教研員培訓(xùn)心得體會【范例15篇】
某些事情讓我們心里有了一些心得后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的教研員培訓(xùn)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教研員培訓(xùn)心得體會1
11月26日的學(xué)習(xí),從張志偉老師幽默、風(fēng)趣的開場白中拉開序幕。張老師圍繞實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效三個(gè)關(guān)鍵詞,以案例漫談的形式告訴我們教研活動是為了學(xué)會思考,讓課上得更好。張老師認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)立足與學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平。每一堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施,都應(yīng)以學(xué)生為主體,腳踏實(shí)地的以學(xué)生的獲得為準(zhǔn)則。教師要在其中學(xué)會反思和改進(jìn)課程教學(xué)。張老師說,我們要用故事的方式做教研,做一位會講故事的老師,教研活動就是組織老師講教學(xué)中的故事。張老師的結(jié)束語深深地啟迪了我:“復(fù)雜的事情簡單,簡單的事情認(rèn)真做,認(rèn)真的事情重復(fù)做,重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做。”
一、復(fù)雜的事情簡單做
我們總是把簡單的事變得復(fù)雜化,而我們應(yīng)該做到的是把復(fù)雜的事情簡單化。張老師在講座中講到,有一位山村老師在缺少實(shí)驗(yàn)器材的教學(xué)條件下,用漫畫的形式講課科學(xué)實(shí)驗(yàn),收到超凡的效果。由此我們可以看出,簡單就是有效,就是高效。
我們遇事應(yīng)該探究“有沒有更簡單的解決之道”。比如,我們講解單詞win(贏得獎品、獎項(xiàng)等)與beat(贏了某人、某隊(duì)等)的區(qū)別時(shí),大量的語言輸入后,很多學(xué)生還是不能理解。而如果換一種方法,使用下面兩幅圖,兩個(gè)單詞的區(qū)別是不是就一目了然,而且印象深刻呢。
二、簡單的事情認(rèn)真做
天下之事不難,難在持之以恒的做。再難做的事情,都是人做出來的。再復(fù)雜的事情,都可以分成很多簡單的事情來完成。每天堅(jiān)持做一點(diǎn),以愚公移山的精神,總有把事情做完的時(shí)候。每天進(jìn)步一點(diǎn),365天,就是365個(gè)進(jìn)步。張老師講到,如果我們每星期三節(jié)課,一年下來就是120節(jié)。我們在評他人的課時(shí),比對自己。然后,我們就可以師人之長而自長了。
“差之毫厘,謬以千里!崩蠋焸湔n、講課不用心,學(xué)生自然不會喜歡,教學(xué)質(zhì)量也不會好。簡單的`東西重復(fù)做,重復(fù)的事情用心做,就會找到合適的方法,就形成了流程,就有了標(biāo)準(zhǔn)化。
三、認(rèn)真的事情重復(fù)做
熟能生巧,百煉成神。一件事情認(rèn)真做,重復(fù)地認(rèn)真做,到最后,就是憑著經(jīng)驗(yàn)和直覺去做,根本不用去多加思考。這就是出神入化的地步。張老師列舉案例:《我教口琴十三年》。一位從教室三年的音樂教師心聲:從日復(fù)一日的日常教學(xué)活動中,提煉凝華,總結(jié)自己的三大收獲、三大變化以及變的原因。我們反反復(fù)復(fù)地認(rèn)真地做好每天的工作,我們就離“燦爛”很近了。
海爾董事長張瑞敏有一句名言:什么是偉大,偉大就是把一件事重復(fù)做一萬次。世界上大部分真正有所作為的人,都是一生在從事一個(gè)同樣的事情,并努力為之奮斗。
四、重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做
我們反復(fù)做同一件事情并不是讓我們墨守成規(guī),不思進(jìn)取。張老師以評課活動舉例,時(shí)機(jī)、內(nèi)容不同、作用不同、方式不同,給不同的評課的老師安排不同的聽評課任務(wù)。,
作為新時(shí)代的教師,我們不能滿足于“傳道,授業(yè),解惑”,也不能滿足于照本宣科,更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。我們要善于運(yùn)用新的教學(xué)方法,更好地整合社會教學(xué)資源,結(jié)合新的教學(xué)裝備,用適合學(xué)生的方式去提升學(xué)生素養(yǎng)。
化繁為簡,專注一事,熟能生巧,革故鼎新……我們?nèi)绱诉@般去做“事”,終將美好!
教研員培訓(xùn)心得體會2
聽了兩位專家老師的講座,我收獲很多,極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。兩個(gè)講座,一個(gè)主要關(guān)于“教學(xué)寫作”,一個(gè)主要關(guān)于“教研開展”,表面看來不相關(guān),實(shí)質(zhì)上相輔相成,無論是“好課寫成好作品”,還是“有效開展教研活動”,都需要我們思考、創(chuàng)新、總結(jié),更促使我反思:自己怎么做才能更好,團(tuán)隊(duì)如何帶真正成長,印跡怎樣留才能看見。
一、自己怎么做才能更好
馮教授的報(bào)告,我最大的想法就是“該寫了,該動筆了”,我們每節(jié)課上課之前都有很多精心準(zhǔn)備的思路;上課之后,也會有新的發(fā)現(xiàn);上課中的靈感閃現(xiàn),我們會覺得真好;教學(xué)的時(shí)間長了,我們每個(gè)人肯定有自己的一些經(jīng)驗(yàn),或者想給年輕老師的一些指導(dǎo)的想法;但是你要讓我們說出個(gè)123來,好像不是那么容易,因?yàn)槲覀儧]有精心的去整理過我們的思路,沒有歸納過我們的經(jīng)驗(yàn),沒有隨手把它記下來,也沒有把他歸納梳理一下。近些天,我也正在給我的主持的小課題結(jié)題整理所有的資料,課題研究的事我們都做了,資料也都有,但是要把結(jié)題總報(bào)告寫流暢,還是覺得不知道怎么下筆,好像有一大堆的東西,要按照一個(gè)非常清晰的思路寫明白,讓別人也能看明白,好不容易啊!反思原因就是在行動中沒有隨手記下來把想法寫清楚。
原來為什么沒寫。课矣X得最主要的原因就是因?yàn)樽约旱膽,“不動筆”的懶,更是“思想上”的懶。那些專家教授,也是從我們的普通教師中走來,為什么他們會成為我們的榜樣?關(guān)鍵是因?yàn)樗麄冇兴枷,在每一次行動?dāng)中去思考,去總結(jié),聽了馮教授的講課,我突然信心倍增,如果我能夠?qū),?jiān)持寫,把我平時(shí)的教學(xué)偶爾閃現(xiàn)的思想火花總結(jié)歸納,說不定也會成為專家呢!提高自身的教學(xué)能力和教研能力,深入思考,每節(jié)課后都要分析自己得意和不足的地方,想辦法提高,不能故步自封,不能原地不動。
每次參加局里的教研會,郭局長多次提到教師要有寫作的能力,現(xiàn)在看來,這是逼著我們不能不寫了。我們看作家的文章,很多細(xì)節(jié)感覺好像都在我們身上發(fā)生過,他們就是寫出了我們想說,而沒能說出來的話,那么,這些教育專家就是寫出了我們的行動,并在行動的基礎(chǔ)上深挖了一點(diǎn),這些深挖,就是他們的思想總結(jié),是他們在需要寫出來的時(shí)候,進(jìn)一步的思想創(chuàng)造。希望我們都不要停留在原地,講座讓我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在有一個(gè)很好的成就我們爬的更高的梯子,那就是“寫作”,把“好課”寫成好“文章”。
二、團(tuán)隊(duì)如何帶真正成長
反思:作為學(xué)校的.教研組長和學(xué)科中心的帶頭人,我如何帶好我的團(tuán)隊(duì)?兩年的學(xué)科中心團(tuán)隊(duì)教研能力開發(fā)了多少?有沒有實(shí)質(zhì)性的提高?怎樣才能真正成長。
兩年多來,學(xué)科中心執(zhí)行主任的重?fù)?dān)倒逼著我成長了很多。比如,我們成員都是優(yōu)秀教師,在每次活動中,尤其是在聽課后的評課過程中,很多老師都發(fā)表了自己的意見,最后需要我來總結(jié),那我總結(jié)什么呢?“我重復(fù)老師們的話?我推倒老師們的理論?我一句話總結(jié)很好很好?”都不行,所以在每次活動之前,我都要在心里多次的想,我把話怎么說大家更明白,把這個(gè)事怎么讓大家更清晰的了解。評課老師們研討的時(shí)候,我思想飛轉(zhuǎn),我有什么更深的理解能讓大家眼前一亮,讓大家能夠深入領(lǐng)會每次聽課評課的深度。所以我覺得成長是逼出來的。
怎樣帶動團(tuán)隊(duì)教研能力的提升?張志偉老師的講座真是“及時(shí)雨”。聽了張教授的教研活動開展過程的案例,我收獲了一些直接可用的方法,比如教研先從“分享自己的教學(xué)故事”開始,既能讓大家有話可說,又能發(fā)現(xiàn)問題,展開對問題解決的思考,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律,這個(gè)方法我會馬上運(yùn)用在下次的教研活動中。
教研活動的開展,還需要我們根據(jù)實(shí)際情況做創(chuàng)新的研究,用心思考活動如何開展才能有效。不做流于表面形式的教研,只為所有教師通過教研有收獲有提高。
三、印跡怎樣留才能看見
“人過留名,雁過留聲”,我覺得我們教書也要留印跡,在講臺上留下了幾十年的足跡的同時(shí),還能留下點(diǎn)什么呢?希望留下幾篇好作品,留下一點(diǎn)教研成果,當(dāng)我們離開講臺的時(shí)候,能看到自己的回憶,為自己而驕傲。但是不容易啊,任重道遠(yuǎn)!
趁我們現(xiàn)在還站在講臺上,努力思考和總結(jié),留下我們教學(xué)路上成長的印跡,這樣也能“不因碌碌無為而羞恥”了。
教研員培訓(xùn)心得體會3
今年11月12日,市小學(xué)語文教研員培訓(xùn)會如期而至。我有幸參加了這次盛會,大家相聚一堂,研討交流,倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天,但學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都很豐富。
首先,聽取了丈八丘小學(xué)董春玲校長的報(bào)告,大家都深深為董校長勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨(dú)特的辦學(xué)特色,于細(xì)微處見真諦,于平凡中見偉大,思路超前,理念先進(jìn),精神不倒,永不言敗。由此我深感到:
一是心有多大,舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說明了這一點(diǎn)。因此,我們一定要更新觀念,加快發(fā)展,自主發(fā)展,有思路,有想法,有目標(biāo),有夢想。
二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團(tuán)隊(duì)建設(shè),培養(yǎng)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì),以教科研促發(fā)展。應(yīng)該說我們的起點(diǎn)要比他們高,我們的條件要比他們好,我們可以跨越式發(fā)展。因此要著力建好四級教科研網(wǎng)絡(luò),真正做到校校有課題,人人有課題,打造高效課堂,提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長。
再有,敬愛的市小學(xué)語文專家陳中杰、李玉華老師的講話,是我今后工作前瞻性的指導(dǎo)。從他們的`講話中使我更清楚的明白了教研員的角色,教研員是新課程理念的傳遞者,承擔(dān)著對一線教師的培訓(xùn)任務(wù)。雖然面對嶄新的課改理念,使我們和一線教師們站在同一起跑線上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度,卻將直接影響著一線教師對新課程的執(zhí)行力度。
總之,此次學(xué)習(xí)讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習(xí)中更新觀念,創(chuàng)新學(xué)科教研工作思路,以敏銳的觀察力和超前的意識,發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問題;要在教育教學(xué)指導(dǎo)工作中,營造民主的氛圍,充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性;努力探索教育教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持以師生的發(fā)展為本,為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責(zé)。
教研員培訓(xùn)心得體會4
“學(xué)習(xí)”一詞,在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)頻率比較多的一個(gè)詞。不管是從專家的講座中,小組討論中,還是研討交流中頻頻提到。給我的感觸很大。
常言道:“學(xué)無止境”、“活到老學(xué)到老”,因此學(xué)習(xí)對于教研員來說是至關(guān)重要的,陸云老師在“注重專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)”中要求教研員加強(qiáng)讀書、積極反思,“為了理念而讀書”。李家棟老師的要成為一名優(yōu)秀的教研員,就要“加強(qiáng)修養(yǎng),重視學(xué)習(xí)”。 鄧文珍老師也要求我們教研員“能吃苦耐勞,潛下心來看書、學(xué)習(xí)”。
邢益寶老師認(rèn)為教研員不但要讀書,并且讀的書量要大,只有書讀多了量變了才能導(dǎo)致質(zhì)變, 質(zhì)不變,是因?yàn)橐驗(yàn)榱坎粔虼蟆?/p>
是啊,隨著社會的`進(jìn)步與發(fā)展,我們所處的環(huán)境也發(fā)生著重大的改變。由原來的工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到今天的知識經(jīng)濟(jì)社會,知識在不斷的創(chuàng)新,老化加速。據(jù)調(diào)查顯示,一個(gè)人學(xué)習(xí)過的知識,如果每年不能更新7%的話,那么這個(gè)人便無法適應(yīng)社會的變化了。而每個(gè)人都遭受著知識半衰期的困擾,據(jù)了解一個(gè)工程師知識的半衰期是5年,一般技術(shù)人員的知識半衰期也只有7年。也就是說,如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),那么5年后這個(gè)工程師將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。而一般技術(shù)人員7年后也將面臨這樣的命運(yùn)。所以學(xué)習(xí)要實(shí)行社會化、終身化。只有這樣我們才能不斷充實(shí)自己,讓自己與時(shí)代同步,才不至于被時(shí)代所淘汰,搞教研亦如此。
教研員培訓(xùn)心得體會5
今年7月,在榆次教育局局領(lǐng)導(dǎo)的親自安排下,我們赴東北師大參加了教研員研修班培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但是獲益匪淺。
東北師大的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)大,鄧濤、王海英、鄔志輝、侯刷孔凡哲等教授、博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師為我們做了關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展、教師合作、中小學(xué)生學(xué)習(xí)和心理、教師的實(shí)踐品性、中學(xué)課堂教學(xué)方法等方面的講座。東北師大附小的王廷波、于曉琳兩位副校長做了關(guān)于校本課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動的講座。此外還聆聽了東北師大附中的孫立權(quán)老師的關(guān)于課改和教師素養(yǎng)的講座。
幾位專家教授的講座為我們開拓了視野,增長了見識,讓我們從新的角度來關(guān)注教師、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。尤其是鄧濤和王海英兩位教授的講座給我留下了深刻的印象。
鄧濤教授的講座非常嚴(yán)謹(jǐn),他在《教師合作文化與專業(yè)共同體建設(shè)》講座中,就“教師合作文化、教師合作的必要性和價(jià)值、教師合作的影響因素及現(xiàn)實(shí)障礙、如何推進(jìn)教師合作”等問題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。通過鄧教授的講座,我們對教師合作的重要意義有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識。尤其鄧教授把教師合作文化形象比喻為雁行文化,使我們印象深刻,他介紹的“雁陣工程”為我們進(jìn)行教師培養(yǎng)、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提供了很好的方法:
頭雁領(lǐng)路,雁陣齊飛;
強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,雁陣高飛;
優(yōu)勢互補(bǔ),發(fā)揮雁陣團(tuán)隊(duì)效應(yīng);
打造雁陣核心競爭力工程。
合作文化,是在教師之間開放、互信和支持的基礎(chǔ)上形成的合作。實(shí)際上,學(xué)校中每個(gè)教師的成長都需要專業(yè)支持與幫助,而且最有益的支持與幫助往往來自于同事。教師通過合作,交流信息,分享智慧,相互支持、鼓勵(lì),能共同提高專業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,有效地完成共同目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,從而真正實(shí)現(xiàn)合作、提升、共贏。作為一個(gè)教研員,我們正在通過自己的努力促進(jìn)教師之間的合作,校際教研聯(lián)合體不正是教師合作的一種途徑嗎?
王海英教授的.講座風(fēng)趣幽默,案例詳實(shí),深深吸引了我們。她做了關(guān)于中學(xué)生心理健康和學(xué)習(xí)策略方面的講座。
我們常聽到中學(xué)老師們抱怨中學(xué)生的管理是最難的,老師就像消防員,隨時(shí)準(zhǔn)備處理學(xué)生們的突發(fā)事件。尤其是不懂中學(xué)生心理的老師,往往因?yàn)樘幚聿划?dāng),給學(xué)生帶來一些傷害。王海英教授的《中小學(xué)生心理發(fā)展的反思和回應(yīng)》,從中小學(xué)生的心理發(fā)展方面進(jìn)行了詳盡的講解,分析了中小學(xué)生的情緒體驗(yàn)、人格發(fā)展的特點(diǎn),列舉了中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題及其心理活動,指導(dǎo)教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生對待挫折和進(jìn)行積極的自我評價(jià)。中學(xué)也是學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)分化的階段,王海英老師詳細(xì)分析了中小學(xué)生常用的注意、記憶、思維等的學(xué)習(xí)策略及運(yùn)用學(xué)習(xí)策略中需要注意的問題,從而能讓教師對癥解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的各類問題。王海英教授的講座對于教師的教學(xué)實(shí)踐有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。
對于課改,東北師大附中的孫立權(quán)老師提出了自己的思考,指出了課改中出現(xiàn)的一些問題:不允許批評學(xué)生、教師主體性的弱化、每節(jié)課只講十分鐘、泛濫的分組合作學(xué)習(xí)、信息技術(shù)的過度使用、輕視知識等。這給我們一個(gè)啟示:要不斷學(xué)習(xí)、還要不斷反思。
我非常珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會,因?yàn)檫@次培訓(xùn)和我以前參加的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。過去,我是作為一名教師參加各類培訓(xùn),培訓(xùn)的目的是希望能提高個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,能給自己的學(xué)生和學(xué)校提供更好的教學(xué)服務(wù)。而這一次,我是作為一名教研員參加培訓(xùn),心里有了更多的想法,希望通過培訓(xùn)不僅能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,而且能有機(jī)會把自己的所得讓全區(qū)所有的教師分享,使大家都能受益,都有提高,都能更好的服務(wù)于學(xué)生和學(xué)校。
培訓(xùn)時(shí)間是短暫的,收獲卻是巨大的,帶給我們的影響是一生的,留給我們的思考也是長遠(yuǎn)的。
教研員培訓(xùn)心得體會6
算來,從事初中語文教學(xué)工作已有22年;算上求學(xué)時(shí)光,自己有36年的學(xué)校生涯?梢哉f親身見證了我國當(dāng)代教育發(fā)展的全過程。
記得上小學(xué)的時(shí)候,學(xué)校特別注重雙基訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的訓(xùn)練。小學(xué)低學(xué)段,每年級有厚厚的一本《每日一題》《每日一句》;后來,有一段時(shí)間,還推行過“標(biāo)準(zhǔn)化測試”,各科試題,全部都是以選擇題的形式出現(xiàn),答案絕對客觀統(tǒng)一。結(jié)果呢?記憶力較強(qiáng)的學(xué)生往往會脫穎而出,對知識記得特別牢固,卻不會靈活運(yùn)用,更別提掌握學(xué)科技能了。比如我,九九乘法表背的滾瓜爛熟,可母親問我一包火柴5毛錢,買一包半要多少錢?我算了三天,都沒算明白。集市上的菜販子,一斤白菜3毛7,買12斤半白菜要多少錢張口就來。母親嘲笑我念書白花錢。后來上了初中,接觸了物理化學(xué)。還是死記硬背,只會學(xué)不會用。至今記得,有一次爸爸用扳手卸螺絲,用一個(gè)扳手就是卸不下來,只見他又在扳手頭上接上了一個(gè),結(jié)果很輕松的就卸了下來。當(dāng)時(shí)就是弄不明白,為什么同一個(gè)螺絲,同一個(gè)人,扳手長了就那么容易卸下來了?考試的時(shí)候,僅憑記憶,卻也能考出高分。上高中的`時(shí)候,三年中最刻骨銘心的記憶就是大摞大摞的試卷,做不完的題,考不完的試。但是,死記硬背似乎也不是那么好用了,所以高考失利,只上了個(gè)?茖W(xué)校。
21世紀(jì)初,我走上了教育崗位。如果沒記錯(cuò)的話,到今天我至少經(jīng)歷了三次教材的改變。上班后教的第一套教材,叫“義務(wù)教育教材(實(shí)驗(yàn)版)”,很快就改為了“義務(wù)教育教材(修訂版)”直到20xx年的“部編版”。教學(xué)要求也經(jīng)歷了“三維目標(biāo)”到素質(zhì)教育,再到現(xiàn)在的“核心素養(yǎng)”的變化。
初期的語文課,要求從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)角度確立目標(biāo),而且要逐一落實(shí)。雖然明顯的“模式化”,但是學(xué)生的活動明顯增多,開始注重學(xué)生的切身感受,聯(lián)系生活實(shí)際,特別是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思想教育。再后來,素質(zhì)教育大行其道,要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,教師退居幕后,充當(dāng)導(dǎo)演,放手發(fā)動學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,知識也和生活越來越密切,實(shí)用性越來越強(qiáng)。但是,仍然感覺學(xué)生們學(xué)用兩層皮。
隨著高中新課標(biāo)的修訂完成,“學(xué)科素養(yǎng)”開始進(jìn)入我們的視野。情境化教學(xué),項(xiàng)目式學(xué)習(xí),正讓我們的教學(xué)日益發(fā)生深刻的變化。靈活運(yùn)用學(xué)到的知識,掌握學(xué)科思維方式,在具體的生活情境中,創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實(shí)問題,這才是我們教學(xué)的最終目的。換言之,我們學(xué)知識的目的是為了用,是為了在現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問題。這是一種適應(yīng)現(xiàn)代生活的基本素養(yǎng),也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,建設(shè)創(chuàng)新型社會的需要。隨著科技的不斷發(fā)展,純記憶性的知識將越來越貶值;而要想在未來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢,必須要注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。
所以,在今后的教學(xué)和評價(jià)中,我們要轉(zhuǎn)變觀念,不斷探索,用全新的眼光開展教學(xué)工作。
教研員培訓(xùn)心得體會7
非常有幸參加德州市教研員遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動,進(jìn)過聆聽各位專家的講座,讓我的教學(xué)思路逐漸明晰起來。
考試評價(jià)的改革意味著教學(xué)的變革,我們只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,才能在不斷進(jìn)步的社會上立足,才能讓我們的教育發(fā)揮最大的作用。作為教師的我們,需要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試評價(jià)改革的方向,及時(shí)糾正自己教學(xué)中的不足,把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
葉圣陶老先生說:“教無定法、教學(xué)有法、貴在得法”。教學(xué)就是一門藝術(shù),需要老師付出很大的努力才能真正的實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。學(xué)習(xí)中我知道了作為一名教師應(yīng)具有三種魅力:人格魅力、教學(xué)魅力、知識魅力。在人格魅力中,教師必須做到尊重學(xué)生。時(shí)代不同,學(xué)生的思想意識也在變化,這屬于正常的過程,教師只有真正尊重學(xué)生,才能取得學(xué)生的信任和喜愛,才是具有人格魅力的教師。教學(xué)魅力體現(xiàn)在三個(gè)方面:教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)評價(jià)。做好教學(xué)設(shè)計(jì)是一位教師必備的素質(zhì),在教學(xué)過程中要講究教學(xué)藝術(shù),注重教學(xué)評價(jià)的`方式和方法,這樣才是真正的傳道、授業(yè)、解惑的教師。
在信息技術(shù)背景下我們需要開展的生物學(xué)科的有效教學(xué),所謂有效教學(xué)最終落實(shí)在學(xué)生身上,核心是學(xué)生有沒有提高,如果學(xué)生有成長,這個(gè)教學(xué)就是有效的。作為教師始終應(yīng)該把課程標(biāo)準(zhǔn)放在首位,教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)該以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維,提升思維品質(zhì)。信息技術(shù)在生物教學(xué)中的運(yùn)用不是面面俱到,而是用的恰到好處。重點(diǎn)是突出重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂的效率。多媒體課件的制作不能流于形式化和粗糙化,只有在教學(xué)活動中恰如其分地使用,才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的功效。
教學(xué)設(shè)計(jì)是每一位老師進(jìn)行課堂教學(xué)工作必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法,遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、安排和決策。只要以生物學(xué)科核心思想為引導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì),才是更有底蘊(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。有效的生物教學(xué)設(shè)計(jì),必須圍繞三個(gè)基本問題展開:
1、合理分析與確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),這是課堂教學(xué)的靈魂。
2、組織教學(xué)要素,這是教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。
3、教學(xué)效果的正確評價(jià),這是教與學(xué)的成果所在。
命題是評價(jià)教學(xué)的一項(xiàng)重要手段,我們只有做好教學(xué)工作才能培養(yǎng)出現(xiàn)代需要的各種人才,才能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。雙減政策的開展要求教育更應(yīng)該面向全體學(xué)生,五育并舉,充分發(fā)揮學(xué)生的特長,讓我們的學(xué)生都能得到發(fā)展。
通過學(xué)習(xí),我深深的體會到自身知識的缺乏,更加堅(jiān)定了終身學(xué)習(xí)的信念!叭松灿醒模矡o涯”不善于思考和學(xué)習(xí)的人,永遠(yuǎn)跟在別人的后面,也就永遠(yuǎn)落后于別人,成不了職場的成功者。就像托普勒說的:“我們現(xiàn)在生活在一個(gè)為我們提供了無限機(jī)會的時(shí)代。傳統(tǒng)作用對我們的影響越來越小,無論年齡大小,我們都面臨無數(shù)條新的路徑”人只有終身學(xué)習(xí),才能適應(yīng)這個(gè)社會,不被時(shí)代所淘汰。
我更加堅(jiān)定信心,努力學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己。生命不息,學(xué)習(xí)不止!
教研員培訓(xùn)心得體會8
20××年“區(qū)培計(jì)劃”小學(xué)教研員培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)于7月23日至29日在廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院舉行,我有幸參加了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由廣西教育廳主辦,廣西師范大學(xué)承辦。在這為期7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我有幸聆聽了梧州市萬秀區(qū)教研室李國魂老師主講的《教研員的職業(yè)價(jià)值與職業(yè)追求》和桂平市西山鎮(zhèn)城北小學(xué)楊藝校長主講的《我們需要什么樣的教研員》。通過學(xué)習(xí),使我感悟頗多,受益匪淺。他們的報(bào)告帶給我的不僅是知識上的收獲,更是能力的提升。培訓(xùn)時(shí)間雖短,但給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng),讓我明確了教研員的角色定位,深刻地領(lǐng)悟出一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過學(xué)習(xí),我有了以下幾點(diǎn)體會:
一、更新觀念
通過培訓(xùn),使我了解了教研員的發(fā)展歷程,了解了教研員的職業(yè)尷尬,更明白了教研員的職業(yè)價(jià)值與職業(yè)追求。使我對教研員這個(gè)角色有了進(jìn)一步的認(rèn)識。教研員不只是聽課、評課、檢查常規(guī)教學(xué)工作這么簡單,而應(yīng)是老師的老師,是立于天地之間的精靈,定位于研究、指導(dǎo)、服務(wù)、合作、引領(lǐng)、開發(fā)等,是專業(yè)的引領(lǐng)者,指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中和教師們一起研究,探討存在的具體問題,看到教師們看不到的,想到教師想不到的,有著榜樣作用。
二、提高理論水平
教研員是學(xué)校教研工作的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者,是老師的老師,要想真正成為老師的老師就要學(xué)無止境。只有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),才能不斷地提升自己的教學(xué)理念和研究能力,這樣教學(xué)研究才能深入,教學(xué)質(zhì)量才能保障,教學(xué)成果才能豐碩。專家們的精彩講座給了我一次次心靈的撞擊。聆聽了有著資深經(jīng)驗(yàn)的教研員和一線骨干校長的'講座,使我了解到一線的學(xué)校和老師需要什么樣的教研員,使我認(rèn)識到想成為優(yōu)秀的教研員,就必須重視學(xué)習(xí),要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展,不斷提高研究能力,不斷提升人格魅力;要有底氣、秀氣、靈氣、正氣、大氣,只有這樣,才能成為課程專家,教學(xué)專家,評價(jià)專家。才能引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
三、提升教學(xué)實(shí)踐能力
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí),有學(xué)習(xí)就會有收獲,構(gòu)建有效教研,才能提升教學(xué)質(zhì)量。我要結(jié)合自己的實(shí)際,找準(zhǔn)切入點(diǎn),開展教研活動從五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:
。ㄒ唬┟鞔_教研活動目標(biāo);
。ǘ┱覝(zhǔn)教研活動的切入點(diǎn);
。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理;
(四)精心設(shè)計(jì)教研活動內(nèi)容,滿足教師的實(shí)際需求;
。ㄎ澹┳尳處煄е鴨栴},困惑來明明白白的回去。在每次的教研活動后,要認(rèn)真反思,教研員要用自己的智慧去完成每次的教研活動,既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員,更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過這次學(xué)習(xí),使我的目標(biāo)明確了,理念更新了。今后,我將好好反思,不斷總結(jié),不斷實(shí)踐,運(yùn)用本次所學(xué)知識引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)成長,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
教研員培訓(xùn)心得體會9
開學(xué)初,參加了“延邊州高效課堂集訓(xùn)營”學(xué)習(xí)培訓(xùn),對“五步三查”高效課堂教學(xué)模式有了全新認(rèn)識。特別是親歷“小組深度建設(shè)”、“導(dǎo)學(xué)案編制”,將更有利于今后在工作中具體操作,進(jìn)而創(chuàng)新突破。然而也心生疑惑,覺得諸多問題需要再細(xì)細(xì)思量……
一、高效模式與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。
個(gè)人認(rèn)為,“高效課堂”不是憑空出世,而是“傳統(tǒng)教學(xué)”衍生而來。傳統(tǒng)課堂特別是新課改以后的課堂從來不反對“以生為本”,反而是極力倡導(dǎo)生本課堂,反對“以本為本”。在傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)中,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生學(xué)習(xí)有實(shí)效的課才被評為好課。凡是能蹲下來與學(xué)生為友,以學(xué)生的視角解讀文本,解讀生活;教授的內(nèi)容、方法新穎、活潑;且形成風(fēng)格的老師,一定是好老師,深受學(xué)生愛戴,也被學(xué)界首肯。因此,高效課堂與傳統(tǒng)課堂其實(shí)并不矛盾,絕非死敵。高效課堂不過是將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)質(zhì)資源、先進(jìn)理念、最優(yōu)方法“拿來”形成“模式”。
當(dāng)然,傳統(tǒng)教學(xué)確實(shí)存在嚴(yán)重問題;但絕不能因此全盤否定和批判。對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法應(yīng)該采取一種揚(yáng)棄的態(tài)度,繼承并發(fā)揚(yáng)精華部分,改革或摒棄的應(yīng)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。無需將課程改革神秘化、神圣化,使其高深莫測,讓人望而怯步,不敢去實(shí)施和探索。所謂高效課堂不應(yīng)該完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式,另起爐灶。如何才能有效地將高效課堂理念與傳統(tǒng)教學(xué)中的精華結(jié)合起來,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相互平衡和滲透,從而構(gòu)建開放而扎實(shí)、具有生命力的課堂,真需要我們深度研究和勇敢探索。
二、高效課堂中教師主導(dǎo)角色的認(rèn)知。
為師之道 ,貴在于導(dǎo)。“主導(dǎo)”何為?
其一是引導(dǎo)。它是啟發(fā)式教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的手段,“施教之功,貴在引導(dǎo)”。無論是新課的引入,還是新知識、新問題、新思路、新方法的引出,都需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,采取各種行之有效的方法進(jìn)行靈活多變的引導(dǎo),使學(xué)生盡快地“上路”。
其二是疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題而“卡殼”時(shí),教師如果及時(shí)疏通,畫龍點(diǎn)睛地進(jìn)行點(diǎn)撥,便能化難為易,使學(xué)生茅塞頓開。疏導(dǎo)要熱情、靈活。教師若能滿腔熱忱,學(xué)生的思維易被激發(fā)而活躍,教師若疏導(dǎo)有道,學(xué)生的思維就會走向深遠(yuǎn)。
其三是指導(dǎo)。教師不僅要告訴學(xué)生如何學(xué),而且隨時(shí)用正確的方法去組織學(xué)生學(xué)習(xí),直到學(xué)生熟練掌握并能靈活運(yùn)用為止。因材施教、因勢利導(dǎo),不能越俎代庖。只有讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn),摸索與總結(jié)出一套對自己行之有效的學(xué)習(xí)方法,才能真正為自己所運(yùn)用?傊吧平陶,善導(dǎo)”。
另外,教師的主導(dǎo)作用不能離開“精講”。
要做到精講,教師必須要言不繁,善于一語道破。教師要在深入鉆研教材和充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,潛心鉆研教學(xué)方法,把難點(diǎn)用最通俗、最精練、最鮮明的語言,在盡可能短的時(shí)間內(nèi)講明白?茖W(xué)的講授才能準(zhǔn)確無誤、事半功倍,藝術(shù)的講授才能化繁為簡、出神入化。
以上是想說,課堂需要教師傾情關(guān)注,全身心的投入。教學(xué)過程,不僅是師生自我發(fā)現(xiàn)的過程,也是師生雙向生命激發(fā)的過程。離開教師基于學(xué)生渴求的善導(dǎo)、精講提升,課堂極容易流于膚淺,缺乏深度,阻礙部分學(xué)生的深層需求和高品質(zhì)快速發(fā)展。所以個(gè)人不贊成模糊教師的專業(yè)性以及任何人都能在“模式”下上英語課、語文課等等論調(diào)。三個(gè)人同時(shí)上十個(gè)班的'課,也讓人疑竇叢生,課堂難道是流水線嗎?
能不能做好高效課堂模式化教學(xué),教師是關(guān)鍵,優(yōu)秀教師可以一課多式、一人多式、一時(shí)多式。反過來說,好模式也對教師教學(xué)的隨意性等加以約束,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。在模式化探索的路上,無論教師還是教研員,都只是過客,不是主人。新課堂更需要淵博篤學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養(yǎng)一流的高品位的專業(yè)化教師隊(duì)伍。因此教師的自我提升和教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)尤為重要。
這幾年我們也一直提倡高效課堂模式教學(xué),初衷是改變教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。但模式本身只是手段,不是目的,更不能做為教學(xué)成果來爭取榮譽(yù)。改革的目的是遵循教育教學(xué)的規(guī)律,回歸教育的本質(zhì)。
教研員培訓(xùn)心得體會10
為期一個(gè)星期的培訓(xùn)在前一段時(shí)間落下了帷幕,這次讓人回味無窮的培訓(xùn)讓我們這群新教師在結(jié)束培訓(xùn)后都一直在討論培訓(xùn)中的內(nèi)容,實(shí)在是讓我們受益無窮。
因此我非常感謝園長能夠給我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會,作為一個(gè)剛剛從學(xué)校里出來,除了一些在學(xué)校學(xué)到的基本知識和一腔熱血以外,我們什么也沒有。所以園長特意為我們這些信心不太充足的新幼師安排了這次培訓(xùn),大大的減少了我們上崗前的恐懼感和擔(dān)憂感。
在這次培訓(xùn)上,為我們培訓(xùn)的是陳老師,本來我對老師的名字不是很熟悉的,但是聽了她的課以后我突然想起來我曾經(jīng)在學(xué)校用視頻學(xué)習(xí)過她的教學(xué)方法,對于她豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識更是佩服不已。本以為沒有機(jī)會跟她見面,卻沒想到畢業(yè)工作以后能夠有幸聽到她的親身授課。
陳老師的課上如我所想的那般妙語連珠,針對目前這個(gè)階段的.孩子們給我們舉了不少例子,并且對每個(gè)例子都進(jìn)行了深入的心理和行為上的剖析,讓我們對這個(gè)階段的孩子們心中所想,平時(shí)行為都代表著什么有了一個(gè)較為深刻的認(rèn)識。
在課堂上我們這一批新教師都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí),在記錄之余對于一些不懂的問題也都在提問環(huán)節(jié)進(jìn)行了提問,偶爾有些問題比較精彩讓陳老師多講了一些,又令我們收獲了不少。對于未來的工作也更有動力和信心,畢竟學(xué)到新的覺得非常有用的知識總是忍不住想要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中來,通過實(shí)踐來加快知識的吸納和接受。
當(dāng)然了,這段時(shí)間也不僅僅只有陳老師進(jìn)行授課,每個(gè)老師都有每個(gè)老師的特點(diǎn),有些類似的問題也都有著各自些微不同的處理方式,這些不同的方式交雜之下讓我們有了更廣闊的視野,對于各種問題的不同處理方式也有了自己的一些微不足道的見解,想來在以后工作中遇到問題就心有成竹,而不會手足無措的做出處理方式了。
雖然這次培訓(xùn)已經(jīng)在我們一眾新教師的惋惜中結(jié)束了,但是我們看著大家手中滿當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記,心里不由得升起一股自信來。這不同于剛剛從學(xué)校出來的自信,而是積累了一些工作經(jīng)驗(yàn)面對工作中困難有了迎面挑戰(zhàn)過去的自信。
我相信我在以后的工作中,我一定能夠成為一名優(yōu)秀的,受孩子和家長們們喜愛信任的優(yōu)秀教師。在我人生的履歷下寫出讓未來的我不會后悔的精彩篇章!
教研員培訓(xùn)心得體會11
20xx年9月,中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中提出:“要切實(shí)減輕學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué),合理設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與時(shí)間,提高作業(yè)的有效性!
而從20xx年1月開始,全國教育工作會議、教育部、中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳,連續(xù)發(fā)文,提出嚴(yán)控書面作業(yè)總量,提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
10月,全國人大表示:雙減擬明確入法,避免加重義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)。
因此,在雙減政策下,如何提質(zhì)增效,變得尤其重要。
為此,20xx年11月18日和19日,德州市教科院組織了全市中小學(xué)教研員培訓(xùn)。來自上海市的王月芬博士給我們作了報(bào)告《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》,王鼎博士作報(bào)告《大規(guī)模測評與命題策略應(yīng)用》。
王月芬博士是上海市教委教研室副主任,教育部第x屆基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員。王鼎博士是上海教育考試院副研究員、命題專家,PISA測試項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、上海師范大學(xué)教育學(xué)院博士。
上海市作為展現(xiàn)中國教育高質(zhì)量發(fā)展的窗口,20xx年,上海市教委印發(fā)了《上海市中小學(xué)教師專業(yè)(專項(xiàng))能力提升計(jì)劃》中,作業(yè)設(shè)計(jì)和命題能力作為教師的專業(yè)能力之一,被正式在教育行政部門的文件中得以確認(rèn)。
王月芬博士和王鼎博士用了兩個(gè)下午的時(shí)間,給我們詳細(xì)解讀了單元作業(yè)設(shè)計(jì)和命題策略。王月芬博士的報(bào)告層次清楚,思路清晰,解釋透徹。王鼎博士的報(bào)告專業(yè)性特別強(qiáng),理論研究水平非常高。
如果說教學(xué)是學(xué)生在教師的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程,那么作業(yè)從本質(zhì)上說是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、內(nèi)化的過程。長期以來,相對于教師的教學(xué)能力,教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力、命題能力是相對被忽視的。作業(yè)是老師們平時(shí)做得最多卻探討得最少的教學(xué)環(huán)節(jié),也是未被重視的提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力的提高,也有助于整體提升教師的'命題能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)和命題具有相似性,但也有一定差異。作業(yè)與命題在任務(wù)設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容、方式和完成要求等方面不完全相同。比如,作業(yè)主要指向每天進(jìn)行的課外學(xué)習(xí),學(xué)生完成作業(yè)的過程可以查閱各種工具和書本;而命題主要指向具有診斷或選拔功能的考試評價(jià),要求學(xué)生獨(dú)立完成,或許還具有一定的競爭性質(zhì)。
這兩場報(bào)告,使我們進(jìn)一步感受到作業(yè)設(shè)計(jì)和命題的重要性,對于我們進(jìn)一步理清工作思路,落實(shí)雙減政策,提供了有益的借鑒。
相信我們一定能站在一個(gè)更高的起點(diǎn)做好作業(yè)設(shè)計(jì)和命題工作。
那么你今天的心情指數(shù)如何呢?
教研員培訓(xùn)心得體會12
從XX年2月22日-2月24日,在xx進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了教研員、學(xué)科組長培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過此次培訓(xùn),我收獲頗多。xx老師關(guān)于有效開展校本教研的實(shí)踐與思考中說到學(xué)校要成長為一個(gè)科研型的學(xué)校,那么老師就要成為科研型的教師。通過此次培訓(xùn),讓我開闊了視野,增長了見識,收獲很豐厚,真正了解教研員的工作方向、工作方法、工作職責(zé),同時(shí)感到教研員的責(zé)任重大。以下兩點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲:
一、反思自己,提高認(rèn)識
通過x老師的講解,讓我明確了校本教研的方式與流程。聽了包頭市教研員王榮和內(nèi)蒙古電教館劉彥澤等專家的講座,不禁反思起自己的工作。我們除了缺少專家自身的優(yōu)勢和理論研究者的扶持外,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不該缺乏,我們本身是一線的教師,都深入課堂,平時(shí)聽的課也不少,只是把握不準(zhǔn)方向,使我們的問題改進(jìn)并不大。反思自己在平時(shí)的教研活動中,稀里糊涂,只是就事論事,沒有上升到一定的理論高度,沒有一個(gè)具體的活動流程和有效的活動方式,所以教師參加活動的積極性不高,每次的活動效果也可想而知。通過學(xué)習(xí)讓我跳出來看自己的所為,由于我們自身的欠缺和條件限制,致使我們的眼界狹窄,看問題沒有深度。在平時(shí)的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西,對一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果,分析不透,甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法,我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在盡頭的教研活動中應(yīng)多注意以上問題,爭取有大地突破。
二、找準(zhǔn)切入點(diǎn),開展教研活動
有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí),有學(xué)習(xí)就會與收獲,構(gòu)建有效教研,才能提升教學(xué)質(zhì)量。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際,從五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教研活動:
1、明確教研活動的目標(biāo);
2、找準(zhǔn)教研活動的切入點(diǎn);
3、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理;
4、精心設(shè)記教研活動內(nèi)容,滿足教師的實(shí)際需求;
5、讓教師帶著問題、困惑來,明明白白的回去。在每次的`教研活動后,要認(rèn)真反思,正如專家所講“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果寫三年反思就一定能成為名師!苯萄袉T要用自己的智慧去完成每次的教研活動。我們應(yīng)該既要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教研員,更要做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教研員。
通過這次培訓(xùn),讓我深知自己的綜合素質(zhì)離一個(gè)合格的教研員還有很大的差距,還要系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識,還要掌握教研的總體趨勢、學(xué)科的發(fā)展趨勢。因?yàn)橹挥辛私馇把氐膽B(tài)勢,了解所在區(qū)域教研狀況,知己知彼,才能準(zhǔn)確的為自身工作定位,把握好研究方向。
今后的工作中我將對所學(xué)知識認(rèn)真進(jìn)行消化吸收,使之成為自己工作的財(cái)富,把本次培訓(xùn)中學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中,指導(dǎo)好自己的工作,并以這次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),自己增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識,不斷更新知識結(jié)構(gòu),在實(shí)踐中不斷提高自身的綜合素質(zhì)與工作能力。
教研員培訓(xùn)心得體會13
三月十日我參加了縣英語教研員培訓(xùn),會議時(shí)間為一天。這一天的學(xué)習(xí)時(shí)間帶給我的不僅有收獲,還給我留下了深深地思考。下面我就把我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會總結(jié)一下:
感悟:
一、王主任講話中的感觸。
大會的第一項(xiàng)是縣教研室王主任總結(jié)過去一年的得失。從王主任的講話中,我了解了作為一名英語教研員索要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
1、教研員要擔(dān)起英語教學(xué)質(zhì)量提高的重任。要指導(dǎo)教師運(yùn)用好教學(xué)策略,抓實(shí)、抓好常規(guī)教研,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。
2、要明確責(zé)任,扎實(shí)工作,著力提高英語教師的教育教育教學(xué)能力。督促教師做到8個(gè)精心。教研員自己要做到主動工作、創(chuàng)新工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
二、李艷紅老師典型發(fā)言的感觸。
聽了李艷紅老師的典型發(fā)言,我為二小的團(tuán)結(jié)感動,羨慕他們優(yōu)良的研討氛圍。特別是他們的集體備課形式讓我記憶深刻。發(fā)揮集體力量集中討論,完成預(yù)設(shè)教案,經(jīng)過上課實(shí)驗(yàn)后,在討論研討,反思評課形成二次教案。這些活動聽起來簡單,但他們背后付出的心血我們很難知道。
三、聽課感觸。
下午,我們集中聽了一節(jié)研討課。講課的是一位新教師,從這位老師身上能看到所有新教師的影子。也找到在以后在指導(dǎo)教師或自己上課時(shí)應(yīng)注意的問題。
1、注意任務(wù)型活動的趣味性和全員參與性。
2、注意學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)。
3、注意自身口語、肢體語言的運(yùn)用。
反思:
經(jīng)過一天的學(xué)習(xí),我在收獲的同時(shí)也深深的陷入了反思。反思我一年以來的英語教研工作,雖說也取得了一定的成績,但仍有很多不足。
1、作業(yè)教學(xué)還不盡完美。我校的英語作業(yè)只是在作業(yè)本上布置了簡單的題型。在以后的工作中,我準(zhǔn)備除了作業(yè)本外,再設(shè)計(jì)一套課堂達(dá)標(biāo)作業(yè)。盡量使作業(yè)教學(xué)有實(shí)效性。
2、學(xué)生養(yǎng)成教育差得不夠。學(xué)生擁有良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,是學(xué)習(xí)成績提高的保證。在下一步工作中,我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一項(xiàng)學(xué)生常規(guī)檢查表,以督促教師對學(xué)生常規(guī)檢查的培養(yǎng)。
3、教學(xué)質(zhì)量還不是很高。教師的課堂質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵,在以后教研工作中,我要把提高教師的課堂教學(xué),打造高效課堂放在第一位。努力提升自身素質(zhì),能對我校英語教師有所幫助。
4、教研活動仍缺乏實(shí)效。好的教研活動是英語教師提升的平臺。我打算在今后的教研活動中,加強(qiáng)互動研討。利用好訂購的優(yōu)秀光盤,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的口語、活動設(shè)計(jì)等,優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。
教研員培訓(xùn)心得體會14
走出大學(xué)校門后的一年,我有幸通過考試,成為教師隊(duì)伍中的一員,即將開始我人生中的新征程。雖然有過一年的工作經(jīng)驗(yàn),但這對于偉大的事業(yè)來說,卻是極其渺小的,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育局考慮的很周全,為了讓我們新教師盡快適應(yīng)教育工作,特地對我們進(jìn)行了培訓(xùn),培訓(xùn)中幾位校長為我們做了精彩的講座,講座的內(nèi)容很豐富,包括新教師該如何去努力的成長、新教師該樹立怎樣的教育觀念去走好第一步、怎樣做好班主任工作,以及教師職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)成長。
幾天的培訓(xùn)下來,自己感觸頗深,收獲頗多,也讓自己對以后的教師之路有了更深的理解和更遠(yuǎn)的計(jì)劃。
培訓(xùn)中讓自己感受最深的就是,作為一名新教師,該如何去規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,讓自己永遠(yuǎn)保持工作的熱情。我認(rèn)為首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)。我的目標(biāo)就是一年適應(yīng),兩年勝任,三年探索自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中xx校長講到,新教師上崗前要找一位自己的師傅,所以我把自己的第一年定為拜師學(xué)習(xí)和模仿的階段。自己的教學(xué)理念和都十分欠缺,需要多聽、多看、多請教,更要多講,才能一點(diǎn)點(diǎn)的鍛煉自己,讓自己盡快的融入到教學(xué)工作中,適應(yīng)教學(xué)。在自己度過“適應(yīng)階段”后,就需要盡快“勝任”,這就要不斷的去充實(shí)自己。
首先就是先提高自己的專業(yè)教學(xué)技能,包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫”、多媒體教學(xué)的熟練應(yīng)用,和課堂教學(xué)的基本功也就是處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),以及有一套自己的管理學(xué)生的方法。這個(gè)期間最重要的就是不斷學(xué)習(xí),去掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,并能夠結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn),將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去,力爭早日勝任教學(xué)工作。
一個(gè)教師的標(biāo)志就是有一套自己的教學(xué)風(fēng)格,所以我定的第三年的目標(biāo),便是探索自己的教學(xué)風(fēng)格,能熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法,能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù),達(dá)到優(yōu)秀的教學(xué)成績,在學(xué)生中有較高的威信,這個(gè)目標(biāo)是十分艱巨的,但我會努力朝著這個(gè)方向去發(fā)展、去努力,并付諸實(shí)際的行動!
前面只是自己的一個(gè)短暫的職業(yè)生涯規(guī)劃,對于以后漫長的教師之路,我還又一個(gè)更遠(yuǎn)的理想,就是做一個(gè)讓學(xué)生愿意與你交心的老師。他不管在學(xué)習(xí)或生活上有困難,都愿意和你說讓你去幫助他;他有高興地事情也喜歡與你分享,我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識的種子,還有陽光,有對生活的熱愛。也許這個(gè)理想很難實(shí)現(xiàn),但我會一直為之努力,一生都去追尋!
這幾天的培訓(xùn)里收獲最大的還有一點(diǎn),就是幾位校長都提到的,做一名型的教師。一句印象最深的話,是校長說的:一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思,就有可能成為名師?梢姺此际墙處煼e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師,不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,不僅可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題,提高自己的教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)自己超越。而且經(jīng)常性的反思也可以讓我們時(shí)刻保持清醒頭腦,清楚自己處的位置,這樣才能有進(jìn)步的可能,才能不斷成長。
幾位校長共同提到的還有一點(diǎn),就是讀書。不斷地讀書去充實(shí)自己。我們一直認(rèn)為孩子在校園中學(xué)習(xí)成長,而我們教師更應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長。那我們就需要不斷地去讀名家著作,觀摩名家課例,不斷地補(bǔ)充豐富自己,更能尋找到自己的不足。我想,隨著我們閱讀量的增加,我們會更輕松的`去掌控教學(xué),也會讓自己的課堂更加生動,讓自己的學(xué)生更加愛學(xué)。讀書不僅可以讓我們的教學(xué)不再死板無趣,也會讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會讓書籍伴我在今后的教師之路上成長。
最后還有一點(diǎn)收獲就是熱愛學(xué)生。教師必須關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,促進(jìn)他們?nèi)娴匕l(fā)展。這種熱愛,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師,應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆,對他們給予各方面的關(guān)注,從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助,把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通,共同分享成功的喜悅,分擔(dān)挫折的煩惱。我想這與我的理想是相通的的。
通過培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛學(xué)生!皭邸笔且婚T藝術(shù),能愛是一個(gè)層面,善愛則是另一個(gè)層面。作為教師,今后我要努力做到能愛、善愛,去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,要愛他們具有極大的可塑性,要愛他們在教育過程中的主體能動性,要愛他們成長過程中出來的一串串的成果。“愛”要以愛動其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解尊重,信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,持之以恒;“愛”要面向所有學(xué)生。我想,總會有一天,我會成為那個(gè)能在學(xué)生心中播撒陽光的老師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個(gè)新臺階,對學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規(guī)定,也了解了不少。在思想、行動和實(shí)踐工作上也給了我切實(shí)指導(dǎo)。通過參加這次短期培訓(xùn),讓我開了眼界,學(xué)到了很多東西。也使我進(jìn)一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命,
“以智慧教書,用情感育人”這是我走上教師這份工作時(shí)的,也將是我為了熱愛的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。以上是我對本次培訓(xùn)的一些,作為一名新教師我將時(shí)刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂于教學(xué),用愉快的態(tài)度去對待今后每一天的工作。并為自己的理想而去奮斗終身!
教研員培訓(xùn)心得體會15
有幸參與了德州市教科院組織的教研員線上培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽取了王月芬博士和王鼎教授的報(bào)告,受益匪淺,兩位專家分別就“單元作業(yè)設(shè)計(jì)”和“測評與命題策略”兩大問題做了深入淺出地解讀。報(bào)告既有宏觀上的深刻闡述,又有微觀上的鮮活事例;既架天線,更接地氣。
“雙減”之下,相關(guān)文件要求撲面而來,一時(shí)間讓我有些茫然而不知所措,通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到了“雙減”的用意所在,也對于如何去做好今后的工作,有了新的理解。
現(xiàn)將個(gè)人所得總結(jié)如下:
一、“減”為誰?誰來“加”?
“減”為誰?王月芬博士將“雙減”的大背景做了細(xì)致地講述,從國內(nèi)現(xiàn)狀到國際發(fā)展,將文件中的關(guān)鍵信息,逐一做了更為深刻地解讀,“雙減文件”“五項(xiàng)管理”“提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見”“PISA測試數(shù)據(jù)”,提醒了我們,國家對于此項(xiàng)工作的力度之大,決心之大,問題之嚴(yán)峻。
必須要“減”,教育工作者要有嚴(yán)肅、清醒的.認(rèn)識,不只是任務(wù),更是“大任”!因?yàn)殛P(guān)乎孩子的健康成長,關(guān)乎民族的未來。
對于教師來說,要全面來理解,“減”不是不要質(zhì)量,而更需要深入思考的是:如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,確保學(xué)習(xí)效果?如何讓“學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”?也就是說,在做好“減”的同時(shí),更要做好“加”。“加”,是指向教師的,是亟待研究解決的問題。
二、“減”什么?“加”什么?
。ㄒ唬皽p”什么?
減的是無效、低效的作業(yè);減的是教師偏頗的教學(xué)理念“刷題提高成績”“灌輸知識”“越俎代庖”“目中無人”;減的是粗放的管理方法,不問來路,只要結(jié)果;減的是功利之心。
。ǘ凹印笔裁矗
1、加一點(diǎn)“課程意識”
何謂課程意識?即從學(xué)生的成長著眼,不局限于課堂教學(xué)內(nèi)容,唯一的出發(fā)點(diǎn)是有利于學(xué)生的健康成長,關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀。這是教育發(fā)展新形勢下教師應(yīng)持有的一種教育觀念。變教學(xué)意識為課程意識,教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變。在教育改革的新形勢下,教師要有以生為本的教育理念和遵從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的教育觀念,摒棄急功近利的教育思想,不要“一葉障目,不見泰山”,要用課程意識取代教學(xué)意識,使教學(xué)從知識本位、學(xué)科本位向發(fā)展本位轉(zhuǎn)變。
作家畢淑敏站在高山之巔思考生命的意義:我從哪里來?我要到哪里去?作為新時(shí)代的教師,也需要登上課程的山巔,問自己:我問什么而教?我應(yīng)該教給學(xué)生什么?我可以用什么方式去教?
2、加一點(diǎn)目標(biāo)意識
即清楚要去哪里?教育要有目標(biāo),課堂教學(xué)要有目標(biāo),教學(xué)評價(jià)更要有目標(biāo)。以作業(yè)設(shè)計(jì)為例,預(yù)習(xí)作業(yè)學(xué)生自主完成什么要求?課堂作業(yè)解決哪些問題?家庭作業(yè)獨(dú)立完成哪些任務(wù)?
3、加一點(diǎn)研究意識
教師不拘于照本宣科,加一點(diǎn)研究意識,捕捉教育教學(xué)中的小問題,結(jié)合理論和實(shí)踐去探索解決的方法,從而形成新的教育教學(xué)方法。這樣,教育教學(xué)才會常教常新,有“源頭活水”的滋潤,消除職業(yè)的倦怠,教師也獲得專業(yè)化成長。
4、加一點(diǎn)精細(xì)化意識
“細(xì)節(jié)決定成敗”,如王月芬博士提到的作業(yè)系統(tǒng)問題。作業(yè)批改不只是打?qū)﹀e(cuò),看符號,更需要幫孩子找問題,指出問題,幫助解決。既而統(tǒng)計(jì)分析,講評輔導(dǎo);乜次覀兊娜粘=虒W(xué),止于打?qū)﹀e(cuò)的有多少?能夠統(tǒng)計(jì)分析,講評輔導(dǎo)的有幾人?
再有,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。不讓孩子輕易地上網(wǎng)搜答案,看似一個(gè)小細(xì)節(jié),但是卻含有大道理。而我們?nèi)粘R髤s沒有做到細(xì)化。教師只看寫完了嗎?寫全了嗎?不允許學(xué)生空著,不問來路,掩耳盜鈴。
當(dāng)然,還有王博士提到的作業(yè)差異、作業(yè)難度、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)類型、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)管理等環(huán)節(jié)的細(xì)化。都是我們需要進(jìn)一步去研究的問題。
三、因地制宜,扎實(shí)工作
結(jié)合我縣的實(shí)際情況,基于之前的教研工作,我們可以繼續(xù)深入開展更豐富的活動。
1。開展學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)與研究
結(jié)合市教科院的精神,開展有效的培訓(xùn)、研究活動。
立足課標(biāo)、教材、學(xué)情,用作業(yè)設(shè)計(jì)倒逼有效備課,提高課堂效率,確保教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。
2。培養(yǎng)教師命題能力
命題能力是教師必備的一項(xiàng)基本功。經(jīng)過暑期市級培訓(xùn),我縣也組織了學(xué)科命題比賽活動,今后要利用好活動結(jié)果,持續(xù)開展全員教師命題培訓(xùn)活動,用命題來反觀教學(xué),提高教學(xué)效果。
學(xué)習(xí),是促進(jìn)個(gè)人提高的捷徑;總結(jié),是為了更好地前行。順應(yīng)教育新形勢,做好加減法。
以上是我的一點(diǎn)淺顯認(rèn)識,懇請大家批評指正。
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