加法的教案

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的加法的教案，希望對大家有所幫助。

加法的教案1

　　一、學(xué)情及學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　“有理數(shù)的加法與減法”是基于規(guī)則為主的新授課型

　　有理數(shù)的加法與減法是在引入“負(fù)數(shù)”的基礎(chǔ)上，將數(shù)的范圍擴(kuò)展到“有理數(shù)”范圍內(nèi)的加、減法運(yùn)算。本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，通過分析生活情境中的事理和觀察溫度計刻度的操作，得到了一些有理數(shù)減法的算式，用“化歸”的思想方法歸納出有理數(shù)減法法則，并應(yīng)用所學(xué)的有理數(shù)減法解決實(shí)際問題，整節(jié)課的設(shè)計流程和總體思路可以用下圖表示： 生活情境，動手操作------有理數(shù)減法算式-------有理數(shù)減法法則-------有理數(shù)減法的應(yīng)用

　　二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重（難）點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.知識與技能：會根據(jù)減法的法則進(jìn)行有理數(shù)減法的運(yùn)算。

　　2.過程與方法：經(jīng)歷分析生活情境中的數(shù)學(xué)事例，提煉其中的數(shù)學(xué)算式，并從中歸納有理數(shù)減

　　法法則；經(jīng)歷將法則應(yīng)用于解題的這一由一般到特殊的過程。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：在由實(shí)際情境提煉數(shù)學(xué)算式的過程中，感受數(shù)學(xué)在我們的生活中；在這

　　一過程中，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，感受數(shù)學(xué)思想方法的導(dǎo)航作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)減法法則與運(yùn)用

　　教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)際情境到數(shù)學(xué)算式，從數(shù)學(xué)算式到法則的提煉，在法則的總結(jié)中體現(xiàn)化歸

　　的思想方法的滲透。

　　教學(xué)方法：觀察探究、合作交流。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計:

　　在課前讓學(xué)生玩有理數(shù)加法中的撲克牌游戲。

　　1.情境引入：

　　師：同學(xué)們，大家都看過天氣預(yù)報，有沒有注意到里面有“溫差”之說呢？

　　有效性分析：通過設(shè)計“溫差”這一問題情境，進(jìn)而順利的進(jìn)入課題，并從列算式角度加以認(rèn)識，得到一些有理數(shù)減法算式，為后面的化歸思想方法歸納出有理數(shù)減法法則做好素材和算式上的準(zhǔn)備。

　　2.建構(gòu)活動

　　活動1：計算溫差

　　師：有理數(shù)加減3_百度文庫

　　生1：利用溫度計的刻度直觀得到算式 5 + 3 = 8

　　生2：利用日溫差的定義可得到算式：5 －（－3）= 8

　　師： 比較兩式，我們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：“－”變“+”，（ －3）變3。

　　活動2：通過舉例子驗(yàn)證剛才的變化過程，加深對有理數(shù)減法算式的理解。

　　有理數(shù)加減3_百度文庫

　　有效性分析：從生活情境中，學(xué)生獲取了豐富的素材和有理數(shù)減法運(yùn)算的算式，為下面觀察算式特點(diǎn)，總結(jié)運(yùn)算方法做好準(zhǔn)備。這種由算式到法則的過程，使學(xué)生從心理上更易接受，令算式更有實(shí)際背景和說服力，為有理數(shù)減法運(yùn)算法則的提煉和數(shù)學(xué)化打下了良好的基礎(chǔ)。

　　3. 數(shù)學(xué)化認(rèn)識

　　5 －（－3）=5 + 3（ －3）－（－5）=（－3）+ 5

　　3－（－5） =3 +5（－3）－5=（－3）+ （－5）

　　師：綜合上面算式的共同特點(diǎn)即被減數(shù)不變，減號變加號，減數(shù)變成它的相反數(shù)，我們就得到了有理數(shù)減法法則：減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。有理數(shù)減法概念_百度知道

　　有效性分析：“化歸”的思想和方法是初中數(shù)學(xué)中最重要的方法之一，本節(jié)課的.數(shù)學(xué)化過程正是通過觀察已有的算式來發(fā)現(xiàn)和總結(jié)“有理數(shù)的減法法則”的，在教學(xué)中滲透了“化歸”思想。此外，在化歸為加法運(yùn)算時，進(jìn)一步復(fù)習(xí)加法法則，強(qiáng)化了有理數(shù)的減法與小學(xué)學(xué)的減法之間的聯(lián)系和區(qū)別：即小學(xué)的減法是有理數(shù)減法中的一種特例，即減數(shù)比被減數(shù)小，；當(dāng)減數(shù)比被減數(shù)大時，小學(xué)無法解決的問題現(xiàn)在可以解決了。

　　4. 基礎(chǔ)性訓(xùn)練

　　例1計算下列各題

　�、�0－（－22）②8.5－（－1.5）③（+4）－16

　　④(?1

　　2)?1

　　4⑤15－（－7）⑥（+2）－(+8)

　　基礎(chǔ)練 ：1.課本p 322、3、4

　　2. 求出數(shù)軸上兩點(diǎn)之間的距離：

　　（1）表示數(shù)10的點(diǎn)與表示數(shù)4的點(diǎn)；

　　（2）表示數(shù)2的點(diǎn)與表示數(shù)－4的點(diǎn)；

　�。�3）表示數(shù)－1的點(diǎn)與表示數(shù)－6的點(diǎn)。

　　有效性分析：基礎(chǔ)性訓(xùn)練中安排了典型例題，著重訓(xùn)練學(xué)生利用剛學(xué)過的“有理數(shù)的減法法則”進(jìn)行計算的正確性和熟練度，并規(guī)范了計算題目的格式，在格式中進(jìn)一步熟悉法則，正確運(yùn)用法則，讓學(xué)生明確有理數(shù)的減法的一般步驟是（1）變符號；（2）用加法法則進(jìn)行計算

　　5. 拓展延伸

　　[原創(chuàng)] 巧用撲克牌進(jìn)行有理數(shù)簡單運(yùn)算練習(xí)

　　有效性分析：通過撲克牌的兩個活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)有理數(shù)減法運(yùn)算法則的積極性和主動性，寓教于樂，在活動中通過小組帶動班上所有學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時在活動中更加明確運(yùn)算法則，做到熟練而準(zhǔn)確地運(yùn)用法則，感受并思考：“兩個有理數(shù)相減，差一定比兩個減數(shù)小嗎？”的問題，以區(qū)別于學(xué)生在小學(xué)中熟知的減法運(yùn)算，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)反思

　　“有理數(shù)的加法與減法”的教學(xué)，可以有多種不同的設(shè)計方案，但大體上可以分為兩類：一類是由老師較快的給出法(本站 推薦)則，用較多的時間組織學(xué)生練習(xí)，以求熟練的掌握法則；另一類是適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)法則的形成過程，從而在此過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)的適當(dāng)壓縮法則的練，如本教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)了有理數(shù)加法后，再學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還學(xué)生，不再是教師講，學(xué)生聽，現(xiàn)在變?yōu)閷W(xué)生講，教師聽，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。學(xué)生與教師分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感，體驗(yàn)與感悟，豐富教學(xué)內(nèi)容，求的新的發(fā)展，從而達(dá)到共識，共享，共進(jìn)。

加法的教案2

　　本單元計算部分分為三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識和形成技能的反復(fù)認(rèn)識過程。

　　一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排在計算當(dāng)中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù)，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

　　3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。

　　2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。

　　3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

　　四、教學(xué)手段的應(yīng)用：

　　1、充分利用主題圖。

　　2、讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒、。

　　3、運(yùn)用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計算。

　　五、教學(xué)方法：

　　1、自主探究，合作交流法。

　　2、觀察法、實(shí)物操作法。

　　六、教學(xué)思路：

　　9加幾

　　本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數(shù)學(xué)”。

　　這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)行教學(xué)�？梢园才�2課時教學(xué)9加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題，可以安排1課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。

　　教學(xué)例子時，要出現(xiàn)運(yùn)動會全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學(xué)生“入場”。

　　教學(xué)例題時，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的`表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。

　　8、7、6加幾

　　這部分內(nèi)容可以用4課時進(jìn)行教學(xué)�？梢园才�2課時教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí)，完成練習(xí)十九中的習(xí)題�？梢园才�2課時教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題，完成練習(xí)二十中的習(xí)題。

　　教學(xué)例1時，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過程，以加深對湊十法的感性認(rèn)識。在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用湊十法計算8 5的口算過程，強(qiáng)化了”把湊成10，就把另一個加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識，為學(xué)生掌握8加幾的計算方法打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)例3時，放手讓學(xué)生獨(dú)立計算8 9，教師引導(dǎo)學(xué)生說出計算的方法。

　　5、4、3、2加幾

　　這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過的知識完成這些計算。教科書第110頁“復(fù)習(xí)”，復(fù)習(xí)前面學(xué)過的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。

　　這部分內(nèi)容可以用3課時進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí)，完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。

　　例1（110頁），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問題的圖，意在引導(dǎo)學(xué)生用7 5，8 5想出得數(shù)，使學(xué)生初步學(xué)會交換加數(shù)的方法計算。

　　例題（第110頁）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過的8 49 3算出4 83 9的得數(shù)，以鞏固用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。

加法的教案3

　　蒙氏數(shù)學(xué)：

　　郵票游戲——不進(jìn)位加法

　　活動構(gòu)思：

　　“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱。僅就最單純的數(shù)東西來說，便和我們的生活密不可分。數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué)，要是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)必須使其具備相當(dāng)豐富的感覺經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺梭利數(shù)學(xué)教育正以感官教育為基礎(chǔ)，讓幼兒在操作感官教具時，不斷積累感覺經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)量，從具體事物中抽象出來，逐步形成數(shù)概念。在過程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學(xué)活動中，我將利用郵票上的數(shù)值進(jìn)行加法運(yùn)算游戲，借用蒙氏的錯誤訂正，讓幼兒自己自由地進(jìn)行工作，加深對數(shù)位的理解。

　　適合年齡：

　　5歲以上

　　直接目的：

　　1、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算。

　　2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。

　　間接目的：

　　1、加深對數(shù)位的理解。

　　2、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣。

　　準(zhǔn)備材料：

　　1、托盤

　　2、郵票箱教具

　　3、彩筆、題目卡

　　4、加法訂正板 紅線

　　基本操作：

　　一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，并進(jìn)行錯誤訂正。

　　二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。

　　三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡單知識。

　　1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

　　2、用郵票表示數(shù)字。

　　3、請幼兒觀察數(shù)字，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個數(shù)位。示范拿取對應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個、十、百、千的順序排好。

　　4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對應(yīng)的郵票放在對應(yīng)的定位籌碼的下面。

　　5、操作郵票得出豎式結(jié)果。

　　四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計算。幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)行工作。

　　五、工作結(jié)束，請幼兒將教具放回原處，離開課室。

　　區(qū)域延伸：

　　提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。

　　活動反思：

　　這是一次蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的加法。整個過程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進(jìn)行工作。

　　本堂課加強(qiáng)了幼兒大數(shù)目的加算練習(xí)，也加深了對數(shù)位的理解，為小學(xué)的加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)�；顒舆^程中，采用了三段式教學(xué)法復(fù)習(xí)不同顏色的郵票代表不同的.位數(shù)，加強(qiáng)幼兒數(shù)位的理解。最后的錯誤訂正，讓幼兒對照該標(biāo)準(zhǔn)自已發(fā)現(xiàn)并自動糾正錯誤, 無需老師的提醒，提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,培養(yǎng)細(xì)心、耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立思考能力。但在進(jìn)行新工作展示時，老師的語言還需要更加簡練些，減少幼兒等待的時間，提供更多的時間給幼兒進(jìn)行自由練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)幼兒。

加法的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種算法。

　　2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會解 決問題策略的多樣性，重點(diǎn)形成“湊十”的思想，并使之清晰。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用“湊十”法計算。 教學(xué)難點(diǎn)：“湊十”法算理的理解。 教學(xué)過程：

　　一、猜數(shù)激趣

　　1、猜數(shù)列式

　　師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）

　　師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？ 生猜。

　　師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍�。ń议_紙片） 生：5顆

　　師：猜準(zhǔn)的小朋友好開心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？ 生：9+5

　　二、探究算法

　　1、師：9+5怎么算呢？先請小朋友靜靜地想一想。

　　誰來說說，你是怎么想的.？ （1）：我是一個一個數(shù)上去的。

　�。�2）：我是這樣想的：從5里面拿一個給9，9加1等于10，10加4等于14。 師操作小星星，演示這種算法。

　　（3）：從9開始接著往上數(shù)5個，就是14。

　�。�4）： 5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。

　　師：小朋友們可真能干，想出了這么多的辦法，有數(shù)的，也有拿一個湊成10再算的。那么，在這么多方法里面，你最喜歡哪種方法？

　　師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。

　　2、分析理解方法。

　�。�1）方法

　　1、3都是數(shù)的；方法

　　2、4都要湊十。 （2）湊十的兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：先拆數(shù)再湊十。

　　不同點(diǎn)：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。

　　4、體會算法 出示：射擊分?jǐn)?shù)表

　�。�1） 小豬得了幾分？請用湊十法算一算。 （2） 匯報兩種算法。

　　（3） 用這種方法算一算其它小動物得了幾分？ （4） 反饋交流：重點(diǎn)匯報湊十法的計算過程。 （5） 得第一名的是（ ）分。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、《課堂樂園》P49第2題。

　　2、一共有幾個獎杯？ 4+5+6 怎么算又對又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什么？

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)：課作P49 板書： 20以內(nèi)進(jìn)位加法

　　★★★★★ ★★★★★ ★★★★

　　9+5=14 反思：

　　在學(xué)習(xí)這一課時前，按照以往的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。只有充分地對學(xué)生的個體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進(jìn)一步深入領(lǐng)會湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報多種不同的算法時，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時已學(xué)過。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。

　　一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老老實(shí)實(shí)地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。

加法的教案5

　　教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

　　3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步認(rèn)識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的加法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、拍手接力游戲。

　　2、看圖說圖意，并列式計算 。

　　3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

　　二、新授：

　　1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？

　　2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學(xué)生上來板書列式。

　　3、小組內(nèi)交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

　　4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學(xué)生上來說一說）

　　5、抽象出計算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算3+2得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的.組成知識來計算）

　　6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計算過程。

　　7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。

　　三、練習(xí)：

　　1、P24做一做第1、2題，學(xué)生先說想法，或先動手?jǐn)[一擺再寫答案。

　　2、P27練習(xí)三第3、4題。

　　四、小結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？

加法的教案6

　　【目標(biāo)預(yù)覽】

　　知識技能：1、通過實(shí)例，了解有理數(shù)加法的意義，掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計算；

　　2、在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過程中，培養(yǎng)觀察、比較、歸納及運(yùn)算能力。 數(shù)學(xué)思考：1、正確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算；

　　2、用數(shù)形結(jié)合的思想方法得出有理數(shù)加法法則。

　　解決問題：能運(yùn)用有理數(shù)加法解決實(shí)際問題。

　　情感態(tài)度：通過師生活動、學(xué)生自我探究，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：了解有理數(shù)加法的意義，會根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)加法計算； 難點(diǎn)：異號兩數(shù)如何相加的法則。

　　【情景設(shè)計】

　　我們來看一個大家熟悉的實(shí)際問題：

　　足球比賽中進(jìn)球個數(shù)與失球個數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定進(jìn)球?yàn)椤罢�”，失球�(yàn)椤柏?fù)”。比如，進(jìn)3個球記為正數(shù)：+3，失2個球記為負(fù)數(shù)：-2。它們的和為凈勝球數(shù)：（+3）+（-2）學(xué)校足球隊(duì)在一場比賽中的勝負(fù)情況如下：

　　(1)紅隊(duì)進(jìn)了3個球，失了2個球，那么凈勝球數(shù)是：(+3)+(-2)

　　(2)藍(lán)隊(duì)進(jìn)了1個球，失了1個球，那么凈勝球數(shù)是：(+1)+(-1)

　　這里，就需要用到正數(shù)與負(fù)數(shù)的加法。

　　下面，我們利用數(shù)軸一起來討論有理數(shù)的加法規(guī)律。

　　【探求新知】

　　一個物體作左右運(yùn)動，我們規(guī)定向左為負(fù)，向右為正。向右運(yùn)動5m，可以記作多少？向左運(yùn)動5m呢？

　�。�1）如果物體先向右運(yùn)動5m，再向右運(yùn)動3m，那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是多少呢？ 利用數(shù)軸演示（如圖1），把原點(diǎn)假設(shè)為運(yùn)動起點(diǎn)。

　　兩次運(yùn)動后物體從起點(diǎn)向右運(yùn)動了8m。寫成算式是：5+3=8①

　　利用數(shù)軸依次討論如下問題，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找算式的答案：

　�。�2）如果物體先向左運(yùn)動5m，再向左運(yùn)動3m，那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是多少呢？

　�。�3）如果物體先向右運(yùn)動5m，再向左運(yùn)動3m，那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是多少呢？

　�。�4）如果物體先向左運(yùn)動5m，再向右運(yùn)動3m，那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是多少呢？

　�。�5）如果物體先向左運(yùn)動5m，再向右運(yùn)動5m，那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是多少呢？

　�。�6）如果物體先向右運(yùn)動5m，再向左運(yùn)動5m，那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是多少呢？

　　（7）如果物體第一分鐘向右（或向左）運(yùn)動5m，第二分鐘原地不動，那么兩次運(yùn)動后總的結(jié)果是多少呢？

　　總結(jié)：依次可得

　�。�2）（-5）+（-3）=-8②

　�。�3）5+（-3）=2③

　�。�4）3+（-5）=-2④

　�。�5）5+（-5）=0⑤

　　（6）（-5）+5=0⑥

　�。�7）5+0=5或（-5）+0=-5⑦

　　觀察上述7個算式，自己歸納出有理數(shù)加法法則：

　　1．同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；

　　2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的`加數(shù)符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0；

　　3．一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。

　　【范例精析】

　　例1計算下列算式的結(jié)果，并說明理由：

　　(1)(+4)+(+7)；(2)(-4)+(-7)；

　　(3)(+4)+(-7)；(4)(+9)+(-4)；

　　(5)(+4)+(-4)；(6)(+9)+(-2)；

　　(7)(-9)+(+2)；(8)(-9)+0；

　　(9)0+(+2)；(10)0+0．

　　學(xué)生逐題口答后，教師小結(jié)：

　　進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個加數(shù)是同號還是異號，有一個加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個加數(shù)符號的具體情況，選用某一條加法法則．進(jìn)行計算時，通常應(yīng)該先確定“和”的符號，再計算“和”的絕對值．

　　解：(1)(-3)+(-9) (兩個加數(shù)同號，用加法法則的第2條計算)

　　=-(3+9)(和取負(fù)號，把絕對值相加)

　　=-12．

　　例3 足球循環(huán)比賽中，紅隊(duì)勝黃隊(duì)4﹕1，黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)1﹕0，藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)1﹕0，計算各隊(duì)的凈勝球數(shù)。

　　解：我們規(guī)定進(jìn)球?yàn)椤罢�”，失球�(yàn)椤柏?fù)”。它們的和為凈勝球數(shù)。

　　三場比賽中，紅隊(duì)共進(jìn)4球，失2球，凈勝球數(shù)為（+4）+（-2）=2；

　　黃隊(duì)共進(jìn)2球，失4球，凈勝球數(shù)為（+2）+（-4）= -2；

　　藍(lán)隊(duì)共進(jìn)1球，失1球，凈勝球數(shù)為（+1）+（-1）=0；

　　【一試身手】

　　下面請同學(xué)們計算下列各題：

　　(1)(-0.9)+(+1.5)；(2)(+2.7)+(-3)； (3)(-1.1)+(-2.9)；

　　全班學(xué)生書面練，四位學(xué)生板演，教師對學(xué)生板演進(jìn)行講評．

　　【總結(jié)陳詞】

　　1、這節(jié)課我們從實(shí)例出發(fā)，經(jīng)過比較、歸納，得出了有理數(shù)加法的法則．今后我們經(jīng)常要用類似的思想方法研究其他問題。

　　2、應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計算時，要同時注意確定“和”的符號，計算“和”的絕對值兩件事。

　　【實(shí)戰(zhàn)操練】

　　1．計算：

　　(1)(-10)+(+6)；(2)(+12)+(-4)；(3)(-5)+(-7)；

　　(4)(+6)+(+9)；(5)67+(-73)；(6)(-84)+(-59)；

　　(7)33+48；(8)(-56)+37．

　　2．計算：

　　(1)(-0.9)+(-2.7)；(2)3.8+(-8.4)；

　　(3)(-0.5)+3；(4)3.29+1.78；

　　(5)7+(-3.04)；(6)(-2.9)+(-0.31)；

　　(7)(-9.18)+6.18；(8)4.23+(-6.77)；(9)(-0.78)+0．

　　3．計算：

　　4*．用“＞”或“＜”號填空：

　　(1)如果a＞0，b＞0，那么a+b ______0；

　　(2)如果a＜0，b＜0，那么a+b ______0；

　　(3)如果a＞0，b＜0，|a|＞|b|，那么a+b ______0；

　　(4)如果a＜0，b＞0，|a|＞|b|，那么a+b ______0．

　　5*．分別根據(jù)下列條件，利用|a|與|b|表示a與b的和：

　　(1)a＞0，b＞0；(2) a＜0，b＜0；

　　(3)a＞0，b＜0，|a|＞|b|；(4)a＞0，b＜0，|a|＜|b|.

加法的教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書23頁例題及做一做，27頁練習(xí)三第2題

　　教學(xué)要求：

　　1、通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板 、5個圓片、5根小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

　　2、出示數(shù)字，讀數(shù)。

　　3、按順序填數(shù)：

　�。� ） 3 （ ） 5。

　　[設(shè)計說明：通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。]

　　二、探究新知

　　1、引導(dǎo)觀察，感知加法的含義

　　（1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。

　�。�2）學(xué)生之間交流感受與體會。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

　�。�3）教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）

　　[設(shè)計說明：通過演示，加上手勢 ，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識。]

　　2、學(xué)習(xí)加法算式

　　（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

　�。�2）教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

　　（4）教師進(jìn)一步說明：把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法）

　　（5）讀加法算式。

　　教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

　　[設(shè)計說明：由直觀圖抽象出數(shù)的計算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認(rèn)識加法算式的寫法和讀法。]

　　3、發(fā)散聯(lián)想

　�。�1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

　�。�2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？

　　教師啟發(fā)學(xué)生說出：

　�、儆�2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

　　②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

　�、塾�2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。

　�、苡�1個女同學(xué)，2個男同學(xué) ，一共有3個同學(xué)，1+2=3。

　　……

　　[設(shè)計說明：通過觀察，得出1+2=3，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步感知加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

　　三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)

　　1、 動手操作，體驗(yàn)加法含義。

　�。�1）做一做的左圖

　　①教師示范，邊操作邊說明含義。

　�、趯W(xué)生操作，表述含義。

　�。�2）做一做的右圖

　　學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

　�。�3）獨(dú)立操作，邊擺邊說

　　①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

　�、趯W(xué)生操作。

　　③匯報交流

　　4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1。

　　[設(shè)計說明：通過學(xué)生動手操作，語言表述，邊擺邊說，學(xué)生獨(dú)立操作， 從中體驗(yàn)加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時體驗(yàn)成功的快樂。]

　　2、看圖，體驗(yàn)加法含義。

　　打開教科書23頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。

　　3、看算式擺一擺。

　　投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對加法含義的理解。

　　[設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。]

　　4、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　[設(shè)計說明：讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。]

　　四、全課小結(jié)（略）

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　河北省玉田教育局教研室 陳長勝

　　《加法》一節(jié)的教學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了1~5的'數(shù)、比大小、第幾、幾和幾（組成或分解）后進(jìn)行的。教材通過兩幅直觀圖，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。第一幅圖展示的資源是一個小朋友與兩個小朋友走到一起，一只紅紙鶴和兩只藍(lán)紙鶴放到一起，初步滲透加法的含義。然后說明把1和2和起來用加法計算，從而抽象出加法算式。第二幅圖展示的是把三個紅氣球與一個藍(lán)氣球合起來，可以用加法計算，讓學(xué)生感知加法的含義。做一做，通過先擺圓片，再說算式，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加法的含義。

　　本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生知道加法的含義，理解把兩個數(shù)合起來用加法計算；能正確讀出加法算式，不要求學(xué)生寫加法算式；通過教學(xué)使學(xué)生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：

　　一、結(jié)合情境，充分感知加法的含義

　　感知是認(rèn)識的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生充分感知加法的含義，我們把課本第一幅圖制成了課件，變靜為動，通過五次演示，使學(xué)生直觀看出1名學(xué)生與2名學(xué)生、1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴合并的過程。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用語言、手勢表述合并的過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對加法含義的直觀理解，為抽象加法算式做好了必要的孕伏。本節(jié)課主要是感知加法含義，教材從兒童生活出發(fā)，為我們提供了豐富的資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，進(jìn)行發(fā)散思維。在揭示出加法算式后，可引導(dǎo)學(xué)生再觀察第一幅圖，讓學(xué)生說出由這幅圖還可以寫出什么加法算式。如有的學(xué)生說出2名同學(xué)與1名同學(xué)、2只藍(lán)紙鶴與1只紅紙鶴、1名女同學(xué)和2名男同學(xué)走到一起等等，再次感知加法的含義。結(jié)合具體情境，使學(xué)生充分感知從日常生活的事例中抽象出數(shù)和符號及加法算式的過程，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，又有利于學(xué)生對加法含義的理解與掌握。

　　二、動手操作，親身體驗(yàn)加法的含義

　　通過第一幅圖學(xué)生已初步感知了加法的含義，知道了加法算式的讀法，這時學(xué)生對加法的含義已有了初步的認(rèn)識，只有通過學(xué)生自己的操作活動去感悟、去體會，才能進(jìn)一步理解加法的含義。為了讓學(xué)生體驗(yàn)，我們安排了三次活動。第一次活動：擺一擺，說一說。讓學(xué)生通過擺圓片，邊擺邊說操作過程，引導(dǎo)學(xué)生把第一次擺的圓片與第二次擺的圓片合并的過程演示出來，表述時要用手勢表示出來，說明合在一起就是兩次一共擺了多少圓片。學(xué)生桌上都放有5個圓片，可以啟發(fā)學(xué)生任意擺一個算式，并說出來，使學(xué)生在活動的過程中進(jìn)一步感知加法的含義。第二次活動：看圖說出加法算式。投影出示教科書第二幅圖，讓學(xué)生通過觀察、聯(lián)想，說出加法算式，從中體驗(yàn)加法的含義。第三次活動：看算式，擺一擺。讓學(xué)生通過看算式擺小棒，把數(shù)學(xué)表達(dá)式轉(zhuǎn)化為直觀圖，從逆向體驗(yàn)加法的含義。

　　三、引導(dǎo)討論，培養(yǎng)合作交流的意識

　　合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)時教師要有意識的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，讓他們合作交流是很困難的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，要為學(xué)生提供交流的機(jī)會，教給學(xué)生交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動交流的意識。本節(jié)課在這方面做了大膽的嘗試，如在教學(xué)第一幅圖時，投影演示后，先讓同桌的一名同學(xué)說，另一名同學(xué)認(rèn)真聽，然后互換位置，進(jìn)行交流；在同桌交流的基礎(chǔ)上，再在班內(nèi)進(jìn)行交流，滲透合作交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

　　四、注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

　　數(shù)學(xué)與自然及人類社會有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，反過來數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活，教學(xué)時要注意隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的重要性。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生說出生活中其他能用加法算式表示的事例，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，進(jìn)一步體驗(yàn)到生活中許多問題要用加法解決，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　本節(jié)課的設(shè)計與教材的呈現(xiàn)方式有所不同，我們認(rèn)為教材只是教學(xué)的藍(lán)本，教師在理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，應(yīng)發(fā)揮主觀能動作用，對教材資源進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，這樣教學(xué)有利于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，也有利于學(xué)生數(shù)感的形成。

　　教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題：

　　1、教師要把握加法初步認(rèn)識的“度”（知道加法的含義，正確讀出加法算式。）因此，本節(jié)課只要求學(xué)生會說出加法算式，而不一定要說出得數(shù)，即便說出得數(shù)也是數(shù)出來的，因?yàn)橄鹿?jié)課才學(xué)習(xí)加法的計算方法。

　　2、要注意過程的展現(xiàn)，教學(xué)時除了注意展現(xiàn)情境圖的過程外，還應(yīng)注意展示合并的過程，并要求學(xué)生用手勢表示出來。

　　3、本節(jié)課只認(rèn)識“+”，（因?yàn)椤?”在比大小時已出現(xiàn)了）并不要求書寫，因此不要提高要求，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

加法的教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號、等號的含義。

　　2、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

　　3、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教具：實(shí)物卡、看圖列算式卡

　　2、學(xué)具：看圖列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物卡、記錄卡、看圖分類計數(shù)等

　　活動過程：

　　一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成

　　1、碰球游戲師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？

　　幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

　　師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？

　　幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

　　2、出示實(shí)物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法師：看，這張圖片上有幾只小貓啊？

　　幼：6只師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示（請3—4位幼兒）

　　二、引出新游戲出示看圖列算式卡，請幼兒操作

　　三、分組操作

　�。�1）看圖列算式（實(shí)物卡、數(shù)字卡）

　�。�2）6的組成卡

　�。�3）看圖分類計數(shù)或用算式記錄

　�。�4）看實(shí)物用算式記錄

　�。�5）算式接龍四、總結(jié)評價集體驗(yàn)證部分幼兒的操作卡。

　　教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，幼兒輕松地掌握了6以內(nèi)的加減法，并且學(xué)會了猴子、綠、紅、樹上等詞語，有利于漢語水平的提高，同時也為學(xué)前班學(xué)習(xí)加減法，打下了良好的基礎(chǔ)；

　　不足之處：課程過于簡單。我會在今后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，會把自己的課上的更好，表現(xiàn)的更加優(yōu)秀。

加法的教案9

　　設(shè)計背景

　　幼兒在學(xué)習(xí)5的加法上，已經(jīng)知道數(shù)字5的分成，但幼兒的靈活反應(yīng)能力和書寫太差了。因此，在接下來組織幼兒學(xué)習(xí)5的加法時，我把重點(diǎn)放在幼兒觀察與動手能力上面，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的加法。使其更深入的了解的組成。同時，我又考慮到學(xué)習(xí)數(shù)字組成的枯燥性，采用了游戲的形式開展本次活動，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

　　2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。

　　3、進(jìn)一步認(rèn)識理解“+ ”、 “=”號的含義。

　　4、在活動中，體驗(yàn)游戲的`愉悅，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：如何5的加法。

　　難點(diǎn)：書寫5的加法算式。

　　活動準(zhǔn)備

　　教具：數(shù)量不等的物體、樹葉圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號各一個。

　　學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。

　　活動過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)5的組成

　　幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

　　（二）學(xué)習(xí)5的加法

　　1、導(dǎo)入活動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？（5只）

　　2、師生一起共同游戲

　　師：“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。老師昨天買回4個蘋果，小蘭又帶來1個蘋果，那么班里一共就有5個蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。

　　3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

　　（1）4 +1=5 4表示什么？（4表示老師買回的4個蘋果）

　　1表示什么？（1表示爸爸帶來的1個蘋果）

　　5 表示什么？（老師和小蘭的蘋果合起來）

　�。�2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個游戲。

　　1 +4=5 （集體說一說算式表示的意思）

　�。�3）比較兩道算式，說一說它們的異同點(diǎn)

　　4+ 1=5和1+ 4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。

　　（三）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　教師在黑板上畫出四棵數(shù)，小朋友上黑板按老師的要求給小樹貼上樹葉，下面小朋友思考，并列出算式。（圖片略）

　　1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5

　�。ㄋ模� 請幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

　　教學(xué)反思

　　整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn)，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運(yùn)算5的加法，并能靈活的掌握5的加法。在活動中，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍，可能是后面的設(shè)計有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn)，沒有針對這里的幼兒的認(rèn)知水平來設(shè)這課。下次我再上，我改用讓小朋友動手?jǐn)[物體，然后把式子寫寫出來，這樣他們就學(xué)會了、動手、眼、腦，也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。

加法的教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號、等于號的含義。

　　2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、城堡圖一幅(三層)第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店

　　(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅

　　2、幼兒操作材料(+、=40個，數(shù)字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購物券84張

　　知識準(zhǔn)備：

　　幼兒會以游戲的方式進(jìn)行2的組成

　　活動過程：

　　一、開火車游戲：復(fù)習(xí)2的組成

　　“小朋友，今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍!”

　　師：“嘿嘿，我的火車1點(diǎn)開，你的火車幾點(diǎn)開?”

　　幼：“嘿嘿，你的火車1點(diǎn)開，我的火車也是1點(diǎn)開�！�

　　二、登城堡，看圖學(xué)習(xí)2的加法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　(1)“小朋友，看城堡王國到了，(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧�！�

　　“看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進(jìn)去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請3-4名幼兒來說一說)

　　(2)理解“+、=”

　　“那我們用一個符號把它們合起來(出示+)你認(rèn)識它嗎?(認(rèn)識的幼兒給予表揚(yáng))

　　‘+’的用處可大了，它要把1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置(請1名幼兒到黑板上來操作)，加號是什么意思來?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結(jié))

　　小結(jié)：加號它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。

　　“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個方格里，后面的魚放在另一個方格里，小朋友仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)

　　“也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫‘等于號’，誰來找找它的位置?(請幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”

　　小結(jié)：等于號前面兩個數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。

　　“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個算式，你能說一說這個算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)

　　(3)幼兒動手操作

　　“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請小朋友動動腦筋，用一個算式告訴我你的結(jié)果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動�！�

　　(4)分享、交流

　　“誰來說一說你是怎樣擺的'?(請個別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的。”

　　三、內(nèi)化遷移——游戲：買水果

　　“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了�！�

　　教學(xué)反思：

　　在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。

加法的教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1． 理解有理數(shù)的加法法則.

　　2． 能夠應(yīng)用有理數(shù)的加法法則，將有理數(shù)的加法轉(zhuǎn)化為非負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算.

　　3． 掌握異號兩數(shù)的加法運(yùn)算的規(guī)律.

　　[知識講解]

　　正有理數(shù)及0的加法運(yùn)算，小學(xué)已經(jīng)學(xué)過，然而實(shí)際問題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如，足球循環(huán)賽中，可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。如果，紅隊(duì)進(jìn)4個球，失2個球；藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個球，失1個球.于是紅隊(duì)的凈勝球數(shù)為

　　4＋（－2），

　　藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)為

　　1＋（－1）。

　　這里用到正數(shù)和負(fù)數(shù)的加法。

　　下面借助數(shù)軸來討論有理數(shù)的加法。

　　一、負(fù)數(shù)+負(fù)數(shù)

　　如果規(guī)定向東為正，向西為負(fù)，那么一個人向西走2米，再向西走3米，兩次共向西走多少米？很明顯，兩次共向西走了6米.

　　這個問題用算式表示就是：（－2）＋（－4）=－6.

　　這個問題用數(shù)軸表示就是如圖1所示：

　　二、負(fù)數(shù)＋正數(shù)

　　如果向西走2米，再向東走4米， 那么兩次運(yùn)動后 這個人從起點(diǎn)向東走2米，寫成算式就是

　�。ā�2）+4=2。

　　這個問題用數(shù)軸表示就是如圖2所示：

　　探究

　　利用數(shù)軸，求以下情況時這個人兩次運(yùn)動的結(jié)果：

　�。ㄒ唬┫认驏|走3米，再向西走5米，物體從起點(diǎn)向（）運(yùn)動了（）米；

　　（二）先向東走5米，再向西走5米，物體從起點(diǎn)向（）運(yùn)動了（）米；

　　（三）先向西走5米，再向東走5米，物體從起點(diǎn)向（）運(yùn)動了（）米。 這三種情況運(yùn)動結(jié)果的算式如下：

　　3+（—5）= —2；

　　5+（—5）= 0；

　　（—5）+5= 0。

　　如果這個人第一秒向東（或向西）走5米，第二秒原地不動，兩秒后這個人

　　從起點(diǎn)向東（或向西）運(yùn)動了5米。寫成算式就是

　　5+0=5或（—5）+0= —5。

　　你能從以上7個算式中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的運(yùn)算法則嗎？

　　三、有理數(shù)加法法則

　　1． 同號的兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加.

　　2．絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值. 互為相反數(shù)的.兩個數(shù)相加得零.

　　3一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)。

　　四、例題

　　例1 計算（－3）＋（－9）；（2）（－4·7）＋3·

　　分析：解此題要利用有理數(shù)的加法法則. 解:(1) （－3）＋（－9）= －(3+9)= －12:

　　(2) （－4·7）＋3·9=－(4·7－3·9)= －0·8.

　　例2足球循環(huán)賽中,

　　紅隊(duì)勝黃隊(duì)4： 1，黃隊(duì)勝藍(lán)隊(duì)1 ：0，藍(lán)隊(duì)勝紅隊(duì)1： 0，計算各隊(duì)的凈勝球數(shù)。 解：每個隊(duì)的進(jìn)球總數(shù)記為正數(shù)，失球總數(shù)記為負(fù)數(shù)，這兩數(shù)的和為這隊(duì)的凈勝球數(shù)。 三場比賽中，紅隊(duì)共進(jìn)4球，失2球，凈勝球數(shù)為

　�。�+4）+（—2）=+（4—2）=2；

　　黃隊(duì)共進(jìn)2球，失4球，凈勝球數(shù)為

　�。�+2）+（—4）= —（4—2）= （）；藍(lán)隊(duì)共進(jìn)（）球，失（）球，凈勝球數(shù)為

　�。ǎ�=（）。

　　五、課堂練習(xí)1．填空：

　�。�1）（－3）+（－5）=；（2）3＋（－5）=；

　�。�3）5+（－3）=；（4）7＋（－7）=；

　�。�5）8＋（－1）=；（6）（－8）＋1 =；

　�。�7）（－6）+0 =；（8）0+（－2） =；

　　2．計算：

　�。�1）（－13）+（－18）；（2）20＋（－14）；

　�。�3）1.7 + 2.8 ；（4）2.3 + （－3.1）；

　　121）+（－）；（6）1+（－1.5）； 332

　　12（7）（－3.04）+ 6 ；（8）+（－）. 23（5）（－

　　3．想一想，兩個數(shù)的和一定大于每個加數(shù)嗎？請你舉例說明.

　　4. 第23頁練習(xí) 1、2。

　　課堂練習(xí)答案

　　1．（1）－8； （2）－2； （3）2； （4）0； （5）7； （6）－7；

　�。�7）－6； （8）－2.

　　2．（1）－31； （2）7； （3）4.5； （4）－0.7； （5）－1 ；

　�。�6）0 ； （7）2.96； （8）－1. 6

　　3．不一定，例如兩個負(fù)數(shù)的和小于這兩個加數(shù).

　　課外作業(yè)：第31頁1題.

　　課外選做題

　　1．判斷題：

　�。�1）兩個負(fù)數(shù)的和一定是負(fù)數(shù)；

　　（2）絕對值相等的兩個數(shù)的和等于零；

　�。�3）若兩個有理數(shù)相加時的和為負(fù)數(shù)，這兩個有理數(shù)一定都是負(fù)數(shù)；

　　（4）若兩個有理數(shù)相加時的和為正數(shù)，這兩個有理數(shù)一定都是正數(shù).

　　2．當(dāng)a = －1.6，b = 2.4時，求a+b和a+（－b）的值.

　　3．已知│a│= 8，│b│= 2.

　�。�1）當(dāng)a、b同號時，求a+b的值；

　　（2）當(dāng)a、b異號時，求a+b的值.

　　課外選做題答案

　　1．（1）對；（2）錯；（3）錯；（4）錯.

　　2．a(chǎn)+b和a+（－b）的值分別為0.8、－4.

　　3．（1）當(dāng)a、b同號時，a+b的值為10或－10；

加法的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握萬以內(nèi)加法的算理和算法，并能正確地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的加法的計算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心進(jìn)行計算，并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．能熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加法。

　　2．能準(zhǔn)確地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的加法的驗(yàn)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1．口算。

　　43＋25＝530＋290＝35＋49＝450＋280＝

　　540＋360＝380＋430＝74＋9＝46＋24＝

　　2.奪紅旗。

　　365＋825＝627＋231＝455＋126＝

　　3．找朋友：把和相等的算式連起來。

　　275＋769424＋576768＋657

　　523＋902125＋875356＋688

　　4.完成練習(xí)八第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立連線，集體訂正。

　　5．完成練習(xí)八第4題。

　　指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

　　指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么？如果要驗(yàn)算，你認(rèn)為用什么方法？

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1.完成練習(xí)八第6題。

　　引導(dǎo)學(xué)生先將個位上的數(shù)湊整，然后估一估，再用鉛筆和直尺連一連。要求將和是1000的兩個數(shù)連起來，這樣的“湊整”練習(xí)，既能鞏固所學(xué)的筆算知識，又能為以后學(xué)習(xí)簡便運(yùn)算打下基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2．完成練習(xí)八第7題。

　　先在草稿紙上算出得數(shù)，再用鉛筆和直尺連一連，此題包含了萬以內(nèi)加法的.各種情況，有利于鞏固所學(xué)知識，形成計算技能。

　　3．完成練習(xí)八第8題。

　　這是一道開放題，學(xué)生可以根據(jù)教材呈現(xiàn)的四件商品的價格，提出各種不同的問題，包括減法題，可以先獨(dú)立完成第1小題，然后依照第1小題完成后兩小題。

　　4．完成練習(xí)八第9題。

　　這道題的信息比較豐富，數(shù)據(jù)較多，需要學(xué)生看懂題意，根據(jù)問題選擇有效的信息進(jìn)行判斷，小組討論可以怎么走，哪條路近，學(xué)生匯報。

　　【設(shè)計意圖】

　　通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位的計算方法，提高學(xué)生計算的速度。

　　三、拓展練習(xí)

　　思考：練習(xí)八第10題。

　　只用數(shù)字8組成五個數(shù)，填入方框，使等式成立。

　　首先要知道，既然是五個數(shù)，且相加等于1000，就意味著五個數(shù)中，最大只能是888，如果其余四個都填8，那么五個數(shù)相加得920，還差80，所以只要把其中一個8變成88即可。

　　教師先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，嘗試填空。再全班交流并訂正。

　　正確答案是：888＋88＋8＋8＋8＝1000。

　　四、課堂總結(jié)

　　筆算萬以內(nèi)數(shù)的加法要注意什么？

　　教后思考：

加法的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握有理數(shù)加法的運(yùn)算律，并能運(yùn)用加法運(yùn)算律簡化運(yùn)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納及運(yùn)算能力。

　　重點(diǎn)：有理數(shù)加法運(yùn)算律及其運(yùn)用。

　　重點(diǎn)：靈活運(yùn)用運(yùn)算律

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、小學(xué)時已學(xué)過的加法運(yùn)算律有哪幾條?

　　2、猜一猜：在有理數(shù)的加法中,這兩條運(yùn)算律仍然適用嗎?

　　3、(1)計算30+(-20)=__________=______，-20+30=___________=_____；

　　(2)[8+(-5)]+(-4)=_______=______， 8+[(-5)+(-4)]=_______=______。

　　二、講授新課

　　教師：你會用文字表述加法的兩條運(yùn)算律嗎?你會用字母表示加法的這兩條運(yùn)算律嗎?

　　（學(xué)生回答省略）

　　師生共同歸納：加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。 即：a+b=b+a

　　加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。即（a+b）+c=a+（b+c）

　　講解例3

　　教師：例3中是怎樣使計算簡化的？這樣做的根據(jù)是什么？（請兩位同學(xué)起來回答）

　　三、鞏固知識

　　教師：例4中用了兩種方法，比較兩種解法，哪種方法比較好？解法2中使用了哪些運(yùn)算律？

　　師生共同得出：解法2比較好，因?yàn)樗�的運(yùn)算量比較小。解法2中使用了加法交換律和加法結(jié)合律。

　　四、總結(jié)

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有理數(shù)加法運(yùn)算律及其運(yùn)用，主要用到的`思想方法是類比思想，需要注意的是：有理數(shù)的加法運(yùn)算律與小學(xué)學(xué)習(xí)的運(yùn)算律相同，運(yùn)用加法運(yùn)算律的目的為了簡化運(yùn)算。解題技巧是將正數(shù)分別相加，再把負(fù)數(shù)分別相加，然后再把它們的和相加。

　　五、布置作業(yè)

加法的教案14

　　【教案準(zhǔn)備】

　　1、紅氣球3個，藍(lán)氣球2個；

　　2、男娃娃4個，女娃娃1個；

　　3、各種圖片每人一張。

　　【教案過程】

　　一、老師示范。

　　1、老師拿出紅氣球3只，說：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球啊？”（答：3個）

　　“剛剛我又買2只蘭色氣球，現(xiàn)在我一共有幾個氣球�。俊保ù穑�5個）

　　“你們真聰明，那么現(xiàn)在有誰可以照著我說的樣子說一遍？”（指導(dǎo)幼兒模仿老師的敘述，初步學(xué)習(xí)描述應(yīng)用題。）

　　2、老師再拿出4個男娃娃說：“我這里有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現(xiàn)在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚(yáng)答的好的，鼓勵答的不好的。）

　　“剛剛幾位小朋友已經(jīng)學(xué)著我的樣字說了一遍，現(xiàn)在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導(dǎo)鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。）

　　提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現(xiàn)在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示范一次。）

　　3、每個幼兒都發(fā)一張圖片，讓幼兒根據(jù)內(nèi)容編應(yīng)用題�！艾F(xiàn)在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什么，有多少個，想想應(yīng)該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學(xué)會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）

　　教案反思：

　　在活動中我采用掛圖作為教具，在此過程中還進(jìn)行多重游戲亦配合這次教學(xué)活動，所以幼兒很容易產(chǎn)生興趣。而且整個活動都以游戲的形式貫穿始終，游戲是孩子最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，所以整個活動幼兒都精神飽滿，而且也充分的體現(xiàn)了綱要的精神————讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。用游戲的形式讓幼兒學(xué)習(xí)自編5以內(nèi)口頭加法數(shù)學(xué)應(yīng)用題，在這樣的游戲環(huán)節(jié)中幼兒不僅掌握了5以內(nèi)加法應(yīng)用題的自編，同時也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。

　　通過今天的活動，讓我體會到游戲是幼兒的.最愛，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段，作為教師我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

　　我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方：在活動中試著讓幼兒自己創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn)。我想針對這個問題，在以后的活動中可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。

加法的教案15

　　課型

　　新授/練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、初步理解加法的意義，認(rèn)識“+”號和“=”，能正確讀出加法算式，能過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

　　過程與方法

　　通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識，使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識“+”號和“=”，能正確讀出加法算式，能過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步理解加法的意義同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ㄒ曨l展示：3個同學(xué)在做游戲，又來了l個同學(xué)，合起來是4個同學(xué)。）

　　師：請你們認(rèn)真觀察，把你看到的`跟大家說一說。誰愿意把你看到的和大家說一說?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充）

　　師規(guī)范學(xué)生語言：有3個同學(xué)在拍球，又來了l個，合起來是4個同學(xué)。(讓學(xué)生反復(fù)說)

　　二、自主探究、合作學(xué)習(xí)

　　（1）用3支筆與1支筆,合起來是4支筆的過程讓學(xué)生同桌討論。

　　師：說說一說你都看到了什么?你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?把你看到的和同桌說一說。學(xué)生之間相互交流。

　�。�2）擺一擺。（我來說，你來做）

　　師：請你先拿出3個圓片，再拿出1個圓片，合起來是4個圓片。并且把你擺的過程和你的同桌交流一下。

　�。�3）揭示加法，在算式中理解合并

　　師：剛才我們一起看了同學(xué)做游戲的過程、鉛筆的合并過程以及擺圓片的過程。他們都是把兩種物品合并到一起，求一共是多少這樣的問題----就用加法計算，算式是3+1=4。(板書：3+1=4。)

　　師：你會讀這個算式嗎?(如果學(xué)生會，讓學(xué)生嘗試著讀一讀：3加1等于4)

　　師：“+”你認(rèn)識嗎？表示什么意思?（加號，表示合并）3表示什么意思?(3個學(xué)生，3個紅氣球，3個圓片）l表示什么意思?(1個學(xué)生，l個藍(lán)氣球，l個圓片)（如：3+1=4表示把3支鉛筆和1支鉛筆，合并到一起，是4支鉛筆。)誰能像我這樣說。誰能像老師這樣說說這幅圖的意思？

　　3、走進(jìn)生活、解決問題

　　1、看圖說說算式表示的意思。（做一做第一題）

　　師：說一說，你都看到了什么?1+2=3表示什么意思?(1個女同學(xué)和2個男同學(xué)在折紙鶴，合起來是3個同學(xué)）師：在這幅圖中，你還能找到l+2=3的意思嗎?(同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴，2只黃紙鶴，合起來是3只紙鶴)??

　　2、講故事，挑圖片

　　師：剛才同學(xué)們說得很好!為了獎勵同學(xué)們，我們來做個小游戲。老師先給你們講個故事，他說的是一張卡片的是故事，請你快速的從算式中找出那一張。

　　樹上有3只松鼠，又來了2只，合起來一共有5只松鼠。想一想，從中你能找到哪個算式？請你把找到的算式大聲地說出來。誰來說說你找到的這個算式是什么意思?

　　四、作業(yè)布置

　　2+1=? 3+1=? 2+2=? 1+4=? 5+1=?

　　5、課堂小結(jié)

　　 一起談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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