《林�！方贪�

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的《林�！方贪�，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《林�！方贪�1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)林海嶺的特點(diǎn)

　　2、感悟作者的語(yǔ)言特色，激發(fā)閱讀興趣

　　3、抓住景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)一段話

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟作者的語(yǔ)言特色，激發(fā)閱讀興趣

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品悟作者的語(yǔ)言特色，創(chuàng)作出屬于自己的語(yǔ)言特色

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 基于已知，導(dǎo)入新知。

　　1、上節(jié)課，我們追隨著作者來(lái)到了大興安嶺，并且知道了老舍先生是通過(guò)嶺、林、花這三方面來(lái)寫(xiě)林海美麗景色的。類(lèi)似的文章我們還學(xué)過(guò)桂林山水，其中對(duì)漓江水是這樣描述的。自己默讀這一段，你能快速找出漓江水具有哪些特點(diǎn)嗎？（預(yù)設(shè)：靜，清，綠）

　　出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　2、為什么你能如此快的找到漓江的特點(diǎn)��？（預(yù)設(shè)：文章采用了先概括后具體的寫(xiě)法）（有概括句。問(wèn)：那這是什么寫(xiě)法？）

　　4、正是運(yùn)用了先概括后具體的寫(xiě)法，讓課文層次特別清晰，我們能一下子找到景物的特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)看看林海這篇文章，自己默讀相關(guān)段落，你能像找漓江水特點(diǎn)那樣快速說(shuō)出嶺林花的特點(diǎn)嗎？（說(shuō)到什么程度都可以，找兩名同學(xué)）

　　5、我聽(tīng)到同學(xué)們的答案有所不同了，不像找漓江水特點(diǎn)時(shí)那么統(tǒng)一了，為什么林海這篇課文的特點(diǎn)不那么容易找到呢？

　　今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海，看看老舍先生是怎么描寫(xiě)林海這三方面特點(diǎn)的。

　　二、讀中感悟，體會(huì)情感

　�。ㄒ唬┠�讀第二自然段，邊讀邊思考，大興安嶺的“嶺”具有哪些特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句，說(shuō)說(shuō)你的理解？

　　大興安嶺這個(gè)“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長(zhǎng)滿了珍貴的林木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。

　　學(xué)習(xí)嶺的特點(diǎn)：

　　1、嶺多的特點(diǎn)：

　�。�1）抓住“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，橫著的，順著的�！保�預(yù)設(shè)：嶺有各種不同的樣子，姿態(tài)各異、各式各樣的，形態(tài)萬(wàn)千，能看出它很多）（板書(shū)：多）

　　導(dǎo)語(yǔ)：你還能從哪里感受到嶺具有多的特點(diǎn)？

　�。�3）抓住“看不完，看不厭”

　　2、體會(huì)嶺溫柔的特點(diǎn)

　　導(dǎo)語(yǔ)：這數(shù)不勝數(shù)的嶺啊，每一座都那么的不同，千姿百態(tài)，那你還找到嶺的其他特點(diǎn)了嗎？

　�。�1）抓住“孤峰突起，盛氣凌人�！斌w會(huì)溫柔的特點(diǎn)

　�。�2）那你能說(shuō)說(shuō)“孤峰突起，盛氣凌人”的意思嗎？自己輕聲讀讀這兩個(gè)詞的意思

　　孤峰突起：群山之中突然冒出一個(gè)特別高的山峰。

　　盛氣凌人：以驕橫的氣勢(shì)壓人，形容傲慢自大，氣勢(shì)逼人。

　�。�3）結(jié)合這兩個(gè)詞，再來(lái)讀讀這句話，談?wù)勀銓?duì)溫柔又有了哪些理解？

　�。�預(yù)設(shè)：大興安嶺的嶺沒(méi)有一座特別突出的，盡管那么多，但每一座都差不多。）

　�。�4）能把你的理解通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎？

　�。�5）自己輕聲讀讀這段話，你還能從哪里看出嶺溫柔的特點(diǎn)？（打不出來(lái)，點(diǎn)出紅字，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)）

　�。ㄈ绻�直接找到“可是沒(méi)有一條嶺使人想起”云橫秦嶺“那種險(xiǎn)句。問(wèn)：那這里的嶺是什么樣的？出示這句話，從這句話當(dāng)中你又有什么體會(huì)？

　　（預(yù)設(shè)：有“點(diǎn)”的能看出并沒(méi)有高或矮很多，就一丁點(diǎn)。差不多，連綿）

　　（6）你看，兩個(gè)特點(diǎn)都自然的融于字里行間中，自己輕聲嘟嘟這段話，看看還有包含這兩個(gè)特點(diǎn)的句子嗎？

　　總結(jié)：我們之所以一眼看不出林海這篇文章中景物的特點(diǎn)，正是因?yàn)槔仙嵯壬鷮⑻攸c(diǎn)融入在這些句子中的原因。

　�。�6）出示對(duì)比圖：對(duì)比這兩張圖片，我們來(lái)猜猜哪張是大興安嶺的嶺？哪張是秦嶺，你能用幾個(gè)詞來(lái)分別形容一下嗎？（預(yù)設(shè)：秦嶺很險(xiǎn)，很高，很陡，山勢(shì)雄偉，陡峭，高矮不一。大興安嶺嶺的特點(diǎn)：很緩，連綿不斷。多找?guī)酌�同學(xué)）

　　（7）正如你們所說(shuō)，嶺的溫柔不僅僅是指每座嶺高矮差不多，更是指這種連綿不斷、非常平緩的樣子。那誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀，讓我們浮現(xiàn)出那群山連綿，山勢(shì)平緩、數(shù)不勝數(shù)的大興安嶺。

　�。ǘ�）感悟老舍先生親切自然的語(yǔ)言特色

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們跟隨著老舍先生游覽了大興安嶺，領(lǐng)略到了它多且溫柔的特點(diǎn)。

　　1、如果說(shuō)在描寫(xiě)漓江水時(shí)，作者直白的用三句話分別點(diǎn)明了水的'三個(gè)特點(diǎn)（板書(shū)：直白明了）

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　相比之下老舍先生筆下的嶺，是怎樣寫(xiě)出特點(diǎn)的？（預(yù)設(shè)：每句話都寫(xiě)了景物的兩個(gè)特點(diǎn)）（板書(shū)：自然融入）

　　大興安嶺這個(gè)“嶺”字，可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒(méi)有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長(zhǎng)滿了珍貴的林木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。

　　2、老舍先生為什么要這么寫(xiě)呢？請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)了她的朗讀，你有什么感受？

　�。�預(yù)設(shè)：特別舒服，語(yǔ)言很親切，自然，就像在和我們聊天一樣的感覺(jué)）

　　總結(jié)：聽(tīng)了你們的朗讀，真是如沐春風(fēng)啊。是啊，老舍先生就是用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，在字里行間中將大興安嶺多且溫柔的特點(diǎn)向我們娓娓道來(lái)，讀完之后，仿佛我們身臨其境一般。這應(yīng)該就是老舍先生作品中獨(dú)特的語(yǔ)言魅力吧！

　　過(guò)渡：老舍先生的這種語(yǔ)言魅力不僅運(yùn)用在嶺這一方面，還將它貫穿全文。

　�。ㄈ�）品悟老舍先生親切自然的語(yǔ)言特色

　　1、讓我們看看林和花的段落，找出把你覺(jué)得最親切自然的一兩句話，輕聲讀一讀。

　　2、誰(shuí)能像作者一樣，通過(guò)你的朗讀讓我們感受到這俗白精致的語(yǔ)言所帶來(lái)的溫情。

　　3、（問(wèn)讀的這個(gè)人）你在這親切自然的句子中，感受到了林或花有什么特點(diǎn)？

　　總結(jié)：在這篇文章中，老舍先生并沒(méi)有直接點(diǎn)明特點(diǎn)，但就是這親切自然的語(yǔ)言潛移默化的感染著我們，讓我們慢慢領(lǐng)悟到了嶺林花的特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┩卣�、課外遷移，激發(fā)閱讀

　　導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，老舍先生的作品中處處都流露著自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，不僅有親切自然，還有幽默風(fēng)趣。

　　1、老師這里準(zhǔn)備了幾段話，你們來(lái)猜一猜哪句話是老舍先生寫(xiě)的，我們用叉子和對(duì)勾表示，聽(tīng)完同學(xué)讀得，自己偷偷在胸前告訴老師。（充滿激情，帶動(dòng)氣氛：準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備，開(kāi)始）

　　A：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。老舍《貓》

　　B：那輛車(chē)也真是可愛(ài)，拉過(guò)了半年來(lái)的，仿佛處處都有了知覺(jué)與感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就馬上應(yīng)合著，給祥子以最順心的幫助。老舍《駱駝祥子》

　　C：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。魯迅《孔乙己》

　　D：胖二嬸根本沒(méi)有來(lái)過(guò)，大概是，他們猜想，肉太多了，走不動(dòng)的緣故。老舍《四世同堂》

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪幾句話是老舍先生的語(yǔ)言風(fēng)格，為什么？（預(yù)設(shè)：打錯(cuò)了，我們一起來(lái)看看這句話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它寫(xiě)的是什么意思，從而你有什么感受？）

　　3、那每段話都出自哪里呢，有誰(shuí)知道嗎？（出示書(shū)名）

　　總結(jié)：就是通過(guò)這短短幾句話的表達(dá)，我們就能看出老舍先生的語(yǔ)言特色，真可謂作家特有的語(yǔ)言格調(diào)是通過(guò)作品表現(xiàn)出來(lái)的。

　　我知道咱班同學(xué)都有讀書(shū)的習(xí)慣，誰(shuí)能給大家推薦推薦？

　　三、感受老舍親切、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，創(chuàng)作出屬于自己的語(yǔ)言特色

　　1、老舍先生作為我國(guó)著名現(xiàn)代小說(shuō)家之一，其俗白精致，詼諧幽默、京味十足的語(yǔ)言特色已經(jīng)成為他作品中獨(dú)特的標(biāo)志。作家都有自己的獨(dú)特的風(fēng)格，比如巴金的強(qiáng)烈、坦率，比如魯迅的簡(jiǎn)練、含蓄、包含激情。而我們也有著自己的語(yǔ)言特色，比如有的同學(xué)是平實(shí)質(zhì)樸，含蓄雋永，有的同學(xué)是華美絢麗、生動(dòng)形象，還有的同學(xué)是婉約細(xì)膩，風(fēng)趣幽默。今天我們學(xué)習(xí)了老舍先生的語(yǔ)言特色，那讓我們也來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言風(fēng)格，爭(zhēng)做班中小作家。

　　2、同學(xué)們，我們之前寫(xiě)了《霧霾天氣》這篇作品，拿出來(lái)，自己再次創(chuàng)作，看誰(shuí)能成為我們獨(dú)樹(shù)一幟的大作家。在這里，老師提醒你們請(qǐng)注意一下兩點(diǎn)

　　（1）寫(xiě)出事物的特點(diǎn)

　�。�2）有自己的語(yǔ)言特色

　　指導(dǎo)：（1）誰(shuí)來(lái)讀讀 這位作家的作品？

　　（2）你從他的作品中感受到了霧霾有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得他的語(yǔ)言風(fēng)格是什么？

　　（3）到底是不是呢？我們得請(qǐng)這位作家跟我們說(shuō)說(shuō)，你們能不能猜到這位作家是誰(shuí)呢？

　�。�4）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得自己的語(yǔ)言風(fēng)格是什么呢？

　　（5）那我們就評(píng)選他為我班 大作家，并為她頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

《林�！方贪�2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《林�！愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》一文。作者身臨其境，親眼看到了大興安嶺的一草一木。文中既寫(xiě)了大興安嶺林區(qū)的美麗景色，又從不同角度贊美了它對(duì)祖國(guó)建設(shè)所起的作用。作者運(yùn)用多種修辭方法，展開(kāi)聯(lián)想，記敘了人與自然的和諧統(tǒng)一。情感濃烈，文筆優(yōu)美，句句是景，步步有情。作品表意凝練集中，抒情暢達(dá)痛快，目視整齊勻稱(chēng)，耳聽(tīng)節(jié)奏鮮明，其語(yǔ)言運(yùn)用之妙，堪與詩(shī)歌媲美。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

　　2、 朗讀課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　設(shè)計(jì)意圖及教具使用

　　一、 啟動(dòng)激趣：（課件演示景物）

　　這里是祖國(guó)的綠色寶庫(kù)，是維護(hù)生態(tài)平衡的天然屏障；這里山水景色奇秀，冰雪風(fēng)光絢麗；這里是大山的王國(guó)，巍巍萬(wàn)里，雄渾粗獷；這里是綠樹(shù)的海洋，浩瀚無(wú)垠，茫茫蒼蒼；這里有無(wú)盡的寶藏，珍禽在天，奇獸在山，香菌在林，錦鱗在淵。這就是聞名遐爾的大興安嶺林區(qū)。

　　二、質(zhì)疑探究：

　　1 整體感知：誰(shuí)能告訴大家，課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　2 學(xué)習(xí)2—7自然段

　�。�1） 抓住“美”，讀一讀，品一品，悟一悟，自主學(xué)習(xí)課文。

　�。�2） 小組交流自己讀懂的內(nèi)容把不懂的問(wèn)題提出來(lái)共同商討。

　�。�3） 交流匯報(bào)。（品詞析句：如嶺的色彩美，林、花的姿色美，木材的充實(shí)美，林場(chǎng)與人的和諧統(tǒng)一的美。體會(huì)作者的寫(xiě)作方法）相機(jī)出示文字圖片。

　�。�4） 找出自己喜歡的句段讀一讀。

　　3 理解“興國(guó)安邦”在文中的意思。

　　三、 總結(jié)梳理

　　老舍先生看著這溫柔的嶺，看著這漫山遍野的青松白樺，激情難卻，浮想聯(lián)翩。從千山一碧想到廣廈良材，從萬(wàn)古長(zhǎng)青想到綜合利用，從大興安嶺想到興國(guó)安邦無(wú)論想到何處，看到何處，他所有的感受都是親切舒服。

　　（1）文中幾次出現(xiàn)這句話？作者在感情上有什么變化？

　�。�2）為什么作者的感情有如此的變化？

　　（3）指名學(xué)生看板書(shū)總結(jié)。

　　四、 應(yīng)用驗(yàn)證

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外收集的資料，以導(dǎo)游的身份介紹林海。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)一則廣告詞。

　　引情入境

　　調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練

　　充分地讀，給學(xué)生以美的熏陶

　　整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情的不斷升華

　　課內(nèi)與課外結(jié)合，積累知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　林 海

　　景 美 物 美 人 勤

　　嶺（多） 林（多） 花（多） 木 場(chǎng)

　　高、矮 起伏 深、淺

　　長(zhǎng)、短 林海綠浪 廣廈良材 砍—栽

　　橫、豎 溫柔、明、暗 綜合利用

　　松 樺 色彩

　　衫 裙 繡花鞋 祖國(guó)建設(shè) 興國(guó)安邦

　　線條美 姿色美 充實(shí)美 和諧美

　　評(píng)課：

　　1．從教學(xué)思路上看，教師讓學(xué)生自學(xué)、自悟、自己體會(huì)文章中的美感�？梢钥闯鼋處煱阎鲃�(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。開(kāi)課教師就用優(yōu)美的圖畫(huà)和語(yǔ)言讓人耳目一新，使人感到林海給人以悅耳悅目的美感享受。

　　2．第二部分抓住“美”，讓學(xué)生讀—品—悟，采用小組討論形式，抓住“美”就抓住了文章表現(xiàn)的方法和內(nèi)涵。合作中著重點(diǎn)放在對(duì)“美”的探究上。這一點(diǎn)教師做得最為突出。

　　3．教師在讓學(xué)生充分說(shuō)的.基礎(chǔ)上，通過(guò)句子的對(duì)比，品味文章的寫(xiě)法，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到美感。巧妙之處是教師讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，對(duì)句子的對(duì)比學(xué)習(xí)，收攏恰到好處。

　　4．在這節(jié)課上，可看到教師讓學(xué)生去欣賞優(yōu)美的句子，去評(píng)析優(yōu)美的句子。如，讀文后，學(xué)生說(shuō)：“大興安嶺上穿綠衫，下穿白裙，腳穿多彩的繡花鞋�！卑褜W(xué)生帶入了美的境界，讓學(xué)生受到美的感染。

　　5．整體把握上抓住了“興國(guó)安邦”。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解“興國(guó)安邦”時(shí)，引導(dǎo)總結(jié)得好，理解得好。三次“親切舒服”處理得好。

　　6．授課中設(shè)計(jì)“導(dǎo)游”和“廣告詞”想法好，但應(yīng)放在第二部分學(xué)生匯報(bào)處或?qū)ｉT(mén)作為語(yǔ)文實(shí)踐課來(lái)上。課堂上的誦讀不夠。

《林�！方贪�3

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《林�！肥菧�教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期第三單元的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察，豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了我國(guó)東北大興安嶺美麗的自然風(fēng)光，介紹了大興安嶺為國(guó)家建設(shè)所作出的貢獻(xiàn)。字里行間流露出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情以及對(duì)建設(shè)者的崇敬之意。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）朗讀課文，了解寫(xiě)景類(lèi)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的圈畫(huà)批注了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　�。�2）抓住三次“親切、舒服”感受的句子，通過(guò)上下文的聯(lián)系，理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。

　�。�3）品讀文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)大興安嶺美麗自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。

　　二、說(shuō)教法

　　本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生各方面能力的目的，我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。

　　1、朗讀法。正是因?yàn)楸疚臐M蘸著作者欣喜與熱愛(ài)之情，描畫(huà)了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優(yōu)美，情感濃烈，猶如一幅迷人的寫(xiě)意畫(huà)，從多方面給人以美的享受。特別是描寫(xiě)林海的幾個(gè)自然段，用了很確切的比喻，擬人等寫(xiě)法。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，初讀感知，再讀理解，三讀體會(huì)，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”的目的。并通過(guò)有感情的朗讀感受景色美，語(yǔ)言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

　　2、能力培養(yǎng)法。古人云：“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。即只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，才能使他在知識(shí)的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識(shí)，并終生受用。本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中我從課題“林�！敝�眼，從尋找林與海的相似之處入手，抓住文中具體描寫(xiě)“林”的內(nèi)容，通過(guò)朗讀、思考、讓學(xué)生領(lǐng)略到“林”的浩大、壯美，明白此段運(yùn)用了形象的比喻，生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海。如此優(yōu)美的描寫(xiě)，我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀后，放手讓學(xué)生自由朗讀至?xí)�背，從中體會(huì)到作者對(duì)林海的喜愛(ài)之情，盡而受到美的熏陶，美的享受。

　　3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，投影展示了林海的美麗景色，同時(shí)老師朗讀課文，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫(huà)展現(xiàn)情境，以語(yǔ)言描繪情境的方法，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。

　　4、簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)。教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻理解一些重點(diǎn)詞、句，我還采

　　用了簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助理解。例如，在理解大興安嶺的“嶺”時(shí)，為了突破重點(diǎn)詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過(guò)板畫(huà)認(rèn)識(shí)到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線條柔和平順；“盛氣凌人”指秦嶺高大險(xiǎn)峻令人望而生畏。這樣一來(lái)，不但能夠加深學(xué)生的理解和記憶，而且增添了課堂里的美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，同時(shí)受到美的熏陶。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析，閱讀理解，閱讀解決問(wèn)題的能力。我教學(xué)生用“一讀──觀景賞物，抓住特點(diǎn)；二讀──品詞析句，體會(huì)情感；三讀──回顧反思，明了寫(xiě)法�！钡姆椒�，仔細(xì)品味文中有關(guān)“林”的內(nèi)容。即初讀課文，感知景物特點(diǎn)；精讀課文，抓重點(diǎn)詞句，仔細(xì)品味，領(lǐng)悟情感；回讀課文，在讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，悟出表達(dá)方法，掌握表達(dá)技巧。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，全面完成了教學(xué)任務(wù)。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法應(yīng)用將在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施再現(xiàn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題：林海

　　一棵樹(shù)稱(chēng)為——木，兩棵樹(shù)稱(chēng)為——林，海是指——大海。這“林”和“�！焙显谝黄鹫f(shuō)明——樹(shù)很多。齊讀課題。

　　2、課題“林海”指的就是——大興安嶺。出示大興安嶺圖片。

　　你們想知道大興安嶺為什么被稱(chēng)為“林海”嗎?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進(jìn)大興安嶺，欣賞他筆下的林海吧！

　�。ǘ�）整體感知

　　1、生輪讀課文，邊聽(tīng)邊思考：

　�。�1）大興安嶺留給作者的感受是（）。這樣的感受，在文中出現(xiàn)了（）次。

　�。�2）作者得出這種感受的原因分別是什么？用“~~~~~”劃出相關(guān)句子。 交流，出示句子。

　　“我”心中感到親切、舒服，是因?yàn)椋ㄟ@回有機(jī)會(huì)看到它，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木。）

　　“我”心中感到親切、舒服，是因?yàn)椋ù笈d安嶺的`美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。）

　　“我”心中感到親切、舒服，是因?yàn)椋ㄈ伺c山的關(guān)系日益密切。） 相機(jī)板書(shū)：親切 舒服

　　2、那么，作者圍繞這種感受，描寫(xiě)了大興安嶺哪幾方面的景物呢？ 交流并板書(shū)： 嶺、林、花

　�。ㄈ�）品味美

　　過(guò)渡：下面，我們就跟隨著作者的腳步深入林中去細(xì)細(xì)體味大興安嶺的美景，先來(lái)看“嶺”這一部分。

　　A.學(xué)習(xí)“嶺”

　　1、默讀第2節(jié)，按要求在書(shū)上做批注。

　　出示思考：（1）“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)？

　�。�2）作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？

　�。�3）這樣描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　根據(jù)學(xué)生交流媒體相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句。 相機(jī)板書(shū)：多而柔

　　B.學(xué)習(xí)“林”

　　出示問(wèn)題：“林”有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （自學(xué)后小組交流）板書(shū)：綠如海

　　1、作者是怎樣描寫(xiě)綠顏色多的？

　　師引導(dǎo)：從“目之所及”，眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說(shuō)明這兒的樹(shù)非�！�—多。多得就像——海洋。

　　2、那作者是怎樣描寫(xiě)“林”像大海的呢？

　�。�1）交流，出示句子。

　　師小結(jié)：這就照應(yīng)了課題——林海。

　　3、請(qǐng)大家?guī)е�喜�?ài)與贊美的感情讀3、4兩節(jié)，男女生分讀。

　　C.學(xué)習(xí)“花”

　　1、“花”的特點(diǎn)。 （自學(xué)后小組交流） 板書(shū)：多而美

　　2、出示：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　作者把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來(lái)寫(xiě)，你從哪些詞中可以看出呢？作者為運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作方法？[擬人、比喻]

　　小結(jié)：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫(xiě)得很有層次�；腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥�，真是太美啦，太讓人喜愛(ài)了。 過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察，寫(xiě)出了大興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，由興安嶺外表的美。作者來(lái)進(jìn)入嶺中，看到林場(chǎng)又會(huì)想些什么呢？

　�。ㄋ模┵澷p美

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6、7節(jié)，想想作者之所以又有兩次發(fā)出“親切、舒服”的感慨，是因?yàn)槁?lián)想到了什么？

　　交流，出示：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　　人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

　　2、小結(jié)：大興安嶺為祖國(guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，使我們的國(guó)家興盛安定——興國(guó)安邦。（板書(shū)：興國(guó)安邦）

　　2、出示：為什么管它叫作興安嶺，由今天看來(lái)它的確含有興國(guó)安邦的意義了。為什么說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義？ 交流。

　　3、我們?cè)鯓幼霾拍芘d國(guó)安邦呢？交流

　　師小結(jié)：我們伐木取材，也要造林護(hù)樹(shù)，一手砍，一手栽，就能保護(hù)生態(tài)平衡，使自然資源取之不盡，用之不竭，使林海能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青。

　　4、齊讀最后一節(jié)。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

　　1、指板書(shū)小結(jié)：作者抓住嶺、林、花的特點(diǎn)，描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質(zhì)樸而又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，運(yùn)用多種修辭手法，使我們見(jiàn)識(shí)了林海的美麗迷人，感受到了林海的多元和諧，大興安嶺不愧為——林海。

　　2、讀了課文，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容自己的心情？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　嶺 多而柔

　　15、林海林 綠如海 興國(guó)安邦

　　親切舒服花 多而美

　　袁丹

　　20xx年10月20日

《林�！方贪�4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹(shù)木，理解“一邊伐木，一邊栽上新苗”這種做法的好處。

　　2、 了解東北林海主要的野生動(dòng)物和三種著名的特產(chǎn)。

　　3、 懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹(shù)木、野生動(dòng)物和著名特產(chǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得造林護(hù)林的重要性，提高環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程（）：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　1、 電腦課件播放：東北的林海畫(huà)面、野生動(dòng)物等。

　　2、 出示中國(guó)地形圖，提問(wèn)：我國(guó)最北的地區(qū)在哪里？

　�。�東北地區(qū)，是我國(guó)離赤道最遠(yuǎn)，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低。）

　　3、 出示東北地區(qū)圖（電腦課件），讓學(xué)生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長(zhǎng)白山脈。

　　4、 簡(jiǎn)介：這里就是我國(guó)著名的林區(qū)，有大片大片古老的森林，如果坐在飛機(jī)上，向下看去，這里山巒起伏，到處是森林，成了樹(shù)林的海洋，到了冬天，會(huì)是什么景象呢？出示“林海雪原”的教學(xué)課件，提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話描繪一下圖上的'景物？

　　5、 板書(shū)課題：東北的林海雪原

　　6、 學(xué)生朗讀1、2自然段

　　二、學(xué)習(xí)新課第三自然段：

　　1、 讓學(xué)生自學(xué)課文第3自然段，出示思考題（電腦課件）。

　　2、 （1）提問(wèn)：東北林海里出產(chǎn)的木材有哪些特點(diǎn)？

　�。〝�(shù)量多，質(zhì)地特別堅(jiān)固，這些木材不僅是優(yōu)良的建筑材料，而且是很好的造紙?jiān)�料。）板�?shū)：優(yōu)良樹(shù)木

　　（2）提問(wèn)：這些優(yōu)良樹(shù)木主要有哪幾種？板書(shū)：紅松、落地松、白樺

　　3、（1）提問(wèn)、討論：“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里？

　�。�2）小結(jié)：按照我國(guó)《森林法》的規(guī)定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成為取之不盡的資源。（思考：如果隨意砍伐森林，會(huì)造成什么后果？）

　　三、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、 小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法：

　　（1）、帶著問(wèn)題閱讀課文

　　（2）、小組討論

　�。�3）、回答問(wèn)題

　�。�4）、朗讀課文，加深理解。

　　2、 用上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。帶著問(wèn)題閱讀（電腦課件出示思考題）。

　　3、 提問(wèn)：這兩段課文主要寫(xiě)了什么？板書(shū)：野生動(dòng)物、著名特產(chǎn)。

　　4、 （1）提問(wèn)：東北林海里生活著哪幾種主要的野生動(dòng)物呢？

　　板書(shū)：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

　　（2）讓學(xué)生欣賞有關(guān)這些動(dòng)物的圖片（電腦課件）。

　�。�3）提問(wèn)：東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長(zhǎng)得特別濃密，為什么？

　　為了適應(yīng)這里異常寒冷的冬季（啟發(fā)學(xué)生想象這里冬季人們?nèi)绾紊�活？�?/p>

　　5、（1）提問(wèn)：東北三種著名的特產(chǎn)是什么？有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些特產(chǎn)有什么用途？

　　板書(shū)：貂皮、鹿茸、人參。

　�。�2）向?qū)W生扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段：

　　1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)造林護(hù)林的好處，濫砍森林的危害。

　　2、 自找伙伴討論：如何為綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境資源獻(xiàn)出自己的力量。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、 學(xué)生自我總結(jié)與質(zhì)疑。

　　2、 游戲：在掛圖上找出對(duì)應(yīng)的地方

　　3、 分小組競(jìng)賽答題（電腦課件出示題目）

　　六、知識(shí)拓展：

　　回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集東北三寶的價(jià)值，告訴家人。

　　七、全文小結(jié)（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15、東北的林海雪原

　　優(yōu)良樹(shù)木：紅松、落葉松、白樺

　　野生動(dòng)物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

　　著名特產(chǎn)：貂皮、鹿茸、人參

《林海》教案5

　　一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材

　　《林�！肥侨私贪嫘�學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第一組中的一篇課文。課文是著名作家老舍寫(xiě)的，描寫(xiě)了大興安嶺景物的特點(diǎn)，由景生情，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)。課文文筆優(yōu)美，準(zhǔn)確地抓住景物特點(diǎn)，生動(dòng)、形象地進(jìn)行描述，表達(dá)中通過(guò)豐富的聯(lián)想，抒發(fā)了自己真摯的感受。課文景中見(jiàn)情，情景交融，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的名篇佳作。

　　知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落，學(xué)習(xí)本課生字新詞。 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。 情感目標(biāo)：體會(huì)作者游覽大興安嶺的感受，使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美，并了解自然資源在祖國(guó)建設(shè)中的作用；引導(dǎo)學(xué)生欣賞老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)三次“親切、舒服”所表達(dá)的逐步升華的感情。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)策略

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下的教法和學(xué)法。

　　1、說(shuō)教法。

　　在教學(xué)中，教師要采取靈活多樣的方法，幫助學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。

　　2、說(shuō)學(xué)法。

　　重視學(xué)生的個(gè)體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我為本課確定的學(xué)法是： “讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→深入思考→評(píng)議提高→誦讀升華”。

　　三、情感互動(dòng)，說(shuō)流程

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)閱讀興趣，拓展想象空間

　　1、教師板書(shū)“�！�，什么東西多了，會(huì)被稱(chēng)為“海”？

　　教師從“�！比胧郑�讓學(xué)生思考：什么東西多了，會(huì)被稱(chēng)為海？一石激起千層浪，學(xué)生就會(huì)在不受約束的情況下自由發(fā)言，既有利于提高對(duì)語(yǔ)言文字的把握與運(yùn)用能力，也為理解老舍先生為什么把大興安嶺稱(chēng)為“林�！边M(jìn)行了鋪墊。

　　2、老舍先生把大興安嶺稱(chēng)為“林海”，讓你想到了什么？學(xué)生自由想象

　　語(yǔ)文課要鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字積極展開(kāi)想象�！袄仙嵯壬�把大興安嶺稱(chēng)為林海，讓你想到了什么？”這一問(wèn)題將為學(xué)生提供豐富的想象空間，也為理解課文后半部分老舍先生由景物產(chǎn)生的聯(lián)想作好了準(zhǔn)備，促使學(xué)生與文本，學(xué)生與作者之間的對(duì)話自然而然地生成。

　�。ǘ�）抓住教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)悟作者感受

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子

　　把課文讀通讀準(zhǔn)是閱讀教學(xué)首要的也是必要的要求。初讀時(shí)，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生多讀幾遍課文，并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式互查互檢，互幫互助，既有利于面向全體，又能夠照顧差異。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師再對(duì)易讀錯(cuò)的字音及難讀的句子加以指導(dǎo)。

　　2、想一想作者瀏覽作者大興安嶺后，最強(qiáng)烈的感覺(jué)是什么？

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解作者瀏覽大興安嶺的'感受。作者將瀏覽大興安嶺的感受概括為兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞：親切、舒服。這兩個(gè)詞在文中先后出現(xiàn)過(guò)三次，貫穿全篇。在初讀課文的基礎(chǔ)上直接抓住重點(diǎn)設(shè)問(wèn)，可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

　　3、圍繞“親切、舒服”，你能提出幾個(gè)值得探究的問(wèn)題嗎？

　　學(xué)起于思，思源于疑，提問(wèn)必將促使學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地研讀課文。學(xué)生在深入讀文中一定會(huì)發(fā)現(xiàn)并提出許多值得探究的問(wèn)題，教師可將這些問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，如，作者為什么三次寫(xiě)到“親切、舒服”？每一次是在什么情況下產(chǎn)生這樣的感受的？三次的感受有何不同？

　　4、同學(xué)們提的問(wèn)題都非常有價(jià)值，請(qǐng)你們認(rèn)真讀讀課文，找到這些問(wèn)題的答案。在讀文的過(guò)程中，還有哪些新的問(wèn)題，用“？”標(biāo)注出來(lái)，與周?chē)�的同學(xué)討論。

　　問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，再回到學(xué)生中去，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，也教會(huì)了學(xué)生讀書(shū)的方法。在學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再組織合作交流討論。請(qǐng)學(xué)生讀出三個(gè)寫(xiě)“親切、舒服”的完整句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)作者當(dāng)時(shí)為什么會(huì)有這樣的感受。

　　對(duì)于學(xué)生提出的疑惑，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)，并設(shè)法引導(dǎo)、點(diǎn)撥。如學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題：“多少種綠顏色呀！深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。恐怕只有畫(huà)家才能描繪出這么多的綠顏色來(lái)呢！”既然綠顏色那么多，作者作為一代語(yǔ)言大師，為什么不試著用各種關(guān)于綠的詞語(yǔ)來(lái)細(xì)致描繪林海的綠？此時(shí)，教師可以讓學(xué)生用他們能聯(lián)想到的各種描寫(xiě)綠顏色的詞語(yǔ)來(lái)替換“深的，淺的，明的，暗的”這四個(gè)詞語(yǔ)，如墨綠、翠綠、

　　嫩綠等，讓學(xué)生在遣詞造句的過(guò)程中體會(huì)到：再多的詞語(yǔ)也難以形容林海的豐富的綠，而作者此處雖然只寫(xiě)了綠色的深淺和明暗，卻涵蓋了我們所知道的和不知道的各種綠，從而讓讀者盡情地想象大興安嶺林海的色彩，也體會(huì)到作者寫(xiě)法的巧妙。

　�。ㄈ�）品析優(yōu)美句段，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　1、作者是怎樣把自己的感受寫(xiě)得這樣層層深入的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想邊在文中做出標(biāo)注。

　　在學(xué)生初步理解了作者的感受之后，教師通過(guò)這樣設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩作者的表達(dá)方法，把握作者的感情脈絡(luò)，體會(huì)作者布局謀篇的精妙，從而為習(xí)作打下基礎(chǔ)。學(xué)生在認(rèn)真讀文中不難得出；作者按照瀏覽的順序先寫(xiě)初到大興安嶺的感受，再具體描繪了景、林、花的特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想，最后寫(xiě)看到林場(chǎng)的感受。這樣情由景生，情隨景走越走越深入，讀者也隨作者走，愈讀愈感到“親切、舒服”。

　　2、你認(rèn)為大興安嶺哪兒最美？為什么？采用適合自己的方式再次讀文，讀的過(guò)程中挑選你喜歡的一種景物或你感興趣的一個(gè)段落，一個(gè)句子，一個(gè)詞語(yǔ)作深入的研讀�？梢允欠磸�(fù)地讀，讀出情味；可以是邊讀邊想象句段描繪的畫(huà)面，并把畫(huà)面勾畫(huà)出來(lái)，也可以是就句段旁邊寫(xiě)幾句自己的感受；還可以是就句段提出幾個(gè)具體的問(wèn)題。

　　（四）有感情朗讀背誦，升華感受

　　“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”積累語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，熟讀成誦，方能積累語(yǔ)言。閱讀教學(xué)要將讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出形、讀出味。讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，積累精美句段，并借鑒作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)行隨文練筆，做到學(xué)一課仿一課，于潛移默化中進(jìn)行了寫(xiě)作方法的提煉與拓展延伸，實(shí)現(xiàn)了由讀到寫(xiě)的遷移。

《林海》教案6

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)課文第2-5自然段（寫(xiě)景部分）。

　　2．學(xué)習(xí)討論課后第2題。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　�。�1）多音字看拼音組詞。

　　Kōng（）xīng（）

　　空興

　　kòng（）xìng（）

　�。�2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，并解釋加點(diǎn)的字。

　　興國(guó)安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳（再寫(xiě)出一個(gè)國(guó)義的“疾”組成的詞語(yǔ)：眼疾手快、疾風(fēng)知?jiǎng)挪�。�?/p>

　　2．明確任務(wù)。

　　作者為什么覺(jué)得大興安嶺“親切與舒服”？作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的？

　　3．學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

　�。�1）聽(tīng)錄音，思考：作者是從哪三個(gè)方面描述大興安嶺的美麗景色的？（嶺、林、花）。

　�。�2）學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　�、俅笈d安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？從哪些詞句可以看出來(lái)？（數(shù)量多，樣式多，溫柔的美。）

　�、诒容^句子表達(dá)方式有什么不同？燈片出示。

　　A．多少條嶺啊，在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。

　　B．在疾馳的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

　�。ā岸嗌贄l嶺啊”放在句首，突出了嶺多的特點(diǎn)。）

　�、圩髡甙汛笈d安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么？（嶺線條柔美，使人賞心悅目。）

　　④小結(jié)：大興安嶺的“嶺”具有這些特點(diǎn)，所以作者看不完也看不厭，感到親切、舒服。

　�。�3）學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

　　①默讀課文。

　�、凇傲帧钡奶攸c(diǎn)是什么？作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（寫(xiě)了林的遼闊無(wú)邊、形狀、動(dòng)態(tài)和色澤。）

　�、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同？燈片出示。

　　A．在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

　　B．在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花嗎？

　�。ú捎梅磫�(wèn)句式，語(yǔ)氣更委婉更親切。）

　　理解句子中的比喻，看教學(xué)掛圖或書(shū)上插圖直觀體會(huì)。

　　④朗讀第4自然段。

　�。�4）學(xué)習(xí)課文第5自然段。

　　①自由讀課文。

　　②“花”的`特點(diǎn)是什么？作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的？

　�、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同？燈片出示。

　　A．花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　　B．花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

　�。ㄓ帽扔鞯氖址▽�(xiě)出了小紅豆的可愛(ài)。）

　�。�5）小結(jié)。

　�、僮x“學(xué)習(xí)提示”，歸納學(xué)法。

　�、谂錁�(lè)讀課文第2-5自然段。

　�、圻@幾個(gè)自然段與第1自然段是什么關(guān)系？

　�。�總起一具體敘述。）

　　4．布置作業(yè)。

　�。�1）完成作業(yè)本第3、4題和第6題的（1）。

　�。�2）熟讀第2、4自然段。

《林�！方贪�7

　　 一、談教材

　　《林�！肥堑谑�一冊(cè)最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了大紹安嶺的原始森林，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。文章文筆流暢，層次清楚，具體描寫(xiě)與抒發(fā)感情相結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合，把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線，貫穿全文，一次比一次感情深入，把對(duì)大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。

　　本課是這一單元的第二篇課文。針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到美的教育和熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法;學(xué)習(xí)本課生字新詞;有感情地朗讀課文，背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺，嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、談教法

　　為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想，所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中悟情，讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境 等方法完成本課教學(xué)。

　　三、談學(xué)法

　　通過(guò)上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)體會(huì)課文思想感情 的.方法有所了解，已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，即“初步了解→深入思考→評(píng)議提高→誦讀升華”。

　　四、談程序

　　本課可采用“五步自主教學(xué)模式”，即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測(cè)鞏固→深化訓(xùn)練”。

　　(一)、導(dǎo)入揭題

　　1、教師提問(wèn)：以前學(xué)過(guò)《美麗的小興安嶺》，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

　　2、我國(guó)還有另一處森林寶庫(kù)──大興安嶺。

　　3、揭題：板書(shū)“林�！保�這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。

　　4、從題中你知道了什么?你覺(jué)得還應(yīng)該知道了什么?

　　(二)、組織第一次自學(xué)探索

　　出示自學(xué)要求

　　1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)，可跟默讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、同桌互相選讀課文。

　　3、思考：課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習(xí)”中的提綱，給文章分段，列出提綱。

　　4、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)到黑板上寫(xiě)出他的分段意見(jiàn)。

　　(三)、交流點(diǎn)撥

　　1、指名讀生字及組詞，學(xué)生評(píng)議。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀課文，然后評(píng)議。

　　3、指名板書(shū)學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚模瑸槭裁催@樣分。

《林�！方贪�8

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　�。�、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義；

　�。�、初讀課文，理清文章脈絡(luò)；

　�。场⒄�確、流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課

　�。�、我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北──西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏，森林茂盛，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。

　　板書(shū)：林海

　�。病⑨岊}：課題中的“林”指的是什么地方的“林”？“林�！庇质鞘裁匆馑迹�

　�。场⒊鍪净脽�，簡(jiǎn)介大興安嶺。

　　大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部，呈東北──西南走向，海拔１１００～１４００米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字

　　１、自讀課文，劃出生字及生詞。

　�。�、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

　　廈：shà ，不能讀成 chà ，也不能讀成 xià。

　　釀：niàng， 不能讀成 liàng。

　�。�、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　４、記憶字形，了解字義：

　　⑴ 分析字形結(jié)構(gòu)。

　�、� 或聯(lián)系上下文理解詞義：

　　孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

　　盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。

　　目之所及：眼睛能看到的地方。

　　千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

　　興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。

　　悅耳：好聽(tīng)。

　　三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)

　�。�、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　�。�、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

　�、� 初入大興安嶺覺(jué)得名字悅耳。

　�、� 嶺的樣子。

　　⑶ 嶺的顏色綠得難以形容。

　�、� 林就像大海一樣。

　�、� 花多而美。

　�、� 木材用途廣泛。

　　⑺ 作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。

　　３、默讀課文，試著給課文分段：

　�、� 試著說(shuō)出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）

　　⑵ 分段并歸納段意：

　　第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。

　　第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　第三段：（第七自然段）參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞和感受。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)生字詞。

　�。�、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　１、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)；

　�。�、使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育；

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　�。�、自由讀課文。

　�。病⑺伎迹和ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、講讀第一段

　�。�、指名讀第一段，思考并回答：作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)？這個(gè)感受是怎樣來(lái)的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）

　　２、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

　�。场⑦@段在全文中起什么作用？（總述）

　　三、重點(diǎn)講讀第二段

　�。�、指名讀第二段，思考這段主要寫(xiě)了什么？（嶺的.特點(diǎn)）

　　２、自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

　�。�、討論、交流：

　　“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”。“溫柔”原指性情柔和，平順。本課指山勢(shì)平緩，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的�！霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫(xiě)出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多�！霸诩柴Y的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”�！翱床粎挕币皇且�?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。

　　“林”的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海�！澳恐�所及，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹(shù)的種類(lèi)多�？吹竭@么多樹(shù)，心中一定感到親切與舒服。

　　4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫(xiě)有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？

　�。�、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

　�。ù笈d安嶺真是太美了，誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）

　�。�、自由讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　（如：作者這樣描寫(xiě)，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）

　　７、小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛(ài)與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)與贊美，再讀這段課文。

　　四、講讀第三段

　�。薄⒆宰x第三段，思考：

　�、� 為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？

　�、� 如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”？

　�。病⒂懻�、交流：

　�、� 因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與山的關(guān)系日益密切，”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

　�、� 興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說(shuō)，更重要的是，國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

　�。�、為什么說(shuō)它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

　　因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。

　�。础⒅该�感情朗讀。

　�。�、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的？個(gè)人思考后討論交流。

　　作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動(dòng)，幸福的生活，對(duì)興安嶺愛(ài)之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　１、根據(jù)板書(shū)，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

　　２、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫(xiě)的，文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。

　　３、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　�、� 有感情地朗讀課文。

　　⑵ 運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫(xiě)些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？

　�、� 采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

　　六、布置作業(yè)

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、仿照本文寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。

《林海》教案9

　　《臨�！�

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版十一冊(cè)第19課。

　　教學(xué)要求：

　　了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

　　學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 談話，解釋課題。

　　二、初讀課文，提出閱讀要求；

　　1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、劃出自己不理解的詞。

　　3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物，在書(shū)上作旁注。

　　4、了解課文的寫(xiě)作線索。

　　(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

　　巡視指導(dǎo)的方法。)

　　三、教師歸納：

　　這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4

　　2、理解：高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。

　　3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課

　　1、齊讀課題

　　(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

　　2、導(dǎo)入 談話

　　經(jīng)過(guò)初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛(ài)，字里行間充滿著真情實(shí)感！作者是怎樣介紹大興安嶺的？請(qǐng)翻開(kāi)課文。

　　二、講讀課文

　　(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

　　1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)？

　　2、課文幾次講到親切、舒服？分別找出這三節(jié)課文，并用 劃出這些句子。

　　(二) 以作者感情變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服？先看第一次，齊讀第一段。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

　�。�2）分析：這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意總的意思總是，一直。第二句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法，是真情實(shí)感��！

　�。�3）小結(jié)：作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

　　2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到？

　　（1）齊讀第二段最后的句子。

　　分析：是的，大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體， 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗，它的景物有什么特點(diǎn)？

　�。�2）聽(tīng)課文第二段的錄音。

　　要求：想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用～～劃出自己喜歡的句子。

　�。�3）提問(wèn)：這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物？

　�。◣X、林、花）

　　A、 嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

　　作者是怎樣寫(xiě)的？采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。

　　B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林變成海；從顏色看種類(lèi)很多。）

　　C、出示投影片，幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。

　　分析：作者寫(xiě)林的時(shí)候處處流露出對(duì)林的愛(ài)。

　　指導(dǎo)朗讀理解句子。

　　句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

　　分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

　　白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

　　句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀

　　裙，不是像海邊的浪花嗎？

　　分析：這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的`句子是表示肯定的意思，寫(xiě)出了

　　作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。

　�。ú捎脗�(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）小結(jié)：作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫(xiě)成海的波浪，把大片的落葉松寫(xiě)成海洋，把白樺寫(xiě)成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒服。

　　集體朗讀描寫(xiě)林的段落，加深對(duì)課文的理解。

　�。�4）四人小組互相討論學(xué)習(xí)：

　　A、 林中的花又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

　　B、 分析：林中的花的特點(diǎn)多 （到處都是）；

　　種類(lèi)多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增添了色彩，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。

　　大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　�。ㄟ@句話用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)？描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？)

　　讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

　　C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感情。

　�。�5）把描寫(xiě)花這一段有感情朗讀一次。

　　小結(jié)：作者把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪，構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面，使大興安嶺更加美麗，可愛(ài)。

　　面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么？

　　(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

　　理解句子：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　�。�1）空洞什么意思？(沒(méi)有內(nèi)容)

　�。�2）從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

　　小結(jié)：這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn)，再寫(xiě)了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗，還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái)，所以感到它越看越可愛(ài)，心中感到親切，舒服。

　　5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

　　三、作業(yè) ：1、課后練習(xí)1，3（1）、（2）。

　　2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第二段，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　二、繼續(xù)講讀第三段。

　　默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。

　　作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它的確含有興國(guó)安邦的意義。

　�。ㄅd國(guó)安邦是什么意思？為什么說(shuō)由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義？）

　　讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。

　　分析：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人，人育林，經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng)，大興安嶺的景色越來(lái)越美，它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。

　　提問(wèn)：①興國(guó)安邦什么意思？

　�、跒槭裁凑f(shuō)由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義？

　　3、齊讀這一段。

　　4、小結(jié)：我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安定的作用，我們同樣感到親切、舒服。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

　　2、給課文歸納段意，概括中心思想。

　　四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

　　五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。

　　六、總結(jié)談話

　　這篇課文圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，抓住景物的特點(diǎn)，使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐富的想象，抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看，親身感受大興安嶺的美麗和可愛(ài)。

　　七、作業(yè)

　　1、背誦課文三____六自然段。

　　2、預(yù)習(xí)20課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　19 林海

　　|嶺 |

　　|林 | 景色美 |

　　大興安嶺 |花 | |

　　名字悅耳 | | 親切 舒服

　　|與建設(shè)結(jié)為一體 | |

　　| | 作用大 |

　　|有興國(guó)安邦的意義|

《林�！方贪�10

　　課題：《林�！�

　　一、 課前談話

　　1、同學(xué)們你們一定看見(jiàn)過(guò)大海。大海是什么樣？給你怎樣的感覺(jué)？

　�。◤暮５纳�彩，海的廣闊，海的姿態(tài)，海的物產(chǎn)等幾方面來(lái)談。）

　　2、過(guò)渡：大海給我們感覺(jué)很美，課文林海也給我們帶來(lái)了非常優(yōu)美的景色。

　　二、引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、提出問(wèn)題。

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課林海。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文。能說(shuō)說(shuō)課文是從哪三方面寫(xiě)出了林海的美麗景色？——（板書(shū)：嶺林花）

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了許多問(wèn)題，其中有好幾個(gè)同學(xué)都提到了一個(gè)很有趣的問(wèn)題，那就是“題目是林海，為什么還要寫(xiě)嶺？寫(xiě)花呢？同學(xué)們仔細(xì)讀讀這三個(gè)部分，也許問(wèn)題就解決了。

　　2、學(xué)生定向。

　　哪些同學(xué)們想研究嶺的?哪些同學(xué)想研究林的?剩下的同學(xué)就是研究花了。

　　3、明確研究目標(biāo)。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀自己要研究的部分。把你認(rèn)為美的句子找出來(lái)讀一讀，想一想他跟課題有什么關(guān)系？

　　三、 學(xué)習(xí)嶺。

　　1、 請(qǐng)研究嶺的同學(xué)匯報(bào)一下你們的研究結(jié)果。嶺美在哪里？

　　2、 交流——出示第二自然段

　　生：我從“嶺的確很多……”這個(gè)句子中感覺(jué)到嶺很多很美，就像海的波浪一樣�！�—能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？——隨機(jī)板書(shū)：連綿不斷、姿態(tài)多樣

　　師：你能讀出波浪的感覺(jué)嗎？要讀得高低起伏。

　　（1） 讀出波浪起伏的感覺(jué)。

　　點(diǎn)評(píng)：① 讀得好的：你讀得真好，聲音有高有低，能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀嗎？

　　評(píng)價(jià)：你是用聲音的輕重讀出波浪的感覺(jué)的，看來(lái)這也是辦法�；蚴怯盟俣鹊淖兓�讀出了波浪的感覺(jué)。

　�、� 部分地方讀得好：這個(gè)部分讀得很好，你是怎么讀的？

　�、� 都沒(méi)讀好的.：我覺(jué)得高低起伏變化不大，誰(shuí)再來(lái)試試看。

　　形式：老師一邊聽(tīng)學(xué)生讀一邊劃手勢(shì)，并調(diào)動(dòng)大家一起來(lái)劃出學(xué)生讀出的不同的波浪。從肢體的動(dòng)作來(lái)提高學(xué)生對(duì)波浪的感覺(jué)以此助讀。

　�。ㄖ该�讀——師生對(duì)讀——男女生對(duì)讀）

　�。�2） 讀出嶺的溫柔，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《林�！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二》。

　　同學(xué)們讀出了波浪起伏的感覺(jué)。老師如果把這個(gè)句子中的“點(diǎn)”字去掉，你讀讀看，感覺(jué)上有什么不一樣？——去掉“點(diǎn)”字我感覺(jué)嶺就不溫柔了——（指名讀——自由讀）

　　（3）你還從哪里感覺(jué)到嶺的溫柔——云橫秦嶺——（出示圖片）

　　而大興安嶺是——溫柔的。

　�。�4）讓我們一起來(lái)感受興安嶺那像波浪一樣起伏變化，溫柔的嶺——齊讀第二自由段

　　（5）小結(jié)過(guò)渡：大興安嶺的嶺像大海的波浪。那么，這嶺跟林海有什么關(guān)系呢？

　　評(píng)價(jià)：你真能干，你會(huì)聯(lián)系上下文讀課文。是啊，群嶺起伏是林海的波浪，沒(méi)有嶺的線條哪有林海的波浪呢？難怪老舍先生要寫(xiě)嶺呢？

　　四、 學(xué)習(xí)林。

　　林跟海有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)林的同學(xué)你們讀懂了什么？——出示第三自然段

　　1、 讀出林大、遼闊無(wú)邊的感覺(jué)。

　　句子：“目之所及……的確是林海�！薄�—（指名讀）

　　2、 讀出海邊上浪花的美感來(lái)。

　　——看課件——（自由讀）

　　句子：看，“�！边吷喜皇恰�…不像海邊上的浪花嗎？

　　3、 學(xué)生說(shuō)出林的綠顏色變化多端。

　　出示句子：多少種綠顏色呀……

　�。�1）剛才讀嶺的多，同學(xué)讀得很好，那綠顏色的千變?nèi)f化也一定能讀好，試試看——自由讀——指名讀——是啊，綠顏色多得都看不過(guò)來(lái)了。板書(shū)：目不暇接

　�。�2）老師覺(jué)得，剛才一句中的“點(diǎn)”字用得很妙，如果老師給這句加上“點(diǎn)”字，你看可以嗎？——自由讀，小組討論。——不加“點(diǎn)”更能寫(xiě)出綠色的多，變化的豐富。

　　小結(jié)：是啊，老舍先生有時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有時(shí)語(yǔ)言豐富，但是都寫(xiě)出了大興安嶺的特點(diǎn)。

　　五、 學(xué)習(xí)花

　　學(xué)生自由說(shuō)花多，花美，出示句子“興安嶺多么會(huì)打扮自己……”——看畫(huà)面——讓我一起高聲贊美可愛(ài)又美麗的興安嶺——齊讀句子

　　2、同學(xué)們看，這花像海邊上的什么？花又像海里的什么？

　　3、過(guò)渡延伸：

　　如果說(shuō)這里是落葉松的海洋，這些小蝴蝶、小紅豆就是海洋里豐富的——寶藏。那么，大興安嶺還有什么寶藏呢？——生暢談——師：大興安嶺里有豐富的寶藏，真是祖國(guó)的寶庫(kù)。

　　4、 總結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們總明白寫(xiě)林海為什么還要寫(xiě)嶺和花了吧？

　　六、引讀第一自然段

　　1、引讀第一自然段

　　大興安嶺帶給我們這么多美好的感受。所以，當(dāng)老舍先生進(jìn)到原始森林里邊去——腳落在……手摸到……才證實(shí)這個(gè)悅耳的名字是那樣——親切與舒服。

　　2、 背誦

　　那么多美好的感受，作者概括為親切與舒服（板書(shū)）好，下面就請(qǐng)大家找出課文中讓你感到的親切與舒服的句子背一背，可以背一句，也可以背幾句。

　　3、 指名背。

　　七、欣賞畫(huà)面

　　1、同學(xué)們背得很好！就讓我們一起走進(jìn)林海領(lǐng)略那里的美麗景色，可以一邊看一邊抒發(fā)自己的情感，贊一贊興安嶺。

　　2、教師重點(diǎn)句引背。

　　八、提出問(wèn)題。

　　1、同學(xué)們?cè)僮x讀課文，你還有什么問(wèn)題？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

　　2、展示問(wèn)題。

　　3、結(jié)尾，這是語(yǔ)文課要解決的有趣的問(wèn)題，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。

《林�！方贪�11

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)：“凌、乏、釀、廈、伐、綜”這6個(gè)生字及新詞。

　　2．有感情地朗讀課文并理解重點(diǎn)句段。

　　(1)興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　(2)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　　(3)第七自然段。

　　(二)能力訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。

　　2．培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　3．增強(qiáng)閱讀能力，并學(xué)會(huì)邊讀邊思考。

　　4．能有感情地閱讀課文。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的熱愛(ài)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，去領(lǐng)略大興安嶺獨(dú)特的魅力，感受大自然的美和神奇，去領(lǐng)悟樹(shù)與人之間的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．預(yù)習(xí)：熟讀課文，掃除生字詞障礙，質(zhì)疑。

　　2．課堂上多次朗讀體會(huì)，自學(xué)、自悟、小組討論、全班交流。

　　三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)

　　了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。

　　(二)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　(三)疑點(diǎn)

　　為什么說(shuō)大興安嶺“美得并不空洞”、“確含有興國(guó)安邦的意義”?

　　(四)解決方法

　　先自學(xué)，然后在組內(nèi)交流、討論、反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏帶。

　　2．課文錄音。

　　3．風(fēng)景圖片，課文插圖。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．個(gè)人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

　　2．抓住句與句的聯(lián)系，了解“林�！薄皫X、林、花”的特點(diǎn)。

　　(二)整體感知

　　聽(tīng)課文錄音，隨作者走進(jìn)興安嶺，你感受到了什么?

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)入。

　　(板書(shū)課題)看到課題，你想到了什么，有什么疑問(wèn)?

　　2．自讀課文，提出要求。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

　　(2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點(diǎn)的?

　　3．檢查自讀效果。

　　(1)指名讀文，糾正字音：

　　高不可攀 秦 嶺 珊 瑚 椽 柱 綜 合

　　(2)交流反饋。

　　(第二段講“嶺”，三、四段講“林”，五自然段講“花”。)

　　4．反復(fù)朗讀，自學(xué)理解，小組討論。

　　(1)思考：①課文中幾次講到“親切、舒服”?作者為什么感到“親切、舒服”?聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　�、谠僮x課文，說(shuō)說(shuō)興安嶺的什么給你留下的印象最深?作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的?

　�、壅页觥傲帧迸c海的關(guān)系，學(xué)生談體會(huì)。

　　(2)先讀文、教師再依次先后出示上邊這三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

　　(3)自學(xué)、討論。

　　(4)交流。

　　①文中作者三次感到“親切舒服”。第一次是在走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針，手摸到那些古木產(chǎn)生的。作者發(fā)現(xiàn)原始森林不像原來(lái)想像的那樣，這時(shí)“親切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段，作者感到興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，美得有實(shí)際意義，覺(jué)得興安嶺越看越可愛(ài)，從而心中感到“親切、舒服”。第三次是作者參觀林場(chǎng)后覺(jué)得人與山的關(guān)系密切，人們愉快地勞動(dòng)、幸福地生活，還使林海取之不盡、用之不竭，因而感到親切、舒服。

　　在學(xué)生領(lǐng)悟了作者的感受后，讓學(xué)生談出看法，并帶著親切的感覺(jué)讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

　�、谧髡呙枥L了興安嶺的“嶺、林、花”。作者在寫(xiě)“嶺”時(shí)，抓住了“溫柔”的特點(diǎn)、通過(guò)和秦嶺比較來(lái)寫(xiě)的；寫(xiě)“林”時(shí)，先總述的確是林海，再通過(guò)顏色多來(lái)寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)多，并重點(diǎn)講落葉松和白樺，而且用了打比方的寫(xiě)法；寫(xiě)“花”時(shí)，著重寫(xiě)野花多處都是。在分別寫(xiě)了“嶺、林、花”之后，又用了打比方的方法，對(duì)興安嶺的景色體描繪。

　　a．在學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)

　　興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　b．指導(dǎo)學(xué)生讀出自己最喜歡的那一段，讀出興安嶺景物的特點(diǎn)。

　　③文中體現(xiàn)“林與�！钡木渥佑校�

　　a．多少條嶺啊，在疾馳的.火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。(像大海一樣寬廣無(wú)邊)

　　b．群嶺起伏。(像大海的波浪)

　　c．青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙。(像海邊的浪花)

　　d．千山一碧。(像大海一樣美麗)

　　e．萬(wàn)古長(zhǎng)青。(像大海一樣永恒)

　　f．綜合利用。(像大海一樣富有)

　　學(xué)生反饋時(shí)，教師要抓住這些詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生晶析“林”與“�！钡年P(guān)系。解決課題“林�！边@一疑問(wèn)。

　　5．有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　(一)指名逐段讀文

　　1．理解“興國(guó)安邦”的含義。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“秦”與“泰”、“既”與“即”的區(qū)別。

　　3．(1)默讀第2段。說(shuō)說(shuō)這一段分幾層?每段主要寫(xiě)什么內(nèi)容?

　　(分兩層。第1層 {第2至5自然段)，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層{第6自然段)，主要寫(xiě)作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。)

　　(2)指名讀第2自然段。

　　這一自然段主要寫(xiě)什么?(大興安嶺的“嶺”的特點(diǎn)。)

　　“嶺”的特點(diǎn)主要是什么?(大興安嶺“嶺”的主要特點(diǎn)有兩個(gè)：一是溫柔，二是多。)

　　什么是“溫柔”?(“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢(shì)平緩，線條柔和。)

　　作者是怎樣來(lái)寫(xiě)大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的?(作者連寫(xiě)“嶺”溫柔這一特點(diǎn)時(shí)是用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)的。與秦嶺比較。)結(jié)合課文語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來(lái)突出大興安“嶺”的特點(diǎn)的?

　　(3)讀第3、4自然段。

　　這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么? (大興安嶺“林”的特點(diǎn)。)

　　這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(第3自然段，總的寫(xiě)“林”的特點(diǎn)，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)

　　“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?”這句話中的“海”是指什么? “白色浪花”又是指的什么?(“�！本褪巧弦痪渌�說(shuō)的落葉松的海洋�！鞍咨�的浪花”，指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。)

　　(4)讀第5自然段。

　　“我是愛(ài)花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)。”作者這樣寫(xiě)說(shuō)明什么?(說(shuō)明野花的種類(lèi)非常多。)

　　作者是怎樣寫(xiě)大興安嶺很會(huì)打扮自己的?(“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋�！�)

　　這個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?這樣寫(xiě)有什么好處?(這個(gè)描寫(xiě)極其生動(dòng)、形象，作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)、贊美之情。)

　　小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺一林一花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　(5)讀第6自然段。

　　“千山一碧”是什么意思?(指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)

　　“良材”怎么講?(優(yōu)良的建筑材料。)

　　“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞�！睘槭裁凑f(shuō)大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”?(大興安嶺“千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青”，出產(chǎn)量?jī)?yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)�！按笾辽熬�、鐵路，小至椽柱、桌椅”。)

　　作者這樣寫(xiě)表達(dá)了怎樣的思想感情?(大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到大興安嶺越看越可愛(ài)，心中感到親切、舒服。)

　　小結(jié)：第1至第5自然段寫(xiě)作者所看到的景物，第6自然段再寫(xiě)由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對(duì)大興安嶺發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)之情。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀并抄寫(xiě)下來(lái)

　　(三)總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．總結(jié)：作者老舍先生以多姿的彩筆，抓住了“嶺、林、花”的特點(diǎn)描繪了大興安嶺迷人的景色，并暢談了自己的感受，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，讓我們也體會(huì)到：大興安嶺就像一位溫柔的姑娘，不光外表美，而且有著內(nèi)在美。

　　2．再有感情地朗讀課文。

　　3．質(zhì)疑：你還有什么不懂的方法嗎?

　　按課文填寫(xiě)。

　　1．目之所及，哪里都是——。的確是——，群嶺起伏是——。多少種綠色呀：——，——，——，——，綠得難以形容。恐怕只有畫(huà)家才能描出這么多的綠顏色來(lái)呢！

　　2．興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸——。是的，這里是落葉松的——。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?那是些——，樹(shù)干是——。在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著——，不是像海邊的浪花嗎?

　　3．興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：——，——，——。

　　4．有多少省市用過(guò)這里的木材呀，大至——、——，小至——、 —— 。 —— ，—— ，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛(ài)!它的美麗與——，美得并不空洞。叫人心中感到——、——。

　　八.布置作業(yè)

　　1．“云橫秦嶺’’是怎樣的景象?興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　2．閱

《林�！方贪�12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《林海》第2—5自然段。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.思想認(rèn)識(shí)：受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)：理解課文第二部分內(nèi)容，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新詞。

　　3.基本能力：①學(xué)習(xí)作者在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法；

　�、诮Y(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練；

　�、郾痴b第3—5自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，明確任務(wù)

　　1.問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

　　2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容，這節(jié)課大家最想解決什么問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生答出：課文寫(xiě)了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)

　　二、自由初讀，整體感知

　　1.用自己最喜歡的讀書(shū)方式讀第二部分。(第2—5自然段)

　　2.思考：這部分寫(xiě)了哪些景物?(嶺、林、花)

　　三、精讀“舉一”，熟讀“反三”

　　(1)精讀“舉一”

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　讀——細(xì)讀，在草稿紙上寫(xiě)出讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

　　畫(huà)——用橫線畫(huà)出寫(xiě)“嶺”的特點(diǎn)的詞句，用波浪線畫(huà)出寫(xiě)景美的詞句。

　　議——小組交流讀懂的內(nèi)容，討論不能解決的問(wèn)題。

　　解——搜集各組不能解決的較集中的問(wèn)題，老師引導(dǎo)解決。

　　讀——先讀畫(huà)橫線句子，通過(guò)范讀、抽讀、齊讀等方式，讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的特點(diǎn)；再讀畫(huà)波浪線的句子，通過(guò)自由讀、同桌互讀的方式，讀出對(duì)大興安嶺的喜悅之情；最后抽個(gè)別學(xué)生讀，其余學(xué)生閉目想像，體會(huì)作者的喜悅之情。

　　談——說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)的最有價(jià)值。(老師總結(jié)指出：①借景抒情表達(dá)真情實(shí)感；②通過(guò)“讀”體會(huì)思想感情；③寫(xiě)“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對(duì)比，突出大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練：以《我的家鄉(xiāng)》為題，說(shuō)說(shuō)用比較法該怎樣構(gòu)思?)

　　小結(jié)學(xué)法：讀、畫(huà)、議、解、談。

　　(2)熟讀“反三”

　　1.按第二自然段的.學(xué)法學(xué)習(xí)寫(xiě)“林”的兩個(gè)自然段。

　　提示：談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。

　�、俳杈笆闱�，體會(huì)感情；

　�、诒扔�、反問(wèn)等修辭手法；

　　③點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方式；訓(xùn)練：以《課間活動(dòng)》或《野炊》為題，“面”可寫(xiě)些什么，“點(diǎn)”可寫(xiě)些什么?

　�、芾斫庹n文內(nèi)容后，限時(shí)間背誦課文。

　　2.運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫(xiě)“花”這一自然段。

　　提示：畫(huà)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子：“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋�！痹傧胂褡鳟�(huà)，比比誰(shuí)畫(huà)得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練：一個(gè)句子中用上兩種或三種修辭手法。

　　四、鞏固練習(xí)，落實(shí)目標(biāo)

　　1.有感情朗讀課文第二部分，同桌互相背誦3—5自然段。

　　2.說(shuō)說(shuō)本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。(寫(xiě)景抒情)

　　3.從本冊(cè)教材中各找三課寫(xiě)景抒情和敘事抒情的文章。

　　4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛(ài)老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊，好大的黃桷樹(shù)》、《環(huán)衛(wèi)工人，我贊美您》。

　　5.(選作題)從上題中任選一題作文，要求：(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感；(2)表達(dá)方式：用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。

《林�！方贪�13

　　課時(shí)教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)寫(xiě)景部分（第2至第5自然段），領(lǐng)略林海的美。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)按照作者剛進(jìn)森林、深入林中和看到林場(chǎng)的順序理清了課文層次，并且學(xué)習(xí)了第1段。請(qǐng)大家回憶一下，第1段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　2、師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第2到第5小節(jié)，這一部分主要寫(xiě)了作者深入林中看到的景色。作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？（板書(shū)：嶺、花、林）

　　二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)（“嶺”）

　　1、指句讀第2小節(jié)，引導(dǎo)思考：大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)？

　　2、在學(xué)生閱讀理解的基礎(chǔ)上概括“嶺”的特點(diǎn)。（板書(shū)：多溫柔）

　　3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，初步體會(huì)“嶺”的特點(diǎn)。

　　師：你們是從哪里看出“嶺”多？又從哪里知道“嶺”溫柔的呢？

　�。�1）學(xué)生讀寫(xiě)“嶺”多的句子。

　　理解“疾馳”“看不完”等詞語(yǔ)的含義：突出嶺多，而且綿延數(shù)千里，面積很廣，這正照應(yīng)了課題中的“�！弊�。

　�。�2）學(xué)生讀寫(xiě)“溫柔”的句子。

　　聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解“孤峰突起”“盛氣凌人”等詞語(yǔ)，體會(huì)嶺“柔”的特點(diǎn)。

　　4、指導(dǎo)朗讀，在讀中深入體會(huì)“嶺”的特點(diǎn)。

　　師：我們來(lái)讀這一段。你們看，怎樣才能把“嶺”多和溫柔的特點(diǎn)讀出來(lái)呢？

　　出示幻燈片：

　　“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒(méi)有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句�！�

　　師：讀一讀這句話，從“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”這些詞語(yǔ)中，你們能明白什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：這些詞語(yǔ)寫(xiě)出“嶺”姿態(tài)很多，各不相同。

　　師：怎樣才能把“嶺”的“姿態(tài)多”讀出來(lái)昵？

　�。�1）師生共同討論，達(dá)成共識(shí)：要讀出“姿態(tài)多”，應(yīng)該通過(guò)朗讀把“嶺”的各種姿態(tài)表現(xiàn)出來(lái)：“高點(diǎn)兒的”聲音稍高一些，“矮點(diǎn)兒的”聲音稍低一些，“長(zhǎng)點(diǎn)兒的”拉一點(diǎn)兒長(zhǎng)音，“短點(diǎn)兒的”要讀得急促一些。 這樣借語(yǔ)調(diào)低長(zhǎng)短的變化來(lái)表現(xiàn)“嶺”的千姿百態(tài)。

　　（2）反復(fù)試讀，范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出“嶺”多的特點(diǎn)。

　　師：你們?cè)僮x一讀，從“高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”這些詞語(yǔ)中，還能明白什么？

　　出示幻燈片：

　　“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的……”

　　“這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高的，矮的，長(zhǎng)的，短的……”

　　學(xué)生讀這兩句話，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步理解：“高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的”等詞語(yǔ)中的“點(diǎn)兒”說(shuō)明“嶺”與“嶺”之間差別都不大，毫無(wú)孤峰兀立之感。那里山勢(shì)平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺(jué)。

　　師：我們?cè)賮?lái)讀這句話，怎樣才能的把“嶺”的溫柔也讀出來(lái)呢？

　　指導(dǎo)讀好“點(diǎn)兒”，要讀出溫柔、親切的感受。

　　再讀“每條嶺都是那么溫柔”一句。

　　師：你們?cè)囎x一下，怎樣讀才是“溫柔”？——怎樣讀又是“那么溫柔”呢？

　　5、明白作者表達(dá)的方法。

　　抓住“云橫秦嶺”這一詞語(yǔ)，理解作者拿秦嶺的“險(xiǎn)”來(lái)作對(duì)比，突出大興安嶺的“柔”。

　　6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　（1）讀這一段，找出“嶺”的特點(diǎn)。（找特點(diǎn)）

　�。�2）讀這一段，讀出“嶺”的特點(diǎn)。（讀特點(diǎn)）

　　（3）了解作者運(yùn)用了對(duì)比的手法。（明寫(xiě)法）

　　三、學(xué)習(xí)第3、第4小節(jié)（“林”）

　　運(yùn)用上述學(xué)習(xí)這一部分。

　　1、自由讀第3、第4小節(jié)，思考：“林”的什么特點(diǎn)？

　　2、師生討論概括“林”的特點(diǎn)。（板書(shū)：廣 綠）

　　3、抓住重點(diǎn)詞句，初步體會(huì)“林”的特點(diǎn) 。

　　“目之所及”“哪里都是綠的”“落葉松的.海洋”等詞句寫(xiě)出了“林”廣；“多少種綠顏色呀”“只有畫(huà)家才能描出那么多的綠顏色呢”等語(yǔ)句寫(xiě)了“林”綠。這些詞句突出了林的浩瀚與茂盛。

　　4、指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)“林”廣和綠的特點(diǎn)。

　　師：我們來(lái)讀這一段，誰(shuí)能把這一大片森林讀成綠色的海洋，把大家?guī)У搅趾＠锶タ匆豢茨兀?/p>

　�。�1）指導(dǎo)朗讀“目之所及，哪里都是綠的”一句。

　　“目之所及”怎么理解？——讀這句話，把“林”的廣讀出來(lái)！——你現(xiàn)在相象自己就站在大興安嶺，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚無(wú)邊的林海，這就是“目之所及”吧！讀！

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。

　　師逐一追問(wèn)：林海中的浪花指什么？——白樺的樹(shù)干“泛著”……是什么意思？（翻騰、涌動(dòng)）——白樺樹(shù)真的是在涌動(dòng)嗎？（不是）——白樺樹(shù)是靜止的，可作者為什么說(shuō)它的樹(shù)干像白色的浪花呢？

　　出示幻燈片：

　　“在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”

　　學(xué)生聯(lián)系上文，反復(fù)研讀，仔細(xì)揣摩、體會(huì)，來(lái)讀懂這句話。

　　學(xué)生的理解有兩個(gè)層次：

　�、僮プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)“在陽(yáng)光下”“閃動(dòng)”理解：白樺的樹(shù)干是白色的，在陽(yáng)光的照耀下銀光閃閃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像粼粼的波花，所以作者說(shuō)它像浪花。

　　師：僅僅是白樺的樹(shù)干在陽(yáng)光下閃動(dòng)就像浪花嗎？你們?cè)僮x一讀，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

　�、谧プ　按笃�青松的邊沿”，學(xué)生對(duì)此有了新的理解：青松在嶺上，像大海；白樺在山下，樹(shù)干銀光閃閃。在青松的陪襯下，白樺的樹(shù)干像泛著的浪花。

　　師：誰(shuí)能用生動(dòng)的語(yǔ)言把這一段寫(xiě)的美景描繪出來(lái)呢？

　　學(xué)生組織語(yǔ)言，描述美景。

　　師：我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀，把林海讀“活”，好嗎？

　　四、學(xué)習(xí)第5小節(jié)（“花”）

　　此段仍運(yùn)用上述學(xué)法，學(xué)生自學(xué)并交流體會(huì)。

　　1、默讀，概括“花”的特點(diǎn)。（板書(shū)：多 美）

　　2、讀課文，讀出“花”多和美的特點(diǎn)。

　　師生討論交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

　�。�1）抓住“河岸上”“松影下”等詞語(yǔ)理解：“河岸上”說(shuō)明山下有“花”，“松影下”說(shuō)明山上有“花”。從山下到山上，漫山遍野都是“花”，“花”非常多。

　　（2）“不缺乏色彩”“招來(lái)小蝴蝶”等詞語(yǔ)說(shuō)明“花”香、“花”美。

　�。�3）“兩山之間往往流動(dòng)著清可見(jiàn)底的小河”這句話，是寫(xiě)什么呢？為什么要寫(xiě)這句話？

　　引導(dǎo)聯(lián)系上文理解：大光安嶺的“嶺”多，因此兩山之間的河也多，河岸上“花”也多。這句間接寫(xiě)“花”多。

　　（4）師讀“大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋”一句，學(xué)生閉目想象：這是一幅怎樣的圖畫(huà)？

　�、僮髡哂脭M人的手法把大興安嶺比作一位美麗少女，表達(dá)了喜愛(ài)之情。

　�、谏缴锨嗨桑�山下白樺

《林�！方贪�14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大興安嶺的美景。

　　2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、練習(xí)有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)，作者的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題

　　1、今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林�！愤@篇課文。

　　2、我們先聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文的錄音。

　　二、學(xué)習(xí)《林�！返�1至5自然段

　　出示問(wèn)題：

　　1找出課文寫(xiě)的是什么地方的林海？（大興安嶺）

　　標(biāo)出課文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受？（親切舒服）

　　2作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ驗(yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍�，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個(gè)悅耳的名字。）板書(shū)：悅耳的`名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？

　　3課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)大興安嶺的？找出嶺、樹(shù)、花的特點(diǎn)。

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。

　�。▽W(xué)生先自己讀、圈畫(huà)，再小組交流討論，然后全班交流。）

　　1、喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由。

　　我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的特點(diǎn)是多。

　　我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會(huì)到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

　　小結(jié)：說(shuō)得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì)到了。這段話中還有不理解地方嗎？

　　溫柔和盛氣凌人是用來(lái)形容人的，怎么作者用來(lái)描寫(xiě)嶺了？

　　剛才二位同學(xué)能提出這些問(wèn)題，說(shuō)明他們真正是用心讀書(shū)的。

　　大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫(xiě)出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作者對(duì)嶺的喜愛(ài)之情。

　　2、喜歡林的同學(xué)來(lái)談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。

　�。�1）大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個(gè)字來(lái)形容？（多）（林海）

　�。�2）為什么把大興安嶺的林稱(chēng)做“林�！保�它到底哪個(gè)地方像海呢？

　　(那是俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的，遠(yuǎn)看像白色浪花�！�…群嶺起伏像大海的波浪一樣。）

　　3、我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí)，都是按這種方法學(xué)習(xí)的，老師分別給大家設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們按設(shè)置問(wèn)題的方法，給“花”這一部分設(shè)置問(wèn)題，讓老師來(lái)回答你們的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）

　　（花的特點(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹(shù)與樹(shù)之間空隙也開(kāi)著野花，連愛(ài)花的作者也叫不出名字，可見(jiàn)花真的是多極了。）

　　機(jī)動(dòng)性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？

　　出示文字：大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……

　�。�1）作者是把大興安嶺當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了。

　�。�2）我從中體會(huì)到了作者對(duì)大興安嶺的深深喜愛(ài)、贊美之情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）

　　這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來(lái)好嗎？請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞，同桌練習(xí)一下。

　�。�3）最后老師還有一個(gè)問(wèn)題：他這里寫(xiě)花，為什么還要寫(xiě)珊瑚似的小紅豆呢（因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，所以還寫(xiě)了小紅豆。）

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類(lèi)的美。同學(xué)們，你們對(duì)大興安嶺的美都體會(huì)到了嗎？

《林�！方贪�15

　　第一課時(shí)

　　一、引入課題：

　　我們?cè)鴮W(xué)過(guò)美麗的小興安嶺，還記得那篇課文講什么嗎?留給你什么印象?(生自由回答)

　　揭題：小興安嶺在黑龍江省北部，是我國(guó)重要林區(qū)之一。除此外，在內(nèi)蒙古高原東部，也有一個(gè)重要的林區(qū)，這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺?shù)奈恼?<林海>>，就是描寫(xiě)這里的美麗景色。

　　板書(shū)：林海(出示地圖，認(rèn)識(shí)大興安嶺的位置)

　　解題：為什么把大興安嶺稱(chēng)為“林�！蹦�?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要求：(1)自學(xué)生字詞;(2)讀通課文。

　　2.檢查自學(xué)：

　　(1)指名分自然段讀課文：檢查通順連貫，閱讀中正音;

　　(2)檢查詞語(yǔ)理解：孤峰突起，盛氣凌人，目之所及，興國(guó)安邦，云橫秦嶺。

　　3.分段，理清脈絡(luò)：

　　(1)默讀,思考：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了大興安嶺的景物特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想?

　　(2)指導(dǎo)分段，確定。

　　三、講讀一段：

　　1.指名讀。思考：共幾句話，每句講什么?

　　2.問(wèn)：為什么對(duì)名字感到悅耳，感到親切、舒服?

　　(導(dǎo)讀：“腳踩在…手摸到…”森林的古老，樹(shù)木的珍貴、茂密，令作者可愛(ài)，從而親切、舒服)

　　3.齊讀一段。

　　四、作業(yè)：

　　1.抄生字。

　　2.解詞：高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。

　　第二課時(shí)

　　一、情景引入：

　　〈預(yù)設(shè)AV，預(yù)備隱藏多媒體1〉

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的文章—《林�！�。

　　來(lái)，齊讀課題：19、林海。

　　讓我們，先一起去領(lǐng)略大興安嶺的美景!<2分鐘錄像>

　　看完這段影片，大興安嶺留給你最深的印象是什么?<多媒體1>

　　(是啊!大興安嶺群山起伏、連綿不斷;一望無(wú)邊的原始森林，郁郁蔥蔥，猶如綠色的大海。)

　　二、理清課文內(nèi)容層次：

　　1.文中的大興安嶺又是怎樣的呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)123頁(yè)，快速默讀全文，找找文中哪些自然段集中描寫(xiě)了大興安嶺的景物?

　　2.齊讀2-5自然段，思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的?

　　嶺

　　板書(shū)：大興安嶺 生答完后，再板書(shū) 林

　　花

　　三、講讀2自然段：

　　1.引入：大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?文中幾自然段是描寫(xiě)的嶺?(一起告訴老師)

　　請(qǐng)大家自由朗讀2自然段體會(huì)嶺的特點(diǎn)，用詞語(yǔ)把特點(diǎn)在書(shū)邊兒上批注。

　　師巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法及批注方法。

　　2、學(xué)生反饋，師板書(shū)：

　　(1)嶺有什么特點(diǎn)?從文中哪些句子體會(huì)到的?(2-3人)

　　(2)從這幾位同學(xué)的回答，我們可以知道嶺有什么特點(diǎn)?

　　板書(shū)：多、溫柔

　　3、教學(xué)點(diǎn)一：“嶺”形態(tài)多。<多媒體2>

　　(1)請(qǐng)看，老師覺(jué)得這句最能體現(xiàn)“嶺”多，誰(shuí)愿來(lái)讀?

　　(2)注意句中幾個(gè)“的”字，聽(tīng)老師范讀。

　　(3)誰(shuí)再來(lái)讀?(表?yè)P(yáng))

　　(4)小結(jié)：這句話不僅直接告訴我們嶺數(shù)量多，還寫(xiě)出了嶺的形狀多。

　　老舍先生用6個(gè)帶“的”句式，使我們有如身臨其境，感受到了嶺的千姿百態(tài)。

　　(5)全班齊讀，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。

　　4、教學(xué)點(diǎn)二：體會(huì)溫柔

　　(1) 誰(shuí)來(lái)讀寫(xiě)嶺“溫柔”的句子。(抽一優(yōu)生)

　　(2) 學(xué)著這種語(yǔ)氣，像她那樣，讀出這種溫柔。

　　(3) 小結(jié)：大興安嶺與秦嶺的`美，風(fēng)格各異。秦嶺是險(xiǎn)，而大興安嶺是柔。

　　5、教學(xué)點(diǎn)三：體會(huì)作者的情。

　　(1)在這段中，有一句話作者直接抒發(fā)了對(duì)大興安嶺這種柔美的喜愛(ài)，是哪句?

　　(2)相機(jī)指導(dǎo)。(最多兩遍)

　　6、小結(jié)：看不完是因?yàn)閹X多，看不厭是因?yàn)閹X姿態(tài)萬(wàn)千，又那么溫柔。

　　讓我們帶著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)，朗讀2自然段，再一次去感受這親切舒服的美!

　　四、講讀3、4自然段

　　1、引入：嶺是如此的美，林又有什么特點(diǎn)?哪些自然段是描寫(xiě)林呢?

　　同樣的，這一次先自己讀課文3、4自然段，體會(huì)出林的特點(diǎn)，用詞批注。然后，可以同桌交流。

　　師再次巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生反饋，師板書(shū)：

　　(1) 師問(wèn)：你體會(huì)到了什么特點(diǎn)?從哪兒體會(huì)到的?

　　(2) 抽3人答，師歸結(jié)共同點(diǎn)。

　　板書(shū)：綠 多(美)

　　3、相機(jī)解決三個(gè)教學(xué)點(diǎn)：在這部分中，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得最美的，你喜歡、最想讀給大家聽(tīng)的句子來(lái)讀一讀，讓我們一起來(lái)分享。

　　A.教學(xué)點(diǎn)一：綠顏色<多媒體3>

　　(1) 出示<多媒體3>

　　(2) 齊讀，注意幾個(gè)“的”字;

　　(3) 這句話是說(shuō)什么“多”?

　　(4) 為什么會(huì)呈現(xiàn)出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢?還告訴我們什么多?

　　(5) 小結(jié)：這句話不僅僅是在寫(xiě)綠顏色多，還告訴了我們樹(shù)的種類(lèi)也相當(dāng)多?

　　大家再來(lái)讀這一句，進(jìn)一步體會(huì)。(師相機(jī)接：是啊!這么多綠色，恐怕只有畫(huà)家才能描繪出來(lái)!)

　　B.教學(xué)點(diǎn)二：為什么稱(chēng)為林海?

　　(1)齊讀，讀好這一句。(1、2、3任意一句)

　　(2)學(xué)到這兒，你想提出什么問(wèn)題?(3-5人，問(wèn)盡量展開(kāi))

　　(3)問(wèn)得好!大家是否留意了文中這幾個(gè)地方：“群嶺起伏是林海的

　　波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”?

　　根據(jù)這幾點(diǎn)，想一想它們的聯(lián)系和嶺的特點(diǎn)，我們重點(diǎn)討論一個(gè)問(wèn)題：大興安嶺為什么被稱(chēng)作“林�！�?幾點(diǎn)原因?

　　(4)生討論，反饋(3-5人)

　　(5)師小結(jié)表觀點(diǎn)：根據(jù)剛才大家的回答，老師認(rèn)為有三點(diǎn)原因，

　　請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。(說(shuō)的訓(xùn)練)

　　一、落葉松長(zhǎng)滿了群山峻嶺，是它主要組成了林海;

　　二、嶺溫柔起伏，形似波浪;

　　三、銀白峭麗的白樺點(diǎn)綴森林，不正是浪花?

　　C.教學(xué)點(diǎn)三：寫(xiě)法

　　齊讀4自然段，讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧!

　　4. 小結(jié)：老舍先生，是用生動(dòng)形象的比喻，寫(xiě)出了林海的壯美，表達(dá)了心中對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)，贊嘆。

　　五、學(xué)5自然段

　　1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：<多媒體4>

　　學(xué)“嶺”和“林”，我們通過(guò)讀書(shū)、抓特點(diǎn)、書(shū)上批注，最后體會(huì)感情的方法來(lái)學(xué)習(xí)的。

　　用這種方法，自學(xué)5自然段。

　　2.生自學(xué)、反饋。(花的特點(diǎn)是什么?怎么體會(huì)到的?)

　　板書(shū)：多、美

　　3.理解“總寫(xiě)句”：<多媒體5>

　　(1) 這段有句話寫(xiě)得非常妙!我們來(lái)讀讀。<多媒體5>

　　(2) 這句話描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?(放手讓2-3人說(shuō)，不行就再讀

　　再體會(huì)，以手勢(shì)提示)

　　師相機(jī)小結(jié)：在作者眼里，大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。

　　(3)這樣寫(xiě)有什么好處?

　　4.順勢(shì)以板書(shū)、全課總結(jié)：

　　作者先分別從嶺、林、花三方面描述。

　　然后，再在5自然段中，用一句話對(duì)大興安嶺作了整體的描寫(xiě)和贊美;這樣把大興安嶺寫(xiě)活了，而且充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

　　讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)完這部分后，再次有感情朗讀2-5自然段，再次深深地體會(huì)吧!

　　六、結(jié)束語(yǔ)：

　　本課，我們通過(guò)朗讀，知道了嶺、林、花的特點(diǎn)，初步體會(huì)了作者在敘述中表達(dá)的真情實(shí)感。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們領(lǐng)略了大興安嶺的美景，你有什么感受呢?最后，讓我們用自己的話來(lái)贊美大興安嶺吧!

　　那么，作者看到這幅美景圖又產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢?作者為什么要寫(xiě)本文呢?這是我們下節(jié)課將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

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