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      二年級上冊數學對稱說課稿

      時間:2023-11-20 13:30:42 說課稿 我要投稿
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      人教版二年級上冊數學對稱說課稿

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設計一份說課稿,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢?下面是小編為大家整理的人教版二年級上冊數學對稱說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

      人教版二年級上冊數學對稱說課稿

      人教版二年級上冊數學對稱說課稿1

        教學內容:義務教育課程標準實驗教科書第56——61頁,軸對稱圖形

        教學目標:

        一、聯系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,使學生初步體會生活中的對稱現象,認識軸對稱圖形。

        二、使學生能根據軸對稱圖形的初步認識,在實物圖案和平面圖形中識別軸對稱圖形,能用一些方法做出軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

        三、使學生在認識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)數學學習的興趣。

        教學重點:

        軸對稱圖形的初步認識和制作。

        教學難點:

        軸對稱圖形的初步認識。

        教學準備:多媒體課件、實物投影儀、剪刀、彩紙、圖形紙、釘子板、字母卡片等。

        教學過程

        一、猜一猜——情景導入

       。ㄒ唬盒蕾p錄像。(課件出示春天到北京旅游的景象)

        二、觀察、操作——探究特征

        (一)、觀察,初步感知

        1、認識對稱

        觀察照片,你能發(fā)現它們有什么特點嗎?(師課件點擊放大剪紙圖。)

        生:它的兩邊都是一模一樣的。

       。ㄕn件點擊返回)那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢?

        2、揭示對稱

        像這樣物體的兩邊是一模一樣的,我們就說這個物體它是對稱的。那這些物體它們都是對稱的。

        3、擴展認識

        在生活中你還見過哪些物體也是對稱的呢?(課件出示)和你的同桌說一說。

       。ㄍ乐g自由說,全班交流)

       。ǘ、操作,體會特征

        1、從物體到圖形的認識

        把這些對稱的物體畫下來,得到下面的圖形:(電腦出示按天安門、飛機、獎杯、蝴蝶等實物畫下來的圖形)

        繼續(xù)觀察,這幾個圖形有什么特點呢?

        任選一個圖形,在小組內合作,嘗試能用什么方法來驗證它

        們是對稱的呢?

       。▽W生操作,教師巡視,選擇不同的實驗方法。)

        交流反饋。演示折紙過程:對折后兩邊是對稱的

        板貼:對折

        師:那再請同學們觀察一下,你把圖形對折后發(fā)現了什么呢?在小組里說一說。(學生小組交流)

        生:它們對折后兩邊是對稱(一模一樣)的。

        師:那其他圖形也是這樣的嗎?師加以補充:像這樣,對折后折痕兩邊的部分完全一樣(對稱),稱為完全重合。板貼:完全重合

        師:為了使大家看得更清楚,我們請電腦老師來演示一下。(電腦演示:2個對折完全重合的過程)。請大家把其余的兩個圖形再折一折,你發(fā)現了什么?(學生操作,小組交流述說)

        師:這些圖形它們有什么共同的特征呢?(點名回答)

        生:它們對折后兩邊是能完全重合的。

        小結:像這樣,對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形!(板帖:軸對稱圖形的概念)

        師:今天我們就要來學習軸對稱圖形(板貼課題:軸對稱圖形)

        師:這些圖形都是(學生講軸對稱圖形),那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢?

        生:(點名回答)它們對折后能完全重合,所以是軸對稱圖形。

        師:如果把剛才對折后的圖形打開來看看,還發(fā)現什么呀?

        生:一條折痕。

        師:有一條折痕。這條折痕就是這個圖形的對稱軸。(電腦演示對稱軸)(板貼:對稱軸)

        師:你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎?相互說一說。(同桌交流)

        師:(小結)現在同學們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎?在小組里交流一下(小組交流)

        二、識別,加深體驗——動手操作

        師:同學們的表現真不錯。今天,一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動,但它們有個要求(電腦出示P57“試一試”)要請同學們運用這節(jié)課所學的知識找出哪些是軸對稱圖形?大家能滿足圖形娃娃的要求嗎?組長拿出信封中的圖形,選擇自己喜歡的圖形動手折一折,然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎?為什么?(小組合作操作)

        師:(點名回答)三角形是軸對稱圖形嗎?為什么?

       。c名回答,學生投影展示)

        師:那平行四邊形是軸對稱圖形嗎?為什么

        (點名回答并投影展示)

        …………

        師:(小結)通過剛才的操作,同學們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎?

        生:(請2—3名學生說)

        三、訓練,鞏固特征

        師:看來同學們學得真棒!下面吳老師呢就要來考考大家了。

       。ㄒ唬⿴煟海ㄕn件出示第58頁第1題)這是我們生活中常會看到的一些圖形,你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎?(直接提問,課件演示1—2個是軸對稱圖形,對有疑問的再演示)

       。ǘ⿴煟和瑢W們知道嗎,我們學的英文字母,有很多也是軸對稱圖形呢!就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧,看誰的反映最快。(教師舉字母卡片,學生搶答)

       。ㄈ⿴煟海ㄐ〗Y)為什么N、S不是軸對稱圖形呀?

        生:(上來動手折一折)因為它們對折后不會完全重合。

        師:所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合。(學生一起說)

        四、做一做——內化新知

        (一)教學例2做軸對稱圖形

        師:剛才我們認識了軸對稱圖形,那大家想不想自己動手來做一個呢?請組長拿出信封中的材料,小組合作,各顯神通吧,看哪個小組制作的軸對稱圖形最美了。(小組合作設計,教師巡視)

        師:誰來把你的作品給大家展示一下呢?

        (請2種不同的`方法到實物投影上展示,講講他們的做法)

        師:(小結)看來同學們的方法可真多呀,我們做出來的軸對稱圖形對折后能(學生講完全重合)(教師在實物投影上演示,并把一些學生的作品貼在黑板上)

       。ǘ⿴煟鹤蛱靺抢蠋熞布袅藥讉軸對稱圖形,(電腦出示P59第4題)下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的,你能連一連嗎?請同學們把書翻到第59頁,在書上完成。(學生獨立完成,再點名回答,電腦相機演示連線)

        五、全課總結

        師:今天,我們認識了軸對稱圖形,通過這堂課的學習,大家有什么收獲呢?把你學到的本領告訴你的小組同學。

       。▽W生小組交流,再點名回答)

       。▽φ酆竽芡耆睾系膱D形是軸對稱圖形,對折后的折痕所在的直線叫做對稱軸,還學會了做軸對稱圖形。)

        六、鞏固練習

       。ㄒ唬⿴煟和瑢W們的收獲可真大。∧菄焓且粋國家的象征,每個國家都有國旗,大家知道我國的國旗嗎?(電腦出示P59第5題)你能在下面一些國家的國旗中,找出哪些是軸對稱圖形嗎?我們用手勢來表示,如果是軸對稱圖形就用**表示,如果不是軸對稱圖形你就搖搖手,明白嗎?

       。ㄈ鄬W生一起用手勢表達,老師在電腦上演示)

       。ǘ⿴煟簞偛盼覀冋J識了那么多的軸對稱圖形,那同學們想不想自己來畫一個軸對稱圖形呢?(電腦出示P58想想做做3)畫出下面每一個圖形的另一半,使它成為一個軸對稱圖形!

        (翻開書到P58,學生獨立在書上完成,再電腦演示,做對的舉手)

        七、看一看——拓展延伸

        師:軸對稱圖形以其特有的對稱美,給人們帶來了一種和諧的美感,古今中外,有許多著名的建筑也是對稱的,讓我們一起來看看這些對稱的建筑,感受它們的奇妙和美麗。娔X配樂欣賞著名的建筑圖片)

        師:生活中的對稱現象還有很多很多,有興趣的同學課后還可以到雅虎、百度網站去查閱一些有關軸對稱圖形的資料,和同學交流一下。

        教學反思:

        本課是六年制小學數學第二學段空間與圖形中的學習內容,教學重點是使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征,難點是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學生已經學過一

        些平面圖形的特征,形成了一定的空間觀念,自然界和生活中具有軸對稱性質的事物有很多,也為學生奠定了感性基礎。這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課,為了更有效地突出重點,突破難點,按照學生的認知規(guī)律,遵循教師為主導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,因此,本課的教學設計力求體現:數學問題生活化,注重培養(yǎng)學生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng),讓學生充分經歷知識的形成過程,在教學過程中建構具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學生主題活動為主要形式,以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征,以學生的自主活動和合作活動為主。

        縱觀這節(jié)課的教學過程,課堂教學模式發(fā)生了根本性的變化,教師不再是簡單的知識傳授者,而是一個組織者和引導者,并調動了每一位學生的學習主動性,使他們真正成為學習的主人,積極地參與教學的每一個環(huán)節(jié),努力地探索解決問題的方法,大膽地發(fā)表自己的觀點。學生始終保持著高昂的學習情緒,切身經歷了“做數學”的全過程,感受了學習數學的快樂,品嘗了成功的喜悅。在整個教學的過程中,始終以學生動手操作實踐為主導,在鞏固練習中也安排了一些學生操作的活動,讓學生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別,為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學生去操作,活動的設計體現了以學生為主體,引導學生主動探索,讓學生在活動中感悟,在活動中體驗,使學習知識和提高能力同時得到發(fā)展。

      人教版二年級上冊數學對稱說課稿2

      尊敬的各位老師:

        上午好!

        我說課的內容是二年級數學《對稱》。

        首先我對教材進行簡單的分析:本節(jié)課的內容是人教版義務教育課程標準試驗教科書二年級數學上冊第68頁《對稱》。這節(jié)課是在學生已經學習過一些平面圖形的特征,形成一定空間觀念的基礎上進行教學的,對于低年級的學生來說對稱的現象并不太熟悉,因此教材在編寫時注重直觀性和可操作性,呈現的教學內容是通過(點擊)蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜的實物圖,讓學生觀察,引出對稱的概念。為了能幫助學生順利理解軸對稱現象,找準并會畫對稱軸,在理解教材的基礎上我把原教材進行靈活的調整,力求體現新知識的層次與深度,將主題圖蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜揉合貫穿于每個環(huán)節(jié)中。(拿出小蝴蝶)將主題圖中的蝴蝶設計成小書簽作為認識對稱軸的學具,而用xx六號成功飛上太空這樣生動、振奮人心的場面來導入新課。

        依據從具體到抽象的認知規(guī)律,以及兒童心理特征,我確定以下教學目標:

        1、認知目標:通過觀察、實物操作,初步認識軸對稱現象。能判斷出哪些東西是對稱的,并能找出它們的對稱軸,學會畫對稱軸。

        2、能力目標:培養(yǎng)學生自主探究,觀察,比較和概括的能力,以及小組合作意識,引導學生在合作中交流,學習,互動。

        3、情感目標:通過情境畫面的引入,滲透愛國教育和審美教育,激發(fā)學生學習的興趣;也讓學生感受到對稱的美,學會欣賞數學美。

        4、評價目標:用評價來考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,讓學生學會評價他人、評價自己,建立自信。

        本節(jié)課的教學重難點是:認識軸對稱圖形的基本特征,理解什么是對稱。

        (點擊)接下來說說本節(jié)課的教法與學法:

        新課標指出:教無定法,貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗的基礎上,對于低年級的孩子來說他們的學習比較積極但不穩(wěn)定。知識和思維都有一定的局限性。多數學生操作,口述,思考未能很好的有機結合,缺乏有序性和準確性。針對這種情況,我注重豐富學生對形象的感受和認知,聯系實際生活創(chuàng)設問題情景,(點擊)采用:直觀演示法、設疑誘導法、操作發(fā)現法來組織學生開展探索性的學習活動,讓他們在自主探索中學習新知,親歷探索,獲得知識。

       。c擊說學法)有效的數學學習活動不是單純的依賴模仿和記憶,而是一個有目的的主動建構知識的過程。為此我十分重視學生學習方法的指導。(點擊)在本節(jié)課中我指導學生學習的方法為:動手操作法、觀察發(fā)現法、自主探究法、合作交流法。讓他們在議一議,剪一剪,折一折,說一說,畫一畫,拼一拼等一系列活動中感知對稱的特征。

        以下是我的教學設計:

        第一個環(huán)節(jié):設景激趣,導入新課

        我先播放一段錄像,在播放錄像的過程中我打算邊解說:同學們,我們的祖國真?zhèn)ゴ,是第三個將人類帶上太空的國家。真為我們的祖國感到驕傲。接著用課件演示將xx六號宇宙飛船、飛機和汽車展示出來,(點擊出現線條)讓學生觀察這三幅圖的左邊與右邊,形狀大小怎樣。通過觀察估計學生能夠發(fā)現圖形的左邊與右邊形狀大小一樣。從而自然的引出課題:對稱(板書),通過播放錄像,設置情景,自然的導入新課,一方面是對學生進行愛國主義教育,另一方面是吸引學生的注意力,激發(fā)探究知識的積極性,也使學生感受到數學來自生活,達到課使趣生的效果。(點擊返回)

        第二個環(huán)節(jié):自主探究,感悟新知(點擊)

        1.認識對稱

        探索是數學的生命線,倡導探索性學習,引導學生經歷知識的獲得過程是當前小學數學改革的理念。了解對稱的特征是本節(jié)課的重點,在這個環(huán)節(jié)中我設計了四個層次:(不要點擊)剪一剪,說一說,折一折,辨一辨。在每個層次的教學過程中我大膽放手,讓學生通過小組合作自主探究,動手操作來發(fā)現對稱的特征。把探索的時間和空間交給學生,讓每個孩子都參與到活動中來。

        一開始我神秘的說:同學們,老師也剪了一個對稱圖形,你們猜猜看是什么呢?邊說邊出示對折的圖形(拿出大蝴蝶),當學生猜出是蝴蝶時,我將它打開并貼在黑板上(板書)。并告訴學生,老師還將他制作成小書簽要送給大家。這樣做有兩個目的,一是鼓勵學生認真學習,積極參與學習活動,二是將小書簽作為后面認識對稱軸的學具。

       。á冱c出剪一剪)接著讓他們在小組中互相交流怎樣剪才是一個對稱圖形,再讓他們合作嘗試剪出對稱圖形,我先讓學生交流的目的是讓他們感受到別人的思維方法和過程,以改變自己在認知方式上的單一性,在相互爭論、補充、交流中找到恰當的方法。

        (②點出說一說)學生們在自主探究動手操作的過程中我將進行巡視,當發(fā)現學生懂得先對折再剪時我請他把剪好的圖形進行展示(拿出對稱圖群),并說一說是怎樣剪的。如果學生能夠說出我先對折再剪就是一個對稱圖形時,我將對學生的回答及時進行表揚,讓他嘗到成功的喜悅。

       。á埸c出折一折)接著我再引導學生把剪好的圖形再對折一下看看,發(fā)現了什么(再次手拿一個),估計學生通過動手操作都能夠發(fā)現對折后圖形兩邊疊在一起大小和形狀一樣,根據學生的回答我歸納出對稱的概念并進行板書(板書:對折——完全重合——)。對折后圖形兩邊疊在一起,圖形大小一樣,我們說他們兩邊完全重合,這樣的圖形就是對稱圖形。

        (④點出辯一辯)學生通過動手操作,自主探究已經知道什么是對稱的。我再利用課件出示一些圖片,讓學生來辨別哪些圖形對稱的,安排的順序是形象的生活圖案到抽象的圖形。(點擊返回)

        2、認識對稱軸

        現代課程論認為,在教學過程中教師不應該只是被動的按照教材內容進行教學。在這個環(huán)節(jié)中我結合學生好玩、好動的心理特征,選擇貼近生活的蝴蝶做成小書簽,作為認識對稱軸的學具,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學的樂此不疲。同時也體現了新課程標準中的三維目標。在教學對稱軸之前我先對剛才表現出來的積極性給予肯定,并獎勵每一個人一個蝴蝶小書簽(手拿),問他們它是不是對稱圖形?你怎么知道的?估計學生會回答通過對折發(fā)現的.,接著請全班同學把圖形進行對折來驗證。再讓學生把它打開,發(fā)現中間有什么、估計學生通過觀察能發(fā)現中間有一條折痕,我會對學生的回答及時給予贊許,并告訴學生中間這條折痕就是這個圖形的對稱軸(板書:折痕:對稱軸)。接著我示范畫對稱軸。引導學生在小書簽上畫出它們的對稱軸,在小組內互相評一評誰畫的準確,并相互糾正錯誤。(返回)

        第三個環(huán)節(jié):看書質疑,解答疑問

        愛因斯坦說過:提出一個問題比解決一個問題更重要。因此我十分重視學生在學習中提出來的每一個問題,由此來了解學生在認知中的疑點,及時給予解答,這樣不僅使學生在課堂中消化理解教學難點,更重要的是培養(yǎng)了學生的問題意識。

        第四個環(huán)節(jié):鞏固練習,強化新知

        練習是掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。根據學生的年齡特點和認知規(guī)律,本著趣味性,思考性,綜合性相結合的原則,由易到難,由淺到深,力求體現知識的縱橫聯系,做到形式新穎、層次分明。我設計以下幾組練習題,請看(點擊):第一道題是課本第68頁的做一做,這一道題是先讓學生判斷出哪些圖形是對稱的,然后畫出他們的對稱軸。第二題是課本第70頁的第二題,通過折一折找出一條到多條對稱軸,根據學生的回答我再利用課件進行演示。第三題是課本第70頁的第3題,這一道題稍微有一些難度.是要求學生根據對稱的特征畫出圖形的另一半。第四題是游戲《找朋友》:我將教材中的臉譜應用到游戲中,制作成幾對圖案顏色不同的臉譜并分成兩半發(fā)給學生,通過游戲來找到對稱的臉譜。(貼臉譜)。讓學生在游戲中鞏固了對稱的知識。

        第五題是再讓學生聯系實際生活舉例說出生活中所見到的對稱的現象,讓學生體會到生活中處處有數學。最后是欣賞生活中的對稱現象。請大家一起來欣賞。(播放課件)在欣賞的過程中,讓學生感受對稱的美,也使學生體會到數學來源于生活又運用于生活。

        第五個環(huán)節(jié):全課小結,交流評價

        課堂總結是對一節(jié)課所學知識進行歸納,以及對學生學習情況的評價,因此我設計了一張評價表《課堂閃亮星》。這張評價表是要求學生根據自己的學習情況進行自我評價,最后再數一數自己得了幾顆星星,這樣既是對學生本節(jié)課所掌握的知識進行了解,又是對學生的情感態(tài)度進行評價。

       。ㄊ种福┻@節(jié)課的板書設計力求體現知識性和簡潔性,使學生一目了然。

        我的說課到此結束,謝謝大家的傾聽!

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