生命生命說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的生命生命說課稿，希望能夠幫助到大家。

尊敬的位領(lǐng)導(dǎo)：

　　大家好！

　　我今天說課的題目是《生命生命》。這是一篇精讀課文，是四年級(jí)下冊(cè)第五單元的第三篇文章，這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，是一篇抒寫感悟人生的好文章，在整個(gè)第五組“珍愛生命”專題中占有很重要的地位。

　　課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有正面回答，而是從“飛蛾求生”“瓜苗生長(zhǎng)”“靜聽心跳”三件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者同時(shí)還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓他白白流失，使自己活得更加光彩有力。這就是學(xué)習(xí)這篇課文所要悟出的生命的含義，結(jié)合這個(gè)學(xué)習(xí)主題和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了這篇課文的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程和教學(xué)板書設(shè)計(jì)。

　　一、首先，我說說這篇課文的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，正確地感悟和理解人生。

　　3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。

　　其次是教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　1、通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟人生。

　　2、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命。

　　二、有了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，接下來就是最關(guān)鍵的教學(xué)過程了，教學(xué)過程我主要分為了四步：

　　第一步：課題的導(dǎo)入：

　　首先我引用了杏林子的一句名言作為開場(chǎng)白，很快地就吸引了學(xué)生的注意力，也自然而然的引入了課文的學(xué)習(xí)。

　　然后從課文題目入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，今天學(xué)的這篇課文題目與以往學(xué)過的課文題目相比：有什么特點(diǎn)？

　　最后讓學(xué)生在初步朗讀課文題目的基礎(chǔ)上過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　第二步：課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我主要采用了以下方法：

　　1、誦讀法。個(gè)人讀、齊讀、指名讀、默讀等多種形式的朗讀可以拉近與作者的距離。并能幫助學(xué)生有效的理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

　　2、情境教學(xué)法。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達(dá)能力，初步具有分析問題的能力。但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，僅憑想象難以有深刻的感受，因此我制作了多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了，比如：假如你就是這只被作者握在手里的飛蛾，你會(huì)怎么做？如果你也是這顆香瓜子，你也會(huì)這么做嗎？等多種情境，幫助學(xué)生理解。

　　3、啟發(fā)誘導(dǎo)法。四年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥，使他們學(xué)到僅憑自讀自悟不可達(dá)到的高度。

　　4、自讀自悟法。陶行知先生說：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子，在學(xué)習(xí)過程中，要充分給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，在“問、讀、思、議、品”的過程中理解感悟。

　　5、抓住重點(diǎn)詞句，品讀賞析。

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