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《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》 說(shuō)課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》 說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》 說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
1、教材地位：
《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》是近代中國(guó)的民主革命的重要組成部分,主要反映農(nóng)民階級(jí)尋求民族獨(dú)立和社會(huì)進(jìn)步的重大革命斗爭(zhēng)的基本史實(shí)。從內(nèi)容上說(shuō)，中國(guó)近代史就是一部中華民族的抗?fàn)幨�，本�?jié)內(nèi)容是農(nóng)民階級(jí)抗?fàn)幍闹匾M成部分，是舊式農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的延續(xù)，是舊民主主義革命時(shí)期的重要?dú)v史事件。它上承民族危機(jī)而出現(xiàn)，又開啟了近代民族革命的新篇章，因此，從結(jié)構(gòu)上看，它起著承上啟下的作用。
2、教材分析：
課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：“了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性�！�
本課講述了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的歷史。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。新的時(shí)期的到來(lái)使得中國(guó)的社會(huì)矛盾發(fā)生了變化，新的矛盾又使得農(nóng)民斗爭(zhēng)肩負(fù)起雙重任務(wù)——反封建、反侵略。同時(shí)，社會(huì)的變化還使農(nóng)民利用“上帝”的權(quán)威來(lái)進(jìn)行反封建斗爭(zhēng)，宣傳平等思想。太平天國(guó)反剝削、爭(zhēng)平等，符合廣大勞動(dòng)人民的切身利益和要求，保證了革命形勢(shì)由金田起義到定都天京，再到1856年達(dá)到全盛時(shí)期的迅猛發(fā)展。
《天朝田畝制度》是太平天國(guó)前期頒布的綱領(lǐng)性文件，標(biāo)志著幾千年來(lái)農(nóng)民斗爭(zhēng)的最高峰，反映了農(nóng)民階級(jí)要求廢除封建土地所有制的強(qiáng)烈愿望。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、知識(shí)與能力:
了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)。如金田起義、永安建制、定都天京、北伐、西征、東征。
分析《天朝田畝制度》，培養(yǎng)閱讀歷史文獻(xiàn)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)觀察歷史現(xiàn)象和分析問(wèn)題的能力。
�。�2）、過(guò)程與方法:
根據(jù)教科書和教師提供的相關(guān)圖片、史料等資料，運(yùn)用豐富的歷史想象力，再現(xiàn)太平天國(guó)時(shí)期斗爭(zhēng)的規(guī)模巨大的場(chǎng)景，用辯證的觀點(diǎn)分析過(guò)程中的重大歷史事件。
（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)近代的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起有一定的必然性，認(rèn)識(shí)到農(nóng)民對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)重要作用，從而關(guān)注農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)村。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn):
太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)
確定依據(jù)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起---由盛而衰---走向失敗是本節(jié)的基本線索，理清線索，有助于學(xué)生整體把握知識(shí)框架。
�。�2）、教學(xué)難點(diǎn):
《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)和結(jié)果。
確定依據(jù)：高一學(xué)生正處于歷史思維能力的形成期，思維能力還不強(qiáng)，對(duì)《天朝田畝制度》缺乏完整的的分析和理解。
二、說(shuō)教法
1、教法選擇：
本課的教學(xué)方法以師生互動(dòng)為主，通過(guò)開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
依據(jù)：三段式有效教學(xué)模式的要求和高一學(xué)生的.心理特征，開展對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，可以
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和理解能力。
2、具體做法：
�。�1）、圖示教學(xué)
通過(guò)圖表，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)歸納主要?dú)v史事件，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
�。�2）、問(wèn)題探究教學(xué)法：
從激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)角度出發(fā)，圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干問(wèn)題，并將問(wèn)題貫穿于教學(xué)之中。學(xué)生通過(guò)閱讀材料、分析探究、小組討論，最終在教師的指導(dǎo)幫助下實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、突破的難點(diǎn)。
3、教學(xué)手段：制作多媒體課件輔助教學(xué)
三、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)情分析：
高一學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為高一年級(jí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)三段式的基本思想和理念。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
�。�1）、自主探究學(xué)習(xí)法：
在課前，學(xué)生預(yù)習(xí)完成預(yù)習(xí)導(dǎo)讀單，上課時(shí)在教師的引導(dǎo)下合作探究并自我總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。
�。�2）、比較歸納法：
由于歷史知識(shí)的過(guò)去性特征，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向聯(lián)系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識(shí)，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、新課導(dǎo)入：
播放電視劇《太平天國(guó)》片頭及主題曲,進(jìn)行導(dǎo)入,以吸引學(xué)生注意力。
2、學(xué)習(xí)新課：
1．爆發(fā)的原因
�。�1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，外國(guó)產(chǎn)品大量涌進(jìn)中國(guó)，使沿海農(nóng)民和手工業(yè)紛紛失去生計(jì)
�。�2）清政府的沉重捐稅和地主的土地兼并和盤剝，導(dǎo)致階級(jí)矛盾.。（根本原因）
�。�3）連年不斷的自然災(zāi)害（直接原因）
�。�4）西方宗教思想的影響。
展示史料（學(xué)生結(jié)合教材分析其原因）
材料一：“中國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后被迫付給英國(guó)的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費(fèi)，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國(guó)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)本國(guó)生產(chǎn)的破壞，國(guó)家行政機(jī)關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個(gè)后果：舊稅捐更重更難負(fù)擔(dān)，此外又加上了新稅捐。……所有這些破壞性因素，都同時(shí)影響著中國(guó)的財(cái)政、社會(huì)風(fēng)氣、工業(yè)和政治結(jié)構(gòu)。
摘自馬克思《中國(guó)革命和歐洲革命》
材料二：昔日賣米三斗，輸一畝之課有余，今日賣米六斗，輸一畝之課而不足。
人民教育出版社全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《中國(guó)近代現(xiàn)代史》
讀史感悟：
�、偕鲜鰞蓜t材料反映了當(dāng)時(shí)的一個(gè)什么社會(huì)狀況？
②這些現(xiàn)象和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)有著怎樣的關(guān)系？
2．洪秀全的準(zhǔn)備活動(dòng)：
學(xué)生閱讀史料分析：
洪秀全指出：“上帝當(dāng)拜，人人所同”；“普天之下皆兄弟”；“上帝視之皆赤子”。他認(rèn)為上帝人人都當(dāng)拜，而上帝對(duì)待普天之下的人都是一樣的，因而人人在上帝面前也都是平等的。
他指出：“天下多男人，盡是兄弟之輩，天下多女子，盡是姊妹之群，何得存此疆彼界之私，何可起爾吞我并之念。”只有把那些違反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一家，共享太平”的大同社會(huì)。
他指出清朝最高統(tǒng)治者，實(shí)乃“閻羅妖”，世間“相凌相奪相斗相殺”，都是“閻羅妖”的罪過(guò)，號(hào)召群眾起來(lái)“共擊滅之”。
讀史感悟：
�、僖陨喜牧戏从沉撕樾闳珓�(chuàng)建了什么新的組織？其目的是什么？（創(chuàng)立“拜上帝會(huì)”組織，發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行反清斗爭(zhēng)）
�、谶@個(gè)新的組織體現(xiàn)了一個(gè)什么思想？
3．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展
展示《太平天國(guó)形勢(shì)示意圖》和學(xué)生共同來(lái)探討太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程
（1）金田起義：1851年初，建國(guó)號(hào)“太平天國(guó)”，標(biāo)志著太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起。
�。�2）永安建制：標(biāo)志著太平天國(guó)初步建立政權(quán)。
�。�3）定都天京：1853年，標(biāo)志著太平天國(guó)建立了與清王朝對(duì)峙的政權(quán)。
（4）北伐、西征和天京突圍：太平天國(guó)進(jìn)入軍事上的全盛時(shí)期。
4、《天朝田畝制度》
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容，了解《天朝田畝制度》的主要內(nèi)容有哪些？學(xué)生自學(xué)掌握
主要內(nèi)容：土地分配問(wèn)題；產(chǎn)品分配問(wèn)題；建立理想社會(huì)
�、凇短斐锂�制度》在土地分配方面提出的主張有何影響？它有什么積極意義？學(xué)生個(gè)別回答，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)并整理答案
主張廢除封建地主土地所有制，反映農(nóng)民階級(jí)要求獲得土地的強(qiáng)烈愿望，是農(nóng)民反封建斗爭(zhēng)的思想結(jié)晶。
�、邸短斐锂�制度》中關(guān)于勞動(dòng)產(chǎn)品的分配是否能夠調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性？為什么？組織學(xué)生模擬太平天國(guó)時(shí)期的圣庫(kù)制度---帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生分析
絕對(duì)平均分配產(chǎn)品的方案違背了社會(huì)發(fā)展規(guī)律，無(wú)法調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，因此是一種無(wú)法實(shí)現(xiàn)的空想。
5、課堂總結(jié)
屏幕顯示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師概述本節(jié)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。目的在于使學(xué)生形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化歷史知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)旨在使本課知識(shí)結(jié)構(gòu)清楚，一目了然，便于高一學(xué)生掌握本章線索。以上分析、構(gòu)想，不妥之處，敬請(qǐng)指教。
附：本課板書設(shè)計(jì)
第五節(jié)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展
1、爆發(fā)的原因
2、洪秀全的準(zhǔn)備活動(dòng)
3、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程
�。�1）金田起義：
（2）永安建制：
�。�3）定都天京：
�。�4）北伐、西征和天京突圍：
4、《天朝田畝制度》
�。�1）目的
�。�2）內(nèi)容
�。�3）評(píng)價(jià)
《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》 說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
教材是連接和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》是人教版必修1第四單元第14課的內(nèi)容。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是我國(guó)近代史上一次規(guī)模巨大的反封建反侵略的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，是自古以來(lái)農(nóng)民起義的高峰。本課主要包括太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)從興起、發(fā)展、頂峰到終失敗的全過(guò)程，期間公布的《天朝田畝制度》也很重要。因此，充分了解這一完整歷史事件具有重大的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。
高一年級(jí)的同學(xué)經(jīng)過(guò)初中歷史課程的學(xué)習(xí)后，他們的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，同時(shí)對(duì)歷史課堂充滿著濃厚的興趣，但是他們還不擅于綜合分析歷史問(wèn)題，歷史思維能力相對(duì)薄弱。因此，需要教師采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到知識(shí)的深入淺出，加深對(duì)本課的理解與掌握。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)本課的課程內(nèi)容以及學(xué)生的.認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力】
1.識(shí)記金田起義、定都天京、北伐西征、天京變亂。
2.理解《天朝田畝制度》和《資政新篇》。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組討論，提高與人交流合作的能力，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)學(xué)習(xí)，知道太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和失敗有一定的必然性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到農(nóng)民對(duì)于中國(guó)革命和建設(shè)的重要作用，從而關(guān)注農(nóng)民，關(guān)注農(nóng)村。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展;《天朝田畝制度》。
【難點(diǎn)】
理解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的影響。
五、說(shuō)教學(xué)方法
過(guò)渡語(yǔ)：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！币蚨�，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學(xué)方法有多媒體輔助法、史料分析法和小組討論法等。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)、交流，大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過(guò)渡語(yǔ)：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課：
首先，我會(huì)利用多媒體展示洪秀全及楊秀清、蕭朝貴、馮云山、韋昌輝、石達(dá)開的圖片，并提出問(wèn)題：圖片上的人分別是誰(shuí)?他們之間有什么關(guān)系?在歷史上又留下了什么印記?學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，順勢(shì)導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到凝神、起興、點(diǎn)題的作用。同時(shí)，這樣也有利于吸引學(xué)生注意力，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展
1.背景
我會(huì)通過(guò)多媒體展示展示三則材料讓學(xué)生進(jìn)行分析：一是關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后兩廣地區(qū)的自然災(zāi)害嚴(yán)重的材料，二是外國(guó)資本侵占中國(guó)市場(chǎng)后導(dǎo)致白銀外流的數(shù)據(jù)包，三是洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會(huì)的宗教理論。并提出問(wèn)題：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)爆發(fā)?待學(xué)生思考完后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行回答，這時(shí)學(xué)生的回答可能不是很全面，那我會(huì)繼續(xù)抽問(wèn)學(xué)生起來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充，并給予他們鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，后由我和學(xué)生共同總結(jié)得出：一是自然災(zāi)害嚴(yán)重，社會(huì)矛盾激化;二是外國(guó)資本破壞本國(guó)生產(chǎn)，導(dǎo)致大量白銀外流，民族矛盾尖銳;三是拜上帝會(huì)有“自由、平等、博愛(ài)”的思想，符合廣大農(nóng)民階級(jí)的想法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)史料展示，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息和歸納總結(jié)能力。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的背景。
2.過(guò)程
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)展示《太平天國(guó)形勢(shì)示意圖》，指導(dǎo)學(xué)生用箭頭表示先后攻占的地點(diǎn)：金田→永安→桂林(未克)→全州→長(zhǎng)沙→岳州→武昌→九江→湖口→安慶→南京。
接著，我結(jié)合路線圖進(jìn)行講解：1851年金田起義，1852年太平軍突圍北上，1853年定都天京，為突破清政府建立的江北、江南大營(yíng)，太平軍決定北伐西征東征。之后，安排學(xué)生閱讀課本勾畫出北伐西征東征的目的、結(jié)果和作用。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)路線圖的形式，能讓學(xué)生直觀明了地掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。同時(shí)，讓學(xué)生自己畫圖并填寫表格，能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
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