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《�；赵O計》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的《�；赵O計》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《�；赵O計》說課稿1
教學內容與目標的確立：
（一）本課題的基本理念
在素質教育的大背景下，義務教育階段的美術教育我們尋找的途徑，必須是從教育的角度來認識美術課程，體現著“寓教于樂，寓教于玩”的基本特點，在美術課堂教學中,將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起,充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性,最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,重視實踐能力的培養(yǎng),使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。
本課題屬于在“設計應用”領域�！霸O計應用”領域是指運用一定的物質材料和手段,圍繞一定的目的和用途進行設計與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設計意識與實踐能力的學習領域。這一領域對于培養(yǎng)學生的設計意識,提高未來人才素質,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。
它融審美、設計、造型、應用為一體,強調通過美術學習活動,使學生能夠形成一種有功能性的創(chuàng)意,并嘗試在生活與實踐中應用自己的這一創(chuàng)意,拉近美術學習與生活的距離。
�。ǘ┍菊n教材剖析
本課是人教版小學四年級教材（上冊）第8課，前期相關內容為二年級下冊14課《我們班級的標志》（設計應用造型表現領域）、20課《認識圖形標志》（欣賞評述領域）；后續(xù)內容為初中一年級下冊《標志設計》。據此，本課針對前后知識點起一個串聯、承上啟下的作用，對于“度”的把握是個難點。
�。ㄈ┍敬谓贪傅脑O計目標
本次教案著重以下幾點：
1、全體主動參與性。
2、設計表達實效性。
3、時間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引�；�---多項活動探設計---梯度練習構創(chuàng)意---多元評價促內化---總結拓展體驗美”來呈現本節(jié)課的內容。
課時安排：1課時
教學目標：
1．知識技能：
初步了解設計的意義及設計要領；能用圖形和文字的表現形式來設計校徽；設計出簡潔、獨特、有一定視覺沖擊力的校徽。
2．過程與方法：
觀察生活中常見的標志，從而總結出標志的組成、表現形式、表現手段；并以欣賞、探討、合作的方式設計出有特色、寓意的�；�；培養(yǎng)學生的設計制作能力，提高學生的美術綜合能力。
4．情感態(tài)度與價值觀：
了解校徽的社會作用，感受設計的快樂與成就感。
教學重點：
建立初步的設計意識，了解�；赵O計的意義及要求，完成校徽的設計制作。
教學難點：
引導學生領悟校徽設計如何才能簡潔而富有特色。
教學分析：
教材分析——本教材主要針對小學高年級的學生，一方面是對在二年級時學習標志的一個回顧，另一方面注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教法分析——采用引導、情景探索、欣賞辨析、分組合作、多方位多元化的方式評價等。
學情分析——四年級的學生已具備一定的分析能力，但還要注意難易結合，各個環(huán)節(jié)的設計要符合這一年齡階段的學生的情意發(fā)展和認知特征相適應。四年級學生已具體一定的繪畫基礎與思維表達力，對于設計只停留在興趣上，沒有切實的深入理論層次。
課前準備：
教具：多媒體課件、印刷精美的標志牌、圓規(guī)、紙、油畫棒、直尺等。
學具：彩筆、繪畫紙、鉛筆、橡皮、圓規(guī)、尺子，油畫棒等。
一、激趣游戲引“�；铡保s5分鐘）
1、“猜標志”
同學們，大家喜歡玩游戲嗎？那咱們大家一起來玩?zhèn)�“猜標志”的游戲好嗎？我來出題你來猜，看誰能表述的最清楚，老師就把這個小標志送給誰。（屏幕出示麥當勞、奧運五環(huán)名稱，學生猜模樣，誰表述的清楚獎勵給誰，然后再出示標志圖）
（學生搶答）
那這是什么？（出示�；眨�
師預設：學校的標志也叫�；�，它是標志的一種。當人們看到這個�；諘r就會想起這個學校，因此呀，校徽還可以起到向社會公眾宣傳自己的作用呢。（板書
【設計意圖：由于學生們已經有了二年級認識標志的基礎，因此，設“猜標志”的游戲以激起學生們的興趣，并對前面的知識有一個簡短的回顧展望，從而引出課題�！�
2、“研組成”
�。�1）師預設：請同學們再仔細觀察一下這些標志，它們都由什么組成的？
生預設：圖形、文字、色彩（板書組成，板貼三要素）。
�。�2）師預設：它們給你什么樣的感受呢？
生預設：簡單明了
�。�3）師預設：那色彩呢？
生預設：色彩鮮明。
師總結：是啊，標志呢，其實就是用簡潔的`圖形和文字，再加上鮮明的色彩組合而成的。
【設計意圖：通過3枚標志的觀察分析，總結標志組成的三要素及特點，重申標志的內涵，從而為設計方法的引出墊定基礎�！�
3、“引寓意”
看大家玩的這么火熱，奧運五環(huán)說啊它心里還藏著好多話語要和大家說呢！我們來聽聽好嗎？（播放聲音文件奧運五環(huán)：你們很熟悉我吧，對，我叫奧運五環(huán)，奧運會里我可是常客呀！我還有一些特殊的象征意義呢。5種顏色代表不同的人種膚色，象征著參加奧林匹克的各國人民，環(huán)環(huán)相扣呢，象征著全世界人民團結一心。）
原來小小的標志背后還有一些特殊的象征意義呢！
【設計意圖：“奧運五環(huán)”寓意的出現，既為后面設計方法的探究埋下伏筆，又隱含的點出了�；赵O計的目的性。學生有了這些初步的認知做鋪墊，在后面的探究過程中，就會水到渠成的去觀察、發(fā)現和領悟�！�
二、象征意義探“�；铡保s8分鐘）
1、設計方法的探究
A．以字母為圖形
�。�1）那你知道這枚�；账心男┫笳饕饬x呢？同桌討論一下吧！
生預設：我認為精英小學�；丈厦嬗幸粋�小紅點，我想，它一定是希望這個學校每年都碩果累累。（屏幕出示碩果實圖）
師預設：你的理解很有特色，誰還有別的理解呢？來，請你說說看。
生預設：精英小學設計成一個小幼苗，我想這個幼苗是代表我們，學校希望我們茁壯成長。（屏幕出示碩果實圖）
師預設：在學校這塊沃土才能長出強壯的幼苗，結出碩果累累，是這樣嗎？
（2）誰還有別的發(fā)現呢？那有沒有同學發(fā)覺一些拼音字母的變形呢？聽聽你是怎么想的。
生預設：我發(fā)現了幼苗象個Y。
師預設：精英小學里英開頭的字母Y是嗎？還看出什么字母來了？
生預設：精開頭的字母J。（師課件演示字母拆分）
�。�3）學校的名稱是“精英”,因此首寫字母就是“JY”，因此，這是利用學校名稱的主體字母來設計的一種�；眨切；赵O計的方法之一，也是最常見的一種。
B．以漢字為圖形
師：讓我們來看一下下一個�；帐窃趺丛O計的吧！這是六一小學的校徽，你看出它的主體部分是什么了嗎？
生預設：它的主體部分是太陽、人物、草地組成的。
師預設：你再仔細觀察分析一下，有沒有運用變形呢？
生預設：我發(fā)現草地象個“一”字，我發(fā)現人物象個“六”字……
師預設：你們的眼睛真敏銳，這都被你們看出來了，真不簡單。象這種設計就是以漢字為圖案來設計的。
C．以具體形象為圖形
師：當然，每一個學校的辦學理念和辦學風格各不相同，因此�；盏脑O計也是各不相同的。再讓我們來看一下下一個�；帐窃趺丛O計的吧！這個�；罩虚g既沒有拼音字母，也沒有漢字，那么它這幾個簡單抽象的圖案象征著什么意思呢？
生預設：我看到這個�；�，感覺這個紅色象艘正在航行的帆船一樣，黃和藍色象浪花一樣。
師：這三個簡單的形狀使我們聯系到了乘風破浪的帆船，正勇往直前的向前航行。那么，象這種以事物的具體形象為主的設計方式，也是我們�；赵O計方法的一種。
D．總結、欣賞
師：下面我想請大家總結一下剛才我們看到的三個�；�，想想看設計�；斩加心男┓椒�？
生預設：可以用事物的具體形象、拼音和漢字來設計
師：字母和漢字可以統稱為文字類的，因此，�；赵O計的方法主要有兩大種：一種是以文字為主來設計的，還有一種是以具體形象為主來設計的。請欣賞：眾標志。（課件展示欣賞，每類�；崭魅叮�
師：不過呢，我們在設計�；盏臅r候也可以綜合運用。比如說中心部分的圖案是以文字為主，周圍也可以加上拼音、圖案，來綜合性的來設計。
2、色彩的探究——“驗色感”
師：圖案部分設計好了以后，就要確定色彩了。色彩也是很重要的喲！大家的色感如何呢？我來考考你們！我說一種事情或詞語，你來用顏色表達，好嗎？幼苗？陽光？甜蜜？溫暖？健康、和平、希望……
生預設：綠色、紅色……
師：同學們在設計的時候還要注意顏色的搭配。
3、引領歸納
那誰能來總結一下，究竟什么是�；�？
生表述。
師預設總結：其實，�；站褪前涯軅鬟_出學校特色的的圖形和文字，經過簡潔、概括和夸張等一系列處理變形后，再加上鮮明的色彩組合而成。（板貼簡約、概括與夸張）（大屏幕播放）
【設計意圖：以“探寓意”這一看似簡單的主線貫穿整個探索過程，讓孩子在不知不覺中被引上“路”，從而輕易的總結出兩種設計方法。在色彩探究上，結合孩子們已有一定色彩基礎的前提，稍加點播，設置“驗色感”的情節(jié)激起學生感知。 】
三、分層指導墊“�；铡保s10分鐘）
1、 “創(chuàng)意無限”引創(chuàng)意
學習了這么久，咱們放松一下吧！大家喜歡不喜歡看動畫片？最近，《無知熊貓》在網絡上流行的特別火，其中“超級變變變”這個片段特別精彩，大家想不想看看？（播放動畫片：《創(chuàng)意無限》）
生預設：想……
怎么樣，有趣吧？那你知道是什么讓無知熊貓在頃刻間變來變去嗎？
生預設：是想法，是創(chuàng)思……
師總結：對了，是創(chuàng)意，它是設計的靈魂。獨特美妙的創(chuàng)意，可以讓我們的生活變得更加精彩！
2、任務確定激興趣
同學們，我們學校還沒有正式的�；漳兀∠氩幌霝槲覀儗W校設計一枚�；漳�？（生：想）說不定啊設計好了，還真能被我們學校選用呢�。ò鍟涸O計）
3、分步指導做鋪墊
(1)設計元素引入
想設計一枚出色的�；�，你認為應該從哪幾方面入手？
生預設:圖形、文字與色彩
那你打算用哪些圖形？學校是培養(yǎng)人的地方，大人們經常把我們學生比作什么呀？
生預設：初升的太陽、幼苗、花朵、雛鷹……
�。�2）簡筆畫小練習
A、這些幼苗，花朵，太陽，雛鷹等形象就成為我們設計�；盏脑亍Ｎ覀冊谠O計的時候圖形要盡量的簡潔，這樣才容易被人記住，那你認為應選擇用什么樣的方式來描繪呢？
生預設：簡筆畫……
B、我想畫只鳥，我用三筆就完成了（板示畫法）那你能試著用簡筆畫的方式描繪出其中的一種設計元素嗎？生畫。
C、展示幾張有代表性的作品（板示）
（3）文字變形練習
設計咱們學校的�；沼玫侥男┪淖帜兀�
生預設：草廟子小學，C、M、Z，C、X……
文字要變形，那你打算怎么來變形呢？我想來聽聽你的意見。
生表述自己的想法。
4、同桌之間談構思
�。�1）綜合以上內容，你打算如何來設計咱們學校的�；漳�？有什么獨特的構思？請把你的想法和同桌交流一下吧！
同桌交流。
�。�2）誰來談下你的構思？
1—3個學生談創(chuàng)意想法。
5、教師示范引步驟
（1）主體部分構思好了以后，咱們就可以來完成設計稿了！下面我想來展示一下我的設計過程：
師預設：我想表達一個積極、超越、進取的創(chuàng)意，因此我選擇了初升的太陽和展翅高飛的雛鷹這兩個設計元素，采用以具體形象為圖形的設計方法，（板畫）。
初升的太陽象征著我們如一輪冉冉升起的紅日，雛鷹展翅高飛象征著我們學校將的無限的前程，然后用直尺在右下方畫上三條直線。這三條線呢，象征著學校、社會、家庭對我們的培養(yǎng)和保護。
圖案部分設計好以后，就可以確定色彩了，我決定用綠色來表現雛鷹，象征著健康的生命力（師涂），顏色要簡單、醒目，不能太復雜了，同時要盡量的涂整齊一點，可以先把邊緣涂好，再來涂里面的。這樣比較容易涂的整齊。一只展翅高飛的雛鷹就畫好了，今下來呢，我想用紅黃藍三原色來表示社會、家庭、學校，因為這三個顏色是色彩中最基礎的顏色，而學校社會家庭呢，也是我們成長的基礎。由于時間的關系，剩下的顏色我就不涂了。
圖案部分設計好了以后，你可以選擇一個你認為合適的、構圖美的地方加上校名的全稱，還可以在下面寫上字母。(板示)
這樣一個完整的�；站驼Q生了，怎么樣，簡單吧？
生：簡單……
師：然后，根據圖形文字和色彩三方面來注明你的設計意圖即可。
�。�2）你知道我是用哪種方法來設計的嗎？
生預設：以具體形象為圖形進行設計的。
師預設：除了這種方法，我們還可以用什么方法呢？
生預設：以文字為圖形來設計
師預設：恩，我們在設計的時候可以選擇其中的一種進行創(chuàng)作。
同學們已經迫不及待了。老師的這張作品只是個簡單的引領，我相信，通過你獨特的創(chuàng)意構思肯定會設計出更有特色的作品來。那趕緊構思你的創(chuàng)作吧！
【設計意圖：本環(huán)節(jié)的主旨是為孩子后期的制作做鋪墊。學生創(chuàng)作效果如何和這一環(huán)節(jié)有著緊密的聯系，“如何能調動起學生的興趣”是這一環(huán)節(jié)不容忽視的地方，根據孩子的年齡特點，我選取了表面看似簡單有趣其實卻暗藏“目的”的動畫片，讓孩子明白“創(chuàng)意”在設計中的作用，為孩子下面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)埋下堅實的伏筆。】
四、動手制作繪“�；铡保s8分鐘）
課件展示學習要求，學生單獨設計完成校徽。
【設計意圖：創(chuàng)作需有獨特的想法和創(chuàng)意，考慮到這一點我采取在舒緩的音樂聲中學生獨立完成的方式�！�
五、多元評價展“�；铡保s6分鐘）
本環(huán)節(jié)主要分為學生自評、老師點評、生生互評三方面。
�。�1）小組互評
同學們基本都做好了，那么首先讓我們小組之間先相互交流一下吧！把你的�；战o小組的同學看一看，讓他給你提提建議，好嗎？然后選出一幅最優(yōu)秀的作品來。（生同座位互相觀看）
（2）個人展評
誰先上來給大家展示一下你的作品呢？（小組選一個代表到前面展示并談下設計意圖，師生共同點評。）
師預設：你的想法非常有新意，挺你�。ü膭钚缘恼Z言）
評價要點：作品設計是否符合標志的特點？是否有獨特之處？如果我們選出一個作為我們學校的校徽，你要選哪個？為什么？
（3）集體總評
現在如果讓你來做�；赵u審員，選擇其中一幅作為咱們學校的�；眨銜x哪張呢？
學生從構圖、色彩、表現形式上進行了評析，師加以補充說明。
（頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳造型獎徽章給學生）
�。�4）賞析優(yōu)秀�；�
我這里有一份學校老師創(chuàng)作的�；眨蠹襾硇蕾p一下�。◣煱褎�(chuàng)作意圖說出）
【設計意圖：“評價”是對孩子作品的一個總結和鑒定，好的評價會讓孩子終身受益。在這一環(huán)節(jié)通過多方式多元化的評價，讓孩子們在欣賞、評價同伴作品的時候，自身引起強烈的內化，從而在無形中提升了對設計的更深層次理解。】
六、總結激勵拓“�；铡保s3分鐘）
（1）同學們，今天你都學到了什么？
生預設：校徽是由圖形、文字和色彩組成的；�；盏脑O計方法有兩種……
（2）歌謠出示
老師還編了一首歌謠呢，大家齊讀：
小小標志會說話，看似簡單寓意濃。
圖案簡潔色彩明，文字變形現其中。
要問話語在哪里，細賞察析自知明。
（3）拓展延續(xù)
這節(jié)課，我看到了大家豐富、獨特的設計構思，老師也做了一些校徽，請大家欣賞一下吧�。ú煌牧�、不同形式制作的�；照故荆�
課后我們也可以用不同的方法，為我們的學校多設計幾個�；�，看看哪個效果更好，送給我們的學校！希望不久的將來，你設計的�；粘蔀椴輳R子小學最醒目的標志，我們草小因為你的設計而更加精彩！
這節(jié)課，我們就上到這里吧，同學們再見！
【設計意圖：考慮到孩子年齡的特點，對歌謠的喜愛，因此在總結之后引入瑯瑯入口的歌謠，這種更簡性的手法讓孩子在潛移默化中加深了知識點的記憶，并為課后的延續(xù)起一個助燃的作用。拓展部分設置了欣賞不同材料制作的�；眨康木褪菫榱思て饘W生繼續(xù)創(chuàng)作的欲望及熱情�！�
《�；赵O計》說課稿2
說《�；赵O計》設計意圖
本課是人教版小學四年級教材（上冊）第8課，屬于設計應用領域�？v觀小學初中整套教材，相關內容為小學二年級下冊《我們班級的標志》與《認識圖形標志》兩課，初中一年級下冊《標志設計》一課。本課一方面是對前面知識的一個回顧，另一方面也是為以后的設計打基礎。本課針對前后知識點起一個串聯、承上啟下的作用，相對而言，課內容量頗多，難度相對較大，對于課堂的整體把握的確是個挑戰(zhàn)，對于設計知識的引領我認為關鍵還在于一個“度”的把握。
四年級的學生已具備一定的分析能力，具有一定的繪畫基礎與思維表達力，通過課前前測發(fā)現，學生們對于設計只停留在“好看”、“有趣”等淺顯的感知上，對標志的涵義及作用意識領悟較淺，據此，我認為對小學美術設計應用課的教學，首先應該激發(fā)孩子學習的興趣，引導孩子們感受美術學科特有的藝術魅力，提供給學生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創(chuàng)造的空間。從生活入手，引導孩子們去正確的欣賞發(fā)現，從生活中探尋藝術的內涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng)作的樂趣。在注意難易結合的同時還要注意各個環(huán)節(jié)的設計一定要符合這一年齡階段的學生的情意發(fā)展和認知特征才可行。
為此，我在課堂中以“探寓意“為主線，以“激趣”為暗線，貫穿于整個教學環(huán)節(jié)。
教學環(huán)節(jié)具體設定為激趣游戲引“�；铡薄笳饕饬x探“校徽”——分層指導墊“�；铡薄獎邮种谱骼L“�；铡薄嘣u價展“�；铡薄偨Y激勵拓“校徽”六個環(huán)節(jié)來詮釋本課。
在引“�；铡敝�，分為“猜標志”、“研組成”、“引寓意”三個環(huán)節(jié)；
在探“�；铡敝�，分為設計方法的探究、色彩的探究及引領歸納三個環(huán)節(jié)；
在墊“�；铡敝�，分為“創(chuàng)意無限”引創(chuàng)意、任務確定激興趣、分步指導做鋪墊、同桌互談構思、教師示范引步驟五個環(huán)節(jié)；考慮到學生的認知規(guī)律，從探究到創(chuàng)作坡度較大，學生很難駕馭，因此在分步指導中，加入了兩個小練習，一個是簡筆畫的練習，一個是文字變形的'練習，為后面完整的�；談�(chuàng)作打好基礎，埋下伏筆。
在繪“�；铡敝校紤]到創(chuàng)作需要有個性特色，因此主要采取了獨自完成的方式來進行；
在展“�；铡敝校饕譃閷W生自評、老師點評、生生互評三方面。
在拓“�；铡敝校譃閷W生總結、歌謠展示、拓展延續(xù)三個環(huán)節(jié)。
本次教案著重以下幾點：1、全體主動參與性。2、設計表達實效性。3、時間合理分配性。
在組織策略上以“情境游戲引�；�---多項活動探設計---梯度練習構創(chuàng)意---多元評價促內化---總結拓展體驗美”來呈現本節(jié)課的內容。
課堂中有欣賞、有討論、有創(chuàng)作、有總結、有練習等，一系列有序的活動之后，讓孩子總結出標志的組成、表現形式及表現手段，既而通過欣賞、探析、互助合作的方式探索設計手法及步驟，為孩子設計出有特色、寓意的校徽做好有力的鋪墊。在興趣的激發(fā)上，根據孩子的年齡特點，我采用了“猜標志”的游戲引入、“無知熊貓”動畫片的創(chuàng)意引領；在課后拓展上，我采用了讓孩子欣賞不同材料�；眨瑥亩て鹫n后動手制作的熱情，讓孩子感受到設計的快樂與成就感。
我的設計思路大致如此，其中難免有很多缺憾之處，還請各位同仁多多指點。
《�；赵O計》說課稿3
我執(zhí)教的是四年級上冊美術第八課《校徽設計》一課。本冊教材有四課設計課，�；�、年歷、郵票、汽車設計，本課是第一節(jié)設計課。校徽作為一種標志開始進入到學生的設計練習中，并且和學生已有的對生活的接觸與理解相關聯，作為小學生初次接觸標志在這一課我是這樣設計的。
導入環(huán)節(jié)設計成輕松的猜謎語游戲，“我說你答—它的基本形是圓形，由金色和黃色組成�！睂W生搶答：“國徽！”。這極大提高了學生的學習興致，由國徽引導至標志設計。同時為了進一步強化標志的影響，又搜集了各行各業(yè)的標志，比如：肯德基，禁止吸煙，人行橫道等標志，讓孩子們更深切的體會到標志在我們的生活中隨處可見。從而激發(fā)學生對標志設計產生興趣。有了以上簡單的對標志的理解后，進而引申到�；找彩且环N標志，以此導入課題《�；赵O計》。
在探究新知環(huán)節(jié)中，出示一組小學�；�，設計了對號入座等教學環(huán)節(jié)，通過游戲、觀察、比較，步步啟發(fā)學生，總結出�；赵O計的兩個要素：文字、圖形。接著向學生講解�；丈系拿總�圖形都有深刻的`寓意，并分小組去欣賞、評述北京大學、中國人民大學、政法大學、同濟大學的�；赵O計。學生通過認真觀察、比較，分析出校徽所傳達的寓意，例如“政法大學的校徽圖形是一個天平，它意味著法律的公平、公正�！薄巴瑵髮W的�；赵O計成一艘船，三人齊劃漿，意味著同舟共濟，同濟大學！”。通過兩種不同表現形式的�；毡容^，讓學生明白�；盏闹饕憩F形式可以是文字比如北大和中國人民大學，或是圖形為主比如同濟大學和中國政法大學，�；盏脑O計一定要簡潔大方，并有深刻的寓意。最后，通過比較大學�；张c小學�；粘宋淖趾蛨D形之外，還有什么明顯的區(qū)別？總結出�；赵O計的最后一個要素——色彩。
最后再次出示汪疃小學的�；赵O計征稿啟示，學生清楚了設計的要求后，開始動手設計了。在設計環(huán)節(jié)，教師巡視，發(fā)現問題及時指導、糾正、反饋。
作品展示時，找?guī)追鶎W生的作品，讓學生自評，互評，一方面鍛煉了學生的表達能力，另一方面從無形中又提高了學生的審美能力，而老師的點評也已鼓勵為主，但同時對出現的錯誤又要給予明確指正。
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