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【熱門】《一線帶班》讀后感
當細細地品讀完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的《一線帶班》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一線帶班》讀后感1
認識管建剛老師是從他的《我的作文訓練系統(tǒng)》開始的，之后一口氣看了好幾本他關(guān)于作文教學的書籍�？磿R人，從此便開始關(guān)注管老師�！兑痪�帶班》是管老師的新作，剛上架就迫不及待買了�？吹臅r候感覺熱血沸騰，看完之后很想躍躍欲試。讀罷合書，心里還有些許深思。
管建剛老師至今仍在教學一線，《一線帶班》就是依其一線帶班的經(jīng)驗寫給一線老師的，書中介紹了他一線帶班的“七抓”:抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟、怎樣讓學生的作業(yè)及時上交，到怎么讓后進生感受作業(yè)的樂趣、怎樣讓課外閱讀有時間和質(zhì)量的保障、怎樣讓家長知道你關(guān)心他們的孩子、怎樣開網(wǎng)絡(luò)家長會，等等，管老師的一線帶班有妙招，招招實用。全書實用性、針對性強，接地氣，是一本對一線老師真正有用的好書。
本書以一個“抓”字貫穿整本書，每一“抓”都是高招。“抓開頭”中管老師說到自己身上有兩個開關(guān)，一左一右，督促學生管理好自己的`手和嘴,秒!“抓家長”中管老師說“要感謝后進學生的家長”，看到這一招，我的內(nèi)心還是深深被觸動了。在此之前,我曾發(fā)過朋友圈表示自己對那些優(yōu)秀孩子的家長心存感激，確實，因為他們，我才可以更輕松省心些。而那些后進生的的家長們，他們對自己孩子的關(guān)注真是少之又少，與之溝通交流，甚至是請到學校來了，但家長并不引起重視，當面對這樣冥頑不明的家長時，自己也會氣不打一處來，抱怨多于行動。作為老師的我們，能意識到家校合作的重要性，但是在尋求家長配合的同時卻沒曾想到，我覺得難搞的孩子，家長也會有同感啊，他們要教育好自己的孩子確實會比優(yōu)秀孩子的家長花費更多的時間和精力，作為老師，也該體諒后進生家長,要多感謝家長對孩子的培養(yǎng)。我們在適當?shù)臅r候感謝一下那些后進生的家長，可能會收到不一樣的反響。這一招我要好好記在心里，馬上迎來的新學期里，我要試著多用用�！白r間”一章中很好地體現(xiàn)了管老師的幽默與智慧。作為班主任老師，我們總覺得自己在瞎忙。但是管老師卻有條不紊地把自己的時間管理得很好。學生交作業(yè)拖沓，就規(guī)定早上交作業(yè)備好“作業(yè)袋”﹔學生早上到校浪費時間不抓緊讀書，那早讀設(shè)置評選“早間閱讀，榜樣人物”環(huán)節(jié);學生訂正錯題永遠都在拖，管老師便實行中午時間“二選一”，從此訂正作業(yè)不再是問題﹔還有“后進生專注時間”、“黑板上的答案卷”等諸多金點子都讓時間聽了他的話。管老師說:“時間這東西管理和不管理，真的就像完美的房子整理和不整理。會整理房間的人家，哪怕房子小點，卻井然有序，小空間里有大味道。
不會整理房間的人家，房子是大，東西丟得到處都是，大空間里滿是逼仄。”多么形象精辟!“抓作業(yè)”中對學生實行分階段考慮;及時表揚按時上交作業(yè)和超前完成作業(yè)的學生;實行作業(yè)遲交券和考試加分券﹔不時來點男女生作業(yè)競賽等活動;對終極拖拉王實行用Q提交當日作業(yè)、在桌上貼提醒條等，各種方法總有一種你我也許用得著還行之有效。后面三“抓”主要就是針對教學來講了，管老師認為“后進生不是智商有問題，那一定是學習習慣有問題�！彼栽谶@方面管老師重在對學生良好學習習慣的培養(yǎng)上下功夫。傾聽做語文題也要求“驗算”，就是要讓學生學會細致。還有“最好的紀律叫‘傾聽’”，一語道破自己課堂常規(guī)上的一大問題。管老師說，要想讓全班學生認真傾聽，最好的方法是有任務(wù)。沒有任務(wù)驅(qū)動很容易開小差。多真的理兒!而管理好學生的傾聽要抓兩頭:上課鈴響后教室里是否安靜，是否進入了準備上課的狀態(tài);下課鈴響后，教室里是否安靜。我常說自己班的孩子躁,其實他們就是上課了靜不下來,還沒下課,心都又飛起來了。我要嘗試用用管老師管理時間的方法，讓班上的孩子從靜下心來面對學習開始……
讀完了管老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時自己也再次被管老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時的自己，缺少的是對教育的思考，對教育的耐心，對教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。成功最大的敵人是懈怠，你可能會為某件事堅持一年、幾年，但難的是堅持一輩子。我不敢奢望自己也能成為成功的教師，但卻希望自己能不忘初心﹐不愧對自己教過的學生。
新學期即將開始,我沒有將書收拾雪藏起來,準備開學后拿去放在辦公室，那樣隨時都可以翻一翻。管老師曾說:“當你投入地去工作的時候，你就會決出這份工作的意義和樂趣。正像你投入戀愛時，覺得戀人是那么可愛，連那些缺點，也一并為你所疼，為你所愛�！贝丝唐穑覍ψ约赫f:“請像管建剛老師一樣，用心投入教育吧!”
《一線帶班》讀后感2
近幾年來，雖也讀了一些書，大多是浮光掠影、囫圇吞棗式的，好久沒有如此迫切地想把一本書讀完的感覺了，卻被管建剛老師的《一線帶班》深深吸引，讀了三到四遍后仍然愛不釋手。
這本書真的是一本不折不扣寫給一線老師看的硬干貨，太接地氣了！從頭到尾，沒有一句高深的理論和專業(yè)的術(shù)語，好像只是在拉家常，講故事，濃濃的煙火氣息和生活味道撲面而來。書中的管老師褪去了名師光環(huán)，只是一個為了各種小事都要動腦筋的普通一線老師。
整本書共七個章節(jié)，一個“抓”字貫穿全書，將一個老師要做的各個環(huán)節(jié)的事都事無巨細地寫了出來，簡單卻非常實用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復習。從課內(nèi)到課外，從新授到復習，從期初到期末，從學生到家長，一線帶班中可能遇到的各種問題，管老師的書里幾乎都有涉及。他的《一線帶班》如同一本武林秘籍，招招可學，招招有用。
讀完之后，感慨良多，具體來說，以下幾點感受頗為深刻：
1、質(zhì)量為先。
管老師認為，一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數(shù)。
我深以為然，公開課不常有，家常課是天天有，公開課或許可集眾人之智，舉團隊之力，但常態(tài)課完全憑的是老師的教學功底和個人能力。公開課更多追求的是形式，否則，引不了聽眾；而常態(tài)課必須追求的是實用，否則，出不了質(zhì)量。誰都知道，質(zhì)量才是一線老師的立足之本。所以，任憑你說出理論一套套，拿不出一疊分數(shù)，都是枉然的。只有被實踐檢驗過的理論才能成為真理！
沒有不錯的考分，論文專著公開課都將成為洶涌反撲的嘲笑。
2、家長至上。
作為一線老師，最為頭疼的莫過于得不到學生家長的支持，沒有家庭教育支撐的學校教育是很無力的。所以，許多老師一邊抱怨家長不負責任之余，一邊只得利用課余時間，擠占常技科時間，看著學生補回家作業(yè)，盯著學生逐項過關(guān)……可是，收效甚微，老師也疲累不堪。
管老師的話為我們撥開云霧：“99、99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來，就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開心，當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的�！�
管老師還特別強調(diào)：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學會感謝后進學生的家長�！笨吹竭@一招，我的內(nèi)心被深深觸動了。我們仿佛習慣了家長對我們的感謝，卻沒想過，我們要在適當?shù)臅r候感謝一下家長，尤其是對“后進生”的家長更要“感謝”他們。
既然一直以來的批評指責無效，何不換一種方式嘗試一下？于是，我選擇了班級里的幾名學習“特困戶”中的小A同學，進行試驗。我一反以往告狀式的交流，而是轉(zhuǎn)為喜報式的反饋。“最近小孩有進步了，書寫認真多了，與您的付出是分不開的，您辛苦了！”“小孩上課明顯聚神了，為您這樣的家長點贊！”每次小A家長收到這樣的信息，都是瞬間秒回，喜悅之情溢于言表。持續(xù)觀察小A同學的表現(xiàn)，也真的朝著我們期待的方向越來越好了！心里暗喜，管大師的妙招果然管用啊！
教育的`左腿叫學校，教育的右腿叫家庭，兩條腿一起走路，兩條腿和諧走路，才能走得快，走得穩(wěn)。家長不是我們的教育對象，而是我們的合作伙伴，家校合力，才能更好地為孩子的成長助力！
3、賞識第一。
一直以來，我們總以為“優(yōu)點不說跑不了，缺點不說不得了�！爆F(xiàn)在看來，應該換一種觀點：“優(yōu)點不說不得了，缺點不說慢慢少�！弊鳛槔蠋煟吹胶⒆拥呐εc進步。要知道，沒有一個孩子從內(nèi)心不想取得進步，不想得到老師的賞識�？墒�，我們還要知道，孩子之間真的是存在差異性的，你不能要求所有的孩子千篇一律，甚至在你的要求下整齊劃一。我們更要知道，不是每個孩子都只有讀書這一條路可走的。
教育，從本質(zhì)上來說就是喚醒。作為教師，我們要喚醒孩子的上進心，我們要做一束光，給孩子信心，領(lǐng)孩子前行�？吹�，就是愛；賞識，即是光。
管老師將孩子讀書作業(yè)時注意力集中的照片“一對一”傳家長，就是在表揚；管老師組織寫字升級比賽，給“寫字留級生”摘帽子，就是在肯定；管老師讓學生組建“學霸訓練營”，負責基礎(chǔ)知識過關(guān)，就是在認可……
在管老師的賞識下，孩子們快樂學習，快樂成長！
讀完了管老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實用的金點子，同時也被管老師的人格魅力所感染。他用最最平實的語言直面“枯燥”的教學生活，評說很少，更多的是記錄，這樣的記錄，我，你，他，我們都可以做，都可以有取之不盡的素材……
管老師說：“什么事情都可以動腦筋，而在我的眼里，一切動腦筋干的活，都叫做‘研究’。”
這樣的話語，貼著教學日常，我心向之。
這樣的教育，貼著地面行走，我心往之。
《一線帶班》讀后感3
今年的名師工作室又如以往每學期一樣，發(fā)了兩本書，其中管建剛的《一線帶班》一下子就吸引了我，理由很簡單，我們都是在一線站在講臺上的老師，帶好一個班是件大事。書中一共有七章，我首先就被第二章"抓家長"抓住了我的眼球。要知道，現(xiàn)在老師和家長溝通多么困難，但和家長溝通是毋庸置疑的重要，尤其是私立學校。
私立學校有很多特殊性，其中家長就是特殊性中尤為突出的一部分，老師和家長存在著一些無法溝通的因素。首先家長的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有時溝通起來有一定的困難；其次，大部分家長都是常年在外，孩子有了問題，老師向其反應后，家長因為人在外地導致無法及時解決出現(xiàn)的問題；再次，家里基本上都是老年人，爺爺奶奶外公外婆，他們只關(guān)心孩子在校的生活，對學習不懂也不關(guān)心；最后一點，也是現(xiàn)在所有家長存在的一個現(xiàn)象，由于當今社會上出現(xiàn)了所謂教育專家，太多，經(jīng)常會在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些個人的教育理念，還有國外一些屬于他們國情的教育方法也通過網(wǎng)絡(luò)傳到了中國，家長看后就自認為也是半個專家，對教育很懂了，于是就覺得老師應該按照自己希望的那樣去上課去教育我的孩子。幾十個家長的背后有幾十個教育觀，有的家長希望孩子好好學習，教育要從小學抓起，有的家長希望孩子有一個快樂的童年，不要被作業(yè)和考試綁架。生活中的虎爸和貓爸很難分出對錯高下。如何跟家長搞還關(guān)系？如何讓家長信任你？迫在眉睫。
讀了之后感覺有了很多收獲，對教師的角色定位也有了新的認識，也同時讓我看到了管建剛老師在學生管理、教學等方面的睿智和能力，令我欽佩。
看完之后第二章"抓家長",我覺得管老師怎么這么可愛，如此的幽默接地氣，和一些專家說的聽起來高深莫測，玄玄乎乎，但是操作起來卻讓人摸不著頭腦，完全不知道怎么做是完全不一樣的感覺。讀完了的"抓家長"的六小招，我相信所有的老師首先都能看懂，而且能立馬上手，簡單易操作！
每位當老師的都會有意無意，自覺不自覺地拍一些孩子學習和生活的照片，因為老師很自然的都會把自己班的學生當成自己的孩子，最起碼也是當成自己人�？捎袝r候好心善舉地分享照片給家長，結(jié)果家長一看沒自己的孩子，或者沒其他孩子那么多，引起家長對自己的不滿，覺得自己孩子不夠被老師重視。其實只要一個小小的動作就可以改變，就是照片一對一的發(fā)，沒有比較就沒有傷害。而且照片的類型可以各種各樣，所以我們每個月可以從不同的點去發(fā)發(fā)孩子的照片，讓家長和孩子都被重視。
管老師說他會在一開學時，就在手機上存座位表和好友表。這點我還真沒想過也沒做過，但看到管老師一分析，原來存著班級座位表牢記孩子的好友表，用處挺大，還讓我們知道教師不單可以和家長聊孩子的成績，更可以和家長聊點別的，就是這點別的反而可以讓我們得到家長充分的`信任，可以讓家長刮目相看。
后進學生，是每個班級必不可少的產(chǎn)物，做老師的首先要欣然接受，其次要明白之所以變成后進生原因很多，家庭因素是其中一條，每個老師都會遇到這樣的情況，孩子在學校作業(yè)完成都很好，一到周末，回家作業(yè)就一塌糊涂很是頭疼，我也想過很多辦法，甚至把家長喊到學校陪著孩子寫作業(yè)，家長對你一肚子意見，下一次仍然如此，于是變成了一個惡性循環(huán)。管老師支的一些小妙招低成本高回收。比如給所有孩子找亮點夸給家長聽，比如在辦公室常備糖果和衣服，給孩子一個甜頭和溫暖，收獲孩子的喜愛家長的支持，何樂不為。
給家長建群，真是個高風險的事情，喜憂參半。以前我們班也有微信群，結(jié)果兩個家長在群里吵架以及我和家長的小小爭執(zhí)，導致解散的結(jié)果，幾年了，我都沒有再建一個群，有時發(fā)全體學生信息、圖片以及消息時，諸多不便�？戳斯芾蠋熓褂眉议LQQ群的注意事項，我決定要鼓起勇氣重新建群試一試，要時時刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里發(fā)批評，在群里表揚也要有講究，在有時間的情況下多在家長QQ群發(fā)些活動的照片。
"好書不厭百回讀，熟讀深思子自知",我們從書中所悟的，不僅僅是他書中的"奇招異式",更為重要的是，要用心感悟其內(nèi)在的"神"!
讀《一線教師》，讓我們感悟到了小細節(jié)中的大智慧，其實來源于管老師對學生無私的愛，來源于管老師對教育的無比熱誠，來源于管老師的堅持不懈、細致踏實！ 平時的工作與生活中，我們往往輕視細節(jié)、忽略細節(jié)，或沉于埋怨，孰不知決定成敗的關(guān)鍵就隱藏在這些細節(jié)當中。我也像管老師樣，做一位孩子喜歡，家長滿意的新時代教師。
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