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      小學(xué)數(shù)學(xué)教案

      時(shí)間:2023-07-30 14:01:01 教案 我要投稿

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)選8篇)

        作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)選8篇)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識(shí)與技能目標(biāo): 讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法,進(jìn)一步體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。

        2、數(shù)學(xué)思考、解決問題:讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),讓不同的學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識(shí),讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)思想。

        3、情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):會(huì)運(yùn)用乘除法的綜合知識(shí)提出并解決一些實(shí)際問題。

        教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用乘除法的'綜合知識(shí)提出并解決一些實(shí)際問題。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生興趣

        1、情景導(dǎo)入:

        師:如果今天我們?nèi)ビ螛穲,你們最想玩什?

        (讓學(xué)生“玩”,激發(fā)學(xué)生對(duì)問題情境的興趣)

        生:小火車、碰碰車、游船、青蛙跳、卡丁車……

        師:如果去玩,你們最關(guān)心的是什么?

        (伴隨興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)“玩”的思考,需要考慮哪些因素。)

        (引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分類,以利于學(xué)生獨(dú)立編題,如何坐人——評(píng)出“小領(lǐng)袖”,如何花錢——評(píng)出“小管家”)

        生:小火車4人/節(jié)、碰碰車2人/輛、……(如何坐人)

        生:票價(jià)……(如何花錢)

        2、提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題:

        A:買5張碰碰車的票需要多少錢?

        B:24人能坐滿幾節(jié)火車車廂?

        (1)、學(xué)生獨(dú)立完成。

        (2)、學(xué)生匯報(bào)

        生:因?yàn)橐粡埮雠鲕嚻笔?元,5張是5個(gè)5元,所以5×5=25元

        生:因?yàn)橐还?jié)車廂坐4人,把24人按每節(jié)4人做,用除法24÷4=6輛

        (3)、小結(jié):

        師:上面算式各有什么特點(diǎn)?

        生:一個(gè)是乘法、一個(gè)是除法。

        生:就來利用乘除法幫助我們解決去游樂場玩的一些小事。

        (啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立思考,讓學(xué)生自主探究本節(jié)課的重點(diǎn),形成乘除問題的意識(shí))

        二、你問我答,師生同樂

        1、師:根據(jù)如何坐人,如何花錢,結(jié)合我們的游樂項(xiàng)目編寫問題,看誰能做大家的“小領(lǐng)袖”,“小管家”,組織好大家的游玩?

        (要求學(xué)生可以按照自己的喜好編算花錢,還是編綜計(jì)人數(shù)的)

        2、學(xué)生獨(dú)立編寫問題。

        3、師:我想你一定迫不及待的想證明自己有沒有“小領(lǐng)袖”,“小管家”的能力了吧,請(qǐng)你的同桌幫你評(píng)評(píng)吧,請(qǐng)同桌列出算式。

        (本課重點(diǎn)在于解決有關(guān)乘除法的簡單問題,所以在訓(xùn)練過程中,只列式,不計(jì)算)

        4、學(xué)生列出同桌相關(guān)問題的算式。

        5、師:小組合作交流一下,評(píng)出本組“小領(lǐng)袖”(或)“小管家”。

        (列算式情況是否正確,學(xué)生自主進(jìn)行辯論,在辯論中達(dá)成共識(shí),列出正確答案,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的互助水平,鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力)

        三、應(yīng)用知識(shí),解決問題

        練一練 第2小題

        盒飯每盒4元

        小兔:我買2盒用了多少錢?

        □○□=□(元)

        狼:我用了24元錢,我花的錢是小兔的幾倍?

        □○□=□

        小牛:20元我能買幾盒?

        □○□=□(盒)

        1、學(xué)生獨(dú)立完成

        2、全班匯報(bào)交流

        四、師生同樂,提升知識(shí)

        三人擊靶,靶環(huán)只有8環(huán)、9環(huán),每人擊三次,一人27分,一人26分,一人24分,

        問:他們每次各得幾分?

        1、設(shè)計(jì)游戲:四人小組,一人持簽,三人抽簽,游戲3次,統(tǒng)計(jì)三人得的總分。

        2、小組匯報(bào)結(jié)果

        3、說出算式,鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。

        生:9×3

        生:9+9+9

        生:3個(gè)8同上

        生:9×3—1(通過觀察,學(xué)生得出,9比8 多1,所以26是3個(gè)9少1)

        生:8×3+1×2(根據(jù)上面學(xué)生提示,9比8 多1,所以26是3個(gè)8多2個(gè)1)

        五、練習(xí)總結(jié),回歸自然

        學(xué)生獨(dú)立完成練一練 第1題(看誰做的又對(duì)又快)

        9 ÷3=48÷8= 27÷9= 49÷7=

        16÷4=42÷7= 54÷9= 81÷9=

        18÷3=54÷6= 63÷7= 4 ÷4=

        6 ×7=36÷4= 12÷6= 7 ×9=

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

        說課內(nèi)容:

        《國土面積》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元第6——7頁的內(nèi)容。

        教材分析:

        《人口普查》是第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”的第三節(jié)課,根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,理解萬以內(nèi)數(shù)的意義,以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)萬以上的大數(shù)!度丝谄詹椤肥窃谡J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”、數(shù)位順序表及更大的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫。本課教學(xué)的重點(diǎn)是:對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀、寫方法,能正確的讀寫大數(shù),同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀寫書的良好習(xí)慣。

        2.情感與態(tài)度:經(jīng)歷自主探索大叔的`讀、寫方法的過程,提升歸納與概括的思維的能力。

        3.解決問題:密切大數(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

        教學(xué)重點(diǎn):

        由于四年級(jí)學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,所以,本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是結(jié)合具體情境,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀、寫方法,能正確的讀寫大數(shù),同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀寫書的良好習(xí)慣。

        教法學(xué)法:

        數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用。因此,本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)我綜合運(yùn)用采用主題式教學(xué),以生動(dòng)有趣的情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的;通過學(xué)生的主動(dòng)探究,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程;以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個(gè)活動(dòng)面向全體,同時(shí)在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,如自主嘗試、驗(yàn)證……

        教學(xué)過程:

        “將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主題”,倡導(dǎo)“先學(xué)后教,少教多學(xué),當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,從這種設(shè)計(jì)理念起航,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

        一、教師以參與者的身份,出示一些我國第六次人口普查的數(shù)據(jù),以供學(xué)生討論。

        (1)你能讀出這些數(shù)嗎?

        (2)你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

        (設(shè)計(jì)意圖:以20xx年我國第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景,談話導(dǎo)入,進(jìn)入問題情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題,激發(fā)學(xué)習(xí)。)

        二、組織自主學(xué)習(xí)。

        1、提出學(xué)習(xí)任務(wù)“怎樣讀出北京、安徽、香港人數(shù)?”

        2、根據(jù)數(shù)位順序表,結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的讀法探索。

        3、小組交流分享,感受讀法。

        (設(shè)計(jì)意圖:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,在這一理念指導(dǎo)下,我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手,給學(xué)生準(zhǔn)備獨(dú)立嘗試的學(xué)習(xí)單,給學(xué)生充分的時(shí)間先獨(dú)立探索,根據(jù)數(shù)位順序表,讀出北京、安徽、香港人數(shù)并在小組交流分享,感受讀法。)

        三、小組合作,完成中卡。(明確目標(biāo):每組根據(jù)要求探索“億以上的數(shù)”的讀法。)

        1、出示單元組活動(dòng)要求。

        2、根據(jù)先前歸納的內(nèi)容,進(jìn)一步感受大數(shù)的讀法。

        3、教師補(bǔ)講,評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)情況。

        (在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),然后把各自成果在小組內(nèi)說一說,讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言,在發(fā)言過程中,小組成員可做補(bǔ)充,多幫助學(xué)困生,教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,最后在全班交流,學(xué)生在匯報(bào)的過程中課件演示)。

        四、鞏固應(yīng)用,正確的讀寫大數(shù)。

        1、引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)分級(jí),然后一級(jí)一級(jí)的仔細(xì)讀;

        2、先獨(dú)立完成,一起交流方法。

        提示:匯報(bào)時(shí),我請(qǐng)有代表性的學(xué)生展示自己的作品。

        五、學(xué)生暢談收獲,開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。

        這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中,發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題,今后去彌補(bǔ)。

        板書設(shè)計(jì):

        大數(shù)的讀、寫

        億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

        千百十億千百十萬千百十個(gè)

        億億億萬萬萬

        1265830000

        十二億六千五百八十三萬

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象,知道平移的基本特征。

        2、能正確的畫出物體平移后的圖形。

        3、了解平移在生活中的重要性。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能正確的畫出物體平移后的圖形。

        教具:

        衣服、方格紙、寫字板、鴨子圖、房子圖

        學(xué)具:

        方格紙、鴨子圖、房子圖

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入新課。

        師:同學(xué)們好!今天,我們和電視里的老師一起來學(xué)習(xí)新知識(shí),

        好嗎?(播放課件)

        師:你們知道什么是移動(dòng)嗎?

        (生齊答)

        師:誰愿意用動(dòng)作來演示一下移動(dòng)?

       。▽W(xué)生演示,教師給予鼓勵(lì))

        師:下面我們來看看電視里的小朋友是怎樣做的.?(播放課件)

        師:剛才,同學(xué)們參觀了商場,你知道電梯是怎樣移動(dòng)的嗎?

        (生:直上直下)

        師:下面我們接著看。(播放課件)

        師:誰能說說纜車是怎樣移動(dòng)的?

       。ㄉ撼粋(gè)方向向前移動(dòng))

        師:說得真好!我們來看看電視里的小朋友說對(duì)了嗎?(播放課件)

        師:推拉窗是如何移動(dòng)的呢?

        (生:左右移動(dòng))

        師小結(jié):剛才,我們看了電梯上下移動(dòng)、纜車向前移動(dòng)、推拉窗左右移動(dòng),像這些運(yùn)動(dòng)就叫平移。今天,我們就來學(xué)習(xí)平移。(板書:平移)

        (播放課件)

        二、新授。

        1、認(rèn)識(shí)平移。

       、伲ǔ鍪緦懽职澹

        師:這上面有平移現(xiàn)象嗎?誰能指出來?

        (學(xué)生回答并演示)

        師:下面我們來看看電視里的小朋友找到了沒有?(播放課件)

        ②(出示兩件衣服)

        師:你們觀察到上面有平移現(xiàn)象嗎?

        (學(xué)生回答并演示)

       。úシ耪n件)

        師:請(qǐng)接著看。

       、蹘煟红俣飞舷隆⒆笥乙苿(dòng)是平移嗎?說說理由。

       。ㄉ穑

        師:向不同方向沒有規(guī)則的移動(dòng)叫平移嗎?說說理由。

       。ń處熝菔荆瑢W(xué)生觀察后回答。)

        師:下面接著看。(播放課件)

        2、舉例說說生活中的平移現(xiàn)象。

       。ㄉ穑

        師:我們來看看電視里的小朋友們找到了哪些生活中的平移現(xiàn)

        象?(播放課件)

        3、教學(xué)例1:看看房子向什么方向移動(dòng)了多少格?

        (出示房子平移圖)

        演示房子向上平移5格的過程。

        請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)利用學(xué)具完成練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。

        交流反饋。

        師小結(jié):平移時(shí),找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn),不管從什么地方數(shù)起,只要數(shù)到

        相應(yīng)的位置,結(jié)果都一樣。接著往下看。(播放課件)

        4、練習(xí)。

       、俳o帆船涂顏色。

        師:給向右平移4格后的帆船涂上顏色,同學(xué)們,快動(dòng)手吧!涂完后各小組的同學(xué)相互看一看,你涂對(duì)了嗎?

        交流反饋。

        師:下面我們來看看電視里的小朋友涂得怎樣了?(播放課件)

       、诜謩e畫出圖形向上平移3格,向左平移8格后得到的圖形。

        師:這道題要求同學(xué)們畫出它向兩個(gè)不同方向移動(dòng)后的圖形,比比看,誰的速度快?

        交流反饋。

        師:接著往下看吧。úシ耪n件)

        5、拓展。

        師;請(qǐng)同學(xué)們用老師給你的這只小鴨子畫出一排小鴨子,你能行嗎?說說你準(zhǔn)備用什么方法?

       。▽W(xué)生回答并繪畫)(播放課件)

        學(xué)生相互欣賞作品。

        師:下面我們來看看小朋友們畫得怎么樣了?(播放課件)

        三、小結(jié)。

        同學(xué)們,電視里的小朋友們學(xué)到了這么多知識(shí),這節(jié)課你有什么收獲呢?

       。ㄉ穑

        希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心芎芎玫倪\(yùn)用平移現(xiàn)象。

        板書設(shè)計(jì):

        平移

       。ǚ孔悠揭茍D)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 通過實(shí)際測量,了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

        2.通過測量鉛筆長度的活動(dòng),知道1分米和1毫米的長度。

        3. 通過估一估,量一量等活動(dòng)發(fā)展估算能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

        教學(xué)過程:

        一、創(chuàng)境激疑

        1. 我們以前學(xué)過的長度單位有哪些?

        米(m) 厘米(cm)

        2. 用手比一比1米和一厘米有多長?

        3. 你能正確使用這些長度單位了嗎?

        (1)房子高約4( ); (2)一支鉛筆長18( );

        (3)米尺長100( ); (4)課桌高約7( );

        二、互動(dòng)解疑

        1. 認(rèn)識(shí)分米

        (1)猜一猜課桌高約7什么呢?

        板書:分米dm

        (2)探究分米與厘米之間的關(guān)系,你對(duì)分米還有哪些了解?

        1分米=10厘米 1dm=10cm

        (3)剪一剪,1分米到底有多長?你能從紙條上找出1分米,并把它剪下來嗎?

        (4)想一想,周圍哪些物體的長度大約為1分米?

        (小棒、光碟盒的長度……)

        (5)我們的直尺的長度大約是幾分米?(2分米)

        2. 米與分米之間的進(jìn)率

        (1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿壮呱险页鰩讉(gè)1分米,并匯報(bào)

        0——10 10——20 40——50 90——100

        (2)1分米與1米之間的.關(guān)系

       、僭诿壮呱蠑(shù)出1米里面有10個(gè)1分米,1米=10分米。

       、1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10個(gè)10厘米

        所以1米=10分米 1m=10dm

        3. 認(rèn)識(shí)毫米

        (1)請(qǐng)你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約各是幾厘米?

        (2)講述:當(dāng)不夠1厘米時(shí),為了測得更精確,我們要用比厘米還小的長度單位:毫米。

       、訇P(guān)于毫米,你都知道些什么?

        1厘米中間有10個(gè)小格,每一小格的長度是1毫米。

        所以1厘米=10毫米 1cm=10mm

       、诮1毫米的表象

        A:一張IC卡,先估一估,再量一量它的長、厚度。

        B:課堂練習(xí)本,先估一估,再量一量。

        4. 階段性小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長度單位“厘米和分米”,現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了四個(gè)長度單位,今后我們?cè)跍y量物體的長度時(shí),可以用米、分米、厘米作單位。如果測量比較精確,我們還可以用毫米,這些長度單位之間有什么關(guān)系?

        1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

        1米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米

        三、實(shí)踐運(yùn)用

        1. 填一填

        2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m

        6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm

        2. 畫線段

       、20mm ②3cm5mm ③2dm

        3. 在括號(hào)里填上合適的長度單位。

        練習(xí)本的長約( ); 課桌寬約( ); 一棟樓高( );

        數(shù)學(xué)書厚5( ); 小亮身高135( ); 課桌高9( )。

        四、總結(jié)評(píng)價(jià)

        比劃所學(xué)過的長度單位。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

        1. 使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,經(jīng)歷探索用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的過程,會(huì)用豎式計(jì)算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法,初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。

        2. 使學(xué)生在探索算法的過程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

        教學(xué)過程

        一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        師:老師這里有兩道題,誰愿意來算一算?(指名板演)其他小朋友一起來口算。(指名口答)

        1. 用豎式計(jì)算。

        53 + 21 34 + 12

        2. 口算。

        8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6

        3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8

        5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6

        20 + 30 + 40 50 + 30 + 10

        師:(指學(xué)生板演的豎式)他們算得對(duì)嗎?哪位小朋友來說一說,用豎式計(jì)算加法時(shí),要注意什么?

        生:(略)

        師:是的,用豎式計(jì)算時(shí),相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。(板書:兩位數(shù)加兩位數(shù))

        二、 探索算法

        師:我們先來看一幅圖(出示教科書第85頁例題的情境圖,標(biāo)明小華和小明)。瞧,小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么?

        生:我知道小華有34張郵票,小明有16張郵票。

        師:根據(jù)圖中的信息,你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的.問題嗎?

        生:一共有多少張郵票?

        師:很好。你能把這道題的意思完整地說一遍嗎?(學(xué)生口述)求一共有多少張郵票,該怎樣列式呢?

        生:34 + 16。(板書:34 + 16)

        師:34 + 16等于多少呢?請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算,算出得數(shù)后,把自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。

        學(xué)生活動(dòng),教師巡視,并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

        師:誰來說一說你是怎樣算的?

        生1:(邊說邊演示)我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒,再擺1捆和6根小棒,合起來是50根。

        師:你是怎么知道一共有50根小棒的?

        生1:3捆和1捆合起來是4捆,4根和6根合起來是10根,4捆和10根合起來是50根。

        師:你算的是對(duì)的。能把你擺出的小棒整理一下,讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎?

        生1把10根小棒捆成一捆。

        師:為什么可以把它們捆成一捆呢?原來的4根小棒是4個(gè)一,6根小棒是6個(gè)一,4個(gè)一和6個(gè)一合起來是1個(gè)十。

        師:還有不同的算法嗎?

        生2:(邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊說)我是用計(jì)數(shù)器算的。先在計(jì)數(shù)器上撥出34,再在十位上撥1顆珠,個(gè)位上撥6顆珠,F(xiàn)在個(gè)位上有10顆珠,10個(gè)一是1個(gè)十,把個(gè)位上的10顆珠去掉,在十位上添上1顆珠。算出來也是50。

        生3:我是這樣算的,34 + 16,先算34加10得44,再算44加6,得50。

        生4:我是用豎式計(jì)算的。(到黑板上寫出豎式)先算4加6得10,再算3加1再加1,得5。

        師:(結(jié)合學(xué)生的豎式引導(dǎo))在用豎式計(jì)算加法時(shí),要先從哪一位加起?

        生:(齊)從個(gè)位加起。

        師:個(gè)位上4加6得10,在個(gè)位寫0,向十位進(jìn)1,表示1個(gè)十,所以要寫在十位上。為了和原來的加數(shù)區(qū)別開來,進(jìn)上來的1, 要寫得小一些。再算十位上的數(shù),十位上是幾加幾?

        生:十位上是3加1,再加進(jìn)上來的1得5。

        師:所以34加16等于50。(指個(gè)位上進(jìn)上來的1)誰來說一說,這個(gè)1表示什么意思?

        生:個(gè)位上的數(shù)相加滿十,向十位上進(jìn)上來的1。

        師:這個(gè)1在用小棒算時(shí)是什么?在用計(jì)數(shù)器算時(shí)是什么?

        生1:用小棒算時(shí)是捆起來的那一捆小棒。

        生2:用計(jì)數(shù)器算時(shí)是進(jìn)到十位上的一顆珠。

        師:很好。請(qǐng)小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。

        學(xué)生用豎式計(jì)算,教師巡視。

        師:會(huì)用豎式計(jì)算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎?(會(huì))老師這里還有一道題,請(qǐng)小朋友獨(dú)立地用豎式計(jì)算。(出示試一試)

        學(xué)生用豎式計(jì)算,教師巡視,并指名板演。

        師:(請(qǐng)板演的小朋友)你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎?

        生:先算個(gè)位上5加8得13,在個(gè)位上寫3,向十位進(jìn)1;十位上6加2再加1,得9,就在十位上寫9。65加28得93。

        師:他算得對(duì)嗎?十位上是6加2得8,為什么還要再加1呢?

        生:這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來的,所以要加上。

        師:今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同?(完成課題的板書:進(jìn)位)

        師:筆算兩位數(shù)加兩位數(shù),要注意些什么?先在小組里互相說一說。

        師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法:相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起;個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)1。

        三、 鞏固練習(xí)

        1. 完成下面的豎式。

        先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再說一說每道題是怎樣想的。

        2. 做想想做做第1題。

        3. 改錯(cuò)練習(xí)。

        讓學(xué)生說一說每道題錯(cuò)在哪里,并改正。

        4. 做想想做做第3題。

        先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。

        四、 課堂總結(jié)(略)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),初步接觸統(tǒng)計(jì)思想,初步認(rèn)識(shí)事物發(fā)生的可能性,體會(huì)事件發(fā)生可能性的大小。學(xué)生初步學(xué)習(xí)根據(jù)事件發(fā)生的結(jié)果分析推理,培養(yǎng)思維能力。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識(shí)事情發(fā)生的可能性,體會(huì)可能性的大小

        教學(xué)難點(diǎn):

        初步學(xué)會(huì)根據(jù)事件發(fā)生的結(jié)果分析推理。

        教具準(zhǔn)備:

        教師和學(xué)生各有黑、白棋子若干、每小組有一個(gè)小布袋、記錄表等

        教學(xué)過程:

        一、游戲?qū)耄沂菊n題

        (出示一個(gè)轉(zhuǎn)盤)

        師:轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)轉(zhuǎn)盤,指針會(huì)指在哪里?

        生:可能在黃色上,也可能在藍(lán)色的上面,在藍(lán)色上面的可能性大

        師:在我們的生活中,其實(shí)還有很多事情和這個(gè)轉(zhuǎn)盤一樣是不能確定結(jié)果到底是怎樣的,我們只能說可能會(huì)怎樣,這節(jié)課,我們就來做個(gè)游戲:拿黑、白棋子(板書課題),看看事情發(fā)生的結(jié)果可能會(huì)怎樣,這種可能性有什么規(guī)律。

        二、組織活動(dòng)

        1、2白2黑

       。1)猜測:取兩枚白棋子和兩枚黑棋子放入口袋中,猜猜看摸出來的棋子會(huì)是哪種顏色?如果摸很多次,那白棋子和黑棋子摸出來的次數(shù)會(huì)是怎樣呢?

       。2)驗(yàn)證:小組合作按照活動(dòng)要求開始進(jìn)行操作,教師巡視指導(dǎo),活動(dòng)完的小組把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到黑板上

        (3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

       。4)結(jié)論:兩白兩黑,拿40次拿出的次數(shù)大約是差不多的(如果出現(xiàn)相反情況教師則加以說明對(duì)于這種情況其實(shí)也是有可能發(fā)生的,是特殊的,所以我們這樣說在一般情況下)

        2、3白1黑

       。1)師:剛才我們研究的是兩種顏色的棋子數(shù)一樣,那如果棋子數(shù)不一樣去摸又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況?比如說,3白1黑,猜猜看?想證明自己的觀點(diǎn)嗎,那動(dòng)手吧

        (2)學(xué)生操作活動(dòng)

       。3)分析結(jié)論:3白1黑拿出來的'情況是這樣的,拿出的白棋子的次數(shù)多,大約是黑棋子次數(shù)的3倍。

        3、練習(xí)

        從下面5個(gè)箱子中分別摸一個(gè)球,結(jié)果是哪個(gè)

        8白2紅 可能是白球 10白

        5白5紅 一定是白球 10紅

        2白8紅 一定不是白球

        很少是白球

        白球的可能性很小

        三、思維訓(xùn)練

        剛才大家通過摸出棋子的次數(shù)我們知道了可能性大小的關(guān)系,下面老師還想考考你,如果只告訴你黑白棋子一共有10枚你能根據(jù)摸出來的棋子的次數(shù)來猜一猜黑白棋子各有幾枚嗎?(這個(gè)活動(dòng)由老師操作,學(xué)生記錄一共摸20次棋子的枚數(shù)為8白2黑)

        四、拓展:

        今天我們研究了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?(可能性及大。┩ㄟ^活動(dòng),你學(xué)到了什么?

        練習(xí):

        兩個(gè)文具超市為了招攬顧客展開了激烈的戰(zhàn)斗:凡在本店買任何一件文具(10元以上)即可參加開心轉(zhuǎn)盤的搖獎(jiǎng)活動(dòng)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

        一、教學(xué)內(nèi)容:

        人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P113

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行自主與復(fù)習(xí),掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計(jì)算方法。

        2、理解三算之間的聯(lián)系,能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。

        3、體驗(yàn)回憶、舉例、分類、和糾錯(cuò)、應(yīng)用的計(jì)算復(fù)習(xí)方法。

        三、教學(xué)流程:

        1、揭題。(板:兩位數(shù)乘兩位數(shù)與復(fù)習(xí))

        2、知識(shí)的復(fù)習(xí)與梳理

       。1)回憶

       。2)舉例(補(bǔ)充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)

        (3)分類

       。4)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與

       、倏谒 40×30

        說說你是怎么口算的?

        15×20乘數(shù)末尾只有一個(gè)0,怎么積的末尾出現(xiàn)兩個(gè)0?

       、诠浪

        老師想很快知道39×27的大概結(jié)果怎么辦?

        你是怎么估算的?

        28不是更接近27嗎?為什么不把27看做28來算呢?

        還可以怎么估算?

        估算方法

        ③筆算

        39×27

        算后問生有沒有快速檢查的辦法?(我們先看看他們的得數(shù)與估算的值是不是比較接近,那對(duì)的可能性就比較大。不過還得一步一步仔細(xì)檢查。)

        師:抓住第二步:十位上的數(shù)乘時(shí),積8為什么寫在十位上?讓學(xué)生說一說

        請(qǐng)學(xué)生說說第二步計(jì)算中的`“7”是哪來的?2×3不是等于6嗎?

        說說筆算的方法

        ④求聯(lián) 剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算,請(qǐng)你想一下三種算法之間有什么聯(lián)系?

        3、糾錯(cuò)

        生獨(dú)立算其余的題目,老師巡尋錯(cuò)例,若無,師補(bǔ)充典型錯(cuò)例。

        4、應(yīng)用

        選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問題。

        (1)、一個(gè)教室坐40人,一幢教學(xué)樓13個(gè)教室能坐多少人?

       。2)、一本童話故事書要19元,如果老師要給全班44個(gè)同學(xué)每人都買一本,需要帶多少錢?

       。3)、鮑田小學(xué)的階梯教室共有19排,每排有26個(gè)座位,如果有500名老師來參加聽課活動(dòng),能坐得下嗎?

        做了這三道題目你有什么想說的?

        5、復(fù)習(xí)方法(回憶、舉例、分類、、糾錯(cuò)、應(yīng)用)

        6、拓展

        聰明題:下面算式中的漢字,分別代表什么數(shù)字?

        數(shù) 學(xué)

        × 學(xué) 數(shù)

        1 1 4

        3 0 4

        3 1 5 4

      小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

        詳細(xì)介紹:

        教學(xué)建議

        教材分析

        這部分內(nèi)容主要教學(xué)口算加減法,包括兩位數(shù)加減法,整百、整千數(shù)加減法,幾百幾十加減法(不進(jìn)位、不退位)、幾百幾十加減法(進(jìn)位、退位)等,是繼第二冊(cè)“100以內(nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學(xué)內(nèi)容.

        學(xué)生學(xué)習(xí)筆算要理解算理,需要有一定的口算基礎(chǔ),特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎(chǔ).因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本單元的教學(xué)重點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)在于進(jìn)位加法和退位減法.

        口算的方法可以有很多種,但是教材并不限于教給學(xué)生一般的口算方法.教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎?”這樣的思考問題,提示學(xué)生靈活地思考其他方法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生類推能力.

        教法建議

        教學(xué)時(shí)以舊引新,復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成.

        教學(xué)口算方法時(shí),不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解教材中介紹的口算方法,還要鼓勵(lì)學(xué)生多角度去思考其他方法.對(duì)于學(xué)生說出的其他口算方法,只要正確、合理,教師都應(yīng)給予鼓勵(lì),不要強(qiáng)求一致.讓學(xué)生選擇自己喜歡或習(xí)慣的.方法來算,給學(xué)生留出思維空間.

        教學(xué)時(shí)要安排一定的時(shí)間讓學(xué)生說自己的口算思路,說明口算步驟,計(jì)算后引導(dǎo)學(xué)生說出每組題的相同地方和不同地方.

        這部分內(nèi)容比較容易掌握,但由于數(shù)目大了,算得又對(duì)又快不是很容易.因此設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)首先要求口算正確,以后逐步要求.

        教學(xué)設(shè)計(jì)示例

        課題:口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行口算.

        2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和類推能力.

        3.初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的思考的.

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理,掌握口算的方法.

        教具、學(xué)具

        口算卡片、電腦課件

        教學(xué)過程

        一、復(fù)習(xí)舊知.

        1.用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).

        26+3048+20xx-20xx+328-9

        2.連加、連減.

        52+30+757-30-5

        55+30+675-40-8

        72+10+786-20-7

        3.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

        二、學(xué)習(xí)新知.

       。ㄒ唬┙處熣勗

        兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題,我們已經(jīng)學(xué)過筆算的方法,今天,們要學(xué)習(xí)口算,比一比看誰算得又對(duì)又快.

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)例1.

        1.出示例164+25

        教師提問:不用豎式計(jì)算誰能很快算出結(jié)果?學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見解.

        2.演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”:下載

        方法一.

        把64分成6和4,把35分成30和5,然后兩位數(shù)加兩位數(shù),一位數(shù)加一位數(shù),得數(shù)是89.

        方法二.

        把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.

        方法三.

        把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.

        方法四.

        把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.

        3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、.

        上面幾種算法都是正確的.哪種算法最適合自己就可以用哪種方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是記住先進(jìn)行計(jì)算的結(jié)果,再進(jìn)行第二步計(jì)算.

        4.練一練

        先獨(dú)立寫出結(jié)果,再在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法.

        28+3734+3236+4237+25

        32+4654+3845+1915+65

        完成上面練習(xí)后重點(diǎn)交流28+37的算法.

        28+37=65把28假設(shè)成30加上37

       。30+37-2=65)后再把多加的2減去.

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)例2

        1.出示例258-26=72-49=

        第一題分小組后交流算的方法,重點(diǎn)研究第二題72-49的計(jì)算方法.

       。1)學(xué)生嘗試做.

       。2)學(xué)生匯報(bào)解題的方法.

        繼續(xù)演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”:下載

        A.72-49=23B.72-49=23

        想:72-40=32想:72-50=22

        32-9=2322+1=23

        C.72-49=23D.72-49=23

        想:72-9=63想:12-9=3

        63-40=2320+3=23

        2.觀察對(duì)比58-26和72-49兩題有什么不同?(訂正:58-26是不退位減法,72-49是退位減法.)

        3.練一練.

        36-20=52-10=34-23=98-76=

        36-24=52-18=90-25=42-39=

        三、鞏固練習(xí).

        1.基本練習(xí).

       。1)口算.(全班學(xué)生動(dòng)筆做,訂正后,說一說每組兩題有什么關(guān)系?)

        15+30+425+40+839-20-6

        15+3425+4839-26

       。2)卡片練習(xí)

        24+1537+2683+17

        24+4244+3972+36

        24-1247-2950-37

        86-4485-37100-33

        54+2831-1856-37

        74-1676+2335+243.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再說一說是怎樣算的.

        4.計(jì)算下面各題.

       。1)一個(gè)加數(shù)是36,另一個(gè)加數(shù)是24,和是多少?

       。2)被減數(shù)是57,減數(shù)是38,差是多少?

        5.下面各題要在兩分鐘內(nèi)完成.

        35+2462+1872-25

        75-2835+4028+54

        64+3072+1581-37

        72-1872-1527+15

        四、全課.

        在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù),兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),方法是多種多樣的,只要自己認(rèn)為好的就是最佳的計(jì)算方法.計(jì)算時(shí)要細(xì)心認(rèn)真.

        五、布置課外作業(yè).

        1.口算下面各題.

        34+1527-20xx-4564-15

        26+1781-6083-1975-25

        38-1939-20xx-1731-15

        2.上面或下的紙條每移動(dòng)一格,口算出上下兩個(gè)數(shù)的和、差各是多少.

        3.供學(xué)有余力的學(xué)生完成.(擴(kuò)展題)

       。ǎ34=70400-()=320

       。ǎ53=8687-()=50

       。ǎ72=9063-()=17

        板書設(shè)計(jì)

        口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

        例164+25=89例272-49=23

        A想:60+20=80A想:72-40=32

        4+5=932-9=23

        80+9=89

        B想:64+20=84B想:72-9=63

        84+5=8963-40=23

        28+37=6558-26=32

        想:28+7=35想:58-20=38

        35+30=6538-6=32

        口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

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