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分數(shù)的乘法說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的分數(shù)的乘法說課稿，希望對大家有所幫助。
分數(shù)的乘法說課稿1
一、說教材
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1、地位
《分數(shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行的。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好。
2、作用
本部分教材內(nèi)容是繼以前學過的分數(shù)的加法和減法后的又一分數(shù)運算，它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學習分數(shù)乘以分數(shù)的乘法的基礎。
�。ǘ┙虒W目標
依據(jù)《課標》的要求，結合我對教材的理解和對學情的分析，確定了以下教學目標：
1、知識與技能：能理解分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，熟練掌握它的運用。
2、過程與方法：創(chuàng)設故事情景，導入問題，引入新課；在教學過程中，通過學生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義，總結出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則；并利用課堂習題練習和闖關練習題，使學生在實際解題中理解和掌握其運算法則，以及熟練計算涉及約分與化簡的計算題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過情境故事進入課堂問題，使學生感受生活中處處有數(shù)學，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
（三）教學重點與難點
根據(jù)教學大綱的要求和教學目標，以及我對學情的分析，確定了以下重難點。
重點：掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并會在計算題中加以運用。
難點：在計算分數(shù)乘以整數(shù)的式子中，涉及約分與化簡的計算題的運算。
二、說教學法
�。ㄒ唬┱f教法
為了完成以上教學目標，突出重難點，根據(jù)本階段學生的認知特點和本節(jié)課教學內(nèi)容，我在課前準備了線段單位“1”紙和PPT兩種教具。在整節(jié)課我將采用以下教學方法：
1、問題導入法：創(chuàng)設問題情境，由一個關于分數(shù)乘以整數(shù)的計算問題引出本節(jié)課主題“分數(shù)乘法——分數(shù)乘以整數(shù)”；
2、演示法：在解決問題中，運用直觀的教具，使學生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題。
3、討論法：讓學生們根據(jù)計算的過程和結果自己總結計算法則，以培養(yǎng)學生合作意識，增強學生語言表達能力；
4、練習法：在隨堂練習的習題中，強化學生對本節(jié)內(nèi)容的理解，從而熟練掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并學會在實際問題中解題和做到舉一反三以強化新知。
多種教學手段有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認知規(guī)律。
�。ǘ┱f學法
根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學內(nèi)容，我打算指導學生運用以下學習方法：
1、計算總結：讓學生通過自己計算和討論總結概括出分數(shù)計算的運算法則；
2、運用討論法、練習法等方式，讓學生在大量的實際習題中掌握知識，把文字知識運用于解題中進行掌握，從而進一步調(diào)動學生的學習興趣。努力做到教學做合一，以學生為主體，教師為主導的教學理念，使全體學生都能參與探索新知的過程。
三、說教學過程
本節(jié)課分六個教學環(huán)節(jié)：問題導入、探究新知、鞏固練習、課堂總結、布置作業(yè)和板書設計。
（一）問題導入
通過講動物世界中的袋鼠速度與人的速度問題，引入本節(jié)課主題“分數(shù)乘法”，進而激發(fā)學生學習的興趣。問題如下：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？
我將引導學生理解題意，帶領學生一起解決問題，計算出過程和結果，發(fā)現(xiàn)用學過的知識不能計算出分數(shù)乘以整數(shù)的式子時，從而引出本節(jié)課新內(nèi)容——分數(shù)乘以整數(shù)。
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這一環(huán)節(jié)，分三步走：
1、總結分數(shù)乘以整數(shù)計算法則
從日常的生活中引入數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學知識的日常化、生活化。課件展示袋鼠與人速度問題圖，帶領學生們一起理解題意，解決問題。然后將讓同學們分小組交流，根據(jù)黑板上的分數(shù)相加以及分數(shù)乘以整數(shù)的兩個式子，討論總結出計算法則。接著我再根據(jù)學生的匯報，進行總結，板書出分數(shù)乘以整數(shù)的'計算法則為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
2、分數(shù)乘以整數(shù)計算法則的意義
在總結出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則后，趁熱打鐵，讓學生們觀察兩個式子，找出區(qū)別，然后總結出，運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則意義為：運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則進行計算，將會使得計算更為簡潔和準確快速。
3、隨堂練習引出約分和化簡計算題
在學習了分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則后，將進行隨堂練習，進而鞏固知識，也為接下來要學習的涉及約分和化簡的計算做鋪墊。我將展示以下練習題：
前兩道題為基礎分數(shù)乘以整數(shù)練習，后兩道題會涉及約分，在由學生們自己的計算中總結出與前面習題不一樣的地方，接著我將順勢指出其特別的計算，這道題與前三道題的不同之處在于它會涉及約分，這是本節(jié)課又一知識點，即：涉及能約分的分數(shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分，最后結果為假分數(shù)的要化成整數(shù)和帶分數(shù)。
由學生們自己在實際計算中總結出知識點，也能培養(yǎng)學生們觀察能力和解題能力以及將知識運用于實際解題中的能力。
（三）鞏固練習
練習是幫助學生加深理解和鞏固認知的手段，是培養(yǎng)和提高學生的良好心理素質(zhì)的途徑，整節(jié)課上我設計了有針對性、層次感強的練習。
1、基本練習：
在基本練習中，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分的計算題、涉及直接約分的計算題以及最簡結果為整數(shù)和最簡結果為帶分數(shù)的兩道計算題。如下：
2、提高練習
在提高練習中，我將用一道應用題（題如下）來進行鞏固練習，應用題是六年級的學生常見的題型，這道題的練習不僅能幫助學生鍛煉解答應用題的能力，也引出延伸知識，即：在分數(shù)與多個整數(shù)相乘的計算中，分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則同樣適用。
這些練習題難度由簡到難，層層深入，具有針對性，有利于學生對不同類型習題的掌握，也進一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識。
（四）課堂總結
讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，使學生體驗到探究成功的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
本節(jié)課課堂內(nèi)容為：
1、分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
2、涉及能約分的分數(shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分，最后結果為假分數(shù)的要化成整數(shù)和帶分數(shù)。
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1、課后練習題第二題
練習題可以幫助學生們加深對所學知識的理解，并能夠運用于實際解題中，做到學以致用。
2、預習教材第10頁的內(nèi)容——分數(shù)乘以分數(shù)。
讓學生們由今天所學知識聯(lián)系下節(jié)課新內(nèi)容，即分數(shù)乘以分數(shù)的運算，幫助學生們養(yǎng)成課前預習的好習慣，也能培養(yǎng)他們對知識的遷移學習能力，和對知識舉一反三的學習能力。
分數(shù)的乘法說課稿2
一、說教材。
�。ǚ謹�(shù)乘法）是九年義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學六年級上冊第（8）頁至第（16）頁的內(nèi)容。這部分教學內(nèi)容在《數(shù)學課程標準》中屬于“數(shù)與代數(shù)”領域的知識。學習分數(shù)乘法是在學生掌握了整數(shù)乘法意義以及分數(shù)加減法基礎上教學的。本節(jié)課主要內(nèi)容是求幾個相同分數(shù)的和，將分數(shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分數(shù)乘整數(shù)計算方法。學好這部分知識有助于學生為以后分數(shù)成分數(shù)打下基礎。
根據(jù)以上對教材理解和內(nèi)容的分析，我制定了三個方面教學目標：
�、敝R目標：掌握分數(shù)乘正整數(shù)的計算方法，并能準確地進行計算。
�、材芰δ繕耍和ㄟ^動手操作，合作交流的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力和探索能
3.情感目標：能運用所學知識解決生活中簡單的問題，感受生活與數(shù)學的的密切聯(lián)系。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點。本課的教學重點是：（理解讓學生掌握分數(shù)乘正整數(shù)的計算方法，并能準確地進行計算。）；本課難點是：在操作活動中探索并理解分數(shù)乘整數(shù)意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。）。
二、說教法、學法：
根據(jù)本課教學內(nèi)容和學生的思維特點，我準備采用以下幾種說法和學法。教法：根據(jù)教學內(nèi)容的特點，為了更好地突教法，我在采用啟發(fā)式教學法引導學生利用已有的知識經(jīng)驗去探索新知，并在探索過程中，掌握本課重難。說學法：采用自主探索合作交流的.方式，在探究新舊知識間的遷移過程中，突破本課重難點。
三、說教學過程
(六)年級的學生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設計了多種活動，大膽地放手讓學生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。同時，為了更好地突出教學重點、突破教學難點，達到已定的教學目標，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)，下面我就具體說說這四個環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：以舊引新
1、在黑板上出幾個分數(shù)加法的計算題
123173335+510+10+1014+14+14
在做題目前：
1.我會要求學生寫出計算過程。
2．再引導學生說一說分數(shù)加法的計算方法。
333讓學生想一想，能不能把14+14+14改寫成乘法算式呢：？
很自然地引出今天學習的內(nèi)容，分數(shù)乘法【板書課題】
�。ㄟ@樣設計，通過復習舊知為新知的學習提供遷移準備，引起學生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學生的學習興趣）
第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。
本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動。
1.出示例題教學例1
根據(jù)題意，電腦課件呈現(xiàn)示意圖。
列出解答算式：
2222+2+26++==1111111111
26×3=1111
(3)組織學生探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。26師：11×3=11，說一說你是怎么想的？
�、僮寣W生在小組交流各自的想法
�、诮又〗M討論后讓學生反饋思維的過程和結果2×32222+2+26教師板書：11+11+11=11=6=11
�、圩詈笪視龑W生一起總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
再學生口述分數(shù)乘整數(shù)的計算方法
2、接著我讓學生看到第9頁教學例23計算：8×6
(1)先讓學生獨立計算。
(2)接著同桌交流計算方法和步驟。
(3)比較計算過程，看一看哪一種更為簡單。
(3)最后我會引導學生歸納：能約分的要先約分，再計算。
[本環(huán)節(jié)的設計意圖是:培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)揮學生在課堂的自主地位。]第三環(huán)節(jié)：鞏固應用，內(nèi)化新知。
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題，對課本第9頁的做一做及練習題目加以整理和歸類，有針對性練習。
�。ū经h(huán)節(jié)設計意圖）：使學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，使學生的創(chuàng)新精神和解決問題能力得到進一步提高。
第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。
這一環(huán)節(jié)，我請同學回答三個問題：
�、沤裉炷阌惺裁词斋@？（2）你還有什么疑惑？（3）你感覺自己今天表現(xiàn)如何？
讓學生互相交流，暢所欲言
四、說板書設計
科學的板書設計有利于學生全面理解學習內(nèi)容，提高學習效率。在本節(jié)課的板書中，我力求簡單明了形象的反映知識體系以及知識的發(fā)展過程，突出本課的教學重點。
分數(shù)的乘法說課稿3
一、說教材
《分數(shù)乘法（二）》是北師大版小學數(shù)學新課標教材五年級下冊第三單元分數(shù)乘法第二課第一課時的內(nèi)容，它是在學生理解了整數(shù)乘法的意義，分數(shù)的意義，并學會“求幾個幾分之幾是多少？”的基礎上進行教學的。是對《分數(shù)乘法（一）》的拓展和延伸，為進一步學習分數(shù)乘分數(shù)，分數(shù)除法和分數(shù)四則混合運算奠定基礎。起著承前啟后的作用。是學習分數(shù)多步計算的關鍵，教材中創(chuàng)設兩個問題情境，通過直觀圖形引導學生利用轉(zhuǎn)化的方法思考，將舊知與新知有機聯(lián)系在一起，應用分數(shù)乘法解決實際問題。
二、說學情分析
1、已具備的知識經(jīng)驗：學生在學習《分數(shù)乘法（一）》的過程中已經(jīng)經(jīng)歷了算理和算法的推導過程，本課的學習是對《分數(shù)乘法（一）》的拓展和延伸，依據(jù)知識的遷移，應用轉(zhuǎn)化的思想，學生可以通過探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學習過的舊知識，理解并掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義與計算法則。
2、學習態(tài)度及習慣：五年級學生有很強的自學能力，求知欲強烈，但由于個性的差異，主動參與積極探究程度各不相同。
三、說教學目標
知識與能力：
1、結合具體情境在操作活動中探索并理解求一個數(shù)的幾分之幾，擴展分數(shù)乘法的意義并熟練計算。
2、會解決有關的.應用問題，進一步體會分數(shù)乘法在生活中的應用。
過程與方法：在具體情境中運用直觀模型，通過折一折、分一分、畫一畫的方法，理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，探究一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
情感、態(tài)度、價值觀：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，滲透德育教育。
教學重點：進一步理解分數(shù)乘法的意義。
教學難點：正確計算分數(shù)乘法并能解決簡單的實際問題。
四、說教法、學法
焦老師在本節(jié)課主要采用了情境創(chuàng)設法、實踐操作法、引導法、點撥法、多媒體演示法來提高學生的學習興趣，有力的突出重點，突破難點，引導學生理解分數(shù)乘法的意義和計算方法。
學法：學生以自主探究為主，小組合作學習為輔，通過動手實踐、討論交流、展示匯報、遷移歸納、應用拓展的方法，在學生動手、動腦、動口的過程中獲取新知。
五、說教學過程
本節(jié)課，焦老師分成了五個環(huán)節(jié)進行教學，逐步遞進；創(chuàng)設情境，激趣導入——動手操作，探究新知——學以致用，提升能力�！卣箲�，延伸新知——暢談收獲，體驗成功。
焦老師首先進行了課前小熱身，巧用學生人數(shù)與班級的關系激起學生的學習欲望。有意識的喚醒了孩子用已經(jīng)掌握的《分數(shù)乘法（一）》的知識來解答，既復習了舊知，又為學習新知做好鋪墊，自然過渡，揭示課題。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入。（3分鐘）
觀察情境圖，培養(yǎng)學生整理數(shù)學信息，根據(jù)相關信息提出問題的能力。
�。ǘ﹦邮植僮�，探究新知。（20分鐘）
這一環(huán)節(jié)焦老師設計了二個活動，重點引導學生進一步體會分數(shù)乘法意義及計算方法。
活動1：動手操作，自主探究。
以問題“笑笑吃了多少塊餅干？”為引領和調(diào)控課堂教學的主線，重點引導學生理解“奇思餅干數(shù)的二分之一”這句話，打通學生的思維通道。轉(zhuǎn)化為求6的二分之一是多少？把圖形語言作為理解的基礎，以學生動手折一折、分一分。讓學生在動手操作中觀察、思考、交流將抽象、枯燥的內(nèi)容活動化、直觀化。學生能夠很快的探究出方法，由于個性的差異，部分學生沒有真正理解，只停留在表象。找到解決問題的關鍵。焦老師給學生提供展示在平臺，由學生在黑板上實物操作展示，表述方法，出現(xiàn)表述不清時，焦教師及時啟迪學生深思，依據(jù)舊知的遷移，應用轉(zhuǎn)化的思想，把“一個數(shù)的幾分之幾是多少？”轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識“幾個幾分之幾是多少？”來獲取新知。體現(xiàn)了我校的“‘134問題導學模式’”培養(yǎng)了學生觀察分析的能力，鍛煉了學生歸納及口頭表達的能力。
活動2：推理歸納，驗證結論
拋出問題“淘氣吃了多少塊餅干？”，請學生畫一畫理解方法。由具體到抽象，引導學生歸納出解題的思路，“求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算”，并請學生利用身邊的資源操作驗證。使學生豁然開朗。中肯的評價更加激發(fā)學生展示的欲望。學生對一個數(shù)只能是整數(shù)嗎？產(chǎn)生質(zhì)疑，焦老師抓住機會引發(fā)學生想象分數(shù)還可以與分數(shù)相乘，可以跟小數(shù)相乘，打破學生思維固有的框架。學生的質(zhì)疑，實現(xiàn)了課堂的升華。巧妙的為下一節(jié)《分數(shù)乘法（三）》的學習埋下了伏筆，實現(xiàn)了知識的融會貫通。對學生數(shù)學思想的滲透更加豐富。開闊了學生的視野，發(fā)散了學生的思維。培養(yǎng)了學生的問題意識、創(chuàng)新意識。
�。ㄈ⿲W以致用，提升能力。（10分鐘）
二個練習，由易到難，層層深入，“說一說”學生輕松應對鞏固了解題方法，“列一列”使學生體驗了從數(shù)量到計量的轉(zhuǎn)化，考察學生是否會靈活應用，拓寬了知識的范疇，從多種角度為學生理解問題、解決問題提供了思路和靈感。使不同層次的學生都參與練習，得到不同層次的發(fā)展。
�。ㄋ模┩卣箲�，延伸新知。（5分鐘）
焦老師根據(jù)課堂實際情況，臨時調(diào)整為拓展應用，延伸新知。將數(shù)學知識與“為災區(qū)捐款”生活問題自然聯(lián)系，發(fā)展學生根據(jù)實際情境和運算意義解決問題的能力，將數(shù)學來源與生活，服務于生活的理念體現(xiàn)的淋漓盡致。滲透德育教育，激發(fā)人人獻愛心。
�。ㄎ澹⿻痴勈斋@，體驗成功。（2分鐘）
談談“通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么遺憾？”學生不僅將整個學習過程進行回顧，形成整體印象，鞏固了新知。而且分享學習數(shù)學的感受，合作的快樂，成功的喜悅。
分數(shù)的乘法說課稿4
我將要從七個方面展開說課：說教材、說學情、說教學目標與教學重難點、說教法與學法、說教學過程、說板書設計、說教學效果。
一、說教材
《分數(shù)乘法（二）》是北師大版小學數(shù)學新課標教材五年級下冊第三單元分數(shù)乘法第二課第一課時的內(nèi)容，它是在學生理解了整數(shù)乘法的意義，分數(shù)的意義，并學會“求幾個幾分之幾是多少？”的基礎上進行教學的。是對《分數(shù)乘法（一）》的拓展和延伸，為進一步學習分數(shù)乘分數(shù)，分數(shù)除法和分數(shù)四則混合運算奠定基礎。起著承前啟后的作用。是學習分數(shù)多步計算的關鍵，教材中創(chuàng)設兩個問題情境，通過直觀圖形引導學生利用轉(zhuǎn)化的方法思考，將舊知與新知有機聯(lián)系在一起，應用分數(shù)乘法解決實際問題。
二、學情分析
1、已具備的知識經(jīng)驗：學生在學習《分數(shù)乘法（一）》的過程中已經(jīng)經(jīng)歷了算理和算法的推導過程，本課的學習是對《分數(shù)乘法（一）》的拓展和延伸，依據(jù)知識的遷移，應用轉(zhuǎn)化的思想，學生可以通過探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學習過的舊知識，理解并掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義與計算法則。
2、學習態(tài)度及習慣：五年級學生有很強的自學能力，求知欲強烈，但由于個性的差異，主動參與積極探究程度各不相同。
三、說教學目標
知識與能力：
1、結合具體情境在操作活動中探索并理解求一個數(shù)的幾分之幾，擴展分數(shù)乘法的意義并熟練計算。
2、會解決有關的應用問題，進一步體會分數(shù)乘法在生活中的應用。
過程與方法：在具體情境中運用直觀模型，通過折一折、分一分、畫一畫的方法，理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，探究一個數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
情感、態(tài)度、價值觀：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，滲透德育教育。
教學重點：進一步理解分數(shù)乘法的意義。
教學難點：正確計算分數(shù)乘法并能解決簡單的`實際問題。
四、說教法、學法
焦老師在本節(jié)課主要采用了情境創(chuàng)設法、實踐操作法、引導法、點撥法、多媒體演示法來提高學生的學習興趣，有力的突出重點，突破難點，引導學生理解分數(shù)乘法的意義和計算方法。
學法：學生以自主探究為主，小組合作學習為輔，通過動手實踐、討論交流、展示匯報、遷移歸納、應用拓展的方法，在學生動手、動腦、動口的過程中獲取新知。
五、說教學過程
本節(jié)課，焦老師分成了五個環(huán)節(jié)進行教學，逐步遞進；創(chuàng)設情境，激趣導入——動手操作，探究新知——學以致用，提升能力�！卣箲茫由煨轮獣痴勈斋@，體驗成功。
焦老師首先進行了課前小熱身，巧用學生人數(shù)與班級的關系激起學生的學習欲望。有意識的喚醒了孩子用已經(jīng)掌握的《分數(shù)乘法（一）》的知識來解答，既復習了舊知，又為學習新知做好鋪墊，自然過渡，揭示課題。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導入。（3分鐘）
觀察情境圖，培養(yǎng)學生整理數(shù)學信息，根據(jù)相關信息提出問題的能力。
�。ǘ﹦邮植僮�，探究新知。（20分鐘）
這一環(huán)節(jié)焦老師設計了二個活動，重點引導學生進一步體會分數(shù)乘法意義及計算方法。
活動1：動手操作，自主探究。
以問題“笑笑吃了多少塊餅干？”為引領和調(diào)控課堂教學的主線，重點引導學生理解“奇思餅干數(shù)的二分之一”這句話，打通學生的思維通道。轉(zhuǎn)化為求6的二分之一是多少？把圖形語言作為理解的基礎，以學生動手折一折、分一分。讓學生在動手操作中觀察、思考、交流將抽象、枯燥的內(nèi)容活動化、直觀化。學生能夠很快的探究出方法，由于個性的差異，部分學生沒有真正理解，只停留在表象。找到解決問題的關鍵。焦老師給學生提供展示在平臺，由學生在黑板上實物操作展示，表述方法，出現(xiàn)表述不清時，焦教師及時啟迪學生深思，依據(jù)舊知的遷移，應用轉(zhuǎn)化的思想，把“一個數(shù)的幾分之幾是多少？”轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的知識“幾個幾分之幾是多少？”來獲取新知。體現(xiàn)了我校的“‘134問題導學模式’”培養(yǎng)了學生觀察分析的能力，鍛煉了學生歸納及口頭表達的能力。
活動2、推理歸納，驗證結論
拋出問題“淘氣吃了多少塊餅干？”，請學生畫一畫理解方法。由具體到抽象，引導學生歸納出解題的思路，“求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算”，并請學生利用身邊的資源操作驗證。使學生豁然開朗。中肯的評價更加激發(fā)學生展示的欲望。學生對一個數(shù)只能是整數(shù)嗎？產(chǎn)生質(zhì)疑，焦老師抓住機會引發(fā)學生想象分數(shù)還可以與分數(shù)相乘，可以跟小數(shù)相乘，打破學生思維固有的框架。學生的質(zhì)疑，實現(xiàn)了課堂的升華。
巧妙的為下一節(jié)《分數(shù)乘法（三）》的學習埋下了伏筆，實現(xiàn)了知識的融會貫通。對學生數(shù)學思想的滲透更加豐富。開闊了學生的視野，發(fā)散了學生的思維。培養(yǎng)了學生的問題意識、創(chuàng)新意識。
�。ㄈ⿲W以致用，提升能力。（10分鐘）
二個練習，由易到難，層層深入，“說一說”學生輕松應對鞏固了解題方法，“列一列”使學生體驗了從數(shù)量到計量的轉(zhuǎn)化，考察學生是否會靈活應用，拓寬了知識的范疇，從多種角度為學生理解問題、解決問題提供了思路和靈感。使不同層次的學生都參與練習，得到不同層次的發(fā)展。
（四）拓展應用，延伸新知。（5分鐘）
焦老師根據(jù)課堂實際情況，臨時調(diào)整為拓展應用，延伸新知。將數(shù)學知識與“為災區(qū)捐款”生活問題自然聯(lián)系，發(fā)展學生根據(jù)實際情境和運算意義解決問題的能力，將數(shù)學與生活，服務于生活的理念體現(xiàn)的淋漓盡致。滲透德育教育，激發(fā)人人獻愛心。
�。ㄎ澹⿻痴勈斋@，體驗成功。（2分鐘）
談談“通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么遺憾？”學生不僅將整個學習過程進行回顧，形成整體印象，鞏固了新知。而且分享學習數(shù)學的感受，合作的快樂，成功的喜悅。
六、說板書設計
分數(shù)的乘法說課稿5
一、說教材
《分數(shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學習是在學生們已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義很分數(shù)加法計算的基礎上進行的。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎上，因此必須使學生切實掌握好�；谝陨显颍掖_定了如下目標。知識目標：使學生們理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的.計算方法。能力目標：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。情感目標：培養(yǎng)學生們嘗試探究，合作學習的好習慣。為了使學生們能比較順利地達到教學目標，我確定了本節(jié)課的教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算。教學難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
二、說教法
根據(jù)新課程理念，學生們已有的知識，生活經(jīng)驗，結合教材的特點，我采用了以下的教學方法：
1、借助課件演示：幫助學生們審題，理解題意。
2、嘗試教學法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。
三、說學法
本節(jié)課的學習依據(jù)知識的遷移，應用轉(zhuǎn)化的思想，通過學生們嘗試自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學習過的就知識，進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學生們主動探究的欲望。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，把學習的主動權交給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體。
四、說教學流程
合理安排教學流程是教學成功的關鍵。針對六年級學生們的認知規(guī)律，我將安排以下幾個步驟完成教學。
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1、課件出示例1
�。�1）孩子們請仔細讀題，你理解這個題嗎？試著來說一說。在學生分析題意的時候，隨機點出線段圖。再仔細的讀讀這個題，你會列式計算嗎？試著做做。
（2）學生做的時候教師巡視、指導，找有不同想法的學生上黑板去做，絕大多數(shù)同學完成的情況下，老師在布置任務"同桌互相說說你們的想法"這樣就可以保證所有學生至少有一種解決問題的方法。這時候情板演的同學將出做題的思路。
2、二次嘗試環(huán)節(jié)的設計意圖，可以幫助學生及時掌握計算方法。
3、在教學例2時，由于有了例1的教學過程，學生基本有能力解決，因此我讓學生直接動手做，但這一題特別應該注意的是讓學生明白，能約分的要約分，再計算比較簡便。
（三）教學例2后，就進入了鞏固練習階段，這節(jié)課的關鍵是計算方法和計算后能約分的要約分這兩個要點。
�。ㄋ模┳詈笪疫M行了課堂小結，讓學生談這節(jié)課的收獲，起到歸納知識，畫龍點睛的作用。
五、說預設效果
這節(jié)課的設計，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間，學生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程，滲透了遷移類推的數(shù)學思想，使學生掌握學法。
分數(shù)的乘法說課稿6
一、說教材：
《分數(shù)乘法（一）》是在學生學習了整數(shù)乘法意義以及分數(shù)加減法基礎上教學。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個相同分數(shù)的和，將分數(shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分數(shù)乘整數(shù)計算方法。同時為以后分數(shù)成分數(shù)打基礎。
根據(jù)新課標要求及教材內(nèi)容，我從三方面確立目標。
1、結合具體情境，在操作活動中探索并理解分數(shù)乘整數(shù)意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。
2、在生經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的過程中，培養(yǎng)生觀察、分析、概括等方面的能力。
3、能解決簡單分數(shù)乘整數(shù)實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)教學目標，我將教學重點定為：（目標1）。
根據(jù)生實際情況，教學難點：理解分數(shù)乘整數(shù)算理，掌握方法。
二、說教法：
根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、講授法，通過觀察探索，獲取知識，激趣。通過啟發(fā)引導，使學生的思維活動在師引導下層層展開，使他們聽有所思，做有所獲。教學中，我采用多媒體輔助教學，這樣突出教學效果，優(yōu)化課堂教學。
三、說學法：
在教學中，學生始終是學習的主體，教師要交給學生有效的學習方法，使學生學會學習。在本課的教學中，依據(jù)教學內(nèi)容，通過自主探究、動手實踐、合作交流的學習方法，使學生理解分數(shù)乘法意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。這樣可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生不僅學會而且會學。
四、說教學程序：
根據(jù)本課教學目標，我設計了復習導入（約3）探索新知（約15）鞏固應用（約20）課堂小結（約2）四個環(huán)節(jié)進行教學，具體如下：
（一）復習導入：多媒體出示：
1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式
2、列式計算：
5個12是多少？12×5讓學生列式并說出整數(shù)乘法的意義�！�3個1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／5×3來表示呢？今天，我們就一起來學習分數(shù)乘法（一）�！卑鍟n題）（這樣設計，通過復習舊知為新知的學習提供遷移準備，引起學生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學生的學習興趣）
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多媒體出示教材2頁情境。一個圖案占整張紙的1／5，3個圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個問題呢？請同學們先獨立思考，然后同桌交流。學生匯報方法：有的學生是用畫圖的方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5，就是一個圖案，三個圖案就是三份，也就是3／5。有的學生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書）同分母分數(shù)相加以前學過，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的學生用乘法計算：列式3×1/5“這個算式表示什么？請同學交流討論”。然后會發(fā)現(xiàn)3×1／5表示3個1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個1想加，利用整數(shù)乘法意義=3×1/5=3/5師生共同歸納出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，是求幾個相同的分數(shù)和，可以用乘法計算。（這樣設計，通過學生獨立思考，培養(yǎng)學生自主探究能力，通過小組討論交流，培養(yǎng)學生小組合作意識，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生是學習的主體，要充分發(fā)揮學生學習的主動性）
接著多媒體出示教材“涂一涂，算一算”“2個3/7的和是多少？3個5/16的和是多少？”讓學生獨立解決。學生根據(jù)涂一涂的結果會列出這樣的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“請同學們仔細觀察這兩個式子的分子分母與得數(shù)的.分子分母有什么關系？有了想法后在小組內(nèi)交流�！睂W生會發(fā)現(xiàn)：3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。這就是分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（這樣設計，通過師生之間相互交流，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，加深學生對這一知識的理解，使新知識及時納入學生的知識結構中，突出重點突破難點）
“同學們通過觀察，比較，交流，討論我們理解了分數(shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算，掌握了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法是：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。”（這樣設計，通過教師及時的總結歸納出本節(jié)課的重點內(nèi)容：分數(shù)乘整數(shù)意義及其計算方法，使知識既是內(nèi)化到學生的認知結構中。）
（三）鞏固應用：練習是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，我設計了以下幾個層次的練習。
1、基本練習：教材3頁“試一試”的1讓學生獨立完成，集體訂正，鞏固對知識的掌握
2、提高練習：教材3頁“做一做”讓學生獨立思考，通過算式比較以及教師適當指導，總結出：在計算過程中，能約分的要約分；最后結果應該是最簡分數(shù)。
3、拓展練習：教材3頁“試一試”的3。先讓學生說一說是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題。
（這樣的設計由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力，發(fā)展了學生思維的靈活性。）
（四）課堂總結“通過今天的學習，你們有哪些收獲？”學生談收獲，教師適時總結。
�。ㄗ寣W生先總結，既梳理了學生的思路，又使所學的知識及時內(nèi)化，形成了良好的認知結構。同時還培養(yǎng)了抽象概括能力，讓學生學會反思。）
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