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一線帶班讀后感
認真品味一部名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編幫大家整理的一線帶班讀后感，歡迎大家分享。
一線帶班讀后感1
對于《一線帶班》這本書，早就久聞大名！敘事者讀寫團隊三月共讀書目便是此書，但是我最近才購買此書開啟美好的閱讀之旅，雖然相遇得晚些，但終究是遇見了！在閱讀之旅中，看到了作者管建剛老師的帶班智慧，學習如何在班主任的繁瑣工作中解放自我，智慧地帶班！
抓作業(yè)，有方法！
作業(yè)質(zhì)量直接影響孩子們的學習質(zhì)量，所以一線教師平日里會花費大量的時間去處理孩子們的作業(yè)！語文科目，作業(yè)類別繁多，批改耗時大，訂正耗時也大！作者從作業(yè)要求、作業(yè)如何及時上交、教輔用書的管理、批改作業(yè)的注意、作業(yè)訂正的注意、治“粗心”的毛病六個方面分享自己的做法。作者在作業(yè)管理上，頗有自己的方法。
無論是老師還是學生，都繞不過考試的坎，想做什么教學改革和創(chuàng)新，一定要先又成績。而作業(yè)質(zhì)量直接影響了孩子們的成績，所以抓學習必須先抓作業(yè)！
方法一：作業(yè)要求怎么安排？
作者針對不同學生水平，提出不同作業(yè)要求。作者有“三階段”的整體考慮，第一階段：及時＋工整。（后進生及時第一次，工整第二；優(yōu)等生工整第一，及時第二）。通過作業(yè)扣分和考試成績掛鉤以及表揚的方式，鼓勵孩子們及時完成作業(yè)！第二階段：工整＋及時+細致。細致體現(xiàn)在四個方面：不范低級錯誤，比如照抄詞語抄錯這種；不漏題。答題完整�？辞宄}目要求。第三階段：工整＋及時＋細致＋跑到作業(yè)的前面。老師還沒布置作業(yè)，學生就已經(jīng)提前完成了，并且完成的質(zhì)量還不錯。這些走在作業(yè)前面的孩子，心里會是很喜悅的！
在作業(yè)要求方面，作者分享了自己可行有效的“三階段”考慮。讓我回顧自己的作業(yè)要求，提醒我在作業(yè)要求上應根據(jù)孩子們的學業(yè)水平，提出相應的作業(yè)要求。后進生能夠及時完成作業(yè)就非常好，可以予以表揚激勵，對他們書寫工整上的'要求可以稍微不那么嚴格，以鼓勵為主！而對于優(yōu)等生來說，工整是第一要求，及時其次，他們可以做得慢一點，但是書寫態(tài)度要端正，作業(yè)一定要工整！對于優(yōu)等生，主要關注他們的作業(yè)書寫和作業(yè)質(zhì)量！這樣便是因材施教，根據(jù)孩子們學習水平的不同，提出不同的作業(yè)要求！
方法二：學生作業(yè)如何及時上交？
作為一線教師，總是希望孩子們及時上交作業(yè)。但是人人都有惰性，光是希望他們及時上交這遠遠不夠的，作者提出一線教師可以做這些事來想辦法讓學生及時完成：
1、表揚有空就做回家作業(yè)的學生。
2、表揚超前完成回家作業(yè)的學生。、
3、分發(fā)作業(yè)遲交卷、考試加分卷。
4、男女生作業(yè)比賽。
5、拖拉王的作業(yè)競賽。
6、全班押注作業(yè)后進生。
7、用QQ提交當日作業(yè)。
8、要抓住每一次的“新”
9、桌上貼字條提醒。
10、從心靈上去抓作業(yè)。
11、抓關鍵事件，關鍵人物。
在引導學生及時上交作業(yè)方面，作者就寫出了這么多招式，閱讀此處，著實令人受益匪淺！其中男女女生作業(yè)比賽給了我靈感。目前班上的作業(yè)，都是以個人為單位，交不交都是自己的問題。其他同學也不會主動提醒同學上交作業(yè)。全程只靠我用嘴督促他們交作業(yè)！如果我也在班上發(fā)起作業(yè)比賽，我想孩子們可能也會更有動力吧！比如一二大組和三四大組作業(yè)比賽，男女生作業(yè)比賽，學號前一半和后一半作業(yè)比賽。每隊2個隊長。一周后，贏的一方合影或者贏的一方得到一朵小紅花！我想這個方法應該能有效地激勵孩子們在校及時完成作業(yè)！
充分發(fā)揮表揚的力量！作者提出表揚超前完成回家作業(yè)的同學，表揚有空就做回家作業(yè)的同學。十分贊同作者的做法，也將在班上鼓勵孩子們超前完成作業(yè)，遇到課間做回家作業(yè)的同學，在班上大肆表揚，同伴的力量是不容小覷的，甚至可以超過老師和家長的碎碎念！把這些方法用在作業(yè)管理中，期待后效！
方法三：批改作業(yè)要注意什么？
批改學生的作業(yè)，對的，打個鉤；錯的打個叉；半錯半對的，打個半鉤。批改作業(yè)，還有其他講究嗎？作者分享了他的一些方法。把作業(yè)分為四類：作業(yè)全對的，一會表揚。哪些作業(yè)有典型問題，一會講解。哪些作業(yè)有錯但沒什么大問題，屬于正常出錯。哪些作業(yè)自己潦草，題目意思沒看清楚、出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，要找作業(yè)的主人！將辦公桌收拾干凈，每次批改作業(yè)按照這四類擺放！要表揚的作業(yè)拍個照，典型問題的也拍個照做成PPT，全班講解。批改作業(yè)能在教室批改，就盡量在教室批改。
本學期，為了提高批改作業(yè)的效率，我也是要求自己盡量在教室批改作業(yè)，有錯的作業(yè)馬上拿給孩子們?nèi)ビ喺]錯的作業(yè)，就放在我這里勾畫名字！在教室批改作業(yè)，為了早一點改完作業(yè)回辦公室休息一下，就會抓緊一切時間批改，包括孩子們早讀時、課間時，課間十分鐘看起來不起眼的時間，但是也可以改很多作業(yè)呢！在教室改作業(yè)，讓學生訂正作業(yè)十分便捷！當日作業(yè)完成并訂正完的孩子，在班級群里表揚！
除此之外，批改作業(yè)的符號也要有所變化：對的，打個鉤；錯的打個叉；半錯半對的，打個半鉤。審題錯誤的，畫個圈，訂正后，還要在旁邊抄2遍題目。沒看清楚題目意思的地方要畫個波浪線！讓學生有認真審題的意識！
作業(yè)管理是一線帶班常規(guī)中的常規(guī)，和孩子們的學習質(zhì)量直接相關！要根據(jù)學生學習水平提出不同的作業(yè)要求，通過一些激勵制度鼓勵孩子及時上交作業(yè)，同時也在批改作業(yè)時提高批改效率！抓作業(yè)也只是該書中實用經(jīng)驗的冰山一角，讀完此書，囊獲了諸多一線帶班的經(jīng)驗！
一線帶班讀后感2
如何管理學生？如何與家長溝通？如何抓好語文復習？管老師從抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習這“七抓”入手，用幽默、風趣卻又實在的語言，破解一線教師和學生、和家長的“柴米油鹽醬醋茶”的生活難題。這本書簡直就是我們的“武功秘籍”，招招有用，招招實用。
妙招一：照片“一對一”傳家長。
管老師在書中講到“照片要‘一對一’‘點對點’地發(fā)給家長：A同學的照片發(fā)給A同學家長，B同學的照片發(fā)給B同學家長。家長們不知道你也給其他家長發(fā)了照片，沒有比較就沒有傷害，只覺得老師特關心自己的孩子�！笨吹竭@兒，我想到了自己身上實實在在發(fā)生的一件事情。
我所帶班級已經(jīng)接手一年，對家長都比較了解，也很清楚我們班“棘手家長”是哪一個，所以在日常的.拍照中，我非常謹慎。但那次還是栽了跟頭。寫字課上，大部分的學生很認真地臨摹字帖，我用手機拍下了這些專注地畫面發(fā)到家長群，本意是想在家長群上傳播正能量，表揚孩子們認真的學習態(tài)度，同時也讓家長了解我們班的日常。但是班里的“棘手家長”還是將了我一軍。“宋老師，我兒子為什么是趴著的，大家都在寫字，他為什么沒有寫？你沒有提醒過他嗎？”這時，我把傳上班級群的照片放大，才發(fā)現(xiàn)這位媽媽的兒子確實是趴在桌上。我站在門口，用廣角拍班級全景。這位男生坐在教室最后一排，不放大照片實在是看不清楚。現(xiàn)在回想起來，如果我當時是“一對一”地發(fā)照片，就可以規(guī)避這些問題。管老師這妙招，確實讓我有醍醐灌頂之感。
妙招二：要感謝后進學生的家長。
“99.99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。”
“后進生需要表揚需要溫暖，后進生的家長也需要表揚，需要溫暖。”
管老師在書中常常傳達這樣的教育理念：我們要通過感謝，通過表揚，讓家長感受到班主任對他的孩子的愛不會因為成績落后而減少，班主任對他的孩子的關注和對別的孩子是一樣的，甚至更多。只有讓家長感受到班主任的溫暖，家長才能更加配合我們的工作。同時，通過表揚學生，讓家長看到自己孩子身上的希望，這樣家長也才會更加賣力地培養(yǎng)孩子，我們的教育就會事半功倍。
妙招三：使用好家長群。
水能載舟，也能覆舟，班級家長群亦然。管老師在書中曾提到班級群管理原則，他建議教師不要在群里和家長產(chǎn)生矛盾，不要在群里點名批評學生，家長群發(fā)表揚以群體為主，群里表揚個別孩子要少而精等等。確實，家長群是一把雙刃劍，方便班主任聯(lián)系家長，發(fā)布信息，但同時也是一個容易產(chǎn)生矛盾的地方。老師的話發(fā)表在家長群，要經(jīng)得起截屏，扛得住錄音，所以在群里發(fā)布表揚應該以群體表揚為主，個別孩子的問題私聊家長。這樣既不會傷害家長和學生的尊嚴，也不會讓其他家長覺得孩子所在班級存在這么多問題，從而對班主任的管理能力產(chǎn)生懷疑。
管老師的這三個妙招，已清晰地向我們傳達了家校共育的重要性，告訴我們工作中要學會尊重家長、理解家長、鼓勵家長、感恩家長，家校合作，為孩子的健康成長而努力。相信，如果我們都能用好這三個妙招，一定能成為學生成長路上的引路人。
感恩遇見，感恩《一線帶班》。愿我們保留教育的初心，繼續(xù)前行！
一線帶班讀后感3
一次偶然間，在網(wǎng)上聽了管建剛老師關于作文教學的講座，風趣幽默的話語讓人捧腹大笑，實用的教學小技巧讓人拍案叫絕。于是迫不及待地搜索了管老師的相關著作，其中《一線帶班》一書吸引了我的注意。
《一線帶班》這本書里面有很多實用的小技巧，這是管老師的經(jīng)驗總結，為我們年輕老師提供了許多問題解決的方案。其中，管建剛老師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。”這句話讓我印象深刻。
書中記錄了作為一名教師每天的日常點滴，看到書中一個個鮮活而又熟悉的例子，感覺管老師就是在記錄一個普通老師的工作日記，道出了我們一線教師的困惑與迷茫，同時也幫助我們一邊回憶工作存在的問題一邊進行自我反思，十分實用。管老師還分享了他一線帶班的小妙招——“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。他從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟？怎樣讓學生的作業(yè)及時上交？怎樣讓家長知道你關心他們的孩子？……管老師的一線帶班有妙招，且招招實用。
管老師的敬業(yè)精神、對教育的細致入微和智慧的帶班技巧，都從瑣碎的日常小事中展現(xiàn)。這本書針對性強，接地氣，不得不讓我深思：原來班主任日常瑣事經(jīng)過自己的思考和改進，小小的方法也具有著巨大的教育意義，也能在小事情中體現(xiàn)教育的智慧。
書中打動我的.地方有很多，就從抓班級紀律方面來說吧。小細節(jié)中見大智慧，有時從學生的集隊管理，課間十分鐘開展，就可以反映老師在班級管理中的效果。作為一名班主任，如果管不住紀律，就甭談如何抓成績，但紀律抓好了，班風養(yǎng)成了，成績自然就會上去。
作為一名語文老師的我，不但從管老師的《一線帶班》中學會帶班的技巧，還學會如何區(qū)分好公開課和常態(tài)課，如何備課講課，如何進行有效復習等。從閱讀中，我感受到管建剛老師的教育智慧和對教學工作的思考。
讀完這本書，我深深地反思了以前的教學工作和班級管理工作。并決心在以后的工作中，向管建剛老師學習，認真對待班主任工作的同時，在教育學生的過程中多從學生的角度出發(fā)，和家長溝通時多從家長出發(fā)，在教育的過程中，多思考多總結。遇到問題時要有多角度地處理事情，做一位有智慧的班主任，做一名優(yōu)秀的人民教師。
一線帶班讀后感4
平凡而繁瑣的一線帶班的日常工作中隱藏著大智慧和大學問，我們還需終身學習，與學生一起發(fā)展成長。
一線帶班事情雜亂瑣碎，經(jīng)常讓老師們身心俱疲，憔悴不堪，即便如此，事情也未必都能——做好，這便是我多年一線教學的真實感受和感嘆。管建剛老師結合自己的一線教學經(jīng)歷撰寫的《一線帶班》一書，用最平實的語言記錄著看似每天重復的故事，這些故事因為他的用心而演繹著不同的光彩，一口氣讀完整本書之后，讓我如獲至寶。透過書中那煙火氣的文字，我看到了管建剛老師帶班的創(chuàng)意和成功。管老師帶班抓得全面、實用，而且巧妙，他的做法是那么得接地氣，簡直可以稱得上是一線老師們的“武功秘籍”。
管老師在《一線帶班》中介紹了班級管理的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理……一線帶班日常教學及班級管理中常見的問題，我們都能從書中、從管老師的做法中受到啟發(fā)。
“萌萌媽媽，這個周六晚上七點，我們班要開一次線上家長會，大約四十分鐘的時間，希望您能抽出寶貴時間參加�！�
“萌萌媽媽，這個月我們將開展親子閱讀活動，希望您能每天抽出十幾分鐘的時間陪伴孩子一起閱讀，并幫助孩子留下精彩的閱讀音頻或視頻�！�
“萌萌媽媽，剛剛過去的周末檢測，萌萌都有一科沒交卷，還有兩科沒有答完題，這兩天您看什么時間方便，我想跟您談談孩子的居家學習？”
開家長會，家長不出現(xiàn)怎么辦？開展活動，家長不配合工作怎么辦？家長躲避老師的主動聯(lián)系怎么辦？……一線帶班中，我時常會遇到這種與家長之間溝通不順暢甚至是沒有回應的經(jīng)歷。放棄不管學生，自己良心上過不去；想好好管管學生，家長又不配合，到底是該放棄還是堅持管到底？這種進退兩難的問題，管老師在《一線帶班》中“抓家長”的六招，巧妙地提出了許多好用的金點子，幫助我緩和了與家長間的關系，也增進了感情。
管老師一線帶班的經(jīng)驗告訴我要用心“抓家長”，用心站在家長的角度去思考事情，“一對一反饋”用心跟家長一起為孩子的成長助力。萌萌是個相對文靜內(nèi)向的孩子，遵規(guī)守紀，與周圍同學交流不多，自覺地完成學習任務，成績一般。說實話對這樣的學生我是非常放心的，不擔心她會違反紀律給班級扣分，也不擔心她撂挑子不學習而導致成績太難看，因此作為老師我關注到萌萌的時間或機會就很少，在班級家長釘釘群里也就很少提到萌萌的名字或與她相關的事情，就這樣在班級里、在家長群里，萌萌就像一個透明人一樣。也難怪萌萌媽媽對我的留言沒有回應。
我借鑒管老師的做法，采用“一對一的反饋”，把我對家長和孩子的尊重真實地傳達給萌萌媽媽。
“萌萌媽媽，這是今天數(shù)學課堂檢測中的一道難題，全班只有十個人做對了，萌萌就是其中的一個�！�
“萌萌媽媽，萌萌的健美操跳得非常好，被選為我們班的領隊�！�
這樣的有圖有文字的私聊信息發(fā)過去之后，一天之內(nèi)我就能收到萌萌媽媽的回復：“嗯。”“謝射！”“辛苦老師了！“雖然文字都很簡短，但只要家長有回應我們之間就有了溝通。我們就這樣每周至少有四次溝通，萌萌媽媽回復的文字也越來越多。
很快班級開始了“親子共讀一本書”的活動，萌萌想?yún)⒓�，又擔心媽媽不愿意，希望我能做做家長的工作。我私聊萌萌媽媽：“萌萌媽媽，您感覺到孩子與之前比較有變化嗎？”
“老師，孩子現(xiàn)在真的有變化呀！我一直覺得她就是個智力一般的孩子，現(xiàn)在她竟然連最難的題目都能做出來。她以前最不習慣被別人關注，現(xiàn)在竟然能帶領全班同學跳健美操。孩子現(xiàn)在變得越來越開朗了，回家還跟我們說說白天發(fā)生在學�；虬嗌贤瑢W的事，我真是太高興了……
“這一期的親子共讀一本書活動馬上就要開始了，需要家長參與，還要幫忙給孩子拍攝誦讀視頻，并上傳到班級群里。上學期咱家的萌萌放棄了這個活動，這學期您的意愿如何？”
“老師，之前孩子想?yún)⒓�，是我怕耽誤她學習，沒讓她參加。現(xiàn)在孩子發(fā)展得這么好，我覺得我之前的做法不太好。這次我們家報名參加，我也和孩子一起好好學學�！泵让葖寢尶烊丝煺Z地承諾著。
一種良好的班級氛圍，需要全體學生的共同參與才能形成，每個學生都能養(yǎng)成良好的學習生活習慣，整個班級的風氣自然會非常好。中學生正處于性格習慣形成的關鍵時期，個人定力不夠，往往最容易跟風倒，近朱者赤近墨者黑。我們知道學習是一件很辛苦的事情，辛辛苦苦地學末必次次都能有好成績，而成績不好又最容易讓學生產(chǎn)生畏難心理，從而找各種理由逃避學習，一旦這樣的學生多了，就會產(chǎn)生不良風氣，影響整個班集體的向上發(fā)展。管老師教給我們一招“要感謝后進學生的家長”，讓我們從“抓住家長”入手，進而“抓住學生”。
小郎是個調(diào)皮的男生，課堂上坐不住，總是東張西望，有點兒小聰明卻又不關注細節(jié)。課堂檢測成績從錯一點兒，到錯幾個，再到幾乎都不會，一路下滑。家長原本認為孩子聰明，是老師大驚小怪；我把孩子的錯題發(fā)給他，他也是一副不以為然的態(tài)度。期中檢測時小郎的班級名次跌落至班級后十名，聽不懂的知識越來越多，他想放棄學習，我希望家長能和老師一起督促鼓勵孩子認真學習。
上個月小郎流感發(fā)燒居家十天，我每天早晚兩次詢問小郎的身體情況，每天把教室里學生上課的`課堂共享到家長手機上，方便小郎在身體允許的情況下能同步學習；每一科、每一份練習的答案都在當天發(fā)給家長。除去最初兩天的高燒，后面的幾天小郎都出現(xiàn)在線上課堂上。小郎的爸爸也私聊我，跟我交流孩子在家的表現(xiàn)和學習狀態(tài)，還說每天晚上都會陪著孩子學習，問問孩子習題是否訂正了。痊愈回學校后，小郎再也沒有之前吊兒郎當?shù)臓顟B(tài)了，我在班集體表揚了他的努力堅持和積極改變，在他的帶動下，全班學生的學習風氣好了許多，甚至隱隱有了一種你追我趕的味道。我特地私聊感謝小郎的家長：“過去十天的陪伴，您辛苦了！感謝您在工作的同時晚上督促孩子學習！孩子現(xiàn)在的學習態(tài)度和學習習慣越來越好了，在學校我將繼續(xù)陪伴督促他，請您放心�！�
我的每天私聊，讓小郎的家長感受到了老師對孩子的關心；我錄制課堂共享方便小郎學習的做法，讓家長感受到了溫暖——老師如此關愛孩子，作為家長也該和老師一起鼓勵孩子。家長的監(jiān)督和陪伴，讓小郎接受了學習，改變了學習態(tài)度；小郎的變化給其他同學帶來了壓力，不如他的同學擔心被落下太遠，比他好的同學擔心被他反超，無形中帶動班級形成了一股良好的學習風氣。所以說我真誠地感謝小郎的家長。
一對一的反饋，感謝后進生的家長！老師給家長送去的是希望而不是失望，不僅能喚醒學生的上進心，更能喚醒家長的上進心。教育的方法層出不窮，也奇妙無比。一個人的見聞，決定他的視野；一個人的心胸，決定他的作為；一個人的修養(yǎng)，決定他的格局。與自己握手言和，與教育握手言和，與世界握手言和。平凡而繁瑣的一線帶班的日常工作中隱藏著大智慧和大學問，我們還需終身學習，與學生一起發(fā)展成長。
一線帶班讀后感5
空余時間，捧一杯熱茶，靜靜地看江蘇省名師管建剛老師的《一線帶班》，看完了這本書，他的每句話如醍醐灌頂，讓人恍然大悟。從心里上，我特別服氣管老師的觀點見解，佩服他的才氣和硬氣。他不單懂我們一線帶班老師在當今復雜的社會背景下管理學生的左右為難，更是直指問題要害，一針見血，為我們梳理各種帶班經(jīng)驗，指導了我們教育教學。
管老師不只是一位師者，更是一位值得敬重的教育家。他將這多年的經(jīng)驗分解成不同維度，細化成點，各個擊破。分別從開學家校溝通，一天時段工作安排，作業(yè)布置與檢查，抓日常與復習等方面闡述了自己的教學主張。
讀他的書，會讓我們一線帶班教師產(chǎn)生強烈的共鳴：對的，就是這樣，昨天我還。。。。。。書中的講的很多故事，好像就發(fā)生在昨天，書中的很多問題我們每天要遇到成百上千次。回想自己剛剛走上三尺講臺時，也曾因為孩子難于管理而迷茫過；也曾因為孩子之間瑣事，家長不依不饒而懷疑過自己，但幸運的是——我還算是一個內(nèi)心強大的人�！吧朴诳偨Y是一種智慧”“有則改之，無則加勉”“從哪里跌倒，就從哪里爬起來”就是我對待班主任十幾年風風雨雨的態(tài)度。
管老師在書中說：“這本書是他正大光明的宣泄，一瀉而出的快感正是無法抵賴無法直視的罪證�！钡芾蠋熯�有一句話沒給閱讀者說透，其實他奉獻出他所有所有的經(jīng)驗，不是只為宣泄，而是為了讓我們學會思考，正視問題，更好的指導我們一線老師“真心教書，真心育人”。
每個帶班老師都有管理學生的好辦法，有嚴厲式、也有溫和式，更多的老師采取的是嚴慈并濟。但是，我想說的是制度規(guī)矩對于低年級孩子是遵從，而對高年級孩子來說卻是要從內(nèi)心愿意聽從你。那么，如何更好地做到真心育人，我想最簡單的方法就是從“有愛的語言”“多俯下身子傾聽”做起。
還記著那一年，我們班上有一名學生叫王XX，初次相識，覺得她很漂亮，很文靜。但是慢慢的我發(fā)現(xiàn)了：她上課總趴著，從不翻書本，從不寫作業(yè)，升國旗也不參加，除了上廁所不會主動下樓，體育課一個人呆一個角落……看到她這些現(xiàn)象我有些焦急，又一次我叫她起來，她坐著不動，我試著拉她起來，她第一反應就是用胳膊掄向我，我怔住了。
深思如此狀況之后，我深入班上了解她單親這種家庭情況，理解平時她如何一個人生活，并號召班上女生接近她，關愛她。每天上完課，我輕輕拉著手給她布置作業(yè)，女生們拉她下樓，上廁所，上體育課。她的表現(xiàn)時好時壞，經(jīng)過一個月努力，她竟和孩子們一起上體育課，一起下樓，甚至周末給我打電話問作業(yè)。這一切真好！其實她也很可愛！
鑒于此，以后我陸續(xù)遇到很多特殊的孩子，始終不忘初心“多愛多聽”。比如單親家庭，不愛學習，性情暴躁的祝XX。臨近畢業(yè)，他終于放下了帶刺的鎧甲，和男生打成一片。最感動的是，有一次科技作品展示，他做的很不錯我表揚了他，他第一次咧開嘴笑了，笑容印到了我的心里。還有語言殘疾的小宇飛，愛拿別人東西的小余，在我的眼里，他們是平等的存在，他們的內(nèi)心更渴望別人善意的關愛與理解，最終會時光不語，靜等花開。
但是，我們不可否認一些“無法抵賴無法直視”問題的存在。我的周圍，有太多太多的'好老師：從教36年，扎根秦嶺深山20年，推遲退休5年夢想永遠教書的太乙宮鄉(xiāng)村女老師劉海霞老師；愛生如子，生命最后一刻還給母校孩子上課的恩師；今年剛分配的新教師，肚子疼的挺不直腰，仍然給我說她要堅持上完課再看病；每次下班，你看到我們教室的燈還亮著，肯定是授課老師又給孩子講作業(yè)，因為他們的家長都外出打工了，爺爺奶奶輔導不了作業(yè)。他們大多都過著“我走還未醒，我歸孩已睡，為師我已憾，為母心有愧”的生活。但刷到朋友圈，自媒體對老師的攻擊信息時，我們集體沉默了。
總之，小學帶班老師的工作的內(nèi)容是復雜的，任務是艱難繁重的。教育是個良心帳，我們會盡職盡責！尤其在現(xiàn)如今這個社會環(huán)境中，只要我們真誠地捧著一顆"愛心"，提高自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的帶班工作方法，“用心教書，真心育人！”我相信，我們會干得非常出色而游刃有余的。
一線帶班讀后感6
最近在看管建剛老師的《一線帶班》。如果早一點看到這本書，我的班主任生涯可能會開始得更加順暢些。
正如序言所說，這本書可以用三個字概括：“全”“實”“妙”�！叭�，是“全面”�！兑痪�帶班》介紹了管老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習�！皩崱保恰皩嵱谩�。很多方法都是可以拿來就用的，而且效果還不錯�！懊睢笔恰扒擅睢保粋�個小妙招，既管住了學生，又拉近了和家長的距離，皆大歡喜。
第一章的內(nèi)容是抓開頭。管老師從獎懲措施、選擇小助手的方式、對于后進生的管理、是否只該注重成績、“形式主義”的利用、表揚和批評、如何利用“阿倫森效應”等幾個方面給出了建議。印象比較深刻的是“形式主義”的利用，管老師在書中說到：形式不好好做那是形式主義，形式好好做那就是儀式。
第二章的內(nèi)容是抓家長。管老師提供了幾招，招招可操作，招招“致命”，讓人恨不得把整本書都勾畫出來，打上五角星，提醒自己學以致用。
之前我也會給孩子們拍照片，但是要么不發(fā)，要么發(fā)班群�？吹焦芾蠋熖峁┑摹耙粚σ弧钡�.招數(shù)，才發(fā)現(xiàn)原來資源可以這樣利用，發(fā)揮它的最大效益�，F(xiàn)在，我會利用班級微信群和家長聯(lián)系，但對班級微信群的使用，基本上就是發(fā)通知。讀了這本書之后我才明白，我們不僅可以利用班級微信群上傳活動照片，也可以表揚表現(xiàn)好的孩子，讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)。
在之后的幾章中，“家長”一詞出現(xiàn)的頻率特別高，讓我深刻了解到對學生學習的教育，不僅僅只是學校、老師單方面的努力，家校合作確實是非常有必要的，爭取家長的配合也是提高孩子學習質(zhì)量的保障。
第三章的內(nèi)容是抓時間。管老師用自己一天的時間表向我們展示了如何管理時間。早讀應該什么時間點做什么事，這一章提到了“回歸儀式”“表揚合影”“管理本交接儀式”，讓早讀變成了有儀式感的事情。不僅如此，管老師還分享了選課代表的方法。我自己遲遲沒有定下課代表，今后應該好好學學。對于后進生的時間，我覺得管老師說了特別多的“大實話”，也教會我們怎么利用時間提高管理后進生的效率。下班后和上班前，也是幫助我們理清思路很好的時間，應該學會利用。
第四章的內(nèi)容是抓作業(yè)。及時、工整、細致是管老師對作業(yè)的基本要求。其實在實際操作中，班上總會有幾個“拖拉大王”、“糊弄大王”，管老師也并沒有把這部分學生一筆帶過，而是給出了很多具體詳細的點子，通過各種各樣的比賽，各種各樣的儀式，變換方式激發(fā)他們的學習興趣。
第五章的內(nèi)容是抓基礎。低年級，正是打基礎的時候，要有好的基礎，前提是有好的習慣。管老師從第一抓：桌兜和書包入手進行管理。之前我總是對默寫一籌莫展，看了這部分的內(nèi)容，準備在班級嘗試著使用，相信會有一定的效果。
第六章的內(nèi)容抓常態(tài)課。管老師從教材、教參、考題等方面提供了許多實用的建議。畢竟常態(tài)課不是“你儂我儂的戀愛”，是“柴米油鹽的生活”。要過好“日子”，就要把日�，嵥樘幚硗桩�，不求轟轟烈烈，但求扎實平穩(wěn)。
最后一章是抓復習。比起集中復習，管老師更推崇日常復習，將整塊的復習內(nèi)容分解，學生消化起來也會更加容易。復習當中管老師使用的方法也特別多，尤其是期末利用“學霸”，把復習搞得風生水起。
比起很多理論化的教育書籍，我覺得這是一本非常實用的書。管老師事無巨細地向我們講述班級管理中很多有用的方法，甚至可以用“煩瑣”來形容。管老師有些做法還是還是非常耗時耗力的，捫心自問，我覺得自己可能沒有恒心去長期實踐，但是管老師的一句話讓我換了一個視角去看待這份前期的辛苦。其實說白了，現(xiàn)在的辛苦也是為了日后的省心，現(xiàn)在不把孩子的習慣養(yǎng)好，不和家長把關系處理好，那日后收拾爛攤子的還是自己。我很喜歡他這種真實的表達。
認真做事可以把事情做對，用心做事，才能把事情做好。如果能像管老師這樣，把這一件件平凡的小事做好，就是不平凡。
一線帶班讀后感7
讀完管建剛老師的這本書，內(nèi)心久久不能揮去的是：這真的是一位極其認真而且全身心投入教育教學的老師。這本書是一本完全可以拿出來照搬照做的教育教學方法大全，非常實用。下面就簡單的談談我個人的認識和收獲。
這本書一共分成七各部分，從接手一個新班開始到教學的各個方面，最后到復習結束。
其中在第一章：抓開頭中，管老師詳細全面的講述了老師在剛剛接手一個新的班級時，該做什么，怎么做，需要注意那些問題，如何恰當解決等等，大到班級、家長，小到一次給家長的回復，詳細而且具體。這里我想要說的是，我接手一個新班的時候也會向先前的老師了解學生的相關情況，我還會通過學生來了解學生，看看他們互相是如何評價的。從而掌握學生的基本情況和特點。以備日后工作。特別要說的是，我又從管老師的書中學習到了特別的做法，就是把學生家長的電話挨個存到手機里，并且第一個默認存媽媽的，因為媽媽對孩子照管的多。第二個存爸爸的，遇到急事找爸爸決定。同時我還注上了孩子所在的村。這個做法也有利于放假期間有什么事便于與家長聯(lián)系，我們不能整天帶著班主任手冊，這個做法很好，我已經(jīng)開始使用了。
在第二章：抓家長中，管老師講的給學生拍照和解決學困生問題的方法讓我受益匪淺。平時教師要適時恰當?shù)慕o學生拍一些學習生活的照片，拍照要注意照片要“一對一”“點對點”。就是給那位同學拍的照片要傳給哪位家長。因為作為老師同時也作為家長，看到自己的孩子是最重要的，所以，老師做工作時要轉換一下角色體驗，這樣才能把工作做到家長心中。這個方法我在班級管理中也在使用，并且受到了很好的效果。我把平時不愛學習的一名同學認真補作業(yè)的照片發(fā)給了他的家長，家長很欣慰，并對老師表示感謝。
對學困生，一是要多感謝后學困生的家長，對于家長在平時工作中的點滴配合都要感謝，對學困生的點滴進步也要感謝，感謝到學困生家長都不好意思了，也不能停止你的感謝。二是對學困生作業(yè)問題處理。把作業(yè)發(fā)給學困生的家長，懇請并麻煩家長關注一下自己孩子雙休日的作業(yè)完成情況。最后還要說“辛苦您了”，下周一時，還要發(fā)短信對家長表示感謝。從管老師的這個做法中，我深刻體會到，作為一名教師，必須時刻保持一顆平常心，保持鎮(zhèn)靜，學會從不可能中找到希望之光。
從第三章的抓時間和第四章的抓作業(yè)中，我看到的'是一位時刻忙碌在班級和學生身邊的，極端自律，并善于管理時間的老師。他詳細的管理學生在校每一分鐘，可見老師的良苦用心。它管理自己的看手機時間，外出乘車也要做好工作規(guī)劃，真的是既要學習，又非常佩服。
管老師對作業(yè)的管理可以說是方法層出不窮，不管是全班團體比賽作業(yè)，還是學困生的“押注”作業(yè)，都以調(diào)動學生的學習積極性為準則。各種完成作業(yè)的比賽讓學生及收獲了按時完成作業(yè)的習慣，也收獲了通過努力獲得成就感。特別是對學困生的轉化有很大幫助。所以我考慮，帶班教學過程中，不斷思考，不斷嘗試各種符合學生實際的解決方法是非常必要的，不斷地學習提高也是非常必要的。
在第五章抓基礎和第六章抓常態(tài)課的學習中，是我對語文教學有了更準確的把握，更清楚了展示課與常態(tài)課的關系。語文教學日常還是要抓好基礎知識的鞏固，課文中講述的內(nèi)容還是要想方設法的讓學生吸收。生字詞語依然要抄寫，但要分出難易和多少；課文詩詞要背誦，但要變換不同的方法。學生對課文的朗讀很重要，一定要繼續(xù)重視，還要調(diào)動學生的朗讀興趣。教師要不斷地研究教材、教參，以及不同的試題，要運用好課本中的課后習題和質(zhì)檢上的練習題，采用先學后教或顯教后學的方式。
管老師說：形式不好好做，那是形式主義，好好做就是儀式。日常教育教學中，我們要做好形式，及時肯定學生的進步。魏書生老師曾多次強調(diào)過，教育教學就是過日子，要過好日子。我們都要夯實每一天的教育工作，過好自己的教育日子。真是開卷有益，在今后的工作中要我將繼續(xù)不斷學習，不斷提高教育教學水平，做好自己的本職工作。
一線帶班讀后感8
當拿到《一線帶班》這本書時，心情特別激動，書的封面是灰色調(diào)的，單調(diào)的顏色不失高級感，“一線帶班”四個字是綠色的非常醒目，配上管老師積極專注講課得狀態(tài)，感覺這本書一定有故事。
再看這本書的作者管建剛老師簡介，有多個頭銜的教育名家。翻開目錄惹人注意的是“抓開頭”“抓家長”“抓時間”“抓作業(yè)”“抓基礎”“抓常態(tài)課”“抓復習”，這幾個章節(jié)的名稱也緊緊地抓住了我的心。
管老師的“七抓”到底是怎么抓的呢？讓人不禁有了一探究竟的感覺，繼續(xù)讀下去的欲望更深了。
每天沒課就拿起它來讀，把好的經(jīng)驗方法記錄在筆記本上，管老師“七抓”抓的全、抓的細、抓的準。作為名師如果教學成績搞不好，是不會被認可的，教學好成績也好才更有說服力。比如，我們身邊就有老師講課特別好，可就是成績不是太理想，所以背后總有人說：“看他懂得挺多，上課上得再好，也沒見他成績考到別人前面�！焙艽笠徊糠掷蠋熓遣恍欧粫险n而成績不好的老師。
有人說這本書只適合語文老師讀，不適合數(shù)學老師讀，我卻不這么認為。教學分科，但是方法是不分學科的。管老師的“七抓”用到數(shù)學課堂照樣適合。
反思自己的教學管理，只做到了“六抓�！鞭r(nóng)村的家長大多文化水平不高，輔導學生學習根本是癡人說夢。當家長問我后進生最近表現(xiàn)時，我總是先說孩子的優(yōu)點，那點進步了。
對待班級里幾個后進生，我的方法：“茄子里挑將軍�！备芾蠋煹姆椒ㄏ嘟�，心中挺開心。我常常對所有同學說：“成績不好可能因為低年級基礎沒打好，老師允許你暫時落后，但是品德人人都可以拿到100分。”每天重點關注這幾個人，誰表現(xiàn)最好就表揚誰，堅持表揚那個最先表現(xiàn)好的，經(jīng)過一段時間他就越來越好。后進生也看到了希望，他可以我也可以，跟自己差不多的人比較才能激發(fā)他們的潛能。于是他們慢慢地都進步了。
管老師的“劇透法�！敝档梦覍W習，提前把卷子上的題讓后進生練對，然后再考試時后進生的成績自然就提升了，他們感受到老師的輔導非常有用，分是學生的命根，誰都想考高分。嘗到甜頭會堅持繼續(xù)學習，同時也會找回自尊心，當不透題時他考少了就會覺得難受，學習更努力了。
回想自己的教學，平時稍微難點的練習要求：“可以問不許抄，問會了也算他們自己的'分，抄一道別人的題整個練習記零分。”他們都十分的開心，都不抄別人的答案了，因為只要問會了也可以得分，并且最后分數(shù)進步大的要特別地表揚。他們不會的題也少了，比我講一遍都印象深刻呢。
管老師最讓人佩服的地方是他“會思考”。管老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我看來，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’。”因為本次讀書活動，我受益匪淺，愛上了讀書，讓我有了帶領學生一起讀書的想法。
說干就干，給學生展示了我的讀書筆記，開讀書啟動會，讓學生自己制定閱讀要求，我為每一位學生制作讀書交流卡，學生自己給本組起個有創(chuàng)意的組名，以組為單位把閱讀卡用夾子夾在一起，方便學生取放，借書拿卡登記還書，每天有專人負責管理。會后學生紛紛分享自己的圖書到班上圖書角。
為了鼓勵他們讀書，我還制定了獎勵措施，學期末評選“閱讀之星�！弊x寫不分家，閱讀才更有效，讀書感悟投稿到“我們的故事�！敝谱鞒蓵臉幼樱瑢W生興趣非常濃厚。讀書活動火熱地進行著，自習課學生不再大吵大叫了，教室里安安靜靜的，他們沉浸在閱讀的快樂中。
通過閱讀、思考、嘗試確實帶班輕松了不少，管老師的書充滿智慧，并且很實用，我除了帶領自己班的學生讀書創(chuàng)建讀書角以外，還把我看完的《一線帶班》這本書分享給身邊的同事，她們都說很值得閱讀的一本書。我還會繼續(xù)閱讀第二遍，思考如何更好的帶班、嘗試去做，把思考付諸于行動，找到適合自己班孩子的策略，讓帶班更輕松、更愉快。
一線帶班讀后感9
被這本書吸引，首先緣于作者管建剛老師，他的作文教學系列的書籍小學語文老師都非常熟悉；其次緣于書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰(zhàn)經(jīng)驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。
一、班級管理抓得“全”
看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初了解到學期末梳理。可以說，日常教學及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發(fā)。
二、班級管理抓得“細”
老子有云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細�！弊鳛樘煜伦钚〉墓賰骸嘀魅危瑓s承擔著天下最大的事——培養(yǎng)未來的人才，所以這大事還得從細處入手。
讀管理方面的書，有時候我們會從中學到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那么我們和這些著書立說的名家、名班主任有什么區(qū)別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的細。
管老師在抓時間時，把時間規(guī)劃精確到每分鐘干什么。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數(shù)英作業(yè)擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每周一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：周一跟音頻讀課文，周二聽讀故事音頻，周三默寫詞語，周四默寫或抄寫課文片段。
短短的`早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學生如何交作業(yè)、如何發(fā)作業(yè)、如何合理規(guī)劃，每天還留有“后進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來沖馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用。”可以想象，長此以往，學生的自我管理和學習效率都會得到很大的提升。
三、班級管理抓得“妙”
管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優(yōu)秀學生，利用“押注”活動督促后進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。
《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重復的故事，但因為用心，每天重復的故事卻演繹著不同的光彩。
一線帶班讀后感10
學生回家作業(yè)經(jīng)常不寫作業(yè)怎么辦？后進生成績上不去怎么辦？開展工作但家長不配合怎么辦？……一線帶班的困惑與難題一個又一個，我們總是一邊抱怨一邊又期盼著有一本萬能寶典，能夠多一些接地氣的妙招。
管老師的《一線帶班》就是我的寶典，我已反復讀了不下3遍。翻開這本書，沒有一張精美的，全是滿滿的干貨。整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿整本書，簡單明了卻巧妙實用。書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。
對我而言，新接一個五年級的班，最迫切需要復習的就是如何“抓開頭”。比起帶第一屆學生，我的心態(tài)已然發(fā)生了不小的變化。第一次見二年級的學生，孩子們也都是非常單純可愛的，當時的我使出了渾身解數(shù)，希望第一時間收獲孩子們的喜歡。但這一回，我接的卻是一個燙手山芋，整班成績比較差，班風也比較松散。無論是朗讀，還是書寫，學生展現(xiàn)出來的語文素養(yǎng)都還停留在二三年級的水平�？梢哉f，剛好與管老師書中所記錄的接班情況相似。管老師說：“一線帶班，比“初刻效應”更重要的是“阿倫森效應”，阿倫森效應告訴我們，人們喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、贊揚不斷增加的人，不喜歡那些不斷減少喜歡、獎勵、贊揚的人。所以，贊美要一點一點增加，態(tài)度要一點一點好起來。
于是，第一次進教室，我的態(tài)度嚴肅了起來，并在第一節(jié)課上明確告訴了學生我的要求和底線是什么。甚至收起了我一貫的親切和幽默，顯得有些不太好說話。一下課，就聽到有同學在小聲的議論說，老師看上去有點兇��！大概就是這樣的印象，使得我的第二節(jié)課變得順利起來，我還沒走進教室，同學們就快速安靜了下來。在這節(jié)課上，只要有一個孩子開小差了，我就會停下課堂。我告訴學生，我不會放棄任何一個人，也不允許任何一個人放棄語文。慢慢的，接下里的幾節(jié)課里，課堂暫停的現(xiàn)象變少了。在第三天的最后一節(jié)語文課下課時，我難得地夸了一次他們，說他們比起第一節(jié)課，有秩序多了，也專注多了。一句簡單的夸獎，立馬讓孩子們興奮起來。比起以往總是一上來就和孩子們打成一片，這是我最慢熱的'一次。在這個循序漸進的過程中，我感受到管老師的與眾不同。市面上關于一線教學的書籍很多，但真真正正、實實在在能夠采納的點子卻不多。管老師了解老師日常工作的真實情況，能想老師之所想，也能說他人之不敢說。
當然，書中像這樣接地氣的妙招還有許多許多……如何抓基礎，輔導后進生？如何抓家長，爭取家校合力？這些都將是現(xiàn)階段的我所必須面對、解決的難題。但慶幸的是，枕邊有管老師的《一線帶班》，睡前總能翻一翻，給自己加油打氣，第二天再帶著思考，將管老師的妙招用于實際。于書本中，習得勇氣與方法，難道不就是讀書的最大意義嗎？
一線帶班讀后感11
《一線帶班》第一章的內(nèi)容是“抓開頭”書中列舉的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從期初了解到期末梳理，一線帶班中遇到的問題，都能從書中受到啟發(fā)。
新接手一個班，的確是像無頭蒼蠅一樣有無從入手感，什么都急于了解，又會苦于什么都不清楚。管老師的“抓開頭”一章就為我們指明了解學生，了解班級等具體入手內(nèi)容。今年我也新接手一個班級，就有了管老師說的向前任老師了解班級情況，為接手新班減輕了難度。書中也向我們分享了抓開頭的六條錦囊妙計。
第一事：向前任老師了解已做的事
班級開展過什么活動？了解后發(fā)揚班級優(yōu)點，結合自己教學長處：揚長比補短更重要，發(fā)揮長處才是王道。
第二事：了解特殊學生
教師子女：任課老師的口碑靠家長，靠身邊的老師傳出去。有話語權的家長把控著口碑權。學習最放心的學生：可以逐步放手，引導自主、自能的發(fā)展。學習好又能管理的學生：可以成為老師的小助手。
選擇小助手的2大要求：
1、學習好，作業(yè)速度快。小助手的工作都是用玩樂的時間來干的。
2、愿意給大家跑腿的。為老師和同學做事是一份快樂，一份自豪。
第三事：了解家長情況
世界上最難的事情就是把別人口袋里的錢拿到你的口袋里，把你腦袋里的觀點放到別人的腦袋里。接班的時候先把家長號碼存在手機里，一是方便聯(lián)系；二是不會耽誤事情；三是如果家長來電可以事先打招呼。
第四事：批改暑假作業(yè)
心中有愛，手中有尺，眼中有光。
每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花開在春天，也有的開在別的季節(jié)。獎狀是形式，但不要把形式等同于形式主義。形式不好好做就是形式主義，形式好好做就是儀式。
附帶夸獎詞：祝賀以上同學，在沒見到你們之前，你們暑假的出色表現(xiàn)，已經(jīng)給我們留下美好的印象！
第五事：開學第一天和開學第一課
[開學第一天]建立規(guī)則和紀律，非常重要。簡要的班級班規(guī)，可以實行全員責任制，人人有事做，事事有人做。朱校培訓時分享的班級職責表。開學分好小組，組名。小組成員訓練開會是非常重要的，并制定登記表格。
[開學第一課]提早入班：一邊看書一邊靜等，教室播放PPT。初刻效應
贊美要一點一點增加，態(tài)度要一點一點好起來。帶班不是一見鐘情，而是長相廝守。
第一次上課，不要一下子施展所有的功夫，有本事慢慢顯出來。好東西不要放在前面吃，不然后面的'東西會淡而無味。
第六事：盡快記住所有學生的名字
記名字對我來說是超級困難的事情。管老師提供了一些好的辦法。
1、給作業(yè)本寫名字。
2、安排座位表，制作座位表。座位表夾在書里，上到哪一頁就夾到哪一頁。開學第一周盡量喊不認識的同學回答問題，已經(jīng)認識的要少喊、也可以按順序，一組一組的分天去喊。
3、發(fā)作業(yè)本。作業(yè)本按小組歸類。（彩色貼：不同顏色便利貼來進行分組。）
《一線帶班》之抓開頭有一堆錦囊妙計，這些妙計不是空中閣樓，都已經(jīng)實踐過，操作性很強。有效且有趣的解決策略，總能把種種差錯和問題，演變成一場踏踏實實的教育研究，成為我們?nèi)≈槐M的素材……管老師再一次用他的教育敏感告訴我們，每一位老師都可以拿起筆來，只要你拿起筆來，每個人都可以書寫一本屬于自己的書。
一線帶班讀后感12
學生回家作業(yè)經(jīng)常不做怎么辦？后進生成績上不去怎么辦？開展活動家長不配合工作怎么辦？……一線教師的困惑、難題一個又一個，一線老師一邊抱怨一邊加班加點，圍追堵截，卻收效甚微。這個時候，推薦你讀管建剛老師的《一線帶班》，書中有許許多多的小妙招，招招有效，年輕教師可以直接“復制粘貼”拿來就用�？v觀整本書，可以用全面、實用、巧妙、幽默四個詞語來概括。
管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實用性、針對性強，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎、抓常態(tài)課、抓復習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初到學期末復習。從怎樣了解學生？怎樣了解家長？開學第一天和開學第一課怎么上？怎么與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。
在讀到抓作業(yè)這一章節(jié)，管老師提問：學生如何及時上交作業(yè)？血淚史一串串，心里五味雜全。由于班里留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業(yè)是我的一大難題，至今頭痛。每天的作業(yè)不是這個沒帶，就是那個沒做，借口五花八門。曾經(jīng)也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學習了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚有空就做家庭作業(yè)的學生，表揚超前完成回家作業(yè)的學生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業(yè)困難戶……12招，招招有實效。其中，用QQ提交當日作業(yè)，現(xiàn)如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業(yè)發(fā)送微信群，定時按量保質(zhì)的發(fā)送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學校，學生們早早就把作業(yè)交上來了。不用催交作業(yè)一身輕。管老師說孩子身上有兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。照片“一對一”發(fā)家長，這樣避免出現(xiàn)誤解和問題，讓家�；痈雍椭C有效。預習朗讀發(fā)語音，作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進學生學習的形式更是妙不可言。
但是管老師還是說。老師不是萬能的。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，說這話的人不是瘋子就是瘋了，這話一改“沒有治不好的病，只有不會治的醫(yī)生”，你信嗎？人的身體會生病，人的靈魂也會生病。靈魂病了治療起來比身體病了更麻煩�？粗芾蠋煹臅孟癫皇窃诳磿�，而是身邊的同事在你身邊為你支招想點，為你發(fā)言身體上的病是會反復，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數(shù)，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業(yè)，學會抓關鍵事件、關鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學生心甘情愿完成作業(yè)。
讀管老師的《一線帶班》，從字字句句到段段篇篇，讓我每每拍案稱贊引起心靈共鳴“說的太有道理了，簡直就是我的心聲”。邊讀邊實踐里邊提到的很多方法，確實行之有效，比如夸獎后進生家長，就讓我嘗到了許多甜頭，發(fā)現(xiàn)原來他們也是可以配合自己工作的，這可能就是同事們常說的“刺猬也說自己家孩兒光，屎殼郎也夸自己家娃兒香”。每個孩子都是家長的“掌上明珠”。發(fā)現(xiàn)孩子的`閃光點，能夠更好的進行家校溝通，更好的教育孩子，就像于永正老師所說，一開始你在做樣子喜歡潛力生，在做樣子的過程中，你就會發(fā)現(xiàn)她更多的小美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴復制粘貼管老師的小妙招，收獲越來越多的小美好，感謝管老師能引導我的教學之路走得更穩(wěn)更具實效。
總而言之，言而總之，《一線帶班》是青年教師教學的“葵花寶典”，你想到的沒想到的書中統(tǒng)統(tǒng)都有，簡直讀起來就停不下來�？赐耆珪幌胝f：厲害了，管老師！
這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀后回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問，所以在以后的工作中，我還得像管老師學習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反復之間就上進，一絲不茍，不放過任何一個細節(jié)。
一線帶班讀后感13
從教十余年，有過兩年半的班主任經(jīng)歷。
入職第一年，被安排教小學一年級兼班主任。當時的我沒有任何教學經(jīng)驗，更別提當班主任經(jīng)驗了。只能一邊教學，一邊向?qū)W校的老教師請教。當時所處的學校地理位置也比較偏僻，很少有機會外出學習先進的管理經(jīng)驗，遇到班級管理難題，我曾幾近崩潰。后來，有幸遇到了魏書生老師的《班主任工作漫談》，才有了點工作方向。就這樣一邊摸索，一邊自學，總算班級管理有了點起色。第二年，又接手了新的班級，教學對象發(fā)生變化，我不得不從本班實際出發(fā)，不時調(diào)整管理方法，慢慢引領孩子們超好的學習狀態(tài)發(fā)展。第三年，換了新的工作單位，接手七年級新生班級。初中生的心理發(fā)展階段與小學生相比有很大的差別，這一個階段需要和孩子們傾心交流。就這樣，一年一個新的班級，每一次對我都是挑戰(zhàn)�？梢韵胂螽敃r的自己在班主任這個崗位上真的是舉步維艱。后來，結婚生子，卸掉了班主任的擔子，一直到現(xiàn)在再也沒當過班主任。
現(xiàn)在來看，對于一線教師來說真的需要有經(jīng)驗豐富的老師手把手地傳授給新教師。假如當年我早點遇見管老師的這本書，我也不會在當時舉步維艱。管老師《一線帶班》這本書對新手來說真的具有實踐性地指導意義。管老師主要從七個方面來闡述新接班的老師的工作重心，并用通俗易懂地語言把每一個方面細化，易于新手老師有針對性地開展班級管理工作。這本書從細節(jié)入手，把班主任工作中的要點全面、詳實地呈現(xiàn)給我們，讓人有種眼前一亮的感覺。其實，這本書不僅對班主任工作幫助極大，對普通任科老師也有非常重要的指導作用。尤其是對中途接班的老師來講，了解前任老師的作業(yè)布置情況以及孩子們的學習情況對新學期的教學工作尤其重要。因此，不論是否當班主任，都有必要認真研讀管老師這本書。
讀這本書，感觸最深的就是管老師帶班的智慧和細心，讓我們這些普通老師望塵莫及。實事求是地講，我經(jīng)常半路接班，但對前任老師留下的假期作業(yè)我從來沒有認真地檢查過。甚至一度認為學生把假期作業(yè)交給我是給我增加負擔。其實，我的這種真實的想法讓我錯失了一個了解孩子們的良機。管老師在書中第一章“抓開頭”里明確指導我們新接班第一件事就是向前任老師了解已做的事。只有了解了以前班級里開展的活動，在以后的教學過程中新接班老師才能有針對性地開展相應的活動，揚長補短，提高孩子們學習該科目的興趣。而了解特殊學生能夠充分利用全能學生的優(yōu)勢，發(fā)揮他們的輻射作用。也可以了解哪些孩子需要因材施教，哪些孩子課堂問題較多。
我擔任初中教學。初一是學習習慣重要養(yǎng)成期，如果初一一整年沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，那么可以說接下來的兩年孩子的學習習慣就很難改變。因此，初二接班的老師往往面臨一個比較尷尬的處境。當然，也許有人會說是老師自己底氣不足，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。但毋庸置疑，半路接班對老師們來說真是個很大的挑戰(zhàn)，尤其是接那些頻繁換老師的班級。
說來真是遺憾，從教十余年，還沒有帶過完整的一屆學生�？上攵�，半路接班確實給我?guī)砹瞬簧倮_，但也只能摸著石頭過河，邊教學邊尋找適合自己班級的方法。但終因為能力有限，也沒有取得實質(zhì)性突破。
萬事開頭難，新接一個班，第一堂課抓住了，接下來的兩三年就會輕松一點，麻煩也可能就會少一點。管老師給新接班老師提供了六條建議。對照自己的接班經(jīng)歷，每條建議對我們新接班的老師來說都是法寶。第一條建議：向前任老師了解已做的事。比如老師開展過什么學習活動？對作業(yè)有什么要求？班級的優(yōu)點是什么？哪些學生學習積極，哪些學生作業(yè)拖拉又學習態(tài)度不認真？了解了這些情況后，老師就可以對癥下藥，發(fā)揮學科優(yōu)點。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師從細節(jié)上對班級進行了解，對以后的班級教學以及課堂管理起到積極作用。對照自己的接班經(jīng)歷，沒有找前任老師了解孩子們的學習情況及課堂表現(xiàn)，也沒有私下和班主任交流班級開展過哪些語文活動，更沒有抓好優(yōu)秀學生的輻射帶頭優(yōu)勢。因而，接班歷程真可謂在艱難中前行。所以，接班后一定要及時找前任老師及班主任了解班里的具體情況，只有這樣才能做到胸有成竹。第二條建議：向前任老師了解特殊學生。特殊學生包括教師子女、語文學習最讓人放心的學生、學習好管理能力又強的學生、最有問題的學生。了解完孩子們的情況后，根據(jù)他們自己的情況，發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢。教師子女一般學習習慣好，語文學習最讓人放心的學生學習能力強基礎扎實，學習好管理能力又強的學生可以成為老師的小助手。了解有問題的學生能根據(jù)他們的情況因材施教，取長補短。剩下幾條建議分別是向前任老師了解家長情況、批改前任老師的暑假作業(yè)、抓好開學第一天和第一課、盡快記住所有學生的名字。向前任老師了解家長情況也是非常必要的，從家長的聊天你就能感受到孩子的學習習慣及學習狀態(tài)。家校共育是大趨勢，利用好家庭管理才能做到事半功倍。批改前任老師的暑假作業(yè)是大部分接班老師很難做到的，畢竟這需要你充分了解前任老師布置暑假作業(yè)的目的，發(fā)覺暑假作業(yè)呈現(xiàn)出來的學生學習狀態(tài)。尤其是語文這一學科，暑假作業(yè)多樣化，沒有和前任老師交流，就很難真正做到批改前任老師的暑假作業(yè)。開學第一天和第一堂課至關重要，這也是每個接班老師擔心的。因為孩子們以前的上課狀態(tài)以及學習習慣直接影響著第一堂課的效果；接班老師的'第一堂課的課堂狀態(tài)、課堂管理以及教師威信都是在這堂課上建立的。因此，第一堂課真的是一種挑戰(zhàn)，經(jīng)常半路接班的我也是有親身感受。第一堂課課堂氛圍太活躍了，學生容易蹬鼻子上臉；課堂氛圍太沉悶了，學生又容易產(chǎn)生厭倦心理。這就需要老師在上第一堂課時做充足的準備，掌握好分寸。最后一條建議盡快記住所有學生的名字，這對老師既是挑戰(zhàn)也是一個能走進學生的心里、被學生認可的好機會。每個孩子都希望老師能響亮地喊出自己的名字。每個人都很在意自己的名字，老師越早記住孩子們的名字，孩子們就會覺得老師很重視自己，從而做到“親其師信其道”。雖然一下子記住兩個班一百多個孩子的名字很難，但老師可以給自己制定一個計劃，一天記住多少孩子的名字，再結合班級的座次表和孩子們的長相特征，兩周記住一百多個孩子的名字絕對沒問題。
管老師的接班六條建議真的很實用，針對管老師的這六條建議，我自糾自查，需要改進的地方太多了。以后再遇到半路接班，我想我應該能夠坦然面對了，因為我知道從哪些地方開始努力了。
雖然不是班主任，但是日常教學工作也少不了與家長的交流。因此，抓住家長這一關鍵因子也在教學工作范圍之內(nèi)。盡量爭取每一個家長，這對子教學工作的順利開展也起著不可或缺的作用。對于新手老師來講，管老師在本書第二章中的建議真是雪中送炭，管老師詳細地分析了如何與家長進行有效溝通，操作性強。家校共育，教師爭取到家長的支持，教學工作會事半功倍。
另外，管老師又從對學生的時間管理、作業(yè)要求、學習基礎、常態(tài)課堂、復習課等方面給我們一一指導，并且每一條建議都有實際的操作性。對我們一線教師來講，這真的是非常接地氣的一本書。
學以致用，在接下來的教學工作中，我會結合自己的教學情況以及自己班級的情況，把管老師的建議與自己教學結合起來，相信堅持下去一定會有新的突破。
一線帶班讀后感14
第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負責”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細致，這也猶如一道光，讓我在新學期接手新班級不至于那么慌張。
班級管理是讓學生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質(zhì)疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學生的在校情況，我很慚愧，雖然有經(jīng)常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應的看到自己孩子在學校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“盡量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學校，家長們的文化素質(zhì)不高，我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支持，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。
班級管理是讓學生一天的校內(nèi)學習時間有規(guī)律。“抓時間”，管建剛老師從學生進校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學生做什么，都安排的滿滿的，這就讓學生懂得時間的分配，學生有了時間的'規(guī)律，充實了校內(nèi)生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細化，總是一把胡子一把抓，時常亂糟糟，對班干部的溝通和指導還不是很細化，對后進生的管理也沒有規(guī)定的時間，管老師將每個時間細化，這是科學的管理方法。
班級的管理是抓學生全面的學習。管建剛老師在書中提到“抓作業(yè)”“抓基礎”“抓常態(tài)課”“抓復習”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現(xiàn)了管老師在班級管理上的細致與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學工作是一樣的模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風，吹拂著常規(guī)教育下學生管理的全面性，引導著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導學生學習，引領他們前進。
《一線帶班》讓我們領略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內(nèi)容相對應的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學生樂學，愛學。
一線帶班讀后感15
管建剛”這個名字在好幾年前就知道，源于一本教育期刊上介紹過他的作文教學研究，那時候只知道這個人對作文教學很有研究，他辦的作文周報有影響力，但很遺憾，沒有繼續(xù)找來關于他的書細細品讀!直到最近聽同事王老師談到："這本書很好，特別值得咱們教師閱讀，對咱們平時的教學和管理幫助很大!恰好學校也提供了這本書《一線教師》。讀了一遍，再讀二遍邊讀邊咀嚼、邊摘錄、邊結合自己的教育教學思考、反。真的收獲頗多!管老師，一個善于思考、做事細致、幽默風趣、陽光燦爛、飽含熱情、樸實善良的大男孩兒!他在一個星期內(nèi)“俘獲”全班40顆真摯的童心，獲得學生和家長的高度信任，擁有孩子們最真摯的愛，享有學生最親切的稱呼。-"管大” .他用自己的'言傳身教柔軟了孩子們的心靈，沉寂了他們浮躁的情緒;他用教師的智慧充分點燃了學生智慧的火花，使學生得法于課內(nèi)，受益于課外;他用自己手中的筆一刻不停地記錄下一線教師的迷茫與困惑、失敗與抗爭、光榮與夢想，幫助、提醒、激勵一線教師們將自己的生
命價值握在自己手上《一線教師》用樸實、親切的語言記錄了管建剛老師的平心教學生活。初讀時，我的第一感覺就是書中寫的不都是我們身邊實實在在的、很小、很瑣碎的事嗎?但就是在這一點一滴的小事中卻體現(xiàn)了一個教育者的智慧與汗水，用心與執(zhí)著，務實與智慧。
讀了管建剛老師《一線帶班》，我看到了一個與學生打成一片的管老師，他是怎么做到的呢?我反思自己的教育教學過程，感到自己也非常享受與學生打成一片的時候，打破按部就班，但又不過分，才是我們應該拿捏的尺度。
每天上課的過程中，我也會想到要給學生們一些驚喜。這些小小的課堂驚喜，能夠活躍課堂，也能夠幫助我融合我與學生們的親密關系。這對我和孩子們更好提升課堂課外的教學相長有很大的幫助。
作為老師，往往也應該更加設身處地的把自己放在學生們的位置上面去考慮問題，考慮一下：如果我自己坐在下面聽課的話，在那樣一個特定的環(huán)節(jié)，我會是什么想法什么反應等等。
管老師在書中所記錄的關于學生們的調(diào)皮，也是他對于學生關愛的目光下所總結出來的，這是一種愛，更加是一種樂于培養(yǎng)學生、記錄學生的向上的教學心態(tài)。
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