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班主任和家長(zhǎng)溝通總結(jié)分享
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的班主任和家長(zhǎng)溝通總結(jié)分享，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任和家長(zhǎng)溝通總結(jié)分享1
為了更好地爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成合力，發(fā)揮學(xué)校、家庭的整合教育功能，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，特制定教師與家長(zhǎng)溝通制度如下：
1、新接班班主任要全面了解學(xué)生情況，填寫學(xué)生家庭情況表，要有家長(zhǎng)聯(lián)系電話和家庭住址。
2、一學(xué)期每位教師對(duì)本班學(xué)生普遍家訪一次。
3、規(guī)定每周五為家長(zhǎng)接待日，分校辦公室及班主任要做好來(lái)訪家長(zhǎng)的接待工作，實(shí)事求是又有禮有節(jié)的向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)。
4、學(xué)生大休回家，班主任要填寫好家校聯(lián)系便箋，讓學(xué)生帶給家長(zhǎng)，并100%回收。做到家長(zhǎng)與學(xué)校統(tǒng)一要求，協(xié)同教育。
5、對(duì)沒(méi)有按時(shí)返校的同學(xué)，班主任及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，做好在返校前的家長(zhǎng)聯(lián)系工作。
6、對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度差、紀(jì)律性差，問(wèn)題較多的學(xué)生，教師應(yīng)視學(xué)生的'表現(xiàn)情況，采用多種方式、方法及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同采用有效的方法幫助學(xué)生解決和克服存在的問(wèn)題。 對(duì)家長(zhǎng)領(lǐng)回的學(xué)生，班主任要及時(shí)家訪，了解學(xué)生的表現(xiàn)及生活狀況，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。
7、家長(zhǎng)對(duì)教育學(xué)生有不同意見(jiàn)或建議，除找班主任外，還可以向該分校校長(zhǎng)和各級(jí)主管部門反映，也可直接向校長(zhǎng)室反映情況。
8、學(xué)校規(guī)定：各分校每學(xué)期舉行一次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的大型活動(dòng)。學(xué)校辦公室、校長(zhǎng)、分校校長(zhǎng)和主任、班主任的電話一律向?qū)W生家長(zhǎng)公開。
9、學(xué)校及各分校成立家長(zhǎng)委員會(huì)。委員會(huì)起家長(zhǎng)和學(xué)校的紐帶作用，一方面收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)或建議并及時(shí)向?qū)W校反映;另一方面參與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和制度建設(shè)，并把學(xué)校的精神、決策或發(fā)生的事件向家長(zhǎng)作宣傳。
10、學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，不定期召開全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)工作的合理意見(jiàn)和建議，積極地改進(jìn)工作。同時(shí)開通校長(zhǎng)熱線、公開學(xué)校郵箱，學(xué)生和家長(zhǎng)可及時(shí)向?qū)W校反映情況。
11、學(xué)校采取多種方式(家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、郵件、電話)向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，由專人負(fù)責(zé)整理與統(tǒng)計(jì)，把家長(zhǎng)反映的問(wèn)題或提出的合理要求一并交校長(zhǎng)辦公會(huì)研究解決。
12、問(wèn)卷調(diào)查中對(duì)教師的教育、教學(xué)、與家長(zhǎng)溝通情況三方面的評(píng)價(jià)結(jié)果要量化成分?jǐn)?shù)，記入教師百分制考核成績(jī)。
班主任和家長(zhǎng)溝通總結(jié)分享2
一個(gè)善于溝通的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，是一個(gè)事半功倍的班主任，是一個(gè)細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。下面就班主任溝通的藝術(shù)：
一、用語(yǔ)言和心靈與學(xué)生溝通
通常教師只有懷有一顆對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)心，才能使自己成為學(xué)生的良師益友，才能讓學(xué)生和你貼心、與你溝通、以心換心。作為班主任，首先必須客觀、全面地了解學(xué)生，才能因人而異，因材施教，才能在教育過(guò)程中和學(xué)生互動(dòng)發(fā)展共同成長(zhǎng)。在班主任工作中，利用課余時(shí)間，通過(guò)家訪和多方調(diào)查，掌握學(xué)生的主要優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、性格愛(ài)好以及家庭情等，做到心中有數(shù)，從而能夠有的放矢地付出自己對(duì)學(xué)生的一片 “愛(ài)心”。 溝通的最主要的方式是語(yǔ)言交流，也就是和學(xué)生談心。談心，既是了解學(xué)生的手段，也是教育過(guò)程的本身。和學(xué)生談心是一件非�？鞓�(lè)的事情，特別當(dāng)學(xué)生向你敞開心扉的時(shí)候。通過(guò)和學(xué)生談心，能了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，也能了解學(xué)生主體的內(nèi)在需求，從而針對(duì)學(xué)生的需要，把工作做好。當(dāng)一條班規(guī)一項(xiàng)要求執(zhí)行當(dāng)中出現(xiàn)了問(wèn)題，發(fā)生了反復(fù)時(shí)，班主任更應(yīng)該深入細(xì)致的和全班學(xué)生溝通交流，耐心細(xì)致的和學(xué)生講明這樣做的目的、原因，不這樣做的害處、結(jié)果，既要用學(xué)生的心理思考，也要為學(xué)生的進(jìn)步考慮，溝通交流理智、誠(chéng)懇，有原則，不急躁，正真做到動(dòng)之以情，曉之以理。在對(duì)待班規(guī)、紀(jì)律上力求和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，形成遵守的凝聚力。除了語(yǔ)言交流，眼神交流、肢體語(yǔ)言交流也很重要。有時(shí)一個(gè)眨眼，一個(gè)轉(zhuǎn)身，一個(gè)舉手，一個(gè)投足都可以把必要的信息傳遞，把自己的感情表達(dá)。作為班主任，應(yīng)當(dāng)每天問(wèn)問(wèn)自己，今天有沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)贊許的目光，一個(gè)親切的舉動(dòng)，是否讓學(xué)生感受到了溫暖和關(guān)懷。德國(guó)教育家雅斯貝爾在《什么是教育》一文中就明確地指出:教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育本身意味著:一棵樹流動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不能成為教育，或許也可以說(shuō)是一種失敗的教育。
二、用眼睛與學(xué)生溝通
俗話說(shuō):眼睛是心靈的窗戶。“用眼來(lái)說(shuō)話”便是一種很好的溝通，“眼的交流”是一種較高層次的“心靈的交流”，這樣能更準(zhǔn)確的獲得師生間的情感和諧與心靈共鳴，從而獲得最佳教育效益。一個(gè)成功的班主任，應(yīng)善于運(yùn)用“眼光”與學(xué)生進(jìn)行情感的交流、信息的傳遞與行為的暗示，從而給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，培植他們的自律意識(shí)。每當(dāng)跨進(jìn)教室，通常都習(xí)慣地對(duì)全班同學(xué)親切的一瞥。在這一瞥中，我的目光與幾十雙目光一一相對(duì)：有的目光和我的目光碰撞時(shí)，它熠熠閃光，流露出的是飽滿的精神，我則報(bào)以贊許的目光;有的目光飄不定、左右顧盼，我的目光則提醒他集中注意力——否定中更多的是鼓勵(lì)而在這“全方位”的掃視當(dāng)中，我可以大體了解全班學(xué)生的精神面貌。然而更重要的是善于用敏銳的目光，關(guān)注一些后進(jìn)生，一些特殊學(xué)生;用眼發(fā)現(xiàn)他們的毛病、缺點(diǎn)，及時(shí)指出、批評(píng);或發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì);贊許專心聽(tīng)講的同學(xué)，肯定積極發(fā)言的同學(xué)，制止不專心聽(tīng)講的同學(xué)，提醒左顧右盼的同學(xué)。在處理班務(wù)事務(wù)實(shí)通過(guò)眼神的溝通交流，判斷學(xué)生是否誠(chéng)實(shí)，是否講實(shí)話，是否聽(tīng)接受了老師的教育，是否認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，是否心服，是否需要在做善后工作。
三、與學(xué)生溝通要堅(jiān)持科學(xué)化
溝通是一個(gè)經(jīng)常性的工作。溝通質(zhì)量的高低，直接影響到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必須注意溝通的科學(xué)性，提高溝通的質(zhì)量，發(fā)揮最大的效果。溝通要注意科學(xué)性，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：① 科學(xué)選擇溝通的對(duì)象。談心盡管天天要談，但是今天和誰(shuí)談，明天和誰(shuí)談應(yīng)該有計(jì)劃。要根據(jù)情況，科學(xué)的予以決定。②科學(xué)地選擇溝通的題目。溝通，有時(shí)候要迂回。盡管，人們常說(shuō)：“兩點(diǎn)之間，直線最短。”但是，在人際關(guān)系中，往往曲線才把人緊密地聯(lián)系起來(lái)，使人們的心理距離拉近了。有的時(shí)候，談話太直接會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒的。所以，有些談心，要講究策略。③科學(xué)地選擇溝通的時(shí)機(jī)。溝通的時(shí)機(jī)，是思想教育的契機(jī)。抓住了這個(gè)時(shí)機(jī)，就抓住了教育的關(guān)鍵。我總是在當(dāng)學(xué)生在思考自己的成績(jī)的時(shí)候找他，提高成績(jī);當(dāng)學(xué)生在思考自己犯了什么錯(cuò)誤的時(shí)候談話，他的行為就會(huì)有改變。④科學(xué)地選擇溝通的方式。溝通往往是兩個(gè)人之間進(jìn)行。當(dāng)你把學(xué)生找出來(lái)談話時(shí)學(xué)生就會(huì)感覺(jué)你對(duì)他很關(guān)心，同時(shí)感覺(jué)可以對(duì)你說(shuō)出心理話，因?yàn)橹挥心愫退臅r(shí)候很安全，有時(shí)候也可以選擇另一種談話方式。例如，心里話本讓學(xué)生記錄自己的心里話，教師給予回復(fù)，再記錄，再回復(fù)，讓溝通延續(xù)下來(lái)，進(jìn)一步深入，建立起和諧的師生關(guān)系。
四、與學(xué)生溝通要體現(xiàn)藝術(shù)性
溝通的藝術(shù)性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①提前作好充分的準(zhǔn)備，掌握溝通的.主動(dòng)權(quán)明確，溝通的目的。為了更好地把握溝通的主動(dòng)權(quán)，應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備。明確談什么，不談什么;明確什么該談，什么不該談，談到什么程度;明確要談哪些方面，解決哪些問(wèn)題。談到什么程度，就算達(dá)到了目的。②談他自己感興趣的話題，引導(dǎo)他在談話中找到成功的感覺(jué)。和問(wèn)題學(xué)生溝通，最關(guān)鍵的是找他的閃光點(diǎn)。平時(shí)，他們沒(méi)有受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有充分展示自己才華的舞臺(tái)。如果能夠找到這個(gè)學(xué)生感興趣的話題，他就會(huì)在溝通中找到什么是自尊，什么是自愛(ài)。③做一個(gè)提問(wèn)者和傾聽(tīng)者，讓他充分地表達(dá)自己的思想，不要給予道德性評(píng)價(jià)，可以給予心理按摩。溝通，不是只有老師在談，而是要注意傾聽(tīng)。讓學(xué)生談，老師聽(tīng)。在傾聽(tīng)的時(shí)候，注意運(yùn)用同感，讓學(xué)生覺(jué)得你的寬容和善解人意，為以后進(jìn)一步的溝通創(chuàng)造條件。有時(shí)傾聽(tīng)才能讓學(xué)生講出他的內(nèi)心世界。
五、要作好溝通后的工作
經(jīng)過(guò)溝通，我反思整理有關(guān)溝通的內(nèi)容，溝通的目的是否達(dá)到，教育的任務(wù)是否完成。同時(shí)還要反思學(xué)生的問(wèn)題是思想道德問(wèn)題，還是心理問(wèn)題?是認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，還是心理的障礙?他反映的問(wèn)題，是共性問(wèn)題，還是個(gè)性問(wèn)題?是個(gè)大問(wèn)題，還是個(gè)不關(guān)痛癢的小問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題，是急于解決的問(wèn)題，還是經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，就自行消失的問(wèn)題?既要聽(tīng)風(fēng)都是雨，而且是大雨，又要聽(tīng)風(fēng)不是雨，是晴空萬(wàn)里的前奏。只有這樣，我們班主任的溝通，才能夠發(fā)揮最佳效果，達(dá)到預(yù)期的目的。
溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他;只有愛(ài)孩子的人他才可以教育好孩子。”我非常欣賞這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力，有了這種愛(ài)，師生之間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上。
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