要走了好多天。 翻過一座大山，在山后你找到了一個石洞，上面刻著“仙泉洞”三個字。在石門上敲了三下。門就會開的。走進(jìn)去，洞里就有一股清清的泉水。
生�。赫娴陌�?快走!(表演長途跋涉，翻山越嶺， 找石洞，讀“仙泉洞”三個字，在石門上敲了三下，進(jìn)門等動作)泉水啊!我終于找到你了!
生�。豪蠣敔�!
生戊：(拿一個大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨(dú)自享用啊!”
生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨(dú)自享用啊!”
生�。汉玫�，好的。
生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨(dú)自享用啊!記住啊!
其余生：(不時的出主意，提醒臺詞，教室里氣氛很活躍。)
師：謝謝你們2人，生丁，你怎么把“你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨(dú)自享用啊!”說了幾遍啊?
生戊：因?yàn)槔蠣敔斣偃诘陌 ?/p>
師：“叮囑”就是不停地多次地說。
生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說“認(rèn)真聽講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。
片段三
師：(課文結(jié)尾)顧自家雖然找到了快樂的泉水，但是只得到了毒蛇，為什么顧自家沒有快樂呢?
生庚：(聯(lián)系上下文，學(xué)生很容易就體會到了)
師：(為了給孩子們一個正面積極的教育，我進(jìn)行了拓展)顧自家醒來后，看到紙條上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，……，從此，……
生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。
師：為什么有這樣的變化呢?
(生唧唧喳喳起來，不一會，各種見解出來了。)
生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。
生乙：他把自己的錢拿出來給村子里的.人修路，修橋。
生�。核涯切└F的沒有飯吃的人請到他家吃飯。
生戊：他給村子里建了一所學(xué)校，貧困的孩子都不收學(xué)費(fèi)。
生甲：他見到老人就扶，帶老人看病。
生癸：他每天做一件好事，總為別人著想，以后他再沒有去找快樂的泉水了，可是他仍然很快樂。
(學(xué)生小手林立，爭相回答)
師：能把你們眼中變化了的顧自家寫下來嗎?
生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中變化了的顧自家。)
師生：(共同總結(jié))因?yàn)樗辉僦魂P(guān)心自己，很關(guān)心大家了，他成了顧大家。
教學(xué)反思：
以上教學(xué)片段中，學(xué)生的回答表演，讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們個性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。
課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我不想從簡單的學(xué)生回答開始，以師生講故事入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)他們都有展示自己的愿望，需要老師及時起發(fā)現(xiàn)，給機(jī)會，更多是鼓勵，讓不同的學(xué)生都有學(xué)習(xí)好語文的愿望。
第3、4、5自然段，學(xué)生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對話式，在孩子的眼里好象有一個故事正在放映，學(xué)生理解很是到位，讓我感到很驚詫，這種方式展現(xiàn)孩子們的閱讀體驗(yàn)，比教師一段一段地分析要好的多。
課文結(jié)尾的拓展練習(xí)也令我吃驚，激發(fā)孩子們的想象力，孩子們不僅體會到了文章的主旨，而且深深地知道了關(guān)心別人才有快樂的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門的善良本性呈現(xiàn)在我眼前，正確的價值觀得以深刻認(rèn)識，課文的重難點(diǎn)得以突破。
整節(jié)課我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論……。說一說，演一演，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開想象的翅膀。
重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào)，情感、態(tài)度、價值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，不脫離語文學(xué)科的特點(diǎn)，將價值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。
小學(xué)語文教案 篇7
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物魚游水面，燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
1、知道魚游水面，燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用奇怪說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道魚游水面，燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過對話的朗讀體會，知道下雨前魚游水面，燕子低飛的原因。
第1課時：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道魚游水面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時：繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚兒。
一、揭示課題，讀題：
1、板書課題要下雨了。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅耍呀�(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：
1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan 游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子 o wei chao shi chi bang zhan 哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了 zhu cai di 小水珠 才能 很低很低 lai a 出來啊 kong 空中 啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導(dǎo)：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
四、精讀第一節(jié)。
�。ㄒ唬┏鍪拘“淄玫脑挘�
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？
�、僮x句子。
②比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？
小魚，你怎么有空出來��？
自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
點(diǎn)撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）
看圖：小白兔奇怪的'表情怎樣的？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著）
�、塾斜砬榈刈x：小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
（二）出示寫小魚的話：
小魚說：要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。
1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？
悶得很也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：悶得很難過透口氣輕松快
要下雨了：因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤�，透透氣，游到水面上來了�?/p>
2、多種形式讀。
�。ㄈ┻B起來讀第1節(jié)
1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評。
五、復(fù)習(xí)鞏固：
1、教師：學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)？
（1）口頭練習(xí)：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
六、作業(yè)：
1、抄寫生字；
2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
七、板書：
要下雨了
魚游水面
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們想玩扔紙飛機(jī)嗎？你們在玩飛機(jī)的時候，最希望的是什么？
好，下邊我找兩名同學(xué)，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)？
��！同學(xué)們看見了嗎？不管他們的飛機(jī)飛得多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。
[興趣是最好的老師，學(xué)生愛玩飛機(jī)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，激發(fā)她們的求知欲。]
2、閱讀、識字、感悟。
�。�1）自由讀課文，提出要求。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的`要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]
（2）同桌或小組自學(xué)生字。
�。�3）檢查自學(xué)效果。
指名讀生字組詞，讀詞語。
�。�4）說說這篇課文有多少個自然段？
�。�5）你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)要求：
1、加強(qiáng)識字教學(xué)，學(xué)會8個生字，認(rèn)識8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯觀的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
3、激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使他們展開想像的翅膀，學(xué)會在反復(fù)朗讀中體會句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、朗讀能力和背誦能力。
4、理解課文內(nèi)容，了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
教學(xué)過程：
低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，面對的是六、七歲的蒙童，必須從最基本的東西抓起，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的興趣。
一、引言激趣，大膽猜測
讀書之前，為了造成懸念，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，并借助貼畫，用簡潔生動的導(dǎo)語把學(xué)生帶入課題情境，同學(xué)們，你們猜一猜我國最大的城市在哪里？并貼出上海全景圖點(diǎn)出14多萬人口，世界最高的塔是什么塔？亞洲最高的塔是什么塔？貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。
[這樣導(dǎo)入旨在給學(xué)生營造一個“入境悟情”的氛圍]
二、自讀嘗試，在課文中找尋興趣
在整個閱讀過程中，要使學(xué)生始終保持主動參與的.角色意識，要把學(xué)生的注意焦點(diǎn)集中到“喜歡”和“能讀”上來，而不是理解多少。
1、初讀課文，讀通課文，整體感知
�。�1）借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個自然段，每段都寫了哪些內(nèi)容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。
�。�2）通過幾次自由朗讀，讀通全文，圈出生字，生字多讀幾遍。
�。�3）及時檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況，在讀通階段，學(xué)生感知的是課文一幅輪廓式的鳥瞰圖。
[低年級的學(xué)生閱歷淺，知識少，教師對學(xué)生“自讀嘗試”的引導(dǎo)不可忽視]
2、細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)，理解詞句，采用上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，觀察實(shí)物，看掛圖，投影，演示等方法有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。
�。�1）觀察“明珠”，興趣激發(fā)
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
�、僦该x，說說有幾句話？（兩句）
②指名讀第一句，觀察“東方明珠”的掛圖，知道由11個圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告訴我們什么？
�、壑该x第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎？（比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、qq糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車、滑滑梯……）“東方明珠”名字美在哪里？
④這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導(dǎo)讀第二句
�、蔟R讀第一自然段
�、迖L試背誦
小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字
�。�2）表現(xiàn)“明珠”，其樂無窮
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
第二自然段通過自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生匯報，你讀懂了什么？還有什么不懂的？在教師的指導(dǎo)下讀懂重點(diǎn)詞句。
�、倮斫狻跋褚粋�巨人”，從哪里看上去像人？“巨”是什么意思？從哪里可以看出高而大？（頭頂藍(lán)天，腳踩大地）再讀出塔的壯觀。
�、诶斫狻拔骞馐�、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色？可以用一個什么詞？（五顏六色）這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西？（節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹，舞臺的燈光……）閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來到黃浦江邊，看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個小小的太陽，五顏六色變化多端，一會兒像飄蕩的彩云，一會兒像飛舞的浪花，一會兒像閃爍的星斗，美麗極了。學(xué)生睜開眼睛美美地讀這句話。
�、蹏L試背誦
�。�3）贊美“明珠”，又增新趣
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
①齊讀，展開想像
�、趲熤v述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。
�、郛�(dāng)你看到這段美麗景象你會怎么贊美？假如你站在塔下會問什么？（如這座塔是誰建的？什么時候建成的？建了多長時間？總投資多少？有什么作用……）讓學(xué)生深切感受到生活中的無限情趣。
�、車L試背誦這自然段
[根據(jù)兒童形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，從具體可感的觀察實(shí)物，看圖像，演示等入汽船引導(dǎo)理解，根據(jù)其無意注意占優(yōu)勢的特點(diǎn)，在“樂”和“趣”上下功夫]
三、巧識字形，樂趣橫生
1、“摘蘋果”游戲識字，先在黑板上畫一棵蘋果樹，貼上生字蘋果，再讓學(xué)生摘下自己會認(rèn)的生字蘋果，并告訴大家自己的識字方法9如用“加一加”的辦法說“頭”——“大”字加二點(diǎn)；用“減一減”的辦法記“了”，“子”去掉橫……）鼓勵學(xué)生把較難記的生字蘋果摘下，與同學(xué)交流，互相請教學(xué)習(xí)，說得好，老師就把“蘋果”作為獎品送給學(xué)生。
2、寫一寫，評“小書法家”獎
�。�1）學(xué)生在書上描，再完整地寫一遍
（2）指名板演，參與評價，大家評出寫得好的字和寫得好的筆畫，畫上紅圈圈，指出不足，再修改
[在初讀，細(xì)讀的過程中，學(xué)生已多次感知了生字的音、形、義，但學(xué)生對生字的認(rèn)識還是一種輪廓的印象。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，要激勵學(xué)生在有地的活動中巧識巧記，才能在頭腦中留下清晰的印象]
四、拓展延伸
通過讀書和圖文直觀感知理解課文，東方明珠已在學(xué)生的頭腦中形成了鮮明的印象，在這個基礎(chǔ)上，要求讓學(xué)生動手做一做“電視塔”，可把學(xué)生分成四人一組，讓每個小組的同學(xué)開動腦筋，用不同的方式“做電視塔”，可用硬紙粘成，上面標(biāo)明各部分的名稱，也可用泡沫塑料拼成，立體感較強(qiáng)，還可用橡皮泥捏成五顏六色，比較好看。
[在動手過程中，學(xué)生一會兒看課文，一會兒查資料，主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，增添了學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)語文的興趣]
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