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《小烏龜》教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《小烏龜》教案，歡迎閱讀與收藏。
《小烏龜》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)家園共育收集材料——各種食物。
2．認(rèn)識(shí)烏龜?shù)男翁卣鳎私鉃觚數(shù)纳盍?xí)性。
3．認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體驗(yàn)猜想——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證猜想的探索過(guò)程并協(xié)助幼兒做好記錄。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索小龜喜歡的食物
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣不污染魚(yú)缸的水，探索設(shè)計(jì)掛鉤或者夾子
活動(dòng)準(zhǔn)備
盤(pán)子、記錄單、記號(hào)筆、各種食物、小烏龜、小刀、掛鉤、夾子和濕毛巾等。
活動(dòng)過(guò)程
課程領(lǐng)域
S (科學(xué))認(rèn)識(shí)小烏龜?shù)拿黠@特征，探索小烏龜喜歡的食物。
T（技術(shù)）設(shè)計(jì)方便食物投放的工具。
E（工程）嘗試怎樣把食物掛在投放工具上。
M（數(shù)學(xué)）點(diǎn)數(shù)自帶食物的種類。
過(guò)程
一、發(fā)現(xiàn)
1.創(chuàng)設(shè)情景：講述小烏龜?shù)挠蓙?lái)，探索小烏龜喜歡的食物。
朋友圈里有兩只小烏龜，沒(méi)人照顧，第一時(shí)間爭(zhēng)取到了照顧權(quán)。就這樣， 兩只可愛(ài)的小家伙入住了我們班，與才入園的孩子增加了親切感，時(shí)常有孩子去光顧，“小烏龜媽媽好久來(lái)接我？小烏龜我餓了，小烏龜你吃飯沒(méi)有？”昨天在吃鵪鶉蛋的時(shí)候，希希和謝濟(jì)澤趁老師不注意，把鵪鶉蛋偷偷的放進(jìn)了小烏龜?shù)聂~(yú)缸里，突然發(fā)現(xiàn)小烏龜很煩躁的到處爬，（鹵味鵪鶉蛋）借此機(jī)會(huì)我與孩子們探討小烏龜?shù)降紫矚g什么食物呢？
2.提出任務(wù)：利用周末時(shí)間和爸爸媽媽一起討論小烏龜?shù)降紫矚g吃什么事物，把自己的猜想叫爸爸媽媽用文字、圖片或者繪畫(huà)的方式幫助自己記錄在學(xué)習(xí)單上，并和爸爸媽媽一起收集自己猜想相對(duì)應(yīng)的食物帶班上來(lái)實(shí)驗(yàn)。
二、實(shí)踐
孩子們?cè)缟蠋?lái)了記錄單和相對(duì)應(yīng)的食物，下午區(qū)角活動(dòng)時(shí)間我們開(kāi)始了探索活動(dòng)。首先把孩子們帶來(lái)的食物與記錄單進(jìn)行匹配，今天有一半的孩子只有學(xué)習(xí)單沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的食物。食物整理好了，孩子們就開(kāi)始試驗(yàn)，。
1．認(rèn)識(shí)食物：（謝濟(jì)澤小朋友帶的兩條小魚(yú)和蝦米，馬一程的帶肉、小草 和樹(shù)葉，蔬菜，蘋(píng)果和香蕉，李杭浙的飼料，蔬菜、米飯、饅頭和餅干）
2．孩子們開(kāi)始試驗(yàn)：當(dāng)孩子們把樹(shù)葉和小草放到小烏龜?shù)拿媲�，它看都沒(méi)看一眼，趙曼晨把橘子放到它面前，它很抗拒，頭都縮到肚子里去了，王楊佳宜把面包放它面前，它聞了一下又游走了，當(dāng)謝濟(jì)澤把小魚(yú)（已經(jīng)死了） 和蝦米放進(jìn)去，兩只烏龜高興的大口吃起來(lái)，孩子們看到自己的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致時(shí)開(kāi)心的跳起來(lái)，看到結(jié)果不一樣時(shí)有點(diǎn)失落，馬一程說(shuō)：“小烏龜我都喜歡吃蘋(píng)果你為什么不吃呢？”
3.探索結(jié)果，填記錄單
通過(guò)試驗(yàn)孩子們清楚的知道小烏龜喜歡吃肉食、帶腥味的魚(yú)和蝦，每個(gè)孩子都在老師的協(xié)助下填寫(xiě)試驗(yàn)單，喜歡是勾，不喜歡是叉。
三、分享
因?yàn)槊魈煲绮俦荣�，放學(xué)叫家長(zhǎng)來(lái)交代比賽事宜，借此機(jī)會(huì)今天試驗(yàn)的孩子與家長(zhǎng)分享今天他們?cè)囼?yàn)的結(jié)果。以前膽小的孩子也能大膽的發(fā)言， 我知道因?yàn)樗麄冃闹杏写鸢�，即使膽小也�?huì)自信的展示自己， 為今天的孩子們點(diǎn)贊！
四、反思
因?yàn)槭堑谝淮翁剿鳎械募议L(zhǎng)沒(méi)有理解老師交代的`事宜，導(dǎo)致有記錄單沒(méi)有食物，有的家長(zhǎng)在準(zhǔn)備食物時(shí)很粗糙 ，記錄單上的食物沒(méi)有準(zhǔn)備齊。
五、拓展
試驗(yàn)過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)餅干很容易在水中泡爛，下次活動(dòng)討論，食物放在哪里既方便小烏龜吃，又不被水泡爛呢？
一、發(fā)現(xiàn)
今天家長(zhǎng)都按照記錄單準(zhǔn)備好了相對(duì)應(yīng)的食物。因?yàn)樽蛱煸囼?yàn)時(shí)孩子們把食物投放在水里，很多食物把水污染了，并且烏龜對(duì)太多的食物存在選擇性， 不便于孩子們觀察。于是孩子們分組討論說(shuō)把東西掛起來(lái)，我們一起尋找適合掛東西的物品，最后找到了掛鉤。因此今天在投放食物時(shí)改變了昨天的方式，把食物掛在鉤上，這樣今天的水就很干凈。
二、實(shí)踐
梁佳熙小朋友把肉掛在鉤上，為了很好的觀察她把肉左右上下移動(dòng)，烏龜才一點(diǎn)都不著急，它瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，一口就咬住了，其它的小朋友興奮的拍手鼓掌。昨天給烏龜喂水果是小塊，今天陳奕珊把一個(gè)整個(gè)蘋(píng)果掛在鉤上，她信心滿滿的對(duì)我說(shuō)：“吳老師今天這么多蘋(píng)果，烏龜一定喜歡”可以等了好久，烏龜還是沒(méi)有吃，其它的小朋友按耐不住了，著急的說(shuō)烏龜不喜歡吃水果， 今天的食物跟昨天不同的還有玉米，郭婷伊小朋友對(duì)烏龜說(shuō)：“小烏龜我給你帶了我最喜歡的玉米，你也嘗嘗吧！”，可是小烏龜一點(diǎn)都不領(lǐng)情，聞都沒(méi)聞一下，她告訴小朋友，不是我們喜歡的東西小烏龜就喜歡。
三、分享活動(dòng)
開(kāi)始小烏龜很喜歡吃肉，可是最后它都不吃了，孩子們討論，小烏龜就像我們一樣吃飽了就不想吃了，吃得太多會(huì)不舒服的。
四、反思
在整個(gè)探索活動(dòng)中，因?yàn)轸~(yú)缸太小，不是每個(gè)孩子都能同時(shí)觀察到同一現(xiàn)象。
一、發(fā)現(xiàn)
今天是第三次探索，有了前兩次的探索的經(jīng)驗(yàn)，孩子們覺(jué)得直接把食物放進(jìn)魚(yú)缸像餅干、饅頭等食物容易泡爛還污染水更影響觀察。孩子們討論不把食物直接放水里，用手拿著又怕烏龜咬，因此第二次用鉤掛食物，但是在第三次的孩子實(shí)驗(yàn)時(shí)又發(fā)現(xiàn)，有的食物像餅干一掛就破了，于是孩子們又坐下來(lái)討論，除了掛還可以用什么工具來(lái)投放食物呢？在激烈的討論后，我們想到了夾毛巾的夾子，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。夾食物、喂養(yǎng)、整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程孩子們都可以獨(dú)立完成。
二、實(shí)踐
這次孩子們自己先把學(xué)習(xí)單找出來(lái)，把食物放在學(xué)習(xí)單旁邊，自己動(dòng)手夾食物，食物投放完了迫不及待的要做記錄，孩子們可能干了。
三、分享
1.班級(jí)分享
除了喂食物孩子們還獲得另外的經(jīng)驗(yàn)，有可能小烏龜以為孩子們是釣魚(yú)的
人，它們不像第一、二次那樣聞到肉就迫不及待的張大嘴巴一口咬上，它們會(huì)先觀察，自己覺(jué)得安全，才出其不意的咬上。但是孩子們也有經(jīng)驗(yàn)了，個(gè)個(gè)都是屏住呼吸，睜大眼睛等烏龜上鉤。
但是也有讓孩子們遺憾的事，劉雨桐帶的小魚(yú)放在魚(yú)缸了，被小烏龜全部吃掉了。
2. 家園分享
李桶睿小朋友們?cè)诩依锍燥埖臅r(shí)候，他把下巴放在餐桌上叫媽媽看，問(wèn)媽媽我像不像小烏龜吃飯，我很高興這就是孩子們從探索中觀察到的現(xiàn)象。
楊雅晴小朋友是班上個(gè)子最小的一個(gè)，她回去給媽媽說(shuō)，我開(kāi)始有點(diǎn)害怕怕小烏龜咬我，在吳老師的鼓勵(lì)下我不怕了，給烏龜喂了我?guī)У臇|西，小烏龜真可愛(ài)，我開(kāi)心極了。
整個(gè)探索活動(dòng)，在家長(zhǎng)們的大力配合下，提供了豐富的材料，為我們的STEM 活動(dòng)提供了大力的支持，使得探索活動(dòng)圓滿的結(jié)束了。
四、拓展活動(dòng)中孩子們又提到小烏龜在水里會(huì)不會(huì)冷，小烏龜怕冷嗎？期待下一次給小烏龜建一個(gè)溫馨的家
活動(dòng)總結(jié)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)孩子們收獲了經(jīng)驗(yàn)，孩子們觀察到開(kāi)始小烏龜很喜歡吃肉，可是最后它都不吃了，孩子們討論，小烏龜就像我們一樣吃飽了就不想吃了， 吃得太多會(huì)不舒服的。
2.通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了孩子的自信心，以前膽小的孩子也能大膽的發(fā)言，我知道因?yàn)樗麄冃闹杏写鸢�，即使膽小也�?huì)自信的展示自己。
3.通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)了分享
李桶睿小朋友們?cè)诩依锍燥埖臅r(shí)候，他把下巴放在餐桌上叫媽媽看，問(wèn)媽媽我像不像小烏龜吃飯，我很高興這就是孩子們從探索中觀察到的現(xiàn)象。
楊雅晴小朋友是班上個(gè)子最小的一個(gè)，她回去給媽媽說(shuō)，我開(kāi)始有點(diǎn)害怕怕小烏龜咬我，在吳老師的鼓勵(lì)下我不怕了，給烏龜喂了我?guī)У臇|西，小烏龜真可愛(ài)，我開(kāi)心極了。
整個(gè)探索活動(dòng)，在家長(zhǎng)們的大力配合下提供了豐富的材料，為我們的STEM 活動(dòng)提供了大力的支持，使得探索活動(dòng)圓滿的結(jié)束了。
《小烏龜》教案2
執(zhí)教：田玉蘭助教：鄧玉婷時(shí)間：20xx年11月19日
一、活動(dòng)名稱：藝術(shù)領(lǐng)域“小烏龜”
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意參與游戲“小烏龜遠(yuǎn)足”，在音樂(lè)中感受游戲的樂(lè)趣。
2、能根據(jù)歌詞找到相應(yīng)的地標(biāo)“山坡”“商店”“游樂(lè)園”。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
愿意參與游戲“小烏龜遠(yuǎn)足”，感受游戲的樂(lè)趣。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據(jù)歌詞找到相應(yīng)的地標(biāo)“山坡”“商店”“游樂(lè)園”
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)“小烏龜”、山坡地標(biāo)四個(gè)、商店地標(biāo)四個(gè)、游樂(lè)園地標(biāo)四個(gè)、烏龜貼紙若干
六、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
教師以小烏龜遠(yuǎn)足的故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
師：寶貝們你們看田老師手里拿的是什么��？對(duì)了，就是小烏
龜，今天我還帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于小烏龜遠(yuǎn)足的故事，你們想不想聽(tīng)啊？
師：有一天太陽(yáng)公公早早的起床了，把大地照的很暖和，有一只小烏龜覺(jué)得天氣真好啊，于是它決定去遠(yuǎn)足。它背上了自己的小書(shū)包，整理好著裝就出門了，它爬上了一個(gè)山坡，嘿嘿喲，嘿嘿喲，來(lái)到一個(gè)商店，買了香香的面包還有糖果，把它們裝進(jìn)小書(shū)包繼續(xù)往前走，它發(fā)現(xiàn)前面有一個(gè)漂亮的游樂(lè)園，于是它決定把這次的遠(yuǎn)足地點(diǎn)就定在這個(gè)漂亮的游樂(lè)園里，它來(lái)到了游樂(lè)園度過(guò)了快樂(lè)的一天，小烏龜覺(jué)得遠(yuǎn)足真有趣��！
（二）基本部分
1、教師引導(dǎo)幼兒回憶兒歌“小烏龜”。
師：我們聽(tīng)了小烏龜遠(yuǎn)足的故事，那寶貝們有沒(méi)有覺(jué)得這個(gè)故事很像我們學(xué)過(guò)的一首兒歌啊?
師：對(duì)了，就是“小烏龜”。那我們一起拍著手唱一唱吧。寶貝們唱的真好聽(tīng)，
田老師還想再聽(tīng)一次，這一次我希望能夠聽(tīng)到每個(gè)小朋友好聽(tīng)的聲音哦。
師：哇，我覺(jué)得寶貝們唱的'太好聽(tīng)了，我們表?yè)P(yáng)一下自己吧。嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我最棒！
2、播放音樂(lè)“小烏龜”，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)在歌曲中小烏龜都去了那里。
師：今天田老師也請(qǐng)來(lái)了音樂(lè)寶寶，它說(shuō)它也會(huì)唱小烏龜，那我們就請(qǐng)它來(lái)唱一唱吧。在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候?qū)氊悅円Q起你們的小耳朵認(rèn)真聽(tīng)哦，聽(tīng)完之后我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小烏龜都去了那里。
師：音樂(lè)寶寶唱完了，那有沒(méi)有小朋友能舉手告訴我小烏龜都去了那里啊？小烏龜爬了山坡，在商店買了香香的面包和糖果去游樂(lè)園里遠(yuǎn)足了。
3、教師講解游戲“小烏龜遠(yuǎn)足”的玩法，并與幼兒一起游戲。
師：小烏龜覺(jué)得遠(yuǎn)足真有趣，那寶貝們你們想不想遠(yuǎn)足呢？那今天田老師就把我
們所有的寶貝們變成小烏龜，我變成烏龜媽媽我們一起去遠(yuǎn)足吧�，F(xiàn)在請(qǐng)所有的寶貝們先看田老師玩一次。寶貝們看清楚了嗎？那現(xiàn)在請(qǐng)所有的烏龜寶寶都到烏龜媽媽的身后來(lái)我們一起去遠(yuǎn)足吧。
4、請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)玩游戲。
師：我們的音樂(lè)寶寶也想和我們一起玩游戲，那這一次我們就帶著音樂(lè)寶寶一起去遠(yuǎn)足吧！
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
師：小朋友們覺(jué)得遠(yuǎn)足好玩嗎？你們周末時(shí)候也可以帶著面包和糖果和爸爸媽媽一起去遠(yuǎn)足哦，記得要“咔擦咔擦”拍很多漂亮的照片回來(lái)和我們一起分享哦。
小三班田玉蘭
20xx年11月19日
《小烏龜》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.練習(xí)手腳著地屈膝爬行以及鉆、跳等動(dòng)作。
2.探索爬的不同方法，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
3.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，增強(qiáng)不怕困難、勇往直前的心理品質(zhì)。
4.喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒的'合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
體操用墊子、輪胎、小門、“城堡”，黃色與綠色小烏龜胸飾若干，獎(jiǎng)牌一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)
1.播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒做操。
2.教師扮烏龜媽媽，幼兒扮小烏龜來(lái)到一大片“草地”前面。
師：小烏龜們，我們?cè)趺催^(guò)“草地”?(請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試。)
3.小結(jié)：小烏龜們可以爬過(guò)草地。
二、探索爬行方法
1.自由探索多種爬行方法。
師：請(qǐng)小烏龜們想出更多的與別人不一樣的爬行方法。
2.請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范，引導(dǎo)幼兒比一比哪種爬行方法既快速又舒服。
3.請(qǐng)一個(gè)雙手著地屈膝爬行的幼兒再次示范。教師小結(jié)：這只小烏龜雙手著地屈膝爬行，這樣既快速又舒服。
4.播放音樂(lè)。烏龜媽媽領(lǐng)著小烏龜練習(xí)雙手著地屈膝爬行。
三、游戲：尋找城堡
1.大家看，前面有個(gè)城堡，你們想不想去玩?小烏龜爬的本領(lǐng)最大了，今天就來(lái)比一比哪一組小烏龜能最先到達(dá)城堡。
2.大家要沿著路線進(jìn)行比賽：“爬過(guò)草地――鉆過(guò)山洞――跳過(guò)小河――爬過(guò)山坡――到達(dá)城堡”。
3.幼兒比賽，教師記錄兩隊(duì)的成績(jī)。
4.小結(jié)，頒獎(jiǎng)。
四、放松、結(jié)束
1.剛才你們?cè)谂佬羞^(guò)程中遇到了什么困難?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己是如何戰(zhàn)勝困難繼續(xù)前進(jìn)的。)
2.聽(tīng)音樂(lè)，躺在墊子上放松身體，結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)反思：
這節(jié)課通過(guò)幼兒模仿喜歡的動(dòng)物-小烏龜練習(xí)不同方式的爬，其活動(dòng)方式非常適合活波好動(dòng)的小班幼兒學(xué)習(xí)。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓幼兒在體驗(yàn)?zāi)７滦觚斉佬械臉?lè)趣的同時(shí)，鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力，并促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育�；顒�(dòng)過(guò)程中，結(jié)合游戲進(jìn)行了活動(dòng)練習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到很多快樂(lè)。
《小烏龜》教案4
活動(dòng)目的：
1、感知理解作品，理解"我一定會(huì)……"這句話對(duì)小烏龜找工作的意義。
2、通過(guò)欣賞故事和討論活動(dòng)，知道我們也會(huì)遇到許多困難，但是，一定不要停止努力，相信自己"一定會(huì)……。"
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師介紹故事名稱，并帶領(lǐng)幼兒邊看幼兒用書(shū)聽(tīng)教師講述《小烏龜找工作》的故事。
2、教師采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經(jīng)歷。
-小烏龜?shù)谝淮握业绞裁垂ぷ�，結(jié)果如何？
-小烏龜?shù)诙握业绞裁垂ぷ鳎Y(jié)果如何？
-小烏龜兩次找工作都失敗了，是他不好好工作嗎？
-后來(lái)，小烏龜找到工作了嗎？他喜歡這個(gè)工作嗎？小烏龜為什么能找到工作呢？
3、通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)幼兒新的思考。
-你喜歡小烏龜嗎？小烏龜兩次找工作都失敗了，可小烏龜每次被拒絕時(shí)，都會(huì)說(shuō)一句話，你還記得他還說(shuō)的什么嗎？"我一定會(huì)找到工作的。"你覺(jué)得這句話能幫助小烏龜找到工作嗎？為什么？
-平時(shí)，小朋友在幼兒園、在家里經(jīng)常也會(huì)遇到困難，你遇到過(guò)什么困難？后來(lái)你是怎樣做的？你的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
-幼兒結(jié)合自己的實(shí)際情況，向同伴、向老師講述自己曾經(jīng)遇到的困難，啟發(fā)幼兒用"我一定會(huì)……"說(shuō)一句話，增強(qiáng)幼兒的自信心教育孩子，使孩子懂得遇到困難只要堅(jiān)持不懈，努力工作，你的 愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。
活動(dòng)反思：
《小烏龜找工作》是一篇童話，所以我也以孩子們熟悉的成語(yǔ)故事“龜兔賽跑”作為導(dǎo)入。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的.積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以在此理解上，我就一直在琢磨這節(jié)課我能讓孩子學(xué)到什么，收獲什么！幼兒首先要做到的是隨文識(shí)字，所以我設(shè)計(jì)了課前的兩次讀文三次認(rèn)讀字詞”。接下來(lái)，在把握文章主要內(nèi)容部分，起初我設(shè)計(jì)的是一個(gè)表格，因?yàn)楸砀窨雌饋?lái)很直觀，但是在試講過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子匯報(bào)時(shí)有些瑣碎，破壞了故事的完整性和趣味性，所以，我先讓孩子說(shuō)說(shuō)小烏龜去哪找工作，再依次走進(jìn)每個(gè)故事片段！我也考慮把表格放在課前預(yù)習(xí)，或者是寫(xiě)字課前的回顧復(fù)習(xí)，總之這個(gè)表格我覺(jué)得很好，但最后卻沒(méi)用好，相信在座的各位老師們能比我安排的更好，在精讀課文部分我主要是從文章特點(diǎn)入手，教學(xué)中，通過(guò)對(duì)比品析“100、3、只”；演示理解“輕輕一躥”；聯(lián)系生活實(shí)際理解“轉(zhuǎn)圈圈”；表演感悟“能說(shuō)會(huì)道、結(jié)結(jié)巴巴”這些詞語(yǔ)及每段中的重點(diǎn)句子的品析，培養(yǎng)了學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這篇文章在寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)就是對(duì)比，所以我就讓孩子體會(huì)兩句話情感態(tài)度的變化，在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、表情、動(dòng)作等方面來(lái)指導(dǎo)孩子朗讀！從而增強(qiáng)孩子的語(yǔ)感，還有對(duì)文章的理解！
在訓(xùn)練孩子語(yǔ)言運(yùn)用方面，我先是在整體感知部分，設(shè)計(jì)了用先、接著、然后、最后，來(lái)說(shuō)清楚小烏龜找工作的經(jīng)歷！在每一次找工作之后我又用
“因?yàn)椤浴眮?lái)做小結(jié)，這樣的訓(xùn)練能讓孩子說(shuō)完整話，說(shuō)長(zhǎng)句子！讓孩子弄明白句子前后的關(guān)系，因?yàn)槠綍r(shí)我們上語(yǔ)文課的時(shí)侯孩子說(shuō)的話經(jīng)常會(huì)不完整，或者不通順！所以這樣的訓(xùn)練還是很有必要的！另外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫(xiě)，其實(shí)我是做了兩手準(zhǔn)備，心想孩子能說(shuō)好就大膽想象的說(shuō)，如果有點(diǎn)困難，我就幫著設(shè)計(jì)一部分，固定一下模式（根據(jù)上課情況再反饋�。┮陨鲜俏疫@節(jié)課用心琢磨的地方，可能會(huì)有很多不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多提寶貴建議，最后呢還是非常慶幸能有這樣的機(jī)會(huì)，能和團(tuán)隊(duì)里的老師們很深入的研究這樣一節(jié)課，起初自己準(zhǔn)備課時(shí)真沒(méi)太大壓力，但是隨著試講，看孩子反饋，聽(tīng)團(tuán)隊(duì)老師給我的評(píng)課，才越來(lái)越覺(jué)得壓力山大。上完一堂課后能讓孩子得到了什么才是我們最終的拷問(wèn)，這是我此次上課感悟最深的地方！在此謝謝大家的聆聽(tīng)！
《小烏龜》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作、共同游戲的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽撕畫(huà)、貼畫(huà)的手工技能。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
5、增強(qiáng)思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、塑料筐人手一個(gè)（作烏龜殼）。
2、各種色彩的蠟光紙，膠水。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1、師：“噓!小寶寶們都去找張筐筐床，輕輕地睡進(jìn)去！”教師輕輕地哼唱歌曲《小烏龜》
2、師：“天亮了，小寶寶們睡醒了，揉揉眼睛，伸伸懶腰起床啦！”
3、教師哼唱《小烏龜》的歌曲，明確“小烏龜”的角色。
師：“小烏龜們都去爬山坡了，我們也真想變成小烏龜上山玩。我們?cè)鯓硬趴梢宰兂尚觚斈�？”引�?dǎo)幼兒背上籮筐。
�。ǘ┯變菏止げ僮�，裝扮烏龜殼。
1、欣賞教師的花衣裳，探究操作方法。
師：“你們看，我的花衣裳漂亮嗎？顏色多不多？都有些什么顏色？”
2、教師演示操作：我是用各種各樣顏色的'蠟光紙，撕成一塊一塊。我們一起來(lái)撕撕。然后均勻的抹上膠水貼在烏龜?shù)谋成稀?/p>
3、提出操作的難點(diǎn)，引發(fā)合作方法：“小烏龜，你們瞧！我們的殼都長(zhǎng)在后背，要是自己打扮可困難了。你們說(shuō)有什么好辦法嗎?”引導(dǎo)幼兒互相幫忙。
4、引導(dǎo)操作：
師：“我給烏龜準(zhǔn)備了許多的材料，每只烏龜都去找個(gè)好朋友幫你的忙，裝扮自己的花衣裳�？梢涀∫鰝�(gè)講衛(wèi)生的小烏龜，把撕下的脂肪導(dǎo)紙簍里。小烏龜找朋友打扮去嘍！”
教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒互相幫助裝扮，啟發(fā)幼兒相互欣賞。
5、互相欣賞，教師作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┏晒故荆�
1、幼兒圍圓圈，跳烏龜舞。
2、創(chuàng)設(shè)情景，唱著歌爬出活動(dòng)室：“下雨啦，小烏龜們我們趕快躲到龜殼里去，頭腳都不要露出來(lái)……雨停了慢慢地伸出我們的手腳，玩了一天，我們回家啰！
《小烏龜》教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.發(fā)現(xiàn)小烏龜?shù)拿黠@特征。
2.激起幼兒對(duì)小動(dòng)物好奇、喜歡的情感。
3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
4.體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小烏龜、小盤(pán)子、飼料、地毯等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小烏龜，激發(fā)幼兒探索興趣。
1. 看看小烏龜。
教師：小烏龜今天到我們班來(lái)做客，想和小朋友們交朋友，我們一起來(lái)看一看小烏龜吧。讓幼兒圍到小烏龜周圍，看看小烏龜是什么樣子的。
2.摸摸小烏龜。
教師：小烏龜?shù)谝淮蔚轿覀儼嘧隹停悬c(diǎn)害羞，小朋友主動(dòng)一些，來(lái)和小烏龜握握手吧。
鼓勵(lì)幼兒摸摸小烏龜，讓幼兒自由說(shuō)出感覺(jué)，教師也可以提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜?shù)拿黠@特征。
教師：小朋友，小烏龜累了，現(xiàn)在要休息一會(huì)兒，小朋友也回去休息一會(huì)兒吧！現(xiàn)在請(qǐng)小烏龜哥哥出來(lái)，我們一起來(lái)看看它。
教師提問(wèn)問(wèn)題，請(qǐng)幼兒回答。
（1） 小烏龜長(zhǎng)什么樣？(有殼、四條腿、頭、尾巴、殼上有花紋)
�。�2） 摸小烏龜?shù)臍び惺裁锤杏X(jué)？豐富詞匯 硬硬的
�。�3） 摸小烏龜?shù)氖钟惺裁锤杏X(jué)？豐富詞匯 軟乎乎
�。�4） 和小烏龜握手時(shí)它有什么反應(yīng)？ （縮進(jìn)殼里）
豐富詞匯 縮進(jìn)去
我們不碰它時(shí)有什么反應(yīng)？
豐富詞匯 伸出來(lái)
�。�5） 小朋友們，我們來(lái)學(xué)一學(xué)，縮進(jìn)去，伸出來(lái)。
�。�6） 為什么縮進(jìn)去？
哦！原來(lái)是有人或是小動(dòng)物碰它，就立刻把頭和四肢縮進(jìn)硬殼里，烏龜身上堅(jiān)硬的殼能很好地保護(hù)自己。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)小烏龜爬、游泳的動(dòng)作和喂喂小烏龜。
1. 學(xué)學(xué)小烏龜爬。
教師：讓烏龜哥哥表演一下它的本領(lǐng)吧�。ㄅ溃�
引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出小烏龜是怎樣爬的`，爬得怎樣？
一起學(xué)一學(xué)小烏龜爬，看誰(shuí)爬得最像。
2. 學(xué)學(xué)小烏龜游泳。
教師：小烏龜會(huì)在地上爬，它在水里會(huì)怎么樣呢？
引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出小烏龜是怎樣游泳的？可以請(qǐng)膽量大的小朋友幫助老師拿小烏龜，輕輕放進(jìn)水盆里。
一起學(xué)一學(xué)小烏龜游泳，看誰(shuí)游得最像。
3. 喂喂小烏龜。
教師：小烏龜和我們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，一定很餓，我們請(qǐng)它吃點(diǎn)東西吧？提問(wèn)：你知道小烏龜愛(ài)吃什么嗎？引導(dǎo)幼兒回答。（小魚(yú)、蝦、嫩葉、瓜皮）
三、分享快樂(lè)。
教師：小烏龜今天到我們班做客，和小朋友們交上了朋友，小烏龜真高興，小朋友也很高興，我們和小烏龜一起來(lái)去外面做游戲吧！活動(dòng)自然結(jié)束。
小百科：烏龜（Chincmys reevesii ）隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時(shí)特指 烏龜別稱金龜、草龜、泥龜和山龜?shù)�。在�?dòng)物分類學(xué)上隸屬于爬行綱、龜鱉目、龜科，是常見(jiàn)的龜鱉目動(dòng)物之一。
《小烏龜》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)故事，理解故事，體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿與小烏龜做朋友的喜悅心情。
2、在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己的想法。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖；角色圖片：長(zhǎng)頸鹿、小豬、小烏龜、牛大哥；小鈴鐺、畫(huà)有小烏龜笑臉的氣球
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事名稱，產(chǎn)生懸念名稱
1、 長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)的怎樣？（太高了）小烏龜長(zhǎng)的怎樣？（太矮了）
2、 長(zhǎng)頸鹿和小烏龜能成為朋友嗎？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法）
3、 最后他們成為朋友了嗎？
二、傾聽(tīng)故事，理解故事
1、老師出示背景圖、角色圖片，講述故事第一部分（從“長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)的太高了”到“可是，一個(gè)這么高，一個(gè)這么矮，怎么相處呢”。）
�。�1）師提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿為什么很難交到朋友？
長(zhǎng)頸鹿和小豬交成朋友了嗎？為什么？
小烏龜為什么很難交到朋友？
小烏龜和牛大哥交成朋友了嗎？為什么？
�。�2）討論：長(zhǎng)頸鹿和小烏龜怎么認(rèn)識(shí)的？他們想成為好朋友，可是，一個(gè)這么高，一個(gè)這么矮，怎么相處呢？
2、老師操作圖片，講述故事第二部分（從“小烏龜說(shuō)”到結(jié)束）
師：
�。�1）小烏龜對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)了什么？他怎么做的？
�。�2）長(zhǎng)頸鹿聽(tīng)了小烏龜?shù)脑捫那樵鯓�？他怎么說(shuō)的，怎么做的？
3、完整邊看圖邊聽(tīng)故事
師：看到長(zhǎng)頸鹿和小烏龜成了一高一矮兩個(gè)好朋友，你為他們高興嗎?
三、表達(dá)自己的想法
1、 引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)頸鹿和小烏龜交朋友從失敗到成功心情變化。
2、 說(shuō)說(shuō)自己和好朋友是怎樣相處的。
活動(dòng)反思：
到了中班，孩子們交朋友的愿望和能力都有了飛躍，大家都渴望擁有朋友。故事《長(zhǎng)頸鹿與小烏龜》深受孩子們喜愛(ài)，也迎合了中班孩子的心理需要。我根據(jù)故事繪制了背景圖、角色圖，真正做到圖文并茂。故事全文共分兩個(gè)部分：第一部分講了長(zhǎng)頸鹿與小烏龜交友不成功的經(jīng)歷，他兩相遇相遇之后想成為好朋友；第二部分講了小烏龜與長(zhǎng)頸鹿想辦法較往，終于成為一對(duì)一高一矮的好朋友。《綱要》中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的.感受與想法”針對(duì)這一要求，圍繞目標(biāo)我將活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助幼兒理解故事、大膽表達(dá)自己的感受與想法。
第一環(huán)節(jié)：引出故事名稱，產(chǎn)生懸念。故事名稱中已經(jīng)展現(xiàn)了故事的兩個(gè)主角，一高一矮的長(zhǎng)頸鹿和小烏龜該如何交往呢？他們能成為好朋友嗎？帶著懸念、帶著問(wèn)題引導(dǎo)孩子們進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：傾聽(tīng)故事、理解故事，我把故事分為兩個(gè)部分講述，幼兒聽(tīng)完第一部分后，我按故事發(fā)展順序進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒理解故事，并引導(dǎo)幼兒思考：他們想成為好朋友，可是一個(gè)那么高，一個(gè)那么矮，怎么相處呢？有的孩子說(shuō)：讓長(zhǎng)頸鹿把頭低下來(lái)，然后小烏龜爬到長(zhǎng)頸鹿頭上和他講話；有的說(shuō)：小烏龜爬到高高的大樹(shù)上和長(zhǎng)頸鹿說(shuō)話；還有的要送給小烏龜高高的梯子……聽(tīng)了故事的第二部分，孩子們喜歡小烏龜為長(zhǎng)頸鹿著想、長(zhǎng)頸鹿為小烏龜著想，更為他們終于成為好朋友而高興，聽(tīng)完故事最后一句，孩子們自發(fā)的拍起了小手。
第三環(huán)節(jié)：孩子們完整的思考故事，體會(huì)長(zhǎng)頸鹿、小烏龜交朋友不成功的心情，體驗(yàn)他兩終于成為了好朋友的快樂(lè)。并且引導(dǎo)孩子回到生活中，說(shuō)說(shuō)自己與好朋友之間的相處，孩子們都搶著說(shuō)自己與朋友分享的快樂(lè)。
本次活動(dòng)孩子們傾聽(tīng)故事認(rèn)真，語(yǔ)言積極、主動(dòng)，能聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，但發(fā)言的面還不夠廣，這一點(diǎn)值得我深思。
小百科：長(zhǎng)頸鹿是一種生長(zhǎng)在非洲的反芻偶蹄動(dòng)物，拉丁文名字的意思是“長(zhǎng)著豹紋的駱駝” 。它們是世界上現(xiàn)存最高的陸生動(dòng)物。
《小烏龜》教案8
活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：
在《小烏龜找家》這個(gè)文學(xué)活動(dòng)中，我挖掘了這兩個(gè)素材點(diǎn)是比較適合我們小朋友的。一個(gè)是“家是快樂(lè)”的情感體驗(yàn)，一個(gè)是“動(dòng)物的家”知識(shí)點(diǎn)的了解，利用故事的形式讓孩子習(xí)得某種知識(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是比較適宜和有效的學(xué)習(xí)方式。“家是快樂(lè)”的這種情感，是每個(gè)孩子都應(yīng)該要體驗(yàn)的，一方面是因?yàn)樽尯⒆訌男◇w驗(yàn)積極的情感為他良好的心里發(fā)展奠定基礎(chǔ)，另一方面也是突出了分享閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)，分享閱讀是孩子感受愛(ài)，享受愛(ài)的過(guò)程，孩子在體驗(yàn)“家是快樂(lè)”的情感中也感受著來(lái)自家里的“愛(ài)”。
本次活動(dòng)目標(biāo)的制定，我主要依據(jù)教材本身的特點(diǎn)和中班幼兒分享閱讀的年齡特點(diǎn)。目標(biāo)之一是理解故事內(nèi)容，嘗試模仿角色對(duì)話。因?yàn)閷?duì)于4-5歲的孩子來(lái)說(shuō)，在動(dòng)態(tài)閱讀上的發(fā)展目標(biāo)之一就是有興趣地傾聽(tīng)對(duì)話，旁白，樂(lè)意表達(dá)和表現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)這樣定位，還是比較體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想中，理解故事內(nèi)容，嘗試模仿小烏龜角色對(duì)話；
2、知道小動(dòng)物的家，體驗(yàn)“有家真快樂(lè)”的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 自制跳舞毯。
2、課件《小烏龜找家》。
3、音樂(lè)《歡樂(lè)頌》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，感知故事名字�?/strong>
1、導(dǎo)入游戲主題：
老師把故事的名字藏在了跳舞毯里，我們到跳舞毯上一邊做游戲，一邊把故事的'名字找出來(lái)。
2、教師以小游戲的形式呈現(xiàn)故事的名字。
二、分段欣賞，初步理解故事：
1、播放課件（一）《小魚(yú)爬到小河邊》
小烏龜爬到小河邊，小河里會(huì)有誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽講述）
2、播放課件（二）《小魚(yú)在河里真快樂(lè)》
�。�1）小烏龜是怎么問(wèn)的？小魚(yú)怎么回答？
（2）教師示范，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說(shuō)。（感知模仿第一段對(duì)話）
3、播放課件（三）《小鳥(niǎo)在樹(shù)上真快樂(lè)》
�。�1）這次小烏龜看見(jiàn)誰(shuí)？小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的？
�。�2）生生互動(dòng)。
4、播放課件（四）《我找到自己的家了》
（1）小烏龜說(shuō)了什么？它的家在哪里？
�。�2）教師小結(jié)：小烏龜?shù)募讱ぞ褪撬募摇?/p>
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事：
如果你也想來(lái)說(shuō)這個(gè)故事，可以跟著小電影一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、情感體驗(yàn)：
1、你覺(jué)得你的家快樂(lè)嗎？為什么？
2、教師小結(jié)提升。
3、到跳舞毯上尋找“快樂(lè)”。
活動(dòng)延伸：
從小烏龜找家可以了解自己的家在哪里，了解自己的家
《小烏龜》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。
2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得只要正確對(duì)待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
課型：綜合課
課時(shí)：1課時(shí)
教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導(dǎo)入
小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎?(高興)老師準(zhǔn)備了禮物，如果誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會(huì)送給他的`。
老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，想考考你們：
頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把家安;
別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無(wú)邊。
學(xué)生：小烏龜
老師板書(shū)：[小烏龜]
教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對(duì)了，關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說(shuō))這節(jié)課老師，又帶來(lái)了一個(gè)烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個(gè)故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書(shū)(笑了)小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。
老師：看了課題，你想知道什么?
學(xué)生：自由說(shuō)。
老師：好，答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段。
3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。
4、指名分自然段讀并評(píng)價(jià)。(要求讀的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)，評(píng)一評(píng)是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。)
三、品讀課文，讀中感悟。
可愛(ài)的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開(kāi)心!)
老師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，小烏龜為什么笑了?
學(xué)生：匯報(bào)
老師：你知道誤解是什么意思?板書(shū)[誤解]
學(xué)生：誤會(huì)了。
老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜?
學(xué)生：沒(méi)幫朋友忙。
老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?
學(xué)生：不是，小烏龜爬得太慢了。
老師：沒(méi)有幫上忙的小烏龜心情會(huì)怎樣?你能把它的話找出來(lái)讀一讀嗎?
指生展示讀一自然讀并評(píng)價(jià)。
老師：其他小動(dòng)物是怎樣對(duì)待他的?
學(xué)生：不理它。
老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí)，小烏龜是怎樣做的?
學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。
老師：板書(shū)[幫助]。
老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的?
學(xué)生：拼命。
老師：從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子?
學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。
老師：老師還認(rèn)為它不夸夸其談，用行動(dòng)消除別人對(duì)它的誤會(huì)，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。
老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來(lái)嗎?(想)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色誦讀課文。
老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。
師生評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸，升華感情。
想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>
生活中我們難免，有被人誤解的時(shí)候，只要我們認(rèn)真對(duì)待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小烏龜笑了
誤解
小伙伴 小烏龜
幫助
《小烏龜》教案10
教育理念：
《綱要》明確指出：能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。指導(dǎo)幼兒應(yīng)用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工、物品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
本次活動(dòng)就是采用幼兒身邊常見(jiàn)的核桃殼、果凍殼、繪畫(huà)紙等來(lái)制作小烏龜，從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，初步培養(yǎng)幼兒應(yīng)用身邊的物品進(jìn)行裝飾，美化生活的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用核桃殼、果凍殼創(chuàng)作小烏龜，表現(xiàn)出小烏龜不同的形態(tài)。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)手工創(chuàng)作的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、核桃殼、果凍殼、剪刀、繪畫(huà)紙、水彩筆、棉簽人手一份，木膠每組一盆。
2、制作好的小烏龜三個(gè)，沙盤(pán)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示材料，引題。
1、在你們的桌子上，有些什么呀？這些核桃殼、果凍殼可以做什么呢？（幼兒自由的回答）
2、看看老師把它變成了什么。（出示范例）這些小烏龜有什么地方不一樣？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小烏龜?shù)母鞣N動(dòng)態(tài)。
3、小結(jié)：只要我們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，就能把這些核桃殼、果凍殼變成有趣的小烏龜，你們想不想也來(lái)試一試？
二、教師講解示范。
1、把核桃殼或果凍殼蓋在彩紙上，沿著外殼的邊緣在紙上畫(huà)一個(gè)圓，然后在圓上添畫(huà)烏龜?shù)念^、四肢和小小的尾巴。
2、剪下“烏龜”。
3、在核桃殼、果凍殼邊緣涂上木膠，粘在圓圈上。
4、最后用水彩筆裝飾烏龜殼。
三、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。
1、每位幼兒至少做一只小烏龜，先做好的，還可以多做幾只。
2、提醒幼兒畫(huà)圓時(shí)，一手按住核桃殼或果凍殼不能移動(dòng)。
3、啟發(fā)幼兒用不同顏色裝飾烏龜殼。
4、提醒幼兒注意木膠用的`不要太多。
5、注意保持桌面、地面的整潔，做完后能自己收拾干凈。
四、展示作品，相互欣賞。
1、請(qǐng)幼兒將做好的烏龜送到“沙灘上”。
2、鼓勵(lì)幼兒相互欣賞，互相比較。
3、也可以讓幼兒帶著自己的小烏龜一起游戲。
活動(dòng)反思：
觀察操作材料，直接導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)講解示范了木膠的使用方法，因?yàn)檫@種形式的活動(dòng)是幼兒第一次嘗試，教師適當(dāng)?shù)氖痉逗椭v解能使幼兒掌握正確的操作方式，為幼兒順利操作做好鋪墊。
給幼兒一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也加強(qiáng)了同伴間的交流，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
《小烏龜》教案11
目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察，了解烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍?xí)性,并嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：通過(guò)觀察，了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鞑⒛苡谜Z(yǔ)言、動(dòng)作方式表達(dá)出來(lái)；難點(diǎn)是：了解烏龜?shù)纳盍?xí)性以及萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒觀察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一張（一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴）、
烏龜實(shí)物若干（分別擺放在三個(gè)不同的環(huán)境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的）。
設(shè)計(jì)理念
以觀察方法來(lái)層層加深對(duì)烏龜?shù)牧私�，重在思考，發(fā)揮幼兒的主體作用，發(fā)展觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班幼兒而言，烏龜養(yǎng)在我們的自然角中，可以經(jīng)常去看看，還是比較熟悉的。于是，我挑選了這一節(jié)課，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求活動(dòng)生動(dòng)、有趣味性�？茖W(xué)活動(dòng)一定要體現(xiàn)出它的探究性質(zhì)來(lái)，尤其在活動(dòng)中要幫助孩子從一些表面化的深入到內(nèi)在的了解，從了解烏龜?shù)耐庑蔚剿牧?xí)性，本次活動(dòng)可借助：觀察、討論、提問(wèn)、再次觀察、游戲等形式來(lái)幫助孩子們理解和記憶�；谝陨系姆治鑫矣X(jué)得此活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在觀察探究烏龜上。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）設(shè)置情境，通過(guò)尋找、觀察烏龜?shù)木植浚龑?dǎo)幼兒猜猜是誰(shuí)？
1、出示背景圖片。
�。�1）師：有只小動(dòng)物在草地上，要和我們玩捉迷藏游戲，它已經(jīng)藏好了，我們?nèi)グ阉页鰜?lái)吧！
（2）師：仔細(xì)找找，它藏在哪里？猜猜它可能是誰(shuí)？（幼兒自由回答）
2、教師邊將草拿開(kāi)邊揭曉答案：看看你們猜的對(duì)不對(duì)，哇，原來(lái)是只小烏龜哎。
�。ǘ┱�(qǐng)出烏龜，初步觀察烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
1、請(qǐng)出烏龜們。
師：小烏龜帶著它的好伙伴來(lái)啦，我們?nèi)ズ退鼈円黄鹜姘�！注意玩的時(shí)候不要弄疼痛它們哦。
2、幼兒觀察。
（三）教師以提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)烏龜觀察結(jié)果。
師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會(huì)吧！誰(shuí)來(lái)告訴我們，你剛剛看到的烏龜是什么樣的？（幼兒自由、補(bǔ)充回答）以下順序可根據(jù)幼兒的實(shí)際回答調(diào)整，幼兒講到什么就點(diǎn)什么，將知識(shí)點(diǎn)一個(gè)個(gè)突破。
1、對(duì)烏龜?shù)念^的觀察結(jié)果。
（它有一個(gè)頭）什么樣的呀？（很小，尖尖的）如果你摸到了它的頭會(huì)怎么樣？（縮進(jìn)去了）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它縮頭的樣子。（幼兒做動(dòng)作）
教師對(duì)烏龜?shù)念^小結(jié)：原來(lái)烏龜有一個(gè)很小又尖尖的`頭，如果碰到了還會(huì)這樣縮起來(lái)呢！
2、對(duì)烏龜?shù)臍さ挠^察結(jié)果。
�。ㄓ幸粋�(gè)殼）上面有些什么呀？摸上去的感覺(jué)怎么樣？你知道它有什么作用嗎？
教師對(duì)烏龜?shù)臍ば〗Y(jié)：原來(lái)烏龜有一個(gè)殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以保護(hù)我們的烏龜不受傷害。
3、對(duì)烏龜?shù)耐鹊挠^察結(jié)果。
（還有腿）數(shù)數(shù)看有幾條腿？摸上去怎么樣？
教師對(duì)烏龜?shù)耐刃〗Y(jié)：烏龜還有四條腿，腿上有像魚(yú)鱗一樣的東西，所以摸起來(lái)是毛毛的，碰到了也會(huì)縮進(jìn)殼里面。
4、對(duì)烏龜?shù)奈舶偷挠^察結(jié)果。
（有條尾巴）長(zhǎng)的短的？粗的細(xì)的？
教師對(duì)烏龜?shù)奈舶托〗Y(jié)：它還有一條又短又細(xì)的尾巴。
�。ㄋ模┰俅斡^察，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察烏龜所在的三種環(huán)境。
師：你們?cè)偃タ纯次覀兊男觚敹即谀睦锏牧�？（以下順序也是根�?jù)幼兒的回答抽�。�
1、在水中的烏龜。
（水里）在干嗎？（游泳）一起來(lái)學(xué)學(xué)烏龜在水里游泳的樣子。
2、在地上的烏龜。
�。ǖ厣希┰诟蓡�？（爬）一起來(lái)學(xué)學(xué)烏龜在地上爬的樣子。
3、在沙子里的烏龜。
�。ㄉ匙永铮┧诟蓡幔浚ㄋX(jué)）
4、教師小結(jié)：我們的烏龜可以生活在水里，也可以在陸地上，而它待在沙子里是因?yàn)樵诙摺?/p>
�。ㄎ澹┝私鉃觚�?shù)娘嬍场?/p>
1、師：你們知道烏龜吃什么嗎？
2、師小結(jié)：烏龜喜歡吃肉、小魚(yú)、香腸和烏龜飼料。
�。⿴熡滓黄鹩螒�。（套用《網(wǎng)小魚(yú)》歌曲）
附歌曲：河里烏龜游游游，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊游，一會(huì)爬，好像快樂(lè)的小朋友。（游）——（吃）——（縮進(jìn)殼中）——（游回家）
反思
本節(jié)活動(dòng)課將幼兒帶入到一個(gè)游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過(guò)渡到了觀察烏龜?shù)沫h(huán)節(jié)，情節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學(xué)課更是以兩次觀察將烏龜?shù)耐庑魏蜕盍?xí)性了解個(gè)透徹。第一次觀察時(shí)幼兒只注意到烏龜?shù)耐庑�，是一些比較外在的東西，然而經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)性語(yǔ)言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習(xí)性的方面�；顒�(dòng)的最后，以游戲的形式將烏龜?shù)闹饕卣骱土?xí)性呈現(xiàn)以及達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。
小百科：烏龜隸屬于龜科、烏龜屬的一種。有時(shí)特指烏龜別稱金龜、草龜、泥龜和山龜?shù)取?/p>
《小烏龜》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 幼兒在游戲中練習(xí)雙手雙膝著地爬。
2、 激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地上畫(huà)有迷宮、墊子、圈、彩虹橋、沙包、輪胎、塑料板、塑料墩柱、小動(dòng)物家、毛巾、筐等
重難點(diǎn)：
雙手雙膝著地爬
活動(dòng)流程：
四散爬→爬迷宮→運(yùn)糧食
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
師：我是烏龜媽媽，你們是誰(shuí)呢?烏龜寶寶你們什么本領(lǐng)呀?(爬)你們現(xiàn)在就到大草地爬一爬，讓烏龜媽媽看看誰(shuí)的本領(lǐng)大。
一、 四散爬
1、"小烏龜"到場(chǎng)地上四散爬，老師觀察(觀察幼兒出汗情況、爬時(shí)的動(dòng)作是否正確)。
2、在爬的過(guò)程中敲擊小鈴(快、慢)，幼兒根據(jù)所聽(tīng)到的鈴聲的快慢節(jié)奏爬，以提高幼兒爬的興趣。
3、 "小烏龜"快回來(lái)休息一會(huì)兒(集中坐在場(chǎng)地上休息)，（教案：）有一只"小烏龜"爬的`可好了，我們請(qǐng)它來(lái)表演一下(個(gè)別幼兒演示)。
二、 爬迷宮在草地上有個(gè)大迷宮，我們一起到迷宮里去爬好嗎?迷宮有四扇門，你們要從這幾扇小門里爬進(jìn)去，還要從小門里爬出來(lái)。
1、"小烏龜"爬迷宮，老師觀察(幼兒出汗情況，幼兒是否會(huì)爬迷宮)
2、在迷宮四周逐一添加輔助材料(詳見(jiàn)圖例)，"小烏龜"見(jiàn)到輔助物即可上去爬入迷宮，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒爬的興趣及難度。
三、 送糧食"小烏龜"有好朋友找你們，快回來(lái)嘍。
1、是誰(shuí)在找你們呀?(老師指向迷宮邊上的小動(dòng)物，逐一介紹)在迷宮里住著小貓、大公雞、小兔、小羊，他們想請(qǐng)"小烏龜"幫個(gè)忙。在迷宮的外面有許多的糧食，因?yàn)樗鼈兊募依餂](méi)有吃的東西了，它們想請(qǐng)你們把外面的糧食從這些小路上運(yùn)進(jìn)迷宮里，再送到它們的家里去。你們?cè)敢鈫?(每次只能運(yùn)一包糧食，運(yùn)完后要繼續(xù)從迷宮中爬出去)
2、給好朋友送糧食。(觀察幼兒每次運(yùn)送糧食時(shí)爬"小路"及"迷宮"的情況。
3、"小烏龜"你們今天做了這么多事情，也累了，大家去休息一下吧。
《小烏龜》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開(kāi)展活動(dòng)。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大的果凍盒，手工剪刀，繪畫(huà)紙，水彩筆，乳膠人手一份。
2、制作好的烏龜一個(gè)，用廢舊材料做成的`玩具：風(fēng)鈴，機(jī)器人，多功能球，蛋殼娃娃等等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、全體幼兒演唱歌曲：唱唱畫(huà)面小烏龜。
2、教師出示制作好的“烏龜”讓幼兒說(shuō)說(shuō)它是用什么材料做成的。激發(fā)幼兒制作的興趣。
3、教師邊講解制作方法邊完整示范一遍過(guò)程。
�。�1）沿著果凍盒的邊緣在繪畫(huà)紙上畫(huà)一個(gè)圓，然后在圓上添畫(huà)烏龜?shù)念^和四肢。
�。�2)用水彩筆給烏龜涂上漂亮的顏色。
�。�3）剪下“烏龜”。
�。�4）把果凍盒粘在圓圈上。
4、幼兒自己制作，教師巡回觀察指導(dǎo)。
5、部分幼兒完成了作品后，教師向幼兒展示用廢舊材料做成的玩具，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它們是用什么做成的。
6、幼兒互相欣賞作品。結(jié)束本課。
《小烏龜》教案14
案例描述：
今天早上我像往常一樣來(lái)到教室后先開(kāi)窗通風(fēng)，再簡(jiǎn)單地清理衛(wèi)生，不大一會(huì)兒，孩子們陸續(xù)的來(lái)到教室里，趙郅龍突然大聲叫起來(lái)：“潘老師，快來(lái)看啊，我們的小烏龜死了！”，他的聲音剛落，在各個(gè)活動(dòng)區(qū)玩的孩子們都迅速的沖到了自然角，他們七嘴八舌地嚷開(kāi)了。
“我看看，我看看，小烏龜真的死了嗎？”
“小烏龜是憋死的吧？”
“是餓死得吧？”
“昨天小烏龜還好好的，還趴在石頭上休息了呢！”
“小烏龜死了，怎么辦��？快把它撈上來(lái)埋了吧！”
“還是扔了吧？”
……
孩子們你一言我一語(yǔ)的討論開(kāi)了，我聽(tīng)著孩子們的討論，看著孩子們一本正經(jīng)的表情，馮小涵看著小烏龜流露出很難過(guò)的樣子，孩子們看見(jiàn)我來(lái)了，仿佛是見(jiàn)到了救兵，“潘老師，小烏龜為什么會(huì)死？”“潘老師小烏龜?shù)膲勖皇呛荛L(zhǎng)嗎？怎么這么快就死了��？”“潘老師，這是姜少奇帶來(lái)的烏龜，快問(wèn)問(wèn)他吧？”這時(shí)候，小朋友的詢問(wèn)的目光投向了姜少奇，我也用鼓勵(lì)的眼神看著他，“我也不知道，小烏龜可能是生病死得吧？”姜少奇也不肯定地說(shuō)。趙一葦說(shuō)：“小烏龜是不是餓死的�。俊薄安豢赡�，前天小烏龜還吃過(guò)餅干呢？”竇昊否定了趙一葦?shù)牟孪搿?/p>
孩子們關(guān)于烏龜之死的話題還是沒(méi)有結(jié)束，他們對(duì)這個(gè)話題的濃厚興趣也給了我很大的啟示，“小烏龜為什么會(huì)死？死后怎么辦？應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感？能不能將這個(gè)內(nèi)容產(chǎn)生出新的主題來(lái)？”
我首先和幼兒交流了自己的想法，我的想法得到了幼兒熱情地支持，他們也非常愿意探究與小烏龜相關(guān)的話題。經(jīng)過(guò)討論我們展開(kāi)了相關(guān)的內(nèi)容：小烏龜為什么會(huì)死、我給小烏龜送行、怎樣正確的飼養(yǎng)小烏龜、烏龜家族趣事等活動(dòng)。
案例分析：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要中》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。這也為我們生成新的活動(dòng)內(nèi)容提供了重要條件和依據(jù)。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的`興趣一直很高，這是開(kāi)展新的生成活動(dòng)的前提。在活動(dòng)中他們自發(fā)的提出很多問(wèn)題，在幼兒園里和同伴、老師討論交流，回家后和爸爸媽媽一起查資料，通過(guò)各種方法來(lái)獲取、搜集資料，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)到了很多有關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)、關(guān)心小動(dòng)物的情感，激發(fā)了幼兒的愛(ài)心。
在這個(gè)新的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師起到了穿針引線的作用。因?yàn)槭苡變耗挲g特點(diǎn)的限制，探索容易停留在表面，而且他們的興趣容易轉(zhuǎn)移，因此教師要善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘有價(jià)值的東西，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性。教師可運(yùn)用觀察和設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，以朋友、玩伴的身份參與到探索活動(dòng)中，與幼兒有效的互動(dòng)。幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，持續(xù)不斷地探索下去。
其實(shí)在一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多，隨時(shí)隨地可能發(fā)生，作為教師怎樣去觀察，怎樣捕捉到有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價(jià)值的東西是最重要的也是最關(guān)鍵的。在這種活動(dòng)中，幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)受到了重視，并與他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣幼兒就會(huì)調(diào)動(dòng)所有的積極性和智慧，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動(dòng)，使幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮，獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。
反思：
通過(guò)這個(gè)案例的描述與分析以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，使我認(rèn)識(shí)到不僅主題活動(dòng)可以在活動(dòng)區(qū)里得到延伸，活動(dòng)區(qū)里也可以生成相應(yīng)的主題。而這些主題正是最能表現(xiàn)幼兒的需要，反映幼兒最近發(fā)展區(qū)水平的。在這種由幼兒自發(fā)生成主題的情況下，教師要順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為幼兒提供相關(guān)主題的資料、活動(dòng)資料、時(shí)間、場(chǎng)地等，是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索，并為幼兒挖掘其他資源提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
結(jié)合生成活動(dòng)的開(kāi)展我為以后的活動(dòng)留下了這樣幾個(gè)問(wèn)題：如何根據(jù)幼兒的需要和興趣挖掘到有價(jià)值的東西生成新的內(nèi)容？如何將新的內(nèi)容進(jìn)行更深的挖掘？如何充分發(fā)揮家長(zhǎng)、社會(huì)資源？這將是我以后繼續(xù)探討思考的問(wèn)題。
《小烏龜》教案15
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
《綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重趣味性、活動(dòng)性。寓教于生活、游戲之中。活動(dòng)中我根據(jù)幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意義，產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)的最后，我組織孩子們進(jìn)行兒歌表演，很多孩子都選擇了自己喜歡的角色，連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的幼兒也沉浸在角色與情境中，一邊表演大聲地說(shuō)，一副興高采烈的樣子。
活動(dòng)目的：
1、鼓勵(lì)幼兒愿意表達(dá)自己的感受和想法。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,能和老師一起講述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：烏龜、蝸牛、請(qǐng)問(wèn)的木偶各一個(gè)，3組圖畫(huà)
活動(dòng)重點(diǎn)：愿意表達(dá)自己的感受，能和老師一起講述故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1. 律動(dòng)引入，邀請(qǐng)幼兒觀看木偶表演。
2. 情景導(dǎo)入：
(1)通過(guò)木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。
老師有表情的`提出問(wèn)題：小烏龜為什么是怪脾氣?
(2)通過(guò)入場(chǎng)須知，讓幼兒了解看木偶劇的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。
二、基本部分：
1. 請(qǐng)幼兒觀看木偶劇的表演。
2. 問(wèn)題導(dǎo)入：
(1) 木偶劇的名字叫什么呀?
(2) 小烏龜有個(gè)什么樣的怪脾氣呀?
(3) 小烏龜要干什么去?他碰到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小蝸牛和小青蛙對(duì)小烏龜說(shuō)的話)
(4) 小烏龜發(fā)生了什么事情?
(5) 小烏龜?shù)倪@個(gè)怪脾氣好不好?為什么?
3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領(lǐng)一起講述故事。
(1) 出示掛圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行講述。
(2) 請(qǐng)幼兒嘗試自己講述。
三、結(jié)束部分：
請(qǐng)幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
《怪脾氣的小烏龜》反思：
活動(dòng)體現(xiàn)了“以幼兒為主題，教師為主導(dǎo)”的原則，活動(dòng)開(kāi)始的情景表演，激起了幼兒想和小烏龜說(shuō)話的愿望，小朋友看見(jiàn)可愛(ài)的小烏龜紛紛和他說(shuō)“小烏龜，你吃飯了嗎?”“你到哪里玩”“你今年幾歲了”等等，當(dāng)小烏龜總不理睬他們時(shí)，知知就說(shuō)“小烏龜怎么不說(shuō)話”，我沒(méi)有直接回答他，而是問(wèn)“那你們說(shuō)烏龜有個(gè)什么怪脾氣?”小朋友說(shuō)“他不理睬人，他不愛(ài)說(shuō)話”，幼兒在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接下來(lái)我又通過(guò)一系列的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想辦法幫助烏龜改變這個(gè)壞脾氣，并創(chuàng)設(shè)讓幼兒相互交流、討論的機(jī)會(huì)，通過(guò)創(chuàng)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問(wèn)題從小烏龜身上遷到自己日常生活中來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話的重要性，提高幼兒的說(shuō)話能力和思維能力。
整個(gè)活動(dòng)幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中。
正如《綱要》中所提出的，語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是為幼兒提供敢說(shuō)，想說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)對(duì)的環(huán)境，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。
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