聽課心得體會(huì)實(shí)用[15篇]
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的聽課心得體會(huì)，歡迎大家分享。
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聽課心得體會(huì)1
教育局組織教師到縣里聽課,對(duì)于我教師來(lái)就是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),眾所周知,學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).通過(guò)聽課學(xué)習(xí)培訓(xùn),雖然已間接獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那就是聽課.通過(guò)聽課能給我?guī)?lái)更有效的幫助.通過(guò)這次教育局組織的聽課活動(dòng),讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言,這些深深的折服了我,我感覺到了自己的不足,更感覺到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性.現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n的一些心得體會(huì).
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程.從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅"備"教材,還"備"學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì).
2.教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的.教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句都很精煉,每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,板書也充分體現(xiàn)了英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系.每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).
3.擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法
教師的工作對(duì)象不同于一般的工作,他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的小孩子,課堂上孩子們天真的語(yǔ)言往往會(huì)讓你大吃一驚.課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度.一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的,還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂的能力要強(qiáng),這樣才能更好地把課堂事態(tài)的發(fā)展,更好地完成教學(xué)任務(wù).
4.了解學(xué)生
我們說(shuō)教師教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我們?cè)跁芯蛻?yīng)該投入自己的感情.從聽課中我也以現(xiàn)這些特級(jí)教師在課前跟孩子培養(yǎng)一定的感情,讓學(xué)生放松,在課中運(yùn)用豐富的肢體,加上幽默的語(yǔ)言,適時(shí)的鼓勵(lì)常常讓學(xué)生在不知不覺中投入專心.
總的來(lái)說(shuō),通過(guò)這次的聽課,它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助.
聽課心得體會(huì)2
20xx年11月，有幸參加第二屆睿智大講壇名師展示課活動(dòng)。這里名師薈萃，課堂上精彩紛呈，讓人回味無(wú)窮。__老師的課是第二次聽，一直深深被*老師的課所吸引，正如上課的孩子被*老師吸引一樣。下面讓我們一起來(lái)欣賞*老師在《圖形的周長(zhǎng)》教學(xué)中幾個(gè)獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)和教學(xué)技巧吧！
（一）公開課的課前談話
*老師采用了阿凡提的故事：有一天，阿凡提來(lái)我們這上課，他問(wèn)同學(xué)們，你們知道今天我來(lái)上什么嗎？同學(xué)們回答：“不知道�！薄凹热荒銈儾恢�，那我還講什么�！庇谑前⒎蔡徂D(zhuǎn)身走了。第二天，阿凡提又來(lái)了，他還是問(wèn)孩子們：“你們知道今天我來(lái)上什么嗎？”同學(xué)們學(xué)乖了，齊聲回答道：“知道�！薄凹热荒銈兌贾�，那就不用我來(lái)給你們上課了�！卑⒎蔡嵊洲D(zhuǎn)身走了。于是，同學(xué)們開始商量，如何留住阿凡提，他們決定，一半同學(xué)回答知道，另一半同學(xué)回答不知道，他們心想，這樣總能留住阿凡提了吧。第三天，阿凡提又來(lái)了，還是同樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道我今天來(lái)上什么嗎？”同學(xué)們依計(jì)回答：“知道，不知道”。*老師說(shuō)：“同學(xué)們，可是阿凡提還是走了，同學(xué)們，你們知道為什么嗎？”一位同學(xué)回答道“阿凡提說(shuō)，讓知道的告訴不知道的。”
簡(jiǎn)單的故事，蘊(yùn)涵大道理。這樣的課前談話，深深吸引著學(xué)生。*老師生動(dòng)的語(yǔ)言，加上“手舞足蹈”，一下子拉近了與學(xué)生的距離，消除了公開課學(xué)生的緊張情緒。當(dāng)然，這樣的談話，不僅僅是為了談話而談話，更深層次的是蘊(yùn)涵了深刻的學(xué)習(xí)方法：把你知道的告訴不知道的同學(xué)，從另一角度，鼓勵(lì)孩子們積極發(fā)言，積極探討。果然，課開始，*老師出示了周長(zhǎng)這個(gè)概念，直接引入主題，問(wèn)同學(xué)們：“你們知道有關(guān)周長(zhǎng)的哪些知識(shí)？把你知道的告訴不知道的同學(xué)�！辈恢挥X中，新課開始了，真是妙不可言。
�。ǘ┱l(shuí)有辦法把它變成有周長(zhǎng)的圖形？
課進(jìn)行到第三環(huán)節(jié)，*老師出示了一組圖片，找一找，這些圖形有周長(zhǎng)嗎？
對(duì)于前面的封閉圖形的周長(zhǎng)，學(xué)生很容易找到。重點(diǎn)落在了最后一個(gè)“角”上。同學(xué)們開始爭(zhēng)論，是有周長(zhǎng)呢，還是沒有周長(zhǎng)。同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，但*老師抓住了前面探索周長(zhǎng)環(huán)節(jié)的本質(zhì)：要從起點(diǎn)回到起點(diǎn)，才是/文秘站－您的專屬秘書！/一周的`長(zhǎng)度，學(xué)生也能理解。這時(shí)*老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)有辦法把它變成有周長(zhǎng)的圖形？”這個(gè)問(wèn)題很有智慧。平時(shí)的教學(xué)中，往往到了這個(gè)環(huán)節(jié)，自己的處理就是僅僅局限于判斷是否有周長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)討論，得出這個(gè)圖形沒有周長(zhǎng)，然后就進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。這樣的處理顯然沒有用好材料，我們不得不反思，網(wǎng)上好的教學(xué)設(shè)計(jì)，好的叫教學(xué)材料，為什么我們上不出味道，而一旦到了名師手中，就能上的如此到位。關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)的理解上，不是為解決問(wèn)題而解決問(wèn)題，而是更要關(guān)注知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。*老師在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，拋出了“誰(shuí)有辦法把它變成有周長(zhǎng)的圖形？”，從不是周長(zhǎng)，到變成周長(zhǎng)，何嘗不是建立周長(zhǎng)概念的過(guò)程。通過(guò)這樣的“變”使學(xué)生周長(zhǎng)的概念更加清晰。
接著看*老師的處理：同學(xué)們開始上臺(tái)展示，如何變周長(zhǎng)。大部分學(xué)生這樣做： 到此為止，如果是我，我又會(huì)滿足了，學(xué)生把沒有周長(zhǎng)的圖形，變成了有周長(zhǎng)的圖形，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了，周長(zhǎng)的概念建立了。但*老師繼續(xù)挖掘：“老師來(lái)畫一個(gè)： 而且*老師在畫的時(shí)候，最后交接點(diǎn)上，故意停頓了一下，讓孩子判斷，有沒有周長(zhǎng)。這樣處理，不僅時(shí)刻關(guān)注周長(zhǎng)是一周的長(zhǎng)度，必須起點(diǎn)回到起點(diǎn)，而且使周長(zhǎng)的概念進(jìn)一步深入理解，打破了學(xué)生固有的思維，除了直線圖形有周長(zhǎng)，曲線圍成的封閉圖形同樣有周長(zhǎng)。這一環(huán)節(jié)給了我深深的啟示，自己的教學(xué)為何總是處理的差那么一點(diǎn)，源于自己對(duì)材料的理解不夠到位，目標(biāo)停留在表面，而沒有深入挖掘。
�。ㄈ┨骄坑�(jì)算一般平面封閉圖形周長(zhǎng)的方法。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生開始探究之前，*老師在課件上打出了4建議：
�。�1）有哪些不同的方法？
�。�2）有萬(wàn)能的方法嗎？
�。�3）有簡(jiǎn)便的方法嗎？
�。�4）我們的方法有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足？
*老師又規(guī)定了開始探究和結(jié)束的信號(hào)。對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，很有必要，如此清晰的探索要求，避免孩子在小組中盲目進(jìn)行，使小組合作的效率和效果大大提高。這樣的合作教學(xué)，不是做給聽課老師看的，而是實(shí)實(shí)在在使學(xué)生在探究中，找到方向，能更好的探索周長(zhǎng)的測(cè)量計(jì)算方法。同樣，這4點(diǎn)要求不僅給學(xué)生指明了方向，對(duì)于周長(zhǎng)一般方法的計(jì)算，同樣具有指導(dǎo)意義。邊聽*老師的課，我一邊在思考，如果我是一名小學(xué)生，能在*老師的課堂里上課，是多么幸福的一件事啊。
*老師是浙江省的特級(jí)教師，大師級(jí)的課堂教學(xué)技巧值得我們深深思考和學(xué)習(xí)，真乃“聽君一堂課，勝讀十年書”。
聽課心得體會(huì)3
5月14日，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文組一行六人前往南寧，觀摩了20xx年廣西小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)成果研討會(huì)活動(dòng)。此次活動(dòng)中，以“聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)造美的課堂”為主題，開展了不同類型的課例，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的一些體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住重點(diǎn)詞、句、段，一步步地深入文本，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。
李雪貞老師在教學(xué)《落花生》時(shí)，她出示了一組成語(yǔ)，讓學(xué)生讀并注意觀察有什么發(fā)現(xiàn)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)共性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“借物喻人”的寫作方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。李老師特別重視學(xué)法指導(dǎo)，拓展延伸歸類學(xué)習(xí)，比如：《落花生》《摘心》《荔枝蜜》等這類文章是借什么物，喻什么人，物和人有什么相似之處，通過(guò)分組閱讀，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。方法在手，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉老師在上《莫泊桑拜師》時(shí)，通過(guò)對(duì)莫泊桑的三次拜師，抓住關(guān)鍵詞“畫家的手法”層層深入體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生理解形神結(jié)合的寫法。陸通老師上《漁歌子》時(shí)注重抓住詩(shī)中景物，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象力，陸老師沒有枯燥的講解詩(shī)文背后的故事，而是巧問(wèn)“不須歸”是一種什么樣的情景？讓學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，更深刻地體會(huì)詩(shī)人的情感。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如葛寧老師在上《趕�！愤@課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的.讀，找出課文寫了趕海哪些有趣的事情，了解課文主要內(nèi)容，然后抓住“嘿，唉，咦，哦”一系列語(yǔ)氣助詞朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心豐富的情感，文章就是成功了一半。其它課例學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如霍斯茵在上《古對(duì)今》注重培養(yǎng)小老師教讀，學(xué)習(xí)“涼，細(xì)，語(yǔ)”等字時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：一看結(jié)構(gòu)，二看穿插，三看筆畫。張老師在上《寓言兩則》時(shí)，采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演，評(píng)一評(píng)，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。有生生互評(píng)，師生互評(píng)，幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“好一個(gè)文字源于生活，高于生活，老師都佩服你了”；“從你表演中，我看出來(lái)種田人焦急的神態(tài)”等等，這些鼓勵(lì)性的，樸實(shí)的，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
除此之外，我們還聆聽了別開生面的口語(yǔ)交際課例，有深意的專題講座，欣賞精彩的才藝表演，收獲滿滿，受益匪淺，真正彰顯了以“聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)造美的課堂”為主題的研討會(huì)活動(dòng)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
20xx年5月20日
聽課心得體會(huì)4
耳鼻喉科室是一個(gè)有七十多個(gè)床位的大科室,醫(yī)生護(hù)士工作任務(wù)繁多,每個(gè)人進(jìn)出病房行走如一陣風(fēng),忙忙碌碌,沒有閑空。管理制度很嚴(yán),工作節(jié)奏很快。還好自己心里早有準(zhǔn)備,聽在這里實(shí)習(xí)過(guò)的同學(xué)說(shuō),在這里病人多,而且特別累人累心,從電腦里搜到病人一覽表,發(fā)現(xiàn)在這住院的大多是外地人,也有市里的,但極少。
代教老師叫盧慧,歲數(shù)不大,也就二十多歲,長(zhǎng)有一雙水靈的大眼睛,很漂亮,見人總是面帶微笑。我們邊干活邊聊天,她向我介紹自己:"我剛來(lái)這個(gè)科室不久,以前在心內(nèi)科干了四年,新轉(zhuǎn)來(lái)的,對(duì)這也不太熟悉,以后咱倆有什么不懂的共同問(wèn),共同學(xué)習(xí)。"我應(yīng)聲點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著老師教我怎樣給病人洗鼻,做霧化。下午帶著幾個(gè)病人去做心電圖,拍胸片。其中32床的老大爺說(shuō)什么也不做檢查,聲稱:"我自己就是鼻子出個(gè)血,用做心電圖,還拍片?做這些有啥用,我啥事沒有!"看他一再堅(jiān)持不做,只能尊重他的意見。先給其它病人做。這時(shí)一位婦女后面跟著個(gè)十八歲的'姑娘上前叫住我:"大夫,我跟你說(shuō)個(gè)事,昨天我們剛從工人醫(yī)院做的心電圖,拍的片,今天才到這個(gè)醫(yī)院,我們農(nóng)村來(lái)的,經(jīng)濟(jì)條件不好,你看能不能不做啊?"看著從遠(yuǎn)地方來(lái)看病,確實(shí)不易,告訴她們:"您先別著急,等我?guī)е鐾隀z查,回去給你問(wèn)問(wèn)大夫,看不做行嗎。:"病人聲聲答應(yīng)著,一再表示感謝。就剩一個(gè)人了,此病人是個(gè)大學(xué)生,他爸問(wèn)我:"我們不做這個(gè),這個(gè)有啥用啊?""醫(yī)生給開的一定有用。"我跟他解釋道�？此�猶豫不想做,心想應(yīng)該把問(wèn)題反映給老師,讓她想辦法解決,病人家屬冒出一句:"做就做,我怕我兒子吃太多_射線,受不了,做太多次了。"
回到科室,向老師匯報(bào)了情況,結(jié)果32床老大爺思想工作被做通了,病人很合作。那位農(nóng)村來(lái)的婦女經(jīng)醫(yī)生同意也不用做檢查了。整個(gè)下午從樓梯跑上跑下,累得腿都軟了,腳也酸了,明天還得上夜班,天啊,這個(gè)科室怎么這么累啊,看來(lái)在這長(zhǎng)期工作的護(hù)士們都已經(jīng)習(xí)以為常了。
聽課心得體會(huì)5
這次聽課活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然這幾位老師的課風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方。我開始認(rèn)真地思考我們課堂的現(xiàn)狀，在新課改的大趨勢(shì)下，我們應(yīng)該怎么做，我們的學(xué)生應(yīng)該怎么做。下面談一下我對(duì)高效課堂的一些感受：
我認(rèn)為，新課改的突破口在“課堂”。“自主、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學(xué)生，把“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是充當(dāng)聽眾的角色。高效課堂在于學(xué)生真正學(xué)到了多少知識(shí)，把課堂時(shí)間更多地傾向?qū)W生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考問(wèn)題和發(fā)表見解。這對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。
高效課堂這種新的'教學(xué)模式，對(duì)老師的要求更高了：
第一、教師要有充分的課前準(zhǔn)備，需要在吃透教材的前提下，通觀全局，提綱挈領(lǐng)，為學(xué)生準(zhǔn)備既精細(xì)又簡(jiǎn)單可行的導(dǎo)學(xué)案，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和任務(wù)。王校長(zhǎng)也一直強(qiáng)調(diào)制定的教學(xué)目標(biāo)一定要詳細(xì)具體，切實(shí)可行，難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生心中有數(shù)。
所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。
第二、在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中老師要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。畢老師的語(yǔ)文課就是這樣。他讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，尋找答案。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)注釋翻譯課文，出現(xiàn)問(wèn)題先請(qǐng)學(xué)生解答，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三、我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過(guò)程中，要改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生能真正處于樂(lè)中學(xué)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。謝老師的數(shù)學(xué)課就讓學(xué)生在積極思考中玩了一節(jié)課，讓人覺得時(shí)間過(guò)得很快，而自己還想再多琢磨幾種做題的方法，似乎意猶未盡。左老師的物理課上，她給出一個(gè)問(wèn)題，然后學(xué)生提出猜想，接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證剛才的猜想，這時(shí)候?qū)W生是充滿了求知欲望的，他在操作的過(guò)程中一定充滿了熱情和證實(shí)猜想的迫切心理，一堂課下來(lái)學(xué)生收獲很大。只要能讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。
第三、要及時(shí)檢查目標(biāo)的落實(shí)情況，使學(xué)生對(duì)每一學(xué)段的目標(biāo)有所了解，對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，做到心中有數(shù)。
第四、課堂上要有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
要想課堂高效除了教師如何教，我認(rèn)為還有學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師就是教練。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。所以老師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固的好習(xí)慣。如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)習(xí)成績(jī)的作用都是極大的。但我們面臨的問(wèn)題還很多。首先，這樣一種全新的教學(xué)模式來(lái)到我們學(xué)校，老師和學(xué)生都要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。同時(shí)，這樣的課堂，會(huì)有許多學(xué)生討論、辯論、講述等環(huán)節(jié)，必然會(huì)占用大量的課堂時(shí)間，是否又會(huì)面臨課時(shí)不足的問(wèn)題，是否又會(huì)因?yàn)檎n時(shí)不足而影響到教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生的成績(jī)，這都是我們可能會(huì)面臨的問(wèn)題和阻力。所以這就需要老師們的親歷配合，還有學(xué)生的逐漸適應(yīng)。
在以后的教學(xué)中，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
聽課心得體會(huì)6
上周聽了張小倩老師的展示課，其中有些地方使我深受啟發(fā)，下面就談?wù)勎业母惺堋?/p>
張小倩老師的《太陽(yáng)》一課，從老師的教態(tài)到學(xué)生表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，都有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。張老師作為一名年輕的教師，但是上課時(shí)教態(tài)卻十分大方自然，干凈利落。他們班的學(xué)生整體來(lái)說(shuō)都具有良好的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以看出張老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)管理也是十分到位的.。
就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，張老師采用故事導(dǎo)入的方式，一開始就給學(xué)生講了《后羿射日》的故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的安排，使學(xué)生得以心情輕松，又為后面上的課文《太陽(yáng)》做了鋪墊。然后張老師又用多媒體出示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在課前就知道本節(jié)課他需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以幫助他更加有效的學(xué)習(xí)本節(jié)課。因?yàn)檫@是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，所以在教學(xué)過(guò)程中，張老師比較重視對(duì)說(shuō)明方法的講解，不但讓學(xué)生從文中找了相關(guān)例句，還讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)舉例，加深了學(xué)生的印象。整體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，但總覺得整堂課下來(lái)，讀的太少，課堂上缺少了朗朗的讀書聲。
總之，這是一次成功的展示課。我們都可借著這難得的機(jī)會(huì)相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。讓我們加快前進(jìn)的步伐，讓我們的學(xué)生因此受益無(wú)窮。
聽課心得體會(huì)7
作為一名醫(yī)學(xué)生，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“故事醫(yī)學(xué)”的精彩聽課。這次聽課讓我深受啟發(fā)，不僅對(duì)于醫(yī)學(xué)的知識(shí)有了更深入的理解，還體驗(yàn)到了故事的魅力和力量。下面將從聽課前的期待、聽課過(guò)程的感受、聽課后的反思等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，我對(duì)這次聽課充滿了期待和好奇。一直以來(lái)，醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)于課堂教育的要求非常高，學(xué)生往往需要花大量的時(shí)間精力去學(xué)習(xí)和記憶大量的醫(yī)學(xué)知識(shí)。因此，聽說(shuō)這次課程是關(guān)于故事的，我感到非常新奇。我想看看故事和醫(yī)學(xué)有什么關(guān)系，是否真的能夠幫助我更好地理解和應(yīng)用醫(yī)學(xué)知識(shí)。因而，我滿懷期待地走進(jìn)了教室。
在課上，老師以一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例來(lái)介紹故事醫(yī)學(xué)的應(yīng)用。通過(guò)豐富的圖像、生動(dòng)的語(yǔ)言以及懸念的設(shè)置，每個(gè)案例都給人一種身臨其境的感覺，仿佛我就是當(dāng)事人一樣。這種身臨其境的感覺讓我更容易理解和接受這些案例中的醫(yī)學(xué)知識(shí)。在案例中，老師以一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起整個(gè)醫(yī)學(xué)知識(shí)體系，讓我們看到了知識(shí)之間的聯(lián)系，形成了一種生動(dòng)的、有機(jī)的整體。通過(guò)這些案例，我們不僅學(xué)到了具體的醫(yī)學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種所謂的“案例思考”的方式，我覺得對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常實(shí)用和有益。
聽完課后，我對(duì)故事醫(yī)學(xué)的體會(huì)更加深刻。故事醫(yī)學(xué)不僅僅是一種醫(yī)學(xué)教學(xué)方法，更是一種藝術(shù)。通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，故事能夠喚起人們的'情感和共鳴，讓人們更容易接受和記住知識(shí)。對(duì)于患者來(lái)說(shuō)，故事醫(yī)學(xué)也能夠讓他們更愿意去面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受治療。比如，在一個(gè)案例中，老師通過(guò)一個(gè)癌癥患者的故事，讓我們明白了癌癥治療的艱辛和重要性，讓我們更加關(guān)注和尊重患者的感受。這種通過(guò)故事來(lái)傳遞信息和知識(shí)的方式，對(duì)于提高醫(yī)學(xué)教學(xué)和醫(yī)患溝通的效果有著積極的影響。
在聽課過(guò)程中，我也意識(shí)到故事醫(yī)學(xué)并不只限于醫(yī)學(xué)教學(xué)。實(shí)際上，故事醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)研究、科普、宣傳等方面都有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。例如，通過(guò)以一個(gè)個(gè)患者的故事來(lái)進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究，可以更加深入地了解疾病的發(fā)病機(jī)制和治療方法。在醫(yī)學(xué)科普方面，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以更好地向公眾宣傳和普及醫(yī)學(xué)知識(shí)，提高人們的健康素養(yǎng)。在醫(yī)學(xué)宣傳方面，故事也能夠起到很好的推銷效果，讓人們更加信任和接受相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)。因此，我認(rèn)為，故事醫(yī)學(xué)不僅對(duì)于醫(yī)學(xué)教育有著重要的意義，更是一種具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的重要工具。
最后，我對(duì)自己的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求。在以往的學(xué)習(xí)中，我往往只注重醫(yī)學(xué)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，沒有太多關(guān)注醫(yī)學(xué)與人之間的關(guān)系。通過(guò)聽這次的故事醫(yī)學(xué)課程，我深深體會(huì)到了醫(yī)學(xué)與人的聯(lián)系之緊密，以及故事對(duì)于醫(yī)學(xué)的重要性。因此，我希望以后在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠更多地關(guān)注患者的感受和需求，將患者作為一個(gè)個(gè)生活在故事中的人來(lái)對(duì)待，提高自己的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷能力。
總之，這次關(guān)于“故事醫(yī)學(xué)”的聽課給我?guī)?lái)了許多啟發(fā)和思考。故事醫(yī)學(xué)不僅可以用來(lái)提高醫(yī)學(xué)教學(xué)的效果，還可以在醫(yī)學(xué)研究、科普、宣傳等方面發(fā)揮積極作用。通過(guò)故事，醫(yī)學(xué)與人的關(guān)系得以深化，醫(yī)患之間的溝通也能更加順暢。對(duì)于我個(gè)人而言，這次聽課讓我對(duì)于醫(yī)學(xué)有了更深入的理解，也為我今后的學(xué)習(xí)和求醫(yī)之路指明了方向。我相信，故事醫(yī)學(xué)的方法將在醫(yī)學(xué)教育和實(shí)踐中得到更廣泛的應(yīng)用和推廣，為醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
聽課心得體會(huì)8
作為小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生，在課堂上，我學(xué)到了很多有趣且有意義的知識(shí)。在接受老師的授課時(shí)，我深刻地體會(huì)到了數(shù)學(xué)對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾�。下面，我將就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生聽課心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)與分享。
第一段：對(duì)于數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要性
作為小學(xué)生，在接受數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，我們首先應(yīng)該明白數(shù)學(xué)對(duì)于我們的重要性。數(shù)學(xué)是人類發(fā)展歷程中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，它具有非常廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，可以被應(yīng)用到工程、科學(xué)、社會(huì)等方面。更重要的是，數(shù)學(xué)能夠讓我們很好地發(fā)展思維能力，并提高我們的邏輯思維能力。
第二段：認(rèn)真聆聽老師的講解
在數(shù)學(xué)課堂上，我認(rèn)真聆聽了老師的講解。老師所講述的內(nèi)容通常是有序、連貫、清晰的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該盡可能地學(xué)習(xí)更多，以使我們能夠更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，當(dāng)我們遇到難題時(shí)，我們應(yīng)該尋求老師的幫助，以便我們能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容。
第三段：刻意練習(xí)
在課堂中，老師會(huì)布置大量的練習(xí)題。這些練習(xí)題是為了幫助我們更好地理解所學(xué)知識(shí)。我們應(yīng)該刻意地練習(xí)這些練習(xí)題，以便我們的思維能力能夠得到進(jìn)一步的提高。并通過(guò)練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)我們自己所掌握的知識(shí)。
第四段：積極思考
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要積極地思考。當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該自己努力想一想，再去請(qǐng)教老師。只有通過(guò)自己的`思考，我們才能夠更好地記住所學(xué)內(nèi)容，并發(fā)揚(yáng)我們的創(chuàng)造力和想象力。
第五段：總結(jié)
總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們要認(rèn)真聆聽老師的授課，刻意練習(xí)，并在練習(xí)中不斷地發(fā)揚(yáng)自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們要積極思考，并努力記住所學(xué)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)未來(lái)可能遇到的學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。只有如此，我們才能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，并取得更好的成績(jī)。
聽課心得體會(huì)9
日前參加了區(qū)教育局及進(jìn)修學(xué)校舉辦的小學(xué)英語(yǔ)骨干教師研修班活動(dòng)，認(rèn)真聆聽了吳樂(lè)佳，陳嘉旖.林娜.鄭冰蕾等四位教師執(zhí)教的英語(yǔ)課，再加上英語(yǔ)教研員邢老師的精彩的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)如下: 3.教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證.在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):1.口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確.只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;2.善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);
3.教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4.有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí).
通過(guò)聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多.雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的`東西.這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向.同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題.有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識(shí)到.通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題.另外，我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步.
聽課心得體會(huì)10
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點(diǎn)體會(huì)：
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
透過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的.主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
聽課心得體會(huì)11
語(yǔ)文聽課是學(xué)生獲取知識(shí)和提高能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)語(yǔ)文聽課，學(xué)生能夠掌握知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高閱讀理解能力。我在語(yǔ)文聽課中收獲頗豐，深感受益匪淺。下面我將從課堂氛圍、知識(shí)獲取、思維拓展、人際交往以及學(xué)科目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等方面來(lái)談?wù)勎以谡Z(yǔ)文聽課中的收獲和心得體會(huì)。
首先，課堂的良好氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在我的語(yǔ)文課堂上，老師總能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們能夠放心專注地聽課。老師善于與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、小組合作等方式，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們?cè)谡n堂上表達(dá)自己的意見，充分發(fā)揮我們的主體作用。這種良好的課堂氛圍激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使我更加愿意專注地聽課并參與進(jìn)去。
其次，在語(yǔ)文聽課過(guò)程中，我不僅擴(kuò)展了知識(shí)的廣度，還提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)聽老師講解和學(xué)習(xí)文本，我掌握了許多與語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)，如詩(shī)歌鑒賞、修辭手法、作文寫作技巧等。這些知識(shí)對(duì)于提升我的語(yǔ)言素養(yǎng)和閱讀能力起到了重要作用。此外，在課堂上，老師經(jīng)常設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和任務(wù)，要求我們用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，這有助于提高我們的口頭表達(dá)能力。通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，我在語(yǔ)文聽課中的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了明顯的提升。
再次，在語(yǔ)文聽課中，我學(xué)會(huì)了拓展思維和進(jìn)行思維導(dǎo)圖的方法。語(yǔ)文學(xué)科強(qiáng)調(diào)思維方式和思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)文聽課，我了解到了很多拓展思維的方法，如思維導(dǎo)圖、主題闡述、觀點(diǎn)論證等。這些方法使我的.思維更加靈活，能夠更好地進(jìn)行邏輯推理和問(wèn)題解決。特別是思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，使我在整理和歸納知識(shí)時(shí)更加高效和有條理。通過(guò)思維拓展的訓(xùn)練，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，從而在學(xué)習(xí)和生活中能夠更加積極主動(dòng)地思考問(wèn)題。
此外，在語(yǔ)文聽課中，我也提高了人際交往的能力。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行小組合作，讓我們?cè)谝黄疬M(jìn)行討論和交流。通過(guò)和同學(xué)們的交流，我學(xué)到了很多新的觀點(diǎn)和見解，也得到了他們的幫助和鼓勵(lì)。同時(shí)，在小組合作中，我也能夠更好地與他人合作，發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，從而形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)課堂上的人際交往，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了自己的人際交往能力，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，通過(guò)語(yǔ)文聽課，我實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)聽課，我逐漸提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)展了語(yǔ)言應(yīng)用的范圍。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)文本，我也了解到了豐富的文化知識(shí)，增強(qiáng)了自己的文化素養(yǎng)。這些都是我在語(yǔ)文學(xué)科中達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，證明了我通過(guò)語(yǔ)文聽課，實(shí)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總之，語(yǔ)文聽課是我獲取知識(shí)和提高能力的重要途徑。在語(yǔ)文聽課中，我收獲了豐富的知識(shí)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，拓展了思維方式，提高了人際交往能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科目標(biāo)。這些收獲和體會(huì)必將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。我將繼續(xù)保持專注和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)水平。
聽課心得體會(huì)12
上星期我聽了我校開展的同課異構(gòu)《圓的面積》一課，我學(xué)到了很多，也為我校林老師和蘇老師的教學(xué)基本功所折服。本課是在學(xué)習(xí)的圓的初步認(rèn)識(shí)和圓的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.，教學(xué)重點(diǎn)是理解圓面積的推導(dǎo)過(guò)程。圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程中隱含著一種重要的“轉(zhuǎn)化”與“極限”數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)時(shí)老師先讓學(xué)生根據(jù)方格圖大膽地猜想出圓面積的范圍。之后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)拼成的近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的什么有關(guān)，從而推導(dǎo)出圓的面積，使學(xué)生獲得用轉(zhuǎn)化法可以求出圓的面積，體現(xiàn)一種“化圓為方”、“化未知為已知”的轉(zhuǎn)化思想。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)討論、操作、探究得出圓面積的計(jì)算。教學(xué)中主要通過(guò)回憶、遷移、動(dòng)手操作、自主探索，最后課件清晰演示加以輔助，理解圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，從而突破本課的重難點(diǎn)。
讓我感觸最多的是兩位老師充分地發(fā)揮了多媒體的課件的優(yōu)勢(shì)，分別把圓4等分、8等分、16等分、32等分……后拼成近似長(zhǎng)方形。巧妙地彌補(bǔ)了以前用教具演示的不足，學(xué)生直觀形象地看到了拼成的圖形的變化，從而很快地理解“這樣等分下去，所拼成的圖形會(huì)越來(lái)越接近長(zhǎng)方形”這句話的含義，提高了學(xué)生的思維能力。
聽課心得體會(huì)13
我與地壇是我在學(xué)校見習(xí)實(shí)習(xí)生活中所聽的最后一篇課文，這節(jié)課后，感觸真的很深，從剛開始來(lái)實(shí)習(xí)聽到的第一課沁園春·長(zhǎng)沙再到今天所聽的最后一課我與地壇，感覺胡老師的上課真的很精彩，基本功很好，課堂氣氛分常也非常的好，上課不拖泥帶水，一語(yǔ)中的線索清晰，脈絡(luò)分明。讓人感覺語(yǔ)文學(xué)習(xí)如此輕松愉快而又收獲頗豐。對(duì)教材的處理細(xì)膩而又完整。在上這節(jié)課之前她首先讓同學(xué)們來(lái)談?wù)剬?duì)生命的理解？這樣讓同學(xué)們很快的進(jìn)入對(duì)人生命思考的狀態(tài)。同學(xué)們都在踴躍的回答自己對(duì)人生命的思考，胡老師也對(duì)生命也做了一個(gè)總結(jié)說(shuō)：“史鐵生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生命就是這樣一個(gè)過(guò)程，一個(gè)不斷超越自身局限的過(guò)程，這就是命運(yùn)，任何人都是一樣，在這過(guò)程中我們?cè)庥鐾纯啵骄窒�，從而感受幸福。一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的命題就進(jìn)入了今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)不但能讓同學(xué)們感悟生命，更能引發(fā)同學(xué)們對(duì)課文的深入了解。
作為一個(gè)殘疾作家，史鐵生的《我與地壇》可以說(shuō)是一篇生命的歌！是對(duì)人生深切感悟的歌。一位學(xué)生說(shuō)得很好，一個(gè)人，當(dāng)他的人生在順境中生存的時(shí)候，他是不會(huì)珍惜生命，珍惜時(shí)間，也不會(huì)去思考生命的意義和價(jià)值的。只有當(dāng)人生在十字路口徘徊，在逆境中生存，在身心遭受重大挫折的時(shí)候，才去思考人生，拷問(wèn)生命的意義。人生的價(jià)值在于默默奉獻(xiàn)付出，生的偉大，死的光榮。胡老師說(shuō)：“你們的回答也引發(fā)了我對(duì)人生的思考，真的沒錯(cuò)，人就是這樣的，要在某一樣?xùn)|西的壓制下，才能有生存的動(dòng)力，才會(huì)去仔細(xì)思考人生，思考生命的價(jià)值。然而史鐵生的這篇文章，就是這樣一篇拷問(wèn)靈魂的震撼人心的作品。正是這種遭遇，給作者提供了一次透徹的領(lǐng)悟人生，感受生命的機(jī)會(huì)。
在他和地壇的親密接觸中，在他對(duì)地壇的真切感悟中，體會(huì)著生與死的價(jià)值，體會(huì)著生命的意義。在地壇，這樣一個(gè)蒼幽的、偏僻的、歷經(jīng)滄桑的、荒蕪的地方，在這樣一個(gè)具有濃郁的歷史特點(diǎn)，又沉淀著深厚的歷史文化而今又荒廢的園子，作者所獲得的不僅僅是一種對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，而是貫穿著一種時(shí)間意識(shí)，生命意識(shí)。這種意識(shí)，把作者引領(lǐng)到了一種寧?kù)o、安詳?shù)姆諊�，正好可以靜下心來(lái)想一想有關(guān)生與死的問(wèn)題。在這兒，地壇是作者精神的寄托地，是在他人生出現(xiàn)大的挫折，心靈遭受極度痛苦，在生與死之間徘徊之時(shí)，他來(lái)到了地壇，似乎這地壇就是為了等他。在這兒，他獲得了很多啟示。他從地壇的蒼老斑駁中讀出的是一種滄桑、一種悠遠(yuǎn)的歷史情懷�？梢哉f(shuō)，此時(shí)的地壇，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)歷史遺跡，而是作者心靈的棲息地，是他在人生的十字路口找到的一個(gè)精神寄托所，也是他逃避生活，逃避人生的最好的場(chǎng)所。
在這兒，他把自己與外界的一切隔絕起來(lái)，聽不到市聲的喧鬧，聽不到人聲的嘈雜，可以靜下心來(lái)，整天陷入對(duì)人生的思索中。在分析完古園的`景象后，胡老師又讓同學(xué)們思考一個(gè)關(guān)于生與死的問(wèn)題，同學(xué)們又是怎么樣理解一個(gè)人生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。怎么理解這句話？就這樣彈出一個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)踴躍的回答，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)的思維，更加的促進(jìn)他們從現(xiàn)在就應(yīng)該對(duì)人生有所思考。這使第一課時(shí)的講解在學(xué)生與老師的交流互動(dòng)中結(jié)束了。
胡老師在安排第二課時(shí)的時(shí)候，回顧了上節(jié)課所說(shuō)的內(nèi)容，還問(wèn)同學(xué)們第二部分主要寫了些什么？作者寫了一個(gè)怎么樣的母親？在這些問(wèn)題一一解決完，胡老師又拋出了下一個(gè)題目，就是讓學(xué)生思考母愛具體體現(xiàn)在同學(xué)們身上的愛，母親是怎么樣愛自己的子女的？同學(xué)們都在思索著，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是老師與學(xué)生交流的一種題目，這樣既能讓同學(xué)們說(shuō)出對(duì)母親的感受，也能了解學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的一種的看法，從而得一定的交流，也能了解學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)看法的心里活動(dòng)狀態(tài)，我知道現(xiàn)在有很多的學(xué)生不是很了解自己的父母，總覺得自己的父母經(jīng)常在嘮叨自己，這樣的嘮叨會(huì)讓他們產(chǎn)生一種逆反，覺得父母不是很理解自己的做法和想法，似乎現(xiàn)在的一切都是以學(xué)習(xí)為主，其他的都不在我們思考的范圍內(nèi)。胡老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)真正的使學(xué)生把內(nèi)心的一種對(duì)家長(zhǎng)的不理解吐露出來(lái)，從而讓他們的這種的情緒在課堂中得以釋放出來(lái)。這樣的教學(xué)方法真的讓我佩服。
真的，能跟著這樣有功底的老師的學(xué)習(xí)，不僅僅是我的榮幸，也是我不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，胡老師還說(shuō)，課堂是學(xué)生的天地，應(yīng)該是學(xué)生以學(xué)為主，老師只起到一個(gè)引領(lǐng)的作用，課堂氣氛也關(guān)鍵是和學(xué)生的互動(dòng)，這樣的方式才能推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
聽課心得體會(huì)14
在我校開展的教學(xué)開放周期間，部分家長(zhǎng)全程參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，對(duì)老師們的課堂教學(xué)給予了高度評(píng)價(jià)。以下是部分家長(zhǎng)聽課感言：
我們今天觀摩的兩節(jié)課，在我的記憶中是屬于比較乏味的課程。語(yǔ)文課，就是老師在講臺(tái)上搖頭晃腦地朗誦。津津有味地陶醉，而學(xué)生在下面或打瞌睡、或看課外書……政治課呢，則更是讓人頭疼，尤其害怕那馬克思主義式的嘮叨。
今天在高新一中聽到這兩節(jié)課，讓作為家長(zhǎng)的我豁然開朗、耳目一新。確實(shí)如候蓁老師說(shuō)的：語(yǔ)文課（政治課）能這樣上！也正是從這樣的課堂中，讓我一方面認(rèn)識(shí)了高新中學(xué)老師的整體教學(xué)基本功，也同時(shí)認(rèn)識(shí)到了她們的認(rèn)真的態(tài)度和積極向上精神氛圍！聰明的孩子在這些優(yōu)秀老師的帶領(lǐng)下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)的！
然而，學(xué)習(xí)只是人生旅途中一個(gè)方面，我當(dāng)然希望我的孩子學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異，但我更希望她是一個(gè)心智健康，全面發(fā)展的孩子！高新一中能寓教于樂(lè)，注重各科功課的教學(xué)方法讓我很是欣慰。
最后，衷心感謝學(xué)校和老師對(duì)孩子的精心培養(yǎng)。希望以后有機(jī)會(huì)參加這樣的活動(dòng)，有更多的機(jī)會(huì)和學(xué)校、老師溝通。
聽了兩位老師的課，又看了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，我覺得孩子真是幸福。老師能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言，獨(dú)特的教學(xué)方式引導(dǎo)孩子去理解孩子所學(xué)的內(nèi)容，去啟發(fā)孩子，創(chuàng)造了一個(gè)活潑生動(dòng)的`課堂環(huán)境。孩子希望學(xué)習(xí)好一定會(huì)進(jìn)步的。希望老師一直保持先進(jìn)的教學(xué)方式。我也希望學(xué)校多給家長(zhǎng)這樣的機(jī)會(huì)，去了解孩子的學(xué)校環(huán)境，共同把孩子的學(xué)習(xí)抓好。
鄒老師的語(yǔ)文課給我很深的印象，我覺得老師的教學(xué)方法很好，能調(diào)動(dòng)孩子的思維，不光教會(huì)了孩子知識(shí)，更能引導(dǎo)孩子做人。我個(gè)人比較贊同這種教學(xué)方式。但是，我也有一個(gè)小小的感觸比較深刻，用什么樣的方法能使那些不�；卮饐�(wèn)題的孩子也能跟著老師的思維，積極發(fā)言，勇敢的提出自己疑問(wèn)。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題不是老師的問(wèn)題，這是家長(zhǎng)孩子老師得共同努力的問(wèn)題，如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和主動(dòng)性，那么學(xué)習(xí)就不會(huì)有太多的問(wèn)題了。
總之，今天聽了兩堂課，給我留下很深很好的印象。
聽課心得體會(huì)15
近日，我有幸參加了一堂關(guān)于中國(guó)醫(yī)學(xué)史的聽課。這堂課深入淺出地介紹了中國(guó)醫(yī)學(xué)的起源、發(fā)展和獨(dú)特之處，讓我對(duì)中國(guó)醫(yī)學(xué)的偉大和深遠(yuǎn)影響有了更深刻的理解。通過(guò)聽課，我對(duì)中國(guó)醫(yī)學(xué)史有了更深入的認(rèn)識(shí)，并汲取了其中許多有益的體會(huì)，以下是我對(duì)此的五點(diǎn)感悟。
首先，中國(guó)醫(yī)學(xué)史飽含智慧和慈悲。在聽課過(guò)程中，我了解到中國(guó)醫(yī)學(xué)的發(fā)展始于古代的“方藥學(xué)”，包括中草藥和湯劑的研究與應(yīng)用。這種藥物治療在當(dāng)時(shí)的中國(guó)發(fā)揮了重要的作用，被大量傳承至今。這種藥物治療的理念體現(xiàn)了中醫(yī)的核心思想，即“以治未病”，注重調(diào)理身體，保持身心健康。這種以疾病防治為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)理念，彰顯了中國(guó)醫(yī)學(xué)史中智慧和慈悲的一面。
其次，中國(guó)醫(yī)學(xué)史注重整體觀念。在聽課過(guò)程中，我了解到中醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)整體觀念，將人體看作一個(gè)統(tǒng)一的整體而不是疾病的分散部分。這種觀念包括陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)、五行學(xué)說(shuō)、人體經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)等，通過(guò)均衡人體的陰陽(yáng)、調(diào)和五行，達(dá)到治療和預(yù)防疾病的目的。這種整體觀念與西方傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的分解分析相對(duì)應(yīng)，具有獨(dú)特的思維模式，對(duì)于提高醫(yī)生的診斷和治療能力有著重要的啟示。
第三，中國(guó)醫(yī)學(xué)史強(qiáng)調(diào)個(gè)體化治療。傳統(tǒng)中醫(yī)的經(jīng)典著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》中提出了“因人而異”的觀念，即不同人的體質(zhì)不同，疾病的治療方法也應(yīng)有差異。這種個(gè)體化治療的思想，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的個(gè)體化治療理念相呼應(yīng)�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的疾病是獨(dú)特的，需要因材施治。中國(guó)醫(yī)學(xué)史中的個(gè)體化治療思想，不僅對(duì)中國(guó)醫(yī)學(xué)史的發(fā)展具有重要意義，也對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
第四，中國(guó)醫(yī)學(xué)史注重預(yù)防保健。聽課的過(guò)程中，我了解到中國(guó)醫(yī)學(xué)史中重視預(yù)防保健的觀念。這種觀念包括食療、養(yǎng)生和氣功等，旨在維護(hù)人體的健康和延長(zhǎng)壽命。中國(guó)醫(yī)學(xué)史中廣泛流傳的“飲食起居保健法”和“五禽戲”等，都是以預(yù)防為主要目的的保健方法。這種注重預(yù)防保健的'觀念在當(dāng)今社會(huì)依然具有重要意義，關(guān)注健康的同時(shí)，也應(yīng)注重預(yù)防和保健。
最后，中國(guó)醫(yī)學(xué)史善于綜合應(yīng)用多種療法。聽課過(guò)程中，我了解到中國(guó)醫(yī)學(xué)史中廣泛應(yīng)用多種療法，包括草藥療法、針灸療法、按摩療法和氣功療法等。這種綜合應(yīng)用多種療法的思想，不僅豐富了中國(guó)醫(yī)學(xué)史的發(fā)展，也對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展提供了重要的啟示。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)也越來(lái)越注重綜合治療的方法，綜合運(yùn)用藥物、手術(shù)、物理療法等，以提高疾病治療的效果。
通過(guò)這堂關(guān)于中國(guó)醫(yī)學(xué)史的聽課，我深刻領(lǐng)悟到中國(guó)醫(yī)學(xué)史的偉大和獨(dú)特之處。中國(guó)醫(yī)學(xué)史以智慧和慈悲為核心，注重整體觀念、個(gè)體化治療、預(yù)防保健和綜合應(yīng)用多種療法。這是中國(guó)醫(yī)學(xué)史的寶貴遺產(chǎn)，也對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。作為一名學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的學(xué)生，我深感責(zé)任重大，應(yīng)堅(jiān)持并繼承這些寶貴的傳統(tǒng)，同時(shí)也要學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的先進(jìn)理念和技術(shù)，為人類的健康事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
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