比的基本性質(zhì)說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的比的基本性質(zhì)說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）第十一冊第48頁。
2、教材所處的地位和作用：
比的基本性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)商不變性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和除法的關(guān)系、比和分數(shù)的關(guān)系后接著學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比的基本性質(zhì)是一節(jié)概念課的教學(xué)，它跟分數(shù)的基本性質(zhì)、商不變性質(zhì)實際上是同一道理的。所以本節(jié)課主要是處理新舊知識間的聯(lián)系，在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上進入到學(xué)習(xí)新知識。教材內(nèi)容滲透著事物之間是普遍聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點。學(xué)生理解并掌握比的基本性質(zhì)，不但能加深對商不變性質(zhì)、分數(shù)的基本性質(zhì)、比的意義、比和分數(shù)、比和除法等知識的理解與掌握，而且也為以后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，比例知識，正、反比例打好基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
①知識目標(biāo)：使學(xué)生領(lǐng)悟并理解比的基本性質(zhì)。
②能力目標(biāo)：運用比的基本性質(zhì)，讓學(xué)生通過嘗試來化簡并探討出不同類型比的多種化簡方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
③情感目標(biāo)：感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。培養(yǎng)學(xué)生積極、自主的學(xué)習(xí)探究興趣，使每個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。
4、教學(xué)重難點：
重點：掌握比的基本性質(zhì)。
難點：運用比的基本性質(zhì)化簡比。
二、說學(xué)情
六年級學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下展開課堂活動。他們對周圍的各種事物也有一定的認知能力，實踐能力。小孩子的好奇心較強，就一個問題、一道題能夠從多角度去思考，大膽探索。
三、說教法
1、激趣設(shè)疑法。
本課一開始我便創(chuàng)設(shè)情境，留下懸念，吸引學(xué)生，使教學(xué)達到“課開始，趣即生”的效果。
2、從學(xué)生已有知識背景出發(fā)，化難為易。
比的基本性質(zhì)是在學(xué)生已有的比的意義、商不變性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)等舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。因此，在學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)前，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶商不變性質(zhì)及分數(shù)的基本性質(zhì)，有利于同化新知，化新為舊。
3、營造民主環(huán)境，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
為了達到新課標(biāo)指出的新教學(xué)理念，在探究化簡比的方法時，我組織學(xué)生分組展開交流、討論并及時的點拔、啟發(fā)，使課堂進入師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)氛圍。
四、說學(xué)法
1、探究法。
本堂課我讓學(xué)生在思、講、聽、議、看并存的多種學(xué)習(xí)方式中去探究比的基本性質(zhì)，鼓勵學(xué)生多思、愛講、善聽。在嘗試練、啟發(fā)練、板演練中去探究不同類型的比的多種化簡方法。使學(xué)生腦、眼、手等多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、游戲操作法。
好動是兒童的天性，利用學(xué)生喜歡做游戲與好勝的心理，本節(jié)課插入一個“摘智慧果”的游戲，再次激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲操作中鞏固新知。
五、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)境激趣設(shè)疑引思
師：大家知道我們班的男女生各是多少人？男生與女生人數(shù)的比是多少？
當(dāng)學(xué)生說出男生12人，女生24人，男生與女生人數(shù)的比是12:24時，教師接著解釋說他們的比也可以說是1:2。
師：你們想知道老師的說法是否正確嗎？下面老師與你們共同學(xué)習(xí)驗證好不好？
[設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活情景入手，把學(xué)生引入到現(xiàn)實情景中學(xué)數(shù)學(xué)，有利于讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的理念。]
（二）整理舊知輕松學(xué)新知
師：出示三個算式：1÷2、 2÷4、 4÷8，提問：這幾個算式之間有什么聯(lián)系？為什么？運用了什么規(guī)律？（引出商不變性質(zhì)） 如果把除法改寫成分數(shù)，相應(yīng)地就可以得到三個分數(shù)、、，請同學(xué)們想一想這三個分數(shù)之間有什么關(guān)系？為什么？運用了什么性質(zhì)？（引出分數(shù)的基本性質(zhì)）如果再把除法改成比，就可以得到三個比：1:2、2:4、4:8，請同學(xué)們猜想一下這三個比之間有什么關(guān)系？你是怎樣驗證的？
1、讓學(xué)生分組展開討論、交流。
2、教師啟發(fā)學(xué)生從比同除法和分數(shù)的關(guān)系、比的意義或通過求比值等多角度去驗證。
3、檢查小組交流結(jié)果，盡量讓多位同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)專心聽，教師注意引導(dǎo)學(xué)生把語言說通順。
4、根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果板書：1:2=2:4=4:8
5、師生共同觀察以上式子，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察比的前項、后項及比值。（先從左到右，再從右到左）。
6、同學(xué)們通過探索，發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，要求同學(xué)對照商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)，總結(jié)比的基本性質(zhì)。
7、板書課題：比的基本性質(zhì)。提問：為什么必須零除外？
8、學(xué)生齊讀比的基本性質(zhì)。
[設(shè)計意圖：建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的相互作用以及由此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。因此在教學(xué)的過程中我抓住新舊知識之間的關(guān)系，幫助學(xué)生主動去建構(gòu)新知。促使新舊知識的結(jié)合，化新為舊。]
�。ㄈ┣捎昧�(xí)題求異創(chuàng)新
1、理解“最簡單的整數(shù)比”。
師：利用商不變性質(zhì)，我們可以進行除法的簡算，根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，我們可以把分數(shù)化成最簡分數(shù)，那么應(yīng)用比的基本性質(zhì)，我們可以做什么呢？
①學(xué)生自學(xué)課本第48頁找答案。
②師：你怎樣理解“最簡單的整數(shù)比”這個概念？
③檢查學(xué)生理解程度，根據(jù)學(xué)生的回答加以解釋這個概念。
�、軒煟捍蠹蚁胫雷约赫莆盏某潭葐�？想表現(xiàn)一下自己嗎？
[設(shè)計意圖：自然過渡，滲透學(xué)以致用的數(shù)學(xué)理念，使學(xué)生產(chǎn)生想用的念頭，想表現(xiàn)自己的心理，使教學(xué)達到“課進行，趣更濃”的效果，為下面學(xué)習(xí)營造良好氛圍。]
2、出示例題。
例1：把下面各比化成最簡單的整數(shù)比。
14:21 ：1.25:2
�、賹W(xué)生自己嘗試練習(xí)，教師巡視。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生從多方面去思考化簡方法。
�、蹖W(xué)生上黑板演練，盡量讓有不同解法的學(xué)生演練。
�、芗w歸納解題方法。并說明化簡比的最后形式。以便學(xué)生把化簡比和求比值進行區(qū)分。
�、輲煟和ㄟ^以上的學(xué)習(xí)，你知道為什么我們班男生與女生的比可以說成1:2嗎？
[設(shè)計意圖：這部分的教學(xué)，我善于挖掘蘊涵在教材中豐富的創(chuàng)造性因素，充分利用教材中一題多變，一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多向性以及創(chuàng)新能力，實現(xiàn)“數(shù)學(xué)算法多樣化”新理念。]
�。ㄋ模z測評價總結(jié)收獲
1、化簡下列各比：
24:28 1/4:2/3 0.25:6
2、判斷：
(1)0.48:0.6化簡后是24：3；(2) 3/4:1/4 化簡后是1;
(3) 1:0.4化簡后是xx；
(4) 比的前項和后項同時乘以或除以相同的數(shù)，比值不變。
[設(shè)計意圖：變化習(xí)題形式，進一步鞏固運用比的基本性質(zhì)化簡比，以及區(qū)分化簡比與求比值的不同處。]
3、摘智慧果
以分組的形式，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)動手摘下“智慧果”。摘得又快又對的組獲勝。最后展示學(xué)習(xí)成果。
�。ㄓ糜布堉瞥上卤恚裕选爸腔酃奔舫商O果形，每小組一份。）
[設(shè)計意圖：在這里，通過一個小小的游戲，使學(xué)生眼、手、腦等多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。通過小組競爭的操作活動，又能培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識，把課堂再一次推向高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再一次得到激發(fā)，使教學(xué)達到“課雖盡，趣猶存”的效果。]
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1、誰能說說學(xué)了這節(jié)課后有什么收獲？
2、用比的基本性質(zhì)能解決什么問題？
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