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      草帽計(jì) 《草帽計(jì)》讀后感優(yōu)秀

      時(shí)間:2024-11-17 07:44:40 讀后感 我要投稿
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      草帽計(jì) 《草帽計(jì)》讀后感優(yōu)秀

        認(rèn)真品味一部名著后,大家心中一定有不少感悟,此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧,下面是小編收集整理的草帽計(jì) 《草帽計(jì)》讀后感優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      草帽計(jì) 《草帽計(jì)》讀后感優(yōu)秀

      草帽計(jì) 《草帽計(jì)》讀后感優(yōu)秀1

        二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征留下了許多故事和傳說(shuō)。一次,賀龍率領(lǐng)一支紅軍隊(duì)伍向貴州出發(fā), 的白軍一面死死盯住不放,一面派飛機(jī)在天上跟蹤轟炸。

        當(dāng)時(shí),天氣酷熱,戰(zhàn)士們雖帶了草帽,但仍汗流浹背。忽然,敵機(jī)來(lái)了。賀龍命戰(zhàn)士到山林隱藏,敵機(jī)沒發(fā)現(xiàn)可疑現(xiàn)象,便走了。忽然,后面一團(tuán)白軍趕上來(lái)了,賀龍只是命部隊(duì)前進(jìn)。

        隊(duì)伍來(lái)到了平坦的山場(chǎng),賀龍讓戰(zhàn)士們把草帽扔掉。戰(zhàn)士們雖然莫名其妙,但一切行動(dòng)聽指揮。戰(zhàn)士們都把草帽扔在路兩旁。

        這時(shí),白軍來(lái)了,他們沒帶草帽,于是一窩蜂去搶草帽,軍官也得意忘形。這支白軍戴上草帽,背槍追趕紅軍去了。

        這時(shí),敵機(jī)來(lái)了,白軍不介意。但飛機(jī)駕駛員看到戴草帽的“紅軍”,就一陣狂轟濫炸。打得白軍血肉橫飛,叫苦連天。

        紅軍聽到這個(gè)消息,都稱贊賀龍的`神機(jī)妙算。

      草帽計(jì) 《草帽計(jì)》讀后感優(yōu)秀2

        今年暑假,我讀了一本書名叫《草帽計(jì)》,這篇文章贊揚(yáng)了賀龍同志臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明才智。

        這篇文章主要寫了:1949年夏天,賀龍帶領(lǐng)紅軍隊(duì)伍由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。途中,蔣介石的.陸空兩支隊(duì)伍緊緊追趕,形勢(shì)十分嚴(yán)峻。在這緊要關(guān)頭,賀龍同志選擇了有利地形,讓戰(zhàn)士們將全部草帽丟在路邊。曬得人困馬乏的白軍戴上這些草帽后,竟被自己的飛機(jī)誤當(dāng)作了紅軍,炸得血肉橫飛。最后,賀龍被同志們大大稱贊。

        我非常喜歡文章中的這句話:賀龍同志見了,哈哈一笑,馬上命令部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。這句話寫賀龍同志的舉止和戰(zhàn)士們形成了鮮明的對(duì)比?梢姡R龍同志早已運(yùn)籌帷幄,成竹在胸了。它也充分體現(xiàn)了他的聰明智慧和樂觀精神。所以我喜歡這句話。

        阿!讀了這篇文章,我以后也要像賀龍同志一樣,遇到困難冷靜思考,臨危不亂,才能隨機(jī)應(yīng)變。

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        一、教材分析:

        《草帽計(jì)》是北師大版第八冊(cè)“智謀”單元的第一篇主體課文。本文講述的是在長(zhǎng)征途中,賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸,后有追兵的情況下,帶領(lǐng)戰(zhàn)士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當(dāng),不僅躲過(guò)對(duì)方的追擊,還讓誤戴草帽的敵人自相殘殺,最后取得戰(zhàn)斗勝利的故事,刻畫了一位臨危不亂、有勇有謀的將領(lǐng)形象。這篇課文脈絡(luò)清楚,對(duì)事情過(guò)程描寫得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。

        二、設(shè)計(jì)理念:

        新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐。”因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我重視給予學(xué)生的獨(dú)立思考的空間,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”同時(shí)在設(shè)計(jì)上,重視朗讀和默讀的訓(xùn)練,提高學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;注重師生交流互動(dòng)、生生互動(dòng),體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程!边@一理念。

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