家校溝通的心得體會經典(15篇)

　　我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的家校溝通的心得體會，歡迎大家分享。

家校溝通的心得體會1

　　中圖分類號：G647？搖文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（20xx）48-0256-02

　　群體、組織之間的溝通的實現，最終是通過人際溝通來實現的。所謂溝通是指人、群體、組織之間傳達思想、交換情報、交流信息的過程，其中人際溝通是最基本的。在學生教育管理中，溝通更是起著非常重要的作用，通過有效的溝通把學生個體、群體（包括正式群體如班級、非正式群體如老鄉(xiāng)會）、組織有機地統(tǒng)一起來，形成相互聯系、相互作用的整體。學生教育管理工作中存在種種問題，其中主要的原因就是不能做到有效溝通。而通過調查分析，在學生教育管理過程中，溝通所占的比例甚至達到了70%以上。正確認識和把握溝通技巧，是提高溝通有效性的前提。溝通首先是通過語言來進行，語言是溝通的基本要素，語言運用的好壞將直接影響溝通的效果。另一方面，溝通不僅是信息的交流，更包括心理、思想、態(tài)度、觀點等的交流。其中心理因素對交流的有效與否起到了至關重要的作用，動機與目的是溝通雙方必須要掌握的基本要素，而交流的最終目的是影響或改變人的行為。人際溝通不僅具有傳達信息的功能，而且還具有心理保健及形成和發(fā)展社會心理的功能。通過溝通傳達者將自身的知識、經驗、以及觀點等信息傳遞給接受者，以便影響接收者觀點及行為方式，來達到傳達著所要達到的目標，因此，在實際過程中溝通往往形成的是兩種功能的相互影響與作用。在學生教育管理工作中，有效溝通的作用在于使班集體中個體在適當的時間，將適當的信息，通過適當的方式，傳遞給另一個個體，進而形成一個有效的信息傳遞系統(tǒng)，以保證班集體建設及學生教育管理目標的有效達成。

　　一、翔實的資料是學生教育管理工作的前提

　　溝通是發(fā)送和接收信息的過程，包括信息源（發(fā)送者，包括教師、學生、學生家長等）、信息和接收者（包括教師、學生、學生家長等）三大要素。教師根據各種信息，在歸納、分析的基礎上，適時做出正確的判斷和決策。正確的判斷和決策是提升學生教育管理工作績效的基礎，不管是指導學生還是引導學生“做正確的事”，都是教師首先要解決的問題。教師在判斷和決策過程中，對學生教育管理工作中存在的問題、成因的分析、解決問題的措施等，都必須以所掌握的各種信息為依據。輔導員老師在判斷和決策的失誤或不當，往往是由于信息的不完善所導致。在學生教育管理工作中，及時準確地擁有信息，是學生教育管理工作的關鍵。而要獲得翔實、準確、有效的信息，首先要做到溝通的有效性。

　　二、有效溝通是統(tǒng)一思想認識、行動一致的有效載體

　　由于每個學生的個性心理特征的不同、生活閱歷和習性的不同、知識經驗的差異性，對學校學生教育管理制度、教務管理制度、未來的職涯發(fā)展目標等的認識和態(tài)度表現出較大的差異性。這種差異性客觀上會影響學生的學習行為，進行影響班集體目標的實現效果。因此，為了使學生正確認識校規(guī)校紀、科學規(guī)劃未來的職涯發(fā)展目標，就必須讓學生達成共識，內化并自覺遵守校規(guī)校紀。要達到這一點，就必須通過充分、有效的溝通——交換意見、統(tǒng)一思想、明確班集體建設的目標和個人所承擔的職責，并協作行動以完成班集體建設目標和個人的職涯。因此，沒有有效的溝通就無法協調一致，就無法實現班級體建設目標和學生個人的職涯發(fā)展目標。

　　三、有效溝通是建立教師與學生之間良好人際關系的關鍵

　　一個班集體內的人際關系，主要取決于同學之間、教師與學生之間溝通的水平、態(tài)度和方式。我們所說的班級內部人際關系融洽，主要是指同學之間、教師與學生之間彼此了解，配合默契。要達到班級內部人際關系融洽，就必須通過有效的溝通。教師要做到有效的.溝通，首要的就是深入到學生中去，更多地參加學生的各項校園文化活動，注重傾聽學生的各種意見，及時有效地處理和解決學生中存在的各種問題和困難，并做到及時反饋。所以，有效溝通是素質教師的一項重要任務，是形成良好人既關系的關鍵。

　　四、拓展信息溝通渠道，提升溝通的有效性

　　有效發(fā)揮學生在教育體系中的主體作用。自古以來“師者，傳道授業(yè)解惑也”，長期以來我們卻忽視了學生在教育體系中的作用。學生想學什么樣的知識，想接受怎樣的教育這些都應該成為我們今天所必須考慮的關鍵問題，可以說學生的需要教育內容的主體，學生個人是教育體系的主體，只有認識到這一點，才能保證教育活動永不停息地向前發(fā)展。溝通在教育體系中，最應該強調的是教師與學生之間的雙向溝通，要讓學生發(fā)揮主體作用，成為教育活動的主角。強調學生的主體性原則，讓學生在指導下，自主地確立組織方式、活動程序，并付諸行動，提高學生的整體水平。搭建有效的家長溝通平臺。隨著信息時代的發(fā)展，以及網絡的普及，各學校要建立一個旨在促進社會、學校、家長從各個方面了解學校、了解學生的基本情況的信息平臺。讓每一個學生家長可以詳細的掌握學生在校表現和學習情況，并且能夠及時的與學校及相關老師進行溝通是這個平臺最應該具有的功能，而非僅僅從校方的角度來進行設立。據了解，目前各高校的信息平臺基本上都是包含學生管理、教學管理、政策法規(guī)、就業(yè)新聞等專欄，而非從家長的角度來考慮，這樣就會導致家長的認識度和利用率不高，為此，我們完全應該利用這個平臺，增加實現家長與學校的互動的窗口，開辟家長與教師的互動專欄。在這個整體里，學校不斷地根據家庭和社會的需要制定培養(yǎng)目標，來適應社會及家長的需要。建立和規(guī)范家長訪談機制。發(fā)揮現代通訊手段解決學生家庭地域分布廣的問題，建立有效的溝通機制使其成為家長會、家訪的有效補充。建立QQ群，微信等群，定期與家長溝通學生在校情況，教師按照訪談內容和周期整理成每個學生的訪談記錄。這種有效的機制將更加有效便捷的促進教師與家長之間的聯系，并擴大范圍，從點到面，改變以往我們忽視與多數學生家長溝通的現象，這樣就能夠在最大的程度上擴大覆蓋面。

　　社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質體現，強調要用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚人心和力量，切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。落實十七大提出的要求，就要以社會主義核心價值體系為引領，配合學校主渠道加強大學生的素質教育工作，這是高等學校義不容辭的責任和首要任務。提高大學生的素質教育不能僅僅停留上理論上，更要體現在行動上，在學生工作中，要加加強溝通，去實現學生管理的效率性與科學化的統(tǒng)一。

家校溝通的心得體會2

　　近年來，隨著社會的發(fā)展和進步，人們對于溝通的重視程度也越來越高。然而，在溝通過程中，我們常常會遇到各種各樣的盲點，從而導致溝通失敗甚至產生沖突。在實際生活和工作中，我也曾經遇到過不少類似的情況。通過反思和總結，我深刻體會到了溝通盲點所帶來的負面影響，也更加明確了如何改進溝通的重要性。以下是我的一些案例心得體會。

　　第一段：溝通中的理解盲點。

　　在與他人進行溝通的時候，我們經常會忽視對方可能有不同的背景、想法和立場，從而導致理解盲點的產生。我曾經遇到過一個案例，我和同事在討論一個項目計劃時，由于沒有充分了解對方的需求和期望，最終導致了計劃的不斷修改和延誤。通過這個案例，我意識到在溝通中要更加注重對對方的理解和尊重，充分聽取對方的意見和建議，以達到更好的溝通效果。

　　第二段：情緒管理的盲點。

　　在溝通過程中，情緒的管理也是一個重要的盲點，尤其是在沖突或者緊張的情境下。我曾經遇到過一個案例，在一次團隊會議上，由于某個同事提出了一些質疑，我沒有控制住自己的情緒，導致了激烈的'爭吵和沖突。通過這個案例，我深刻認識到了情緒管理的重要性，學會冷靜地面對質疑和批評，以及通過積極的溝通方式來解決沖突，以建立和諧的工作氛圍。

　　第三段：信息傳遞的盲點。

　　在溝通中，信息的傳遞也是容易出現盲點的地方。我曾經遇到過一個案例，在一次客戶會議上，我只專注于自己的觀點和解決方案，沒有充分了解客戶的需求和期望，導致了方案的不合適和客戶的不滿意。通過這個案例，我認識到了在溝通中要注重的信息的準確傳遞和理解，要善于傾聽和與對方進行積極的反饋，以實現溝通的雙向交流和理解。

　　第四段：時間管理的盲點。

　　在日常工作和生活中，時間管理也是一個容易忽視的盲點。我曾經遇到過一個案例，在一次重要的會議上，由于沒有準備充分，導致了會議時間的浪費和效果的不理想。通過這個案例，我深刻認識到了時間管理的重要性，要合理安排時間，提前做好準備工作，以提高會議的效率和達到預期的目標。

　　第五段：改進溝通的方法。

　　通過以上的案例和反思，我發(fā)現了改進溝通的方法。首先，要注重對對方的理解和尊重，在溝通中多聽取對方的意見和建議，以達到更好的溝通效果。其次，要學會管理自己的情緒，在沖突或緊張的情境下保持冷靜，以建立和諧的工作氛圍。另外，要善于準確地傳遞和理解信息，在溝通中要注重雙向交流和理解。此外，要合理安排時間，提前做好準備工作，以提高會議的效率和達到預期的目標。

　　總結起來，溝通是人際交往中必不可少的一環(huán)，良好的溝通能夠幫助我們更好地理解對方、協調工作和處理沖突。通過思考和總結溝通的盲點案例，我更加明確了溝通的重要性和改進溝通的方法。在今后的工作和生活中，我將努力提高自己的溝通能力，克服盲點，與他人更好地進行有效的溝通。

家校溝通的心得體會3

　　高校家校溝通是指學校與家庭之間有效的信息交流與合作。在當今社會，高校家校溝通已經成為教育發(fā)展的重要組成部分。通過家校溝通，學�？梢愿�好地了解學生家庭的背景和需求，家長可以更好地了解學校的教學理念和具體執(zhí)行情況，共同促進學生的全面發(fā)展。在實際運行中，高校家校溝通案例無疑是十分重要的，下面我將分享一個我所參與的高校家校溝通案例，以及我從中得到的心得體會。

　　首先，我要介紹一下我參與的高校家校溝通案例。那是在我大學期間，我所在的學校組織了一次家長會。我作為學生志愿者參與其中，負責協助學校老師進行家長與教師之間的溝通。這次家長會的主題是討論學校課程設置與學生的發(fā)展需求。會上，學校介紹了學校現行的課程設置，并請家長提出他們對于課程設置的意見和建議。

　　在這次家庭教育溝通會上，我深刻體會到了高校家校溝通的重要性。家長們通過這次機會，了解到了學校的教育目標和課程設置。同時，他們也主動分享了自己的意見和建議，提出了他們對于課程設置的期望。學校的老師也對家長們的意見進行了認真的傾聽，并承諾會認真考慮和改進相關問題。通過這次溝通，學校和家長之間建立了良好的互信關系，增進了雙方的了解與合作。

　　此次家庭教育溝通會給我留下了深刻的印象。我從中認識到高校家校溝通對于學校教育發(fā)展的重要性。家校之間的合作是學生綜合素質培養(yǎng)的重要保障。只有學校與家庭之間真正實現有效的溝通，才能更好地滿足學生的需求，提高教育質量。此次會議讓我明白，學校和家庭應該形成一種合力，共同推動學生的全面發(fā)展。

　　在這次案例中，我也學到了一些高校家校溝通的具體方法。首先，溝通要坦誠而真實。家長和學校的老師應該真正傾聽對方的意見和建議，并且要勇于表達自己的需求和期望。其次，溝通應該注重共商決策。家校合作不是一方主導，而是雙方共同商討出最佳方案。最后，溝通要注重及時性和長期性。高校家校溝通不是一次性的，而是日常的`、持續(xù)的。

　　通過這次案例，我也認識到高校家校溝通還存在一些問題。首先，學校在家庭教育溝通上存在不足，有的學校僅僅只是召開一次家長會就完成了家校溝通的任務。其次，家庭教育溝通的信息傳遞還不夠及時和全面，有些重要信息可能無法傳達到家長手中。這些問題需要學校和家長共同去解決和改進。

　　綜上所述，高校家校溝通是教育發(fā)展的重要組成部分。通過家校溝通，學校和家長可以更好地了解對方的需求和期望，共同促進學生的全面發(fā)展。此次我參與的家庭教育溝通案例給我留下了深刻的印象，并從中學到了一些方法和存在的問題。我相信，在今后的高校家校溝通過程中，學校和家長會更加重視溝通的重要性，共同努力，為學生的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和機會。

家校溝通的心得體會4

　　很多在職業(yè)學校工作的班主任都有這樣的感受：單獨處理學生出現的問題，往往比較吃力。但是，如果和家長聯手，事情很可能會迎刃而解。如何充分調動家長的積極性，使之參與教育學生，卻又不能傷害學生的自尊、不讓學生反感呢？筆者結合五年的職業(yè)學校班主任工作經驗，談談如何建構良好的職校班主任和學生家長關系。

　　一、準備充分，方法科學

　　學生都是家長的心頭寶。學生犯了再大的錯，作為家長還是愿意原諒他們并給他們一次又一次的機會。因此，如果班主任確實要和學生家長進行溝通，就必須在溝通前充分了解學生情況，包括學生的家庭狀況、學習成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等。班主任在談及學生基本情況的時候應該注意具體一些，不能籠統(tǒng)、模糊或泛泛而談，沒有把握或者不準確的`不說，這樣做可以讓家長感受到班主任對學生的關心與重視，感覺到班主任的細致、用心、認真和負責。

　　在與家長交流溝通過程中，科學的交流、溝通方式可以讓教師少走彎路，最大程度地實現預期的效果。在與學生家長交流時一定要注意客觀、全面。

　　教師與家長的談話都是為了學生，作為教師，筆者認為首先必須充分了解學生的情況。因此，筆者和家長談及學生的發(fā)展情況時是比較具體的，不能籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感受到教師對學生的關心和重視，感覺到教師工作的細致、認真和負責。與家長交流時，教師要客觀、全面地評價學生，既肯定學生的優(yōu)點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到學生的缺點時，教師也要根據具體情況區(qū)別對待，與很熟悉的家長溝通可以表達得直率一些；對自尊心強的家長，會把談學生的缺點視為對自己的批評而感到不適，就需要教師說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達出教師對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就能達到共同解決學生問題的目的了。

　　二、平等交流，互相尊重

　　教師與家長電話聯系，目的是建立良好的家校合作關系，讓家長多關心學生，共同促進學生發(fā)展，所以一定要讓家長感覺到教師是發(fā)自內心地關心學生、真誠地幫助學生。因此與家長溝通的第一層意思，一定要對學生的表現進行正面陳述。例如，學生最近上課專心了許多（可能實際上他只是專心讀了一會兒書）；學生能積極參加學校組織的活動（可能是教師意安排他去參加的）；或者說，學生很樂意幫助別人，常幫教師搬作業(yè)本等。家長聽教師這么一說，心里自然很高興。這是與家長溝通的第一層，即充分地認同、賞識、肯定學生的優(yōu)點或積極面。

　　然后，再指出學生有待改進的地方。例如：告訴家長最近教師發(fā)現學生的家庭作業(yè)出現了一點狀況，組長總是收不到他的本子；幾次單元練習，也有比較明顯的退步；教師在課堂上特別關注他，也和學生多次談話（陳述教師為學生做了哪些工作以及學生目前出現的問題）。再詢問家長最近有沒有發(fā)現學生的變化（給家長陳述的時間）。這是與家長溝通的第二層。對教師來說，這是與家長溝通談話的關鍵部分，就像三明治的中間層，代表的是教師的建議和需要家長配合的地方。

　　最后，再次肯定學生在學校表現積極的方面。雖然學生不可能十全十美，但一定會有表現好的地方，即使暫時沒發(fā)現，教師也可以智慧地提前創(chuàng)造一些讓學生表現的機會。同時，向家長再次表明，學生的健康成長，需要家校的共同協作，并請家長一定要支持教師的工作，今后多聯絡。

家校溝通的心得體會5

　　近幾年來，社會矛盾愈演愈烈，不同的觀念、利益、價值等因素的碰撞和沖突使得社會上的矛盾日益復雜化。為了實現社會和諧穩(wěn)定，多元化解矛盾成為一種必然選擇。多元化解矛盾既需要理性思考與交流，也需要尊重和包容。在多年的工作實踐中，我積累了一些體會和心得，希望通過這篇文章與大家一起分享。

　　首先，多元化解矛盾離不開交流與對話。在解決矛盾過程中，難免會出現意見不合、觀點分歧的情況。此時，雙方應該及時坐下來進行平等、公正的交流與對話。只有溝通暢通，才能將問題擺到桌面上，尋找解決的辦法。在對話的過程中，雙方要相互傾聽，尊重對方的意見和觀點，不要為了爭論而爭論，而是要在平等對話的基礎上，推動問題的解決。

　　其次，多元化解矛盾需要反思與妥協。在矛盾解決過程中，我們要對自己的觀念和立場進行反思。不能堅持己見而導致對方產生無法接受的沖突。當雙方都不肯退讓時，解決矛盾無法達成妥協，問題往往會進一步惡化。因此，適時的妥協是解決矛盾的關鍵。通過相互的妥協，使得雙方都能夠在合理的基礎上得到一定的滿足感。

　　第三，多元化解矛盾需要建立包容與共識。當社會矛盾日益復雜化時，建立包容的態(tài)度顯得尤為重要。應該將不同的聲音都能夠包容進來，讓每個參與者都感到平等和尊重。只有當大家都能夠尊重彼此的立場，才能夠尋找到最優(yōu)解。同時，也需要在解決問題的過程中，形成一個共識，將解決問題的方法和目標確定下來，以便更好地推動解決的進程。

　　第四，多元化解矛盾需要依法運作。法律是社會公平正義的基石，也是多元化解矛盾的底線。在解決矛盾時，各方應當遵守法律法規(guī)，不能以違法方式解決問題。如果有不同意見，可以通過合法渠道提起訴訟或申請仲裁來解決矛盾，維護自身合法權益。法律的存在，保障了社會秩序和公平正義，任何一方都不得利用法律的漏洞來濫用權力或剝奪他人的權益。

　　第五，多元化解矛盾需要提倡平等與和諧。平等是人們共享社會資源，享有基本權益的前提。多元化解矛盾應當堅持平等的原則，不偏袒任何一方，尊重每個參與者的權益和合法訴求。只有在平等的.基礎上，才能夠實現和諧。在解決矛盾的過程中，應當培養(yǎng)良好的互動模式和合作關系，保持彼此的信任和友好的態(tài)度。只有和諧的社會才能夠持續(xù)健康發(fā)展，呈現出更好的狀態(tài)。

　　綜上所述，多元化解矛盾是現代社會發(fā)展的必然選擇。通過交流與對話，反思與妥協，建立包容與共識，依法運作以及提倡平等與和諧，我們才能夠有效地解決社會矛盾，促進社會的發(fā)展和進步。作為一名普通社會成員，我們應當以積極的態(tài)度，參與到多元化解矛盾的過程中，為社會和諧穩(wěn)定貢獻自己的力量。有效的矛盾解決不僅是一場思想的碰撞，更是一種智慧和藝術的結合。通過我們每個人的努力，相信我們一定能夠建立起更加和諧美好的社會。

家校溝通的心得體會6

　　近年來，我一直擔任著一名家校溝通的橋梁角色。作為學校的輔導員，我致力于搭建起家庭與學校之間的穩(wěn)定溝通渠道，以便更好地促進孩子們的成長。這次經歷帶給我許多寶貴的啟示。

　　家校溝通的重要性不言而喻。學校教育和家庭教育在孩子的成長過程中相輔相成。家校之間的緊密合作不僅能提高教育質量，還能幫助孩子們更好地適應學校生活，提升他們的綜合素質。然而，在實踐中，家校溝通也面臨著一系列挑戰(zhàn)。溝通不暢、理解分歧等問題時有發(fā)生，這使得家校關系變得緊張。

　　我通過一次家長會議，向家長們詳細介紹了學校的辦學理念、教育方法以及孩子們在學校中的表現。會議過程中，我積極回答家長們的提問，并主動聽取他們的意見和建議。這次會議使得家長們更加了解學校教育，同時也為我提供了深入了解家長需求和期望的機會。

　　在這次經歷中，我意識到建立良好的家校關系需要雙方的共同努力。作為學校，我們需要向家長們傳遞正確的教育信息，同時也需要尊重和聽取他們的意見。對于家長們來說，也需要積極參與到孩子的教育中來，理解學校的教育理念，與學校共同配合，為孩子的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

　　這次家校溝通的經歷讓我深刻地認識到，作為教育工作者，我們需要時刻關注家長和學校的動態(tài)，靈活調整策略，以實現更有效的合作。同時，我也明白了在教育孩子的過程中，家庭和學校需要相互尊重、理解和支持，共同為孩子的成長保駕護航。

　　總結起來，這次經歷給我?guī)�來了很多收獲。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，為家校溝通貢獻自己的力量，共同為孩子們的成長營造一個充滿愛與關懷的環(huán)境。在這個過程中，我將始終堅持以孩子的成長為中心，尊重和理解每一個家庭的教育觀念，努力尋找學校和家庭之間的平衡點，為孩子們創(chuàng)造一個既有挑戰(zhàn)又有支持的`成長環(huán)境。

　　同時，我也將以此次經歷為鏡，不斷反思和總結自己的工作，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地為孩子們服務。我深信，只有不斷學習和進步，才能更好地適應這個快速變化的時代，為孩子們的成長提供更有力的支持。

　　總之，這次家校溝通的經歷讓我深刻地認識到，家校合作對于孩子的成長具有重要意義。在未來，我將繼續(xù)以開放的心態(tài)、積極的態(tài)度，與家長們攜手合作，共同為孩子們的成長創(chuàng)造一個更加美好的未來。

家校溝通的心得體會7

　　作為一名家長，我參與了學校舉辦的護蕾行動，深刻體會到了行動的必要性和重要性。此次行動是針對學校青春期學生普及性教育知識和防范犯罪的宣傳活動。通過這次參與，我認識到了許多以前不曾關注和了解的問題，同時也更加深刻地認識到了作為家長在此次行動中的重要性。

　　這次護蕾行動是為了普及青春期學生的性教育知識和防范犯罪而舉行的。隨著社會的發(fā)展，性問題已經逐漸成為青春期學生面臨的重大問題。如果沒有正確和科學的性教育，就可能導致青春期學生的身心健康出現問題。而對于防范犯罪方面，更是不容忽視的問題。通過此次護蕾行動的開展，不僅可以普及防范犯罪知識，提高學生警惕性，還能夠讓學生們正確了解和面對性問題。

　　第三段：參與護蕾行動的收獲。

　　此次護蕾行動是全員參與的，包括教師、家長和學生。作為家長，我通過參與此次行動，進一步了解了孩子們的學習生活情況和心理狀態(tài)。在此過程中，我與其他家長和學校老師交流討論，分享經驗互相幫助，更加明確了自己在孩子的教育中的角色和責任。同時，此次行動還加深了我對孩子教育的理解，提高了我與孩子溝通的技能和方法。

　　第四段：作為家長在護蕾行動中的重要性。

　　家庭教育是孩子成長過程中非常重要的'一環(huán)。作為家長，我們有責任和義務為孩子提供正確的教育和引導，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在此次護蕾行動中，我們是孩子們的首席管家，積極參與護蕾行動，與學校、老師一起幫助孩子們掌握正確的性教育知識，建立健康的性觀念。同時，在防范犯罪方面，我們也要充分發(fā)揮自己的監(jiān)督作用，在孩子的成長過程中隨時幫助他們規(guī)避安全隱患，保護他們的安全。

　　第五段：結語。

　　護蕾行動是一項重要的教育工作，在此次行動中，我們認識到了家庭教育在此過程中的顯著作用，也讓我們更加明確了自己的家庭教育理念和方向。我們將繼續(xù)關注孩子的成長變化，與學校、老師一起為孩子們提供更好的學習和成長環(huán)境，為孩子們的未來奠定良好的基礎。

家校溝通的心得體會8

　　溝通是人類社會中不可或缺的一環(huán)，然而，與人交流所帶來的沖突也是不可避免的。在這篇文章中，將會以一個真實的溝通沖突案例為例，分析其原因并總結出對于解決沖突的心得體會。

　　首先，讓我來介紹這個溝通沖突案例。我曾經在團隊中遇到了一位同事，我們在合作中經常發(fā)生沖突。特別是在討論重要項目時，我們總是有不同的意見，爭論不休，尤其是在工作壓力大的情況下。這導致項目進度的延遲和團隊的不和諧。

　　首先，我們分析這個案例的原因。首先，溝通方式的不當是導致沖突的主要原因之一。我和我的同事都傾向于以強硬的語氣表達自己的觀點，缺乏耐心傾聽對方的意見。同時，我們也缺乏溝通技巧，經常直接表達自己的不滿，而不考慮對方的感受。

　　其次，個人偏見和團隊文化的差異也是導致沖突的原因之一。我和我的同事在背景、經驗和價值觀上存在差異。我們對工作的期望和取向也有所不同。這些差異導致我們在交流中時常出現誤解和爭吵。

　　在這個案例中，我學到了一些解決沖突的心得體會。首先，我意識到了理解對方的重要性。盡管我和我的同事有不同的`觀點，但只有通過理解對方的立場和動機，我們才能積極尋求解決方案。在這個案例中，我意識到了我經常忽略對方的意見，這是導致沖突升級的原因之一。

　　其次，我學會了換位思考。在溝通中，我開始意識到不僅要表達自己的想法，還要設身處地地思考對方的立場。這可以幫助我更好地理解對方的需求和擔憂，并找到雙贏的解決方案。通過換位思考，我能夠減少爭吵，并與我的同事建立更好的溝通關系。

　　此外，我也學到了溝通技巧的重要性。在這個案例中，我意識到以包容和耐心的態(tài)度傾聽對方的意見對于解決沖突是至關重要的。我開始通過問問題和積極傾聽來表達我的關心和理解。這樣的溝通方式可以為解決沖突創(chuàng)造一個積極的氛圍。

　　最后，我學到了尋求中立的第三方的幫助。在解決這個案例的過程中，我逐漸認識到需要一個中立的外部觀察者來幫助我們解決沖突。這樣的第三方能夠提供一個客觀的視角，并引導我們尋找共同的利益和解決方案。通過尋求外部幫助，我與我的同事最終解決了我們之間的問題，并建立了更好的工作關系。

　　總而言之，溝通沖突是人類社會中常見的問題。通過分析一個真實的案例，我學到了理解對方、換位思考、溝通技巧和尋求中立第三方幫助等解決沖突的心得體會。這些經驗將為我在今后的工作和生活中更好地處理和解決沖突提供指導。

家校溝通的心得體會9

　　溝通無處不在，在我們的生活中隨處可見。它是連接人與人之間的橋梁，是實現給予和接受的方式。雖然我們每個人都會不同程度地進行著溝通，但大多數人缺乏一種有效的溝通技巧。然而，在我個人的經驗中，多溝通是一個長期的過程，并需要大量的實踐。在此分享和總結一些我的溝通心得，希望對您有所幫助。

　　第一段：基礎溝通技能。

　　基礎溝通技能包括傾聽、提問和表達。我們的溝通成效很大程度上取決于我們如何運用這些技能。傾聽是一種能力，能夠幫助我們聆聽別人的聲音，感受他們的情感，理解他們的需求和期望。提問是溝通中最重要的部分之一，可提供提示和想法，以便更好地溝通。表達是另外一個重要的技能，它使您能夠將自己的想法和感受傳達給他人。要記住提高基礎溝通技能是溝通的關鍵。

　　第二段：建立信任。

　　信任是有助于有效溝通的基礎。沒有信任，我們的溝通將很難實現。建立信任的關鍵在于了解他人，并且這需要時間和努力。通過問問題，展示自己的興趣和關注，以及保持開放和誠實，可以讓人們更容易地建立信任。與人溝通時，要嘗試尋找與他們的共同點，并學會尊重每個人的觀點和感受。

　　第三段：理解重要性。

　　理解對方的溝通方式也是溝通成功的關鍵。如果您與對方的溝通方式不同，您可能會遇到障礙和阻礙。通過觀察和了解他們的身體語言、聲調和表達方式等可大大提高您的理解能力。除此之外，當您遇到不同文化、不同語言和不同思維方式的人時，不妨多花點時間去了解、體驗和嘗試，以更好地理解彼此。

　　第四段：尋找解決方案。

　　在面對溝通障礙時，需要尋找解決方案。這需要雙方共同努力。嘗試理解對方的想法和感受，并提出解決問題的建議�；〞r間聆聽彼此，而不是僅拘泥于自己的立場。記住，開放性和理解是解決問題的前提條件。

　　第五段：練習溝通技巧。

　　最后，練習溝通技巧是成為出色溝通者的`關鍵。每個人都有不足之處，通過不斷地練習和改進，可以使我們的溝通變得更加順暢。除此之外，我們還可以多讀、多聽、多看、多思考、多寫作，以不斷提升自己的語言能力和溝通技巧。

　　結論：溝通是我們生活中最重要的工具之一。在我們的工作、學習、和日常交往中，需要不斷地運用溝通技巧。傾聽和理解對方，給予信任、尋找解決方案和持續(xù)練習都是實現有效溝通的方法。希望每個人能夠嘗試實踐這些方法，不斷提高自己的溝通能力并改進自己的交往方式。

家校溝通的心得體會10

　　矛盾是人類社會發(fā)展和進步的源動力，然而，矛盾的存在常常導致社會沖突和不和諧的局面。如何解決矛盾成為了一個迫切的問題。在多元化的社會中，多元化解矛盾成為了必要的選擇。多元化解矛盾指的是通過多方參與和多種方式來達到矛盾的解決，并促進社會和諧與進步。在實踐中，我深刻體會到了多元化解矛盾的重要性和可行性。在下面的文章中，我將就此進行探討和總結。

　　首先，多元化解矛盾能夠充分發(fā)揮不同方面和主體的優(yōu)勢和智慧。通過多方參與矛盾解決的過程，社會各個階層和群體的智慧和力量都可以得到發(fā)揮。這樣做不僅減少了權力的壟斷和濫用，還能夠更好地滿足各方利益的訴求。同時，多方參與也能夠產生更多的思路和解決方法，增加了解決問題的可能性。舉個例子，當一座城市面臨交通擁堵問題時，政府可以邀請公眾、專家、企業(yè)和社區(qū)等各方參與制定交通管理政策，從而制定出更貼近實際的解決方案。這就是通過多元化解矛盾來發(fā)揮各方優(yōu)勢和智慧，實現共贏的局面。

　　其次，多元化解矛盾有利于培養(yǎng)社會成員的自治和應變能力。在矛盾解決的過程中，各方需要通過協商、合作和妥協來達成共識，這要求每個人都具備一定的自治和應變能力。只有在這樣的過程中，社會成員才能夠更好地了解和體驗到自己的權利和責任，并逐漸形成對社會公共事務的共同管理意識和能力。這對于社會長期的和諧發(fā)展是十分重要的。舉個例子，當一個家庭面臨家庭糾紛時，家庭成員可以通過內部協商和合作來解決問題，而不依賴于外部的干預和裁決。通過這樣的過程，每個成員都能夠提升自己的自我調解和處理矛盾的能力，為家庭的和諧做出貢獻。

　　第三，多元化解矛盾有利于增進社會的包容性和平等性。矛盾的存在往往是由于社會的不平等和不公正所引發(fā)的。多元化解矛盾可以促進社會的包容和平等，為弱勢群體提供更多的發(fā)聲機會和權益保護。通過多方參與的過程，各方的利益都可以得到充分的考慮和平衡，避免了某一特定群體利益的絕對化和壓制。這樣做可以減少社會沖突和不和諧現象的發(fā)生，增進社會的穩(wěn)定和發(fā)展。舉個例子，當一個國家面臨少數民 族問題時，政府可以借鑒多元化解矛盾的原則，通過民族和睦、文化交流和公共政策等方式來促進各族群體的和諧共處和共同發(fā)展。

　　第四，多元化解矛盾需要有科學決策和有效的.制度保障。多元化解矛盾需要有一定的決策和管理機制來保障其順利進行。這要求政府和其他社會組織制定科學的政策和法規(guī)，并創(chuàng)造有利于各方參與和協商的環(huán)境。同時，需要建立有效的監(jiān)督和評估機制，確保各方利益得到平等的保護和實現。只有通過科學決策和有效的制度保障，多元化解矛盾才能夠發(fā)揮應有的作用和效果。舉個例子，當一個社區(qū)需要解決環(huán)境污染問題時，政府可以通過制定環(huán)保政策、加強監(jiān)管和管理等措施來解決問題，并設立獨立的環(huán)境保護機構來監(jiān)督和評估工作的實施情況。

　　綜上所述，多元化解矛盾是一種必要和有效的方式，可以充分利用各方的優(yōu)勢和智慧，培養(yǎng)社會成員的自治和應變能力，增進社會的包容性和平等性，實現社會的穩(wěn)定和發(fā)展。在實踐中，我們要善于結合具體的實際情況，制定科學的決策和有效的制度保障，才能夠更好地推動多元化解矛盾的進程，為社會的長期和諧與發(fā)展做出貢獻。

家校溝通的心得體會11

　　校長工作絕大多數情況下是思考、溝通的工作，說“溝通”是校長的工作常態(tài)也不是夸張。結合筆者多年的工作經歷，認為校長需要做好七個方面的溝通。

　　第一，與前任校長溝通。筆者不贊成“換校長，換思想，換文化”的做法。贊成的做法是尊重前任校長，與其謙虛地溝通，了解學校的過去，理解前任校長的辦學思路。在充分有效溝通的前提下，繼承前任校長的做法，他欣慰；發(fā)展前任校長的做法，他認可；創(chuàng)新前任校長的做法，他高興。因為他對學校有感情，希望學校得到更好的發(fā)展。

　　第二，與班子成員溝通。班子成員是學校管理的中樞系統(tǒng)，如果溝通不到位，就會形成局部“亞健康”。學校許多工作都是由班子成員的分工合作去落實，每個人看待問題的角度，處理問題的方法不盡相同，年齡、性格、性別也各有差異，唯有針對性的溝通，對癥下藥，才能形成共識，形成合力。有時學校的舉措可能會影響個別人利益，也需要溝通，重視大局全局，獲得理解和支持。

　　第三，與上級部門溝通。學校的發(fā)展離不開教委的認可與支持。和上級部門領導溝通，筆者有四點感悟：一是“備好課”，做好充分的文字準備，思想準備；二是“快半拍”，凡事提前溝通，不要“雨來現找傘”，臨時“燒香抱佛腳”；三是“找時機”，即要考慮在什么時間（形勢）什么場合與什么人溝通什么樣的事；四是“重火候”，即溝通的程度，是需要理解還是認可，是需要支持還是大力支持。和領導溝通一般不要“賣功邀賞”“先斬后奏”。

　　第四，與兄弟學校溝通。每個學校都有自己的長處和短處，有思想的校長善于在與同行的溝通中發(fā)現自己的不足和問題，善于“在別人的腳印中，找自己的路”。與同行相互溝通交流經驗，彼此取長補短，相互促進，“大家好，才是真的好”。

　　第五，與教師溝通。校長同教師經常溝通，有助于全面了解教師的工作狀態(tài)和現狀，有助于掌握教師的發(fā)展需求，這些都是制定教師發(fā)展規(guī)劃的依據。通過溝通了解教師的家庭困難，老師家里無小事，校長要真正做到心里有老師，替老師著想。校長與教師溝通要“親切有度”，既不能高高在上，也不能過分親近。如果同教師溝通不夠，有時就會“好心辦壞事”或者“好心當作驢肝肺”。

　　第六，與家長溝通。通過與家長溝通，最大限度地實現家校相互理解。家長會、家長培訓、家長開放日、家訪、家校聯系本、校長信箱等，都是與家長溝通的好方式。通過溝通讓家長了解學校的辦學理念、育人策略，取得家長的配合與支持。學校還專門建立了“首問負責制”，家長通過電話或來校，誰接待，誰負責到底，讓家長滿意。

　　第七，與學生溝通。沉下心來，走近孩子，深入孩子的成長環(huán)境，和孩子聊聊天拉拉手摸摸頭，走進學生的心靈，做孩子的知心朋友，發(fā)現孩子的成長需求，讓孩子體會到被關注和被欣賞。與學生溝通了解情況可不拘形式，有心而為。

　　善于溝通或溝通能力強的校長一定是個受歡迎的校長。有效的溝通前提是真誠，校長卓越的溝通力是凝聚學校人心的`關鍵因素。校長的溝通力如何，可從以下五個方面進行評價：第一，平等。校長參與溝通時，是“領導者”“管理者”還是“戰(zhàn)友”“朋友”。大家更樂于同“朋友”交往，愿意向“朋友”敞開心扉，說出心里話。第二，公正。校長要嚴于律己，公平處事，公正待人，才能贏得威信，才能獲得教師的信任。如果校長“私”字當先，辦事思“利”，用人唯“親”，教師怎么可能與其進行心與心的溝通呢？第三，尊重。校長要尊重學校的每一個人，尊重水平低的人，尊重有過錯的人，尊重有不同意見的人，尊重不尊重自己（指校長）的人�！耙缘麓�人，德厚�！钡谒�，關愛。校長要切實為教師著想，關愛教師的成長與生活，得到校長真心幫助的教師，一定會把校長當作知心朋友。這樣校長在與教師溝通時，才會聽到大家心底的呼聲。第五，藝術。校長談話要講究藝術，有親和力，有幽默感，善于換位思考，把握語言節(jié)奏，既不夸夸其談，也不木訥寡言，不信口開河，口無遮攔，也不感情用事，沒有分寸。

家校溝通的心得體會12

　　家校共育的關鍵在“溝通”二字，家校雙方通過交流彼此的觀點、感情，求得相互理解和相互支持。然而在實際的工作中，教師在與家長溝通的過程中存在著這樣或那樣的問題。盡管教師和家長有著良好的溝通意圖，但由于各種原因，雙方經常會出現溝通障礙。通常是溝通雙方產生誤解，形成錯誤假設，開始了錯誤的解釋，最后導致錯誤交流的現象。

　　?之前我所帶的班級一位家長，有一天就向我投訴說班上有男同學欺負她的女兒，意識到問題的嚴重性，我立即展開調查，發(fā)現事情并沒有家長所說那么嚴重，只是這名女生平時喜歡和男生一起玩，然后男生有時候玩鬧起來下手沒輕重，所以鬧了誤會。在整個過程中，我充分地傾聽多方的聲音，避免家長與涉事學生家長正面接觸引起更多的誤會。我把家長帶到辦公室，避免影響其他學生上課，然后對三年級學生的特點進行了分析，即學生喜愛玩鬧和打小報告，同時采取“避逆取順”的策略，避免觸動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略，對她孩子的良好表現予以真摯的贊賞和表揚。如：孩子很聰明，語言表達能力較好等，然后再適時指出孩子的不足。在交談中我充分尊重家長的感情，肯定家長熱愛孩子的正確性，使對方在心理上能接納我的意見。同時，我用懇切的語言指出過分的呵護是不利于學生成長的，在平時要多教育孩子，保護自己的生命安全，危險的.活動不參與，生命安全第一條等等。

　　經過與家長坦誠的交流，家長也意識到了自己過分呵護孩子，對我們的工作給予了理解和支持，愿意積極配合老師，愿意今后幫助孩子樹立正確的游戲觀，同時，表示今后不能只聽孩子的一面之詞，要多多與老師溝通合作。?

　　總結這個案例就是，溝通時要了解家長，溝通態(tài)度要熱情、謙和、誠懇，同時教師的語言一定要有藝術性，要善于傾聽，巧妙引導家長，同時應該注意避免不良影響發(fā)酵，避免牽扯進來更多的的學生家長，能一對一解決，就一對一解決。

　　家校共育，孩子是最大的受益者，有效的家校溝通，讓教師的專業(yè)知識得到了提升，與家長的溝通能力得到了發(fā)展，溝通技巧得到了一定的提升，從而提高了溝通的有效性，與家長進行有效溝通，也促使家園共育與時俱進，促進學生健康活潑的成長，我們的家校共育才會更有效率、更有價值、更有生機。

家校溝通的心得體會13

　　溝通是人與人之間交流思想和情感的重要方式，但在交流的過程中往往存在著一些盲點，會導致信息傳達不清晰，溝通雙方無法準確理解對方的意圖和需求。本文將通過分析一個溝通案例，探討溝通盲點的原因，以及如何避免這些盲點，使溝通更加高效。

　　首先，讓我們來看一個典型的溝通盲點案例。我曾經在一次團隊合作中遇到過這樣的情況：我作為團隊負責人，需要向團隊成員轉達一個緊急任務的安排。我認為這個任務非常重要，所以用到了很多強調的詞語和語氣。然而，結果卻出人意料地糟糕。成員們不但對任務的緊迫性沒有意識到，還對我的態(tài)度產生了反感。我意識到這是一個溝通盲點，我們在交流中發(fā)生了嚴重的誤解和偏差。

　　接下來，我們來分析一下造成這個溝通盲點的原因。首先，我們無法忽視語言和表達方式帶來的影響。在我轉達任務時，用詞過于強硬，給人一種命令的感覺，容易引起對方的抵觸心理。其次，雙方對任務的理解存在偏差。我在強調任務的重要性時，沒有詳細說明任務的背景和目的，導致成員們無法正確理解和接受任務。此外，溝通雙方之間的認知差異也是導致溝通盲點的原因之一。我的表達方式可能符合我自己的認知和價值觀，但并不一定符合成員們的想法和習慣。

　　那么，如何避免這些溝通盲點，使溝通更加高效呢？首先，我們需要關注自身的語言和表達方式。在溝通中，我們應該選擇恰當的詞語和語氣，以準確表達自己的意圖，避免過于強硬或模棱兩可。其次，在轉達任務時，我們應該清晰地闡明任務的背景和目的，提供足夠的信息和上下文，以便對方全面理解任務內容。此外，我們還需要注意溝通雙方的認知差異。在交流中，我們應該尊重對方的意見和觀點，站在對方的.角度思考問題，以達到更好的溝通效果。

　　通過分析上述案例，我們深刻認識到溝通盲點的危害和原因，并提出了相關的對策。實際上，溝通盲點在我們日常生活和工作中時常發(fā)生，給我們的交流帶來了很多困擾和挑戰(zhàn)。因此，我們應該時刻提醒自己，在溝通中注意言辭和表達方式，盡量避免使用過激或模糊的詞語，確保信息傳遞的清晰和準確。同時，我們還應該學會傾聽和理解對方的觀點和想法，以更好地把握溝通的核心。只有通過不斷的學習和實踐，我們才能漸漸擺脫溝通盲點的困擾，使我們的溝通更加高效和有效。

　　綜上所述，溝通盲點是我們在交流中常常遭遇的問題，容易導致信息傳達不清晰，產生誤解和偏差。通過分析溝通案例，我們可以了解溝通盲點的原因，并提出相關對策。實際上，避免溝通盲點需要我們在日常生活中不斷提醒和實踐，以期不斷提升自己的溝通能力。只有這樣，我們才能在與他人交流中達到更好的溝通效果，更好地發(fā)展自己的個人和團隊。

家校溝通的心得體會14

　　作為每一位家長，都十分關心自己孩子在學校的一舉一動，大到今天有沒有被表揚或批評，小到孩子有沒有吃好飯、多喝水，這些都需要從老師口中得知。而老師每天除了上課，還要備課、批改作業(yè)、做好班級管理工作，如果家長要溝通孩子的情況，勢必影響老師工作。為了及時、便捷地進行家校溝通，我們班適時成立了家長委員會，并充分利用網絡資源，建立了QQ群，有了自己的班級博客，不但提高了老師的工作效率，也使家長能及時了解孩子的優(yōu)缺點和差異，有的放矢地在家庭教育中引導孩子，幫助孩子改進，更加促進了家長和老師的溝通交流，共同探討孩子教育問題，達成共識，可謂事半功倍。

　　為了配合學校教書育人的教育宗旨，我班家委會自成立以來，與老師配合相繼開展了“說出你的心里話”、“今天我當家”、“這個周末不開機”、“調查父母的童年”、“到同學家做客”等一系列活動，并于清明假期與老師共同組織了去東營天鵝湖踏青自駕游活動，在活動中家長與老師直面交流，同學們主動邀請沒有車或家長不能陪同的同學一同前往，充分展現了我們班的集體觀念和團結精神。

　　需要強調的是，進行溝通時，家長要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。俗話說“孩子是自己的乖”，受不得半點委屈。對于老師的批評有時不能正確看待。其實，老師批評孩子，正說明老師關注自己的孩子，如果我們家長、老師保持一致意見，會更有利于孩子改正缺點；另一方面，我們也應看到孩子的優(yōu)點，對孩子所取得的`哪怕是小小的進步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時，要淡化成績觀，注重孩子的綜合素質、各方面學習能力的培養(yǎng)。

　　學習不可能一蹉而就，也不可能一勞永逸。孩子的學習是一輩子的事，家庭教育也是，學校與家庭要搭建家校溝通的良好方式，形成合力，實現孩子全面健康的成長。

家校溝通的心得體會15

　　每天班里的每個孩子都在上演著形形色色的事情，而有些事情會涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學校和家庭的重要紐帶，在學生，老師和家長中間起交流溝通的作用。我做班主任也年，但總感覺自己的一些溝通語言有時有些直接，但幸好自己的真誠總能打動了對方。

　　近來班上的xx同學和我說，他不喜歡某個老師，說那個老師的話讓他覺得不開心。當時，我并沒放心上，因為有時這個孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評，而他的想法有時也確實有些偏激。但是后來他的媽媽找到我聊起來，當時當著孩子的面提到這件事，而且也能感覺出他在某個方面不贊成那個老師的說法。我立刻覺得孩子媽媽以前說孩子慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的責任。就這件事來說，我感覺總不能當著孩子的面說老師做的不對的地方吧，因為這樣會讓孩子覺得媽媽都說了老師不對，那我下次還違紀的時候老師再說我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當時我想了想，沒多說什么，和她保證會和老師溝通。后來我和那個老師溝通了，而也又在一個合適的機會和她說了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長都挺滿意，并向我表示感謝。

　　家園溝通時，首先要尊重家長。

　　教師要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的.一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協調一致。

　　其次，要肯定孩子。

　　教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說:“你真棒!媽媽真高興。”而這種獎賞性的行為和語言在一定程度上強化了孩子繼續(xù)努力的心理。

　　同時這種肯定也能使家長輕松、自傲、舒暢地面對教師，自動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。

　　這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進家園互動。 再次，對家長要一視同仁。

　　家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。

　　無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程――教育好孩子。

　　因此，教師應該學會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關注或重視。

　　最后，是要充分發(fā)揮語言藝術的魅力。

　　在家園交流中，單方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。

　　首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點，然后點出不足，這樣家長就易于接受。

　　其次，要避實就虛，即不要一入手下手就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。

　　如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。

　　通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。

　　再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。

　　孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。 家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度。

　　因此在原本就心情緊張的家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長認識打聽:談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。

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