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為你打開一扇門的教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的為你打開一扇門的教案，希望對大家有所幫助。
為你打開一扇門的教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文深入淺出、生動形象闡述道理的方法。
2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。
3、認(rèn)識閱讀文學(xué)作品的重大意義，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。
【教學(xué)重難點】
1、體會優(yōu)美豐富的語言，感受作者筆下的文字的魅力。通過朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫的文學(xué)氛圍中，品味豐富多彩的語匯，欣賞生動的修辭運用，讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂的事情！
2、理解打開文學(xué)之門的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品，是時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，更是時代的精神和情感的結(jié)晶。門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭。打開文學(xué)之門，我們不僅可以領(lǐng)略時代精神，更可以受到熏染，通過閱讀使我們的生活變得更加精彩。
【課時安排】二課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬�、通覽全書，激發(fā)興趣。
今天是我們進入中學(xué)的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就從這節(jié)課開始慢慢熟悉吧！
翻開第1頁《目錄》，請同學(xué)們?yōu)g覽并思考：
�。�1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？
【6個單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】
�。�2）每個單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容？
【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實踐活動、口語交際、名著閱讀與推薦等。】
通過目錄的瀏覽，我們可以通覽課本，還能發(fā)現(xiàn)這本語文書中所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學(xué)好初中語文呢？
請同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字）
【學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動求知，主動探索，獨立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游�！�
�。ǘ�、文章導(dǎo)入，初步識文。
1、同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個芝麻開門的故事，有誰知道的？跟大家分享一下。
今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。在這扇門里只要你愿意，你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。【板書課題：為你打開一扇門并畫上一扇門】
為你打開一扇門的教學(xué)設(shè)計
二、朗讀大比拼
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
2、組織學(xué)生開展小組朗讀比賽，方法如下：
班級按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評委，確立評分標(biāo)準(zhǔn)，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
3、重點字詞：
詮釋quán憧憬chōng jǐng裨益bì危言聳聽sǒng
廣袤mào跌宕dàng真諦dì瞬間shùn
三、整體感知
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標(biāo)題中的哪個字展開），展開小組討論。
明確思路：議論大門——初識大門——打開大門。
【課文圍繞一個“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識文學(xué)之大門（3—4段）：縮小范圍，介紹自己對文學(xué)之門的理解，認(rèn)識文學(xué)之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境。】
四、合作探究
1、第一部分（第1、2段）指名讀第1—2節(jié)，分析思考：
�。�1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？
�。�2）面對關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？
�。�3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？
【（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。
�。�2）只要我們愿意花時間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。
�。�3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1—2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”�！�
�。�4）句子分析。
1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？【第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領(lǐng)域�！�
2）第2節(jié)中運用了“只要……只要……一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎？【略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】
2、第二部分（第3、4段）學(xué)生自由朗讀，思考：
�。�1）第3段在文中起什么作用？
�。�2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學(xué)的理解的？
提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。）
【（1）：第3段過渡段，初步點題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。
�。�2）第4段從四個方面談對文學(xué)的理解。
第一個方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。
第二個方面（第2—4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。
第三個方面（第5—8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對人的影響。
第四個方面（第9—13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負面影響。
�。ù藶榻虒W(xué)難點，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表揚鼓勵。）】
（三）、問題分析。
�。�1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。】
�。�2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀�！�
�。�3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？【不能顛倒，先增長知識，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進關(guān)系。】
�。�4）第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸。”為什么說我們不會空手而歸？【略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）】
針對以上問題，引導(dǎo)學(xué)生討論解疑，進而理解打開文學(xué)之門的重要性！
五、拓展延伸
我們之所以有如此多的感觸，正是通過文學(xué)作品得到的。我們閱讀文學(xué)作品是提高個人修養(yǎng)的重要途徑，而接觸文學(xué)作品的主要方法就是讀書。許多大學(xué)問家都喜愛讀書，并且在文學(xué)方面都有很深的'造詣，你能給大家說說嗎？
�。▽W(xué)生可列舉古今中外名人學(xué)語文軼事：愛因斯坦寫出《相對論》，橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學(xué)家竺可楨的《向沙漠進軍》，地理學(xué)家酈道元同時又是散文家……）
六、本課小結(jié)
1、親近文學(xué)，愛好文學(xué)，培養(yǎng)情感，是每一個人提高修養(yǎng)的必要途徑。
2、總結(jié)所學(xué)，激勵學(xué)生打開文學(xué)之門，打開世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏，啟示學(xué)生，只要肯探索，肯動腦，肯吃苦，總會有可貴的收獲。
七、布置作業(yè)
1、文章里作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心中文學(xué)是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。
文學(xué)是，文學(xué)是。
2、背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
第二課時
一、檢查作業(yè)
1、指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”，并適時進行鼓勵性評價。
2、文章里作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心中文學(xué)是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。
文學(xué)是，文學(xué)是XX。
二、美點探尋
文學(xué)的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學(xué)珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請大家再一次瀏覽課文，畫出你認(rèn)為最精彩、最能表達感情的句子。并說明你喜歡的理由。
�。▽W(xué)生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從詞語運用與修辭兩個角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會賞析美點。）
例：
（1）課文標(biāo)題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”來比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動形象。
（2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優(yōu)秀文學(xué)作品的價值。
三、拓展延伸
感謝趙麗宏先生為我們打開了一扇神奇的大門，其實我們在此之前就多多少少窺到了門中的一些珍寶，請你選擇記憶最深刻的一本書或一篇文章甚至一首詩，來交流交流閱讀感受。
（教師參與學(xué)生小組活動，相互介紹精彩的作品。）
四、本課小結(jié)
作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述自己對文學(xué)的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。
文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
五、布置作業(yè)
讀書習(xí)慣培養(yǎng)：做讀書卡，標(biāo)題《佳作共欣賞》，一周安排一節(jié)課時間交流一次。
為你打開一扇門的教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：掌握文中重要字詞
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價值觀：反復(fù)誦讀，體會作者對文學(xué)的見解和滿腔的熱忱，并品味優(yōu)美的語言，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、找出并理解全文的中心句。
教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解題目的含義。
2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭方法。
教學(xué)器具：
多媒體
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、預(yù)設(shè)情景（導(dǎo)入）
教師先在黑板上畫一個“門”的簡圖，問：同學(xué)們，你們看這是什么？學(xué)：這是一扇門。
教：很好。世界上有各種各樣的門。但我們只要用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、給下列加點字注音。
詮釋（quán）憧憬（chōngjǐng）裨益（bì yì）廣袤（mào）跌宕（dàng）真諦（dì）徘徊（paí huaí）肅穆（mù）
帷幕（wéi）斑斕（lán）熱淚沾襟（jīn）
2、解釋下列詞語。
詮釋：說明，解釋。詮，詳盡解釋、闡明。
憧憬：向往。
裨益：益處。
潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地起了變化。危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。
廣袤：廣闊，寬廣。
跌宕：這里指起伏、上下。
真諦：真實的意義或道理。諦，佛教指真實而正確的道理，泛指道理。
敲門磚：比喻借以求得名利的初步手段，達到目的后就可拋棄。
3、作者簡介：
教：首先讓我們來認(rèn)識一下趙麗宏先生。
趙麗宏，散文家，詩人。上海人，1951年出生于上海。曾下鄉(xiāng)插隊，1977年考入華東師大中文系，1982年畢業(yè)。從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家�，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。80年代以來，先后出版散文集、詩集、報告文學(xué)集等共30余部。作品多次獲全國文學(xué)獎。
4、解題：
教：大家來看一下，這里（題目中）的“你”指的是誰？
學(xué)：讀者（明確：青少年讀者）
教：對，關(guān)鍵是這一扇是什么樣的門？別著急，在我們學(xué)習(xí)了文章之后自然會得到解答。教：先聽老師把課文朗讀一遍，在我朗讀的過程中，請同學(xué)們注意生詞的讀音與意思，另外在我讀完以后，請你們告訴我題目中的“門”指的是什么。
明確：題目是一種形象化的說法，意思是把你領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處�！盀椤弊忠鲂袨榈膶ο蟆澳恪保ㄇ嗌倌辏瑥闹屑脑⒅髡叩囊黄\意和良好的愿望，“打開”指拉開，使門洞開，“一扇門”告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數(shù)關(guān)閉著的門中特定的“一扇”，可見這扇門是何等的重要。用“門”來比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。
三、合作探究
下面請同學(xué)的朗讀全文兩遍，邊朗讀邊思考，文章共11小節(jié)，怎樣分成兩段。（討論文章結(jié)構(gòu)，概括段意）
學(xué)生討論、交流。
明確：
全文共11段，按親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路展開，可分為兩大部分。
第一部分（1—4），引入話題，闡述作者對文學(xué)的理解。
第二部分（5—11），以和文學(xué)對話的形式描繪文學(xué)的魅力，激勵青少年打開文學(xué)之門。
四、反饋點撥
1、下面請學(xué)生朗讀，討論層次結(jié)構(gòu)。
這一部分可分為兩層：
第一層（1—2），概述世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，強調(diào)打開這些門的必要性和充分條件。第1自然段分析：
教師引導(dǎo)，學(xué)生思考。
生詞：閱世：經(jīng)歷世事。
瀏覽：大略地看。
衰：衰弱。
教：同學(xué)們，“打開這些門”與“不想打開這些門”之間是什么關(guān)系嗎？
學(xué)：（明確是對比關(guān)系）
教：這樣寫有什么好處嗎？
學(xué)：（明確揭示打開門的必要性）
明確：第1自然段由“門”引出話題。首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”給人一疑——哪來那么多的門？為什么都關(guān)閉著？接著“每一扇門里，都有一個你不了解的世界”給人二疑——世界上有那么多未知的領(lǐng)域？然后用“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明而強烈的對比，給人三疑——二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會那樣的截然相反，這又是為什么？這種種疑團無疑會深深打動青少年讀者的心靈，激起他們打開這些“關(guān)閉著的門”的強烈欲望。
第2自然段分析：
教：“只要…只要…”的句子，說明了什么？
學(xué)：（明確打開這些門的兩個重要條件：一、花時間，花功夫；二、有探索與了解的愿望。）教：這一節(jié)說明了打開這些門的可能性。
明確：第2自然段因勢利導(dǎo)，告訴青少年讀者這些門都能打開，接著話鋒一轉(zhuǎn)，用“只要……只要……一定會……”的句式，點明了打開這些門的兩個充分條件。
這兩段文字是引子，為下文亮出文學(xué)這扇大門的蓄勢。
第二層（3—4），點題，闡明打開文學(xué)之門的重要性以及對文學(xué)的理解。
第3自然段節(jié)分析：
教：這一段的作用是什么？
學(xué)：（明確：初步點題，引出下文）
門——文學(xué)之門
明確：第3自然段由“無數(shù)”轉(zhuǎn)到“一扇”，初步點題，寫明這扇門是“文學(xué)”之門。第4自然段分析：
生詞：
縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。
心聲：發(fā)自內(nèi)心的聲音；心里話。
結(jié)晶：這里比喻珍貴的成果。
裨：bì益：益處。
共識：共同的認(rèn)識。
教：“高智商的野蠻人”，對立的概念，內(nèi)涵深刻，道出了對文學(xué)一無所知者的本質(zhì)特征。修辭手法：
暗喻：本體與喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”、“成了”、“變成”等連結(jié)。典型形式為：a是b。
舉例：書是我們學(xué)習(xí)的伴侶。
書本例子：文學(xué)是……是……；一個民族的文學(xué)……是……是……等
教：暗喻的作用在形象化的比喻中更體現(xiàn)真情實感。（強調(diào)）
排比：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。
舉例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
書本例子：一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的`心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。
明確：第4自然段簡要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系。全段共13句話。
教：⑴句闡述文學(xué)的特征，⑵—⑷句闡述文學(xué)的內(nèi)涵，⑸—⑻句闡述文學(xué)的功能，⑼—⒀闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。
這些議論性的語言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌，明確閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、親近文學(xué)對于現(xiàn)代文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強了打開文學(xué)之門的自覺性。
五、能力提升
文章的題目特別吸引人，一個重要的原因是用了恰當(dāng)?shù)谋扔�，作者把文學(xué)比作一扇門。這樣的標(biāo)題有什么好處？你知道還有人把一本好書比作什么嗎？
學(xué)生討論、交流。
明確：
題目“為你打開一扇門”的字面意思是為你（青少年）打開某一領(lǐng)域的入口，深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領(lǐng)略某一領(lǐng)域（指文學(xué)）的無限風(fēng)光。這種說法形象生動。人們還把一本好書比作“窗口”、“階梯”、“朋友”等等。讓學(xué)生積累名人名言。
六、學(xué)習(xí)總結(jié)
本節(jié)課的主要內(nèi)容是圍繞走進文學(xué)這扇大門，學(xué)生在初一的學(xué)習(xí)剛剛開始，激發(fā)學(xué)生的興趣是最重要的。
七、布置作業(yè)：
背誦“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”一段文字。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)生談自己對“文學(xué)”的理解，可以結(jié)合自己的閱讀感受來談?wù)勛约旱捏w會，答案應(yīng)該是多種多樣的。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生朗讀課文，概括段意。
討論、交流后，明確。
第5自然段，交代以下引文來歷，點明這樣寫的目的。這是一個過度段，由此引入作者和文學(xué)的對話。
第6自然段，稱道文學(xué)能形象地展現(xiàn)客觀世界五光十色的景象，增長讀者的知識。生詞：崇山峻嶺：高而險峻的山嶺。
肅穆：嚴(yán)肅安靜。
五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。
第7自然段，稱道文學(xué)能生動展現(xiàn)古往今來多姿多彩的人生，打動讀者的心靈。第8自然段，稱道文學(xué)用藝術(shù)的手法跨越時空，交匯虛實，啟迪讀者自由地想象。
第9自然段，稱道文學(xué)反映生活貴在求真，以此撥動讀者的心弦，引起內(nèi)心強烈的共鳴。第10自然段，稱道文學(xué)對人真誠而忠實，使讀者反求諸己，提高自身修養(yǎng)。
第11自然段，稱道文學(xué)神奇而圣潔，它愛憎分明，不容褻瀆。照應(yīng)文章題目，將對文學(xué)的認(rèn)識深入一步，勉勵青少年以正確的人生觀和價值觀對待文學(xué)，告誡人們切不可將文學(xué)當(dāng)作追名求利的敲門磚。
三、合作探究為什么在《致文學(xué)》中對文學(xué)的對話用了第二人稱“你”？
（明確：這里是擬人的手法，把文學(xué)當(dāng)作人來寫，表現(xiàn)作者與文學(xué)的親切關(guān)系，也強調(diào)文學(xué)與人生是相互貼切的。）
四、反饋點撥
作者與文學(xué)的對話要告訴我們什么？
�。鞔_：強調(diào)打開文學(xué)之門的必要性）
學(xué)生閱讀課文，找出自己最喜歡的語句，并談?wù)劺碛伞?/p>
學(xué)生交流、討論。老師點撥，明確。
詞匯豐富多彩，用語靈活多變，體現(xiàn)了作者駕馭祖國語言文字的高超水平。同一詞語在不同的語境中表達不同的意思。如“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領(lǐng)域。又如，課文運用了第二人稱代詞“你”，在題目和第1—4自然段中的“你”指代的對象是青少年讀者，從第5自然段開始到結(jié)尾中的“你”指代的對象則是文學(xué)。后者用擬人的手法，給人以親切感，增強了文章的感染力。
同一意思用不同的語句來表達。如閱讀文學(xué)作品是“一種智慧的積累，一種感情的積累”，對此，在6—9自然段中都有形象和生動的描述。又如第4自然段“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑”。后文則把它說成“你只是為熱愛你的人們默默奉獻，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦”。
五、能力提升
1、本文語言表達凝練含蓄、形象準(zhǔn)確。語言豐富多彩，靈活多變。
比喻、排比等修辭手法的積極運用，也使得文章語言表達更加優(yōu)美，富于激情，給人以親切感，增強文章的感染力。
2、概括中心意思：
這是一篇書序，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》一書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動描繪了文學(xué)的感染力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。
六、學(xué)習(xí)總結(jié)：
文章以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩大部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風(fēng)格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。
七、布置作業(yè)課后練習(xí)二。
八、板書設(shè)計
（1—2）無數(shù)關(guān)閉著的門打開這些門的必要性
一、（1—4）（親近文學(xué)）（抽象領(lǐng)域比喻成門）條件（只要…只要…）開門的可能性（逐層引入）
（3—4）文學(xué)之門打開文學(xué)之門的重要性
文學(xué)的特征
文學(xué)的內(nèi)涵
文學(xué)的功用
文學(xué)與人的關(guān)系
二、（5—11）（領(lǐng)悟文學(xué)）作者與文學(xué)的對話展現(xiàn)美景展示人生
啟迪想象
反映真實
提高修養(yǎng)
九、教學(xué)反思
為你打開一扇門的教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、整體感知課文，能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題，通過朗讀課文解決問題。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
4、【教學(xué)重點】：
1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式。
【教學(xué)過程】：
一、初識文學(xué)
1、同學(xué)們，我們來做個游戲，請第一組第一排的同學(xué)，依次向后，每人說自己知道的一部名著，要求說出其題目、作者、并說出自己最喜歡的人物。第四組的第二排的同學(xué)分別說出一句古詩句。說得又快又好的老師有獎。(一組中外作家的圖片)
2、文學(xué)的世界是多姿多彩的，同學(xué)們剛才已經(jīng)初步感受到了他的魅力，同學(xué)們可以看一下我們站起的同學(xué)他們排成的就是一扇……“門”，同學(xué)們都在這扇門里。今天老師就做你們的引路人，把你領(lǐng)進另一扇門里，(板書課題)這扇門叫什么?“文學(xué)”
3、走近作者
趙麗宏，男，散文家，詩人。上海市崇明縣人，現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會委員，上海作家協(xié)會副主席，《上海文學(xué)》雜志社社長，散文集《詩魂》獲中國新時期優(yōu)秀散文集獎。不少散文作品被選入全國各地和香港、新加坡的.大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)語文課本，在讀者中有廣泛的影響。
寫作背景：本篇課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫 文學(xué)卷》寫的序文，文學(xué)卷共分四卷(散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷)，共200萬字，由趙麗宏主編。序文寫于1997年春季。這套文庫2000年已出版。文庫中，除文學(xué)卷外，還有藝術(shù)卷，社會卷，科學(xué)卷。
二、親近文學(xué)
自由大聲朗讀課文，并完成下列探究任務(wù)
1、圈出文中重點字詞，結(jié)合文中注釋，借助字典解決。
2、以小組為單位，合作探究：(1)、課文為我們打開了什么門?(2)、怎樣才能打開這扇門?
師生合作：
1、為下列加點字注音
詮釋quán
憧憬chōngjǐng
裨益bì
潛移默化qián
廣袤mào
2、(1)課文為我們打開了一扇文學(xué)之門
(2)、只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。
三、文學(xué)自述
1、請同學(xué)們以前后兩桌為一個小組，在熟讀第四節(jié)文字的基礎(chǔ)上，試以第一人稱方式進行“文學(xué)自述”
示例：各位同學(xué)，早上好，我先作自我介紹，我的名字叫“文學(xué)”，我可以用來表達人類豐富的情感，也是人類歷史的最形象的詮釋……
2、我們也有話要獻給“文學(xué)”(齊讀)
為你打開一扇門的教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.以朗讀的形式組織課文內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高學(xué)生普通話朗讀水平；
2.引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)的含義并激發(fā)初中生閱讀文學(xué)作品的熱情；
3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。
二、教學(xué)重點：
對文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。
三、教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
四、課時安排：
三課時
五、教學(xué)方法：
誦讀法、提問法、討論法
第一課時
一、課程目標(biāo)：
1.把握生字詞（會讀會寫），正確朗讀課文；
2.理解課文，清楚課文脈絡(luò)。
二、課程引入（預(yù)計時間：2分鐘）
首先，很榮幸可以陪著大家一起開始你們的初中生活。初中充實而美好的世界已經(jīng)在你
們的面前出現(xiàn)，希望大家初中生活愉快。世界上有無數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門，有著美妙旋律的音樂大門……今天，我將與大家一同開啟一扇大門，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門。
三、教學(xué)過程：
1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況（預(yù)計時間：5分鐘）
（1）請個別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞；
�。�2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。
2.朗讀并理解課文（預(yù)計時間：30分鐘）
�。�1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意文中的重點語句，并讓學(xué)生通過自由朗讀進行體會、分組討論自我
感想，欣賞并理解重點語句；
�。�3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內(nèi)容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò)；
�。�4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進行朗讀指導(dǎo)；
�。�5）請學(xué)生在自由朗讀地基礎(chǔ)上，選出自己最喜歡的段落進行朗讀并說出喜歡的理由。
3.總結(jié)課文（預(yù)計時間：5分鐘）
�。�1）在朗讀并理解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生們說說這扇門里的世界是怎樣的；
�。�2）老師總結(jié)課文：通過本課的學(xué)習(xí)，我們看到了一扇神奇的大門，而這扇門里的世
界正如部分同學(xué)所說的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進初中的大門，老師希望大家能夠走進文學(xué)這扇門里去，感受一個美麗的世界，相信你們一定會有意想不到的收獲的。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.抄寫課文下方的生詞以及個人覺得陌生的詞語3遍，意思1遍；
2.開出書單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進行閱讀；
3.熟讀課文。
第二課時：
一、課程目標(biāo)：
1.深入學(xué)習(xí)課文，理解文中的重難點，理解文學(xué)的內(nèi)涵；
2.欣賞課文優(yōu)美語句，并進行模仿訓(xùn)練；
二、課程引入（預(yù)計時間：1分鐘）
通過上一節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò)，部分同學(xué)談了自己對課文中一
些優(yōu)美語句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。
三、教學(xué)過程:
1.檢查復(fù)習(xí)情況（預(yù)計5分鐘）
默寫課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。
2.課文學(xué)習(xí)（預(yù)計25分鐘）
分小組，每一小組負責(zé)一段，通過小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點語句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學(xué)生補充，老師評析。
3.欣賞優(yōu)美語句，進行模仿練習(xí)（10分鐘）
句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。（比喻以及排比短句的練習(xí)）
句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對象進行仿寫）
課上講解仿寫要求以及方法，作為課后作業(yè)。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.完成仿寫作業(yè)；
2.誦讀課文，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。
第三課時
一、課程目標(biāo)：
1.誦讀課文，體會漢語言之美，激發(fā)對文學(xué)作品的熱情；
2.通過對仿寫作業(yè)的講評，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
二、課程引入（預(yù)計時間：2分鐘）
播放課文朗誦
三、教學(xué)過程：
1.誦讀課文比賽（預(yù)計時間：30分鐘）：
各大組（4個大組）推選一位同學(xué)擔(dān)當(dāng)評委進行打分。
第一輪：組內(nèi)誦讀
小組（8個小組）內(nèi)自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。
第二輪：自由誦讀
8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進行比賽，四位評委打分，不淘汰。
第三輪：規(guī)定誦讀
通過抽簽方式誦讀規(guī)定段落，此輪加上輪分?jǐn)?shù)，取前三名進入下一輪。
第四輪：欣賞誦讀
四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進行闡述，其他所有學(xué)生通過投票，選出前三名，頒發(fā)獎品。
老師點評。
2.點評仿寫練習(xí)（預(yù)計時間5分鐘）
對學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進行點評，通過幾個優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。
3.總結(jié)課文（預(yù)計時間：2分鐘）
《為你打開一扇門》是你們進入初中的第一篇課文，她以優(yōu)美的文字帶領(lǐng)你們?nèi)ラ_啟一扇文學(xué)的大門。希望大家不要辜負作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實。學(xué)期中，我也將與大家開展讀書會，一同交流這扇門里豐富多彩的世界。
四、本節(jié)作業(yè)：
1.選擇一篇美文，寫出500字的讀后感；
2.預(yù)習(xí)下一篇課文。
為你打開一扇門的教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言；
2、指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會其表達作用；
過程與方法：
1、自主閱讀，體悟閱讀文學(xué)作品對于人生的意義。
2、運用誦讀法，體會文章精美的語言。
情感態(tài)度價值觀：
認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱
讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。
教學(xué)難點：
提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)方法：
誦讀法討論法
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
一、檢查預(yù)習(xí)
1、給加點字注音
詮釋（）憧憬（）（）裨益（）潛移默化（）廣袤（）
2、理解字義：徘徊：在一個地方來回地走；比喻猶豫不決。
廣袤：土地的長和寬（東西的長度叫“廣”，南北的長度叫“袤”）。
危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。
真諦：真實的意義或道理。
2、作者簡介：趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會副主席。
二、導(dǎo)入新課
在《一千零一夜》里有一個關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，（芝麻開門）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。2、介紹作者：
趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會副主席。
三、整體感知
1、激發(fā)疑問，解密文題
好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時我們要學(xué)會從文章標(biāo)題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。
看到這個標(biāo)題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？
“你”又是指誰呢？（青少年讀者）
為什么要打開這扇門？
學(xué)生朗讀文章，思考問題。
明確：（文學(xué)之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。
好處：將文學(xué)比作門，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。
2、范讀課文，或指名朗讀課文
思考：圍繞剛才的疑問，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？
3、理清思路：
剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？
明確：（1、2）兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。
人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)）——怎樣打開一扇門？（第二節(jié)）
作者將為我們打開一扇怎樣的門？（文學(xué)）——為什么要打開？（第四節(jié)）
四、交流互動
1、分析學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
�。�1）集體朗讀
（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問都是
可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。
（3）“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”，這些“門”有沒有必要去打開？
明確：打開的好處不打開的弊端
�。�4）這些“門”有沒有可能去打開？需要哪些條件？
明確：只要只要一定會
2、在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門。
什么是文學(xué)？
《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學(xué)”：
以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。
古今中外作家對“文學(xué)”的理解：
文章合為時而著，歌詩合為事而作——白居易
詩文隨世運，無日不趨新——趙翼
藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受。——（法）羅曼·羅蘭
3、作家趙麗宏眼中的文學(xué)又是怎樣的呢？
�。ㄗ杂勺x文章第四小節(jié)，畫出作者對文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。）
4、為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？走進文學(xué)之門，我們將有怎樣的收獲？
明確文學(xué)作品的`意義：
積累知識豐富情感（正反）
中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
5、理解主旨
（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
�。�2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學(xué)價值的永恒性。
五、質(zhì)疑交流
1、啟發(fā)談話：文學(xué)之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？
學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo)，點燃其對文學(xué)的熱愛之情
2、結(jié)合自己的閱讀體驗，說一說自己親近文學(xué)后的收獲，學(xué)生結(jié)合自己閱讀過的書籍，談?wù)勛约旱母形?/p>
為你打開一扇門的教案 6
本文作者趙麗宏闡述了自己對文學(xué)的獨到又精辟的見解，懷著滿腔的激情殷切地盼望青少年們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)之門。本文語言精美，富有感染力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地誦讀課文，在誦讀中感悟、鑒賞，同時理解比喻、排比等修辭手法在文中的表達作用。在情感價值觀上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，進一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、宏觀：激發(fā)學(xué)生對于文學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生去了解文學(xué)，親近文學(xué)。
2、微觀：
�。�1）理解文學(xué)的含義；
�。�2）理解文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能，以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展關(guān)系；
（3）理解比喻、排比等修辭手法的作用，以及使用第二人稱“你”的寫作優(yōu)勢。
教學(xué)重點、難點：
1、重點：認(rèn)識、理解文學(xué)的重要性。
2、難點：
�。�1）理解文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能，以及文學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系；
�。�2）理解作者的寫作手法與寫作特點。
教學(xué)方法：講授法與提問法相結(jié)合。
教學(xué)工具：黑板、多媒體、自制教具。
課時安排：2課時（90分鐘）
教學(xué)過程：
第一課時——掃清閱讀障礙，了解文章的主要內(nèi)容。
教師：上課！
學(xué)生：老師好！
教師：同學(xué)們好，請坐。先做一下自我介紹，我叫胡楊（板書），這學(xué)期的語文課呢，由我為大家來上。今天，咱們就來學(xué)習(xí)本學(xué)期第一單元的第一課，請把課本翻到第1頁。
第一單元，親近文學(xué)。今天，進入中學(xué)的第一堂語文課就為你打開一扇文學(xué)之門，接著你將讀到著名作家巴金、冰心的優(yōu)美詩文，法國文豪雨果的動人小說，我國古代思想家的寓言故事。在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼簾，美的情感，美的形象，美的語言將使你著迷，令你陶醉......這就是我們本單元的“卷首語”。我想問問大家，你們是如何理解“文學(xué)”這個詞的？或者說，你們認(rèn)為什么是“文學(xué)”？大家暢所欲言，隨便談......
學(xué)生：（各種理解）
教師：好，不錯�？磥泶蠹覍τ谖膶W(xué)都有自己獨到的見解。對于文學(xué)的準(zhǔn)確概念，我們來看《現(xiàn)代漢語詞典》上是如何解釋的：“文學(xué)”是以語言文字為工具，形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。下面，我們就來學(xué)習(xí)一下有關(guān)文學(xué)的第一課《為你打開一扇門》。請大家把書翻到第2頁（板書題目）。
老師先來朗讀一遍課文，在朗讀的過程中，大家要完成3個任務(wù)，都非常簡單：
1、標(biāo)清自然段序號；
2、為不會讀的，不認(rèn)識的生字注音；
3、勾畫出不理解的生詞。
（教師范讀課文）
教師：好，課文讀完了，本文共有幾個自然段？
學(xué)生：（齊答）5個。
教師：對，這篇課文共有5個自然段組成。作者呢，叫趙麗宏，當(dāng)代作家。本文選自《中國學(xué)生必讀文庫。文學(xué)卷》，本文是這部書序言的節(jié)錄，有改動。這部《中國學(xué)生必讀文庫。文學(xué)卷》也是由趙麗宏主編的。
介紹完作者，我想請幾位同學(xué)分別朗讀各個自然段，我們來共同了解一下各個自然段的主要內(nèi)容。
學(xué)生：（朗讀第1自然段）
教師：好，不錯，讀得很流暢，字音也很準(zhǔn)確。請大家注意這幾個字的讀音：本段倒數(shù)第3行的衰弱的“衰”（shuāi），倒數(shù)第2行的徘（pái）徊（huái）。衰弱的“衰”（shuāi）呢，要注意和悲哀的“哀”的區(qū)分：“哀”中間沒有“衰”那一橫；也要注意和衷心的“衷”區(qū)分：“衷”字中間是一豎，而“衰”字中間是一橫。徘徊的“徊”要注意和回家的“回”（huí）字，在讀音和字形上的區(qū)分。還要注意這幾個詞的詞義：閱世、瀏覽、無聊、徘徊。誰來解釋一下“無聊”的意思？不要翻工具書，就談你自己對這個詞的理解，這個詞很簡單，我們生活中經(jīng)常會說到，自己怎么理解的就怎么說。
學(xué)生：（試用自己的語言解釋“無聊”）
教師：好，不錯，理解的比較準(zhǔn)確。但是用自己的話表述呢，還是不夠確切。我們來看一下正確的解釋：“無聊”，由于清閑而煩悶，或由于沒有意義而使人討厭。再來看“閱世”�！伴喪馈钡囊馑�，就是經(jīng)歷世事；“瀏覽”，誰知道“瀏覽”的意思？
學(xué)生：（試解釋“瀏覽”的`意思）
教師：好，說得很準(zhǔn)確。“瀏覽”，是指大略地看；再看“徘徊”：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決。好，第一自然段的生詞呢，我們都已經(jīng)明白了它們的意思。那么，第1自然段談了些什么內(nèi)容呢？誰考慮好了，就請舉手。
學(xué)生：（試概括第1自然段段意）
教師：不錯，但還不夠完整。誰想要補充？
學(xué)生：（試補充第1自然段段意）
教師：好，說的不錯。第1自然段談到的是世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，每一扇門里都有一個未知的世界。打開門走進去的人會驚奇迷醉，不想開門探尋的人則會在精神上貧困衰弱。概括來說，就是世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，打開門走進去的人與不想開門探尋的人會收獲不同的結(jié)果。我們只對本自然段的內(nèi)容進行概括性的敘述或表述、總結(jié)，而不是針對具體內(nèi)容進行復(fù)述，這才是概括。這是我們第1自然段的主要內(nèi)容，或者我們稱之為第1自然段的段意。
我們再來看第2自然段。再請一位同學(xué)來朗讀一下第2自然段。
學(xué)生：（朗讀第2自然段）
教師：好，請坐。第2自然段的“探索”是什么意思？哪位同學(xué)來解釋一下？我們可能在心里都理解“探索”的意思，但是感覺心里明白，不能明確地解釋出來。沒關(guān)系，就試著用自己的話來說，哪位同學(xué)來回答一下？
學(xué)生：（試回答“探索”的意思）
教師：好，不錯，已經(jīng)理解了它的意思，但回答的還不夠明確�！疤剿鳌保侵付喾綄で蟠鸢福鉀Q疑問。那么，第2自然段主要講了什么內(nèi)容？是不是講只要你花時間和功夫，有探索和了解的愿望，這些門一定會打開。這里的“花時間”，“花功夫”，“有愿望”，是不是都是“打開門”的前提條件？因此，概括來說，第2自然段說明了打開門需要具備的條件。這是第2自然段的段意。好，誰來讀一下第3段？好，你來。
為你打開一扇門的教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話富有感情地朗讀課文，并且吐字清楚，讀音準(zhǔn)確;
2、引導(dǎo)學(xué)生運用自身閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵以和閱讀文學(xué)作品的意義;
3、使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會本文豐富的情感和優(yōu)美的語言，并且鼓勵學(xué)生養(yǎng)成積累、運用新語匯的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、了解文學(xué)的內(nèi)涵和閱讀文學(xué)作品的意義;
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
教學(xué)方法：
探究與討論相結(jié)合
教學(xué)課時：
1課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)、重點、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生引用自身閱讀過的文學(xué)作品去理解文學(xué)的內(nèi)涵以和閱讀文學(xué)作品的意義;
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
1、導(dǎo)入：
(師)唐詩宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來一直為我們所傳頌，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩呢?
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
①(假如有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)
(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?
�、�(假如沒有學(xué)生吟誦，老師自身吟誦)這首詩講的是，詩人衣著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進入花園里去欣賞滿園的春色，他有點悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，原本失望的他感到些許的撫慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的�！钡俏蚁耄娙嗽隗@喜之后會感到更加的失望，因為與園中的萬紫千紅、百花爭艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的'里面充溢了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會了解到一個個未曾體驗過的世界。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。(課件展示文題和作者)
2、進入新課：
(1)作者簡介
(師)同學(xué)們知道趙麗宏是男的還是女的?
(生回答)
(師展示課件：作者簡介以和寫作背景)
(2)整體感知，理清思路
(師)昨天已經(jīng)安排同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文了，并且要求大家做好預(yù)習(xí)筆記，現(xiàn)在我隨便拿幾本筆記本給大家展示一下。
(對學(xué)生預(yù)習(xí)筆記給予評價)
(師)下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細讀一遍，同時考慮以下三個問題。(課件展示三個問題)
作者為我們打開的是一扇什么樣的門?為什么要打開這扇門?怎樣才干打開這扇門呢?
——(師)在細讀課文之前，老師提幾點要求�！叭�、點、勾、畫讀書法”大家有沒有學(xué)過?
(課件展示“認(rèn)識常用符號”)
(課件展示“圈、點、勾、畫示范”)
(師)接下來請大家依照剛才的要求邊讀、邊考慮，并做好圈點勾畫的工作。
(師巡視)
(展示好的課本褒揚和鼓勵：養(yǎng)成動筆讀書的好習(xí)慣)
(師)誰來回答呢?
(生回答并給予鼓勵)
(針對“為什么要打開這扇門”可做如下引導(dǎo)：無數(shù)關(guān)閉著的門中，文學(xué)之門是一扇非常重要的大門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”?也就是為什么要打開這扇門呢?課文中是怎么說的呢?)
(生回答，主要是第四節(jié)內(nèi)容，對相關(guān)語句請學(xué)生用文學(xué)作品實例來協(xié)助理解)
3、作業(yè)
(1)背誦第四自然段第1-4句
(2)繼續(xù)預(yù)習(xí)第一課
4、教學(xué)反思
為你打開一扇門的教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2.了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3.體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點：
1.文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語言。
3.擬人手法和對話方式。
課前預(yù)習(xí)：自讀課文，完成《補充習(xí)題》P1 的“預(yù)習(xí)提示”。
第一課時
一、《親近文學(xué)》單元整體教學(xué)：
1.了解學(xué)生對語文的認(rèn)識及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.介紹初中語文的特點并推薦方法。
3.向?qū)W生提出語文學(xué)習(xí)要求：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、本簿準(zhǔn)備等等。
4.理解本單元構(gòu)思核心思想——親近文學(xué)。
(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語言為手段塑造形象來反映社會生活、表達作者思想感情的一種藝術(shù)。
(2)讓學(xué)生簡略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：
A.課本上的文章。
B.文學(xué)著作。
(3)“親近”含義：
A.了解著名作家。
B.熱愛并閱讀文學(xué)作品，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣。
C.嘗試用文字來表達自己的情感態(tài)度，即學(xué)習(xí)寫作等等。
4.重點探討本單元導(dǎo)入語關(guān)鍵語句。 語句：“在這里，多姿多彩的人生畫卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語言將使你著迷，令你陶醉” 探討：
(1)明白文學(xué)展示的是人生畫卷，文學(xué)來自生活。那么應(yīng)自覺注意語文學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語文學(xué)習(xí)中注意從三個角度入手：情感、形象、語言。而這三點共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習(xí)中要能自覺從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡要探討情感、形象和語言三者之間的關(guān)系。
5.總結(jié)：學(xué)習(xí)使用美的語言塑造美的形象來表達美的情感。
二、《為你打開一扇門》教學(xué)：
(一)設(shè)置情境，自主導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)你升入初中，第一次站在中學(xué)的大門前，面對這所陌生的校園時，你會有哪些感覺?你
最渴望的是什么?(學(xué)生說出自己面對新校門時的內(nèi)心感受，諸如：欣喜、快樂、興奮、迫不及待地想探個究竟、想領(lǐng)略一下門內(nèi)的風(fēng)采)是的，一所陌生的大門帶給我們無窮的想像，同學(xué)們都想踏進中學(xué)的門檻，融入中學(xué)的.校園�，F(xiàn)在，同樣有一扇門向大家敞開著，這是作家趙麗宏給大家打開的一扇門，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂的園地。大家想不想踏進這扇大門?(板書課題并簡介作者，可以出示掛圖。)
(二)自主探究，整體感知。
面對這個題目，你想到了什么 ?
(學(xué)生質(zhì)疑或教師引導(dǎo))帶著問題，指名朗讀課文。(注意強調(diào)重點字詞)
1.“你”又是指誰呢? (青少年讀者)
2.作者打開的是一扇什么樣的門? (文學(xué)之門)
3.為什么要打開文學(xué)之門”?
(因為文學(xué)把我們引進了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。)
4.怎樣才能打開這扇門?
(第2節(jié)，必要條件三個：花時間，花功夫，有興趣。)
(三)自主合作，交流感受。
在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲?你有過類似的收獲嗎?請結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷來與大家交流。
(學(xué)生閱讀勾畫，小組交流記錄，全班交流，相互評價——教師可利用此環(huán)節(jié)自然地推薦閱讀書目。)
(四)自主拓展，深化認(rèn)識。
請同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》(課后練習(xí)一)，從中找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的感受談一談你對“文學(xué)”的感受。
(五)課堂總結(jié)。
(六)課后作業(yè)。
.完成《補充習(xí)題》P1-3 的“隨文練習(xí)”。 2.背誦“文學(xué)是人類感情燦爛的智慧”。
七、教學(xué)反思：
為你打開一扇門的教案 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受第二人稱的表達效果。
2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。
【學(xué)習(xí)重難點】
學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
這是一篇書序，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，向讀這部《文學(xué)卷》書的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，激勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。這節(jié)課我們來看看作者運用了哪些寫作上的技巧。
二、自主預(yù)習(xí)
作者與青少年的對話運用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？
明確：作者以和青少年對話的方式描繪文學(xué)的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強了的感染力。
三、合作探究
(一)品析語言
1、本文作者是當(dāng)代散文家，善用修辭，文采飛揚，整篇生動形象，產(chǎn)生“味之者無極，聞之者動心”的藝術(shù)效果。請就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說說它的作用。
明確：
(1)比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產(chǎn)生探究的欲望。
(2)排比：“一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的`精神和情感的結(jié)晶�！边\用排比的修辭手法，寫出了一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品的價值。
2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的？
明確：同一詞語在不同的語境中表達不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內(nèi)涵，“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領(lǐng)域。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強了的感染力。
(二)品味情感
本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？
明確：作者是當(dāng)代散文家、詩人，對文學(xué)有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，關(guān)鍵在于對文學(xué)的深厚情感，這種情感的實質(zhì)又在于作者對青少年讀者的關(guān)心和信賴，由此而轉(zhuǎn)化為親切的語言和真摯的情感，使青少年讀者愛不釋手，備受鼓舞。
四、板書設(shè)計
詞匯豐富多彩
抽象的概念人格化
親切的語氣
真摯的情感文學(xué)的魅力
五、課外拓展
文學(xué)以自己獨特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請同學(xué)們小組討論，用文學(xué)作品實例來幫助理解。
明確：課文第四自然段開頭兩句，從不同側(cè)面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”“時代”之間的密切關(guān)系，例如：上古文學(xué)中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認(rèn)識；《水滸傳》是一部社會生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民從起義到失敗的經(jīng)過及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。
為你打開一扇門的教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點：
1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語言。
3、擬人手法和對話方式。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。
二．檢查預(yù)習(xí)：
1、指名學(xué)生默寫字詞，給加點字注音。
2、解釋部分詞語的大意。
三．朗讀訓(xùn)練：
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
2、就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。
方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四．研討課文1—4節(jié)：
1、理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？
[討論明確]：
(1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。
2、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：
�。�1）集體朗讀
�。�2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。
第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動形象。
3、學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：
�。�1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）
�。�2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
�。�3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo)，點燃其對文學(xué)的熱愛之情）
�。�4）齊讀第四節(jié)。
五、布置作業(yè)：
1、背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2、預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。
第二課時
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)：
1、指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
2、說說閱讀5—11節(jié)的'感受。
二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：
1、指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情。
2、教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。
3、理解擬人手法和對話方式的作用。
[討論明確]：
作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4、學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個方面來描繪文學(xué)的魅力的？
[討論明確]：
文學(xué)可以增長讀者的知識
文學(xué)可以打動讀者的心靈
文學(xué)可以啟迪讀者的想象
文學(xué)可以引起讀者的共鳴
文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)
5、找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）
6、“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇�！蓖瑢W(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學(xué)生對所說的角色作一些簡要分析）
7、集體朗讀（6—11）節(jié)，進一步感受文學(xué)的魅力。
三．教師小結(jié)：
文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
四．布置作業(yè)：
1、結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。
2、練習(xí)：一、二、三
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